Analice Dutra Pillar

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Narrativas audiovisuais de artistas mulheres: leituras de videoartes na educação, Descrição: Este projeto pretende dar continuidade às pesquisas anteriores ao enfocar a leitura de produções audiovisuais, com foco agora em videoartes de artistas mulheres, quanto aos efeitos de sentido que tais narrativas provocam e suas possibilidades para a educação. Busca-se aprofundar estudos sobre leituras de produções audiovisuais, adensando os conceitos de leitura e narrativa, a partir de aportes teóricos e metodológicos do ensino da arte (Barbosa, Acaso, Efland), da semiótica discursiva (Landowski, Oliveira, Fechine, Hernandes, Médola, Teixeira) e da cultura visual (Freedman, Hernández); dar visibilidade a criações audiovisuais realizadas por artistas mulheres; conferir maior consistência teórico-metodológica à proposta de leitura audiovisual iniciada nas investigações precedentes; bem como realizá-la com estudantes de licenciatura. Narrativa como um discurso que organiza determinadas ações num espaço e numa sucessão temporal, podendo se manifestar através de distintas materialidades. As narrativas audiovisuais envolvem várias linguagens que articuladas criam o efeito audiovisual. A leitura de narrativas audiovisuais, no caso videoartes de artistas mulheres, compreende analisar que temáticas são abordadas e como estas são tratadas. Para tal, a primeira etapa desta investigação consistirá em estudos teóricos sobre os conceitos de leitura e narrativa; mapeamento e seleção de videoartes criadas por artistas mulheres exibidas na internet. A etapa seguinte envolverá análise das videoartes selecionadas, com base nos aportes teóricos da pesquisa, quanto aos temas abordados e ao modo como foram tratados; e o adensamento da proposta de leitura de produções audiovisuais a ser realizada como estudantes universitários de um curso de formação de professores. Na terceira etapa será realizada a proposta de leitura com estudantes de licenciatura para conhecer como significam as videoartes e serão analisados os dados das leituras dos estudantes. E na quarta etapa será feito o cruzamento dos dados das leituras das videoartes pelas pesquisadoras e das significações dos estudantes; elaborado o relatório final da pesquisa e publicados seus resultados na forma de artigos. Pretende-se contribuir para a compreensão de produções audiovisuais através de estudos teóricos sobre leitura e narrativa audiovisual; da análise da presença de mulheres na arte contemporânea, com foco em videoartes de artistas mulheres, quanto às temáticas abordadas e como estas são tratadas; do refinamento de uma proposta de leitura audiovisual a ser realizada com estudantes de um curso de formação de professores, visando com isso possibilitar a seus futuros alunos da educação básica um melhor entendimento da linguagem audiovisual e dar visibilidade a criações de artistas mulheres; de literatura sobre leitura de produções audiovisuais da arte na educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Analice Dutra Pillar - Coordenador / Tatiana Telch Evalte - Integrante / Gilvânia Maurício Pontes - Integrante / Simone Rocha da Conceição - Integrante / Bruno Dorneles - Integrante / Tatiana Pacheco - Integrante / Pâmela Luciana de Lima Rodrigues - Integrante / Anelise de Oliveira Müller - Integrante / Sonia Maria Santos Pereira da Rocha - Integrante / Carlos Augusto Maahs - Integrante / Carolina Viana da Silva - Integrante / Júlia Marina Azambuja dos Santos - Integrante / Júlia Soares Martini - Integrante / Amanda Altenhofen - Integrante / Mariana Martins de Abreu - Integrante / Jéssica Kohls - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 11

