Wilsa Maria Ramos

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• MORAES, L. F. R. ; Kirlimik, Zélia Miranda ; RAMOS, W. M. . Qualidade de vida no trabalho: uma revisão dos estudos nacionais. In: XXIV Reunião Anual de Psicologia -, 1994, Ribeirão Preto. XXIV Reunião Anual de Psicologia -, 1994.

• RAMOS, W. M. ; GUIMARAES, L. M. . O psicólogo e a saúde da instituição hospitalar. In: I Congresso Brasileiro de Psicologia Hospitalar, 1992, São Paulo. I Congresso Brasileiro de Psicologia Hospitalar, 1992.

• RAMOS, W. M. ; LIMA, M. E. ; SANTOS, A. A. . VIII Seminário Novos Horizontes (SNH) ANPEPP. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RAMOS, W. M. . 39º Congresso Interamericano de Psicologia (CIP 2023). 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RAMOS, W. M. . Uma escola conectada a vida. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RAMOS, W. M. . La acción de aprender en la transición de la prepandemia al regreso al presencial. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . Action of Learning of Doctoral Students During the Pandemic. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . Apresentação do Colégio Doutoral de Psicología de la Educacíon.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RAMOS, W. M. . Has the Pandemic Hastened the Arrival of Future School and University? A Sociocultural Situated Analysis Inspired by the Theory of Subjectivity. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RAMOS, W. M. . The Teaching and the Learning in the Subjective Constitution of Being a Teacher in Times of the Covid-19 Pandemic. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, W. M. . El sentido de la presencia e-learning en tiempos de Covid-19.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . El fenómeno de la evasion y la permanencia em los cursos de educacion superior em línea: estudos sobre la literatura internacional. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . Customização do Moodle a partir do diálogo entre as redes sociais e a cultura da imagem. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . Novas tecnologias da informação e comunicação e seu potencial para transformar ou revirar a sala de aula presencial.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . Fatores da evasão em cursos online e as categorias de estudo encontradas nas pesquisas internacionais.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . Experiências em EaD: fatores de evasão e persistência em cursos online. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . Trajetórias da EAD no Brasil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . Desenvolvimento humano, infância(s) e cultura. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• RAMOS, W. M. . Formação e incentivo ao voluntariado no Brasil: um relato de caso. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RAMOS, W. M. ; AZEVEDO, M. C. C. C. ; NARITA, F. M. ; RODRIGUEZ, M. D. O. ; BONFIM, A. C. B. L. ; TELES, S. M. . Perfis e trajetórias profissionais e de vida dos egressos dos cursos superiores a distância da universidade aberta do Brasil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• RAMOS, W. M. . Um estudo longitudinal de cursos massivos no Moodle: potencial, avanços e desafios. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. ; ALMEIDA, T. R. . Identificação de perfil e padrão de participação no Moodle por meio da mineração de dados. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. ; ALMEIDA, T. R. . Mini curso - Identificação de tipos e padrões de participação no ambiente Moodle por meio da mineração de dados. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RAMOS, W. M. . Mediação e evasão. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. ; ESCALANTE, S. B. ; MARQUES, J. . Capacitação online em massa no cenário educacional: um estudo de caso da UnB em parceria com o Inep.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . Docência no ensino superior: metodologias e estratégias que podem virar a sua sala pelo avesso.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . Mesa redonda: Qualidade na educação a distância e a democratização do conhecimento. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . XV Encontro para Ações em EaD da FURG. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . A evasão em cursos a distância: fatores intervenientes. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . O fenômeno da evasão e da persistência em cursos superiores a distância.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . Análise da Influência dos fatores de evasão em cursos superiores a distância. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . Fatores de evasão e persistência nas práticas educativas online em cursos superiores a distância. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Pena, I. C. T. ; RAMOS, W. M. . Em busca da melhoria da qualidade da interação assíncrona SNAPP os seus fóruns. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RAMOS, W. M. ; SILVA, G. J. . Análise dos contextos e práticas de uso dos ambientes virtuais de aprendizagem no ensino superior a distância: uma visão socioconstrutivista. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RAMOS, W. M. ; SILVA, G. J. . Ambientes virtuais e a construção dos conhecimentos com foco na colaboração e autonomia da aprendizagem. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RAMOS, W. M. . Contribuição da psicologia da leitura para a elaboração de um modelo de estratégias de processamento textual. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RAMOS, W. M. ; Rossato, M. ; CARDOSO, O. E. B. ; SERAFINI, A. M. S. . A psicologia da educação online e a construção de comunidades virtuais de aprendizagem baseadas na autonomia. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, W. M. . Análise da influência dos fatores de evasão e persistência nas práticas educativas online em cursos superiores a distância.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Almeida, I. A. R. ; RAMOS, W. M. . Licenciatura em educação do campo - LEDOC - ciências da natureza e matemática, uma visao etonomatemática e multicultural.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, W. M. ; Livia Melo ; Furtado, D. . O sistema de tutoria na educação online. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMOS, W. M. ; Medeiros ; Silva . Mobilização da UnB para a oferta de ensino superior a distância no programa UAB. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HIDAL, S. ; RAMOS, W. M. . Métodos de exposição de conteúdo e de avaliação em EaD. São Paulo, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  A Identidade de Aprendiz, o Projeto de Vida e a atuação do Psicólogo Escolar., Descrição: A atuação do psicólogo escolar engloba atividades de pesquisa, diagnóstico e intervenção junto a comunidade escolar e equipes. Atua na escola na implantação curricular e das políticas públicas, na formação dos professores para a nova BNCC, bem como em outros projetos educacionais. Neste sentido, propomos a pesquisa intervenção visando ampliar a interface da construção da Identidade (IdA) de Aprendiz ao Projeto de Vida (eixo da BNCC). Nesse projeto, pretendemos trazer as possíveis contribuições da conceitualização e metodologia da Teoria da Identidade de Aprendiz (IdA) para o eixo temático do ensino médio do Projeto de Vida (BNCC) articulado à atuação do psicólogo escolar. Propomos a teorização sobre a concepção de identidade de aprendiz e de sua contribuição para os alunos do ensino médio que estão matriculados no Projeto de Vida. Espera-se que os psicólogos escolares possam atuar na integração desses conceitos em metodologias e estratégias educacionais enriquecendo e qualificando o processo de ensino, o seu próprio trabalho e o trabalho pedagógico. O projeto iniciou em março de 2024. O projeto está vinculado ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 - Educação de qualidade Garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos. Também está vinculado ao Projeto de Internacionalização CAPES PRINT com a parceria da professora Dra. Alicia Alvarez de León (Universidad de la República) do Uruguai que concorreu e teve aprovação no Edital DPG/UnB 001/2024 Projeto Institucional de Internacionalização UnB/CAPES PrInt - Professor Visitante no Brasil. O período da vinda coincidirá com o período de pesquisa de campo na Escola Pública Elefante Branco.Dados da dra. Alícia Alvarez:- alicia.alvarez@cse.udelar.edu.uy- https://orcid.org/0000-0002-3219-8256. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Caio Hélio Nascimento de Andrade - Integrante / Alícia Alvarez de León - Integrante., Número de orientações: 1

• 2023 - Atual

  Aprendizagem situada: experiências de formação de professores em uma comunidade de aprendizagem e de práticas., Descrição: Pesquisa sobre o tema aprendizagem situada e as experiências de formação de professores em comunidade de aprendizagem e de práticas.Professores, quando inseridos em um mesmo contexto educacional, envolvem-se em uma série de interações colaborativas diariamente, oportunizando aprendizados que podem ser transformados em novas práticas pedagógicas para a sala de aula e para o contexto de desenvolvimento escolar. Ao compartilhar experiências e desafios, também criam uma rede de apoio que favorece a geração de estratégias comunitárias, como por exemplo a criação de identidade e pertencimento social. Reconhecendo as diversas possibilidades da aprendizagem situada como troca compartilhada sobre o saber e o saber fazer da prática pedagógica a pesquisa visa analisar as experiências sociais e situadas historicamente de um grupo de professores que atuam em uma escola fundada como Comunidade de Aprendizagem e de Práticas destinada às séries iniciais do Ensino Fundamental no Distrito Federal, filiada teoricamente na psicologia do desenvolvimento humano na perspectiva histórico-cultural.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Beatriz Louzada Guedes Carneiro da Fontoura - Integrante.

• 2023 - Atual

  Vivências subjetivas de estudantes autistas da Universidade de Brasília, Descrição: Inclusão e permanência de autistas na Educação Superior. Compreensão de questões relacionadas ao percurso de formação universitária, considerando-se a singularidade e a integração de aspectos sociais e culturais na constituição da subjetividade do estudante autista.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Mallu Stephanie de Almeida Nunes - Integrante.

• 2023 - Atual

  Narrativas de licenciandos, subjetividade e constituição de si: tensões e contradições relacionadas às questões raciais discutidas a partir de filmes e das redes sociais., Descrição: Descrição: Aprovado na Chamada CNPq/MCTI/FNDCT N 40/2022 PRÓ-HUMANIDADES - Programa de Desenvolvimento Científico e Tecnológico em Humanidades. COMITÊ: 47 - PROGRAMA ESPECIAL DE INCLUSÃO SOCIAL, IGUALDADE E CIDADANIA. ÁREA: Psicologia do Desenvolvimento Humano. O racismo estrutural e as relações raciais são temas fundamentais que perpassam o currículo escolar, e as ações e políticas públicas que envolvem os processos educativos em todos os níveis no país. Temos assistido a eventos violentos no mundo que expressam esse fenômeno radical que está arraigado na subjetividade social dos discursos narrativos hegemônicos na lógica do mundo analógico ou digital. Tal pesquisa permitirá, a partir de seus resultados, planejar ações de prevenção e combate ao racismo cotidiano e estrutural, bullying nas escolas, aumentar o empoderamento dos estudantes e futuros professores frente às atitudes de desmerecimento, discursos discriminatórios e cancelamentos, dentre outras. Nesta proposta iremos trabalhar inicialmente com estudantes negros do ensino superior de cursos de licenciatura da Universidade de Brasília, Instituto Federal Tecnológico de Brasília, Instituto Federal do Goiás e a Universidade Federal do Goiás. A metodologia será pesquisa-ação, envolvendo seis etapas de estudos relacionados ao racismo estrutural e as relações raciais no âmbito do ensino superior em contexto da preparação dos professores para a educação básica: 1. Chamada pública para estudantes interessados na temática; 2. Planejamento colaborativo envolvendo os estudantes selecionados para a formulação de atividades de pesquisa relacionadas a filmes e comunidades virtuais que tratam de questões relacionadas ao tema do Projeto; 3) Realização do planejamento vistas a implementar a pesquisa qualitativa de como os estudantes se percebem em relação às suas constituições de si e na reflexão sobre a identidade docente; 4) Grupo focal com os participantes para discutirmos políticas públicas e ações afirmativas para a prevenção e combate ao racismo; 5) Elaboração de um roteiro de vídeo documentário do projeto de vídeos educativos para as escolas com a participação dos estudantes e gravação dos documentários e vídeos, 6) Canal virtual de publicação das atividades...Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) .Integrantes: Fabrícia Teixeira Borges - Coordenador / Marilúcia Pereira do Lago - Integrante / Maristela Rossato - Integrante / Marcella Suarez DI Santos - Integrante / Isabelle Patriciá Freitas Soares Chariglione - Integrante / Wilsa Maria Ramos - Integrante / Rute Nogueira de Morais Bicalho - Integrante / Stela Martins Teles - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Maristela Rossato - Integrante / Rute Nogueira de Morais Bicalho - Integrante / STELA MARTINS TELES - Integrante / Fabrícia Teixeira Borges - Coordenador / Marilúcia Pereira do Lago - Integrante / Isabelle Patriciá Freitas Soares Chariglione - Integrante.

• 2021 - 2024

  A configuração subjetiva da ação de aprender durante a pandemia, Descrição: Os estudos de mestrado e pós-doutorado tratam de uma investigação na área de psicologia escolar que visa analisar as experiências vividas durante o período de pandemia, a ênfase na interação mediada pelas tecnologias digitais e o período de transição de retorno às aulas presenciais e como elas se expressam nas produções subjetivas da ação de aprender de estudantes universitários e de pós-graduação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Ana Laura Brasil Peralta - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2021 - 2023

  A investigação e as práticas profissionais em contextos educativos formais e informais, presenciais e digitais, na perspectiva da Subjetividade., Descrição: As discussões sobre o desenvolvimento subjetivo, orientadas pela Teoria da Subjetividade na perspectiva cultural histórica, vêm sendo desenvolvidas desde 2009 em contextos de ensino e aprendizagem escolar. Decorrentes dessas discussões, diversas pesquisas, formações e produções científicas somam-se às discussões iniciais, constituindo um grupo sólido e diverso de pesquisadores interessados no tema. O desenvolvimento subjetivo é um processo singular, contraditório e irregular que não possui estágios e ocorre de maneira diferenciada em cada pessoa e estão associadas a configurações subjetivas que envolvem diferentes áreas da vida e recursos subjetivos. A pessoa, ao interagir com o espaço social, vai se constituindo sujeito uma vez que socializa as suas diferenças individuais e essas se constituem como elementos de sentido na relação social e que também passam a fazer parte do desenvolvimento humano. Portanto, o projeto de pesquisa visa a produção e disseminação de conhecimentos científicas que fomentem uma reflexão sobre o exercício da profissão de pesquisadores, psicólogos, docentes e demais profissionais da gestão da escola promovendo espaços qualitativos para condução da sala de aula, para o trabalho singularizado com alunos com dificuldades escolares, para o enfrentamento dos desafios do uso das tecnologias digitais, e da formação continuada dos professores e equipes multiprofissionais. Visa também o Compartilhamento de experiências teórico-práticas que possam orientar professores e profissionais em geral, da área da educação, sobre fundamentos e metodologias para a concepção de contextos de aprendizagem abertos ao diálogo, que afrontem as situações novas, difíceis e desafiadoras da presencialidade virtual e das novas compreensões da teoria-prática na perspectiva da subjetividade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Livia Veleda de Sousa e Melo - Integrante / Maristela Rossato - Integrante / Polliana Teixeira da Silva - Integrante / Mozaniel Mendes Pereira Lima - Integrante / Alice Miranda Bentes - Integrante / Hebert Rocha de Jesus - Integrante / Mallu Stephanie de Almeida Nunes - Integrante / Beatriz Louzada Guedes Carneiro da Fontoura - Integrante.

