Cassiano Telles

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Razão Moderna, Liberalismo e a Formação da consciência moral - Do sujeito epistemológico desprendido ao sujeito moral indiferente., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Luiz Gilberto Kronbauer em 28/11/2019., Descrição: Supondo que a educação é o processo no qual e pelo qual cada ser humano se torna o que ele vem a ser, através de sua própria ação e pela mediação do mundo cultural já disponível, pretendo neste projeto de pesquisa reler clássicos do pensamento moderno que propuseram as bases filosóficas da constituição do Self contemporâneo. Mostrarei que o modelo de racionalidade procedimental e o uso instrumental da razão, em todos os campos, estão presente tanto nos racionalistas quanto nos empiristas, pese as diferenças entre eles quanto à origem e verificação do conhecimento. Tentarei interpretar como essa racionalidade se legitima e como ela fundamenta o sujeito epistemológico ?desprendido? e moralmente ?indiferente? com relação à vigência da tradição anterior. Parafraseando Charles TAYLOR, o desprendimento não entrou para a cultura pelos textos de Descartes e de Locke, mas eles souberam articular o que estava em andamento com o advento da nova visão de mundo e de ser humano. Desenvolverei a noção de ?Self pontual? para mostrar que o desprendimento (TAYLOR, 2005, P. 229) requer uma ?postura de primeira pessoa? para poder dominar seus desejos, moldar sua vontade e suas tendências, na direção dos objetivos de seu projeto pessoal. Na primeira parte traçarei uma linha de continuidade entre o projeto de constituição do sujeito desprendido e do Self pontual com a proposta do utilitarismo de Jeremy Bentham e John Stuart Mill, supondo que aí estão as bases da consciência que se encaminha do desprendimento epistemológico para a indiferença moral diante do outro, legitimada pelo postulado liberal da escassez econômica. Para chegar a esse ponto do desenvolvimento da racionalidade moderna terei que percorrer um longo caminho, desde a origem deste racionalismo no século XVII, com Descartes, através da atitude de distanciamento de si mesmo, de sua própria experiência na primeira pessoa (Taylor, p. 213) para poder trata-la como objeto, isto é, para poder lidar com ela como se fosse experiência de outra pessoa. Assim, distanciado de sua própria experiência, o sujeito ?desprendido? pode sair da condição de primeira pessoa e supor que assim se instalou num lugar de objetividade, que lhe possibilita uma abordagem impessoal acerca de como as coisas em geral funcionam. Essa será a primeira tarefa desta pesquisa: mostrar como se produz essa atitude de ?desprendimento? de si na filosofia cartesiana e de como essa atitude de suspensão, de epochê, suprime a dimensão ?intencional? da experiência para torna-la ?experiência de alguma coisa? e que, como tal, já não interfere sobre as normas de condução do pensamento. A ideia de ?desprendimento?, juntamente com a busca de autodomínio, vai dispondo as coisas para um modelo de controle instrumental, que Michel Foucault denominou de neo-estoicismo, aplicado a uma série de campos, na forma de disciplina. Terei que desenvolver esse aspecto e, pelo menos considerar que, no caso de Descartes, esse controle de si mesmo passa pela influência dos ?exercícios espirituais? que visavam certa indiferença com relação ao nosso lugar e função no ?mundo?. Em Descartes eles preparam para a condição de sujeito desprendido e sua predisposição em adotar uma postura instrumental. (cf. Taylor, p. 210). Mostrarei ainda que para Descartes o ?desprendimento? é condição para que o sujeito possa adotar uma postura instrumental em relação às suas propriedades, desejos, inclinações, tendências, hábitos de pensamento e sentimentos e que esse controle por meio do desprendimento, por vezes também denominado de desinteresse, tornou-se algo recorrente na modernidade, principalmente nas elites políticas e militares da época, que desenvolviam a capacidade de adotar uma postura instrumental em relação aos desejos e sentimentos morais, etc. para terem condições de discriminar e excluir alguns e de fortalecer outros, até chegar ao que projetaram ser..... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cassiano Telles - Integrante / Luiz Gilberto Kronbauer - Coordenador.