• 2018 - 2021

  Micronarrativas audiovisuais: fragmentos do cotidiano e seus efeitos de sentido para educação, Descrição: O projeto Micronarrativas audiovisuais: fragmentos do cotidiano e seus efeitos de sentido para educação buscou dar continuidade e aprofundar teoricamente a análise de micronarrativas audiovisuais de distintos contextos culturais exibidas em meios digitais, em sites e redes sociais, quanto aos efeitos de sentido que provocam e suas possibilidades para educação. Micronarrativas, no sentido apontado por Lyotard, como produções que enfocam pequenos relatos, que nos fazem refletir sobre nossas relações, nossa visão de mundo. As micronarrativas audiovisuais entrelaçam, através de estratégias de montagem, diferentes linguagens no vídeo, como imagens, cores, palavras escritas, desenhos, e no áudio, a música, o verbal oral, o ruído e o silêncio. Tratou-se, também, de refinar uma proposta de leitura audiovisual realizada com estudantes de licenciatura, enfocando os conceitos de leitura, narrativa e montagem, com base nos estudos do ensino da arte (Barbosa, Acaso, Efland), da cultura visual (Freedman, Hernández) e da semiótica discursiva (Landowski, Fechine, Hernandes, Médola, Teixeira). A investigação consistiu em estudos teóricos, mapeamento, seleção e análise de micronarrativas audiovisuais que trazem fragmentos do cotidiano em uma ótica diferenciada daquela dos discursos hegemônicos. A pesquisa compreendeu três etapas. Na primeira etapa, de março de 2018 a fevereiro de 2019, foi iniciado levantamento da literatura sobre o tema; principiado o mapeamento de vídeos, que articulam imagens e sons de modo diferenciado; e dado início à seleção de micronarrativas. A segunda etapa compreendeu o período de março de 2019 a fevereiro de 2020, em que foi concluído o mapeamento de vídeos; selecionadas micronarrativas para constituir nosso corpus de análise ? Happiness, O pixador que deu vida a sua arte, Leia para uma criança: Astronauta ?; feita a descrição e análise dos vídeos quanto aos efeitos de sentido que as estratégias de montagem instauram. E na terceira etapa, de março de 2020 a fevereiro de 2021, foi constituído um estudo focal com estudantes universitários de um curso de formação de professores para conhecer as leituras que as micronarrativas suscitam e como as significam; feita a transcrição e análise dos dados buscando tecer relações entre os efeitos de sentido que os procedimentos de montagem criam nas micronarrativas e as significações que os estudantes lhes conferiram; redação do relatório final; e publicação dos resultados. Com esta pesquisa buscou-se consolidar, no ensino da arte, o campo da leitura audiovisual, fornecendo subsídios teóricos e metodológicos a futuros professores para a realização de leituras de produções audiovisuais em contextos educativos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Analice Dutra Pillar - Coordenador / Rosana Fachel de Medeiros - Integrante / Tatiana Telch Evalte - Integrante / Andrea Hofstaetter - Integrante / Tanise Reginato - Integrante / Gilvânia Maurício Dias de Pontes - Integrante / Simone Rocha da Conceição - Integrante / Flávia Camargo Leal Alves - Integrante / Bruno Dorneles - Integrante / Jenifer Karolini Peixoto da Silva - Integrante / Tatiana Pacheco - Integrante / Eduardo da Silva Pinheiro - Integrante / Arize Moreira de Oliveira Ponticelli - Integrante / Fabiane Villela Marroin - Integrante / Pâmela Luciana de Lima Rodrigues - Integrante / Paula Wachileski Kremer - Integrante / Anelise de Oliveira Müller - Integrante / Sonia Maria Santos Pereira da Rocha - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 21

