Carina Tonieto

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• TONIETO, C. ; FAVERO, A. A. ; BELLENZIER, CAROLINE ; CENTENARO, J. B. . O penduricalho do projeto de vida no novo Ensino Médio Gaúcho o proposto pelo Referencial Curricular Gaúcho e o vivido pelos estudantes. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONA , v. 25, p. 173-191, 2025.

• FÁVERO, ALTAIR ALBERTO ; TONIETO, CARINA ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON ; CENTENARO, JUNIOR BUFON . sujeitos de tempo integral:. Revista Ponto de Vista , v. 13, p. 01-20, 2024.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A. A. ; SILVA, D. M. . O engodo da flexibilização e diversificação curricular do ensino médio gaúcho: um estudo dos itinerários formativos de matemática e ciências da natureza. JORNAL DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS , v. 18, p. 1-20, 2024.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON . O DISCURSO RETÓRICO SOBRE O PROTAGONISMO JUVENIL NA ESCOLHA DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS NO RIO GRANDE DO SUL. CADERNOS DE EDUCAÇÃO -UFPEL (ONLINE) , p. 1-26, 2024.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. ; BUKOWSKI, C. ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON . A colcha de retalhos do Projeto de Vida no ensino médio gaúcho. PERSPECTIVA (UFSC) (ONLINE) , v. 64, p. 1-20, 2024.

• FÁVERO, ALTAIR ; TONIETO, CARINA ; BELLENZIER, CAROLINE ; BUKOWSKI, CHAIANE ; CENTENARO, JUNIOR . A Desarmonia ou o Descompasso entre o Currículo Vivido e o Futuro Esperado para os Jovens no Novo Ensino Médio. CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS , v. 24, p. 1-19, 2024.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A. A. ; CENTENARO, J. B. ; BUKOWSKI, C. ; SIMON, C. . professores diante do novo ensino médio: relações externas de mudança e trabalho docente. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 48, p. 1-27, 2023.

• TONIETO, CARINA ; FÁVERO, ALTAIR ALBERTO . A pesquisa em Política Educacional: características epistemológicas de teses no período de 2013 a 2016. REVISTA DE ESTUDIOS TEÓRICOS Y EPISTEMOLÓGICOS EN POLÍTICA EDUCATIVA ISSN 2409-3696 , v. 8, p. 1-14, 2023.

• TONIETO, CARINA ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON ; BUKOWSKI, CHAIANE . As concepções dos estudantes em relação ao protagonismo juvenil no Novo Ensino Médio. REVISTA ESPAÇO PEDAGÓGICO , v. 30, p. e14398-23, 2023.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A. A. ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON ; SANTOS, A. P. . A generosidade do empreendedorismo adentra a escola pública: crítica à falaciosa narrativa da empregabilidade e da superação das desigualdades. Revista de Educação, Ciência e Cultura , v. 28, p. 1-18, 2023.

• CONSALTER, E. ; FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . O GERENCIALISMO EMPRESARIAL NA ESCOLA PÚBLICA: EFICÁCIA OU PROSELITISMO?. EDUCATIVA (GOIÂNIA. ONLINE) , v. 24, p. 1-15, 2021.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . MITOS E POTENCIALIDADES DA INTERDISCIPLINARIDADE: REFLEXÕES SOBRE UM TEMA EMERGENTE. ACTA SCIENTIARUM. EDUCATION (ONLINE) , v. 42, p. 1-10, 2020.

• TONIETO, CARINA ; FÁVERO, ALTAIR ALBERTO . A pesquisa em Política Educacional: análise de aspectos teórico-epistemológicos em teses de Doutorado (2010-2012). PRÁXIS EDUCATIVA (UEPG. ONLINE) , v. 15, p. 1-21, 2020.

• FÁVERO, ALTAIR ; TONIETO, CARINA ; Consaltér, Evandro . O Neoliberalismo Pedagógico como Produto do Sujeito Empresarial: ameaças à democracia educacional. CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS , v. 20, p. 233-250, 2020.

• CONSALTER, E. ; FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES A PARTIR DE TRÊS PERSPECTIVAS: O SENSO COMUM, PACOTES FORMATIVOS E PRÁXIS PEDAGÓGICA. EDUCACAO EM PERSPECTIVA (ONLINE) , v. 10, p. e019040, 2019.

• FAVERO, A. A. ; CONSALTER, E. ; TONIETO, C. . A AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO E A SUA RELAÇÃO COM A PRODUÇÃO CIENTÍFICA: DILEMAS ENTRE A QUALIDADE E A QUANTIDADE. ECCOS REVISTA CIENTÍFICA (ONLINE) , v. 51, p. 1-20, 2019.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. ; CONSALTER, E. . Relaxar ou refletir: um ensaio sobre a formação continuada de professores em escolas públicas do Rio Grande do Sul. IMAGENS DA EDUCAÇÃO , v. 9, p. 95-112, 2019.

• FÁVERO, ALTAIR ALBERTO ; TONIETO, CARINA ; POSSEL, BIANCA . A resolução de problemas como prática interdisciplinar na educação: uma proposta epistemetodológica. EDUCAÇÃO POR ESCRITO PUCRS , v. 9, p. 41-53, 2018.

• MIRANDA, ROSIMERI DOS SANTOS ; TONIETO, CARINA . A doc-ncia no Secretariado Executivo na Regi-o Sul do Brasil: tra-ando um perfil docente. SECRETARIADO EXECUTIVO EM REVISTA , v. 14, p. 5-15, 2018.

• LODEA, A. L. ; ROSSETTO, A. B. ; TONIETO, C. ; OLIVEIRA, C. R. . Relato de experiência: somos livres ou predestinados? Método e sequência didática de uma aula elaborada para uma turma de 9º ano do ensino fundamental. Revista Digital de Ensino de Filosofia , v. 4, p. 1-11, 2018.

• FÁVERO, ALTAIR ALBERTO ; TONIETO, CARINA . Docência universitária e formação do espírito científico: uma abordagem a partir da epistemologia de Gaston Bachelard. Roteiro (UNOESC) , v. 42, p. 155-172, 2017.

• FÁVERO, ALTAIR ALBERTO ; TONIETO, CARINA . Apresentação. Roteiro (UNOESC) , v. 42, p. 9-10, 2017.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . The place of the theory in educational policy research. Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Politica Educativa , v. 1, p. 1-19, 2016.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . A educação democrática na escola deweyana: para discutir a relação entre educação escolar e democracia. Filosofia e Educação , v. 7, p. 75-93, 2015.

• ALMEIDA, M. L. P. ; FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . A EXPANSÃO DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL SOB INFLUÊNCIA DA DECLARAÇÃO DE BOLONHA: PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES. Revista Internacional de Educação Superior , v. 1, p. 182-198, 2015.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . Confluências da expansão da educação superior brasileira no período de 2000 a 2012 e o processo de Bolonha. Revista Espaço Pedagógico , v. 22, p. 225-239, 2015.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . A FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: ELEMENTOS PARA PROBLEMATIZAR E DEFENDER SUA INSERÇÃO. Revista Pragmateia Filosófica , v. 8, p. 1-23, 2014.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . O papel da filosofia na perspectiva de Richard Rorty: da epistemologia à hermenêutica. Controvérsia (UNISINOS) , v. 10, p. 143-149, 2014.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. ; ROMAN, M. F. . A formação de Professores Reflexivos: a docência como objeto de investigação. Educação (Santa Maria. Online) , v. 38, p. 277-287, 2013.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . A reconstrução da experiência democrática: a democracia como credo pedagógico na filosofia de Dewey.. Práxis Educativa (Impresso) , v. 7, p. 179-197, 2012.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . La reconstrucción de la experiencia democrática: la democracia como credo pedagógico en la filosofía de Dewey. Espacios en Blanco. Serie Indagaciones , v. 20, p. 207-237, 2010.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Professores e suas histórias de vida: o particular e o universal na formação docente. Espaço Pedagógico , v. 16, p. 58-70, 2009.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Política educacional de inserção da filosofia no ensino fundamental. Revista pragmateia filosófica , v. 3, p. 1, 2009.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Reconstrução da experiência e educação: a relação entre Filosofia e Pedagogia no pensamento de Jonh Dewey. Contexto & Educação , v. XXIV, p. 111-112, 2009.

• FAVERO, A. A. (Org.) ; TONIETO, C. (Org.) ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON (Org.) ; BUKOWSKI, C. (Org.) . Currículo e políticas educacionais. 1. ed. Passo Fundo: UPF Editora, 2025. v. 1. 552p .

• FAVERO, A. A. (Org.) ; TONIETO, C. (Org.) ; Mikolaiczik, D.R (Org.) . Docência Uniersitária em Perspectiva. 1. ed. Curitiba: CRV, 2025. v. 1. 326p .

• FAVERO, A. A. (Org.) ; TONIETO, C. (Org.) ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON (Org.) ; CENTENARO, J. B. (Org.) . Políticas Educacionais e Neoliberalismo. 1. ed. Porto Alegre: Livrologia, 2024. v. 1. 702p .

• FAVERO, A. A. (Org.) ; TONIETO, C. (Org.) ; BUKOWSKI, C. (Org.) ; CENTENARO, J. B. (Org.) . Pesquisa em política educacional: perspectivas metodológicas. 1. ed. Porto Alegre: Livrologia, 2023. v. 1. 335p .