• 2014 - 2017

  Ações Extensionistas de Assessoramento às Redes Escolares Públicas na Organização do Trabalho Escolar (AEA) - Parte II, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eduardo Adolfo Terrazzan em 27/04/2016., Descrição: As Escolas de Educação Básica (EEB) têm investido em ações, na maioria das vezes, orientadas pelas instâncias superiores de ensino, que visam inovar suas formas de gestão escolar e de organização das práticas docentes, o que envolve um repensar de diversas ações, tais como elaboração de planejamentos de ensino, de projetos interdisciplinares, de modelos de avaliação, aplicação de planos de obtenção de recursos financeiros, bem como estruturação e realização de Processos de Formação Continuada de Professores em Serviço. Contudo, nem sempre estas ações atendem às demandas que emergem das realidades escolares, pois vêm sendo planejadas a partir de conhecimentos que se aproximam de um certo senso comum e refletem uma certa tradição pedagógica, poucas vezes embasadas nos resultados, nas conclusões e nas recomendações das produções acadêmico-científicas da área de Educação, o que poderia, em princípio, levar tais ações a explorar melhor as potencialidades, profissionais e técnicas das unidades escolares de uma maneira geral, possibilitando a superação das limitações que costumam impedir avanços nas práticas escolares existentes. Apesar deste desencontro extremo entre as práticas formativas de professores e o campo científico da área de educação, estas práticas vêm se mostrando como um campo fértil para novas propostas, pois as EEB têm buscado, com regularidade, ao longo dos últimos anos, elaborar e desenvolver tais processos com consciente autonomia. Fica, então, explícita uma realidade que necessita superar os modelos vigentes e inovar em suas propostas para que elas possam representar mecanismos de mudanças e qualificação da educação básica. Desta forma, este projeto tem como objetivo geral assessorar as Redes Escolares Públicas (Secretarias de Educação e Escolas de Educação Básica), divulgando resultados, consensos e proposições das produções acadêmico-científicas da área de Educação e colaborando para a elaboração e o desenvolvimento, nas escolas, de propostas inovadoras para a organização do trabalho escolar, em especial, no contexto de implementação de Políticas Educacionais. Para atender o objetivo proposto, focamos os seguintes objetivos específicos: (1) Assessorar Escolas de Educação Básica na elaboração e no desenvolvimento de propostas de Formação Continuada de Professores em Serviço; (2) Assessorar Escolas de Educação Básica na leitura, no debate e na compreensão das proposições e prescrições presentes nas Políticas Educacionais, com vistas à (re)organização do trabalho escolar. A metodologia de trabalho de nossas ações extensionistas está baseada na articulação, desde o planejamento das ações, com as Escolas de Educação Básica, no sentido de desenvolver propostas que se coadunem com as necessidades específicas de cada contexto escolar. Está baseada, ainda, na realização contínua de encontros formativos com as equipes de professores, desenvolvidas nos próprios espaços escolares, nos quais será privilegiada a articulação da teoria (resultados, consensos e proposições das produções acadêmico-científicas da área de Educação) com a prática (elaboração de planejamentos didático-pedagógicos, de instrumentos de avaliação, projetos de pesquisa escolar, etc.). Esperamos, com o desenvolvimento deste projeto de extensão, alcançar os seguintes resultados: (1) Fomento a uma política de cooperação entre a UFSM e as Escolas Públicas de Ensino Médio na organização e desenvolvimento do trabalho escolar; (2) Articulação de ações de Formação Continuada de Professores entre a UFSM e as Escolas Públicas de Ensino Médio; (3) Colaboração com o processo de implementação de Políticas Educacionais nas Escolas de Educação Básica, mediante. O projeto está previsto para ser desenvolvido no período cinco anos, ou seja de 2014 a 2018.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Cassiano Telles - Integrante / Weliton Martins da Silva - Integrante / Eduardo Adolfo Terrazzan - Coordenador / ANA CAROLINA NOLASCO COLLA - Integrante / CARMEM JANAÍNA DUTRA FERREIRA RODRIGUES - Integrante / DANIELE FIALHO PELIZZARO - Integrante / ELEN BEATRIZ DUARTE DA ROCHA - Integrante / FERNANDA KERBER - Integrante / KAUANA MARTINS BONFADA - Integrante / LIANE NAIR MUCH - Integrante / LUCIANA BAGOLIN ZAMBON - Integrante.

