Karin Cozer de Campos

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• CAMPOS, K. C. ; HORN, B. P. ; MARQUES, E. S. ; SANTOS, W. C. . ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS RELACIONADAS AOS DIREITOSDE CRIANÇAS E ADOLESCENTES. EXPRESSA EXTENSÃO , v. 30, p. 01-06, 2025.

• Campos, Karin Cozer de . Childhood and culture in the context of contemporaneity. CONCILIUM (ENGLISH LANGUAGE EDITION) , v. 24, p. 255-268, 2024.

• CAMPOS, K. C. ; CONCEICAO, C. M. C. . A Formação Inicial do Pedagogo e o PIBID: Experiências Formativas com o Método Montessori na Educação Infantil e com Alfabetização nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Temas & Matizes (Online) , v. 15, p. 340-359, 2021.

• CAMPOS, K. C. ; PORTELINHA, A. M. S. . A PRÁTICA PEDAGÓGICA E O PROCESSO DE FORMAÇÃO DE EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA. Cidadania em Ação: Revista de Extensão e Cultura , v. 3, p. 01-14, 2019.

• CAMPOS, K. C. . Produção narrativa oral de crianças e o texto literário. LEITURA: TEORIA E PRÁTICA , v. 37, p. 109-124, 2019.

• GOMEZ, M. C. A. ; CAMPOS, K. C. . LA PRÁCTICA EDUCATIVA Y EL PROCESO DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Y AÑOS INICIALES: ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE BRASIL Y ESPAÑA. Revista Faz Ciência , v. 18, p. 157-173, 2016.

• CAMPOS, K. C. ; GIRARDELLO, Gilka Elvira Ponzi . A RODA, A CRIANÇA E A HISTÓRIA: COMPOSIÇÕES DA AUTORIA INFANTIL. Boitatá , v. 20, p. 89-101, 2015.

• CAMPOS, K. C. . Narrativa, Experiência e Cultura: Histórias Produzidas por Crianças num Diálogo entre Bakhtin e Benjamin. Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil) , v. 24, p. 1841-1844, 2014.

• CAMPOS, K. C. . Literatura Infantil na Escola: Dando Vez e Voz às Crianças. Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil) , v. 24, p. 1837-1840, 2014.

• GIRARDELLO, Gilka Elvira Ponzi ; CAMPOS, K. C. . A produção narrativa das crianças no contexto das mídias. Comunicacao e Educacao (USP) , v. 2, p. 107-113, 2013.

• CAMPOS, K. C. . A Imaginação Infantil e a Narração de Histórias: por que para as crianças é importante ouvir e contar histórias?. Leitura. Teoria & Prática , v. 58, p. 543-550, 2012.

• CAMPOS, K. C. . Produção Narrativa Infantil. 1. ed. Curitiba: Editora Appris, 2020. v. 1. 181p .

• EYNG, C. R. (Org.) ; SANTOS, F. S. (Org.) ; CAMPOS, K. C. (Org.) ; PILONETTO, R. (Org.) . Arte, literatura infantil e brincadeira: relato de práticas pedagógicas na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental no município de Francisco Beltrão. 1. ed. Cascavel: Coluna do Saber, 2013. 117p .

• ANTONIO, C. A. (Org.) ; GAGLIOTTO, G. M. (Org.) ; SILVA, G. M. F. (Org.) ; CAMPOS, K. C. (Org.) ; MARQUES, S. M. S. (Org.) ; COMAR, S. R. (Org.) . Qual educação? Qual escola? Questões de Pesquisas e Estudos. 1. ed. Francisco Beltrão: Unioeste Campus Francisco Beltrão, 2011. v. 500. 148p .

• CAMPOS, K. C. . Projetos de Trabalho: apontamentos para a Educação Infantil a partir de uma experiência de formação continuada de professores. In: Roseli de Fátima Rech Pilonetto; Caroline Machado Cortelini Conceição. (Org.). Formação de professores de educação infantil: práticas e concepções pedagógicas. 1ed.Jundiaí: Paco Editorial, 2023, v. 1, p. 104-115.

• CAMPOS, K. C. ; PILONETTO, R. . Alfabetização ou linguagens da Educação Infantil: reflexões sobre os documentos oficiais. In: Ana Karla Pessoa Peixoto Bezerra; Danielle Medeiros de Souza; Janaína Speglich de Amorim Carrico; Murilo Oliveira Melo. (Org.). Educação das infâncias em tempos de esperança: entre telas, desafios e invencionices. 1ed.Natal: UFRN, 2022, v. 1, p. 253-265.

• CAMPOS, K. C. ; PORTELINHA, A. M. S. . A prática pedagógica e o processo de formação de egressos do curso de Pedagogia. In: Solange Aparecida de Souza Monteiro. (Org.). A Educação no Brasil e no Mundo: Avanços, Limites e Contradições 3. IIed.Ponta Grossa: Atena Editora, 2020, v. 3, p. 233-244.

• CAMPOS, K. C. . Crianças narradoras de histórias. In: Gilka Girardello; Monica Fantin. (Org.). Trajetórias inventivas de pesquisa em educação contemporânea: infância, comunicação, cultura e arte. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2020, v. 1, p. 418-435.

• CAMPOS, K. C. ; REALI, N. G. . Jogos Eletrônicos e a Nova Ilha da Fantasia. In: Daniela Karine Ramos; Dulce Maria Márcia Cruz. (Org.). Jogos Digitais em Contextos Educacionais. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. 1, p. 123-141.

• CAMPOS, K. C. . Produção narrativa oral de crianças e o texto literário. In: Renata Junqueira de Souza; Berta Lúcia Tagliari Feba; Juliane Francischeti Martins Motoyama; Marisa Oliveira Vicente. (Org.). (Trans)formação de leitores: travessias e travessuras. 1ed.Presidente Prudente: Ninfa Brisa ? Assessoria em Educação LTDA - ME, 2018, v. 1, p. 1145-1159.