• FAVERO, A. A. (Org.) ; TONIETO, C. (Org.) ; CONSALTER, E. (Org.) ; CENTENARO, J. B. (Org.) . Leituras sobre a pesquisa em política educacional e a teoria da atuação. 1. ed. Chapecó: Livrologia, 2022. v. 1. 286p .

• FÁVERO, ALTAIR ALBERTO (Org.) ; TONIETO, C. (Org.) ; CONSALTÉR, E. (Org.) ; CENTENARO, J. B. (Org.) . LEITURAS SOBRE MARTHA NUSSBAUM E A EDUCAÇÃO. 1. ed. Curitiba: Editora CRV, 2021. v. 1. 354p .

• FÁVERO, ALTAIR ALBERTO (Org.) ; TONIETO, C. (Org.) ; CONSALTÉR, E. (Org.) ; KAPCZYNSKI, A. L. (Org.) ; PINHEIRO, A. P. (Org.) ; SILVA, A. S. (Org.) ; CENCI, Angelo Vitório (Org.) ; SANTOS, A. P. (Org.) ; López, Aristeo Santos (Org.) ; POSSEL, B. (Org.) ; COPATTI, CARINA (Org.) ; TRAMONTINA,, C. C. (Org.) ; SILVEIRA, CARMEM LUCIA ALBRECHT DA (Org.) ; BECHI, D. (Org.) ; GÓMEZ, E. F. (Org.) ; JESUS, É. R. (Org.) ; CENCI, E. (Org.) ; STEFANELLO, F. (Org.) ; BORINELLI, G. (Org.) ; DALQUIAVON, G. (Org.) ; et.al (Org.) . LEITURAS SOBRE EDUCAÇÃO E NEOLIBERALISMO. 1. ed. Curitiba: EDITORA CRV, 2020. v. 1. 416p .

• FÁVERO, ALTAIR ALBERTO (Org.) ; TONIETO, CARINA (Org.) ; Consaltér, Evandro (Org.) . Leituras sobre Zygmunt Bauman e a educação. 1. ed. Curitiba: Editora CRV, 2019. v. 1. 298p .

• FÁVERO, A.M. ; FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. ; RAUBER, J.J. ; ROSSETTO, M. S. . Que tal um pouco de lógica?!. 7. ed. Passo Fundo: Editora Méritos, 2018. v. 1. 128p .

• Alberto Fávero, Altair (Org.) ; TONIETO, CARINA (Org.) ; Consaltér, Evandro (Org.) . Interdisciplinaridade e formação docente. 1. ed. Curitiba: EDITORA CRV, 2018. v. 1. 278p .

• FÁVERO, A.M. ; FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. ; CASAGRANDA, E.A. ; RAUBER, J.J. ; BECKER, M. A. ; ROSSETTO, M. S. . Ética quem determina nossas escolhas?. 4. ed. Passo Fundo: Méritos Editora, 2018. v. 1. 112p .

• FAVERO, A. A. (Org.) ; TONIETO, C. (Org.) . Epistemologias da Docência Universitári. 1. ed. Curitiba: CRV, 2016. v. 1. 244p .

• FAVERO, A. A. (Org.) ; TONIETO, C. (Org.) ; ODY, L. C. (Org.) . Docência Universitária: pressupostos teóricos e perspectivas didáticas. 1. ed. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2015. v. 1. 312p .

• FAVERO, A. A. (Org.) ; TONIETO, C. (Org.) . Leituras sobre Richard Rorty e a Educação. 1. ed. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2013.

• FAVERO, A.A. (Org.) ; TONIETO, C. (Org.) . Leituras sobre John Dewey e a Educação. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras, 2011. v. 1. 262p .

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Educar o educador: reflexões sobre a formação docente. 1. ed. Campinas - SP: Mercado de Letras, 2010. v. 1. 135p .

• FÁVERO, A.M. ; FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. ; CASAGRANDA, E.A. ; RAUBER, J.J. ; BECKER, M. A. ; ROSSETTO, M. S. . Ética: quem determina nossas escolhas?. 2ª. ed. Passo Fundo: Méritos Editora, 2009. v. 01. 112p .

• TONIETO, C. ; FÁVERO, A.M. ; FAVERO, A.A. ; CASAGRANDA, E.A. ; RAUBER, J.J. ; BECKER, M. A. ; ROSSETTO, M. S. . Ética: quem determina nossas escolhas?. 1ª. ed. Psso Fundo: Editora Méritos, 2008. v. 01. 112p .

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. ; FÁVERO, A.M. ; RAUBER, J.J. ; ROSSETTO, M. S. . Que tal um pouco de lógica!?. 4. ed. Passo Fundo: Editora Méritos, 2008. v. I. 94p .

• FÁVERO, A.M. (Org.) ; FAVERO, A.A. (Org.) ; TONIETO, C. (Org.) ; CASAGRANDA, E.A. (Org.) ; ROSSETTO, M. S. (Org.) . Diálogo e investigação: perspectivas de uma educação para o pensar. 01. ed. Passo Fundo: Editora Méritos, 2007. v. 01. 126p .

• TONIETO, C. ; RAUBER, J.J. ; ROSSETTO, M. S. ; FÁVERO, A.M. ; FAVERO, A.A. . Que tal um pouco de lógica?!. 3ª. ed. Passo Fundo: Méritos, 2005. v. I. 94p .

• TONIETO, C. ; RAUBER, J.J. ; ROSSETTO, M. S. ; FÁVERO, A.M. ; FAVERO, A.A. . Que tal um pouco de lógica!?. 2. ed. Passo Fundo: Clio, 2004. v. 1. 101p .

• RAUBER, J.J. ; ROSSETTO, M. S. ; FÁVERO, A.M. ; FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Que tal um pouco de lógica?!. 01. ed. Passo Fundo: Editora Méritos, 2003. v. 01. 101p .

• TONIETO, C. ; FAVERO, A. A. . ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO INTEGRAL: que conhecimento dispomos para a formação das juventudes. In: Éder da Silva Silveira, Felicitas Acosta, Monica Ribeiro da Silva, Sergio Martinic. (Org.). Ensino médio, educação integral e tempo ampliado na América Latina ? vol. 2: cenários e desafios contemporâneos. 1ed.Curitiba: CRV, 2025, v. 2, p. 85-98.

• Alberto Fávero, Altair ; TONIETO, CARINA ; Simon Bellenzier, Caroline ; BUKOWSKI, CHAIANE ; Moura da Silva, Diocélia ; Bufon Centenaro, Junior . Pesquisas brasileiras sobre o currículo: tendências teóricas no período de 2022-2024. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Caroline Simon Bellenzier; Chaiane Bukowisk. (Org.). Currículo e políticas educacionais. 1ed.Passo Fundo: EDIUPF, 2025, v. 1, p. 29-53.

• ANDREIS, O. C. ; TONIETO, C. . DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA EM FOCO: SABERES, NÃO SABERES E EPISTEMOLOGIAS EMERGENTE. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Daniê Regina Mikolaiczi. (Org.). Docência Universitária em Perspectiva. 1ed.Curitiba: CRV, 2025, v. 1, p. 97-108.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON ; CENTENARO, J. B. . Estudantes e professores em tempo integral: estudo comparativo entre ensino médio integrado da rede federal e ensino médio de tempo integral gaúcho. In: Éder da Silva Silveira; Nayolanda Coutinho Lobo Amorim de Souza. (Org.). A política de ampliação do ensino médio de tempo integral: impactos, sentidos e dilemas do tempo ampliado para as juventudes no Brasil. 1ed.Caxias do Sul/RS: Éder da Silva Silveira, Nayolanda Coutinho Lobo Amorim de Souza, 2024, v. 1, p. 204-227.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. ; CENTENARO, J. B. . AUTONOMIA DISCENTE, AUTORIDADE DOCENTE E PRÁTICA PEDAGÓGICA EM TEMPOS LÍQUIDOS-MODERNOS. In: Marcio Giusti Trevisol Maria de Lourdes Pinto de Almeida Marlon Sandro Lesnieski. (Org.). POLÍTICAS EDUCACIONAIS E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS NA AMÉRICA LATINA. 1ed.Campinas - SP: Mercado de Letras, 2024, v. 1, p. 137-160.

• FAVERO, A. A. ; SANTOS, A. P. ; TONIETO, C. ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON ; BUKOWSKI, C. ; CENTENARO, J. B. . O protagonismo juvenil no novo ensino médio na avaliação dos estudantes. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Caroline Simon Bellenzier; Junior Bufon Centenaro. (Org.). Políticas Educacionais e Neoliberalimso. 1ed.Porto Alegre: Livrologia, 2024, v. 1, p. 264-299.

• FAVERO, A. A. ; SANTOS, A. P. ; TONIETO, C. ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON ; BUKOWSKI, C. ; CENTENARO, J. B. . A falácia da educação empreendedora: crítica a uma concepção equivocada de protagonismo juvenil. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Caroline Simon Bellenzier; Junior Bufon Centenaro. (Org.). Políticas Educacionais e Neoiberalismo. 1ed.Porto Alegre: Livrologia, 2024, v. 1, p. 298-328.

• FAVERO, A. A. ; SANTOS, A. P. ; TONIETO, C. ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON ; BUKOWSKI, C. ; CENTENARO, J. B. . A flexibilização curricular no novo ensino médio gaúcho na avaliação dos professores e gestores. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Caroline Simon Bellenzier; Junior Bufon Centenaro. (Org.). Políticas Educacionais e Neoliberalismo. 1ed.Porto Alegre: Livrologia, 2024, v. 1, p. 329-354.