• 2013 - 2016

  Desafios para a Consolidação de Melhorias decorrentes da Incidência de Políticas Educacionais em Práticas Escolares e em Processos Formativos de Professores (DECOM), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eduardo Adolfo Terrazzan em 27/04/2016., Descrição: Buscamos, com este projeto, a consolidação de conhecimentos amplos já construídos por nossa equipe sobre as incidências de algumas políticas educacionais dirigidas para Educação Básica em práticas escolares desenvolvidas em escolas da região de Santa Maria/RS e, em particular, buscamos a compreensão das relações que se estabelecem entre as mudanças decorrentes da implementação dessas políticas nas escolas e a noção de Inovação Educacional. Para tanto, estabelecemos como nosso objetivo principal de pesquisa o estudo da incidência de Políticas Educacionais voltadas à melhoria dos Processos Formativos de Professores e à melhoria da Organização e do Desenvolvimento das Escolas Públicas de Educação Básica, no sentido de identificar e caracterizar os elementos estruturantes e os fatores condicionantes envolvidos nos processos de implantação e implementação dessas políticas em Instituições de Ensino Superior e em Redes Escolares Públicas. Pretendemos desenvolver uma investigação de caráter qualitativo, com o uso de quantificações que possibilitem dimensionar e aprofundar os resultados apurados. O universo potencial no qual iremos desenvolver nossas ações de pesquisa abarca a Rede Escolar Pública Municipal de Santa Maria/RS e as Escolas Públicas de Educação Básica da Rede Escolar Estadual do RS, abrangida pela 8ªCRE/SEDUC/RS. Temos a previsão de utilizar como fontes de informação diversos tipos de sujeitos, espaços e documentos. Para a coleta de informações nessas fontes, definimos, inicialmente, como instrumentos de pesquisa adequados e previstos: questionários e entrevistas de vários tipos, grupos focais, observações acompanhadas de gravações e/ou filmagens, e roteiros para análise textual/documental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Cassiano Telles - Integrante / Weliton Martins da Silva - Integrante / Eduardo Adolfo Terrazzan - Coordenador / ANA CAROLINA NOLASCO COLLA - Integrante / CARMEM JANAÍNA DUTRA FERREIRA RODRIGUES - Integrante / DANIELE FIALHO PELIZZARO - Integrante / ELEN BEATRIZ DUARTE DA ROCHA - Integrante / FERNANDA KERBER - Integrante / KAUANA MARTINS BONFADA - Integrante / LIANE NAIR MUCH - Integrante / LUCIANA BAGOLIN ZAMBON - Integrante.