• CAMPOS, K. C. . Lições de um professor: do percurso de um ensino, ao tornar-se pesquisador. In: Jéferson Silveira Dantas; Ione Ribeiro Valle; Paula de Abreu Pereira; Renata Ferreira da Silva. (Org.). A Modernidade no Pensamento de Paulo Meksenas. 1ed.Florianópolis: Insular, 2015, v. 1, p. 139-148.

• CAMPOS, K. C. ; WOLMUTH, A. . Literatura Infantil: as crianças e as histórias na educação infantil. In: Célio Roberto Eyng; Franciele Soares dos Santos; Karin Cozer de Campos; Roseli de Fátima Rech Pilonetto. (Org.). Arte, literatura infantil e brincadeira: relato de práticas pedagógicas na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental no município de Francisco Beltrão. 1ed.Cascavel: Coluna do Saber, 2013, v. 1, p. 29-39.

• CAMPOS, K. C. . Literatura infantil na escola: a narrativa, a imaginação e a experiência. In: Benedita de Almeida; Clésio Acilino Antonio. (Org.). FORMAÇÃO DE PROFESSORES, PRÁTICAS EDUCATIVAS E MATERIAIS DIDÁTICOS PARA A EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA. 1ed.Cascavel: Coluna do Saber, 2013, v. 1, p. 51-60.

• BONFIM, A. B. ; CAMPOS, K. C. . ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA: LEVANTAMENTO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA ENTRE OS ANOS DE 2017 E 2023 NAS EDIÇÕES NACIONAIS DA ANPED. In: CONGRESSO INTERNACIONAL MOVIMENTOS DOCENTES, 2024, Santo André. CONGRESSO INTERNACIONAL MOVIMENTOS DOCENTES 2024. Santo André: V&V EDITORA, 2024. v. II. p. 648-655.

• SIMAO, M. C. ; SANTOS, W. C. ; CAMPOS, K. C. ; PILONETTO, R. R. . Trabalho infantil: há prevenção?. In: IV Seminário Nacional de Educação e XXVI Semana de Pedagogia, 2023, Francisco Beltrão. Anais do 4º Seminário Nacional de Educação e 26ª Semana de Pedagogia. Educação e políticas públicas: reconstrução e fortalecimento. Francisco Beltrão: Unioeste, 2023. v. 4. p. 668-680.

• CAMPOS, K. C. ; PILONETTO, R. R. ; LAVORATI, C. . Alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um estudo inicial sobre métodos e práticas. In: IV Seminário Nacional de Educação e XXVI Semana de Pedagogia, 2023, Francisco Beltrão. Anais do 4º Seminário Nacional de Educação e 26ª Semana de Pedagogia. Educação e políticas públicas: reconstrução e fortalecimento. Francisco Beltrão: Unioeste, 2023. v. 4. p. 924-934.

• PAGNONCELLI, J. L. ; CAMPOS, K. C. ; OLIVEIRA, P. R. . O desenvolvimento da consciência fonológica no processo de alfabetização. In: VII COLÓQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: Formação de professores - desafios contemporâneos, 2021, Joaçaba. Anais Eletrônicos do VII COLÓQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO. Joaçaba: Editora UNOESC, 2021. v. VII. p. 867-873.

• CAMPOS, K. C. ; WRZESINSKI, J. ; CAMPOS, M. T. ; ALTMANN, R. L. ; PRUX, T. . INICIAÇÃO CIENTÍFICA E UMA PRÁTICA DE PESQUISA SOBRE A METODOLOGIA POR PROJETOS DE TRABALHO. In: III Seminário Internacional de Educação e XXIII Semana Acadêmica do Curso de Pedagogia, 2019, FRANCISCO BELTRÃO. III Seminário Internacional de Educação e XXIII Semana Acadêmica do Curso de Pedagogia. Conhecimento científico: construção e resistência. FRANCISCO BELTRÃO: Unioeste, 2019. v. 3. p. 1502-1515.

• CAMPOS, K. C. ; PORTELINHA, A. M. S. . PROBLEMATIZAÇÕES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA. In: II Seminário Internacional de Educação e XXII Semana Acadêmica de Pedagogia, 2018, Francisco Beltrão. II Seminário Internacional de Educação e XXII Semana Acadêmica de Pedagogia. Francisco Beltrão: Unioeste, 2018. v. 2. p. 241-253.

• CAMPOS, K. C. ; GIRARDELLO, Gilka Elvira Ponzi . O mundo da vida narrado pelas crianças: experiências e práticas culturais. In: 7º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2017, Canoas. 7º Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação / 4º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação. Canoas: PPGEDU, 2017. v. 7. p. 01-12.

• CAMPOS, K. C. ; GIRARDELLO, Gilka Elvira Ponzi . A roda, a criança e a história: considerações sobre a autoria infantil. In: V SEMINÁRIO NACIONAL INTERDISCIPLINAR EM EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS, 2015, Francisco Beltrão. V SEMINÁRIO NACIONAL INTERDISCIPLINAR EM EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS. Francisco Beltrão: Gráfica e Editora Berzon, 2015. v. 5. p. 418-428.

• CAMPOS, K. C. . Contar histórias: (re)conhecer e legitimar experiências culturais da criança pela linguagem. In: I Seminário Nacional em Educação: Conexões e Diálogos na Pós-Graduação, 2015, Francisco Beltrão. I Seminário Nacional em Educação: Conexões e Diálogos na Pós-Graduação. Francisco Beltrão: Editora Unioeste, 2015. v. 1. p. 1-10.

• CAMPOS, K. C. . Literatura infantil e a produção narrativa oral de crianças. In: II SEMINÁRIO INTERNACIONAL E III SEMINÁRIO NACIONAL EM ESTUDOS DA LINGUAGEM, 2014, Cascavel. SNEL II SEMINÁRIO INTERNACIONAL E III SEMINÁRIO NACIONAL EM ESTUDOS DA LINGUAGEM, 2014. v. 3. p. 01-12.