• 2021 - Atual

  A configuração subjetiva da trajetória de meninas em cumprimento de medida socioeducativa em meio aberto, Descrição: O Projeto de Pesquisa tem por objetivos: compreender como meninas do sistema socioeducativo no Distrito Federal, cumprindo medida em meio aberto, configuram subjetivamente sua trajetória a partir do delito que cometeram e o ingresso no sistema. Analisar as produções subjetivas expressas pelas adolescentes sobre sua própria história com o ingresso na socioeducação. Investigar as produções subjetivas produzidas no espaço social da prestação de serviço à comunidade como forças motrizes para as mudanças nas trajetórias de vida das participantes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Bruna Karoline Rodrigues - Integrante., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

• 2020 - 2023

  A configuração subjetiva da identidade de estudantes universitários advindos do sistema de cotas., Descrição: O estudante recém-ingresso pelo sistema de cotas se vê em um contexto de inúmeras possibilidades, assim como de diversos desafios, como a integração acadêmica e o pertencimento a comunidade universitária.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Mallu Stephanie de Almeida Nunes - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2019 - 2021

  Configuração subjetiva da ação docente implicada nas práticas pedagógicas em tempos de pandemia da COVID-19, Descrição: Projeto de pesquisa do Mestrado do Programa PGPDE do Instituto de Psicologia da UnB. A pesquisa visa realizar um estudo da psicologia da subjetividade, na perspectiva cultural-histórica com o objetivo de compreender a configuração subjetiva da ação docente implicada nas práticas pedagógicas permeadas pelas TDICs em tempos de pandemia do novo Corona Vírus (COVID-19). Adotaremos como marco teórico a Epistemologia Qualitativa e a Teoria da Subjetividade de Gonzaléz Rey.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Mozaniel Mendes Pereira Lima - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2018 - 2020

  Protagonismo na Cultura Digital: configuração subjetiva da aprendizagem de jovens estudantes, Descrição: O cenário educacional do Século XXI destaca a importância de se reconhecer novas formas de aprendizagem que os estudantes e professores têm desenvolvido em sua rotina; e principalmente a compreensão de como os processos subjetivos individuais e singulares configuram essas relações de aprendizagem produzidas pela e na cultura digital nesses jovens estudantes. As grandes transformações que vivenciamos na cultura digital atual proporcionam mudanças nos modos de acesso ao saber, emergindo novas oportunidades comunicacionais e informacionais aos usuários. Essas oportunidades, por meio das tecnologias de informação e comunicação (TICS) são dinâmicas, interativas, plurais e podem propiciar novas formas de aprendizagem. Os jovens estudantes têm hoje acesso à ferramentas que podem permitir a expressão da condição de sujeito nos seus processos de aprendizagem gerando uma posição ativa e co-participativa. A pesquisa tem por objetivo compreender como a configuração subjetiva da aprendizagem gerada nas/pelas práticas de uso das TICs constitui as trajetórias pessoais e singulares de jovens estudantes. A perspectiva da psicologia histórico-cultural adotada na pesquisa, compreende que a pessoa não pode ser percebida ou analisada fora do seu contexto e que sua experiência e história de vida são também configuradas pelos sentidos subjetivos que ele mesmo imprime, de forma não consciente, em seu processo de desenvolvimento. A metodologia construtivo-interpretativa dará a base epistemológica para o estudo da experiência de aprendizagem e possibilitará a compreensão dos processos subjetivos emergentes na experiência de aprendizagem na cultura digital. A análise da configuração subjetiva da aprendizagem nas vivências e experiências constituídas pelas ecologias de aprendizagem nas trajetórias pessoais serão analisadas no marco epistemológico e metodológico da teoria da subjetividade. A teoria da subjetividade possibilitará a compreensão das práticas de uso e vivência online no universo midiatizado, repleto de mídias sociais e tecnologias da comunicação e informação (TIC) contemplando, principalmente, as questões de como os jovens têm subjetivado as formas de aprender a partir de suas próprias ecologias tensionadas pela aprendizagem escolarizada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Talita Costa Santos - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2018 - 2020

  Discurso de opressão de gênero em jogos online, Descrição: Vivemos um momento especial da história da humanidade de uma massificação do uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) para a realização de atividades diárias como. Nesse contexto, é fundamental discutirmos os efeitos que a cultura digital tem ocasionado nas relações societais. A proliferação das TIC tem configurado novas estruturais e organizacionais que são produtoras de conteúdos simbólicos constituintes da cultura. A forma como produzimos e consumimos a informação vem se alterando na sociedade atual trazendo característica de uma cultura cada vez mais participativa. O estar conectado representa uma extensão do real. Os games como ferramentas de comunicação têm sido tratados e discutidos em vários contextos de desenvolvimento humano. Um dos temas mais recorrentes relacionados aos games são as questões de gênero e os discursos de ódio propagados por meio deles. Com as proliferações das TIC vem surgindo novas violências e violações de direito e ganha repercussão o discurso de ódio contra grupos sociais minoritários. É preocupante a disseminação do discurso de ódio nas redes sociais e nas diversas comunidades online devido a velocidade com que ele tem sido propagado. Tendo em vista, as diversas interseções entre os games, gênero e o discurso de ódio, realizou-se uma pesquisa com o objetivo de analisar as narrativas espontâneas acerca da participação feminina e o discurso de ódio decorrente dela em ambientes de jogos online em uma página do Facebook. Também se analisou as reações dos usuários identificando seus principais argumentos sobre as dificuldades e barreiras da participação feminina em jogos online. Nos resultados foram encontrados que a maioria dos comentários eram feitos por indivíduos que usavam perfis masculinos, além disso, grande parte dos comentários apenas afirmavam seus pontos sem maiores explicações e um quarto deles eram hostis. Em relação aos argumentos usados para falar sobre as barreiras pode-se perceber uma prevalência de um discurso meritocrático e uma narrativa de culpabilização feminina que abarcam muitos estereótipos reforçadores das práticas do discurso de ódio e da manutenção das violências de gênero oriundas do machismo encontrado em nossa cultura. Além disso, encontrou-se argumentos que indicavam a barreira institucional e a mercadológica como impeditivas do público feminino de se envolver com os games. Por último, identificou-se outros dois tipos discursos mais extremistas, uns que acreditam em uma vantagem cognitiva e biológica dos homens sobre as mulheres e outros que tentam inviabilizar a participação feminina alegando a hostilidade masculina natural nos contextos dos games. Palavras-chaves: Discurso de ódio; participação feminina; Gênero; Games.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Caio Hélio Nascimento de Andrade - Integrante / Polliana Teixeira da Silva - Integrante / Natália Tatsch Wiesiolek - Integrante / Beatriz Fernandes Gomes Da Cruz - Integrante.

• 2018 - Atual

  Relações entre desenvolvimento, subjetividade e processos de ensino e aprendizagem na cultura digital, Descrição: O projeto tem como foco as práticas culturais de uso das tecnologias de informação e comunicação nos processos de ensino e aprendizagem. Visa compreender como as novas tecnologias da informação e comunicação (TIC) têm produzido novas formas de aprendizagem e demandado novas formas de ensino. Pretende-se também compreender os processos de produção subjetiva e configuração subjetiva da aprendizagem mediadas pelos usos das TIC nos contextos ampliados de aprendizagem formal e informal. Tomamos como ponto de partida que o uso intensivo e globalizado de diversos recursos multimídias disruptivos e, ao mesmo tempo, adaptativos à necessidade humana tem sido o portal de entrada para a criação de uma nova ecologia da aprendizagem. Esse fenômeno tem resultado em mudanças nas trajetórias pessoais de aprendizagem, como via de acesso ao conhecimento na sociedade da informação. A cultura digital é um pano de fundo apropriado para discutir como esses processos de mudanças têm repercutido nos processos de desenvolvimento humano. Na perspectiva da Epistemologia Qualitativa e da Teoria da Subjetividade, pretende-se investigar os impactos e as influencias na produção subjetiva e na configuração subjetiva da aprendizagem das práticas de usos das TIC , que tem o potencial para integrar a educação formal e informal. Nesse cenário, outro desafio é estudar os processos de personalização do ensino que visam que os estudantes atribuam o sentido ao aprender na educação escolarizada, também abre perspectivas de pesquisa sobre a configuração subjetiva da identidade de aprendiz no Século XXI. Incluindo os estudos sobre as trajetórias de aprendizagem, as novas ecologias de aprendizagem e as formas de personalização do ensino. Palavras-chave: cultura digital; ecologia de aprendizagem; teoria do desenvolvimento humano; subjetividade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (1) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Talita Costa Santos - Integrante / Caio Hélio Nascimento de Andrade - Integrante / Mozaniel Mendes Pereira Lima - Integrante / Mallu Stephanie de Almeida Nunes - Integrante / Ana Laura Brasil Peralta - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2017 - 2019

  A identidade do adolescente em cumprimento de medida socioeducativa a partir de suas visões e sonhos do passado, presente e futuro na busca de um novo protagonismo social., Descrição: O projeto de pesquisa tem por finalidade realizar um estudo de caráter qualitativo sobre as demandas de jovens em cumprimento de medidas socioeducativas em relação às suas vivências e expectativas de aprendizagem e de reinserção na sociedade. Com uma abordagem voltada ao indivíduo e as suas necessidades, pretende-se realizar uma investigação que auxilie a compreensão, tanto do profissional educador quanto dos pesquisadores, sobre os processos identitários e únicos que constituem o jovem adolescente em período de escolarização e profissionalização no sistema.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Anderson da Silva Visgueira - Integrante / Camilla Leal Santana - Integrante / Larissa Martins de Mello Fernandez - Integrante / Paulo Vidigal Carneiro - Integrante / Rafael Jefferson de Oliveira - Integrante.

• 2017 - 2019

  As narrativas das experiências dos estudantes que aprendem em comunidades virtuais de aprendizagem em cursos de licenciatura, Descrição: O projeto de pesquisa pretende estudar as narrativas dos estudantes que aprendem em comunidades virtuais de aprendizagem (CVA). As CVA são espaços de ação do homem. Constituem se como ferramentas culturais, produzidas pelo homem em um dado contexto histórico, cultural e econômico que traz a marca dos avanços tecnológicos e dos recursos disponíveis naquela sociedade. Na comunidade virtual a interação tem uma natureza plural, de ordem simbólica, instrumental e pelos signos. São especialmente constituintes de subjetividades, espaços de fazeres políticos, de conflitos, de relações de poder, de constituição de identidades e sentido de pertinências, sentido de pertencer por afiliação, por aproximação, (Serres, 2000). Segundo Alvarez (2014, p. 30), ?a subjetividade é uma produção cultural e seus problemas têm a marca das características de seu momento histórico?. Desta forma, compreende-se o ambiente virtual, enquanto comunidade de aprendizagem, como campo social, como contexto sociocultural, com potencial para o desenvolvimento e aprendizagem em novos formatos sociais (Alvarez, 2014). Nas disciplinas semipresenciais, vários processos de aprendizagem são desencadeados e mobilizados à medida que o estudante interage na comunidade virtual de aprendizagem (CVA). Quanto integrada às redes e mídias sociais podem gerar desafios cognitivos, afetivos e estéticos, por exemplo, a análise de vídeos de interação criança educador na escola e a elaboração de uma síntese, concomitante à publicação de sua análise no fórum seguido de um debate entre todos os estudantes. Perguntas da Pesquisa: primeira pergunta que realizamos diz respeito a metodologia: como investigar os processos microgenéticos da aprendizagem e desenvolvimento mediados pelas TIC? Como as narrativas dos estudantes revelam suas experiências subjetivas constituidoras dos seus modos de aprender nas CVA?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Maristela Rossato - Integrante / Cintia Ines Boll - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2017 - 2019

  PESQUISA DE DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E CAPACITAÇÃO PARA GOVERNANÇA E GESTÃO PÚBLICA DA EMPREGABILIDADE NO BRASIL, Descrição: O estudo contempla o desenvolvimento de um projeto de pesquisa e extensão com a finalidade desenvolver plataforma de qualificação à distância para atender até 6 milhões de trabalhadores, a partir de estudos e monitoramento de ações no âmbito do Programa de Empregabilidade: Qualifica Brasil com vistas ao desenvolvimento metodológico e capacitação para governança e gestão pública da empregabilidade no Brasil. O projeto prevê ação modular que engloba o estudo do estado da arte do mercado de trabalho no Brasil, visando prospectar as cadeias produtivas de futuro que demandam qualificação dentro das metodologias IDEAL, Especialização Inteligente, Teoria de Sistemas e as estratégias de Gestão Pública e Governança de Pessoas e da Informação. Para auxiliar o levantamento de dados, algumas bases do próprio Ministério do Trabalho poderão ser usadas, em especial as bases do Observatório Nacional do Mercado de Trabalho (http://obtrabalho.mte.gov.br), a saber: Relação Anual de Informações Sociais - RAIS, Cadastro Geral de Empregados e Desempregados - CAGED, Base de Dados do Seguro Desemprego e a Base de Dados da Intermediação de Mão de Obra - SINE. Os cursos ofertados serão direcionados para as demandas mapeadas, por setor, com base nos dados gerados pelas pesquisas e o cruzamento das bases, com vistas a possibilitar a geração de oportunidades de trabalho e emprego para os brasileiros. A utilização de ferramentas e metodologias que permitam o desenvolvimento de políticas públicas na área de empregabilidade, apresenta-se como diferencial no programa de pesquisa a ser desenvolvido pela UnB. Além disso, os cursos de capacitação serão propostos e disponibilizados, de acordo com os resultados da pesquisa, em plataforma própria a ser construída. Tudo isso, visando à aplicação dos resultados mapeados e a aferição da efetividade do modelo de capacitação proposto. Dessa forma, os objetivos específicos são: ? Realizar estudos quantitativos e qualitativos sobre o perfil do usuário da plataforma visando subsidiar a reelaboração da Proposta Política Pedagógica da Escola do Trabalhador ? Definir os requisitos pedagógicos e socio técnicos do projeto pedagógico para os novos cursos a serem ofertados para a Escola do Trabalhador, a partir dos dados de pesquisa sobre o perfil do trabalhador brasileiro em situação de desemprego, usuário da plataforma. ? Realizar estudos com especialistas sobre a Matriz do Perfil e das Competências do trabalhador visando a elaboração do contéudo dos cursos e a melhoria do processo de ensino e aprendizagem. ? Publicizar os resultados das pesquisas realizadas divulgando as ações do Projeto fortalecendo as políticas públicas de qualificação do trabalhador, bem como apresentando recomendações de melhorias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Thèresé Hoffman - Coordenador / Danielle Xabregas Pamplona Nogueira - Integrante / Lívia Veleda de Sousa e Melo - Integrante / Rute Nogueira de Morais Bicalho - Integrante / Valdir Steinke - Integrante / Janaina Angelina Teixeira - Integrante / Lorrana Nunes Sousa - Integrante / Yasmim Cristinne do Amaral Silva - Integrante / Rosana Lia de Souza Ferreira - Integrante / Camilla Costa Rodrigues - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2017 - 2019

  Mapeamento de políticas públicas para os refugiados no Brasil., Descrição: Segundo dados do Comitê Nacional para os Refugiados (2016), atualmente estão registrados mais de 8.800 imigrantes refugiados vivendo no Brasil, grande parte oriunda da Síria, Colômbia, República Democrática do Congo, Angola e Palestina. O Distrito Federal também está no mapa do grande fluxo de refugiados que chegam ao Brasil a cada ano. No entanto, pouco se conhece sobre as reais circunstâncias e demandas de saúde física e psicológica, moradia, qualidade de vida, inserção profissional e educação desses refugiados no DF e região. A pesquisa, de caráter bibliográfico, visa mapear as legislações, eventos, estudos e pesquisas realizados sobre políticas públicas para os refugiados por meio da pesquisa bibliográfica nos últimos 10 anos. Tem por objetivo secundário levantar a produção acadêmica sobre a população de imigrantes refugiados no Brasil buscando conexões com as políticas públicas em nível federal, estadual e municipal. O estudo pretende influenciar as tomadas de decisões referente as políticas públicas sobre os refugiados no Brasil no âmbito dos organismos públicos, nos organismos não governamentais e sociedade civil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Miguel Montagner - Integrante / Maria Inez Montagner - Integrante / Rômulo Ataides França - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2017 - 2018

  De Ibeji à LogunÉde: A saúde dos adolescentes e jovens negros de religiões afro brasileiras, Descrição: O projeto visa levantar informações e dados que possibilitem o traçado de uma linha do tempo que contemple as políticas públicas de saúde implementadas, na promoção e prevenção à atenção integral à saúde de populações em vulnerabilidade, no caso específico deste projeto, sobre a saúde da população de jovens e adolescentes de Iles Asè (Casas de Santo) de religiões afro brasileiras, uma vez que estes veem nas casas fonte para o processo de cura dos mais diversos adoecimentos físicos ou psicológicos. Objetivos Específicos: - Identificar e historicizar por meio da linha do tempo as políticas públicas, programas e ações implementadas para a população de jovens e adolescentes afrodescendentes em geral e dos que que frequentam os ambientes dos Iles em busca da promoção de saúde. - Identificar a atenção ou importância dada aos iles enquanto ambiente de promoção de saúde na literatura científica, registrando grupos de pesquisa no Brasil que atuam nesse campo de estudo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Nagy Sardinha - Integrante.

• 2017 - 2018

  A saúde de populações vulneráveis: pesquisas sobre dados populacionais e qualitativos como forma de dar visibilidade, prevenir e promover a saúde, Descrição: Este projeto de pesquisa atua na perspectiva da promoção, prevenção e atenção à saúde das populações vulneráveis. Nessa linha de raciocínio, queremos valorizar a prevenção dos agravos à saúde por meio de pesquisas que tenham como foco populações em situação de vulnerabilidade social, como a população negra, a cigana, a quilombola, a indígena, adolescente e jovem, LGBT, dentre outros grupos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (2) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Miguel Montagner - Coordenador / Maria Inez Montagner - Integrante / Rômulo Ataides França - Integrante / Felipe Mattielo - Integrante / Nagy Pereira Santana Sardinha - Integrante.