• 2013 - 2015

  NÚCLEO DE ESTUDOS EM MEDIDAS E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA - NEMAEF, Descrição: Grande parte das atividades do homem primitivo girava em torno do desenvolvimento da eficiência física, integração de grupos e divertimento. Uma prova de eficiência física do homem primitivo era sua capacidade para enfrentar o desafio representado pela sobrevivência, pois ele dependia de sua forma física para superar as dificuldades da vida cotidiana e competir com o seu meio ambiente. Não apenas sua sobrevivência individual dependia de seus atributos físicos de agilidade, força e velocidade, mas até a sobrevivência do próprio grupo humano dependia da eficiência física de seus membros (HARROW, 1983). O movimento humano, no princípio, era um fenômeno puramente emocional e de sobrevivência, posteriormente, o movimento evoluiu devido ao fato das atividades motoras serem essenciais, tanto à sobrevivência quanto à comunicação. O homem, portanto, começou a estruturar suas experiências motoras em formas utilitárias precisas e conscientes. No decorrer desta evolução, a atividade física foi essencial à sobrevivência pelo fato que foi e continua sendo de fundamental importância para o crescimento e desenvolvimento humano. Hoje, as pessoas participam de uma grande variedade de atividades por uma série de razões, como: recreação, saúde, prazeres intrínsecos derivados do movimento e benefício econômico proveniente do trabalho profissional. No início do século passado, houve um grande incentivo ao estudo do desenvolvimento humano com o objetivo de melhor compreender o homem e tornar seus desempenhos mais eficientes. Para dar o suporte necessário a este pretenso desenvolvimento, foram elaborados instrumentos de medidas para a área de desenvolvimento motor e cognitivo. Destes instrumentos, poucos foram validados e reconhecidos pela comunidade científica internacional. A avaliação do gesto motor, tanto para verificar habilidades atléticas como para identificar problemas com a saúde, se destina a acompanhar o desenvolvimento harmônico dos indivíduos e sempre foi uma preocupação da Educação Física. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), os instrumentos de avaliação da Educação Física poderão ser tão variados quantos forem os conteúdos e seus objetivos, no entanto, mais do que nunca é importante que sejam claros para o aluno. Esses instrumentos poderão estar inseridos nos conteúdos de aprendizagem, como uma forma sistemática de valoração e de reflexão sobre os recortes possíveis de serem observados. Ao selecionar os instrumentos de medidas que serão empregados professor e aluno poderão discutir qual recorte do conhecimento estará sendo observado. Por exemplo, ao se aplicar instrumentos de medidas do desenvolvimento de uma habilidade esportiva poderão ser levantados além de valores mensuráveis, os aspectos motivacionais e subjetivos relacionados ao resultado, suas relações com diferentes contextos de aplicação e o significado que esses dados trarão para a construção do conhecimento pessoal do aluno e para a coletividade que pertence. A área de medidas e avaliação é de extrema importância para qualquer curso de Licenciatura e Bacharelado. Na área da Educação Física que precisa, rotineiramente de medidas, testes e avaliações coerentes de acompanhamento do desempenho motor, sua importância se mostra mais forte ainda. Sendo assim, quando Sócrates adotou o lema apolíneo "conhece-te a ti mesmo", possibilitou, com o tempo, o surgimento da idéia de avaliação. É a partir desta idéia que devemos procurar entender o significado e a importância pedagógica da avaliação. Se os professores e os alunos vivenciassem o "conhece-te a ti mesmo" a avaliação não seria tão repudiada e difamada. Para muitos, nota significa ser inteligente ou ignorante. Para o sistema escolar nota representa o saber, o conhecimento e para outros a nota não passa de um verdadeiro engodo que enfeita o boletim do inocente e incauto aluno. Dessa forma, o ato de avaliar a. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cassiano Telles - Coordenador / LUCIANE SANCHOTENE ETCHEPARE DARONCO - Integrante / ANA CAROLINA VALE FERNANDES - Integrante / ANDRESSA FERREIRA DA SILVA - Integrante / LEONARDO FERNANDES DE SOUZA - Integrante / NADYNE RUBIN - Integrante / TIAGO DE SOUZA BOHRER - Integrante.

• 2012 - 2016

  Formação Inicial em Educação Física na percepção dos acadêmicos da Licenciatura do CEFD/UFSM, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Hugo Norberto Krug em 25/10/2012., Descrição: Esta investigação objetivou analisar a formação inicial em Educação Física na percepção dos acadêmicos da Licenciatura do CEFD/UFSM. A investigação justifica-se porque a partir da Resolução CNE/CP N 01/2002, muitas mudanças curriculares ocorreram nos cursos de Licenciatura, principalmente no que diz respeito a sua carga horária e em relação aos seus componentes curriculares e por isso torna-se necessário estudos que englobem esta nova Licenciatura. Neste sentido, algumas questões são emergentes na área da Licenciatura em Educação Física, e, assim, cabe a este etudo tentar abordar alguns pontos, para que, desta forma, se consiga mais subsídios para uma discussão sobre estas temáticas e um maior conhecimento sobre o que está ocorrendo no curso de Licenciatura em Educação Física do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal de Santa Maria. A metoodologia caracteriza-se-á peloenfoque fenomenológico sob a forma de estudo de caso com abordagem qualitativa. O instrumento utilizado para a coleta de informações será através de questionário com perguntas abertas. A interpretação das informações será a análise de conteúdo. Os participantes serão acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (8) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cassiano Telles - Integrante / Hugo Norberto Krug - Coordenador / Patric Paludett Flores - Integrante / Carla Prado Kronbauer - Integrante / Clairton Balbueno Contreira - Integrante / Haury Temp - Integrante / Ana Paula Facco Mazzocato - Integrante / Fabiana Ritter Antunes - Integrante / Aline de Souza Caramês - Integrante / Verônica Jocasta Casarotto - Integrante / Juliana da Silva Silveira - Integrante.

