GUSTAVO PINTO ALVES DA SILVA

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• AFONSO, J. C. ; BARANDAS, Ana Paula Mauro Gonçalves ; SILVA, G. P. A. . Processamento da pasta eletrolítica de pilhas usadas. Química Nova (Impresso) , v. 26, p. 573-577, 2003.

• SILVA, G. P. A. . FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS PARA UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA. Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação com a formação docente. 1ed.Petrópolis/ Rio de Janeiro: DP et Alii,, 2020, v. 1, p. 12-4382.

• SILVA, G. P. A. . Educação das Relações Étnico-Raciais: práticas afropedagógicas do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros (Neab) Ayó. In: Izabela Pucu, Natália Nichols. (Org.). Jornada de educação e relações étnico-raciais do MAR. 1ed.Rio de Janeiro: Instituto Odeon, 2018, v. , p. 13-207.

• SILVA, G. P. A. ; GONCALVES, C. R. . Repensando a formção do professor diante da efitivação da lei 10.639/03 em uma escola da rede pública municipal do Rio de Janeiro. In: Aline Ruiz Menezes; Clézio Roberto Gonçalves; Kassandra da Silva Muniz. (Org.). Práticas Pedagógicas na promoção da igualdade racial. 01ed.Curitiba, PR: Brasil Publishing, 2017, v. 01, p. 246-260.

• SILVA, G. P. A. ; SILVA, F. A. A. . RELAÇÕES RACIAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: NARRATIVAS, EXPERIÊNCIAS, ANGÚSTIAS E PERCALÇOS. In: Elaine Ferreira Rezende de Oliveira; Heloisa Josiele Santos Carreiro. (Org.). Seminário Vozes da Educação 20 anos : Memórias, Políticas e Formação Docente. 1ed.São Gonçalo, RJ: : UERJ, Faculdade de Formação de Professores,, 2016, v. 1, p. 8-.

• AFONSO, J. C. ; BARANDAS, Ana Paula Mauro Gonçalves ; SILVA, G. P. A. ; FONSECA, S. G. . Recovery of Zn and Mn From Spent Batteries. In: In: I. Gaballah; B. Mishra; R. Solozabal; M. Tanaka. (Org.). (Org.). Global Symposium on Recycling, Waste Treatment and Clean Technology. 01ed.: , 2004, v. 02, p. 1911-1919.

• SILVA, G. P. A. . Um clamor a Saartjie Baartman: A Vênus Hotentote.. Comunicandido jornal interno Universidade Candido Mendes, Rio de Janeiro, 30 nov. 2009.

• SILVA, G. P. A. . Convite à reflexão: Que currículo pode se constituir em alternativa para uma educação melhor?. Comunicandido jornal interno Universidade Candido Mendes, p. 03, 02 nov. 2009.

• SILVA, G. P. A. . O QUE PENSAM AS CRIANÇAS QUE FREQUENTAM O NÚCLEO DE ESTUDOS AFRO-BRASILEIROS SOBRE AS RELAÇÕES ÉTNICO- RACIAIS?. In: XXI Encontro Nacional de Didática e Práticas- Endipe, 2022, Uberlândia- MG. Anais XXI Endipe - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino "A Didática e as Práticas de Ensino no contexto das contrarreformas neoliberais" : Eixo 8 - "A Didática, Práticas de Ensino, Educação das Relações Étnico-raciais, Diversidade e Inclusão. Uberlândia - MG: Uberlândia: FACED/UFU,, 2022. v. 08.

• SILVA, G. P. A. . Formação Docente: Desafios para uma educação antirracista. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2020, Rio de Janeiro. Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino FAZERES-SABERES PEDAGÓGICOS: diálogos, insurgências e políticas (, 2020. v. 1. p. 14-422.

• SILVA, G. P. A. . NÚCLEO DE ESTUDOS AFRO-BRASILEIROS AYÓ: UMA EXPERIÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DO RIO DE JANEIRO. In: X Congresso Brasileiro de Pesquisadores/as Negros/as ? X COPENE, 2018, Uberlândia. X Congresso Brasileiro de Pesquisadores/as Negros/as ? X COPENE, 2018.

• SILVA, G. P. A. . Educação das Relações Étnico-Raciais: práticas afro-pedagógicas do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros (Neab) Ayó. In: VI Jornada de Educação e Relações Étnico-Raciais do MAR, 2018, Rio de Janeiro. Jornada de educação e relações étnico-raciais do MAR, 2018.

• SILVA, G. P. A. ; SOARES, R. F. S. . NARRATIVAS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: (Re) pensando a formação para uma educação antirracista. In: IX Seminário Internacional - As Redes Educativas e as Tecnologias, 2017, Rio de janeiro. IX Seminário Internacional - As redes educativas e as tecnologias. Educação e democracia - aprenderensinar para um mundo plural e igualitário. Rio de JAneiro: UERJ, 2017.