• 2017 - 2018

  Políticas públicas para população em situação de rua: Programa Consultório na Rua e a saúde do jovem, Descrição: O estudo traz um recorte histórico do Programa Consultório na Rua do Ministério da Saúde, Diretoria de Atenção Básica, desde sua criação. A Política Nacional para a População em Situação de Rua foi instituída em 2009. O Consultório na Rua foi criado em 2011 como uma ação programática do SUS voltada para os cuidados na atenção básica das pessoas em situação de rua. O objetivo do programa é instituir equipes que possam assistir, prevenir e promover saúde a partir das características do território em que a pessoa se encontra. Um dos problemas centrais da saúde dessa população é definido pelo histórico de práticas sociais de exclusão de serviços de saúde, visto que a sua presença traz inúmeras rejeições e incômodos para os profissionais, os agentes de saúde e para os usuários do sistema, em consequência do aspecto físico e os maus tratos que a vida lhes impõe. O estudo visa identificar, em termos históricos, as bases legais de criação do Programa, observando os dados das equipes e financiamentos. Também, será realizada a revisão de literatura das pesquisas nos últimos 10 anos (2007-2017) sobre o Consultório na Rua visando analisar os temas e objetivos dos estudos. Espera-se que esse estudo possa subsidiar os formuladores de políticas em saúde para jovens em situações atípicas de desenvolvimento humano e que possa gerar novas pesquisas em loco com os usuários do sistema e as equipes de atendimentos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Miguel Montagner - Integrante / Maria Inez Montagner - Integrante / Felipe Mattielo - Integrante., Financiador(es): Ministério da Saúde - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2014 - 2015

  Desenvolvimento de processos inovadores para formulação de políticas públicas de voluntariado em megaeventos., Descrição: O projeto de pesquisa para o desenvolvimento teórico-metodológico de Capacitação em Voluntariado Público visava desenvolver recursos multimidiáticos, tais como, cursos online e presenciais para os voluntários da Copa Mundial de futebol. Para tanto, realizamos pesquisas para o desenvolvimento de inovações tecnológicas no Moodle, propiciando a criação de um ambiente virtual de aprendizagem com maior velocidade de navegação, melhor usabilidade, e com conteúdos temáticos mais significativos e motivadores orientados para as competências dos voluntários. Outro objetivo foi a implantação de uma cultura do voluntariado no Brasil, iniciando na área de megaeventos e com potencial para atingir outras áreas de atuação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Thérèse Hofmann Gatti - Coordenador / RICARDO ALEXSANDRO DE MEDEIROS VALENTIM - Integrante / Rute Nogueira de Morais Bicalho - Integrante / Janio Gustavo Barbosa - Integrante / Saulo Rufino de Sá - Integrante / Eduardo Henrique Olímpio de Gusmão - Integrante / Elmira Simeão - Integrante / Valdir Steinke - Integrante / Cecília Leite Oliveira - Integrante / Janaína de Aquino Ferraz - Integrante., Financiador(es): Ministério do Esportes - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2013 - Atual

  Aprendizagem situada, professores e educação: uma experiência em comunidade de aprendizagem e de práticas., Descrição: Professores, quando inseridos em um mesmo contexto educacional, envolvem-se em uma série de interações colaborativas diariamente, oportunizando aprendizados que podem ser transformados em novas práticas pedagógicas para a sala de aula e para o contexto de desenvolvimento escolar. Ao compartilhar experiências e desafios, também criam uma rede de apoio que favorece a geração de estratégias comunitárias, como por exemplo a criação de identidade e pertencimento social. Reconhecendo as diversas possibilidades da aprendizagem situada como troca compartilhada sobre o saber e o saber fazer da prática pedagógica a pesquisa visa analisar as experiências sociais e situadas historicamente de um grupo de professores que atuam em uma escola fundada como Comunidade de Aprendizagem e de Práticas destinada às séries iniciais do Ensino Fundamental no Distrito Federal, filiada teoricamente na psicologia do desenvolvimento humano na perspectiva histórico-cultural.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Beatriz Louzada Guedes Carneiro da Fontoura - Integrante.

• 2011 - 2013

  Estudo sobre os processos de ensino e aprendizagem online e os fatores que impactam na permanência e evasão dos estudantes em disciplinas dos cursos de licenciatura em Artes Visuais, Teatro e Música da UAB/UnB., Descrição: A pesquisa aprovada no Edital 09/2011 do DEG/UnB realizou um estudo sobre as características socioculturais, o letramento, e ubiquidade digital relacionando-os ao índice de rendimento acadêmico (IRA) dos alunos de três cursos a distância oferecidos pela UnB/UAB (Artes Visuais, Teatro e Música). Também, foi estudado o comportamento e as narrativas dos estudantes nos fóruns de aula das disciplinas de ?Estratégias de Ensino e Aprendizagem a Distância? e ?A Psicologia e a Construção do Conhecimento?, com vistas a análise da construção do conhecimento e sua articulação com a organização didática e psico-social e com as estratégias de ensino nesses contextos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Diva Maria M Albuquerque Maciel - Integrante / Maristela Rossato - Coordenador / Marcella di Santo - Integrante / Monique Guerreiro - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Decanato de Graduação - Outra., Número de produções C, T & A: 2

• 2011 - 2013

  Estudo sobre os processos de ensino e aprendizagem online e os fatores que impactam na permanência e evasão dos estudantes em disciplina dos cursos de licenciatura em Artes Visuais, Teatro e Música da UAB/UnB aprovado com recurso no edital DEG 09/2011., Descrição: A pesquisa envolveu três objetos de estudos que visavam identificar o processo de ensino e aprendizagem a distância, as características do aluno e a correlação com o ìndice de rendimento acadêmico. Desta forma, o estudo 1, pesquisou as categorias relacionadas às características socioculturais, o letramento, e ubiquidade digital e associamos com o índice de rendimento acadêmico (IRA). O estudo 2, analisou o ambiente virtual de aprendizagem da disciplina Estratégias de Ensino e Aprendizagem a Distância ofertada para os cursos de Artes Visuais, Música e Teatro oferecidos a distância pela Universidade de Brasília, com um total de 14 turmas e, portanto, 14 tutores. O objetivo da análise visou compreender os principais aspectos da organização didática e psicossocial da disciplina em foco, e a relação dessa organização com as estratégias utilizadas pelo professor-tutor, para possibilitar a coconstrução do conhecimento e da autonomia do sujeito aprendente. O estudo 3 visava analisar os processos interacionais e subjetivos emergentes nos fóruns de Apresentação e Discussão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Diva Maria M Albuquerque Maciel - Integrante / Maristela Rossato - Coordenador / Geane de Jesus Silva - Integrante / Marcella Suarez Di Santo - Integrante / Monique Guerreiro - Integrante / Rosania Aparecida Stoco de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2009 - 2010

  Pensamento e Cultura, Descrição: Os projetos têm como foco o estudo da construção de significados pessoais em relação dialética aos significados coletivos em experiências (esferas) comuns. Partimos de duas perspectivas teórico-metodológicas: o dialogismo e a sócio-cultural. Nosso trabalho conjunto visa respondermos a: Quais as dinâmicas de construção de significado concretizadas por essa pessoa ou grupo de pessoas durante a atividade X? Como os mediadores são utilizados? Como se dão as relações entre interlocutores nas condições de socialização observadas e descritas? Estamos desenvolvendo uma metodologia qualitativa para a análise semiótica das informações empíricas de entrevistas e observações.Objetivamos explicar as relações entre desenvolvimento e aprendizagem a partir da análise das dinâmicas interacionais, da polifonia e dos processos de convencionalização. As repercussões estão relacionadas ao desenvolvimento de método de análise semiótica adaptada à teorias do desenvolvimento humano e à explicação dos processos de construção de conhecimentos do senso comum e científicos,assim como metodologias de avaliação das modalidades híbrida e a distância repercutindo na formação de novos pesquisadores da Psicologia, Educação e áreas afins. Quanto à aplicação, esses estudos contribuirão para a compreensão das relações entre emoção e ideologia, processos de estruturação do self, identificação, o uso de instrumentos mediadores e estratégias de ensino-aprendizagem em contextos formais e informais, assim como para avaliação das modalidades híbridas e a distância com a utilização da Moodle em disciplinas oferecidas sobretudo para o sistema UAB. Gerando elementos de reflexão/discussão para a produção de textos científicos na área; a produção de novas tecnologias de formação profissional de cientistas e outros profissionais com a elaboração de materiais mediadores para atividades presenciais e a distância na educação básica e a formação continuada de psicólogos, professores e profissionais de áreas afins.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Maria José Gonzáles Labra - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante / Maria fernanda Cavaton - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação., Número de produções C, T & A: 9

• 2001 - 2007

  Interações mediadas pelas novas tecnologias, processos de construção do conhecimento e educação profissional, Descrição: Estuda processos relacionados à formação a distância e semi-presencial de professores e sua relação com os processos de ensino-aprendizagem, formação de conceitos, metodologia. Estuda a formação de conceitos de senso comum e científicos de jovens e adultos, mediada por imagens fotográficas e geradas por outras mídias. Estuda aspectos da educação profissional de professores e de alunos matriculados em escolas profissionalizantes. Estuda ainda atividades de ensino-informal referente ao trabalho da agricultura no Brasil, a percepção, crença e valores de agricultores e técnicos formadores em atividades de ensino forma e informal no campo brasileiro. Inclui-se neste projeto estudos sobre a relação entre escola e trabalho/estágio. Apoio recebido atualmente: Recebe apoio em 2007 para desenvolvimento de estudo de caso para avaliação do material produzido pela Psicologia para os cursos de Letras e Artes da UnB/UAB ao longo de 2008. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Regina Sucupira Pedroza - Integrante / Athail Rangel Pulino - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 1997 - 2009

  Desenvolvimento dos processos de oralidade, leitura e escrita e escola, Descrição: Estuda o desenvolvimento da linguagem ao longo da vida. Na educação infantil, há a priorização do desenvolvimento da oralidade e das narrativas. Estuda a relação entre letramento e os processos de alfabetização, de leitura e produção textual da criança freqüentando a educação infantil e o ensino fundamental, do jovem no Ensino Médio e do adulto no processo de alfabetização em área rural e urbana.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Stella Maris Bortoni-Ricardo - Integrante / Dermeval da Hora Oliveira - Integrante / Maria Cecília Mollica - Integrante / Iveuta de Abreu Lopes - Integrante / Marcia E. Bortone - Integrante / Vera Aparecida de Lucas Freitas - Integrante / Stella Martins Teles - Integrante / Nathalie Letouzé Moreira - Integrante / Maria fernanda Cavaton - Integrante / Juliana Aguiar - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação de Empreendimentos Científicos e Tecnológicos - Auxílio financeiro / Universidade de Brasília - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

Projetos de desenvolvimento

• 2010 - 2012

  O processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias de comunicação e informação em disciplinas do PED/IP nas licenciaturas, Descrição: O objetivo deste projeto é a construção das duas disciplinas, FDA e DPE, na plataforma Moodle, para oferta semipresencial. Inicialmente, ofereceremos para duas turmas de cada uma das disciplinas, como um projeto piloto e, a partir daí, se implementará a oferta em larga escala e atendendo à demanda real de disciplinas FDA e DPE, oferecidas a todos os cursos de licenciatura da UnB. O projeto terá duração de um ano (12 meses) e constará de 5 fases: Fase 1: Estudo e elaboração do desenho pedagógico das disciplinas FDA e DPE, com o apoio do colegiado do PED/IP, para oferta no ambiente moodle, articulada ao presencial, com a verificação dos recursos mais adequados aos objetivos de aprendizagem, tais como: aulas virtuais, wiki, uso de redes sociais, comunidades e grupos virtuais, fotografia, vídeos, fóruns e chats; Fase 2: Elaboração de materiais digitais e organização no ambiente moodle, para a oferta das disciplinas. Fase 3: Tramitação do processo de alteração de duas turmas de cada uma das disciplina para a modalidade semipresencial. Submissão ao Colegiado do PED, ao Colegiado de Graduação e Extensão do IP, e ao SAA/DEG. Fase 4: Oferta das duas turmas de cada disciplina e avaliação processual da disciplina; Fase 5: Avaliação final da oferta da disciplina na modalidade semi-presencial, em comparação dom a oferta presencial e Elaboração do Relatório. . , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (8) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Bolsa.

• 2009 - 2014

  Experiência comum, semiose e identidade, Descrição: Este projeto visa estudar a construcao de significados em processos de identificacao em situacoes-crise. A proposta eh formada por dois subprojetos centrados em tipos de interações diferenciadas: presenciais e mediadas por TICS - a distancia:1)Experiência comum e semiose: reflexões teóricas e opções de análise dialógica de experimentos sobre identidade, ética e cultura cívica na Espanha e no Brasil, em que buscamos em colaboracao com colegas espanhois (UAM e UNED), analisar experimentos e informacoes empiricas nos dois paises e vancar na construcao de explicacoes sobre posicionamentos virtuosos de pessoas em processo de transicao em situacoes-crise; 2)Identidade profissional mediada por novas TICS, buscando: a) compreender as dinâmicas dos processos mediadores fundamentados no letramento multifuncional, a partir do estudo dos usos e funções das diferentes ferramentas virtuais disponíveis atualmente e da possível criação de novas ferramentas; b) avaliar as potencialidades do ensino dialógico para a construção de autonomia socialmente referenciada de professores autores, supervisores, tutores e alunos e a melhoria da qualidade dos processos de ensino, aprendizagem e de criatividade na resolução de problemas cotidiana de transposição didática nas escolas brasileiras; c) implementar, a partir de atividades de pesquisa e avaliação, novas formas de integrar as novas tecnologias nos cursos presenciais de graduação, por meio da utilização inovadora dos recursos didáticos do moodle, incluindo programas de indexação, busca de conteúdos, produção e disponibilização de objetos educacionais, revisão e produção de conteúdos educacionais e materiais didáticos, textos tematicos. Para tanto contamos com o projeto de cooperaca interuniversitaria apoiado pela AECID, espanhola, que possibilita a mobilidade dos pesquisadores em psicologia brasileiros e espanhois (UNED).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante., Financiador(es): Universidad Nacinal de Educación a Distancia - Auxílio financeiro / Universidade de Brasília - Cooperação., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

• 1995 - Atual

  Microgenese nas Interacoes Sociais, Descrição: Com base em perspectiva histórico-sociocultural, investiga variadas dimensões do desenvolvimento humano. Realiza estudos microgenéticos das interações sociais, comunicação e metacomunicação, como interações professor-alunos, criança-criança,e entre adolescentes. Investiga a motivação social (cooperação, competição e individualismo), ensino-aprendizagem, e co-construção da subjetividade. Desenvolvimento moral, crenças, valores e ações morais, e padrões de interdependência. Outras linhas de pesquisa analisam memória, identidade e desenvolvimento do self, com participantes de diferentes faixas etarias. Utiliza técnicas de observação, entrevistas narrativas e outros procedimentos qualitativos, destacando-se a análise microgenética. Além de construir novos conhecimentos cientificos, o Grupo tem compromisso ético com a democracia, inclusão, cidadania e cultura de paz. Produção e divulgação: livros, capítulos, teses, dissertações, artigos científicos, intercâmbios(Fulbright, National Science Foundation etc) e apresentações em Congressos nacionais e internacionais. Intercâmbios mais significativos: Clark University, USA (Dr. Jaan Valsiner), Universidad Autonoma de Madrid (Dr. Alberto Rosa), Duke University, USA (Dr. Carol Eckerman), Tartu University, Estônia (Dr. Toomela), USP (Dra. Rossetti-Ferreira), University of North Carolina (Dr. Tudge); Universitá de Torino, Itália(Dra. Bonica). Em 2004 foi publicado o livro "Communication and metacommunication in human development", (Information Age Publishing, USA), organizado pela Dra. Branco e Dr. Valsiner, com excelente repercussao internacional. No momento, vários integrantes participam de Intercambio internacional (CAPES-Governo Espanhol) entre o LABMIS e a Universidade Autonoma de Madrid. Duas integrantes são coordenadoras do GT da ANPEPP intitulado "Psicologia dialógica" (Branco & Lopes de Olivieira, 2010). Quatro livros se encontram, no momento, em preparacao, organizados por membros deste Grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco - Coordenador / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Ana Flávia do Amaral Madureira - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Erenice Natalia Soares de Carvalho - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Integrante / Jaan Valsiner - Integrante / Maria Carmen Villela Rosa Tacca - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Mônica Souza Neves Pereira - Integrante / Norma Lúcia Neris de Queiroz - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire - Integrante / Sergio Fernandes Senna Pires - Integrante / Tatiana Yokoy de Souza - Integrante / Alessandra Oliveira Machado Vieira - Integrante / Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Outra.

• 2010 - 2012

  O processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias de comunicação e informação em disciplinas do PED/IP nas licenciaturas, Descrição: O objetivo deste projeto é a construção das duas disciplinas, FDA e DPE, na plataforma Moodle, para oferta semipresencial. Inicialmente, ofereceremos para duas turmas de cada uma das disciplinas, como um projeto piloto e, a partir daí, se implementará a oferta em larga escala e atendendo à demanda real de disciplinas FDA e DPE, oferecidas a todos os cursos de licenciatura da UnB. O projeto terá duração de um ano (12 meses) e constará de 5 fases: Fase 1: Estudo e elaboração do desenho pedagógico das disciplinas FDA e DPE, com o apoio do colegiado do PED/IP, para oferta no ambiente moodle, articulada ao presencial, com a verificação dos recursos mais adequados aos objetivos de aprendizagem, tais como: aulas virtuais, wiki, uso de redes sociais, comunidades e grupos virtuais, fotografia, vídeos, fóruns e chats; Fase 2: Elaboração de materiais digitais e organização no ambiente moodle, para a oferta das disciplinas. Fase 3: Tramitação do processo de alteração de duas turmas de cada uma das disciplina para a modalidade semipresencial. Submissão ao Colegiado do PED, ao Colegiado de Graduação e Extensão do IP, e ao SAA/DEG. Fase 4: Oferta das duas turmas de cada disciplina e avaliação processual da disciplina; Fase 5: Avaliação final da oferta da disciplina na modalidade semi-presencial, em comparação dom a oferta presencial e Elaboração do Relatório.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (8) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Bolsa.