• KREUZ, A. M. ; SILVA, B. C. F. ; PASQUALI, A. C. ; SANTOS, A. M. ; PEDROSO, A. P. ; ANTONIO, C. A. ; CAMPOS, K. C. ; FRANCISCHETT, M. N. ; ZANCANELLA, Y. . Formação de Professores: Organizando Espaços, Práticas Pedagógicas e Materiais Didáticos para a Educação da Infância. In: XIII SEU SEMINÁRIO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA- Extensão Universitária: olhares internacionais e perspectivas de integração, 2013, Foz do Iguaçu. XIII SEU SEMINÁRIO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA- Extensão Universitária: olhares internacionais e perspectivas de integração. Cascavel: Editora Unioeste, 2013. v. 13. p. 01-06.

• EYNG, C. R. ; SANTOS, F. S. ; CAMPOS, K. C. ; PILONETTO, R. . Formação inicial e continuada de professores: promovendo interação entre professores da rede pública de ensino e acadêmicos do curso de pedagogia da Unioeste ? FB. In: XIII SEU Seminiário de Extensão da Unioeste- Extensão Universitária: olhares internacionais e perspectivas de integração, 2013, Foz do Iguaçu. XIII SEU Seminiário de Extensão da Unioeste- Extensão Universitária: olhares internacionais e perspectivas de integração. Cascavel: Editora Unioeste, 2013. v. 13. p. 01-06.

• CAMPOS, K. C. ; BARANCELLI, C. ; OLIVEIRA, F. . O CONHECIMENTO MATEMÁTICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PARA ALÉM DOS NÚMEROS. In: IV Seminário Nacional Interdisciplinar em Experiências Educativas, 2012, Francisco Beltrão. IV Seminário Nacional Interdisciplinar em Experiências Educativas. Francisco Beltrão: Unioeste, 2012. v. 4. p. 765-778.

• CAMPOS, K. C. . Pesquisa Com Crianças Em Rodas De Histórias. In: VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sul - Anped Sul, 2010, Londrina. VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sul - Anped Sul. Londrina: UEL, 2010. v. VIII. p. 1-14.

• CAMPOS, K. C. . A AUTORIA INFANTIL: A CRIANÇA É A DETENTORA DA PALAVRA. In: III SEMINARIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - SENED 2010 XIV Semana de Pedagogia, 2010, Francisco Beltrão. III SEMINARIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - SENED 2010 XIV Semana de Pedagogia - Qual Educação? Qual Escola?. Francisco Beltrão: Editora Unioeste, 2010. v. 3. p. 01-10.

• CAMPOS, K. C. . A CRIANÇA E A ESCOLA: EXPERIÊNCIAS CULTURAIS PELA LINGUAGEM. In: II SIMPOSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E XXI SEMANA DE PEDAGOGIA, 2010, Cascavel. Simpósio Nacional de Eduação. Cascavel: Editora Unioeste, 2010. v. 2. p. 01-11.

• CAMPOS, K. C. . A PRODUÇÃO NARRATIVA DAS CRIANÇAS NO CONTEXTO DAS MÍDIAS: QUE HISTÓRIAS ELAS CONTAM?. In: IV COLÓQUIO INTERNACIONAL, 2010, Sergipe. IV COLÓQUIO INTERNACIONAL. Sergipe: UFSE, 2010. v. 4. p. 01-11.

• CAMPOS, K. C. . A narração de histórias: um processo de interação humana numa perspectiva dialógica da linguagem. In: III Seminário Nacional Interdisciplinar em Experiências Educativas - SENIEE, 2009, Francisco Beltrão. III Seminário Nacional Interdisciplinar em Experiências Educativas - SENIEE. Francisco Beltrão: Gráfica e Editora Berzon, 2009. v. III. p. 162-168.

• CAMPOS, K. C. . Literatura Infantil: biblioteca e leitor. In: Seminário de Literatura Infantil e Juvenil de Santa Catarina, 2009, Palhoça. 4º Seminário de Literatura Infantil e Juvenil de Santa Catarina - SLIJSC. Palhoça: Editora Unisul. v. 4. p. 90-103.

• CAMPOS, K. C. . A Criança Tecendo Suas Narrativas. In: II Seminário Nacional de Educação XIII Semana de Pedagogia, 2009, Francisco Beltrão. II Seminário Nacional de Educação XIII Semana de Pedagogia. Francisco Beltrão: Universidade Estadual do Oeste do Paraná -UNIOESTE, 2009. v. 2. p. 1-9.

• CAMPOS, K. C. . Literatura Infantil e a Narração de Histórias: A Constituição da Criança como Narradora. In: Congresso de Leitura do Brasil, 2009, Campinas. Anais do ... Congresso de Leitura do Brasil. Campinas: Unicamp/FE, 2009. v. 17. p. 01-09.

• CAMPOS, K. C. . O Imaginário Infantil no Conto de Érico Veríssimo. In: I SEMINÁRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E XII SEMANA DE PEDAGOGIA, 2008, Francisco Beltrão. I SEMINÁRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E XII SEMANA DE PEDAGOGIA. Francisco Beltrão: Gráfica e Editora Berzon, 2008.

• CAMPOS, K. C. . Políticas Educacionais e Prática Educativa: Implicações à Formação do Leitor. In: 3º Seminário Nacional Estado e Políticas Sociais no Brasil, 2007, Cascavel. 3º Seminário Nacional Estado e Políticas Sociais no Brasil. Cascavel: Unioeste, 2007. p. 1-15.

• CAMPOS, K. C. . O Projeto de Literatura da Escola Municipal Nossa Senhora do Sagrado Coração na Perspecitva da Pedagogia Histórico-crítica. In: II SEMINÁRIO NACIONAL INTERDISCIPLINAR EM EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS - II SENIEE, 2007, Francisco Beltrão. II SEMINÁRIO NACIONAL INTERDISCIPLINAR EM EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS - II SENIEE. Francisco Beltrão: Editora Gráfica Berzon, 2007. v. 2. p. 251-261.

