Talita Costa Santos

Formação complementar

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Áreas de atuação

Orientou

Produções bibliográficas

• SANTOS, T. C. ; Ramos, W. M. . Configuração subjetiva da aprendizagem e as novas ecologias de jovens estudantes no Século XXI.. Configuração subjetiva da aprendizagem e as novas ecologias de jovens estudantes no Século XXI. , v. 2, p. 31-41-41, 2020.

• SANTOS, T. C. ; Ramos, W. M. . Protagonismo na Cultura Digital: configuração subjetiva da aprendizagem de jovens estudantes.. Critical Social Studies , v. 1, p. 1, 2019.

• SANTOS, T. C. ; Ramos, W. M. . XI Colóquio de Psicologia Escolar Brasil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2020

  Protagonismo na Cultura Digital: configuração subjetiva da aprendizagem de jovens estudantes, Descrição: O cenário educacional do Século XXI destaca a importância de se reconhecer novas formas de aprendizagem que os estudantes e professores têm desenvolvido em sua rotina; e principalmente a compreensão de como os processos subjetivos individuais e singulares configuram essas relações de aprendizagem produzidas pela e na cultura digital nesses jovens estudantes. As grandes transformações que vivenciamos na cultura digital atual proporcionam mudanças nos modos de acesso ao saber, emergindo novas oportunidades comunicacionais e informacionais aos usuários. Essas oportunidades, por meio das tecnologias de informação e comunicação (TICS) são dinâmicas, interativas, plurais e podem propiciar novas formas de aprendizagem. Os jovens estudantes têm hoje acesso à ferramentas que podem permitir a expressão da condição de sujeito nos seus processos de aprendizagem gerando uma posição ativa e co-participativa. A pesquisa tem por objetivo compreender como a configuração subjetiva da aprendizagem gerada nas/pelas práticas de uso das TICs constitui as trajetórias pessoais e singulares de jovens estudantes. A perspectiva da psicologia histórico-cultural adotada na pesquisa, compreende que a pessoa não pode ser percebida ou analisada fora do seu contexto e que sua experiência e história de vida são também configuradas pelos sentidos subjetivos que ele mesmo imprime, de forma não consciente, em seu processo de desenvolvimento. A metodologia construtivo-interpretativa dará a base epistemológica para o estudo da experiência de aprendizagem e possibilitará a compreensão dos processos subjetivos emergentes na experiência de aprendizagem na cultura digital. A análise da configuração subjetiva da aprendizagem nas vivências e experiências constituídas pelas ecologias de aprendizagem nas trajetórias pessoais serão analisadas no marco epistemológico e metodológico da teoria da subjetividade. A teoria da subjetividade possibilitará a compreensão das práticas de uso e vivência online no universo midiatizado, repleto de mídias sociais e tecnologias da comunicação e informação (TIC) contemplando, principalmente, as questões de como os jovens têm subjetivado as formas de aprender a partir de suas próprias ecologias tensionadas pela aprendizagem escolarizada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Talita Costa Santos - Integrante / Wilsa Maria Ramos - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2018 - Atual

  Relações entre desenvolvimento, subjetividade e processos de ensino e aprendizagem na cultura digital, Descrição: O projeto tem como foco as práticas culturais de uso das tecnologias de informação e comunicação nos processos de ensino e aprendizagem. Visa compreender como as novas tecnologias da informação e comunicação (TIC) têm produzido novas formas de aprendizagem e demandado novas formas de ensino. Pretende-se também compreender os processos de produção subjetiva e configuração subjetiva da aprendizagem mediadas pelos usos das TIC nos contextos ampliados de aprendizagem formal e informal. Tomamos como ponto de partida que o uso intensivo e globalizado de diversos recursos multimídias disruptivos e, ao mesmo tempo, adaptativos à necessidade humana tem sido o portal de entrada para a criação de uma nova ecologia da aprendizagem. Esse fenômeno tem resultado em mudanças nas trajetórias pessoais de aprendizagem, como via de acesso ao conhecimento na sociedade da informação. A cultura digital é um pano de fundo apropriado para discutir como esses processos de mudanças têm repercutido nos processos de desenvolvimento humano. Na perspectiva da Epistemologia Qualitativa e da Teoria da Subjetividade, pretende-se investigar os impactos e as influencias na produção subjetiva e na configuração subjetiva da aprendizagem das práticas de usos das TIC , que tem o potencial para integrar a educação formal e informal. Nesse cenário, outro desafio é estudar os processos de personalização do ensino que visam que os estudantes atribuam o sentido ao aprender na educação escolarizada, também abre perspectivas de pesquisa sobre a configuração subjetiva da identidade de aprendiz no Século XXI. Incluindo os estudos sobre as trajetórias de aprendizagem, as novas ecologias de aprendizagem e as formas de personalização do ensino. Palavras-chave: cultura digital; ecologia de aprendizagem; teoria do desenvolvimento humano; subjetividade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Talita Costa Santos - Integrante / Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Mozaniel Mendes Pereira Lima - Integrante.

• 2011 - Atual

  Grupo de Atendimento a Crianças com Dificuldades e Transtornos de Alimentação, Descrição: Área de Estudos: psicologia clínica e da psicanálise, da psicologia do desenvolvimento e da promoção em saúde materno-infantil. Caracterização: estudo de observação de crianças de até seis anos de idade em interação com o adulto que se ocupa dela no momento da alimentação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Talita Costa Santos - Coordenador / Dione Zavaroni - Integrante.