• 2009 - 2014

  Experiência comum, semiose e identidade, Descrição: Este projeto visa estudar a construcao de significados em processos de identificacao em situacoes-crise. A proposta eh formada por dois subprojetos centrados em tipos de interações diferenciadas: presenciais e mediadas por TICS - a distancia:1)Experiência comum e semiose: reflexões teóricas e opções de análise dialógica de experimentos sobre identidade, ética e cultura cívica na Espanha e no Brasil, em que buscamos em colaboracao com colegas espanhois (UAM e UNED), analisar experimentos e informacoes empiricas nos dois paises e vancar na construcao de explicacoes sobre posicionamentos virtuosos de pessoas em processo de transicao em situacoes-crise; 2)Identidade profissional mediada por novas TICS, buscando: a) compreender as dinâmicas dos processos mediadores fundamentados no letramento multifuncional, a partir do estudo dos usos e funções das diferentes ferramentas virtuais disponíveis atualmente e da possível criação de novas ferramentas; b) avaliar as potencialidades do ensino dialógico para a construção de autonomia socialmente referenciada de professores autores, supervisores, tutores e alunos e a melhoria da qualidade dos processos de ensino, aprendizagem e de criatividade na resolução de problemas cotidiana de transposição didática nas escolas brasileiras; c) implementar, a partir de atividades de pesquisa e avaliação, novas formas de integrar as novas tecnologias nos cursos presenciais de graduação, por meio da utilização inovadora dos recursos didáticos do moodle, incluindo programas de indexação, busca de conteúdos, produção e disponibilização de objetos educacionais, revisão e produção de conteúdos educacionais e materiais didáticos, textos tematicos. Para tanto contamos com o projeto de cooperaca interuniversitaria apoiado pela AECID, espanhola, que possibilita a mobilidade dos pesquisadores em psicologia brasileiros e espanhois (UNED).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação / Universidad Nacinal de Educación a Distancia - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

• 1995 - Atual

  Microgenese nas Interacoes Sociais, Descrição: Com base em perspectiva histórico-sociocultural, investiga variadas dimensões do desenvolvimento humano. Realiza estudos microgenéticos das interações sociais, comunicação e metacomunicação, como interações professor-alunos, criança-criança,e entre adolescentes. Investiga a motivação social (cooperação, competição e individualismo), ensino-aprendizagem, e co-construção da subjetividade. Desenvolvimento moral, crenças, valores e ações morais, e padrões de interdependência. Outras linhas de pesquisa analisam memória, identidade e desenvolvimento do self, com participantes de diferentes faixas etarias. Utiliza técnicas de observação, entrevistas narrativas e outros procedimentos qualitativos, destacando-se a análise microgenética. Além de construir novos conhecimentos cientificos, o Grupo tem compromisso ético com a democracia, inclusão, cidadania e cultura de paz. Produção e divulgação: livros, capítulos, teses, dissertações, artigos científicos, intercâmbios(Fulbright, National Science Foundation etc) e apresentações em Congressos nacionais e internacionais. Intercâmbios mais significativos: Clark University, USA (Dr. Jaan Valsiner), Universidad Autonoma de Madrid (Dr. Alberto Rosa), Duke University, USA (Dr. Carol Eckerman), Tartu University, Estônia (Dr. Toomela), USP (Dra. Rossetti-Ferreira), University of North Carolina (Dr. Tudge); Universitá de Torino, Itália(Dra. Bonica). Em 2004 foi publicado o livro "Communication and metacommunication in human development", (Information Age Publishing, USA), organizado pela Dra. Branco e Dr. Valsiner, com excelente repercussao internacional. No momento, vários integrantes participam de Intercambio internacional (CAPES-Governo Espanhol) entre o LABMIS e a Universidade Autonoma de Madrid. Duas integrantes são coordenadoras do GT da ANPEPP intitulado "Psicologia dialógica" (Branco & Lopes de Olivieira, 2010). Quatro livros se encontram, no momento, em preparacao, organizados por membros deste Grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco - Coordenador / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Ana Flávia do Amaral Madureira - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Erenice Natalia Soares de Carvalho - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Integrante / Jaan Valsiner - Integrante / Maria Carmen Villela Rosa Tacca - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Mônica Souza Neves Pereira - Integrante / Norma Lúcia Neris de Queiroz - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire - Integrante / Sergio Fernandes Senna Pires - Integrante / Tatiana Yokoy de Souza - Integrante / Alessandra Oliveira Machado Vieira - Integrante / Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Outra.

• 2010 - 2012

  O processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias de comunicação e informação em disciplinas do PED/IP nas licenciaturas, Descrição: O objetivo deste projeto é a construção das duas disciplinas, FDA e DPE, na plataforma Moodle, para oferta semipresencial. Inicialmente, ofereceremos para duas turmas de cada uma das disciplinas, como um projeto piloto e, a partir daí, se implementará a oferta em larga escala e atendendo à demanda real de disciplinas FDA e DPE, oferecidas a todos os cursos de licenciatura da UnB. O projeto terá duração de um ano (12 meses) e constará de 5 fases: Fase 1: Estudo e elaboração do desenho pedagógico das disciplinas FDA e DPE, com o apoio do colegiado do PED/IP, para oferta no ambiente moodle, articulada ao presencial, com a verificação dos recursos mais adequados aos objetivos de aprendizagem, tais como: aulas virtuais, wiki, uso de redes sociais, comunidades e grupos virtuais, fotografia, vídeos, fóruns e chats; Fase 2: Elaboração de materiais digitais e organização no ambiente moodle, para a oferta das disciplinas. Fase 3: Tramitação do processo de alteração de duas turmas de cada uma das disciplina para a modalidade semipresencial. Submissão ao Colegiado do PED, ao Colegiado de Graduação e Extensão do IP, e ao SAA/DEG. Fase 4: Oferta das duas turmas de cada disciplina e avaliação processual da disciplina; Fase 5: Avaliação final da oferta da disciplina na modalidade semi-presencial, em comparação dom a oferta presencial e Elaboração do Relatório.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (8) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Bolsa.

• 2009 - 2014

  Experiência comum, semiose e identidade, Descrição: Este projeto visa estudar a construcao de significados em processos de identificacao em situacoes-crise. A proposta eh formada por dois subprojetos centrados em tipos de interações diferenciadas: presenciais e mediadas por TICS - a distancia:1)Experiência comum e semiose: reflexões teóricas e opções de análise dialógica de experimentos sobre identidade, ética e cultura cívica na Espanha e no Brasil, em que buscamos em colaboracao com colegas espanhois (UAM e UNED), analisar experimentos e informacoes empiricas nos dois paises e vancar na construcao de explicacoes sobre posicionamentos virtuosos de pessoas em processo de transicao em situacoes-crise; 2)Identidade profissional mediada por novas TICS, buscando: a) compreender as dinâmicas dos processos mediadores fundamentados no letramento multifuncional, a partir do estudo dos usos e funções das diferentes ferramentas virtuais disponíveis atualmente e da possível criação de novas ferramentas; b) avaliar as potencialidades do ensino dialógico para a construção de autonomia socialmente referenciada de professores autores, supervisores, tutores e alunos e a melhoria da qualidade dos processos de ensino, aprendizagem e de criatividade na resolução de problemas cotidiana de transposição didática nas escolas brasileiras; c) implementar, a partir de atividades de pesquisa e avaliação, novas formas de integrar as novas tecnologias nos cursos presenciais de graduação, por meio da utilização inovadora dos recursos didáticos do moodle, incluindo programas de indexação, busca de conteúdos, produção e disponibilização de objetos educacionais, revisão e produção de conteúdos educacionais e materiais didáticos, textos tematicos. Para tanto contamos com o projeto de cooperaca interuniversitaria apoiado pela AECID, espanhola, que possibilita a mobilidade dos pesquisadores em psicologia brasileiros e espanhois (UNED).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação / Universidad Nacinal de Educación a Distancia - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

• 1995 - Atual

  Microgenese nas Interacoes Sociais, Descrição: Com base em perspectiva histórico-sociocultural, investiga variadas dimensões do desenvolvimento humano. Realiza estudos microgenéticos das interações sociais, comunicação e metacomunicação, como interações professor-alunos, criança-criança,e entre adolescentes. Investiga a motivação social (cooperação, competição e individualismo), ensino-aprendizagem, e co-construção da subjetividade. Desenvolvimento moral, crenças, valores e ações morais, e padrões de interdependência. Outras linhas de pesquisa analisam memória, identidade e desenvolvimento do self, com participantes de diferentes faixas etarias. Utiliza técnicas de observação, entrevistas narrativas e outros procedimentos qualitativos, destacando-se a análise microgenética. Além de construir novos conhecimentos cientificos, o Grupo tem compromisso ético com a democracia, inclusão, cidadania e cultura de paz. Produção e divulgação: livros, capítulos, teses, dissertações, artigos científicos, intercâmbios(Fulbright, National Science Foundation etc) e apresentações em Congressos nacionais e internacionais. Intercâmbios mais significativos: Clark University, USA (Dr. Jaan Valsiner), Universidad Autonoma de Madrid (Dr. Alberto Rosa), Duke University, USA (Dr. Carol Eckerman), Tartu University, Estônia (Dr. Toomela), USP (Dra. Rossetti-Ferreira), University of North Carolina (Dr. Tudge); Universitá de Torino, Itália(Dra. Bonica). Em 2004 foi publicado o livro "Communication and metacommunication in human development", (Information Age Publishing, USA), organizado pela Dra. Branco e Dr. Valsiner, com excelente repercussao internacional. No momento, vários integrantes participam de Intercambio internacional (CAPES-Governo Espanhol) entre o LABMIS e a Universidade Autonoma de Madrid. Duas integrantes são coordenadoras do GT da ANPEPP intitulado "Psicologia dialógica" (Branco & Lopes de Olivieira, 2010). Quatro livros se encontram, no momento, em preparacao, organizados por membros deste Grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco - Coordenador / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Ana Flávia do Amaral Madureira - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Erenice Natalia Soares de Carvalho - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Integrante / Jaan Valsiner - Integrante / Maria Carmen Villela Rosa Tacca - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Mônica Souza Neves Pereira - Integrante / Norma Lúcia Neris de Queiroz - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire - Integrante / Sergio Fernandes Senna Pires - Integrante / Tatiana Yokoy de Souza - Integrante / Alessandra Oliveira Machado Vieira - Integrante / Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Outra.

• 2010 - 2012

  O processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias de comunicação e informação em disciplinas do PED/IP nas licenciaturas, Descrição: O objetivo deste projeto é a construção das duas disciplinas, FDA e DPE, na plataforma Moodle, para oferta semipresencial. Inicialmente, ofereceremos para duas turmas de cada uma das disciplinas, como um projeto piloto e, a partir daí, se implementará a oferta em larga escala e atendendo à demanda real de disciplinas FDA e DPE, oferecidas a todos os cursos de licenciatura da UnB. O projeto terá duração de um ano (12 meses) e constará de 5 fases: Fase 1: Estudo e elaboração do desenho pedagógico das disciplinas FDA e DPE, com o apoio do colegiado do PED/IP, para oferta no ambiente moodle, articulada ao presencial, com a verificação dos recursos mais adequados aos objetivos de aprendizagem, tais como: aulas virtuais, wiki, uso de redes sociais, comunidades e grupos virtuais, fotografia, vídeos, fóruns e chats; Fase 2: Elaboração de materiais digitais e organização no ambiente moodle, para a oferta das disciplinas. Fase 3: Tramitação do processo de alteração de duas turmas de cada uma das disciplina para a modalidade semipresencial. Submissão ao Colegiado do PED, ao Colegiado de Graduação e Extensão do IP, e ao SAA/DEG. Fase 4: Oferta das duas turmas de cada disciplina e avaliação processual da disciplina; Fase 5: Avaliação final da oferta da disciplina na modalidade semi-presencial, em comparação dom a oferta presencial e Elaboração do Relatório.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (8) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Bolsa.

• 2009 - 2014

  Experiência comum, semiose e identidade, Descrição: Este projeto visa estudar a construcao de significados em processos de identificacao em situacoes-crise. A proposta eh formada por dois subprojetos centrados em tipos de interações diferenciadas: presenciais e mediadas por TICS - a distancia:1)Experiência comum e semiose: reflexões teóricas e opções de análise dialógica de experimentos sobre identidade, ética e cultura cívica na Espanha e no Brasil, em que buscamos em colaboracao com colegas espanhois (UAM e UNED), analisar experimentos e informacoes empiricas nos dois paises e vancar na construcao de explicacoes sobre posicionamentos virtuosos de pessoas em processo de transicao em situacoes-crise; 2)Identidade profissional mediada por novas TICS, buscando: a) compreender as dinâmicas dos processos mediadores fundamentados no letramento multifuncional, a partir do estudo dos usos e funções das diferentes ferramentas virtuais disponíveis atualmente e da possível criação de novas ferramentas; b) avaliar as potencialidades do ensino dialógico para a construção de autonomia socialmente referenciada de professores autores, supervisores, tutores e alunos e a melhoria da qualidade dos processos de ensino, aprendizagem e de criatividade na resolução de problemas cotidiana de transposição didática nas escolas brasileiras; c) implementar, a partir de atividades de pesquisa e avaliação, novas formas de integrar as novas tecnologias nos cursos presenciais de graduação, por meio da utilização inovadora dos recursos didáticos do moodle, incluindo programas de indexação, busca de conteúdos, produção e disponibilização de objetos educacionais, revisão e produção de conteúdos educacionais e materiais didáticos, textos tematicos. Para tanto contamos com o projeto de cooperaca interuniversitaria apoiado pela AECID, espanhola, que possibilita a mobilidade dos pesquisadores em psicologia brasileiros e espanhois (UNED).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante., Financiador(es): Universidad Nacinal de Educación a Distancia - Auxílio financeiro / Universidade de Brasília - Cooperação., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

• 1995 - Atual

  Microgenese nas Interacoes Sociais, Descrição: Com base em perspectiva histórico-sociocultural, investiga variadas dimensões do desenvolvimento humano. Realiza estudos microgenéticos das interações sociais, comunicação e metacomunicação, como interações professor-alunos, criança-criança,e entre adolescentes. Investiga a motivação social (cooperação, competição e individualismo), ensino-aprendizagem, e co-construção da subjetividade. Desenvolvimento moral, crenças, valores e ações morais, e padrões de interdependência. Outras linhas de pesquisa analisam memória, identidade e desenvolvimento do self, com participantes de diferentes faixas etarias. Utiliza técnicas de observação, entrevistas narrativas e outros procedimentos qualitativos, destacando-se a análise microgenética. Além de construir novos conhecimentos cientificos, o Grupo tem compromisso ético com a democracia, inclusão, cidadania e cultura de paz. Produção e divulgação: livros, capítulos, teses, dissertações, artigos científicos, intercâmbios(Fulbright, National Science Foundation etc) e apresentações em Congressos nacionais e internacionais. Intercâmbios mais significativos: Clark University, USA (Dr. Jaan Valsiner), Universidad Autonoma de Madrid (Dr. Alberto Rosa), Duke University, USA (Dr. Carol Eckerman), Tartu University, Estônia (Dr. Toomela), USP (Dra. Rossetti-Ferreira), University of North Carolina (Dr. Tudge); Universitá de Torino, Itália(Dra. Bonica). Em 2004 foi publicado o livro "Communication and metacommunication in human development", (Information Age Publishing, USA), organizado pela Dra. Branco e Dr. Valsiner, com excelente repercussao internacional. No momento, vários integrantes participam de Intercambio internacional (CAPES-Governo Espanhol) entre o LABMIS e a Universidade Autonoma de Madrid. Duas integrantes são coordenadoras do GT da ANPEPP intitulado "Psicologia dialógica" (Branco & Lopes de Olivieira, 2010). Quatro livros se encontram, no momento, em preparacao, organizados por membros deste Grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco - Coordenador / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Ana Flávia do Amaral Madureira - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Erenice Natalia Soares de Carvalho - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Integrante / Jaan Valsiner - Integrante / Maria Carmen Villela Rosa Tacca - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Mônica Souza Neves Pereira - Integrante / Norma Lúcia Neris de Queiroz - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire - Integrante / Sergio Fernandes Senna Pires - Integrante / Tatiana Yokoy de Souza - Integrante / Alessandra Oliveira Machado Vieira - Integrante / Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Outra.