• CAMPOS, K. C. . A poesia na escola: relatos de uma experiência nas séries iniciais. In: I ENCONTRO DE LITERATURA INFANTIL DO SUDOESTE DO PARANÁ - XI SEMANA DE PEDAGOGIA "Ensino Fundamental: desafios e perspectivas", 2007, Francisco Beltrão. I ENCONTRO DE LITERATURA INFANTIL DO SUDOESTE DO PARANÁ - XI SEMANA DE PEDAGOGIA "Ensino Fundamental: desafios e perspectivas". Francisco Beltrão: Calgan Gráfica e Editora, 2007. v. 1. p. 128-140.

• Santoro, Claudia Denise E. ; CAMPOS, K. C. ; Daniela Correa da Rosa ; Roesch, Isabel Cristina C ; Souza, Maria Cecilia B. Ribeiro . Estratégias para o Ensino de Ciências na pré-escola e ensino fundamental. In: I SEMINÁRIO DE PESQUISA E EXTENSÃO E II COLÓQUIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS DA UNIOESTE-FBE, 2004, Francisco Beltrão. I SEMINÁRIO DE PESQUISA E EXTENSÃO E II COLÓQUIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS DA UNIOESTE-FBE. Francisco Beltrão: Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 2004. v. 1. p. 1-6.

• CAMPOS, K. C. . A Musicalização como Suporte Pedagógico no Processo do Ensino de Ciências. In: I SEMINÁRIO INTERESTADUAL DE PRÁTICA DE ENSINO, 2003, Francisco Beltrão. I SEMINÁRIO INTERESTADUAL DE PRÁTICA DE ENSINO. Francisco Beltrão: Gráfica e Editora Berzon, 2003. v. 1. p. 90-93.

• Campos, Karin Cozer de ; LAURENTINO, N. S. ; RIBEIRO, C. E. ; PAGANI, I. G. . REFLEXÕES SOBRE O PLANEJAMENTO DE ENSINO: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS JUNTO AO PIBID. In: Seminário de Pedagogia Região Sul, 2024, Foz do Iguaçu. Anais do Seminário de Pedagogia da Região Sul do Brasil. Foz do Iguaçu: UNIOESTE, 2024. v. 1. p. 01-05.

• CAMPOS, K. C. ; BOITALAQUE, K. C. . INTERDISCIPLINARIDADE COMO UM MOVIMENTO DE INTEGRAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: Seminário de Pedagogia da Região Sul, 2024, Foz do Iguaçu. Anais do Seminário de Pedagogia da Região Sul do Brasil. Foz do Iguaçu: UNIOESTE, 2024. v. 1. p. 01-06.

• CAMPOS, K. C. ; SIMAO, M. C. ; MARQUES, E. S. ; HORN, B. P. . O TRABALHO DESENVOLVIDO PELA EQUIPE PEDAGÓGICA DO NEDDIJ COM AS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DA REDE MUNICIPAL DE FRANCISCO BELTRÃO/PR. In: XI Congresso Nacional de Pesquisa em Ciências Sociais Aplicadas, 2024, Francisco Beltrão. Anais do XI Congresso Nacional de Pesquisa em Ciências Sociais Aplicadas: cooperativismo e sustentabilidade. Francisco Beltrão: Unioeste, 2024. v. XI. p. 876-881.

• PILONETTO, R. R. ; CONCEICAO, C. M. C. ; SANTOS, L. C. T. ; CAMPOS, K. C. ; BERTONCELI, M. . FORMAÇÃO CONTINUADA: A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: XXII SEMINÁRIO DE EXTENSÃO DA UNIOESTE ?Extensão da Teoria à Prática?, 2023, Cascavel. ANAIS DO XXII SEMINÁRIO DE EXTENSÃO DA UNIOESTE ?Extensão da Teoria à Prática?. Cascavel: Editora Unioeste, 2023. v. XXII. p. 795-800.

• PILONETTO, R. R. ; CONCEICAO, C. M. C. ; SANTOS, L. C. T. ; CAMPOS, K. C. ; MATTESCO, M. ; MAGNANI, E. M. ; BELTRAME, L. M. . GRUPO DE PESQUISA EDUCAÇÃO, CRIANÇAS E INFÂNCIA-GPECI. In: II Seminário de Integração de Grupos de Pesquisas do SENPE, 2023. II SEMINÁRIO DE INTEGRAÇÃO DOS GRUPOS DE PESQUISA DO SENPE. Chapecó: Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS, 2023. v. 2. p. 01-04.

• SIMAO, M. C. ; SANTOS, W. C. ; CAMPOS, K. C. . A IMPORTÂNCIA DA TROCA AFETIVA E DO RESPEITO DURANTE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM CRIANÇAS PEQUENAS NAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL. In: I SEMINÁRIO REGIONAL DE DIREITOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE, 2023, Francisco Beltrão. ANAIS I SEMINÁRIO REGIONAL DE DIREITOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. Francisco Beltrão: Unioeste, 2023. v. I. p. 50-56.

• CAMPOS, K. C. ; PILONETTO, R. R. . Alfabetização e linguagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental-1º e 2º anos: o que dizem as prescrições curriculares. In: XIX ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E I ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, 2021, Natal. ANAIS DO XIX ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E I ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Natal: RN Editora, 2021. v. 19. p. 01-603.

• PILONETTO, R. ; CAMPOS, K. C. . Alfabetização ou Linguagens da Educação Infantil: disposições da legislação educacional brasileira. In: XIX ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E I ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, 2021, Natal. ANAIS DO XIX ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E I ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Natal: RN Editora, 2021. v. 19. p. 01-603.

• CAMPOS, K. C. ; KLINGSTRON, A. V. ; CAMPESTRINI, A. ; OLIVEIRA, K. L. ; OLIVEIRA, P. R. ; MACHADO, V. H. . Relato de Experiência no Programa Residência Pedagógica : vivências e desafios da docência. In: Seminário Institucional PIBID e RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA UNIOESTE 2021, 2021, Cascavel. Seminário Institucional PIBID e RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA UNIOESTE 2021. Cascavel: Unioeste, 2021. v. 1. p. 145-147.