• FAVERO, A. A. ; SANTOS, A. P. ; TONIETO, C. ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON ; BUKOWSKI, C. ; CENTENARO, J. B. . A participação docente na implementação do novo ensino médio no Rio Grande do Sul. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Caroline Simon Bellenzier; Junior Bufon Centenaro. (Org.). Políticas Educacionais e Neoliberalismo. 1ed.Porto Alegre: Livrologia, 2024, v. 1, p. 355-382.

• FAVERO, A. A. ; SANTOS, A. P. ; TONIETO, C. ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON ; BUKOWSKI, C. ; CENTENARO, J. B. . REFLEXÕES SOBRE A PESQUISA EM POLÍTICA EDUCACIONAL E SEU OBJETO DE ESTUDO. In: Altair Alberto Fávero, Carina Tonieto, Chaiane Bukowski, Junior Bufon Centenaro. (Org.). Pesquisa em política educacional: perspectivas metodológicas. 1ed.Porto Alegre: Livrologia, 2023, v. 1, p. 15-34.

• FAVERO, A. A. ; SANTOS, A. P. ; TONIETO, C. ; BUKOWSKI, C. ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON ; CENTENARO, J. B. . O PROBLEMA DE PESQUISA: A RELAÇÃO ENTRE A DÚVIDA CIENTÍFICA E A ELABORAÇÃO DA PERGUNTA. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Chaiane Bukowski,;Junior Bufon Centenaro. (Org.). Pesquisa em política educacional: perspectivas metodológicas. 1ed.Porto Alegre: Livrologia, 2023, v. 1, p. 53-68.

• TONIETO, C. ; JULIANI, M. P. . TRATAMENTO E ANÁLISE DE DADOS NA PESQUISA EM POLÍTICA EDUCACIONAL. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Chaiane Bukowski;Junior Bufon Centenaro. (Org.). Pesquisa em política educacional: perspectivas metodológicas.. 1ed.Porto Alegre: Livrologia, 2023, v. 1, p. 117-132.

• TONIETO, C. ; BUKOWSKI, C. ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON . ANÁLISE DE CONTEÚDO NAS PESQUISAS EM POLÍTICAS EDUCACIONAIS. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Chaiane Bukowski; Junior Bufon Centenaro. (Org.). Pesquisa em política educacional: perspectivas metodológicas.. 1ed.Porto Alegre: Livrologia, 2023, v. 1, p. 175-196.

• TONIETO, C. ; SILVA, D. M. ; TREVIZAN, C. R. . METAPESQUISA NO CAMPO DA POLÍTICA EDUCACIONAL: UMA PROPOSTA DE PESQUISA EM CONSTRUÇÃO. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto, Chaiane; Bukowski; Junior Bufon Centenaro. (Org.). Pesquisa em política educacional: perspectivas metodológicas.. 1ed.Porto Alegre: Livrologia, 2023, v. 1, p. 197-221.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. ; CONSALTER, E. . O neoliberalismo pedagógico na educação: o gerencialismo educativo em detrimento à humanização. In: Luiz Carlos Bombassaro; Paulo César Nodari. (Org.). Humanidade: futuro em comum. 1ed.Porto Alegre: Editora Fundação Fênix, 2023, v. 1, p. 335-354.

• FAVERO, A. A. ; SANTOS, A. P. ; TONIETO, C. ; BUKOWSKI, C. ; BELLENZIER, CAROLINE SIMON ; CENTENARO, J. B. . O REFERENCIAL TEÓRICO NA PESQUISA EM POLÍTICA EDUCACIONAL. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Chaiane Bukowski;Junior Bufon Centenaro. (Org.). Pesquisa em política educacional: perspectivas metodológicas. 1ed.Porto Alegre: Livrologia, 2023, v. 1, p. 35-52.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A. A. ; SILVA, D. M. . A magia das competências na educação básica. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Evandro Consaltér; Junior Buffon Centenaro. (Org.). Leituras sobre a pesquisa em política educacional e a teoria da atuação. 1ed.Chapecó: Livrologia, 2022, v. 1, p. 137-156.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. ; SIMON, C. ; BUKOWSKI, C. ; CONSALTER, E. ; CENTENARO, J. B. . O protagonismo dos estudantes no ensino médio: de que protagonismo estamos falando?. In: Clecí Körbes; Eliza Bartolozzi Ferreira; Monica Ribeiro da Silva; Renata Peres Barbosa. (Org.). Ensino médio em pesquisa. 1ed.Curitiba: CRV, 2022, v. 1, p. 215-228.

• TONIETO, C. ; CONSALTER, E. ; CENTENARO, J. B. . A escola padronizada aos moldes empresariais e a renúncia à diversidade sociocultural brasileira. In: Carina Copatti; Adriana Maria Andreis; Helena Copetti Callai. (Org.). Políticas Educacionais, Cidadania e Educação Escolar: múltiplos olhares. 1ed.São Carlos/São Paulo: Pedro & João Editores, 2022, v. 1, p. 63-78.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. ; CONSALTER, E. ; CENTENARO, J. B. . Políticas públicas e a efetivação das capacidades humanas: o papel central da educação. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Evandro Consálter; Junior Bufon Centenaro. (Org.). Leituras sobre Martha Nussbaum e a Educação. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2021, v. 1, p. 29-46.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A. A. . A pesquisa em política educacional: análise de aspectos teórico-epistemológicos em teses de doutorado (2010-2012). In: Jeferson Mainardes. (Org.). Metapesquisa no campo da política educacional. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2021, v. 1, p. 45-70.

• CRUZ, S. M. ; ANDRADE, L. ; ANVERSA, J. ; MANICA, E. ; TONIETO, C. ; SANTOS, D. B. ; SA, A. B. . Pesquisa, inovação e pós-graduação no campus Ibirubá: resultados de uma década. In: Pró-reitora de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação - PROPPI. (Org.). 10 anos de pesquisa no IFRS: histórico, reflexões e perspectivas. 1ed.Bento Gonçalves: IFRS, 2021, v. 1, p. 165-184.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. ; CONSALTER, E. . Eficácia ou proselitismo? A escola sob os ditames do gerencialismo empresarial. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Evandro Consálter. (Org.). Leitura sobre Educação e Neoliberalismo. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2020, v. 1, p. 27-40.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. ; CONSALTER, E. . Apresentação: O neoliberalismo em ataque ao ensino público. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Evandro Consálter. (Org.). Leituras sobre Educação e Neoliberalismo. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2020, v. 1, p. 11-26.

• FAVERO, A. A. ; FÁVERO, A.M. ; TONIETO, C. . A tensão entre a ambivalência e a ordem: possibilidades educacionais da solidariedade na perspectiva de Bauman. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Evandro Consaltér. (Org.). Leitura sobre Zygmunt Bauman e a educação. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2019, v. 1, p. 23-36.

• OLIVEIRA, C. R. ; TONIETO, C. ; DORO, M. J. . Você sabe identificar maus argumentos? A educação básica e o desenvolvimento da argumentação e do diálogo. In: Luciane Sturm; Patricia da Silva Valério. (Org.). UPF 50 anos: compromisso com a formação de professores linguagens, ciências humanas e educação. 1ed.Campinas/SP: Pontes Editores, 2019, v. 1, p. 221-236.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. ; CONSALTER, E. . A resolução de problemas como prática interdisciplinar na educação: uma proposta epistemetodológica. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Evandro Consaltér. (Org.). Interdisciplinaridade e formação docente. 1ed.Curitiba: CRV Editora, 2018, v. 1, p. 89-102.

• Alberto Fávero, Altair ; TONIETO, C. ; OLIVEIRA, C. R. . Investigação anlógica: o pensar por relações como possibilidade para o ensino de filosofia. In: Luciane Sturm; Maristela Piva; Rosani Sgari. (Org.). Criatividade no ensinar e no aprender. 1ed.Campinas/SP: Pontes Editores, 2018, v. 1, p. 73-86.

• FAVERO, A.A. ; CONSALTER, E. ; TONIETO, C. . A lógica do mercado como critério de qualidade na avaliação da educação superior. In: Gionara Tauchen; Altair Alberto Fávero. (Org.). Avaliação na educação superior: perspectivas de ensino e de aprendizagem. 1ed.Curitiba: CRV Editora, 2018, v. 4, p. 101-116.

• FAVERO, A.A. ; CONSALTER, E. ; TONIETO, C. . Formação continuada de professores: entre o senso comum, pacotes (de) formativos e a práxis pedagógica. In: Jaime Morales Vázquez. (Org.). Desafíos de la educación: perspectivas de México, Brasil e España. 1ed.Colima/México: Universidad de Colima, 2018, v. 1, p. 81-100.

• TONIETO, C. ; HAHN, A.J. ; OLIVEIRA, N. P. . A filosofia e os super-heróis: a lição de casa do homem aranha. In: Luciane Sturm; Luciane S. Bordignon. (Org.). Quem sabe faz, e quem ensina? Dialogando sobre a docência. 1ed.Campinas/SP: Pontes Editores, 2017, v. 1, p. 29-44.