• 2010 - 2012

  O processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias de comunicação e informação em disciplinas do PED/IP nas licenciaturas, Descrição: O objetivo deste projeto é a construção das duas disciplinas, FDA e DPE, na plataforma Moodle, para oferta semipresencial. Inicialmente, ofereceremos para duas turmas de cada uma das disciplinas, como um projeto piloto e, a partir daí, se implementará a oferta em larga escala e atendendo à demanda real de disciplinas FDA e DPE, oferecidas a todos os cursos de licenciatura da UnB. O projeto terá duração de um ano (12 meses) e constará de 5 fases: Fase 1: Estudo e elaboração do desenho pedagógico das disciplinas FDA e DPE, com o apoio do colegiado do PED/IP, para oferta no ambiente moodle, articulada ao presencial, com a verificação dos recursos mais adequados aos objetivos de aprendizagem, tais como: aulas virtuais, wiki, uso de redes sociais, comunidades e grupos virtuais, fotografia, vídeos, fóruns e chats; Fase 2: Elaboração de materiais digitais e organização no ambiente moodle, para a oferta das disciplinas. Fase 3: Tramitação do processo de alteração de duas turmas de cada uma das disciplina para a modalidade semipresencial. Submissão ao Colegiado do PED, ao Colegiado de Graduação e Extensão do IP, e ao SAA/DEG. Fase 4: Oferta das duas turmas de cada disciplina e avaliação processual da disciplina; Fase 5: Avaliação final da oferta da disciplina na modalidade semi-presencial, em comparação dom a oferta presencial e Elaboração do Relatório.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (8) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Bolsa.

• 2009 - 2014

  Experiência comum, semiose e identidade, Descrição: Este projeto visa estudar a construcao de significados em processos de identificacao em situacoes-crise. A proposta eh formada por dois subprojetos centrados em tipos de interações diferenciadas: presenciais e mediadas por TICS - a distancia:1)Experiência comum e semiose: reflexões teóricas e opções de análise dialógica de experimentos sobre identidade, ética e cultura cívica na Espanha e no Brasil, em que buscamos em colaboracao com colegas espanhois (UAM e UNED), analisar experimentos e informacoes empiricas nos dois paises e vancar na construcao de explicacoes sobre posicionamentos virtuosos de pessoas em processo de transicao em situacoes-crise; 2)Identidade profissional mediada por novas TICS, buscando: a) compreender as dinâmicas dos processos mediadores fundamentados no letramento multifuncional, a partir do estudo dos usos e funções das diferentes ferramentas virtuais disponíveis atualmente e da possível criação de novas ferramentas; b) avaliar as potencialidades do ensino dialógico para a construção de autonomia socialmente referenciada de professores autores, supervisores, tutores e alunos e a melhoria da qualidade dos processos de ensino, aprendizagem e de criatividade na resolução de problemas cotidiana de transposição didática nas escolas brasileiras; c) implementar, a partir de atividades de pesquisa e avaliação, novas formas de integrar as novas tecnologias nos cursos presenciais de graduação, por meio da utilização inovadora dos recursos didáticos do moodle, incluindo programas de indexação, busca de conteúdos, produção e disponibilização de objetos educacionais, revisão e produção de conteúdos educacionais e materiais didáticos, textos tematicos. Para tanto contamos com o projeto de cooperaca interuniversitaria apoiado pela AECID, espanhola, que possibilita a mobilidade dos pesquisadores em psicologia brasileiros e espanhois (UNED).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante., Financiador(es): Universidad Nacinal de Educación a Distancia - Auxílio financeiro / Universidade de Brasília - Cooperação., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

• 1995 - Atual

  Microgenese nas Interacoes Sociais, Descrição: Com base em perspectiva histórico-sociocultural, investiga variadas dimensões do desenvolvimento humano. Realiza estudos microgenéticos das interações sociais, comunicação e metacomunicação, como interações professor-alunos, criança-criança,e entre adolescentes. Investiga a motivação social (cooperação, competição e individualismo), ensino-aprendizagem, e co-construção da subjetividade. Desenvolvimento moral, crenças, valores e ações morais, e padrões de interdependência. Outras linhas de pesquisa analisam memória, identidade e desenvolvimento do self, com participantes de diferentes faixas etarias. Utiliza técnicas de observação, entrevistas narrativas e outros procedimentos qualitativos, destacando-se a análise microgenética. Além de construir novos conhecimentos cientificos, o Grupo tem compromisso ético com a democracia, inclusão, cidadania e cultura de paz. Produção e divulgação: livros, capítulos, teses, dissertações, artigos científicos, intercâmbios(Fulbright, National Science Foundation etc) e apresentações em Congressos nacionais e internacionais. Intercâmbios mais significativos: Clark University, USA (Dr. Jaan Valsiner), Universidad Autonoma de Madrid (Dr. Alberto Rosa), Duke University, USA (Dr. Carol Eckerman), Tartu University, Estônia (Dr. Toomela), USP (Dra. Rossetti-Ferreira), University of North Carolina (Dr. Tudge); Universitá de Torino, Itália(Dra. Bonica). Em 2004 foi publicado o livro "Communication and metacommunication in human development", (Information Age Publishing, USA), organizado pela Dra. Branco e Dr. Valsiner, com excelente repercussao internacional. No momento, vários integrantes participam de Intercambio internacional (CAPES-Governo Espanhol) entre o LABMIS e a Universidade Autonoma de Madrid. Duas integrantes são coordenadoras do GT da ANPEPP intitulado "Psicologia dialógica" (Branco & Lopes de Olivieira, 2010). Quatro livros se encontram, no momento, em preparacao, organizados por membros deste Grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco - Coordenador / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Ana Flávia do Amaral Madureira - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Erenice Natalia Soares de Carvalho - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Integrante / Jaan Valsiner - Integrante / Maria Carmen Villela Rosa Tacca - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Mônica Souza Neves Pereira - Integrante / Norma Lúcia Neris de Queiroz - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire - Integrante / Sergio Fernandes Senna Pires - Integrante / Tatiana Yokoy de Souza - Integrante / Alessandra Oliveira Machado Vieira - Integrante / Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Outra.

• 2010 - 2012

  O processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias de comunicação e informação em disciplinas do PED/IP nas licenciaturas, Descrição: O objetivo deste projeto é a construção das duas disciplinas, FDA e DPE, na plataforma Moodle, para oferta semipresencial. Inicialmente, ofereceremos para duas turmas de cada uma das disciplinas, como um projeto piloto e, a partir daí, se implementará a oferta em larga escala e atendendo à demanda real de disciplinas FDA e DPE, oferecidas a todos os cursos de licenciatura da UnB. O projeto terá duração de um ano (12 meses) e constará de 5 fases: Fase 1: Estudo e elaboração do desenho pedagógico das disciplinas FDA e DPE, com o apoio do colegiado do PED/IP, para oferta no ambiente moodle, articulada ao presencial, com a verificação dos recursos mais adequados aos objetivos de aprendizagem, tais como: aulas virtuais, wiki, uso de redes sociais, comunidades e grupos virtuais, fotografia, vídeos, fóruns e chats; Fase 2: Elaboração de materiais digitais e organização no ambiente moodle, para a oferta das disciplinas. Fase 3: Tramitação do processo de alteração de duas turmas de cada uma das disciplina para a modalidade semipresencial. Submissão ao Colegiado do PED, ao Colegiado de Graduação e Extensão do IP, e ao SAA/DEG. Fase 4: Oferta das duas turmas de cada disciplina e avaliação processual da disciplina; Fase 5: Avaliação final da oferta da disciplina na modalidade semi-presencial, em comparação dom a oferta presencial e Elaboração do Relatório.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (8) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Bolsa.

• 2009 - 2014

  Experiência comum, semiose e identidade, Descrição: Este projeto visa estudar a construcao de significados em processos de identificacao em situacoes-crise. A proposta eh formada por dois subprojetos centrados em tipos de interações diferenciadas: presenciais e mediadas por TICS - a distancia:1)Experiência comum e semiose: reflexões teóricas e opções de análise dialógica de experimentos sobre identidade, ética e cultura cívica na Espanha e no Brasil, em que buscamos em colaboracao com colegas espanhois (UAM e UNED), analisar experimentos e informacoes empiricas nos dois paises e vancar na construcao de explicacoes sobre posicionamentos virtuosos de pessoas em processo de transicao em situacoes-crise; 2)Identidade profissional mediada por novas TICS, buscando: a) compreender as dinâmicas dos processos mediadores fundamentados no letramento multifuncional, a partir do estudo dos usos e funções das diferentes ferramentas virtuais disponíveis atualmente e da possível criação de novas ferramentas; b) avaliar as potencialidades do ensino dialógico para a construção de autonomia socialmente referenciada de professores autores, supervisores, tutores e alunos e a melhoria da qualidade dos processos de ensino, aprendizagem e de criatividade na resolução de problemas cotidiana de transposição didática nas escolas brasileiras; c) implementar, a partir de atividades de pesquisa e avaliação, novas formas de integrar as novas tecnologias nos cursos presenciais de graduação, por meio da utilização inovadora dos recursos didáticos do moodle, incluindo programas de indexação, busca de conteúdos, produção e disponibilização de objetos educacionais, revisão e produção de conteúdos educacionais e materiais didáticos, textos tematicos. Para tanto contamos com o projeto de cooperaca interuniversitaria apoiado pela AECID, espanhola, que possibilita a mobilidade dos pesquisadores em psicologia brasileiros e espanhois (UNED).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante., Financiador(es): Universidad Nacinal de Educación a Distancia - Auxílio financeiro / Universidade de Brasília - Cooperação., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

• 1995 - Atual

  Microgenese nas Interacoes Sociais, Descrição: Com base em perspectiva histórico-sociocultural, investiga variadas dimensões do desenvolvimento humano. Realiza estudos microgenéticos das interações sociais, comunicação e metacomunicação, como interações professor-alunos, criança-criança,e entre adolescentes. Investiga a motivação social (cooperação, competição e individualismo), ensino-aprendizagem, e co-construção da subjetividade. Desenvolvimento moral, crenças, valores e ações morais, e padrões de interdependência. Outras linhas de pesquisa analisam memória, identidade e desenvolvimento do self, com participantes de diferentes faixas etarias. Utiliza técnicas de observação, entrevistas narrativas e outros procedimentos qualitativos, destacando-se a análise microgenética. Além de construir novos conhecimentos cientificos, o Grupo tem compromisso ético com a democracia, inclusão, cidadania e cultura de paz. Produção e divulgação: livros, capítulos, teses, dissertações, artigos científicos, intercâmbios(Fulbright, National Science Foundation etc) e apresentações em Congressos nacionais e internacionais. Intercâmbios mais significativos: Clark University, USA (Dr. Jaan Valsiner), Universidad Autonoma de Madrid (Dr. Alberto Rosa), Duke University, USA (Dr. Carol Eckerman), Tartu University, Estônia (Dr. Toomela), USP (Dra. Rossetti-Ferreira), University of North Carolina (Dr. Tudge); Universitá de Torino, Itália(Dra. Bonica). Em 2004 foi publicado o livro "Communication and metacommunication in human development", (Information Age Publishing, USA), organizado pela Dra. Branco e Dr. Valsiner, com excelente repercussao internacional. No momento, vários integrantes participam de Intercambio internacional (CAPES-Governo Espanhol) entre o LABMIS e a Universidade Autonoma de Madrid. Duas integrantes são coordenadoras do GT da ANPEPP intitulado "Psicologia dialógica" (Branco & Lopes de Olivieira, 2010). Quatro livros se encontram, no momento, em preparacao, organizados por membros deste Grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco - Coordenador / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Ana Flávia do Amaral Madureira - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Erenice Natalia Soares de Carvalho - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Integrante / Jaan Valsiner - Integrante / Maria Carmen Villela Rosa Tacca - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Mônica Souza Neves Pereira - Integrante / Norma Lúcia Neris de Queiroz - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire - Integrante / Sergio Fernandes Senna Pires - Integrante / Tatiana Yokoy de Souza - Integrante / Alessandra Oliveira Machado Vieira - Integrante / Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Outra.

• 2010 - 2012

  O processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias de comunicação e informação em disciplinas do PED/IP nas licenciaturas, Descrição: O objetivo deste projeto é a construção das duas disciplinas, FDA e DPE, na plataforma Moodle, para oferta semipresencial. Inicialmente, ofereceremos para duas turmas de cada uma das disciplinas, como um projeto piloto e, a partir daí, se implementará a oferta em larga escala e atendendo à demanda real de disciplinas FDA e DPE, oferecidas a todos os cursos de licenciatura da UnB. O projeto terá duração de um ano (12 meses) e constará de 5 fases: Fase 1: Estudo e elaboração do desenho pedagógico das disciplinas FDA e DPE, com o apoio do colegiado do PED/IP, para oferta no ambiente moodle, articulada ao presencial, com a verificação dos recursos mais adequados aos objetivos de aprendizagem, tais como: aulas virtuais, wiki, uso de redes sociais, comunidades e grupos virtuais, fotografia, vídeos, fóruns e chats; Fase 2: Elaboração de materiais digitais e organização no ambiente moodle, para a oferta das disciplinas. Fase 3: Tramitação do processo de alteração de duas turmas de cada uma das disciplina para a modalidade semipresencial. Submissão ao Colegiado do PED, ao Colegiado de Graduação e Extensão do IP, e ao SAA/DEG. Fase 4: Oferta das duas turmas de cada disciplina e avaliação processual da disciplina; Fase 5: Avaliação final da oferta da disciplina na modalidade semi-presencial, em comparação dom a oferta presencial e Elaboração do Relatório.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (8) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Bolsa.

• 2009 - 2014

  Experiência comum, semiose e identidade, Descrição: Este projeto visa estudar a construcao de significados em processos de identificacao em situacoes-crise. A proposta eh formada por dois subprojetos centrados em tipos de interações diferenciadas: presenciais e mediadas por TICS - a distancia:1)Experiência comum e semiose: reflexões teóricas e opções de análise dialógica de experimentos sobre identidade, ética e cultura cívica na Espanha e no Brasil, em que buscamos em colaboracao com colegas espanhois (UAM e UNED), analisar experimentos e informacoes empiricas nos dois paises e vancar na construcao de explicacoes sobre posicionamentos virtuosos de pessoas em processo de transicao em situacoes-crise; 2)Identidade profissional mediada por novas TICS, buscando: a) compreender as dinâmicas dos processos mediadores fundamentados no letramento multifuncional, a partir do estudo dos usos e funções das diferentes ferramentas virtuais disponíveis atualmente e da possível criação de novas ferramentas; b) avaliar as potencialidades do ensino dialógico para a construção de autonomia socialmente referenciada de professores autores, supervisores, tutores e alunos e a melhoria da qualidade dos processos de ensino, aprendizagem e de criatividade na resolução de problemas cotidiana de transposição didática nas escolas brasileiras; c) implementar, a partir de atividades de pesquisa e avaliação, novas formas de integrar as novas tecnologias nos cursos presenciais de graduação, por meio da utilização inovadora dos recursos didáticos do moodle, incluindo programas de indexação, busca de conteúdos, produção e disponibilização de objetos educacionais, revisão e produção de conteúdos educacionais e materiais didáticos, textos tematicos. Para tanto contamos com o projeto de cooperaca interuniversitaria apoiado pela AECID, espanhola, que possibilita a mobilidade dos pesquisadores em psicologia brasileiros e espanhois (UNED).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante., Financiador(es): Universidad Nacinal de Educación a Distancia - Auxílio financeiro / Universidade de Brasília - Cooperação., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

• 1995 - Atual

  Microgenese nas Interacoes Sociais, Descrição: Com base em perspectiva histórico-sociocultural, investiga variadas dimensões do desenvolvimento humano. Realiza estudos microgenéticos das interações sociais, comunicação e metacomunicação, como interações professor-alunos, criança-criança,e entre adolescentes. Investiga a motivação social (cooperação, competição e individualismo), ensino-aprendizagem, e co-construção da subjetividade. Desenvolvimento moral, crenças, valores e ações morais, e padrões de interdependência. Outras linhas de pesquisa analisam memória, identidade e desenvolvimento do self, com participantes de diferentes faixas etarias. Utiliza técnicas de observação, entrevistas narrativas e outros procedimentos qualitativos, destacando-se a análise microgenética. Além de construir novos conhecimentos cientificos, o Grupo tem compromisso ético com a democracia, inclusão, cidadania e cultura de paz. Produção e divulgação: livros, capítulos, teses, dissertações, artigos científicos, intercâmbios(Fulbright, National Science Foundation etc) e apresentações em Congressos nacionais e internacionais. Intercâmbios mais significativos: Clark University, USA (Dr. Jaan Valsiner), Universidad Autonoma de Madrid (Dr. Alberto Rosa), Duke University, USA (Dr. Carol Eckerman), Tartu University, Estônia (Dr. Toomela), USP (Dra. Rossetti-Ferreira), University of North Carolina (Dr. Tudge); Universitá de Torino, Itália(Dra. Bonica). Em 2004 foi publicado o livro "Communication and metacommunication in human development", (Information Age Publishing, USA), organizado pela Dra. Branco e Dr. Valsiner, com excelente repercussao internacional. No momento, vários integrantes participam de Intercambio internacional (CAPES-Governo Espanhol) entre o LABMIS e a Universidade Autonoma de Madrid. Duas integrantes são coordenadoras do GT da ANPEPP intitulado "Psicologia dialógica" (Branco & Lopes de Olivieira, 2010). Quatro livros se encontram, no momento, em preparacao, organizados por membros deste Grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco - Coordenador / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Ana Flávia do Amaral Madureira - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Erenice Natalia Soares de Carvalho - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Integrante / Jaan Valsiner - Integrante / Maria Carmen Villela Rosa Tacca - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Mônica Souza Neves Pereira - Integrante / Norma Lúcia Neris de Queiroz - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire - Integrante / Sergio Fernandes Senna Pires - Integrante / Tatiana Yokoy de Souza - Integrante / Alessandra Oliveira Machado Vieira - Integrante / Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Outra.