• CAMPOS, K. C. ; DACHERI, A. ; ROSA, A. P. ; SOARES, B. E. ; SOUZA, D. C. R. ; KAIPERS, K. T. ; PASUCH, M. ; SILVA, M. M. ; MOROSKOSKI, P. ; KRAUS, P. B. . Relato de Experiências da Prática de Ensino realizada nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no Programa Residência Pedagógica. In: Seminário Institucional PIBID e RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA UNIOESTE 2021, 2021, Cascavel. Seminário Institucional PIBID e RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA UNIOESTE 2021. Cascavel: Unioeste, 2021. v. 1. p. 148-150.

• SANTOS, L. C. T. ; CONCEICAO, C. M. C. ; CAMPOS, K. C. ; PILONETTO, R. ; BERTONCELI, M. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: A EXPERIÊNCIA NOS MUNICÍPIOS DO SUDOESTE DO PARANÁ. In: XX SEU - SEMINÁRIO DE EXTENSÃO DA UNIOESTE - Edição online, 2021, Marechal Candido Rondon. XX SEU - SEMINÁRIO DE EXTENSÃO DA UNIOESTE. Cascavel: Unioeste, 2021. v. XX. p. 688-692.

• SANTOS, L. C. T. ; CONCEICAO, C. M. C. ; BERTONCELI, M. ; CAMPOS, K. C. ; PILONETTO, R. R. . O TRABALHO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO CONTEXTO DA PANDEMIA. In: XXI SEMINÁRIO DE EXTENSÃO DA UNIOESTE, 2021, Cascavel. ANAIS DO XXI SEMINÁRIO DE EXTENSÃO DA UNIOESTE. Cascavel: Editora Unioeste, 2022. v. XXI. p. 475-480.

• CAMPOS, K. C. ; ANTONIO, C. A. ; UMBELINO, J. D. ; MATTESCO, M. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO COLÉGIO ESTADUAL INDUSTRIAL DE FRANCISCO BELTRÃO/PR. In: XVIII SEMINÁRIO DE EXTENSÃO DA UNIOESTE - SEU, 2018, Foz do Iguaçu. ANAIS DO XVIII SEMINÁRIO DE EXTENSÃO DA UNIOESTE. Cascavel: Unioeste, 2018. v. XVIII. p. 446-450.

• CAMPOS, K. C. . Literatura Infantil e a Narração de Histórias na Escola. In: XVI Seminário de Extensão da Unioeste - SEU, 2016, FRANCISCO BELTRAO. XVI Seminário de Extensão da Unioeste - SEU. Cascavel: Unioeste, 2016. v. XVI. p. 810-815.

• CAMPOS, K. C. . CONCEPÇÕES SOBRE O TRABALHO DOCENTE E REFLEXIVO DA PROFISSÃO PROFESSOR. In: VIII ENGEO - II ENGESOP GEOPOLÍTICA E O BRASIL NO CONTEXTO MUNDIAL, 2003, FRANCISCO BELTRÃO. VIII ENGEO - II ENGESOP GEOPOLÍTICA E O BRASIL NO CONTEXTO MUNDIAL, 2003. v. 8. p. 41-43.

• BONFIM, A. B. ; CAMPOS, K. C. . Estado da arte da pesquisa sobre alfabetização nas reuniões da ANPED. In: II Seminário AlfaRede, 2024, Campinas. Anais do II Seminário AlfaRede. Campinas: PUC Campinas, 2024. v. 2. p. 1-1.

• CAMPOS, K. C. ; PILONETTO, R. ; LAVORATI, C. . ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS UTILIZADAS PARA ALFABETIZAR AS CRIANÇAS DURANTE A PANDEMIA. In: II Seminário AlfaRede, 2024, Campinas. Anais do II Seminário AlfaRede. Campinas: PUC Campinas, 2024. v. 2. p. 01-1.

• CAMPOS, K. C. ; GIRARDELLO, Gilka Elvira Ponzi . A roda, a criança e a história: considerações sobre a autoria infantil. In: V SEMINÁRIO NACIONAL INTERDISCIPLINAR EM EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS, 2015, Francisco Beltrão. V SEMINÁRIO NACIONAL INTERDISCIPLINAR EM EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS. Francisco Beltrão: Gráfica e Editora Berzon, 2015. v. 5. p. 44-44.

• CAMPOS, K. C. . Literatura Infantil e a Narração de Histórias: a constituição da criança como narradora. In: Congresso de Leitura do Brasil - COLE, 2009, Campinas. Anais do ... Congresso de Leitura do Brasil. Campinas: Unicamp/FE; ALB, 2009. p. 420-420.

• CAMPOS, K. C. . A formação cultural das crianças a partir da literatura infantil. In: XII Congresso da ARIC -Association Internationale pour la Recherche Interculturelle. Diálogos Interculturais:descolonizar o saber e o poder, 2009, Florianópolis. XII Congresso da Association Internacionale pour la Recherche Interculturelle. Diálogos Interculturais: descolonizar o saber e o poder. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, 2009. v. 1. p. 1-1.

• CAMPOS, K. C. . Literatura Infantil: biblioteca e leitor. In: 4º Seminário de Literatura Infantil e Juvenil de Santa Catarina, 2009, Palhoça. Semiário de Literatura Infantil e Juvenil de Santa Catarina -SLIJSC. Palhoça: Unisul, 2009. v. 4. p. 27-28.

• CAMPOS, K. C. ; ANTONIO, C. A. . LITERATURA INFANTIL E EXPRESSÃO CORPORAL: ABORDAGENS PARA AS PRÁTICAS EDUCATIVAS. In: VI SEU - SEMINÁRIO DE EXTENSÃO DA UNIOESTE, 2006, FRANCISCO BELTRÃO. VI SEU - SEMINÁRIO DE EXTENSÃO DA UNIOESTE, 2006.