• TONIETO, C. ; CASAGRANDA, E.A. ; VALERIO, P. S. . Gestão participativa: sobre o processo de constituição do Fórum das Licenciaturas e os desafios da consolidação do trabalho. In: Rosani Sgari; Patrícia da Silva Valério; Edison Alencar Casagranda. (Org.). Universidade e Formação. 1ed.Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2017, v. 1, p. 84-121.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Políticas para a docência do ensino superior: entre o paradigma do ensino e o paradigma da aprendizagem. In: Maria de Lourdes Pinto de Almeida. (Org.). Políticas, formação docente e processos pedagógicos na América Latina: para além dos mecanismos (des) articuladores do mercado capitalista. 1ed.Curitiba: CRV, 2017, v. 1, p. 61-76.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . A pesquisa na sociedade do conhecimento: decifra-me ou te devoro. In: Maria de Lourdes Pinto de Almeida. (Org.). Produção do conhecimento científico e formação do pesquisador na América Latina: as investigações de políticas educacionais em xeque. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2017, v. 1, p. 157-179.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A. A. . A aula de filosofia no ensino médio: uma proposta de abordagem do tema justiça social. In: Luciane Sturm; Rosani Sgari. (Org.). Prazer e renovação no trabalho docente. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2016, v. 1, p. 61-76.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . Por um novo espírito científico na docência universitária: revisitando a epistemologia de Gaston Bachelard. In: Altair Alberto Fávero; Gionara Tauchen. (Org.). Politicas de Educação Superior e Docência Universitária. 1ed.Curitiba/PR: Editora CRV, 2016, v. 1, p. 251-268.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . O lugar da teoria na pesquisa sobre a docência na educação superior. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto. (Org.). Epistemologias da Docência Universitária. 1ed.Curitiba: CRV, 2016, v. 1, p. 31-49.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Criatividade, improvisação e docência universitária. In: Elisabete Andrade. (Org.). Políticas Educacionais e Formação de Professores. 1ed.Curitiba: CRV, 2016, v. 1, p. 45-60.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Que tal um pouco de lógica?! A inserção da Filosofia no ensino fundamental. In: Luciane Sturm. (Org.). Qualidade do ensino na educação básica: interdisciplinariedade, contribuição das ciências humanas, das linguagens, dos códigos e de suas tecnologias. 1ed.Passo Fundo: Editora Universidade de Passo Fundo, 2015, v. , p. 11-30.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . Criatividade não é improvisação: crítica a uma concepção equivocada de docência universitária. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto; Leandro Carlos Ody. (Org.). Docência Universitária: pressupostos teóricos e perspectivas didáticas. 1ed.Campinas/SP: Mercado de Letras, 2015, v. 1, p. 17-36.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. ; ALMEIDA, M. L. P. . A expansão do Ensino Superior no Brasil sob influência da Declaração de Bolonha: primeiras aproximações. In: Maria de Lourdes Pinto de Almeida; Altair Alberto Fávero. (Org.). O espaço europeu de educação superior para além da Europa. 1ed.Curitiba: CRV, 2015, v. 1, p. 43-.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Conversação e redescrição: possíveis impliações das ideias filosóficas de Richard Rorty para a educação. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto. (Org.). Leituras sobre Richard Rorty e a Educação. 1ed.Campinas/SP: Mercado de Letras, 2013, v. , p. 23-42.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . A redescrição como exercÍcio da democracia e da solidariedade na filosofia de Richard Rorty. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto. (Org.). Leituras sobre Richard Rorty e a Educação. 1ed.Campinas/SP: Mercado de Letras, 2013, v. , p. 43-56.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . A relação entre filosofia e pedagogia no pensamento de John Dewey. In: Altair Alberto Fávero; Carina Tonieto. (Org.). Leituras sobre John Dewey e a Educação. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2011, v. 1, p. 79-102.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . A democracia como credo pedagógico na filosofia de John Dewey. Leituras sobre John Dewey e a Educação. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2011, v. 1, p. 103-128.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Formação de professores e suas histórias de vida. In: Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes; Maria Teresa Ceron Trevisol; Patrícia Sandalo Pereira. (Org.). Formação de Professores em Diferentes Espaços e Contextos. 1ed.Campo Granfe: Editora UFMS, 2011, v. 1, p. 116-129.

• TONIETO, C. . A prática dialógica na comunidade de investigação: possibilidades de uma educação para o pensar. In: FÁVERO, Alcemira Maria; FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina; CASAGRANDA, Edison Alencar; ROSSETTO, Miguel da Silva. (Org.). Diálogo e investigação: perspectivas de uma educação para o pensar. 01ed.Passo Fundo: Editora Méritos, 2007, v. 01, p. 19-42.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . A educação democrática na escola: por que é importante discutir a respeito da relação entre educação escolar e democracia. In: III Simpósio de Filosofia e Direito: democracia e religião, 2017, Passo Fundo. Anais do III Simpósio de Filosofia e Direito: democracia e religião. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2017. v. 1. p. 1-13.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . A RELAÇÃO ENTRE FILOSOFIA E CIÊNCIA NA EPISTEMOLOGIA BACHELARDIANA E SUA ONTRIBUIÇÃO PARA A PESQUISA EM POLÍTICA EDUCACIONAL. In: I Seminário sobre Universidade e Formação Científica, 2016, Passo Fundo. Anais do I Seminário sobre Universidade e Formação Científica, 2016.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . Criatividade, improvisação e docência universitária. In: III Colóquio Internacional de Educação e IX Simpósio Nacional de Educação, 2016, Frederico Westphalen. Políticas e Processos de Formação docente no território ibero-americano: construindo um futuro comum. Frederico Westphalen: URI ? Frederico Westphalen, 2016. v. 1. p. 2340-2355.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . A DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA PERSPECTIVA DA EPISTEMOLOGIA DE GASTON BACHELARD. In: Reunião Científica Regional da ANPED, 2016, Curitiba. Trabalhos Completos. Curitiba: Universidade Federal do Paraná, 2016. v. 1. p. 1-15.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . A EDUCAÇÃO MORAL NA ESCOLA: CONTRIBUIÇÕES PARA PENSAR UMA EDUCAÇÃO HUMANIZADORA. In: VI Congresso Internacional de Educação: educação humanizadora e desafios ética na sociedade pós-moderna., 2015, Santa Maria/RS. Anais do Congresso Internacional de Educação. Santa Maria/RS: Faculdade Palotina, 2015. p. 1-14.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . O lugar da teoria na pesquisa na pesquisa em política educacional. In: II Seminário Internacional de Questões de Pesquisa em Educação e I Encuentro Latinoamericano de Profesores de Política Educativa, 2015, Guarulhos. Anais do I Encuentro Latinoamericano de Profesores de Política Educativa e II II Seminário Internacional de Questões de Pesquisa em Educação. Guarulhos: UNIFESP, 2015. v. 1. p. 1-20.

• TONIETO, C. . Educação para o pensar como política educacional para a educação básica. In: I Mostra de Pesquisa da Pós-Graduação em Educação & I Mostra de Extensão em Educação: a formação do pesquisador e do extensionista, 2015, Passo Fundo/RS. I Mostra de Pesquisa em Educação & I Mostra de Extensão em Educação: A formação do pesquisador e do extensionista. Passo Fundo/RS: Editora Universidade de Passo Fundo, 2015. v. I.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . CONTRIBUIÇÕES DA EPISTEMOLOGIA BACHELARDIANA PARA OS ESTUDOS TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICOS EM POLÍTICA EDUCACIONAL. In: V Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente/SIPD; XII Congresso Nacional de Educação/EDUCERE, 2015, CURITIBA. Formação de professores, complexidade e trabalho docente. Curitiba: PUCPRess - Editora Universitária Champagnat, 2015. v. 1. p. 17368-17383.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Emancipação e a formação de Professores Reflexivos. In: I SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE FILOSOFIA E EDUCAÇÃO (SEINFE) e V SEMINÁRIO NACIONAL DE FILOSOFIA E EDUCAÇÃO (SENAFE), 2015, Santa Maria. V Seminário Nacional de Filosofia e Educação: confluências I Seminário Internacional de Filosofia e Educação: confluências: tema: biopolítica, barbárie e educação. Santa Maria: V SENAFE/I SEINFE, 2015. v. 1. p. 1-11.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Perspectivas epistemológicas da política educacional: a questão dos paradigmas e o problema do método. In: II Jornadas Lationamericanas de Estudios Epistemlogicos en Politica Educativa, 2014, Curitiba. Anais da II Jornadas Lationamericanas de Estudios Epistemológicos en Política Educativa, 2014. p. 1-22.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . A diversidade cultural e o currículo escolar. In: 4º Colóquio Internacional de Educação: Educação, Diversidade e Ação Pedagógica e 1º Seminário de Estratégias e Ações Multidisciplinares, 2014, Joaçaba. 4º Colóquio Internacional de Educação: Educação, Diversidade e Ação Pedagógica e 1º Seminário de Estratégias e Ações Multidisciplinares. Joaçaba: Editora UNOESC, 2014. v. 2. p. 421-430.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . A docência no ensino superior como profissão diante do desafio de formar.. In: VIII Simposio Nacional Nacional de Educação e II Colóquio Internacional de Politicas Educacionais e Formação de Professores, 2014, Frederico Westphalen. Anais do VIII Simposio Nacional Nacional de Educação e II Colóquio Internacional de Politicas Educacionais e Formação de Professores. Frederico: Editora da URI, 2014. v. 1.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A. A. . Criatividade não é improvisação: crítica a uma concepção equivocada de docência universitária. In: X ANPED Sul, Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - Reunião Científica Regional da ANPED, 2014, Florianópolis. X Anped Sul - Trabalhos completos. Florianópolis: X Anped Sul, 2014. v. 1. p. 1-17.