• 2010 - 2012

  O processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias de comunicação e informação em disciplinas do PED/IP nas licenciaturas, Descrição: O objetivo deste projeto é a construção das duas disciplinas, FDA e DPE, na plataforma Moodle, para oferta semipresencial. Inicialmente, ofereceremos para duas turmas de cada uma das disciplinas, como um projeto piloto e, a partir daí, se implementará a oferta em larga escala e atendendo à demanda real de disciplinas FDA e DPE, oferecidas a todos os cursos de licenciatura da UnB. O projeto terá duração de um ano (12 meses) e constará de 5 fases: - Fase 1: Estudo e elaboração do desenho pedagógico das disciplinas FDA e DPE, com o apoio do colegiado do PED/IP, para oferta no ambiente moodle, articulada ao presencial, com a verificação dos recursos mais adequados aos objetivos de aprendizagem, tais como: aulas virtuais, wiki, uso de redes sociais, comunidades e grupos virtuais, fotografia, vídeos, fóruns e chats; - Fase 2: Elaboração de materiais digitais e organização no ambiente moodle, para a oferta das disciplinas. - Fase 3: Tramitação do processo de alteração de duas turmas de cada uma das disciplina para a modalidade semipresencial. Submissão ao Colegiado do PED, ao Colegiado de Graduação e Extensão do IP, e ao SAA/DEG. - Fase 4: Oferta das duas turmas de cada disciplina e avaliação processual da disciplina; - Fase 5: Avaliação final da oferta da disciplina na modalidade semi-presencial, em comparação dom a oferta presencial e Elaboração do Relatório.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (8) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Bolsa.

• 2009 - 2014

  Experiência comum, semiose e identidade, Descrição: Este projeto visa estudar a construção de significados em processos de identificação em situações-crise. A proposta é formada por dois subprojetos centrados em tipos de interações diferenciadas: presenciais e mediadas por TICS - a distância:1)Experiência comum e semiose: reflexões teóricas e opções de análise dialógica de experimentos sobre identidade, ética e cultura cívica na Espanha e no Brasil, em que buscamos em colaboração com colegas espanhóis (UAM e UNED), analisar experimentos e informações empíricas nos dois países e avançar na construção de explicações sobre posicionamentos virtuosos de pessoas em processo de transição em situações-crise; 2)Identidade profissional mediada por novas TICS, buscando: a) compreender as dinâmicas dos processos mediadores fundamentados no letramento multifuncional, a partir do estudo dos usos e funções das diferentes ferramentas virtuais disponíveis atualmente e da possível criação de novas ferramentas; b) avaliar as potencialidades do ensino dialógico para a construção de autonomia socialmente referenciada de professores autores, supervisores, tutores e alunos e a melhoria da qualidade dos processos de ensino, aprendizagem e de criatividade na resolução de problemas cotidiana de transposição didática nas escolas brasileiras; c) implementar, a partir de atividades de pesquisa e avaliação, novas formas de integrar as novas tecnologias nos cursos presenciais de graduação, por meio da utilização inovadora dos recursos didáticos do moodle, incluindo programas de indexação, busca de conteúdos, produção e disponibilização de objetos educacionais, revisão e produção de conteúdos educacionais e materiais didáticos, textos temáticos. Para tanto contamos com o projeto de cooperação interuniversitária apoiado pela AECID, espanhola, que possibilita a mobilidade dos pesquisadores em psicologia brasileiros e espanhóis (UNED).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação / Universidad Nacinal de Educación a Distancia - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

• 1995 - 2004

  Microgênese nas Interações Sociais, Descrição: Com base em perspectiva histórico-sociocultural, investiga variadas dimensões do desenvolvimento humano. Realiza estudos microgenéticos das interações sociais, comunicação e metacomunicação, como interações professor-alunos, criança-criança, e entre adolescentes. Investiga a motivação social (cooperação, competição e individualismo), ensino-aprendizagem, e co-construção da subjetividade. Desenvolvimento moral, crenças, valores e ações morais, e padrões de interdependência. Outras linhas de pesquisa analisam memória, identidade e desenvolvimento do self, com participantes de diferentes faixas etárias. Utiliza técnicas de observação, entrevistas narrativas e outros procedimentos qualitativos, destacando-se a análise microgenética. Além de construir novos conhecimentos científicos, o Grupo tem compromisso ético com a democracia, inclusão, cidadania e cultura de paz. Produção e divulgação: livros, capítulos, teses, dissertações, artigos científicos, intercâmbios (Fulbright, National Science Foundation etc.) e apresentações em Congressos nacionais e internacionais. Intercâmbios mais significativos: Clark University, USA (Dr. Jaan Valsiner), Universidad Autonoma de Madrid (Dr. Alberto Rosa), Duke University, USA (Dr. Carol Eckerman), Tartu University, Estônia (Dr. Toomela), USP (Dra. Rossetti-Ferreira), University of North Carolina (Dr. Tudge); Universitá de Torino, Itália(Dra. Bonica). Em 2004 foi publicado o livro "Communication and metacommunication in human development", (Information Age Publishing, USA), organizado pela Dra. Branco e Dr. Valsiner, com excelente repercussão internacional. No momento, vários integrantes participam de Intercambio internacional (CAPES-Governo Espanhol) entre o LABMIS e a Universidade Autonoma de Madrid. Duas integrantes são coordenadoras do GT da ANPEPP intitulado "Psicologia dialógica" (Branco & Lopes de Olivieira, 2010). Quatro livros se encontram, no momento, em preparação, organizados por membros deste Grupo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco - Coordenador / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Ana Flávia do Amaral Madureira - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Erenice Natalia Soares de Carvalho - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Integrante / Jaan Valsiner - Integrante / Maria Carmen Villela Rosa Tacca - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Mônica Souza Neves Pereira - Integrante / Norma Lúcia Neris de Queiroz - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire - Integrante / Sergio Fernandes Senna Pires - Integrante / Tatiana Yokoy de Souza - Integrante / Alessandra Oliveira Machado Vieira - Integrante / Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Outra.

• 2010 - 2012

  O processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias de comunicação e informação em disciplinas do PED/IP nas licenciaturas, Descrição: O objetivo deste projeto é a construção das duas disciplinas, FDA e DPE, na plataforma Moodle, para oferta semipresencial. Inicialmente, ofereceremos para duas turmas de cada uma das disciplinas, como um projeto piloto e, a partir daí, se implementará a oferta em larga escala e atendendo à demanda real de disciplinas FDA e DPE, oferecidas a todos os cursos de licenciatura da UnB. O projeto terá duração de um ano (12 meses) e constará de 5 fases: - Fase 1: Estudo e elaboração do desenho pedagógico das disciplinas FDA e DPE, com o apoio do colegiado do PED/IP, para oferta no ambiente moodle, articulada ao presencial, com a verificação dos recursos mais adequados aos objetivos de aprendizagem, tais como: aulas virtuais, wiki, uso de redes sociais, comunidades e grupos virtuais, fotografia, vídeos, fóruns e chats; - Fase 2: Elaboração de materiais digitais e organização no ambiente moodle, para a oferta das disciplinas. - Fase 3: Tramitação do processo de alteração de duas turmas de cada uma das disciplina para a modalidade semipresencial. Submissão ao Colegiado do PED, ao Colegiado de Graduação e Extensão do IP, e ao SAA/DEG. - Fase 4: Oferta das duas turmas de cada disciplina e avaliação processual da disciplina; - Fase 5: Avaliação final da oferta da disciplina na modalidade semi-presencial, em comparação dom a oferta presencial e Elaboração do Relatório.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (8) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante.Financiador(es): Universidade de Brasília - Bolsa.

• 2009 - 2014

  Experiência comum, semiose e identidade, Descrição: Este projeto visa estudar a construção de significados em processos de identificação em situações-crise. A proposta é formada por dois subprojetos centrados em tipos de interações diferenciadas: presenciais e mediadas por TICS - a distância:1)Experiência comum e semiose: reflexões teóricas e opções de análise dialógica de experimentos sobre identidade, ética e cultura cívica na Espanha e no Brasil, em que buscamos em colaboração com colegas espanhóis (UAM e UNED), analisar experimentos e informações empíricas nos dois países e avançar na construção de explicações sobre posicionamentos virtuosos de pessoas em processo de transição em situações-crise; 2)Identidade profissional mediada por novas TICS, buscando: a) compreender as dinâmicas dos processos mediadores fundamentados no letramento multifuncional, a partir do estudo dos usos e funções das diferentes ferramentas virtuais disponíveis atualmente e da possível criação de novas ferramentas; b) avaliar as potencialidades do ensino dialógico para a construção de autonomia socialmente referenciada de professores autores, supervisores, tutores e alunos e a melhoria da qualidade dos processos de ensino, aprendizagem e de criatividade na resolução de problemas cotidiana de transposição didática nas escolas brasileiras; c) implementar, a partir de atividades de pesquisa e avaliação, novas formas de integrar as novas tecnologias nos cursos presenciais de graduação, por meio da utilização inovadora dos recursos didáticos do moodle, incluindo programas de indexação, busca de conteúdos, produção e disponibilização de objetos educacionais, revisão e produção de conteúdos educacionais e materiais didáticos, textos temáticos. Para tanto contamos com o projeto de cooperação interuniversitária apoiado pela AECID, espanhola, que possibilita a mobilidade dos pesquisadores em psicologia brasileiros e espanhóis (UNED).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante.Financiador(es): Universidad Nacinal de Educación a Distancia - Auxílio financeiro / Universidade de Brasília - Cooperação., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

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  Microgênese nas Interações Sociais, Descrição: Com base em perspectiva histórico-sociocultural, investiga variadas dimensões do desenvolvimento humano. Realiza estudos microgenéticos das interações sociais, comunicação e metacomunicação, como interações professor-alunos, criança-criança, e entre adolescentes. Investiga a motivação social (cooperação, competição e individualismo), ensino-aprendizagem, e co-construção da subjetividade. Desenvolvimento moral, crenças, valores e ações morais, e padrões de interdependência. Outras linhas de pesquisa analisam memória, identidade e desenvolvimento do self, com participantes de diferentes faixas etárias. Utiliza técnicas de observação, entrevistas narrativas e outros procedimentos qualitativos, destacando-se a análise microgenética. Além de construir novos conhecimentos científicos, o Grupo tem compromisso ético com a democracia, inclusão, cidadania e cultura de paz. Produção e divulgação: livros, capítulos, teses, dissertações, artigos científicos, intercâmbios (Fulbright, National Science Foundation etc.) e apresentações em Congressos nacionais e internacionais. Intercâmbios mais significativos: Clark University, USA (Dr. Jaan Valsiner), Universidad Autonoma de Madrid (Dr. Alberto Rosa), Duke University, USA (Dr. Carol Eckerman), Tartu University, Estônia (Dr. Toomela), USP (Dra. Rossetti-Ferreira), University of North Carolina (Dr. Tudge); Universitá de Torino, Itália(Dra. Bonica). Em 2004 foi publicado o livro "Communication and metacommunication in human development", (Information Age Publishing, USA), organizado pela Dra. Branco e Dr. Valsiner, com excelente repercussão internacional. No momento, vários integrantes participam de Intercambio internacional (CAPES-Governo Espanhol) entre o LABMIS e a Universidade Autonoma de Madrid. Duas integrantes são coordenadoras do GT da ANPEPP intitulado "Psicologia dialógica" (Branco & Lopes de Olivieira, 2010). Quatro livros se encontram, no momento, em preparação, organizados por membros deste Grupo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco - Coordenador / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Ana Flávia do Amaral Madureira - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Erenice Natalia Soares de Carvalho - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Integrante / Jaan Valsiner - Integrante / Maria Carmen Villela Rosa Tacca - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Mônica Souza Neves Pereira - Integrante / Norma Lúcia Neris de Queiroz - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire - Integrante / Sergio Fernandes Senna Pires - Integrante / Tatiana Yokoy de Souza - Integrante / Alessandra Oliveira Machado Vieira - Integrante / Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva - Integrante.Financiador(es): Universidade de Brasília - Outra.

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  O processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias de comunicação e informação em disciplinas do PED/IP nas licenciaturas, Descrição: O objetivo deste projeto é a construção das duas disciplinas, FDA e DPE, na plataforma Moodle, para oferta semipresencial. Inicialmente, ofereceremos para duas turmas de cada uma das disciplinas, como um projeto piloto e, a partir daí, se implementará a oferta em larga escala e atendendo à demanda real de disciplinas FDA e DPE, oferecidas a todos os cursos de licenciatura da UnB. O projeto terá duração de um ano (12 meses) e constará de 5 fases: - Fase 1: Estudo e elaboração do desenho pedagógico das disciplinas FDA e DPE, com o apoio do colegiado do PED/IP, para oferta no ambiente moodle, articulada ao presencial, com a verificação dos recursos mais adequados aos objetivos de aprendizagem, tais como: aulas virtuais, wiki, uso de redes sociais, comunidades e grupos virtuais, fotografia, vídeos, fóruns e chats; - Fase 2: Elaboração de materiais digitais e organização no ambiente moodle, para a oferta das disciplinas. - Fase 3: Tramitação do processo de alteração de duas turmas de cada uma das disciplina para a modalidade semipresencial. Submissão ao Colegiado do PED, ao Colegiado de Graduação e Extensão do IP, e ao SAA/DEG. - Fase 4: Oferta das duas turmas de cada disciplina e avaliação processual da disciplina; - Fase 5: Avaliação final da oferta da disciplina na modalidade semi-presencial, em comparação dom a oferta presencial e Elaboração do Relatório.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (8) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Bolsa.