• 2015 - 2018

  Leituras da visualidade: análise de macro e micronarrativas audiovisuais em contextos educativos, Descrição: Esta pesquisa visou contribuir para a consolidação do campo da leitura de imagens ao enfocar uma discussão sobre leitura de macro e micronarrativas audiovisuais da mídia e da arte contemporânea; e uma proposta metodológica de análise comparativa de tais produções realizada em espaços de formação de professores. Macronarrativas como as produções audiovisuais que estabelecem padrões de comportamento, estereótipos visuais que se colocam como universais; e micronarrativas, como aquelas que se opõem a modelos, propiciam um olhar crítico, geram questionamentos evidenciando a diversidade visual e fazem refletir sobre nossa visão de mundo. Na análise das produções audiovisuais o foco estava nos efeitos de sentido que as estratégias de montagem criam ao instaurar o discurso audiovisual. Os referenciais da semiótica discursiva (Landowski, Fechine, Médola, Hernandes, Teixeira), da cultura visual (Freedman, Hernández) e do ensino da arte (Barbosa, Acaso, Efland) possibilitaram problematizar essas produções e delinear uma proposta de leitura comparativa de macro e micronarrativas. A pesquisa compreendeu três etapas. Na primeira etapa foi realizado o levantamento da literatura sobre o tema para subsidiar um estudo sobre macro e micronarrativas; e o mapeamento de macro e micronarrativas audiovisuais da mídia e da arte contemporânea, que articulam imagens e sons de modo diferenciado. A segunda etapa envolveu a seleção de duas macronarrativas ? Coleção Era uma vez .... Outono /Inverno 2014 Gabriela Aquarela, uma publicidade que apresenta uma grife de moda festa para meninas; e Ariel na Índia, comercial da marca de sabão Ariel, que enfoca os papéis assumidos por mulheres e homens na cultura ?; e de duas micronarrativas ? Território do Brincar / Barquinhos / Tatajuba, Ceará, que mostra crianças construindo brinquedos em contato com a natureza; e Anima2, uma videoarte com sobreposição de imagens e música instumental. Ainda nessa etapa foi realizada a análise quanto aos efeitos de sentido que as estratégias de montagem instauram nessas produções. E na terceira etapa, foi delineada uma proposta de análise comparativa de macro e micronarrativas audiovisuais da mídia e da arte; constituído um estudo focal com estudantes universitários de um curso de formação de professores; e realizada a proposta de leitura para conhecer como significavam tais criações. Foi feita a transcrição dos dados e realizada a análise buscando tecer relações entre os efeitos de sentido que os procedimentos de montagem criam em macro e micronarrativas da mídia e da arte contemporânea, e as significações que os estudantes lhes conferiram. Os resultados evidenciaram uma complexidade na caracterização de macro e micronarrativas audiovisuais, mostrando que há uma permeabilidade entre tais narrativas. Tal fato foi constatado também nas leituras do grupo focal. A proposta de análise comparativa de macro e micronarrativas foi delineada, precisando ser mais detalhada em futuras investigações. As conclusões trazem alguns subsídios teóricos e metodológicos a futuros professores para a realização de leituras comparativas de criações audiovisuais da mídia e da arte em contextos educativos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Analice Dutra Pillar - Coordenador / Rosana Fachel de Medeiros - Integrante / Tatiana Telch Evalte - Integrante / Gabriela Bon - Integrante / Ruth Lerm - Integrante / Tanise Reginato - Integrante / Manuella Pereira Goulart - Integrante / Elisete Armando - Integrante / Solange Gabre - Integrante / Juliano de Campos - Integrante / Simone Rocha da Conceição - Integrante / Flávia Camargo Leal Alves - Integrante / Yolanda Hervés Blanco - Integrante / Adrise Ferreira de Souza - Integrante / Bruno Dorneles - Integrante / Vitória Sant?Anna Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 14