• TONIETO, C. . A experiência democrática na escola. In: V Seminário Internacional sobre Filosofia e Educação e I Congresso da Sociedade Brasileira de Filosofia e Educação, 2014, Passo Fundo/RS. Anais do Evento. Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo, 2014. v. 1. p. 2-14.

• TONIETO, C. . A relação com o aprender e com o saber na escola. In: IV SENAFE: Seminário Nacional de Filosofia e Educação, 2012, Santa Maria. IV Seminário Nacional de Filosofia e Educação. Universidade Federal de Santa Maria.Anais 2012. Santa Maria: Universidade Federal de Santa Maria, 2012.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Contribuições da Filosofia de John Dewey para a educação: a democracia como credo pedagógico. In: IX Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - IX ANPED SUL, 2012, Caxias do Sul. Anais do IX ANPED SUL. Caxias do Sul: UCS Universidade de Caxias do Sul, 2012. v. 1.

• TONIETO, C. . A gestão democrática da escola: uma possibilidade de articulação entre políticas educacionais e o cotidiano escolar. In: IV Seminário Internacional sobre Filosofia e Educação: racionalidade, reconhecimento e experiência formativa, 2011, Passo Fundo. Programação e Trabalhos Completos: racionalidade, reconhecimento e experiência formativa. Passo Fundo: Editora Universitária, 2011. v. 1.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . Os professores e suas histórias de vida: o particular e o universal na formação docente. In: XV ENDIPE Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino: convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas e educacionais, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV ENDIPE Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010.

• TONIETO, C. . A tensão entre teoria e prática na formação continuada de professores. In: XV ENDIPE Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino: Convergências e tensões no cmapo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais, 2010, Belo Horizonte. XV ENDIPE Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Formação Continuada e a Constituição de Professores Reflexivos. In: V CINFE - Congresso Internacional de Filosofia e Educação, 2010, Caxias do Sul. V CINFE - Congresso Internacional de Filosofia e Educação. Caxias do Sul: Universidade de Caxias do Sul, 2010.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . POLÍTICA EDUCACIONAL DE INSERÇÃO DA FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL. In: VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sul - ANPED SUL 2010, 2010, Londrina. Anais do VIII Ensontro de Pesquisa em Educação da Região Sul - Anped Sul. Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2010. v. I. p. 1-14.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Os professores e suas histórias de vida: o particular e o universal na formação de professores. In: VI Congresso Internacioanl de Educação - Educação e Tecnologia: sujeitos (des)conectados?, 2009, São Leopoldo. Educação e Tecnologias: sujeitos (des) conectados?. São Leopoldo: Casa Leiria, 2009. v. 01.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . A relação entre filososfia e pedagogia no pensamento de John Dewey: a educação como reconstrução da experiência. In: III Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Confluências, 2009, Santa Maria. III Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Confluências - Anais/Artigos Completos, 2009.

• TONIETO, C. . "Aprender é aprender a pensar": interconexões entre políticas públicas e gestão escolar. In: III Seminário Internacional sobre Filosofia e Educação: racionalidade, diversidade e formação pedagógica, 2008, Passo Fundo - RS. III Seminário Internacional sobre Filosofia e Educação: racionalidade, diversidade e formação pedagógica. Passo Fundo - RS: Editora Universitária, 2008.

• TONIETO, C. . A prática dialógica na comunidade de investigação: possibilidades de uma educação para o pensar. In: II Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Confluências, 2006, Sants Maria - RS. II Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Confluências - Anais/Artigos Completos. Santa MAria - RS: Facos, 2006.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. ; CONSALTER, E. . A ESCOLA SOB OS DITAMES DO GERENCIALISMO EMPRESARIAL: A RETÓRICA DA EFICÁCIA. In: I Seminário Nacional EMpesquisa - A Reforma Neoliberal do Ensino Médio, 2021, Campinas. ANAIS - I Seminário Nacional A Reforma Neoliberal do Ensino Médio: Tempos difíceis para a escola pública. Campinas: Grupo de pesquisa EMpesquisa ? SP, 2021. v. 1. p. 21-23.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. ; POSSEL, B. . A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NA EDUCAÇÃO: UMA PROPOSTA EPISTEMETODOLÓGICA. In: VIII Congreso Iberoamericano de Pedagogía, 2018, Buenos Aires. Memoria Académica. Buenos Aires: Universidad Nacional de Tres de Febrero, 2018. v. I. p. 363-363.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A. A. . CRIATIVIDADE NÃO É IMPROVISAÇÃO: CRÍTICA A UMA CONCEPÇÃO EQUIVOCADA DE DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA. In: X ANPED Sul, Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - Reunião Científica Regional da ANPED, 2014, Florianópolis. X ANPED SUL - Cadernos de Resumos. Florianópolis: X Anped Sul, 2014. v. 1. p. 148-148.

• FAVERO, A. A. ; SANTOS, A. P. ; TONIETO, C. ; SIMON, C. ; BUKOWSKI, C. ; CENTENARO, J. B. . A VISÃO DOS ESTUDANTES GAÚCHOS A RESPEITO DO PROTAGONISMO JUVENIL NO NOVO ENSINO MÉDIO. In: II Colóquio da Rede Nacional EMpesquisa : pesquisas sobre o ensino médio, 2024, Curitiba. Anais do II Colóquio da Rede Nacional EMpesquisa : pesquisas sobre o ensino médio. Itapiranga: Schreiben, 2024. v. 1. p. 78-79.

• FAVERO, A. A. ; SANTOS, A. P. ; TONIETO, C. ; SIMON, C. ; BUKOWSKI, C. ; CENTENARO, J. B. . A PERCEPÇÃO DE GESTORES ESCOLARES QUANTO À PROPOSTA DE FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR: EXISTE LIBERDADE DE ESCOLHA?. In: II Colóquio da Rede Nacional EMpesquisa : pesquisas sobre o ensino médio, 2024, Itapiranga. Anais do II Colóquio da Rede Nacional EMpesquisa : pesquisas sobre o ensino médio. Itapiranga: Schreiben, 2024. v. 1. p. 51-52.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. ; SIMON, C. ; BUKOWSKI, C. ; CONSALTER, E. ; CENTENARO, J. B. . O PROTAGONISMO DOS ESTUDANTES E PROFESSORES NA IMPLEMENTAÇÃO DO NOVO ENSINO MÉDIO: de que protagonismo estamos falando?. In: I Colóquio da Rede Nacional EMPesquisa, 2022, Curitiba. Anais do I Colóquio da Rede Nacional EMPesquisa. Curitiba: CRV, 2022. v. 1. p. 129-130.

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. ; SIMON, C. ; BUKOWSKI, C. ; CONSALTER, E. ; CENTENARO, J. B. . PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES E PROFESSORES QUANTO AOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS E AO PROJETO DE VIDA DO NOVO ENSINO MÉDIO. In: I Colóquio da Rede Nacional EMPesquisa, 2022, Curitiba. Anais do I Colóquio da Rede Nacional EMPesquisa. Curitiba: CRV, 2021. v. 1. p. 139-140.

• VISOTO, R. S. ; WEBER, C. A. ; TONIETO, C. . O cultivo ecológico de alimentos na horta escolar/de casa. In: 7º Seminário de Educação Profissional e Tecnológica do IFRS (SEMEPT), 2020, Bento Gonçalves. Anais do 7º Seminário de Educação Profissional e Tecnológica (SEMEPT). Bento Gonçalves: IFRS, 2020. v. 6. p. 1-1.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . A diversidade cultural e o currículo escolar. In: 4º Colóquio Internacional de Educação: Educação, Diversidade e Ação Pedagógica e 1º Seminário de Estratégias e Ações Multidisciplinares, 2014, Joaçaba. Caderno de Resumos: IV Colóquio Internacional de Educação: Educação Diversidade e Ação Pedagógica e I Seminário de Estratégias e Ações Multidisciplinares. Erechim: Graffoluz, 2014. v. 1. p. 60-60.

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . A docência no ensino superior como profissão diante do desafio de formar.. In: VIII Simposio Nacional Nacional de Educação e II Colóquio Internacional de Politicas Educacionais e Formação de Professores, 2014, Frederico Westphalen. Anais do VIII Simposio Nacional Nacional de Educação e II Colóquio Internacional de Politicas Educacionais e Formação de Professores. Frederico Westphalen: Editora da URI, 2014. v. 1.

• CANOZZA, G. ; FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . FORMAR DOCENTES UNIVERSITÁRIOS NO CONTEXTO ATUAL DAS SOCIEDADES COMPLEXAS. In: XXIV Mostra de Iniciação Científica, 2014, Passo Fundo. Mostra de iniciação científica: indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extesão. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2014. v. 1. p. 1-1.

• PICOLO, L. S. ; FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NO CONTEXTO DA EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR. In: XXIV Mostra de Iniciação Científica, 2014, Passo Fundo. Mostra de Iniciação Científica: indissociabilidade entre ensino pesquisa e extesão. Passo Fundo: Editora Universidade de Passo Fundo, 2014. v. 1. p. 1-1.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Formação Continuada e a Constituição de Professores Reflexivos. In: v CINFE - Congresso Internacional de Filosofia e Educação, 2010, Caxias do Sul. V CINFE - Congresso Interncional de Filosofia e Educação. Caxias do Sul: Universidade de Caxias do Sul, 2010.