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  Experiência comum, semiose e identidade, Descrição: Este projeto visa estudar a construção de significados em processos de identificação em situações-crise. A proposta é formada por dois subprojetos centrados em tipos de interações diferenciadas: presenciais e mediadas por TICS - a distância:1)Experiência comum e semiose: reflexões teóricas e opções de análise dialógica de experimentos sobre identidade, ética e cultura cívica na Espanha e no Brasil, em que buscamos em colaboração com colegas espanhóis (UAM e UNED), analisar experimentos e informações empíricas nos dois países e avançar na construção de explicações sobre posicionamentos virtuosos de pessoas em processo de transição em situações-crise; 2)Identidade profissional mediada por novas TICS, buscando: a) compreender as dinâmicas dos processos mediadores fundamentados no letramento multifuncional, a partir do estudo dos usos e funções das diferentes ferramentas virtuais disponíveis atualmente e da possível criação de novas ferramentas; b) avaliar as potencialidades do ensino dialógico para a construção de autonomia socialmente referenciada de professores autores, supervisores, tutores e alunos e a melhoria da qualidade dos processos de ensino, aprendizagem e de criatividade na resolução de problemas cotidiana de transposição didática nas escolas brasileiras; c) implementar, a partir de atividades de pesquisa e avaliação, novas formas de integrar as novas tecnologias nos cursos presenciais de graduação, por meio da utilização inovadora dos recursos didáticos do moodle, incluindo programas de indexação, busca de conteúdos, produção e disponibilização de objetos educacionais, revisão e produção de conteúdos educacionais e materiais didáticos, textos temáticos. Para tanto contamos com o projeto de cooperação interuniversitária apoiado pela AECID, espanhola, que possibilita a mobilidade dos pesquisadores em psicologia brasileiros e espanhóis (UNED).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação / Universidad Nacinal de Educación a Distancia - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

• 1995 - 2004

  Microgênese nas Interações Sociais, Descrição: Com base em perspectiva histórico-sociocultural, investiga variadas dimensões do desenvolvimento humano. Realiza estudos microgenéticos das interações sociais, comunicação e metacomunicação, como interações professor-alunos, criança-criança, e entre adolescentes. Investiga a motivação social (cooperação, competição e individualismo), ensino-aprendizagem, e co-construção da subjetividade. Desenvolvimento moral, crenças, valores e ações morais, e padrões de interdependência. Outras linhas de pesquisa analisam memória, identidade e desenvolvimento do self, com participantes de diferentes faixas etárias. Utiliza técnicas de observação, entrevistas narrativas e outros procedimentos qualitativos, destacando-se a análise microgenética. Além de construir novos conhecimentos científicos, o Grupo tem compromisso ético com a democracia, inclusão, cidadania e cultura de paz. Produção e divulgação: livros, capítulos, teses, dissertações, artigos científicos, intercâmbios (Fulbright, National Science Foundation etc.) e apresentações em Congressos nacionais e internacionais. Intercâmbios mais significativos: Clark University, USA (Dr. Jaan Valsiner), Universidad Autonoma de Madrid (Dr. Alberto Rosa), Duke University, USA (Dr. Carol Eckerman), Tartu University, Estônia (Dr. Toomela), USP (Dra. Rossetti-Ferreira), University of North Carolina (Dr. Tudge); Universitá de Torino, Itália(Dra. Bonica). Em 2004 foi publicado o livro "Communication and metacommunication in human development", (Information Age Publishing, USA), organizado pela Dra. Branco e Dr. Valsiner, com excelente repercussão internacional. No momento, vários integrantes participam de Intercambio internacional (CAPES-Governo Espanhol) entre o LABMIS e a Universidade Autonoma de Madrid. Duas integrantes são coordenadoras do GT da ANPEPP intitulado "Psicologia dialógica" (Branco & Lopes de Olivieira, 2010). Quatro livros se encontram, no momento, em preparação, organizados por membros deste Grupo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco - Coordenador / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Ana Flávia do Amaral Madureira - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Erenice Natalia Soares de Carvalho - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Integrante / Jaan Valsiner - Integrante / Maria Carmen Villela Rosa Tacca - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Mônica Souza Neves Pereira - Integrante / Norma Lúcia Neris de Queiroz - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire - Integrante / Sergio Fernandes Senna Pires - Integrante / Tatiana Yokoy de Souza - Integrante / Alessandra Oliveira Machado Vieira - Integrante / Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Outra.

• 2010 - 2012

  O processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias de comunicação e informação em disciplinas do PED/IP nas licenciaturas, Descrição: O objetivo deste projeto é a construção das duas disciplinas, FDA e DPE, na plataforma Moodle, para oferta semipresencial. Inicialmente, ofereceremos para duas turmas de cada uma das disciplinas, como um projeto piloto e, a partir daí, se implementará a oferta em larga escala e atendendo à demanda real de disciplinas FDA e DPE, oferecidas a todos os cursos de licenciatura da UnB. O projeto terá duração de um ano (12 meses) e constará de 5 fases: - Fase 1: Estudo e elaboração do desenho pedagógico das disciplinas FDA e DPE, com o apoio do colegiado do PED/IP, para oferta no ambiente moodle, articulada ao presencial, com a verificação dos recursos mais adequados aos objetivos de aprendizagem, tais como: aulas virtuais, wiki, uso de redes sociais, comunidades e grupos virtuais, fotografia, vídeos, fóruns e chats; - Fase 2: Elaboração de materiais digitais e organização no ambiente moodle, para a oferta das disciplinas. - Fase 3: Tramitação do processo de alteração de duas turmas de cada uma das disciplina para a modalidade semipresencial. Submissão ao Colegiado do PED, ao Colegiado de Graduação e Extensão do IP, e ao SAA/DEG. - Fase 4: Oferta das duas turmas de cada disciplina e avaliação processual da disciplina; - Fase 5: Avaliação final da oferta da disciplina na modalidade semi-presencial, em comparação dom a oferta presencial e Elaboração do Relatório.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (8) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Bolsa.

• 2009 - 2014

  Experiência comum, semiose e identidade, Descrição: Este projeto visa estudar a construção de significados em processos de identificação em situações-crise. A proposta é formada por dois subprojetos centrados em tipos de interações diferenciadas: presenciais e mediadas por TICS - a distância:1)Experiência comum e semiose: reflexões teóricas e opções de análise dialógica de experimentos sobre identidade, ética e cultura cívica na Espanha e no Brasil, em que buscamos em colaboração com colegas espanhóis (UAM e UNED), analisar experimentos e informações empíricas nos dois países e avançar na construção de explicações sobre posicionamentos virtuosos de pessoas em processo de transição em situações-crise; 2)Identidade profissional mediada por novas TICS, buscando: a) compreender as dinâmicas dos processos mediadores fundamentados no letramento multifuncional, a partir do estudo dos usos e funções das diferentes ferramentas virtuais disponíveis atualmente e da possível criação de novas ferramentas; b) avaliar as potencialidades do ensino dialógico para a construção de autonomia socialmente referenciada de professores autores, supervisores, tutores e alunos e a melhoria da qualidade dos processos de ensino, aprendizagem e de criatividade na resolução de problemas cotidiana de transposição didática nas escolas brasileiras; c) implementar, a partir de atividades de pesquisa e avaliação, novas formas de integrar as novas tecnologias nos cursos presenciais de graduação, por meio da utilização inovadora dos recursos didáticos do moodle, incluindo programas de indexação, busca de conteúdos, produção e disponibilização de objetos educacionais, revisão e produção de conteúdos educacionais e materiais didáticos, textos temáticos. Para tanto contamos com o projeto de cooperação interuniversitária apoiado pela AECID, espanhola, que possibilita a mobilidade dos pesquisadores em psicologia brasileiros e espanhóis (UNED).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação / Universidad Nacinal de Educación a Distancia - Auxílio financeiro.Número de orientações: 1

• 1995 - 2004

  Microgênese nas Interações Sociais, Descrição: Com base em perspectiva histórico-sociocultural, investiga variadas dimensões do desenvolvimento humano. Realiza estudos microgenéticos das interações sociais, comunicação e metacomunicação, como interações professor-alunos, criança-criança, e entre adolescentes. Investiga a motivação social (cooperação, competição e individualismo), ensino-aprendizagem, e co-construção da subjetividade. Desenvolvimento moral, crenças, valores e ações morais, e padrões de interdependência. Outras linhas de pesquisa analisam memória, identidade e desenvolvimento do self, com participantes de diferentes faixas etárias. Utiliza técnicas de observação, entrevistas narrativas e outros procedimentos qualitativos, destacando-se a análise microgenética. Além de construir novos conhecimentos científicos, o Grupo tem compromisso ético com a democracia, inclusão, cidadania e cultura de paz. Produção e divulgação: livros, capítulos, teses, dissertações, artigos científicos, intercâmbios (Fulbright, National Science Foundation etc.) e apresentações em Congressos nacionais e internacionais. Intercâmbios mais significativos: Clark University, USA (Dr. Jaan Valsiner), Universidad Autonoma de Madrid (Dr. Alberto Rosa), Duke University, USA (Dr. Carol Eckerman), Tartu University, Estônia (Dr. Toomela), USP (Dra. Rossetti-Ferreira), University of North Carolina (Dr. Tudge); Universitá de Torino, Itália(Dra. Bonica). Em 2004 foi publicado o livro "Communication and metacommunication in human development", (Information Age Publishing, USA), organizado pela Dra. Branco e Dr. Valsiner, com excelente repercussão internacional. No momento, vários integrantes participam de Intercambio internacional (CAPES-Governo Espanhol) entre o LABMIS e a Universidade Autonoma de Madrid. Duas integrantes são coordenadoras do GT da ANPEPP intitulado "Psicologia dialógica" (Branco & Lopes de Olivieira, 2010). Quatro livros se encontram, no momento, em preparação, organizados por membros deste Grupo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco - Coordenador / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Ana Flávia do Amaral Madureira - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Erenice Natalia Soares de Carvalho - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Integrante / Jaan Valsiner - Integrante / Maria Carmen Villela Rosa Tacca - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Mônica Souza Neves Pereira - Integrante / Norma Lúcia Neris de Queiroz - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire - Integrante / Sergio Fernandes Senna Pires - Integrante / Tatiana Yokoy de Souza - Integrante / Alessandra Oliveira Machado Vieira - Integrante / Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Outra.

• 2010 - 2012

  O processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias de comunicação e informação em disciplinas do PED/IP nas licenciaturas, Descrição: O objetivo deste projeto é a construção das duas disciplinas, FDA e DPE, na plataforma Moodle, para oferta semipresencial. Inicialmente, ofereceremos para duas turmas de cada uma das disciplinas, como um projeto piloto e, a partir daí, se implementará a oferta em larga escala e atendendo à demanda real de disciplinas FDA e DPE, oferecidas a todos os cursos de licenciatura da UnB. O projeto terá duração de um ano (12 meses) e constará de 5 fases: - Fase 1: Estudo e elaboração do desenho pedagógico das disciplinas FDA e DPE, com o apoio do colegiado do PED/IP, para oferta no ambiente moodle, articulada ao presencial, com a verificação dos recursos mais adequados aos objetivos de aprendizagem, tais como: aulas virtuais, wiki, uso de redes sociais, comunidades e grupos virtuais, fotografia, vídeos, fóruns e chats; - Fase 2: Elaboração de materiais digitais e organização no ambiente moodle, para a oferta das disciplinas. - Fase 3: Tramitação do processo de alteração de duas turmas de cada uma das disciplina para a modalidade semipresencial. Submissão ao Colegiado do PED, ao Colegiado de Graduação e Extensão do IP, e ao SAA/DEG. - Fase 4: Oferta das duas turmas de cada disciplina e avaliação processual da disciplina; - Fase 5: Avaliação final da oferta da disciplina na modalidade semi-presencial, em comparação dom a oferta presencial e Elaboração do Relatório.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (8) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Bolsa.

• 2009 - 2014

  Experiência comum, semiose e identidade, Descrição: Este projeto visa estudar a construção de significados em processos de identificação em situações-crise. A proposta é formada por dois subprojetos centrados em tipos de interações diferenciadas: presenciais e mediadas por TICS - a distância:1)Experiência comum e semiose: reflexões teóricas e opções de análise dialógica de experimentos sobre identidade, ética e cultura cívica na Espanha e no Brasil, em que buscamos em colaboração com colegas espanhóis (UAM e UNED), analisar experimentos e informações empíricas nos dois países e avançar na construção de explicações sobre posicionamentos virtuosos de pessoas em processo de transição em situações-crise; 2)Identidade profissional mediada por novas TICS, buscando: a) compreender as dinâmicas dos processos mediadores fundamentados no letramento multifuncional, a partir do estudo dos usos e funções das diferentes ferramentas virtuais disponíveis atualmente e da possível criação de novas ferramentas; b) avaliar as potencialidades do ensino dialógico para a construção de autonomia socialmente referenciada de professores autores, supervisores, tutores e alunos e a melhoria da qualidade dos processos de ensino, aprendizagem e de criatividade na resolução de problemas cotidiana de transposição didática nas escolas brasileiras; c) implementar, a partir de atividades de pesquisa e avaliação, novas formas de integrar as novas tecnologias nos cursos presenciais de graduação, por meio da utilização inovadora dos recursos didáticos do moodle, incluindo programas de indexação, busca de conteúdos, produção e disponibilização de objetos educacionais, revisão e produção de conteúdos educacionais e materiais didáticos, textos temáticos. Para tanto contamos com o projeto de cooperação interuniversitária apoiado pela AECID, espanhola, que possibilita a mobilidade dos pesquisadores em psicologia brasileiros e espanhóis (UNED).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação / Universidad Nacinal de Educación a Distancia - Auxílio financeiro.Número de orientações: 1

• 1995 - 2004

  Microgênese nas Interações Sociais, Descrição: Com base em perspectiva histórico-sociocultural, investiga variadas dimensões do desenvolvimento humano. Realiza estudos microgenéticos das interações sociais, comunicação e metacomunicação, como interações professor-alunos, criança-criança, e entre adolescentes. Investiga a motivação social (cooperação, competição e individualismo), ensino-aprendizagem, e co-construção da subjetividade. Desenvolvimento moral, crenças, valores e ações morais, e padrões de interdependência. Outras linhas de pesquisa analisam memória, identidade e desenvolvimento do self, com participantes de diferentes faixas etárias. Utiliza técnicas de observação, entrevistas narrativas e outros procedimentos qualitativos, destacando-se a análise microgenética. Além de construir novos conhecimentos científicos, o Grupo tem compromisso ético com a democracia, inclusão, cidadania e cultura de paz. Produção e divulgação: livros, capítulos, teses, dissertações, artigos científicos, intercâmbios (Fulbright, National Science Foundation etc.) e apresentações em Congressos nacionais e internacionais. Intercâmbios mais significativos: Clark University, USA (Dr. Jaan Valsiner), Universidad Autonoma de Madrid (Dr. Alberto Rosa), Duke University, USA (Dr. Carol Eckerman), Tartu University, Estônia (Dr. Toomela), USP (Dra. Rossetti-Ferreira), University of North Carolina (Dr. Tudge); Universitá de Torino, Itália(Dra. Bonica). Em 2004 foi publicado o livro "Communication and metacommunication in human development", (Information Age Publishing, USA), organizado pela Dra. Branco e Dr. Valsiner, com excelente repercussão internacional. No momento, vários integrantes participam de Intercambio internacional (CAPES-Governo Espanhol) entre o LABMIS e a Universidade Autonoma de Madrid. Duas integrantes são coordenadoras do GT da ANPEPP intitulado "Psicologia dialógica" (Branco & Lopes de Olivieira, 2010). Quatro livros se encontram, no momento, em preparação, organizados por membros deste Grupo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco - Coordenador / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Ana Flávia do Amaral Madureira - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Erenice Natalia Soares de Carvalho - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Integrante / Jaan Valsiner - Integrante / Maria Carmen Villela Rosa Tacca - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Mônica Souza Neves Pereira - Integrante / Norma Lúcia Neris de Queiroz - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire - Integrante / Sergio Fernandes Senna Pires - Integrante / Tatiana Yokoy de Souza - Integrante / Alessandra Oliveira Machado Vieira - Integrante / Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Outra.

• 2010 - 2012

  O processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias de comunicação e informação em disciplinas do PED/IP nas licenciaturas, Descrição: O objetivo deste projeto é a construção das duas disciplinas, FDA e DPE, na plataforma Moodle, para oferta semipresencial. Inicialmente, ofereceremos para duas turmas de cada uma das disciplinas, como um projeto piloto e, a partir daí, se implementará a oferta em larga escala e atendendo à demanda real de disciplinas FDA e DPE, oferecidas a todos os cursos de licenciatura da UnB. O projeto terá duração de um ano (12 meses) e constará de 5 fases: - Fase 1: Estudo e elaboração do desenho pedagógico das disciplinas FDA e DPE, com o apoio do colegiado do PED/IP, para oferta no ambiente moodle, articulada ao presencial, com a verificação dos recursos mais adequados aos objetivos de aprendizagem, tais como: aulas virtuais, wiki, uso de redes sociais, comunidades e grupos virtuais, fotografia, vídeos, fóruns e chats; - Fase 2: Elaboração de materiais digitais e organização no ambiente moodle, para a oferta das disciplinas. - Fase 3: Tramitação do processo de alteração de duas turmas de cada uma das disciplina para a modalidade semipresencial. Submissão ao Colegiado do PED, ao Colegiado de Graduação e Extensão do IP, e ao SAA/DEG. - Fase 4: Oferta das duas turmas de cada disciplina e avaliação processual da disciplina; - Fase 5: Avaliação final da oferta da disciplina na modalidade semi-presencial, em comparação dom a oferta presencial e Elaboração do Relatório.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (8) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Bolsa.