• 2011 - 2013

  O Estágio Curricular Supervisionado na formação inicial de professores de Educação Física: um estudo de caso na Licenciatura do CEFD/UFSM, Descrição: Esta investigação objetivou analisar o Estágio Curricular Supervisionado na percepção dos acadêmicos da Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM. Justifica-se a realização deste estudo porque a partir da Resolução CNE/CP N 01/2002, muitas mudanças curriculares ocorreram nos cursos de Licenciatura, principalmente no que diz respeito a sua carga horária e em relação aos seus componentes curriculares, em particular o Estágio Curricular Supervisionado e por isso torna-se necessários estudos que englobem a Licenciatura, dando maioe ênfase ao Estágio Curricular Supervisionado. Neste sentido, algumas questões são emergentes na área da Licenciatura em Educação Física, e, assim, cabe a este estudo tentar abordar alguns pontos, para que, desta forma, se consiga mais subsídios para uma discussão sobre estas temáticas e um maior conhecimento sobre o que está ocorrendo no curso de Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM, mais particularmente no Estágio Curricular Supervisionado, assim como conhecer o que está acontecendo em relação às alterações das diretrizes curriculares. A metoodologia caracterizar-se-á pelo enfoque fenomenológico sob a forma de estudo de caso com abordagem qualitativa. O instrumento utilizado para a coleta de informações será um questionário com perguntas abertas. A interpretação das informações será a análise de conteúdo. Os partiicipantes serão acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM em situação de estágio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cassiano Telles - Integrante / Hugo Norberto Krug - Coordenador / Patric Paludett Flores - Integrante / Carla Prado Kronbauer - Integrante / Clairton Balbueno Contreira - Integrante / Haury Temp - Integrante / Ana Paula Facco Mazzocato - Integrante / Fabiana Ritter Antunes - Integrante / Vinicius Casarotto Mattner - Integrante.

• 2011 - 2012

  A formação inicial de professores de Educação Física: um estudo de caso na Licenciatura do CEFD/UFSM, Descrição: Esta investigação objetivou analisar a formação inicial em Educação Física na percepção dos acadêmicos da Licenciatura do CEFD/UFSM. A investigação justifica-se porque a partir da Resolução CNE/CP N 01/2002, muitas mudanças curriculares ocorreram nos cursos de Licenciatura, principalmente no que diz respeito a sua carga horária e em relação aos seus componentes curriculares e por isso torna-se necessário estudos que englobem esta nova Licenciatura. Neste sentido, algumas questões são emergentes na área da Licenciatura em Educação Física, e, assim, cabe a este etudo tentar abordar alguns pontos, para que, desta forma, se consiga mais subsídios para uma discussão sobre estas temáticas e um maior conhecimento sobre o que está ocorrendo no curso de Licenciatura em Educação Física do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal de Santa Maria. A metoodologia caracteriza-se-á peloenfoque fenomenológico sob a forma de estudo de caso com abordagem qualitativa. O instrumento utilizado para a coleta de informações será através de questionário com perguntas abertas. A interpretação das informações será a análise de conteúdo. Os participantes serão acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cassiano Telles - Integrante / Hugo Norberto Krug - Coordenador / Patric Paludett Flores - Integrante / Carla Prado Kronbauer - Integrante / Clairton Balbueno Contreira - Integrante / Haury Temp - Integrante / Ana Paula Facco Mazzocato - Integrante / Fabiana Ritter Antunes - Integrante / Vinicius Casarotto Mattner - Integrante.

