Natacha Soares Ribeiro

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• RIBEIRO, N. S. ; PRADO, S. M. . Interfaces e Aproximações com a Professora Maria Eliza Miranda. Meio Ambiente e Habitação Popular - o caso do Cantinho do Céu. 1ed.: , 2025, v. 70, p. 1-145.

• Miranda, M. E. ; RIBEIRO, N. S. ; IMENES, P. L. ; CANHADAS, C. ; ESTEVES, M. G. ; LIBERATO, D. G. ; OLIVEIRA, C. A. ; PRADO, C. A. G. . Cultura de Educação, Clima e Organização da Sociedade na Finlândia. In: Maria Eliza Miranda. (Org.). Olhares de Jovens Geógrafos para o Estado, a Cidade e a Educação. 1ed.Curitiba: Appris, 2019, v. , p. 1-285.

• Miranda, M. E. ; RIBEIRO, N. S. ; FERES, L. G. . The time-space articulation, interdisciplinarity and complex thinking in the Human Sciences: the case of Geography. In: XI INTERNATIONAL BRAZILIAN MEETING ON COGNITIVE SCIENCE, 2017, São Paulo. Caderno de Resumos, 2017. v. 11. p. 47-47.

• Miranda, M. E. ; RIBEIRO, N. S. ; FERES, L. G. . The time-space articulation, interdisciplinarity and complex thinking in Human Science: the case of Geography. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RIBEIRO, N. S. . Análise de Elaborações Textuais de uma Sequência Didática de Geografia. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• RIBEIRO, N. S. ; SUZUKI, J. C. . A Marvada Carne: uma leitura de Geografia Agrária. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Projetos de pesquisa

• 2015 - 2019

  A Contribuição das, Descrição: Este Projeto visa explorar as diversas concepções de Homem que permeiam as tendências teóricas da Geografia Moderna tendo como base as 'figuras de Wolff", recolocando o valor formativo que o ensino de Geografia possui na Educação Básica. Além disso, investiga as concepções de mediação segundo Vigotski e Feuerstein aplicadas ao ensino de Geografia na Educação Básica por 11 professores de geografia participantes desta pesquisa. Também, o projeto se desenvolve a partir de 2015 em nível de graduação do Curso de Geografia da USP com as turmas da disciplina "Ensino de Geografia na Educação Básica". , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Natacha Soares Ribeiro - Integrante / Maria Eliza Miranda - Coordenador / Luiza Grieco Féres - Integrante / Simone Marassi Prado - Integrante / Francis Gomes Macedo - Integrante / Angélica de Jesus Batista - Integrante / Cristiane de Castro Rahal - Integrante / Mariana Oliveira Silva Reis - Integrante / Luiz Henrique Picassio Felício - Integrante / Mariane Marcia Braga Ramos - Integrante / Ivan Zanetti Mota - Integrante / Leonardo Vital de Lucena - Integrante / Thays de Oliveira Lopes - Integrante / Ana Cristina Bezerra Oliveira - Integrante / Diego Daniel Pereira - Integrante / José Leonardo Homem de Mello Gâmbera - Integrante / José Mauricio Silva dos Reis - Integrante / Márcio de Jesus Lima - Integrante / Mauricio Lovadini - Integrante / Simone dos Santos Teodoro - Integrante / Vilson Bruzati - Integrante.

• 2013 - 2014

  Vinculações essenciais entre a Geografia como conhecimento acadêmico e como disciplina escolar, Descrição: Descrição: A Pesquisa é de cunho comparativo quanto às abordagens didático-pedagógicas que se vinculam ao ensino superior de formação de professores e aquelas que se pode encontrar nas práticas docentes da educação básica. Procura-se dar prospectar o conhecimento pedagógico no próprio processo de formação de nível de Graduação em Geografia devido também a necessidade de se repensar o modelo didático do ensino de Geografia. O Projeto visa contribuir para o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias à formação do professor-pesquisador com ênfase na valorização do conhecimento didático-pedagógico necessário ao futuro exercício do magistério para desenvolver a capacidade de análise do contexto de sua formação e do ambiente profissional em que atuará como professor; a habilidade de leitura das políticas educacionais no ambiente de aprendizagem acadêmica e escolar; independência intelectual e ética na abordagem dos temas e conteúdos de Geografia no ensino superior e na educação básica; domínio e conhecimento das tendências contemporâneas de Geografia e de Educação; o domínio das temáticas de códigos e linguagens nos currículos de Geografia e o desenvolvimento da prática de um trabalho autoral e de produção de conhecimentos específicos no campo do ensino de Geografia. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Natacha Soares Ribeiro - Integrante / Maria Eliza Miranda - Coordenador / Gustavo Henrique Machado de Almeida - Integrante / Luis Guilherme Anselmi de Oliveira - Integrante / Luiza Grieco Féres - Integrante / Livia Vieira Cavalcanti - Integrante.

