Deise da Silva Santos

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SANTOS, D. S. ; BELUSSO, Gisele . Representações acerca das práticas de canto orfeônico: traços e vestígios evocados pela memória de uma docente de Porto Alegre na década de 1950. In: Véra Lucia Maciel Barroso; Edna Ribeiro de Ávila; Leonardo Braga Borowski.. (Org.). Encontro de Memórias. v.Ied.Porto Alegre: ISCMPA, 2018, v. , p. 453-463.

• SANTOS, D. S. ; LUNELLI, D. C. ; VIDAL, G. G. ; CASTILHOS, M. ; RIBEIRO, T. C. ; MACHADO, W. G. ; ARRUDA, E. A. ; GARAHY, A. ; SILVA, R. R. . Estado do conhecimento sobre o Pibid na área da educação musical: os anais dos Encontros Nacionais da ABEM (2008 - 2013).. In: Encontro Regional Sul da ABEM, 2014, Blumenau. Anais do XVI Encontro Regional Sul da ABEM, 2014.

• SANTOS, D. S. ; LUNELLI, D. C. ; SILVA, R. R. ; GARAHY, A. ; ARRUDA, E. A. ; VIDAL, G. G. ; RIBEIRO, T. C. ; MACHADO, W. G. ; CASTILHOS, M. . A escola botando a(s) música(s) no mapa: relato de uma experiência no Pibid. In: Encontro Regional Sudeste da ABEM, 2014, Espírito Santo. IX ENCONTRO REGIONAL SUDESTE DA ABEM, 2014.

• SANTOS, D. S. . Estágio Supervisionado: uma experiência de formação de professores. In: Encontro Regional Sudeste, 2014, Espírito Santo. IX Encontro Regional Sudeste da ABEM, 2014.

• SANTOS, D. S. . Ensino de música através da narrativa docente: práticas, culturas e representações da disciplina do canto orfeônico. In: II Colóquio de Educação Discente - Estado Democracia e Educação - Políticas em Debate, 2017, Caxias do Sul. II Colóquio de Educação Discente - Estado Democracia e Educação - Políticas em Debate. Caxias do Sul: Educs, 2017.

• BELUSSO, Gisele ; SANTOS, D. S. . Representações acerca das práticas de Canto Orfeônico: traços e vestígios evocados pela memória de uma docente de Porto Alegre, na década de 1950.. In: IX Encontro Regional Sul de História Oral, 2017, Porto Alegre. Caderno de Resumos - Democracia direitos e diversidade. Porto Alegre: ISCMPA, 2017.

• SANTOS, D. S. . Oficinas de educação musical: um survey em práticas promovidas por uma universidade e uma produtora de Caxias do Sul (RS). In: I Colóquio de Educação Discente: a pesquisa em perspectiva interdisciplinar, 2016, Caxias do Sul. I Colóquio de Educação Discente: a pesquisa em perspectiva interdisciplinar. Caxias do Sul: Educs, 2016.

• SANTOS, D. S. . Ensino de música através da narrativa docente: práticas, culturas e representações da disciplina do canto orfeônico. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, D. S. ; BELUSSO, Gisele . Representações acerca das práticas de Canto Orfeônico: traços e vestígios evocados pela memória de uma docente de Porto Alegre, na década de 1950.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, D. S. . O ensino de música assalta a cozinha: práticas de educação musical em uma escola do campo.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, D. S. ; LUNELLI, D. C. ; VIDAL, G. G. ; CASTILHOS, M. ; MACHADO, W. G. ; ARRUDA, E. A. ; SILVA, R. R. . Estado do conhecimento sobre o Pibid na área da educação musical: os anais dos Encontros Nacionais da ABEM (2008 - 2013). 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - Atual