• 2009 - 2010

  Produção científica em Educação Física no Nordeste do Brasil: os impactos do sistema de pós-graduação - região sudeste- na produção de docentes, mestres e doutores e na implementação da pesquisa nas instituições formadoras da região nordeste., Descrição: Este projeto de pesquisa temática tem como base os resultados de estudos anteriores sobre a produção de pesquisas em Educação Física da região nordeste que realizaram um balanço crítico da produção de mestres e doutores que atuam nos Estados de Alagoas, Bahia, Pernambuco e Sergipe, visando identificar tendências, perspectivas e desafios para a consolidação da produção científica na Educação Física na região (CHAVES, 2005). A efetiva divulgação dos resultados em eventos nacionais, como o Congresso Nacional de Ciências do Esporte - CONBRACE, e na forma de livro e capítulos de livros motivou o apoio do GTT Epistemologia do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte CBCE e de diversos pesquisadores da região para ampliar o estudo para os nove (9) Estados do Nordeste. Assim, os resultados dessa pesquisa regional servem de indicadores e ponto de partida para este novo estudo sobre a produção do conhecimento em Educação Física na região. O novo estudo deve responder às seguintes necessidades: a) atualizar os registros e análises dos quatro Estados já estudados (Alagoas, Bahia, Pernambuco e Sergipe), além dos obtidos até 2004; e, b) incluir nas análises a produção dos outros cinco Estados do Nordeste (Paraíba, Piauí, Rio Grande do Norte, Ceará e Maranhão); c) identificar os impactos dos programas de pós-graduação de outras regiões, particularmente do sudeste, onde se concentram 54% dos programas de pós-graduação do país e, em especial do Estado de São Paulo que produz a maior parte das dissertações (47.1%) e teses (72.1%) na área. Este novo projeto tem por objetivo consolidar o banco de dados já existente e identificar os pesquisadores (mestres e doutores) que atuam na região, realizar balanços da produção valendo-se de matrizes científicas já desenvolvidas no campo da epistemologia e história da ciência, identificar tendências temáticas e teórico-metodológicas, caracterizar o impacto do sistema de pós-graduação nacional, concentrado na região sudeste na produção dos Estado. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (4) . , Integrantes: Cassiano Telles - Integrante / João Derli de Souza Santos - Integrante / Antony Marcio Targino de Freitas - Integrante / Silvio Ancisar Sánchez Gamboa - Coordenador / Adolfo Ramos Lamar - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  Avaliação das Aulas Práticas de Educação Física: O Ensino Superior do Centro Universitário de Brusque - UNIFEBE como Foco de Análise, Descrição: Esta pesquisa vem pensar no profissional de Educação Física, que busca cada vez mais aperfeiçoamento e formação, mas que encontra muitas limitações para avaliar seus alunos nas aulas práticas. Percebemos que a avaliação em Educação Física possuí grandes características e dificuldades encontradas também em outros componentes curriculares, mas isso teoricamente, temos o entendimento que a avaliação deve servir para problematizar a ação pedagógica, e não somente amedrontar o aluno. Apartir disto nosso maior objetivo era compreender de que maneira acontece o processo de avaliação prática das disciplinas teórico/práticas do Curso de Educação Física do Centro Universitário de Brusque ? Unifebe. A pesquisa consiste em um estudo de caso referente à avaliação prática das disciplinas teórico/práticas dos do curso de Educação Física. Inicialmente foi realizado um levantamento bibliográfico a fim de buscar embasamento teórico, também se realizou uma entrevista com os professores que ministram disciplinas teórico/práticas. Após analisarmos os resultados chegamos à conclusão que a maneira que acontece o processo de avaliação nas aulas práticas muitas vezes não passa de uma imposição, na qual os professores impõem o que vão passar e os acadêmicos prontamente devem cumpri-las, sem questionamento, crítica e muitas vezes sem participação. Este método, não pode mensurar grandes capacidades encontradas em um ser humano como a reflexão, pensamento lógico, capacidade de decisões entre outros. Devemos ter uma academia, que nos eduque a sermos críticos, autônomos, termos a consciência do que estamos fazendo ou deixando de fazer, não por determinação de alguém, mas sim porque possuímos o prazer de aprender.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cassiano Telles - Integrante / Fabio Zoboli - Integrante / André Luiz de Oliveira Braz - Coordenador., Financiador(es): Programa de Bolsas de Iniciação à Pesquisa do Estado de Santa Catarina - Bolsa.