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Os professores e suas histórias de vida: o particular e o universal na formação de professores. In: VI Congresso Interncioanl de Educação - Educação e Tecnologia: sujeitos (des)conectados?, 2009, São Leopoldo. Educação e Tecnologias: sujeitos (des) conectados?. São Leopoldo: Casa Leiria, 2009. v. 01.

• TONIETO, C. . "Aprender é prender a pensar": interconexões entre politicas públicas e gestão escolar. In: III Seminário Internacional sobre Filosofia e Educação: racionalidade, diversidade e formação pedagógica, 2008, Passo Fundo - RS. III Seminário Internacional sobre Filosofia e Educação: racionalidade, diversidade e formação pedagógica. Passo Fundo - RS: Editora Universitária, 2008.

• TONIETO, C. . A prática dialógicana comunidade de investigação: possibilidades de uma educação para o pensar. In: II Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Confluências, 2006, Santa Maria - RS. II Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Anais/Artigos Completos. Santa Maria - RS: Facos, 2006.

• TONIETO, C. . Gestão acadêmica dos cursos: metodologia para avaliação dos projetos pedagógicos dos cursos do campus Ibirubá. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CONSALTER, E. ; FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . A INVASÃO NEOLIBERAL NA ESCOLA PÚBLICA: A RETÓRICA DA QUALIDADE DO GERANCIALISMO EMPRESARIAL. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. . Mitos e potencialidade da interdisciplinaridade: reflexões sobre um tema emergente. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. ; CONSALTER, E. . ESCOLA SOB OS DITAMES DO GERENCIALISMO EMPRESARIAL: A RETÓRICA DA EFICÁCIA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . Metapesquisa no campo da política educacional. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. . Experiências atuais no ensino de filosofia: em busca de perspectivas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TONIETO, C. . Característica teórico-metodológicas das teses de política educacional no triênio 2010-2012. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. . Origens e fundamentos da base nacional comum curricular/BNCC. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. ; FAVERO, A. A. . A pesquisa nos cursos de doutorado brasileiros sobre formação e valorização docente nas linhas de política educacional no triênio 2010-2012. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. . Estrutura da BNCC e suas implicações para a organização do cotidiano escolar e possibilidades de trabalhos interdisciplinares. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TONIETO, C. . Estrutura e competências da BNCC. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TONIETO, C. . Fundamentos e Possibilidades da BNCC (Base Nacional Comum Curricular). 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. ; POSSEL, B. . A resolução de problemas como prática interdisciplinar na educação: uma proposta epistemetodológica. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. . BNCC: Base Nacional Comum Curricular. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . O ensino da ciência na universidade: uma análise a partir das conjecturas e refutações de Karl Popper. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . A RELAÇÃO ENTRE FILOSOFIA E CIÊNCIA NA EPISTEMOLOGIA BACHELARDIANA E SUA ONTRIBUIÇÃO PARA A PESQUISA EM POLÍTICA EDUCACIONAL. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. ; HAHN, A. J. . Filosofando com o homem aranha: uma aula sobre o dever moral. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . Docência universitária e criatividade.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . A DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA PERSPECTIVA DA EPISTEMOLOGIA DE GASTON BACHELARD. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. . Ensino e inovação: uma relação necessária?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . A EDUCAÇÃO MORAL NA ESCOLA: CONTRIBUIÇÕES PARA PENSAR UMA EDUCAÇÃO HUMANIZADORA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . O lugar da teoria na pesquisa em política educacional. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. ; HAHN, A. J. . Uma aula de filosofia a respeito da justiça social no ensino médio. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. . Educação para o pensar como política educacional para a educação básica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. ; FAVERO, A. A. . CONTRIBUIÇÕES DA EPISTEMOLOGIA BACHELARDIANA PARA OS ESTUDOS TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICOS EM POLÍTICA EDUCACIONAL. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. ; PRIBE, L. F. . Docência Universitária: rumo a indissociabilidade de ensino e pesquisa. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. ; JACOBS, M. B. . A necessidade de uma formação pedagógica para o docente do ensino superior. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. . Reflexões sobre a formação docente. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FAVERO, A. A. ; TONIETO, C. . Que tal um pouco de Lógica?!. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Perspectivas epistemológicas da política educacional: a questão dos paradigmas e o problema do método. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. . Profissionalidade da Educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TONIETO, C. . V Seminário Internacional sobre Filosofia e Educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . A docência no ensino superior como profissão diante do desafio de formar.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . A diversidade cultural e o currículo escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. ; FAVERO, A. A. . CRIATIVIDADE NÃO É IMPROVISAÇÃO: CRÍTICA A UMA CONCEPÇÃO EQUIVOCADA DE DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. . A aula de filosofia com crianças: experimentando o filosofar.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TONIETO, C. . Importância e possibilidades do ensino de filosofia na escola. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TONIETO, C. . A relação com o aprender e a relação com o saber na escola. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . EDUCAÇÃO COMO ?RECONSTRUÇÃO DA EXPERIÊNCIA?: A RELAÇÃO ENTRE FILOSOFIA E PEDAGOGIA NO PENSAMENTO DE JOHN DEWEY. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Contribuições da Filosofia de John Dewey para a educação: a democracia como credo pedagógico. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. . A gestão democrática da escola: uma possibilidade de articulação entre políticas educacionais e o cotidiano escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . Os professores e suas histórias de vida: o particular e o universal na formação docente. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. . A tensão entre teoria e prática na formação continuada de professores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Formação Continuada e a Constituição de Professores Reflexivos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAVERO, A.A. ; TONIETO, C. . Os professores e suas histórias de vida: o particular e o universal na formação de professores. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . A relação entre filosofia e pedagogia no pensamento de John Dewey: a educação como reconstrução da experiência. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. ; FAVERO, A.A. . Política Educacional e inserção da filosofia no ensino fundamental. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TONIETO, C. . Somos naturalmente violentos?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TONIETO, C. . "Aprender é aprender a pensar": interconexões entre políticas públicas e gestão escolar. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. . Educação ambiental:ética e meio ambiente uma possível abordagem em sala de aula. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. . Reconstrução da experiência e educação: a relação entre filosofia e pedagogia no pensamento de John Dewey. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. ; Marceli Andressa Becker . A filosofia pensa o meio ambiente. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TONIETO, C. . A prática dialógica na comunidade de investigação: possibilidades de uma educação para o pensar. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TONIETO, C. . Prefácio. Chapecó, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• TONIETO, C. ; POSSEL, B. . O Espaço Europeu de Educação Superior (EEES) para além da Europa: apontamentos e discussões sobre o chamado Processo de Bolonha e suas influências. Passo Fundo: Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017 (Resenha).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Concepções epistemológicas e práticas de pesquisas presentes nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Descrição: Um dos propósitos dos Institutos Federais (IFs) é desenvolver a educação profissional e tecnológica (EPT) como processo educativo e investigativo e, para tanto, deve fomentar e realizar a pesquisa aplicada, a inovação e o desenvolvimento científico e tecnológico, estimulando a produção de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade. Atuando na educação básica e superior, em diferentes níveis, formas e modalidades de ensino, a pesquisa e inovação são vistas nos IFs como princípios educativos e científicos de um processo de produção, inovação e difusão de conhecimentos científicos e tecnológicos. Nesta direção, este projeto busca analisar concepções epistemológicas e práticas de pesquisas institucionalizadas nos IFs, na área de ciências humanas, em programas de iniciação científica e tecnológica, de incentivo à pesquisa e inovação e de desenvolvimento científico e tecnológico. Tem o propósito de produzir dados que possam contribuir para qualificar o processo de produção da pesquisa que ocorre nos IFs do Estado do Rio Grande do Sul (RS).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (8) . , Integrantes: Carina Tonieto - Coordenador / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Adair Adams - Integrante / Cristhianny Bento Barreiro - Integrante / Ivan Carlos Bagnara - Integrante / Josiane Carolina Soares Ramos Procasko - Integrante / Marilandi Maria Mascarello Vieira - Integrante / Vantoir Roberto Brancher - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2020 - Atual