• 2012 - 2015

  Arte contemporânea e ensino da arte: leituras de produções audiovisuais, Descrição: Este projeto situa-se na área do ensino da arte e enfoca, em especial, a leitura de produções audiovisuais da arte contemporânea. Nas últimas décadas, os professores de arte têm procurado propiciar a seus alunos experiências de criação nas linguagens artísticas e de compreensão tanto de suas produções como das da arte e da mídia. No entanto, a arte contemporânea, tem sido pouco abordada no contexto da educação formal brasileira seja por receio ou rejeição do professor em apreendê-la e tematizá-la com os alunos; seja pela complexidade destas criações que, em geral, mobilizam diversas percepções e práticas de leitura. A arte contemporânea apresenta criações, como videoartes, concebidas a partir da montagem de fragmentos de outros textos imagéticos e sonoros, resultando numa produção que coloca em diálogo diferentes linguagens, tempos e espaços. Apesar destas criações videográficas estarem, hoje, mais acessíveis devido aos meios tecnológicos de difusão em rede e ao compartilhamento na Web, sua abordagem na escola ainda é muito tímida. A partir do referencial da semiótica discursiva e da cultura visual, pretende-se abordar tais criações através da leitura, entendida como produção e apreensão de efeitos de sentido. A pesquisa consistirá em mapeamento, seleção e análise de videoartes criadas a partir do ano 2000 e exibidas na Web, que articulam imagens e sons de modo diferenciado da mídia televisiva. A análise abordará a montagem, como uma estratégia de articulação entre as linguagens para produzir sentidos, procurando descrever, com base nos estudos de Fechine, como apreendemos os procedimentos de montagem utilizados no texto videográfico. Interessa conhecer, também, o que as crianças percebem nestas produções ao interagir, em presença, com elas e como as significam. Assim, pretende-se contribuir para a leitura de produções audiovisuais da arte contemporânea no ensino da arte, seja na investigação sobre os modos de articulação das linguagens para produzir efeitos de sent. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Analice Dutra Pillar - Coordenador / Tatiana Telch Evalte - Integrante / Gilvânia Maurício Pontes - Integrante / Gabriela Bon - Integrante / Marília Forgearini Nunes - Integrante / Marion Diverio Faria Pozzi - Integrante / Lourenço Cossa - Integrante / Rejane Ledur - Integrante / Ruth Lerm - Integrante / Tanise Reginato - Integrante / Franciele Trevizan de Miranda - Integrante / Liliane Giordano - Integrante / Manuella Pereira Goulart - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 30

• 2012 - 2013

  Leitura de produções audiovisuais contemporâneas: análise de micronarrativas, Descrição: Este projeto de pesquisa e seu plano de estudos para Estágio Sênior na Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid, sob a orientação da Dra. María Acaso, situa-se na área do ensino da arte e visa a consolidação teórica do campo da leitura de imagens, com foco em produções audiovisuais da arte contemporânea, videoartes. Apesar destas criações estarem acessíveis na Web, sua abordagem na educação formal brasileira é muito tímida. Os referenciais da cultura visual e da semiótica possibilitarão a leitura destas micronarrativas audiovisuais, contribuindo para a inserção da arte contemporânea na escola. A investigação consistirá em estudos teóricos, mapeamento, seleção e análise de videoartes, que articulam imagens e sons de modo diferenciado da mídia televisiva. A análise será baseada na proposta da professora Acaso e enfocará a montagem, como estratégia de articulação entre as linguagens para gerar sentidos. Tal estágio envolverá estudos individuais; discussões com a colaboradora e seu grupo de pesquisa; elaboração de textos; apresentação do trabalho em conferências; participação em seminários e busca em acervos. Pretende-se, assim, estreitar parcerias entre a instituição espanhola e a UFRGS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Analice Dutra Pillar - Coordenador / Tatiana Telch Evalte - Integrante / Tanise Reginato - Integrante / María Acaso Lopez-Bosch - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2012

