Junior Jonas Sichelero

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• SICHELERO, JUNIOR JONAS . A Educação nas Tramas da Linguagem. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 45, p. 1-16, 2020.

• SICHELERO, JUNIOR JONAS . Linguagem, hermenêutica e educação. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO , v. 24, p. 1-15, 2019.

• SICHELERO, JUNIOR JONAS . A normatividade da linguagem na atividade educativa: uma leitura hermenêutica. PRÓ-POSIÇÕES (UNICAMP. ONLINE) , v. 29, p. 567-589, 2018.

• SICHELERO, JUNIOR JONAS ; REZER, RICARDO . Formação continuada em Educação Física: algumas reflexões.... Revista Motrivivência , v. 40, p. 25-40-25, 2013.

• SICHELERO, JUNIOR JONAS . A atitude hermenêutica na educação. 1. ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2022. 230p .

• SICHELERO, J. J. . Cultura pós-moderna: novas interpretações acerca das práticas educativas. In: XII Congresso Nacional de Educação (EDUCERE): formação de professores, complexidade e trabalho docente, 2015, Curitiba. XII Congresso Nacional de Educação. Curitiba: PUCPRess - Editora Universitária Champagnat, 2015. p. 34541-34556.

• SICHELERO, J. J. . Educação, cultura e pós-modernidade. In: 37ª Reunião Nacional da ANPED, 2015, Florianópolis. 37ª Reunião Nacional da ANPED, 2015. p. 1-16.

• SICHELERO, J. J. . Depois das metanarrativas: currículo e cultura. In: XII Congresso Nacional de Educação (EDUCERE): formação de professores, complexidade e trabalho docente, 2015, Curitiba. XII Congresso Nacional de Educação. Curitiba: PUCPRess - Editora Universitária Champagnat, 2015. p. 34557-34570.

• SICHELERO, J. J. ; REZER, R. . Formação continuada em Educação Física: algumas reflexões. In: VI Congresso Sulbrasileiro de Ciências do Esporte, 2012, Rio Grande. Pensando a Educação Física Escolar e Não-Escolar: estratégias na constituição de saberes, 2012.

• SICHELERO, J. J. ; MATIELLO, M. L. S. . Formação continuada em Educação Física: um olhar sobre o professor que atua no contexto formal e não formal. In: XVII CONBRACE / IV CONICE, 2011, Porto Alegre. Ciência e Compromisso Social: Implicações na/da Educação Física e Ciências do Esporte., 2011.

• SICHELERO, J. J. ; MATIELLO, M. L. S. . Formação continuada em Educação Física: um olhar sobre o professor que atua no contexto formal e não formal. In: V Congresso Sulbrasileiro de Ciências do Esporte, 2010, Itajaí. Formação profissional e mundo do trabalho, 2010.