  Modos de organizar a escola primária no RS (1889-1950): histórias, memórias e práticas educativas, Descrição: A escolarização das crianças e dos jovens consagrou-se entre o final do século XIX e início do século XX a partir de diferentes finalidades, instituições e projetos culturais que circunscreveram os modos, como a escola primária foi organizada. A disseminação de ideias positivistas; a influência de modelos de modernização; a valorização de um determinado tipo de grupo sociais; de uma cultura escolar foram práticas que contribuíram para o desenvolvimento dos processos de escolarização da população brasileira. Porém, o grupo escolar não foi uma instituição homogênea no país, muito menos nos diferentes Estados da Federação. As modalidades de oferta deste nível do ensino, ou seja, os modos de organização das escolas isoladas, dos colégios elementares, dos grupos escolares ou das escolas reunidas e complementares, suas formas de permanência e descontinuidade, no Rio Grande do Sul, ainda representam um campo a ser coberto pelos estudos acadêmicos. Ao eleger a escola primária como temática, a investigação se propõe analisar e construir, a partir de diferentes documentos, a história das escolas primárias no Rio Grande do Sul, entre 1889 e 1950, evidenciando os processos e práticas de escolarização, suas formas de organização, as políticas de institucionalização, suas estruturas, permanências e descontinuidades, bem como, as culturas escolares decorrentes destes diferentes tipos de instituições. Nesse sentido, problematiza como se desenhou a cultura escolar destes diferentes tipos de modalidade de organização escolar. E questiona-se: que movimentos se realizaram no interior das instituições escolares e que implicações essas permanências, descontinuidades proporcionaram aos sujeitos ao longo do tempo? Como estes aspectos podem auxiliar interpretar memórias de alunos e professores referentes às práticas educativas ali empregadas? Os procedimentos teóricos e metodológicos estão fundamentados basicamente em Certeau, Escolano Benito, Vinão Frago, Halbwachs, Chartier, entre outros, auxiliam na articulação entre história, memória, práticas e contexto sócio histórico. Vale-se dos procedimentos analíticos documentais históricos, a partir do acesso a documentos escritos, orais e icnográficos. O estudo pretende ainda valer-se dos arquivos e acervos públicos e privados, acessando: ofícios, cartas, mensagens, livros atas, legislações, fotografias, entre outros. Quanto aos estudos de memória, pretende-se utilizar a metodologia da História Oral, entrevistar professores e alunos que possam contribuir com depoimentos sobre a natureza organizativa e das práticas educativas do ensino primário. Importa para a pesquisa analisar nesses depoimentos os diferentes processos de escolarização primária no Rio Grande do Sul.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Deise da Silva Santos - Integrante / José Edimar de Souza - Coordenador.

• 2016 - Atual

  Grupo Escolar no meio rural: práticas, instituições e culturas em Caxias do Sul/RS (1890-1930), Descrição: Descrição: Esta pesquisa pretende investigar, pelo conjunto de práticas e culturas escolares os processos de escolarização realizados no meio rural em Caxias do Sul, a partir da história da instituição educativa conhecida como Grupo Escolar. São as práticas que, entre outros elementos, possibilitam perceber a materialidade da cultura, de como determinados grupos pensam e estruturam seus projetos de mundo e vida em sociedade. Esses elementos remetem a ideia de processos de transformação e apropriações realizadas pelos sujeitos em suas relações com meio. É sabido que, desde o início da República, coube aos Estados da federação a responsabilidade pelo desenvolvimento e manutenção da educação primária. A escolarização das crianças e dos jovens consagrou-se entre o final do século XIX e início do século XX a partir de diferentes finalidades, instituições e projetos culturais que circunscreveram os modos, como a escola primária foi organizada. A disseminação de ideias positivistas; a influência de modelos de modernização; a valorização de um determinado tipo de grupo social; de uma cultura escolar foram práticas que contribuíram para o desenvolvimento dos processos de escolarização da população brasileira. Porém, o grupo escolar não foi uma instituição homogênea no país, muito menos nos diferentes Estados da Federação. As modalidades de oferta deste nível do ensino, ou seja, os modos de organização singularizam nas distintas localidades do país e do Estado. Nesse sentido, problematiza como se desenvolveu o processo de institucionalização dos Grupos Escolares no meio rural de Caxias do Sul, bem como, questiona-se: que práticas e culturas se produziram no interior destas instituições escolares e de que modo estas práticas estão implicadas com o desenvolvimento da então emancipada Vila de Freguesia de Santa Tereza de Caxias (1890) e as políticas de escolarização durante a primeira República do Brasil (1889-1930). Os procedimentos teóricos e metodológicos estão fundamentados basicamente em Certeau, Escolano Benito, Vinão Frago, Chartier, Gatti Jr, Magalhães, entre outros, auxiliam na articulação entre história das instituições, culturas escolares, práticas e contexto sócio histórico. Vale-se dos procedimentos analíticos documentais históricos, a partir do acesso a documentos escritos e icnográficos. O estudo vale-se da consulta a arquivos e acervos públicos e privados, acessando: ofícios, cartas, mensagens, relatórios de intendência municipal, livros atas, legislações, fotografias, entre outros. Importa para a pesquisa mapear e analisar o processo de institucionalização dos Grupos Escolares no meio rural, considerando que esta forma de organização escolar, prioritariamente, fora instituída no espaço urbano a partir de 1930.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Deise da Silva Santos - Integrante / José Edimar de Souza - Coordenador / Patrícia Bortoluzzi - Integrante.

Prêmios