  Visualidade e sentido: contágios entre arte e mídia no ensino da arte, Descrição: Este projeto busca realizar uma leitura semiótica de episódios de um desenho animado apresentado na mídia televisiva e de produções de arte contemporânea; analisar o percurso gerativo da significação nos textos; investigar as significações que crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental constróem em presença destes textos; contribuir para a leitura da visualidade contemporânea na escola na perspectiva da semiótica discursiva, em que o foco é a produção e apreensão de sentidos seja de textos da arte, da mídia, produções das crianças ou imagens do cotidiano; gerar literatura sobre análise de textos sincréticos possibilitando aos educadores em geral e aos professores de artes, em especial, tematizar outras produções contemporâneas e construir estratégias de interação com textos híbridos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Analice Dutra Pillar - Coordenador / Rosana Fachel de Medeiros - Integrante / Letícia Bandeira Guimarães - Integrante / Tatiana Telch Evalte - Integrante / Juliana Holz Luz - Integrante / Gilvânia Maurício Pontes - Integrante / Gabriela Bon - Integrante / Ana Marta Meira - Integrante / Marília Forgearini Nunes - Integrante / Marion Diverio Faria Pozzi - Integrante / Lourenço Cossa - Integrante / Rejane Ledur - Integrante / Rita Petrykowski Peixe - Integrante / Ruth Lerm - Integrante / Rosana Krug - Integrante / Fabiele Pacheco Dias - Integrante / Tiele Marie Bertol - Integrante / Tanise Reginato - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 38

• 2005 - 2009

  Interação de linguagens no desenho animado: leitura televisão infância, Descrição: Este projeto busca analisar a interação de linguagens no desenho animado Bob Esponja, as significações que as crianças constróem e as contribuições que a análise deste texto sincrético podem propiciar para o entendimento de outras produções contemporâneas. A utilização de diferentes linguagens, simultaneamente, caracteriza esse produto midiático como um texto sincrético, onde as linguagens (visual, verbal e sonora) interagem na constituição de uma significação. Tendo como referencial a teoria semiótica sincrética (Fantinatti; Floch; Greimas; Médola; Oliveira), os trabalhos sobre a leitura de desenhos animados (Fischer; Fusari; Giroux; e Capparelli) e as discussões contemporâneas sobre infância (Steinberg e Kincheloe, Postman). O corpus de análise é um texto imagético do cotidiano das crianças, o qual apresenta distintas concepções de infância. Para tal, foi selecionado e gravado em vídeo o desenho animado Bob Esponja Calça Quadrada. Esse texto audiovisual foi produzido no final década de noventa. A equipe de pesquisa está analisando três episódios deste desenho animado separando cada uma das linguagens e observando suas inter-relações. Com isso pretende-se compreender as distintas linguagens e como elas estão em relação. Desse desenho serão apresentados três episódios, cada um em dois momentos, e discutidos com dois grupo de crianças. Um de uma escola de Educação Infantil e outro de uma escola de Ensino Fundamental para que seja possível realizarmos um estudo comparativo sobre as significações atribuídas por crianças de diferentes faixas etárias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Analice Dutra Pillar - Coordenador / Rosana Fachel de Medeiros - Integrante / Júlia Porsch Timm - Integrante / Gabriela Usevicius Maia da Silva - Integrante / Priscila Doebber Simões - Integrante / Letícia Bandeira Guimarães - Integrante / Tatiana Telch Evalte - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 46

