Daniele Maria de Jesus Negre

Formação complementar

Idiomas

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• NEGRE, D.M.J. ; EDUARDO, L. M. C. M. . Afeto e crítica no CAC/SG: acolhimento pela linguagem. In: Márcia Lisbôa Costa de Oliveira. (Org.). A experiência Letrajovem: oficinas de linguagem com crianças, adolescentes e adultos em vulnerabilidade social. 1ed.Araraquara: Letraria, 2020, v. 1, p. 6-76.

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Justiça Social, Letramentos e Ecologia de Saberes na Formação de professores de línguas, Descrição: O projeto de pesquisa Justiça Social, Letramentos e Ecologia de Saberes na Formação de professores de línguas, desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística (PPLIN/FFP - UERJ) e no Programa de Metrado Profissional em Letras (PROFLETRAS - FFP/UERJ), está ligado ao grupo de pesquisa "Formação de Professores, linguagens e Justiça Social (PROFJUS - FFP/UERJ). O problema central da pesquisa é: como construir, em um contexto acadêmico, uma perspectiva pós-abissal que articule e combine diferentes tipos de conhecimentos, culturas e práticas na formação de professores de línguas, contribuindo para a emergência de uma sociedade mais justa e mais digna. Tomamos como ponto de partida as concepções de Boaventura Souza Santos para problematizar a hierarquização de corpos e de conhecimentos, pensando a relação entre justiça cognitiva e justiça social, a partir da reflexão acerca das linhas abissais que dividem a realidade social em dois universos distintos: o deste lado da linha e o do outro lado da linha (SANTOS, 2007, p. 72). Essas linhas representam os abismos intransponíveis que se colocam entre o que/quem é considerado é relevante e o que/ quem é inexistente. Territórios, culturas e indivíduos posicionados do outro lado da linha são, assim, invisibilizados, num processo epistemicida. Tecemos essa perspectiva à Formação de Professores para a Justiça Social -FPJS, que, além do combate às desigualdades educacionais, compromete-se com a educação de docentes que lutem contra as injustiças que subsistem nas sociedades para além do contexto das escolas - no acesso à habitação, à alimentação, à saúde, aos transportes, a um trabalho digno que proporcione um salário de subsistência, etc. (ZEICHNER In: MOREIRA e ZEICHNER, 2014, p.135). Para a reflexão acerca das relações entre concepções de escrita, construção de sentidos e escolarização, recorremos aos estudos contemporâneos sobre os letramentos (GEE, 2008; STREET, 2014, BARTON E HAMILTON,1998, KALANTZIS e COPE, 2012), que estimulam um repensar sobre o desenho curricular/ as políticas curriculares, a relação escola-sociedade, a relação professor-aluno, a linguagem em suas modalidades e a linguagem em suas comunidades de prática (MONTE MÓR In: OLIVEIRA, 2019, p. 14). Dessa forma, o projeto desenvolve uma investigação de caráter teórico-metodológico situada em contextos de desigualdade social e busca situar suas ações e reflexões em contextos nos quais circulam sujeitos posicionados ?do outro lado da linha e pauta-se pelo respeito à pluralidade de saberes e de formas de existir e compreender o mundo, tendo em vista a defesa da educação pública democrática, dialógica, solidária e equitativa. Trata-se, portanto, de um projeto que visa preparar professores que contribuam para um mundo mais igual e justo(ZEICHNER in: MOREIRA & ZEICHNER, 2014, p. 138), a partir da discussão conceitual e do desenvolvimento de práticas transformadoras. Dessa forma, a investigação se constrói como uma rede de pesquisas-ação socialmente críticas na qual a agenda da justiça social vincula-se à ecologia de saberes para proporcionar, na formação de professores de línguas, o desenvolvimento de ferramentas analíticas necessárias para entender a opressão e sua própria socialização em sistemas opressivos, desenvolvendo agência e capacidade para interromper e mudar padrões ou comportamentos opressivos em si mesmas e nas instituições e comunidades em que participam (BELL, 2007, p. 2).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (8) . , Integrantes: Daniele Maria de Jesus Negre - Integrante / Márcia Lisbôa Costa de Oliveira - Coordenador / Lúcia Helena Abreu Eletério - Integrante / Kátia Nazareth Moura de Abreu - Integrante / Vanessa Teixeira Ribeiro - Integrante / Simone Maria Bacellar Moreira - Integrante / Elisete Tavares dos Santos Jorge - Integrante / Rosaura de Barros Baião - Integrante.

• 2016 - Atual

  FORMAÇÃO DE PROFESSORES, LINGUAGENS E JUSTIÇA SOCIAL - PROFJUS, Descrição: Linha de pesquisa: Formação de professores, ecologia de saberes e letramentos. O grupo desenvolve pesquisas no campo da formação de professores, envolvendo diferentes espaços e atores sociais, tendo em vista o trabalho com diferentes linguagens em circulação na sociedade contemporânea, na perspectiva da educação para a justiça social. As principais repercussões estão ligadas ao desenvolvimento de abordagens teóricas contextualizadas e ações formativas realizadas em projetos de pesquisa, extensão, iniciação à docência, estágio complementar e iniciação científica coordenados pelas participantes, que se dedicam ao desenvolvimento de estudos e práticas de formação de professores numa perspectiva dialógica e transformativa, em interação horizontal com escolas e outras instituições parceiras.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniele Maria de Jesus Negre - Integrante / Márcia Lisbôa Costa de Oliveira - Coordenador.