• 2013 - 2014

  A Prioridade da Leitura e da Escrita no ensino de Geografia do Ensino Fundamental I e II, Descrição: Este projeto de pesquisa pretende analisar os resultados obtidos na elaboração e aplicação de sequências didáticas por gêneros discursivos textuais no ensino de Geografia com enfoque na aprendizagem da argumentação enquanto uma capacidade de linguagem, no contexto recente de priorização da leitura e da escrita na política curricular do ensino fundamental em escolas municipais de São Paulo. Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa envolve um grupo de 07 professores de Geografia e seus alunos do Ensino Fundamental II no contexto do processo de elaboração e aplicação, pelos professores, de diferentes sequências didáticas de geografia, em condições cotidianas de vida escolar. Reconhecemos, de imediato, que a questão da leitura e da escrita tem muitas implicações já que o desempenho linguístico perpassa diversas dimensões da organização curricular, sendo necessário identificar e analisar as concepções que tem predominado nas políticas educacionais, e também prospectar as concepções que professores de Geografia do ensino público, individualmente e coletivamente, tem em relação à leitura e a escrita especialmente no Ensino Fundamental II. Assim os problemas que norteiam a pesquisa podem ser sintetizados: - quais os impactos que a adoção da leitura e da escrita como princípio norteador do currículo escolar promove no âmbito do ensino e aprendizagem de Geografia e nas práticas docentes de professores de Geografia no Ensino Fundamental II da Educação Pública? - quais são as possibilidades da adoção da prioridade da leitura e da escrita para as práticas didáticas do ensino de Geografia? - qual a contribuição que o ensino de Geografia pode dar para o desempenho da leitura e da escrita? As sequências didáticas se estruturam a partir de determinados princípios pedagógicos que respeitam os processos intelectuais de pré-adolescentes e adolescentes, observando-se o papel de mediador do professor, que assegura ao aluno de modo progressivo e continuado, a partir da leitura e da escrita, que elaborem dissertações com enfoque na aprendizagem de resolução de problemas e elaboração de argumentos de maneira progressiva e continuada. Este Projeto possibilitou a estruturação do Banco de Dados: ?Situação do ensino de Geografia na educação básica pública de São Paulo? cujos dados serão analisados a partir de 2014 para futuras publicações. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Natacha Soares Ribeiro - Integrante / Maria Eliza Miranda - Coordenador / Luiza Grieco Féres - Integrante / Simone Marassi Prado - Integrante / Francis Gomes Macedo - Integrante / Angélica de Jesus Batista - Integrante / Cristiane de Castro Rahal - Integrante / Ivan Zanetti Mota - Integrante / José Leonardo Homem de Mello Gâmbera - Integrante / Marcelo Bulgarelli - Integrante / Ana Carolina Romam Rodrigues - Integrante / Mariana Martins Lemes - Integrante / Luciana Martins Kanawati - Integrante / Ketlin Elisa Thomé Wenceslau Fiocco - Integrante / César Canhadas - Integrante / Ketley Mary Higsberg de Barros Silva - Integrante / Marilia Biscaia Rizzo - Integrante / Kivan Arruda Izidoro - Integrante / Elaine Cristina de Souza Caldas - Integrante / Marcella Gomes Esteves - Integrante.