• 2003 - 2005

  O sincretismo nos desenhos animados da televisão, Descrição: Esta investigação faz parte do Projeto Integrado de Pesquisa "A Imagem e Seus Sentidos", o qual enfeixa seis subprojetos, e tem como corpus teórico as discussões contemporâneas sobre a produção de sentido em textos imagéticos. Este subprojeto procura dar continuidade à pesquisa "Regimes de visibilidade nos desenhos animados da televisão" (PILLAR, 2003), que analisou as construções de sentido nos desenhos animados contemporâneos (A Vaca e o Frango, Laboratório de Dexter, As meninas superpoderosas, Johny Bravo, Pokémon e Digimon) exibidos na televisão; procurou conhecer as significações que crianças de 4 a 6 anos atribuem a estas produções; possibilitou a construção de conhecimento visual através da leitura de imagens da televisão presentes no cotidiano das crianças; buscou contribuir para a viabilização de propostas acerca da leitura de imagens do cotidiano na educação infantil. Como a televisão engloba uma pluralidade de linguagens, este projeto de pesquisa visa, ao enfocar o sincretismo presente nos desenhos animados exibidos na televisão, a aprofundar a análise de algumas das produções estudadas e a conhecer as significações que crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental lhes conferem. Estudos sobre o sincretismo da televisão, a partir da teoria semiótica greimasiana, são poucos (MÉDOLA, 2000; OLIVEIRA e CAMARGO, 2000) e, até onde investigamos, não há trabalhos, com base nessa teoria, que se dedique a analisar significações presentes nos desenhos animados da televisão e as leituras destes textos, enquanto produções de sentido, feitas por crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental. O desafio desta investigação é realizar uma leitura semiótica de alguns episódios de desenhos animados contemporâneos apresentados na mídia televisiva procurando conhecer o percurso gerativo da significação; analisar os efeitos de sentido que o sincretismo de linguagens presente nesses textos cria; investigar a produção de sentido que crianças das s. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Analice Dutra Pillar - Coordenador / Ângela Desimon Tricot - Integrante / Rosana Fachel de Medeiros - Integrante / Fernanda Cauduro - Integrante / Luciana Borre - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2002 - 2009

  A imagens e seus efeitos de sentido, Descrição: Este Projeto Integrado de Pesquisa é uma das atividades do Grupo de Pesquisa em Educação e Arte (GEARTE/CNPq) vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), da Faculdade de Educação da UFRGS. Seu corpus teórico é constituído por discussões acerca dos textos imagéticos e seus efeitos de sentido, composto por seis subprojetos: (1) A Interação de Linguagens no Desenho Animado Bob Esponja: leitura, televisão e infância; (2) Leitura no Entrelaçamento de linguagens: literatura infantil, processo educativo e mediação; (3) Ensino de artes visuais: experiência estética e prática docente; (4) O sincretismo nas imagens móveis: DVD "O universo da Arte -Fayga Ostrower; (5) Infância, arte, psicanálise e educação na cidade: tessituras entre imagem e experiência na contemporaneidade; (6) Ensino da arte e as astúcias da intertextualidade. A imagem, enquanto texto, é uma unidade de sentido, constituída na trama entre conteúdo e expressão. É preciso compreender o que a imagem mostra e como ela se mostra. Como os efeitos de sentido presentes nestes textos são apreendidos? Como diferentes sistemas se integram para criar uma significação? De que modo as imagens estão presentes no ensino das artes visuais? Que imagens do espaço urbano são produzidas na contemporaneidade? Quais processos intertextuais fazem parte do ensino de artes visuais?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . , Integrantes: Analice Dutra Pillar - Coordenador / Neiva Petry Panozzo - Integrante / Maria Isabel Petry Kehrwald - Integrante / Ana Marta Goelzer Meira - Integrante / Carmen Lúcia Capra - Integrante / Ana laura Rolin da Frota - Integrante., Número de produções C, T & A: 19