• CAMPOS, K. C. . CURRÍCULO E A FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO:LEITURAS DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO COMO CAMPO INVESTIGATIVO NO ENSINO. In: I SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E VIII SEMANA DE PEDAGOGIA, 2004, Francisco Beltrão. I SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E VIII SEMANA DE PEDAGOGIA. Francisco Beltrão: Unioeste. v. 1.

• CAMPOS, K. C. . A formação de professores e a reflexão: perspectivas e desafios. In: I SEMINÁRIO ESTADUAL DE FORMAÇÃO DOCENTE E VII SEMANA DE PEDAGOGIA, 2004, Francisco Beltrão. IDENTIDADE PROFISSIONAL, CONHECIMENTO E PRÁTICAS EDUCATIVAS. v. 1. p. 201-201.

• CAMPOS, K. C. . CURRÍCULO E O PEDAGOGO: IDENTIFICAÇÕES DE UM CAMPO DE ANÁLISE E PRÁTICA DO EDUCADOR NA FORMAÇÃO INICIAL. In: XV SEMINÁRIO DE PESQUISA E X SEMANA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UNICENTRO, 2004, Gurapuava. Anais do XIII Seminário de Pesquisa e VIII Semana de Iniciação Científica da UNICENTRO. v. 1. p. 23-23.

• CAMPOS, K. C. . CURRÍCULO E A FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO: LEITURAS DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO COMO CAMPO INVESTIGATIVO NO ENSINO. In: XV SEMINÁRIO DE PESQUISA E X SEMANA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UNICENTRO, 2003, Guarapuava. Anais do XIII Seminário de Pesquisa e VIII Semana de Iniciação Científica da UNICENTRO. v. 1. p. 22-22.

• CAMPOS, K. C. . Organização do trabalho pedagógico com (pré) adolescentes com professores Colégio Estadual Presidente Vargas. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, K. C. ; MARQUES, E. S. . Organização do trabalho pedagógico com (pré-)adolescentes na Visita ao Assentamento Ireno Alves dos Santos. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, K. C. ; PILONETTO, R. R. ; LAVORATI, C. . ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS UTILIZADAS PARA ALFABETIZAR AS CRIANÇAS DURANTE A PANDEMIA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PILONETTO, R. R. ; CONCEICAO, C. M. C. ; CAMPOS, K. C. ; BERTONCELI, M. ; SANTOS, L. C. T. . FORMAÇÃO CONTINUADA: A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMPOS, K. C. ; SIMAO, M. C. ; SANTOS, W. C. ; PILONETTO, R. R. . TRABALHO INFANTIL: HÁ PREVENÇÃO?. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMPOS, K. C. ; PILONETTO, R. R. ; LAVORATI, C. . ALFABETIZAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO INICIAL SOBRE MÉTODOS E PRÁTICAS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PAGNONCELLI, J. L. ; CAMPOS, K. C. ; OLIVEIRA, P. R. . O desenvolvimento da consciência fonológica no processo de alfabetização. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . Literatura Infantil e a Narração de Histórias na Escola. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. ; GIRARDELLO, Gilka Elvira Ponzi . A roda, a criança e a história: considerações sobre a autoria infantil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . Contar histórias: (re)conhecer e legitimar experiências culturais da criança pela linguagem. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . Literatura Infantil na Escola: Dando Vez e Voz às Crianças. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . Narrativa, Experiência e Cultura: Histórias Produzidas por Crianças num Diálogo entre Bakhtin e Benjamin. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . Literatura Infantil e a Produção Narrativa Oral de Crianças. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. ; BARANCELLI, C. ; OLIVEIRA, F. . O CONHECIMENTO MATEMÁTICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PARA ALÉM DOS NÚMEROS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . Pesquisa com crianças em roda de histórias. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . A Autoria Infantil: a criança é a detentora da palavra. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . A narração de histórias: um processo de interação humana numa perspectiva dialógica da linguagem. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . Literatura Infantil e a Narração de Histórias: a constituição da criança como narradora. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . Literatura Infantil: biblioteca e leitor. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . A criança tecendo suas narrativas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . O Imaginário Infantil no Conto de Érico Veríssimo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . O projeto de literatura da escola municipal N.S. do Sagrado Coração. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . A poesia na escola: relatos de uma experiência nas séries iniciais. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . Currículo e a formação inicial do pedagogo: leituras dos profissionais da educação como campo investigativo no ensino. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMPOS, K. C. . Estratégias para o Ensino de Ciências na Pré-escola e no Ensino Fundamental. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . A Formação de Professores e a Reflexão: perspectivas e desafios. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . A Musicalização como Suporte Pedagógico no Processo de Ensino de Ciências. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . Currículo e o Pedagogo: identificações de um campo de análise e prática do educador na formação inicial. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPOS, K. C. . Currículo e a formação inicial do pedagogo: leituras dos profissionais da Educação como campo investigativo no ensino. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Educação, infância e linguagem: relações com práticas pedagógicas e a formação de professores, Descrição: Na pesquisa os estudos centram-se sobre os conceitos de infância e linguagem com alguns desdobramentos deste campo de investigação, tais como: narração oral de histórias e a formação da criança leitora, narrativa infantil, experiências culturais das crianças na contemporaneidade e práticas de escuta na escola. O objetivo é construir um referencial teórico- metodológico sobre práticas pedagógicas relacionadas à infância e à linguagem na escola para fortalecer a formação de professores pesquisadores neste campo investigativo. A pesquisa será guiada pelo conceito de linguagem como produção humana, constituída nas e pelas relações sociais, assim como a compreensão de que a infância é constituída em diferentes contextos sociais, históricos e culturais. A investigação situa-se numa abordagem metodológica de pesquisa bibliográfica, que envolverá estudo teórico a partir de seleção, leituras e análises de pesquisas e estudos sobre a temática investigada. Espera-se com os resultados da pesquisa fortalecer a formação de professores pesquisadores no campo das relações entre Educação, Infância, Linguagem e Cultura. Além disso, poder elencar referenciais teórico-metodológicos que ampliem a compreensão sobre estas temáticas no campo educacional e, assim, poder juntar-se a outras pesquisas realizadas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Karin Cozer de Campos - Coordenador / Tamiris Feltrin - Integrante / Cárin Talita Potrick - Integrante., Número de orientações: 1