• SICHELERO, J. J. . A normatividade da linguagem na atividade educativa: uma leitura hermenêutica. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SICHELERO, JUNIOR JONAS . A pesquisa na perspectiva hermenêutica. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SICHELERO, JUNIOR JONAS . A educação como arte do encontro hermenêutico. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SICHELERO, JUNIOR JONAS . O trabalho docente na educação física: uma leitura hermenêutica. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SICHELERO, J. J. . Transição em perspectiva: do mestrado ao doutorado. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SICHELERO, J. J. . Depois das metanarrativas: currículo e cultura. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SICHELERO, J. J. . Cultura pós-moderna: novas interpretações acerca das práticas educativas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SICHELERO, J. J. . Educação, cultura e pós-modernidade. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SICHELERO, J. J. ; REZER, R. . Formação continuada em Educação Física: algumas reflexões. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SICHELERO, J. J. ; MATIELLO, M. L. S. . Formação continuada em Educação Física: um olhar sobre o professor que atua no contexto formal e não formal. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SICHELERO, J. J. ; MATIELLO, M. L. S. . Formação continuada em Educação Física: um olhar sobre o professor que atua no contexto formal e não formal. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  A implementação da BNCC e os efeitos nos currículos das escolas públicas do estado do Rio Grande do Sul, Descrição: O presente projeto tem como objetivo identificar e analisar como o currículo maior da BNCC está mobilizando a produção de currículos menores nas escolas públicas do Estado do Rio Grande do Sul. As pesquisas anteriores realizadas pelo nosso Grupo de Pesquisa em Educação e Disciplinamento (GPED/CNPq) têm priorizado estudos de práticas curriculares, efeitos das avaliações em larga escala e os processos de in/exclusão na Educação Básica. A continuidade dos estudos nas escolas e a implementação da BNCC nas escolas do Rio Grande do Sul por meio do Referencial Curricular Gaúcho (RCG) e referenciais construídos pelos municípios, justificam a presente investigação. O projeto inscreve-se na perspectiva teórico-metodológica pós-estruturalista e priorizará noções de governamentalidade e de contraconduta advindas dos estudos foucaultianos, bem como de currículo maior e currículo menor inspiradas em Gallo (2003). Compreendemos como currículo maior aquele produzido pelas normativas oficiais como a BNCC e os currículos menores dizem respeito às produções curriculares realizadas na contingência e no cotidiano das escolas. Sob os cuidados da ética na pesquisa, a produção de informações será realizada online com ações síncronas e assíncronas entre pesquisadores e professores das escolas selecionadas. As ações síncronas acontecerão na forma de cursos de extensão, reuniões, lives, entrevistas, compreendidas como COnversAÇÕES e COMpartilhAÇÕES (SCHLEMMER, 2020b). Já as ações assíncronas serão constituídas por questionários online e diferentes tecnologias educacionais definidas junto com a equipe de pesquisa. Como resultados principais desta investigação pretende-se contribuir com a área da Educação para: a) qualificar processos de produção de currículos pelos professores da Educação Básica, contemplando conhecimentos e saberes contextualizados e críticos; b) colocar à disposição da Universidade e das redes de ensino municipais e do Estado do Rio Grande do Sul formas de produzir currículos escolares pelos professores em contextos locais, auxiliando na construção de políticas educacionais voltadas ao Ensino Fundamental e na formação docente nos cursos de Graduação e Pós-Graduação; e c) produzir conhecimentos sobre as potencialidades e as fragilidades da BNCC, apontando aspectos necessários para garantir o direito de aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes em suas heterogeneidades, especialmente pós-pandemia, e para valorizar o trabalho docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (9) . , Integrantes: Junior Jonas Sichelero - Integrante / ROSELI BELMONTE MACHADO - Coordenador / Eliane Cadoná - Integrante / CAMILA ALVES DE MELO - Integrante / CAROLINA MIRI - Integrante / JULIANA VEIGA DE FREITAS - Integrante / LUCAS CABRAL RIBEIRO - Integrante / MARIA EDUARDA LEIDENS PRATES - Integrante / RENATA SPERRHAKE - Integrante / LIGIA BEATRIZ GOULART - Integrante.

• 2019 - Atual

  O que os professores estão fazendo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)? Efeitos da BNCC no currículo em um projeto de adequação idade-ano escolar na rede estadual do município de Porto Alegre, Descrição: A pesquisa proposta tem como objetivo analisar os efeitos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no currículo praticado pelos professores em um projeto de adequação idade-ano escolar na rede estadual de Porto Alegre (RS). Considerando a recente homologação do documento pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), em dezembro de 2017, e o início dos estudos sobre a BNCC nas escolas estaduais de Porto Alegre (RS) que integram o referido projeto, justifica-se a presente investigação como forma de acompanhar as potencialidades, limites e tensões nos currículos escolares nos próximos três anos, período inicialmente proposto pelo CNE para implementação da BNCC para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Esta proposta deriva de investigações anteriores que apontaram a escassez de estudos nos Anos Finais do Ensino Fundamental e a necessidade de construir currículos específicos para estudantes de 15 a 17 anos que permanecem nesse nível de ensino, de modo que possam prosseguir no fluxo de escolarização. Diante disso, propõe-se como questão de pesquisa: que efeitos a BNCC está provocando no currículo praticado pelos professores em um projeto de adequação idade-ano escolar na rede estadual de Ensino Fundamental do município de Porto Alegre (RS)? A investigação inscreve-se na perspectiva teórico-metodológica pós-estruturalista e utilizará a governamentalidade como grade de inteligibilidade para analisar os efeitos da política curricular nacional atual no currículo praticado na escola. A noção de problematização, conforme estudada por Michel Foucault, que busca compreender como determinados objetos entram no jogo do verdadeiro (e do falso) em um tempo histórico, será a ferramenta conceitual para análise do material empírico. Este, coletado e produzido sob os cuidados da ética na pesquisa, compõe-se de: documentos escolares, registros em diários de campo, entrevistas e grupos de discussão. Como resultados principais desta investigação, pretende-se: a) qualificar os processos de produção de currículos pelos professores da Educação Básica, contemplando conhecimentos e saberes contextualizados e críticos para a constituição do sujeito-aluno contemporâneo; b) colocar à disposição da Universidade e da Secretaria Estadual de Educação formas de produzir políticas curriculares locais realizadas pelos professores para jovens de 15 a 17 anos que permanecem no Ensino Fundamental, com o intuito de contribuir com políticas educacionais voltadas aos Anos Finais do Ensino Fundamental e com a formação docente nos cursos de Graduação; e c) visibilizar as potencialidades e as fragilidades da atual política curricular nacional normativa, apontando aspectos necessários para garantir o direito de aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes em suas heterogeneidades, sem desvalorizar o trabalho docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (11) . , Integrantes: Junior Jonas Sichelero - Coordenador / CAMILA ALVES DE MELO - Integrante / JULIANA VEIGA DE FREITAS - Integrante / MARIA EDUARDA LEIDENS PRATES - Integrante / RENATA SPERRHAKE - Integrante / LIGIA BEATRIZ GOULART - Integrante / Eliezer Emanuel Bernart - Integrante / JULIA MILANI REIS - Integrante / JULIAN DE CAMARGO MILONE - Integrante / Konstans Franco Steffen - Integrante / LUCIANE GODOLFIM SWIRSKY - Integrante / MARILIA FORGEARINI NUNES - Integrante / RENAN SPINDLER SILVA - Integrante / Roberta Acorsi - Integrante / ROSALIA PROCASKO LACERDA - Integrante / ROSANE NUNES GARCIA - Integrante / STELA MARIS VAUCHER FARIAS - Integrante.