• 2001 - 2003

  Regimes de visibilidade nos desenhos animados da televisão, Descrição: REGIMES DE VISIBILIDADE NOS DESENHOS ANIMADOS DA TELEVISÃO. Angela D.Tricot, Rosana F. de Medeiros, Analice D. Pillar . Esta investigação analisou os regimes de visibilidade, ou seja, o modo como se articulam as formas, as cores, o espaço e a materialidade nos desenhos animados exibidos na televisão, os quais fazem parte do cotidiano de crianças pequenas. Buscamos conhecer o percurso gerativo de sentido presente nessas imagens, analisando as significações ( plano do conteúdo e plano da expressão), bem como as leituras que as crianças realizaram. O referencial teórico embasou-se nos estudos semióticos greimasianos (Floch, Greimas, Landowski, Oliveira) e em trabalhos sobre desenhos animados (Giroux, Fusari, Fischer e Capaparelli). A pesquisa consistiu numa leitura de produções contemporâneas e em conhecer como as crianças pequenas as entendem. Nosso corpus de análise compreendeu textos imagéticos produzidos na década de 90 que abordam concepções de infância, questões de gênero, de consumo, paixões - enquanto estados de alma ? e composição familiar diferenciada. Para tal, foram selecionados episódios dos desenhos "As Meninas Superpoderosas", "Johny Bravo", "A Vaca e o Frango", "Laboratório de Dexter",'"Pokémon" e "Digimon". Selecionou-se uma escola de educação infantil e nesta, um grupo de crianças onde foi desenvolvida a pesquisa, a qual filia-se a uma abordagem qualitativa, ao descrever como se dá a produção de sentido atribuída aos desenhos tanto pela equipe de pesquisa como pelo grupo de crianças. Os dados analisados permitem concluir que as crianças demonstraram maior interesse no plano da expressão, ou seja, nas imagens em movimento, nas cores, nos personagens, do que no plano do conteúdo, na narrativa verbal. Isto porque nesta idade elas não conseguiam compreender a seqüência da história, apenas fragmentos com preocupações relativas a sua idade (PIBIC ? CNPq/UFRGS, FAPERGS).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Analice Dutra Pillar - Coordenador / Ângela Desimon Tricot - Integrante / Rosana Fachel de Medeiros - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4

• 1998 - 2000

  Um convite ao olhar: televisão e arte na educação infantil, Descrição: UM CONVITE AO OLHAR: TELEVISÃO E ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Karine Beschoren Souza, Ângela D. Tricot, Analice D. Pillar (Departamento de Ensino e Currículo, Faculdade de Educação, UFRGS). Este projeto pretende construir uma proposta didática tendo como foco possibilidades de leitura de imagens para educação infantil. Interessa conhecer: que significados as crianças atribuem às imagens? Quais as influências da televisão no processo de leitura de outras imagens? Para tal, no ano de 1999, foi iniciado o levantamento da literatura, elaborado e desenvolvido um Projeto Piloto numa turma de 17 crianças entre 4 e 6 anos de uma escola pública de educação infantil. Os dados coletados nesse período evidenciaram que é possível a professora realizar uma proposta de leitura de imagens com um grupo de crianças; que houve uma grande interação entre os alunos propiciando discussões e posicionamentos diferenciados; que as atividades que trouxeram mais dados foram as leituras dos desenhos das crianças, de programas televisivos e de reproduções de obras de arte. No ano 2000, estamos finalizando o levantamento da literatura ; analisando os dados coletados em 1999 à luz dos estágios de apreciação artística apresentados por Parsons; aprimorando a proposta de leitura de imagens e sua aplicação, por um período maior de tempo, numa turma de crianças da mesma escola de educação infantil. Os resultados deste Projeto serão analisados quantitativa e qualitativamente em relação aos níveis de compreensão das imagens, tanto da televisão como da arte, apresentados pelas crianças; às implicações pedagógicas de um trabalho de leitura de imagens na educação infantil; à construção de conhecimento visual através da multitplicidade de leituras da realidade. O relatório final será publicado em forma de livro. (PROPESQ/UFRGS).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Analice Dutra Pillar - Coordenador / Karine Beschoren Souza - Integrante / Ângela Desimon Tricot - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5