• 2023 - 2024

  Pesquisas sobre concepções e orientações metodológicas para a prática de alfabetização após a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Fundamental, Descrição: O Projeto de Pesquisa de Iniciação Científica Voluntária - ICV - tem como objetivo identificar quais concepções e orientações metodológicas para a prática de alfabetização, após a Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Fundamental, aparecem nas pesquisas apresentadas no Grupo de Trabalho Alfabetização, leitura e escrita GT 10 da Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação ANPED.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Karin Cozer de Campos - Coordenador / Ana Beatriz de Bonfim - Integrante.

• 2021 - 2021

  A consciência fonológica e a aprendizagem da leitura e da escrita: atividades práticas em sala de aula com crianças, Descrição: O Projeto de Pesquisa de Iniciação Científica Voluntária - ICV - tem como objetivo compreender como são desenvolvidas atividades práticas de consciência fonológica em crianças que estão em processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Além disso, conhecer algumas pesquisas e estudos que fundamentam e propõem atividades práticas de consciência fonológica em crianças e fazer um levantamento de propostas de atividades práticas de consciência fonológica, desenvolvidas com crianças em sala de aula, que podem contribuir para a aprendizagem da leitura e da escrita, sobretudo, em turmas dos primeiros anos do Ensino Fundamental. Os encaminhamentos metodológicos que se sugere para a pesquisa situam-se numa abordagem qualitativa, em que a pesquisa pode ser caracterizada como bibliográfica. Os principais procedimentos são: estudo bibliográfico a partir de leituras e análises de bibliografias que tratam do tema (atividades práticas de consciência fonológica em crianças), tendo como foco bibliografias (nacionais e internacionais) que abordam experiências pedagógicas com crianças em processo de alfabetização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Karin Cozer de Campos - Coordenador / Paola Regina de Oliveira - Integrante.

• 2021 - 2021

  A consciência fonológica e o processo de alfabetização da criança, Descrição: O Projeto de Pesquisa de Iniciação Científica Voluntária - ICV - tem como objetivo compreender o conceito de consciência fonológica e estabelecer relações com o processo de alfabetização das crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Além disso: a) Entender o que é consciência fonológica e como pode contribuir para o processo de aprendizagem da leitura e da escrita das crianças, sobretudo, em turmas dos primeiros anos do Ensino Fundamental; e, b) Compreender as possíveis intervenções didático-pedagógicas que são possíveis de o professor realizar com as crianças a partir de um trabalho fundamentado em práticas de consciência fonológica. Os encaminhamentos metodológicos que se sugere para a pesquisa situam-se numa abordagem qualitativa, em que a pesquisa pode ser caracterizada como bibliográfica.Os principais procedimentos são: estudo bibliográfico a partir de leituras e análises de bibliografias (nacionais e internacionais) que tratam do tema (consciência fonológica, práticas de alfabetização e linguagem com crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Karin Cozer de Campos - Coordenador / Janaina Leticia Pagnoncelli - Integrante.

• 2020 - 2024

  ALFABETIZAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO SOBRE MÉTODOS E PRÁTICAS PARA 1 E 2 ANOS DO 1 CICLO, Descrição: O debate sobre a alfabetização tem ganhado destaque nas pesquisas educacionais, especialmente as discussões sobre os métodos e estratégias didáticas para o ensino da leitura e escrita das crianças nos primeiros anos de escolarização. Neste contexto, tomamos como referência a atuação do curso de Pedagogia junto ao Programa Residência Pedagógica (RP), que tem a área de alfabetização como prioritária, e relacionamos esta pesquisa às atividades deste Programa, especialmente nas etapas de atuação em duas escolas públicas da rede municipal de ensino de Francisco Beltrão em turmas de alfabetização (1 e 2 anos). O objetivo é estudar os principais métodos de alfabetização que fazem parte da trajetória histórica da educação básica brasileira e verificar quais têm sido as principais referências de estratégias didáticas para as práticas dos professores no ensino inicial da leitura e escrita em turmas de 1 e 2 anos do 1 Ciclo de algumas realidades escolares específicas, e, assim, construir relações formativas com o Programa RP. A pesquisa situa-se numa abordagem qualitativa e pode ser caracterizada como documental e bibliográfica. Os principais procedimentos metodológicos serão: estudo bibliográfico, análise de docu-mentos, materiais didáticos e registros de atividades pedagógicas relacionadas ao ensino de alfabetização. Espera-se com esta pesquisa, compreender melhor os principais métodos de alfabetização e, sobretudo, qualificar nossa atuação docente nos processos formativos dos acadêmicos junto às atividades do curso de Pedagogia e especialmente as do subprojeto do Programa de Residência Pedagógica deste curso.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karin Cozer de Campos - Coordenador / Roseli Pilonetto - Integrante / Carla Lavorati - Integrante.