• 2011 - 2012

  Geografia e Cinema, Descrição: Descrição: A proposta relaciona-se à busca pelo aprofundamento de leituras interpretativas da realidade brasileira, tomando como foco os filmes que tomaram como locus do desenvolvimento do enredo o campo, bem como os contextos histórico, social, cultural e espacial em que se inserem. A finalidade da proposta está posta na criação de novos percursos na compreensão dos processos e das dinâmicas espaciais a partir da relação entre Geografia e cinema. Assim, o projeto se põe como relevante ao permitir novos instrumentais para a leitura acadêmica do geógrafo em formação, sobretudo em sua atuação como professor nos vários níveis de ensino, desde o fundamental até o superior e a pós-graduação. Como objetivo geral, pretende-se contribuir para a formação acadêmica dos alunos de graduação em Geografia da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas/USP, incentivando a construção de novos instrumentais de leitura das dinâmicas e dos processos espaciais, particularmente os relativos à realidade rural brasileira, tendo como foco os filmes tomaram como locus de desenvolvimento do enredo.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação ( 4) / Mestrado acadêmico ( 1) . Integrantes: Camila dos Santos Paulo - Integrante / Natacha Soares Ribeiro - Integrante / Danatiele Rodrigues Silva - Integrante / Fernando Pereira dos Santos e Silva - Integrante / Eduardo Baider Stefani - Integrante / Julio Cesar Suzuki - Coordenador. Financiador(es): Pró-Reitoria de Graduação/USP. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Natacha Soares Ribeiro - Integrante / Julio Cesar Suzuki - Coordenador.

• 2010 - 2013

  Elaboração e Aplicação de Sequências Didáticas por Gêneros Discursivos Textuais no Ensino de Geografia e Outras Áreas do Currículo Escolar, Descrição: Este Projeto tem como referência a concepção de Linguagem, segundo a Filosofia da Linguagem do Círculo de Bakhtin, a concepção de Mediação segundo a Teoria da Experiência de Aprendizagem Mediada de Reuven Feuerstein; as concepções de Pensamento e Linguagem do Círculo de Vigotski; e a questão da Complexidade segundo Edgar Morin. Estas concepções foram sendo assimiladas no processo da própria pesquisa pelos participantes, o que favoreceu o desenvolvimento inicial do modelo teórico-prático que foi elaborado e aplicado ao ensino de Geografia. O que se pretende é desenvolver uma mudança na prática de planejar dos professores e ao mesmo tempo aplicar e avaliar como proposta no trabalho do professor, considerando os textos elaborados pelos alunos envolvidos.Este Projeto teve uma etapa preliminar em que se prospectou junto aos professores envolvidos quais os aspectos possíveis de se modificar em suas práticas. A 1ª etapa se realizou no 2º semestre de 2010/2011 com a participação de 05 professores; a 2ª etapa em 2011/2012 com a participação de 14 ; e a 3ª etapa se realizou em 2012/2013 com a participação de 7 professores. A metodologia da Pesquisa conta com o registro audio visual do processo de desenvolvimento da própria pesquisa, além do tratamento estatístico qualitativo dos resultados obtidos tanto na prática dos professores envolvidos como no desempenho e aproveitamento dos alunos envolvidos. Também contou com a organização e realização em 2012 do 1º Seminário Interno de Leitura Crítica das pesquisas sobre formação de professores para o Ensino de Geografia e outras áreas do currículo escolar com apoio do Programa de Pós-Graduação de Geografia Humana da USP.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Natacha Soares Ribeiro - Integrante / Maria Eliza Miranda - Coordenador / Gustavo Henrique Machado de Almeida - Integrante / Luis Guilherme Anselmi de Oliveira - Integrante / Luiza Grieco Féres - Integrante / Livia Vieira Cavalcanti - Integrante / Simone Marassi Prado - Integrante / Francis Gomes Macedo - Integrante / Angélica de Jesus Batista - Integrante / Ivan Zanetti Mota - Integrante / Marcelo Bulgarelli - Integrante / Ana Carolina Romam Rodrigues - Integrante / Mariana Martins Lemes - Integrante / Luciana Martins Kanawati - Integrante / Ketlin Elisa Thomé Wenceslau Fiocco - Integrante / César Canhadas - Integrante / Ketley Mary Higsberg de Barros Silva - Integrante / Marilia Biscaia Rizzo - Integrante / Kivan Arruda Izidoro - Integrante / Elaine Cristina de Souza Caldas - Integrante / Mayra Regina Vidal - Integrante / Fernanda Mangabeira - Integrante / Rafael Seminatti - Integrante / Cássio Alves Oliveira - Integrante / Cassio Alves Garcia Prado - Integrante.