• 1996 - 1998

  O olhar da criança: da tela eletrônica à tela tradicional, leituras e relações, Descrição: O OLHAR DA CRIANÇA: DA TELA ELETRÔNICA À TELA TRADICIONAL, LEITURAS E RELAÇÕES. Lisandra Machado de Oliveira, Karine B. Souza, Analice D. Pillar (Departamento de Ensino e Currículo, Faculdade de Educação, UFRGS). Estudos mostram que as crianças brasileiras passam em média 6 horas diárias diante da televisão, ou seja, passam mais tempo na frente da televisão do que na escola. Assim, a televisão funciona como uma escola eletrônica. Dentro deste contexto, foi realizada esta pesquisa sobre as influências da televisão na educação do olhar de crianças de 2 a 6 anos, através da leitura de reproduções de obras de artes plásticas. O objetivo deste trabalho foi conhecer que relações a criança cria entre as imagens da televisão e as da tela tradicional. Participaram do trabalho 14 crianças com experiências diferenciadas quanto à leitura de obras de arte, idade e escolaridade variadas. Foram feitas entrevistas com cada uma das crianças onde conversou-se sobre o que tem assistido na televisão e propôs-se a leitura de reproduções de obras de artes plásticas de diferentes épocas, artistas e lugares. Seguindo o método clínico desenvolvido por Piaget, explorou-se as concepções de cada criança na leitura das imagens artísticas, buscando compreender que relações tecia com as imagens da televisão presentes no seu cotidiano. Os resultados obtidos, até então, evidenciam que as crianças estabelecem diálogos entre as imagens eletrônicas e as da arte, seja através de cores marcantes, de movimentos, da temática, ou mesmo do tipo de tratamento dado às imagens como se o universo das crianças estivesse muito marcado pelo que lhes é apresentado via televisão. Assim, conhecer as relações que a criança estabelece entre os textos imagéticos da mídia eletrônica e obras de artes plásticas poderá subsidiar o professor de educação infantil a encaminhar propostas de múltiplas leituras de imagens objetivando uma visão mais crítica da realidade (FAPERGS, PROPESQ/UFRGS).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Analice Dutra Pillar - Coordenador / Karine Beschoren Souza - Integrante / Lisandra Maria Machado de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro / Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5

• 1994 - 1996

  Leituras de obras de arte por crianças pré-escolares, Descrição: Este trabalho procurou conhecer algumas idéias que crianças pré-escolares possuem a respeito de obras de arte de diferentes épocas, estilos e artistas, como elas interpretam tais imagens, quais são suas idéias acerca de uma mesma obra vista em diferentes momentos, quais suas concepções sobre diferentes obras de arte, como meninos e meninas olham uma mesma obra, o que eles vêem. Estudos sobre leitura de imagens (Parsons, 1992; Gardner, 1987) abordam como crianças e adultos compreendem a arte. O desafio desta pesquisa é analisar como crianças pré-escolares, de 2 a 6 anos, compreendem a arte. Que concepções elas têm sobre arte? O ensino da arte numa abordagem contemporânea, realizada desde a educação infantil até o ensino superior, envolve tanto a produção artística como a compreensão da própria produção e da dos outros. Tal concepção considera o fazer artístico como fundamental mas não suficiente para a construção de conhecimentos acerca das várias linguagens plásticas. A aprendizagem que se faz via criação artística está estritamente relacionada à reflexão sobre este fazer. Para tal, selecionou-se seis sujeitos, na faixa de 2 a 4 anos, residentes na cidade de Porto Alegre (RS), que tivessem experiências diferenciadas com obras de arte, os quais foram acompanhados durante um ano, em três situações de leitura de imagens da arte. As reproduções de obras de arte apresentadas foram organizadas em conjuntos, com cerca de oito imagens cada, de acordo com suas similaridades ou diferenças temáticas, de tratamento e expressividade. Os resultados evidenciaram: as dificuldades de verbalização de crianças de 2 e 3 quanto ao que viam nas imagens; grande interesse inicial pelas cores; comentários sobre o tema a partir de uma ótica realista, desprezando imagens distorcidas, deformadas; a importância gerar literatura sobre o assunto de modo a subsidiar a prática docente em artes visuais, de forma que o professor possa apresentar imagens aos alunos e propiciar-lhes. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Analice Dutra Pillar - Coordenador.

Prêmios