• 2009 - 2010

  A Formação do Professor de Educação Física: Uma Análise do Ensino Superior, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cassiano Telles - Integrante / Fabio Zoboli - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2010

  Grupo de Pesquisa Educogitans, Descrição: Vinculado ao Mestrado em Educação da FURB e pesquisa os seguintes temas: Filosofia, Epistemologia e Teoria da Educação, Educação Física e Saúde; Filosofia e Planetarização, Educação Comparada, Educação Indigena e Interculturalidade. Também, o grupo pesquisa o "Planejamento Pedagógico-Didático e formação intercultural de professores para a revitalização da língua e da cultura xokleng nas escolas indígena laklanô e bugio em SC". Esta pesquisa financiada pela CAPES forma parte do Observatório da Educação Indígena. No Mestrado, o grupo participa das disciplinas: Fundamentos Epistemológicos da Educação, Teoria da Educação, Pesquisa em Educação, Ética e Educação, Ecopedagogia e a Filosofia da Libertação e Paulo Freire e os Paradigmas do Oprimido. Desenvolve orientações de Dissertações de Mestrado, Monografias, Trabalhos de Conclusão de Curso e Iniciação Científica. Organizou o Colóquio "Filosofia e Educação" e o Congresso de Educação Comunitária de Blumenau, anualmente, com repercussão regional e nacional. Publica Livros e Artigos em Periódicos e em Anais de eventos nacionais e internacionais. Publica semanalmente um informativo das atividades a ações que promove. Realiza consultorias e assessorias a diversas instituições educacionais. Organiza e coordena Cursos de Extensão e Especialização. Desenvolve atividade de extensão com pessoas Idosas e povos indígenas de Santa Catarina. Desenvolve semanalmente reuniões abertas ao público e gratuitas. Tem relações de colaboração com o Grupo de Pesquisa Paideia da FE/UNICAMP, com o Grupo de Pesquisa "Epistemologia do Educar e Práticas Pedagógicas" da FACED/UFBA, Instituto Paulo Freire, Universidade Livre de Berlim e Alanus Hochschule em After-BONN (Alemanha) e Universidad del Cauca (Colômbia)... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (5) . , Integrantes: Cassiano Telles - Integrante / Fabio Zoboli - Integrante / João Derli de Souza Santos - Integrante / Antony Marcio Targino de Freitas - Integrante / Silvio Ancisar Sánchez Gamboa - Integrante / Adolfo Ramos Lamar - Integrante / ernesto jacob keim - Coordenador.

• 2008 - 2009

  Desempenho Motor, Nível de Atividade Física e Estado Nutricional de Escolares na Rede Municipal de Brusque - SC no Contexto Escolar e Extra-Escolar, Descrição: O crescimento e desenvolvimento adequado durante a infância são requisitos básicos para uma vida adulta saudável e ativa. O desenvolvimento infantil depende de muitos fatores, sendo eles de ordem genética, endócrina e ambiental. Desta forma o objetivo geral desta pesquisa foi analisar o desempenho motor, nível de atividade física e o estado nutricional de escolares na rede municipal de Brusque-SC. O presente estudo mostra a relevância junto aos profissionais de Educação Física sobre a necessidade de um acompanhamento específico e direcionado as variáveis mencionadas neste estudo, tendo em vista fatores exógenos que interferem de modo negativo no desenvolvimento infantil. Um programa direcionado ao aprimoramento e acompanhamento destas variáveis pode ocupar uma característica evidenciada nas sociedades modernas, que é o sedentarismo causado pelo avanço tecnológico e possíveis doenças e distúrbios nas áreas do desenvolvimento humano. Através deste chegamos à conclusão encontrando uma população com déficit da força muscular nos membros superiores, sendo que não costumam trabalhá-los e estimulá-los. Em contra partida encontrou-se um valor acima do normal para a variável da flexibilidade dos alunos, onde chegamos a observar que devido a grande maioria estar fazendo atividades diversas extra-escolares, ocasionou a este um bom nível de e atividade física. No aspecto nutricional, o nível encontrado da amostra Eutrofia (índice nutricional satisfatório) para os parâmetros nutricionais, pode estar relacionado ao bom nível socioeconômico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Cassiano Telles - Integrante / André Luiz de Oliveira Braz - Coordenador., Financiador(es): Programa de Bolsas de Iniciação à Pesquisa do Estado de Santa Catarina - Bolsa.

Prêmios