THIAGO DA SILVA PAIVA

Formação complementar

Idiomas

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• PAIVA, T. S. ; SILVA. A. C. R . AS DIFICULDADES DOS SURDOS EM ESCOLAS DE SALAS REGULARES: LIBRAS E BILINGUISMOCOMO PROPOSTA DE ENSINO. In: ROSILENE FELIX MEMEDES; HERMANO DE FRANÇA RODRIGUES. (Org.). PALAVRAS E SEUS MULTIPLOS SENTIDOS: FORMAÇÃO DOCENTE E CURRICULAR. 2ed.SÃO PAULO: PÁ DE PALAVRAS, 2019, v. 2, p. 110-123.

• PAIVA, T. S. ; SANTOS, D. R. ; OLIVEIRA, E. M . EMPODERAMENTO DACOMUNIDADE SURDA ATRAVÉS DA ASCAR. In: ENCONTRO REGIONAL DE NARRATIVAS AUTOBIOGRAFICAS, 2018, MOSSORÓ. IV SEMINÁRIO POTIGUAR: EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E ACESSIBILIDADE-DIÁLOGOS E PRÁTICASDE INCLUSÃO/ III ENCONTRO REGIONAL DE NARRATIVAS (AUTO) BIOGRAFICAS/ I SEMINÁRIO NACIONAL DE PESQUISAS (AUTO) BIOGRAFICAS E HISTÓRIA DE VIDA, 2018. v. ÚNICO. p. 731-737.

• AGUIAR, A. L. O ; FERNANDES, A. O. ; PAIVA, T. S. . NARRATIVAS DE EXPERIENCIAS DE UM PROFESSOR SURDO: UMA PERSPECTIVA DE FORMAÇÃO. In: ENCONTRO REGIONAL DE NARRATIVAS AUTOBIOGRAFICAS, 2018, MOSSORÓ. IV SEMINÁRIO POTIGUAR: EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E ACESSIBILIDADE-DIÁLOGOS E PRÁTICASDE INCLUSÃO/ III ENCONTRO REGIONAL DE NARRATIVAS (AUTO) BIOGRAFICAS/ I SEMINÁRIO NACIONAL DE PESQUISAS (AUTO) BIOGRAFICAS E HISTÓRIA DE VIDA, 2018. v. ÚNICO. p. 159-168.

• PAIVA, T. S. ; SOUSA, G. P. C. ; SOUSA JUNIOR, C. A. ; COSTA, M. A. C. . GLOSSÁRIO BILÍNGUE LIBRAS/PORTUGUÊS DO COMPONENTE CURRICULAR LINGUÍSTICA: UMA FERRAMENTA DE APOIO AOS EDUCANDOS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PAIVA, T. S. ; SANTOS, D. R. ; OLIVEIRA, E. M . EMPODERAMENTO DA COMUNIDADE SURDA DE CARAÚBAS ATRAVÉS DA ASCAR. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• AGUIAR, A. L. O ; FERNANDES, A. O. ; PAIVA, T. S. . NARRATIVAS DE EXPERIÊNCIAS DE UM PROFESSOR SURDO: UMA PERSPECTIVA DE FORMAÇÃO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Formação de professores na perspectiva da Educação Especial, Descrição: Pesquisas têm descrito e analisado a necessidade de formação de recursos humanos para oferecer ensino de qualidade a todos os alunos nos diferentes momentos acadêmicos. Para entender a diversidade de alunos e a complexidade necessária para organizar um planejamento para o percurso acadêmico de todos e acessibilidade em todos os ambientes, se faz necessária formação constante de profissionais que atuam de forma direta e/ou indiretamente com essa população. Existe a preocupação constante de formação inicial e continuada aos professores que atuam na Educação Básica na perspectiva da Educação Especial, mas é necessária também a formação de equipes de profissionais para atuarem de forma integrada e colaborativa para garantir a todos os alunos o acesso acadêmico desde a Educação Básica à Universidade. Sendo assim, o presente projeto de pesquisa propõe avaliar a formação de profissionais na perspectiva da Educação Especial em um programa de mestrado profissional stricto sensu, com a duração de dois anos, para atuar nas escolas, em centros de apoio especializados, nas universidades e demais locais que ofereçam apoio aos estudantes com deficiência e/ou transtorno do espectro autista, altas habilidades ou superdotação. Sendo assim, os objetivos específicos serão: a) capacitar e qualificar os profissionais no contexto da Tecnologia Assistiva, Comunicação Alternativa e nas políticas de acessibilidade para garantir uma formação que permita a todos os alunos acesso acadêmico e nas manifestações artísticas e culturais, lazer entre outras; b) capacitar e qualificar os profissionais em relação aos processos de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência (alunos surdos, alunos com deficiência intelectual, deficiência física, deficiência múltipla, alunos com transtorno do espectro autista e alunos com altas habilidades). Para o desenvolvimento deste estudo, 18 pesquisadores de uma Universidade Federal do Rio Grande do Norte estão organizados em duas linhas de pesquisa para atuar por meio de disciplinas, orientações, projetos de pesquisa, grupos de pesquisa, eventos científicos e projetos de extensão que permitam, de forma colaborativa, formar os profissionais na perspectiva da Educação Especial. Os profissionais participantes do Programa de mestrado profissional stricto sensu em Educação Especial devem cursar componentes obrigatórios e não obrigatórios, além de desenvolver uma pesquisa que possa contribuir com sua instituição de origem. Durante a realização das disciplinas e do desenvolvimento da pesquisa cada aluno deverá elaborar produtos que possam contribuir no processo de ensino e aprendizagem da sua instituição. O curso pode trazer reflexões e práticas direcionadas às diversas modalidades e tipos de atendimento específico e direcionado às pessoas com deficiência na escola e outras instâncias educacionais. O mestrado profissional pode colaborar com lacunas formativas de professores que atuam nas redes e apresentam diversas dificuldades para mediar os processos de ensino e aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Tais dimensões da qualificação podem dialogar com as proposições e no planejamento de materiais e objetos educacionais na perspectiva da educação especial que podem ser aplicáveis ao contexto escolar, bem como aos outros espaços educacionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (39) . , Integrantes: Thiago da Silva Paiva - Coordenador / FLAVIA ROLDAN VIANA - Integrante / Katiene Symone de Brito Pessoa da Silva - Integrante.