  Políticas curriculares para o Ensino Médio, Descrição: A política educacional resulta de relações que combinam lógicas globais, nacionais e locais, sendo neste sentido um campo de influências e de interdependências. As políticas curriculares não são simplesmente espelhadas ou reproduzidas pelas instituições escolares, elas são interpretadas, ressignificadas e implementadas pelos sujeitos escolares a partir de um conjunto de variáveis que compõem o cotidiano escolar: gestão escolar, contexto social-econômico-cultural, projeto político pedagógico, propostas pedagógicas, currículo, docentes, discentes, infraestrutura física, órgãos colegiados e hierarquia institucional. Considerando tal contexto os sujeitos escolares criam estratégias para atender as determinações e orientações, as quais se constituem como espaços de contradições, disputas e embates na tentativa de gerar consensos mínimos capazes de direcionar e dinamizar o funcionamento institucional. Entender e acompanhar os processos das instituições escolares na busca por atender a nova política para o ensino médio, consiste num espaço-tempo de compreensão dos movimentos, arranjos e embates institucionais para atender a uma proposta de educação nacional que pretende-se fazer ação concreta e interferir na formação dos jovens do ensino médio. O presente projeto, vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior do PPGEdu/UPF, ligado à Rede EMpequisa e ao projeto A reforma do Ensino Médio com a lei 13.415/2017: percursos da implementação nas redes estaduais e da rede federal de Ensino Médio e ao Observatório do Ensino Médio do RS, tem por escopo identificar, descrever e analisar os desdobramentos das reformas curriculares no âmbito do Ensino Médio das redes estadual e federal, investigando a incidência das políticas, os formatos de implementação, o papel dos atores e sujeitos do ensino médio e as tensões políticas, epistemológicas e pedagógicas geradas. Tal escopo tem por pressuposto o seguinte problema de pesquisa: Quais são as tensões políticas, epistemológicas e pedagógicas presentes no processo de implementação do novo ensino médio e como se dá a operacionalização das mudanças propostas pela política educacional/curricular no contexto escolar? O lócus da pesquisa serão as 10 escolas piloto para implementação do Novo Ensino Médio da 7ª/CRE localizadas no município de Passo Fundo. O estudo destas escolas fornecerá subsídios para realizar um comparativo com as reformas educacionais desenvolvidas recentemente no México. A pesquisa resultará no desenvolvimento de teses e dissertações dos bolsistas, bem como a produção de artigos e capítulos de livros que irão subsidiar os estudos sobre Ensino Médio no Brasil.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Carina Tonieto - Integrante / Altair Alberto Fávero - Coordenador / Evandro Consaltér - Integrante / Junior Bufon Centenaro - Integrante / Antônio Pereira dos Santos - Integrante / Thalia Leite Faria - Integrante / Caroline Simon - Integrante / Julia Costa Oliveira - Integrante / Chaine Bukowski - Integrante / Giovanna Dalquiavon - Integrante.

• 2019 - 2021

  O bom professor na visão dos estudantes do ensino médio integrado do IFRS, Descrição: O objetivo da pesquisa é identificar as características do bom professor na visão dos estudantes do ensino médio integrado no IFRS para traçar o perfil do bom professor. Compreender o que os estudantes valorizam na ação docente e quais as características que atribuem ao ?bom? professor é importante para entender quais são as suas expectativas em relação aos professores, avaliar as práticas pedagógicas docentes e fomentar propostas de formação continuada. A pesquisa é exploratória, qualitativa, documental e de levantamento. O lócus da pesquisa são dois Institutos Federais (Ibirubá e Sertão), que ofertam cursos de ensino médio na modalidade integrado. Os sujeitos da pesquisa serão estudantes das três séries do ensino médio integrado dos cursos ofertados pelos campus, totalizando 35 estudantes. A coleta de dados acontecerá em duas partes. A primeira consistirá na análise documental dos relatórios da avaliação institucional no período de 2016 a 2018, a fim de mapear os aspectos positivos e negativos atribuídos ao fazer docente. Na segunda parte serão realizados dois grupos focais (Ibirubá com total de 20 estudantes; Sertão com total de 15 alunos) compostos pelos estudantes representantes de turma, participantes do grêmio estudantil e indicados pela coordenação de curso e assistência estudantil. De posse dos dados, serão cruzadas as informações para verificação de correspondência e identificação das categorias com maior representatividade (primárias e secundárias), a partir das quais será traçado o perfil do bom professor.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Carina Tonieto - Coordenador / Altair Alberto Fávero - Integrante.

• 2017 - Atual

  Políticas para o Ensino de Filosofia, Descrição: O projeto de pesquisa aqui proposto visa consolidar um espaço de pesquisa, formação, referência e inovação para o ensino de filosofia, a fim de assegurar um tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conhecimentos filosóficos no ensino médio possibilitando, dessa forma, as condições necessárias ao exercício da cidadania. De forma mais específica a investigação almeja compreender como o exercício filosófico pode representar, no interior do processo educativo da criança, do adolescente e do jovem, o desenvolvimento de habilidades interdisciplinares, tais como o raciocínio lógico, a elaboração textual e o saber expressar-se argumentativamente. Partindo da preocupação de aprofundar questões vinculadas com as novas orientações políticas para o ensino médio, particularmente as que tratam da obrigatoriedade das disciplinas de filosofia e sociologia no currículo, da proposição do art. 36, § 1º, inciso III da Lei 9394/96 que elege a filosofia e a sociologia como conhecimentos ?necessários ao exercício da cidadania? e da recente legislação educacional que determina a obrigatoriedade de tais disciplinas na estrutura curricular, o projeto se propõe a aprofundar a importância, o papel e a especificidade da filosofia para a formação de uma consciência crítica e cidadã. Além da fundamentação teórica e epistemológica o projeto propõe, através de um programa de formação docente, fornecer subsídios teóricos e práticos aos educadores das redes educacionais a fim de consolidar um processo de educação para o pensar em seu trabalho pedagógico. O projeto visa, também, contribuir para a criação de um Centro Regional de Referência para o Ensino da Filosofia, selecionando e oferecendo materiais e assessorias para as instituições e professores interessados. O presente projeto articula-se com duas linhas de pesquisa: a) ?Ensino de Filosofia?, vinculada ao Curso de Filosofia, constituída em 1999. Essa linha de pesquisa tem um papel extremamente importante no processo de definição e fundamentação do novo perfil do Curso de Filosofia da Universidade de Passo Fundo, bem como na discussão do ensino de Filosofia no cenário regional e nacional. As produções dos pesquisadores e a participação nas várias edições do Simpósio Sul-Brasileiro sobre o Ensino de Filosofia evidenciam a sua importância no presente projeto; b) ?Políticas educacionais? vinculada ao mestrado em Educação da Faculdade de Educação. Tem como objetivo principal a discussão das tendências políticas para a educação, principalmente pós-LDB de 1996. As políticas que respaldam a filosofia e a sociologia no ensino médio situam-se dentro do horizonte de preocupações dessa linha e das investigações nela desenvolvidas... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Carina Tonieto - Integrante / Alcemira Maria Fávero - Integrante / Diego Bechi - Integrante / Altair Alberto Fávero - Coordenador / Alexandre José Hahn - Integrante / Alberto de Almeida Bettinelli - Integrante / Ana Lucia Kapczynski - Integrante / Bianca Possel - Integrante / Evandro Consaltér - Integrante / Gloria Regina dos Santos - Integrante / Cínthia Roso Oliveira - Integrante / Francisco da Rosa Dalberto - Integrante / Marcos Antonio Martinelli Madaloz - Integrante., Número de produções C, T & A: 22

• 2016 - Atual

  Docência Universitária e Políticas Educacionais, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Altair Alberto Fávero em 24/04/2016., Descrição: O presente estudo visa investigar sobre os distintos aspectos que diz respeito a interface entre docência universitária e políticas educacionais. A proposta de pesquisa almeja investigar experiências de práticas docentes no âmbito da Educação Superior, somadas com a experiência de outras experiências de docência que estão amplamente publicadas em periódicos de circulação nacional e internacional. A intenção da pesquisa é investigar o universo conceitual, epistemológico e metodológico da profissão docente a fim de buscar alternativas para enfrentar os desafios atuais da docência universitária que tem sido praticada no cenário da expansão da educação superior. Com essa pesquisa pretendemos contribuir com o Programa de Pós-Graduação em Educação da UPF, com a consolidação do Doutorado em Educação e com as pesquisas que estão sendo desenvolvidas no Brasil e no exterior sobre a formação docente para a Educação Superior. O projeto justifica-se por considerar que diante da expansão expressiva da Educação Superior ocorrida nas duas últimas décadas, tornar-se necessário pensar novos enfoques e perspectivas para a docência universitária diante dos intensos e complexos desafios deste novo cenário. Estudar a profissão docente, seus pressupostos teórico-metodológicos, suas matrizes epistêmicas, suas possibilidades didáticas, bem como as múltiplas experiências que ocorrem nas diversas áreas do conhecimento, na pesquisa, no ensino e na extensão possibilita um caminho promissor para enfrentar os novos desafios postos à docência universitária. Acreditamos que a educação em geral e a universidade em especial não podem dissociar o saber do fazer, a formação profissional da formação pessoal, o saber produzido e as múltiplas relações que ele pode estabelecer com a sociedade e a cultura. Investigar e exercer a interdisciplinaridade na Universidade requer profundas mudanças na vida acadêmica, abrindo espaços efetivos para a prática de iniciação científica, da pesquisa, do ensino e da extensão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (16) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Carina Tonieto - Integrante / Alcemira Maria Fávero - Integrante / Altair Alberto Fávero - Coordenador / Diego Bechi - Integrante / Leandro Carlos Ody - Integrante / Alexandre José Hahn - Integrante / Cleverson Paulo Signor - Integrante / Alberto de Almeida Bettinelli - Integrante / Alexandre José Goldani - Integrante / Ana Lucia Kapczynski - Integrante / Angelita Lopes Lucresi - Integrante / Bianca Possel - Integrante / Camile Gasparini - Integrante / Carina Copatti - Integrante / Carmem da Silveira Albrecht - Integrante / Debora Oliveira Moreira - Integrante / Evandro Consaltér - Integrante / Flaiane R. Costa - Integrante / Flávia Fernanda Cunha Casamali - Integrante / Francieli Nunes da Rosa - Integrante / Gabriel Stumpf - Integrante / Gloria Regina dos Santos - Integrante / Guilherme dos Santos Pratti - Integrante / Junior Bufon Centenaro - Integrante / Leciana Bordignon - Integrante / Lidiane Limana Puiati Pagliarin - Integrante / Marcos Antônio Martinelli - Integrante / Mariana de Oliveira Guisso - Integrante / Munir José Lauer - Integrante / Nicolas Patierno - Integrante / Raquel Teodoro da Silva - Integrante / Renata Confortin - Integrante / Roberta Cajaseiras de Carvalho - Integrante / Taís Loss Lohder - Integrante / Talia Barbiero - Integrante., Número de produções C, T & A: 24