• 2018 - 2021

  A atitude hermenêutica na educação, Descrição: Tendo como fio condutor o método fenomenológico-reconstrutivo, o presente estudo investigou, a partir de uma análise teórica, como e em que medida é possível fazer educação com base numa concepção ontolinguística do fenômeno educacional. Para isto, partiu de uma leitura hermenêutica e analisou, desde a tradição do pensamento heideggeriano, sob que condições uma concepção desta ordem pode ser levada a efeito no campo da ação pedagógica. A concepção apresentada é a de que a linguagem constitui o solo elementar de todo o fenômeno educativo e o conceito haurido é o de que, fazer educação com base numa concepção ontolinguística requer a tomada de uma ?atitude hermenêutica?.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Junior Jonas Sichelero - Integrante / Clarice Salete Travesini - Coordenador.

• 2014 - 2016

  A legitimidade epistemológica da prática educacional em perspectivas pós-modernas, Descrição: Este trabalho teve como objetivo investigar e debater sobre as novas possibilidades de justificação argumentativa em educação. Para tanto, dialogou com alguns dentre os principais autores que fizeram avançar as fronteiras da compreensão epistêmica dos fenômenos da contemporaneidade, cujos conceitos, por diferentes caminhos e com diferentes propósitos, os educadores deles se apropriaram/apropriam para analisar os processos e fenômenos da vida, em geral, e da educação, em particular. Adotando a hermenêutica filosófica como fio condutor do trabalho investigativo, analisou, a partir de um diálogo reconstrutivo com diferentes autores/filósofos, possibilidades interpretativo-epistêmicas com as quais se possa fazer face à ação educativa em tempos hodiernos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Junior Jonas Sichelero - Coordenador / IRENO ANTONIO BERTICELLI - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2011 - 2012

  Formação continuada em Educação Física: relações com a prática pedagógica no âmbito escolar, Descrição: O objetivo deste projeto foi analisar, como ocorre o processo de Formação Continuada do professor de Educação Física no contexto escolar e quais suas relações com a prática pedagógica. Tomando como referência o objetivo proposto partimos de três questões norteadoras. 1º: Como ocorre o processo de Formação Continuada do professor no âmbito da EF escolar? 2º: Quais as relações deste processo com a prática pedagógica do professor? e 3º: Como o professor compreende o processo de Formação Continuada? Frente ao objetivo geral e as questões de pesquisa, o estudo se desdobrou a partir de três objetivos específicos. 1: Investigar a concepção de Formação Continuada dos professores de EF; 2: Verificar como acontece este processo em sua vida profissional; 3: Analisar as relações do processo de Formação Continuada com a prática pedagógica dos professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Junior Jonas Sichelero - Integrante / RICARDO REZER - Coordenador / IRENO ANTONIO BERTICELLI - Integrante., Financiador(es): Fundo de Apoio à Pesquisa da Unochapeco. - Bolsa.

Prêmios