• 2019 - 2020

  A relação ensino e aprendizagem na metodologia por Projetos de Trabalho, Descrição: A Pesquisa de Iniciação Científica Voluntária - ICV - pode ser caracterizada como documental e bibliográfica de abordagem qualitativa, e busca analisar documentos (planejamentos da organização do trabalho pedagógico e instrumentos didáticos utilizados por professores). O objetivo é analisar a relação ensino e aprendizagem a partir da metodologia por Projetos de Trabalho e identificar os principais aspectos desse processo. Assim, buscar compreender como essa metodologia implica no ensino e aprendizagem dos anos iniciais do Ensino Fundamental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Karin Cozer de Campos - Coordenador / Maida Thais de Campos - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2019 - 2020

  Organização do trabalho pedagógico e a metodologia por Projetos de Trabalho, Descrição: A Pesquisa de Iniciação Científica Voluntária - ICV - pode ser caracterizada como documental e bibliográfica de abordagem qualitativa, e busca analisar documentos (planejamentos da organização do trabalho pedagógico e instrumentos didáticos utilizados por professores). O objetivo é compreender a organização do trabalho pedagógico a partir da metodologia por Projetos de Trabalho e identificar as implicações no contexto escolar. Além disso, analisar as possibilidades didático-pedagógicas sistematizadas pelos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir da metodologia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Karin Cozer de Campos - Coordenador / Rafaela Luiza Altmann - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2019 - 2020

  Planejamento de ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir da metodologia por Projetos de Trabalho, Descrição: A Pesquisa de Iniciação Científica Voluntária - ICV - pode ser caracterizada como documental e bibliográfica de abordagem qualitativa, e busca analisar documentos (planejamentos da organização do trabalho pedagógico e instrumentos didáticos utilizados por professores). O objetivo é compreender o planejamento de ensino a partir da metodologia por Projetos de Trabalho e identificar as suas principais características e assim analisar como são elaboradas as fases do planejamento de ensino nesta abordagem metodológica para os anos iniciais do Ensino Fundamental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Karin Cozer de Campos - Coordenador / Tainara Prux - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2019 - 2020

  As crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental e a metodologia por Projetos de Trabalho, Descrição: A Pesquisa de Iniciação Científica Voluntária - ICV - pode ser caracterizada como documental e bibliográfica de abordagem qualitativa, que busca analisar documentos (planejamentos da organização do trabalho pedagógico e instrumentos didáticos utilizados por professores). O objetivo é analisar o trabalho didático-pedagógico a partir da metodologia por Projetos de Trabalho com as crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Karin Cozer de Campos - Coordenador / Jaqueline Wrzesinski - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2012 - 2016

  Cultura nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Produção Narrativa Infantil e Imaginário Midiático II, Descrição: O projeto aprofunda e desenvolve os temas investigados na pesquisa do pós-doutorado, mantendo o objetivo geral de discutir e propor alternativas de trabalho pedagógico para os anos iniciais do ensino fundamental que promovam a autoria narrativa infantil em diferentes linguagens. Leva-se em conta a presença do imaginário midiático globalizado no cotidiano das crianças, e ao mesmo tempo busca-se valorizar as referências culturais de cada contexto local e regional, particularmente as narrativas orais. Em nosso horizonte teórico-metodológico estão: a) a perspectiva da mídiaeducação, em que a participação criativa das crianças na produção de textos em múltiplas linguagens é entendida como instância de letramento digital e reelaboração crítica das formas e conteúdos recebidos pelas mídias; b) a concepção da narrativa como forma de produção intersubjetiva, reprodução interpretativa, manifestação estética e atribuição de significado à experiência, e como espaço de autoria, diálogo e pertencimento culturais; c) no âmbito específico da formação de professores, a compreensão da escola como um espaço em que arte, comunicação e cultura devam se articular plenamente às formas e conteúdos do ensino curricular. Na etapa inicial da pesquisa (desenvolvida entre 2010 e 2011 em estágio pós-doutoral 1 ) foram estudados referenciais teóricos, projetos e pesquisas sobre o assunto a partir do contexto multicultural da rede pública de ensino de Nova York, a fim de enriquecer a reflexão sobre o tema na formação de professores nos cursos de graduação em Pedagogia em nosso país. Nesta segunda etapa, em 2012, estão sendo aprofundadas referências teórico-metodológicas sobre autoria narrativa infantil na interface entre diferentes semióticas, em uma elaboração da qual fazem parte: uma concepção lúdica de autoria, que equilibra criação individual com apropriação cultural e compartilhamento social; uma concepção colaborativa de autoria, em que é tão ou mais importante que cad.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (4) . , Integrantes: Karin Cozer de Campos - Integrante / Gilka Elvira Ponzi Girardello - Coordenador / Iracema Munarim - Integrante / Rogério Santos Pereira - Integrante / Roselete Fagundes Aviz de Souza - Integrante.

• 2010 - 2011

  Cultura nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: produção narrativa infantil e imaginário midiático, Descrição: O projeto visa a identificar e discutir alternativas de trabalho pedagógico para os anos iniciais do ensino fundamental que promovam a autoria narrativa infantil em diferentes linguagens. Leva-se em conta a presença do imaginário midiático globalizado no cotidiano das crianças, e ao mesmo tempo busca-se valorizar as referências culturais de cada contexto local e regional, particularmente as narrativas orais. Em nosso horizonte teórico-metodológico estão: a) a perspectiva da mídia-educação, em que a participação criativa das crianças na produção de textos em múltiplas linguagens é entendida como instância de letramento digital e reelaboração crítica das formas e conteúdos recebidos pelas mídias; b) a concepção da narrativa como forma de produção intersubjetiva, reprodução interpretativa e atribuição de significado à experiência, e como espaço de autoria, diálogo e pertencimento culturais; c) a compreensão da escola como um espaço em que arte, comunicação e cultura devam se articular plenamente às formas e conteúdos do ensino curricular.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karin Cozer de Campos - Integrante / Gilka Elvira Ponzi Girardello - Coordenador / Iracema Munarim - Integrante / Lilane Chagas Moura - Integrante.

• 2003 - 2004

  Educação em Ciências Naturais: condicionantes para prática pedagógica de professores em exercício, Descrição: O desenvolvimento do projeto contou com a participação da professora efetiva da turma de Ensino Fundamental, para a realização de atividades didático-pedagógicas referentes ao ensino de Ciências Naturais. O objetivo foi verificar a situação do ensino de Ciências Naturais, bem como possibilitar aos professores em exercício sugestões de atividades deste ensino para o aprendizado das crianças, colaborando para sua atualização e formação continuada nesta área do conhecimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karin Cozer de Campos - Integrante / Daniela Correa da Rosa - Coordenador.

Prêmios