• 2014 - 2016

  Docência Universitária, políticas educacionais e expansão da educação superior: perspectivas e desafios, Descrição: O presente estudo visa investigar a docência universitária e sua efetiva improvisação decorrente do processo de massificação da educação superior. Tal estudo justifica-se por considerar que tal fenômeno requer um cuidadoso e sistemático processo de investigação sobre o novo perfil do docente universitário que vem surgindo com essas novas demandas decorrentes da massificação do ensino superior. A expressão improvisação docente tem a intenção de demarcar uma posição e indicar um sinal de alerta sobre as condições precárias como muitos se tornam professores sem as mínimas condições de formação pedagógica. É indispensável dar-se conta de que a expansão da educação superior incorpora à universidade novos grupos de estudantes, muitos deles sem uma formação básica consolidada, com formações prévias diversas e com objetivos de formação diferenciados; é imprescindível rever a ideia de formação que perpassa as concepções dos docentes que se tornaram professores da educação superior sem preparação pedagógica para dar conta da função docente; é necessário perceber que o atual cenário da educação superior possui uma forte orientação profissionalizante e com isso exige dos docentes uma compreensão diferenciada de sua atuação; é visível que ocorre uma ruptura do marco puramente acadêmico da formação nas universidades e que tal fato exige dos docentes universitários uma formação mais alargada do que o restrito domínio de uma área do conhecimento. A proposta de pesquisa justifica-se por se propor a investigar experiências de práticas docentes no âmbito da UPF, somadas com a experiência de outras experiências de docência universitária que estão amplamente publicadas em periódicos de circulação nacional e internacional. A intenção da pesquisa é buscar alternativas para enfrentar o fenômeno da improvisação docente que tem sido praticada no cenário da expansão da educação superior. Com essa pesquisa pretendo contribuir com o Programa de Pós-Graduação em Educação da UPF, com a consolidação do Doutorado em Educação e com as pesquisas que estão sendo desenvolvidas no Brasil e no exterior sobre a formação docente para a Educação Superior... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Carina Tonieto - Integrante / Alcemira Maria Fávero - Integrante / Cosmo Rafael Gonzatto - Integrante / Francieli Nunes da Rosa - Integrante / Ms. Maria Dinorá Baccin Castelli - Integrante / Diego Bechi - Integrante / Marta Marques - Integrante / Altair Alberto Fávero - Coordenador / Leandro Carlos Ody - Integrante / Cleverson Paulo Signor - Integrante / Roberta Cajaseiras - Integrante., Número de produções C, T & A: 15

• 2014 - 2014

  Práticas pedagógicas no ensino superior., Descrição: Constitui-se um grupo de pesquisa voltado para a investigação a respeito da gestão pedagógica no ensino superior, com vistas a discutir teórica e metodologicamente a respeito dos elementos que constituem a identidade pedagógica institucional e quais suas implicações para a ação docente. Nesse sentido propõem-se à: investigar a respeito dos elementos constitutivos da identidade pedagógica das instituições de ensino superior; buscar compreender teoricamente a ação docente no ensino superior; propor mecanismos de intervenção junto a comunidade acadêmica a fim de fomentar ações que caracterizem a identidade pedagógica da instituição;desenvolver práticas pedagógicas inovadoras amparadas no uso da tecnologia da informação e comunicação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carina Tonieto - Coordenador / Miguel da Silva Rossetto - Integrante / Daiane Folle - Integrante / Eduardo Capellari - Integrante / William Zanella - Integrante / Marilu De David - Integrante / Gisele Costa Rabello - Integrante / Luciano de Araujo Migliavacca - Integrante / Andrea Quadrado Mussi - Integrante / Lilian Rigo - Integrante / Luiz Ronaldo Freitas de Oliveira - Integrante / Rodrigo de Almeida Silva - Integrante / Adriano José da Silva - Integrante / Elaine Taufer - Integrante / João Alberto Rubim Sarate - Integrante / José Carlos Kraemer Bortoloti - Integrante.

• 2012 - 2014

  Improvisação docente no cenário da expansão da educação superior: o problema da identidade do professor universitário, Descrição: O presente estudo visa investigar a improvisação docente decorrente do processo de massificação da educação superior. Tal estudo justifica-se por considerar que tal fenômeno requer um cuidadoso e sistemático processo de investigação sobre o novo perfil do docente universitário que vem surgindo com essas novas demandas decorrentes da massificação do ensino superior. A expressão improvisação docente tem a intenção de demarcar uma posição e indicar um sinal de alerta sobre as condições precárias como muitos se tornam professores sem as mínimas condições de formação pedagógica. É indispensável dar-se conta de que a expansão da educação superior incorpora à universidade novos grupos de estudantes, muitos deles sem uma formação básica consolidada, com formações prévias diversas e com objetivos de formação diferenciados; é imprescindível rever a ideia de formação que perpassa as concepções dos docentes que se tornaram professores da educação superior sem preparação pedagógica para dar conta da função docente; é necessário perceber que o atual cenário da educação superior possui uma forte orientação profissionalizante e com isso exige dos docentes uma compreensão diferenciada de sua atuação; é visível que ocorre uma ruptura do marco puramente acadêmico da formação nas universidades e que tal fato exige dos docentes universitários uma formação mais alargada do que o restrito domínio de uma área do conhecimento. A proposta de pesquisa justifica-se por se propor a investigar experiências de práticas docentes no âmbito da UPF, somadas com a experiência de pós-doutorado realizado junto a Maestria em Educación e a Maestria en Practica Docente na Universidade Autónoma Del Estado de México (UAEM). A intenção da pesquisa é buscar alternativas para enfrentar o fenômeno da improvisação docente que tem sido praticada no cenário da expansão da educação superior. Com essa pesquisa pretendo contribuir com o Programa de Pós-Graduação em Educação da UPF, com a implantação do Doutorado em E. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Carina Tonieto - Integrante / Cosmo Rafael Gonzatto - Integrante / Francieli Nunes da Rosa - Integrante / Dr. Aristeo Santos Lópes - Integrante / Dr. Altair Alberto Fávero - Coordenador / Ms. Carina Tonieto - Integrante / Dra. Marisa Fatima Roman - Integrante / Ms. Alcemira Maria Fávero - Integrante / Ms. Maria Dinorá Baccin Castelli - Integrante / Ms. Sandra Janice Nunes - Integrante / Diego Bechi - Integrante / Ionara Soveral Scalabrin - Integrante / Marta Marques - Integrante / Felipe da Costa - Integrante., Número de produções C, T & A: 24

• 2008 - 2013

  Pragmatismo, filosofia e educação: as interfaces entre experiência, reflexão e políticas de ensino, Descrição: O projeto de pesquisa aqui proposto visa investigar as interfaces entre experiência, reflexão e políticas de ensino a fim de abstrair possíveis conseqüências para a educação, de modo geral, e políticas para o ensino de filosofia, de modo mais específico. Para tanto, o projeto irá se concentrar no estudo do pragmatismo americano em suas diversas fases e o diálogo produzido com a filosofia européia por essa importante corrente filosófica do século XX. A realização do projeto dar-se-á em quatro etapas: num primeiro momento serão investigados o contexto em que surgiu o pragmatismo, os problemas centrais que essa corrente filosófica investiga e de que maneira suas principais teses influenciam a educação e a filosofia; num segundo momento a pesquisa concentrar-se-á no estudo dos pioneiros do pragmatismo americano (Peirce, James e Dewey), investigando a contribuição que cada um deu para forjar o pensamento pragmatista contemporâneo; a terceira etapa do projeto fará uma análise dos desdobramentos que o pragmatismo teve na segunda metade do século XX naquilo que poderia ser caracterizado como movimento neopragmático; por fim, o estudo irá se concentrar nas críticas contemporâneas ao pragmatismo tendo como referência principal os estudos de Jürgen Habermas e Hannah Arendt. O projeto integra duas linhas de pesquisa do Curso de Filosofia: a linha de pesquisa Ensino de Filosofia , em andamento no Curso de Filosofia desde 1999, e a linha de pesquisa Epistemologia , em andamento desde 1995. Atualmente a linha de pesquisa integra o grupo de pesquisa Filosofia Prática e Epistemologia cadastrado junto ao CNPq. Ambas as linhas de pesquisa das quais fará parte esse projeto têm se mostrado extremamente importantes nos seguintes aspectos: a) no processo de definição e fundamentação do novo perfil do Curso de Filosofia; b) na discussão sobre o ensino de Filosofia nos cenários regional, nacional e internacional; c) no desenvolvimento de um diálogo produtivo entre a filosofia e as outra.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Carina Tonieto - Integrante / Altair Alberto Fávero - Coordenador / Edison Alencar Casagranda - Integrante / Cosmo Rafael Gonzatto - Integrante / Francieli Nunes da Rosa - Integrante / Gabriela Nascimento Souza - Integrante / Jorge Alexandre Bieluczyk - Integrante / Rogério Antônio Hermes - Integrante., Financiador(es): Universidade de Passo Fundo - Outra., Número de produções C, T & A: 38