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  Experiência comum, semiose e identidade, Descrição: Este projeto visa estudar a construção de significados em processos de identificação em situações-crise. A proposta é formada por dois subprojetos centrados em tipos de interações diferenciadas: presenciais e mediadas por TICS - a distância:1)Experiência comum e semiose: reflexões teóricas e opções de análise dialógica de experimentos sobre identidade, ética e cultura cívica na Espanha e no Brasil, em que buscamos em colaboração com colegas espanhóis (UAM e UNED), analisar experimentos e informações empíricas nos dois países e avançar na construção de explicações sobre posicionamentos virtuosos de pessoas em processo de transição em situações-crise; 2)Identidade profissional mediada por novas TICS, buscando: a) compreender as dinâmicas dos processos mediadores fundamentados no letramento multifuncional, a partir do estudo dos usos e funções das diferentes ferramentas virtuais disponíveis atualmente e da possível criação de novas ferramentas; b) avaliar as potencialidades do ensino dialógico para a construção de autonomia socialmente referenciada de professores autores, supervisores, tutores e alunos e a melhoria da qualidade dos processos de ensino, aprendizagem e de criatividade na resolução de problemas cotidiana de transposição didática nas escolas brasileiras; c) implementar, a partir de atividades de pesquisa e avaliação, novas formas de integrar as novas tecnologias nos cursos presenciais de graduação, por meio da utilização inovadora dos recursos didáticos do moodle, incluindo programas de indexação, busca de conteúdos, produção e disponibilização de objetos educacionais, revisão e produção de conteúdos educacionais e materiais didáticos, textos temáticos. Para tanto contamos com o projeto de cooperação interuniversitária apoiado pela AECID, espanhola, que possibilita a mobilidade dos pesquisadores em psicologia brasileiros e espanhóis (UNED).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação / Universidad Nacinal de Educación a Distancia - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

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  Microgênese nas Interações Sociais, Descrição: Com base em perspectiva histórico-sociocultural, investiga variadas dimensões do desenvolvimento humano. Realiza estudos microgenéticos das interações sociais, comunicação e metacomunicação, como interações professor-alunos, criança-criança, e entre adolescentes. Investiga a motivação social (cooperação, competição e individualismo), ensino-aprendizagem, e co-construção da subjetividade. Desenvolvimento moral, crenças, valores e ações morais, e padrões de interdependência. Outras linhas de pesquisa analisam memória, identidade e desenvolvimento do self, com participantes de diferentes faixas etárias. Utiliza técnicas de observação, entrevistas narrativas e outros procedimentos qualitativos, destacando-se a análise microgenética. Além de construir novos conhecimentos científicos, o Grupo tem compromisso ético com a democracia, inclusão, cidadania e cultura de paz. Produção e divulgação: livros, capítulos, teses, dissertações, artigos científicos, intercâmbios (Fulbright, National Science Foundation etc.) e apresentações em Congressos nacionais e internacionais. Intercâmbios mais significativos: Clark University, USA (Dr. Jaan Valsiner), Universidad Autonoma de Madrid (Dr. Alberto Rosa), Duke University, USA (Dr. Carol Eckerman), Tartu University, Estônia (Dr. Toomela), USP (Dra. Rossetti-Ferreira), University of North Carolina (Dr. Tudge); Universitá de Torino, Itália(Dra. Bonica). Em 2004 foi publicado o livro "Communication and metacommunication in human development", (Information Age Publishing, USA), organizado pela Dra. Branco e Dr. Valsiner, com excelente repercussão internacional. No momento, vários integrantes participam de Intercambio internacional (CAPES-Governo Espanhol) entre o LABMIS e a Universidade Autonoma de Madrid. Duas integrantes são coordenadoras do GT da ANPEPP intitulado "Psicologia dialógica" (Branco & Lopes de Olivieira, 2010). Quatro livros se encontram, no momento, em preparação, organizados por membros deste Grupo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco - Coordenador / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Ana Flávia do Amaral Madureira - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Erenice Natalia Soares de Carvalho - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Integrante / Jaan Valsiner - Integrante / Maria Carmen Villela Rosa Tacca - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Mônica Souza Neves Pereira - Integrante / Norma Lúcia Neris de Queiroz - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire - Integrante / Sergio Fernandes Senna Pires - Integrante / Tatiana Yokoy de Souza - Integrante / Alessandra Oliveira Machado Vieira - Integrante / Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Outra.

• 2010 - 2012

  O processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias de comunicação e informação em disciplinas do PED/IP nas licenciaturas, Descrição: O objetivo deste projeto é a construção das duas disciplinas, FDA e DPE, na plataforma Moodle, para oferta semipresencial. Inicialmente, ofereceremos para duas turmas de cada uma das disciplinas, como um projeto piloto e, a partir daí, se implementará a oferta em larga escala e atendendo à demanda real de disciplinas FDA e DPE, oferecidas a todos os cursos de licenciatura da UnB. O projeto terá duração de um ano (12 meses) e constará de 5 fases: - Fase 1: Estudo e elaboração do desenho pedagógico das disciplinas FDA e DPE, com o apoio do colegiado do PED/IP, para oferta no ambiente moodle, articulada ao presencial, com a verificação dos recursos mais adequados aos objetivos de aprendizagem, tais como: aulas virtuais, wiki, uso de redes sociais, comunidades e grupos virtuais, fotografia, vídeos, fóruns e chats; - Fase 2: Elaboração de materiais digitais e organização no ambiente moodle, para a oferta das disciplinas. - Fase 3: Tramitação do processo de alteração de duas turmas de cada uma das disciplina para a modalidade semipresencial. Submissão ao Colegiado do PED, ao Colegiado de Graduação e Extensão do IP, e ao SAA/DEG. - Fase 4: Oferta das duas turmas de cada disciplina e avaliação processual da disciplina; - Fase 5: Avaliação final da oferta da disciplina na modalidade semi-presencial, em comparação dom a oferta presencial e Elaboração do Relatório.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (8) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Bolsa.

• 2009 - 2014

  Experiência comum, semiose e identidade, Descrição: Este projeto visa estudar a construção de significados em processos de identificação em situações-crise. A proposta é formada por dois subprojetos centrados em tipos de interações diferenciadas: presenciais e mediadas por TICS - a distância:1)Experiência comum e semiose: reflexões teóricas e opções de análise dialógica de experimentos sobre identidade, ética e cultura cívica na Espanha e no Brasil, em que buscamos em colaboração com colegas espanhóis (UAM e UNED), analisar experimentos e informações empíricas nos dois países e avançar na construção de explicações sobre posicionamentos virtuosos de pessoas em processo de transição em situações-crise; 2)Identidade profissional mediada por novas TICS, buscando: a) compreender as dinâmicas dos processos mediadores fundamentados no letramento multifuncional, a partir do estudo dos usos e funções das diferentes ferramentas virtuais disponíveis atualmente e da possível criação de novas ferramentas; b) avaliar as potencialidades do ensino dialógico para a construção de autonomia socialmente referenciada de professores autores, supervisores, tutores e alunos e a melhoria da qualidade dos processos de ensino, aprendizagem e de criatividade na resolução de problemas cotidiana de transposição didática nas escolas brasileiras; c) implementar, a partir de atividades de pesquisa e avaliação, novas formas de integrar as novas tecnologias nos cursos presenciais de graduação, por meio da utilização inovadora dos recursos didáticos do moodle, incluindo programas de indexação, busca de conteúdos, produção e disponibilização de objetos educacionais, revisão e produção de conteúdos educacionais e materiais didáticos, textos temáticos. Para tanto contamos com o projeto de cooperação interuniversitária apoiado pela AECID, espanhola, que possibilita a mobilidade dos pesquisadores em psicologia brasileiros e espanhóis (UNED).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação / Universidad Nacinal de Educación a Distancia - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 1995 - 2004

  Microgênese nas Interações Sociais, Descrição: Com base em perspectiva histórico-sociocultural, investiga variadas dimensões do desenvolvimento humano. Realiza estudos microgenéticos das interações sociais, comunicação e metacomunicação, como interações professor-alunos, criança-criança, e entre adolescentes. Investiga a motivação social (cooperação, competição e individualismo), ensino-aprendizagem, e co-construção da subjetividade. Desenvolvimento moral, crenças, valores e ações morais, e padrões de interdependência. Outras linhas de pesquisa analisam memória, identidade e desenvolvimento do self, com participantes de diferentes faixas etárias. Utiliza técnicas de observação, entrevistas narrativas e outros procedimentos qualitativos, destacando-se a análise microgenética. Além de construir novos conhecimentos científicos, o Grupo tem compromisso ético com a democracia, inclusão, cidadania e cultura de paz. Produção e divulgação: livros, capítulos, teses, dissertações, artigos científicos, intercâmbios (Fulbright, National Science Foundation etc.) e apresentações em Congressos nacionais e internacionais. Intercâmbios mais significativos: Clark University, USA (Dr. Jaan Valsiner), Universidad Autonoma de Madrid (Dr. Alberto Rosa), Duke University, USA (Dr. Carol Eckerman), Tartu University, Estônia (Dr. Toomela), USP (Dra. Rossetti-Ferreira), University of North Carolina (Dr. Tudge); Universitá de Torino, Itália(Dra. Bonica). Em 2004 foi publicado o livro "Communication and metacommunication in human development", (Information Age Publishing, USA), organizado pela Dra. Branco e Dr. Valsiner, com excelente repercussão internacional. No momento, vários integrantes participam de Intercambio internacional (CAPES-Governo Espanhol) entre o LABMIS e a Universidade Autonoma de Madrid. Duas integrantes são coordenadoras do GT da ANPEPP intitulado "Psicologia dialógica" (Branco & Lopes de Olivieira, 2010). Quatro livros se encontram, no momento, em preparação, organizados por membros deste Grupo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco - Coordenador / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Ana Flávia do Amaral Madureira - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Erenice Natalia Soares de Carvalho - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Integrante / Jaan Valsiner - Integrante / Maria Carmen Villela Rosa Tacca - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Mônica Souza Neves Pereira - Integrante / Norma Lúcia Neris de Queiroz - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire - Integrante / Sergio Fernandes Senna Pires - Integrante / Tatiana Yokoy de Souza - Integrante / Alessandra Oliveira Machado Vieira - Integrante / Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Outra.

• 2010 - 2012

  O processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias de comunicação e informação em disciplinas do PED/IP nas licenciaturas, Descrição: O objetivo deste projeto é a construção das duas disciplinas, FDA e DPE, na plataforma Moodle, para oferta semipresencial. Inicialmente, ofereceremos para duas turmas de cada uma das disciplinas, como um projeto piloto e, a partir daí, se implementará a oferta em larga escala e atendendo à demanda real de disciplinas FDA e DPE, oferecidas a todos os cursos de licenciatura da UnB. O projeto terá duração de um ano (12 meses) e constará de 5 fases: - Fase 1: Estudo e elaboração do desenho pedagógico das disciplinas FDA e DPE, com o apoio do colegiado do PED/IP, para oferta no ambiente moodle, articulada ao presencial, com a verificação dos recursos mais adequados aos objetivos de aprendizagem, tais como: aulas virtuais, wiki, uso de redes sociais, comunidades e grupos virtuais, fotografia, vídeos, fóruns e chats; - Fase 2: Elaboração de materiais digitais e organização no ambiente moodle, para a oferta das disciplinas. - Fase 3: Tramitação do processo de alteração de duas turmas de cada uma das disciplina para a modalidade semipresencial. Submissão ao Colegiado do PED, ao Colegiado de Graduação e Extensão do IP, e ao SAA/DEG. - Fase 4: Oferta das duas turmas de cada disciplina e avaliação processual da disciplina; - Fase 5: Avaliação final da oferta da disciplina na modalidade semi-presencial, em comparação dom a oferta presencial e Elaboração do Relatório.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (8) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Coordenador / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Lucia Helena Cavasin Zabotto Pulino - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Bolsa.

• 2009 - 2014

  Experiência comum, semiose e identidade, Descrição: Este projeto visa estudar a construção de significados em processos de identificação em situações-crise. A proposta é formada por dois subprojetos centrados em tipos de interações diferenciadas: presenciais e mediadas por TICS - a distância:1)Experiência comum e semiose: reflexões teóricas e opções de análise dialógica de experimentos sobre identidade, ética e cultura cívica na Espanha e no Brasil, em que buscamos em colaboração com colegas espanhóis (UAM e UNED), analisar experimentos e informações empíricas nos dois países e avançar na construção de explicações sobre posicionamentos virtuosos de pessoas em processo de transição em situações-crise; 2)Identidade profissional mediada por novas TICS, buscando: a) compreender as dinâmicas dos processos mediadores fundamentados no letramento multifuncional, a partir do estudo dos usos e funções das diferentes ferramentas virtuais disponíveis atualmente e da possível criação de novas ferramentas; b) avaliar as potencialidades do ensino dialógico para a construção de autonomia socialmente referenciada de professores autores, supervisores, tutores e alunos e a melhoria da qualidade dos processos de ensino, aprendizagem e de criatividade na resolução de problemas cotidiana de transposição didática nas escolas brasileiras; c) implementar, a partir de atividades de pesquisa e avaliação, novas formas de integrar as novas tecnologias nos cursos presenciais de graduação, por meio da utilização inovadora dos recursos didáticos do moodle, incluindo programas de indexação, busca de conteúdos, produção e disponibilização de objetos educacionais, revisão e produção de conteúdos educacionais e materiais didáticos, textos temáticos. Para tanto contamos com o projeto de cooperação interuniversitária apoiado pela AECID, espanhola, que possibilita a mobilidade dos pesquisadores em psicologia brasileiros e espanhóis (UNED).. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Coordenador / Maria Fernanda Gonzales Londra - Integrante / Angelica Guedes Dantas - Integrante / Jorge Castro - Integrante / Ana Paula Carlucci - Integrante / Juliana Caixeta - Integrante / Daniele Nunes - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Ingrid Lapa de Camillis Gil - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Anai Haesler Pena - Integrante / Asdrubal Borges Formiga Sobrinho - Integrante / Cristina Maria Costa Leite - Integrante / Paulo França dos Santos - Integrante / Júlia Cristina Coelho Ribeiro - Integrante / André de Carvalho Barreto - Integrante / Mariana Barbato - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Cooperação / Universidad Nacinal de Educación a Distancia - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 1995 - 2004

  Microgênese nas Interações Sociais, Descrição: Com base em perspectiva histórico-sociocultural, investiga variadas dimensões do desenvolvimento humano. Realiza estudos microgenéticos das interações sociais, comunicação e metacomunicação, como interações professor-alunos, criança-criança, e entre adolescentes. Investiga a motivação social (cooperação, competição e individualismo), ensino-aprendizagem, e co-construção da subjetividade. Desenvolvimento moral, crenças, valores e ações morais, e padrões de interdependência. Outras linhas de pesquisa analisam memória, identidade e desenvolvimento do self, com participantes de diferentes faixas etárias. Utiliza técnicas de observação, entrevistas narrativas e outros procedimentos qualitativos, destacando-se a análise microgenética. Além de construir novos conhecimentos científicos, o Grupo tem compromisso ético com a democracia, inclusão, cidadania e cultura de paz. Produção e divulgação: livros, capítulos, teses, dissertações, artigos científicos, intercâmbios (Fulbright, National Science Foundation etc.) e apresentações em Congressos nacionais e internacionais. Intercâmbios mais significativos: Clark University, USA (Dr. Jaan Valsiner), Universidad Autonoma de Madrid (Dr. Alberto Rosa), Duke University, USA (Dr. Carol Eckerman), Tartu University, Estônia (Dr. Toomela), USP (Dra. Rossetti-Ferreira), University of North Carolina (Dr. Tudge); Universitá de Torino, Itália(Dra. Bonica). Em 2004 foi publicado o livro "Communication and metacommunication in human development", (Information Age Publishing, USA), organizado pela Dra. Branco e Dr. Valsiner, com excelente repercussão internacional. No momento, vários integrantes participam de Intercambio internacional (CAPES-Governo Espanhol) entre o LABMIS e a Universidade Autonoma de Madrid. Duas integrantes são coordenadoras do GT da ANPEPP intitulado "Psicologia dialógica" (Branco & Lopes de Olivieira, 2010). Quatro livros se encontram, no momento, em preparação, organizados por membros deste Grupo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Doutorado: (20) . , Integrantes: Wilsa Maria Ramos - Integrante / Silviane Bonaccorsi Barbato - Integrante / Angela Maria Cristina Uchoa de Abreu Branco - Coordenador / Diva Maria Moraes Albuquerque Maciel - Integrante / Alberto Rosa Rivero - Integrante / Ana Flávia do Amaral Madureira - Integrante / Celeste Azulay Kelman - Integrante / Daniele Nunes Henrique Silva - Integrante / Erenice Natalia Soares de Carvalho - Integrante / Iolete Ribeiro da Silva - Integrante / Jaan Valsiner - Integrante / Maria Carmen Villela Rosa Tacca - Integrante / Mírian Barbosa Tavares Raposo - Integrante / Mônica Souza Neves Pereira - Integrante / Norma Lúcia Neris de Queiroz - Integrante / Gabriela Sousa Melo Mieto - Integrante / Maria do Amaparo de Sousa - Integrante / Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire - Integrante / Sergio Fernandes Senna Pires - Integrante / Tatiana Yokoy de Souza - Integrante / Alessandra Oliveira Machado Vieira - Integrante / Marcella de Holanda Padilha Dantas da Silva - Integrante., Financiador(es): Universidade de Brasília - Outra.

Prêmios