• SILVA, G. P. A. ; SILVA, F. A. A. ; SOARES, R. F. S. . RELAÇÕES RACIAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: NARRATIVAS, EXPERIÊNCIAS, ANGÚSTIAS E PERCALÇOS. In: VI SEMINARIO VOZES DA EDUCAÇÃO, 2016, São Gonçalo. Seminário Vozes da Educação 20 anos : Memórias, Políticas e Formação Docente. São Gonçalo: Faculdade de Formação de Professores,, 2016.

• SILVA, G. P. A. . FORMAÇÃO DOCENTE: EXPERIÊNCIAS A PARTIR O NÚCLEO DE ESTUDOS AFRO-BRASILEIRO ? NEAB AYÓ. In: XI Congresso de Pesquisadores/as Negros - XI COPENE, 2021, Curitiba, PR. Negras escrevivências, interseccionalidades e engenhosidades, 2021. v. 02.

• SILVA, G. P. A. . RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA PERSPECTIVA DAS CRIANÇAS PEQUENAS. In: XI Congresso de Pesquisadores/as Negros - XI COPENE, 2021, Curitiba, PR. Negras escrevivências, interseccionalidades e engenhosidades, 2021. v. 02.

• SILVA, G. P. A. . RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA PERSPECTIVA DAS CRIANÇAS PEQUENAS. In: Congresso Brasileiro de Pesquisadores/as Negros/as, 2020, Curitiba, PR. Escrevivências, interseccionalidades e engenhosidade, 2020. v. 1.

• SILVA, G. P. A. . FORMAÇÃO DOCENTE: EXPERIÊNCIAS A PARTIR O NÚCLEO DE ESTUDOS AFRO-BRASILEIRO ? NEAB AYÓ. In: Congresso Brasileiro de Pesquisadores/as Negros/as, 2020, Curitiba, PR. Escrevivências, interseccionalidades e engenhosidade, 2020. v. 1.

• SILVA, G. P. A. . Núcleo de estudos afro-brasileiros ayó: uma experiência no ensino fundamental da rede municipal de educação do Rio de Janeiro. In: X Congresso Brasileiro de Pesquisador@s Negr@s, 2018, Uberlândia. X Congresso Brasileiro de Pesquisador@s Negr@s. (Re) Exixtência Intelectual Negra e Ancestral. São Paulo: Ribeirão Gráfica e Editora, 2018. v. 1. p. 09-280.

• SILVA, G. P. A. ; PEREIRA, J. V. . RELAÇÕES RACIAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: NARRATIVAS, EXPERIÊNCIAS, ANGÚSTIAS E PERCALÇOS. In: Anais do XI Fórum da Pós-Graduação da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2017, Rio de Janeiro. XI Fórum da Pós Graduação da UFRRJ, 2017.

• SILVA, G. P. A. . Trajetória histórica, política e pedagógica do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros (NEAB) da Escola Municipal Clementino Fraga. In: V SERNEGRA: decolonialidade e antirracismo, 2016, Brasília. Semana de reflexões sobre Negritude, Gênero e Raça. Brasília: Editora do IFB, 2016. p. 28-280.

• SILVA, G. P. A. ; PEREIRA, J. V. . RELAÇÕES RACIAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: NARRATIVAS, EXPERIÊNCIAS, ANGÚSTIAS E PERCLAÇOS. In: XI FORÚM DA PÓS-GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO, 2016. XI FORÚM DA PÓS-GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO, 2016.

• SILVA, G. P. A. . Discriminação racial:um estudo de caso no cotidiano de alunos negros do ensino médio de uma escola da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro. In: XV Semana da educação. Memórias, pesquisas e práticas pedagógicas: 60 anos da Edu-UERJ., 2010, Rio de Janeiro. XV Semana da educação. Memórias, pesquisas e práticas pedagógicas: 60 anos da Edu-UERJ., 2010.

• SILVA, G. P. A. . Processamento de pilhas usadas via fusão alcalina.. In: III Jornada Jovens talentos para a ciência, 2001, Rio de Janeiro. III Jornada Jovens talentos para a ciência. Rio de Janeiro: CECIERJ, 2001. p. 54-55.

• SILVA, G. P. A. . O QUE PENSAM AS CRIANÇAS QUE FREQUENTAM O NÚCLEO DE ESTUDOS AFRO-BRASILEIROS SOBRE AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, G. P. A. . Relações étnicoraciais na perspectiva das crianças pequenas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, G. P. A. . Formação docente: experiências a partir o núcleo de estudos afro-brasileiro ? neab ayó. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, G. P. A. . Individual, coletivo e movimentos dos profissionais antirracistas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, G. P. A. . Formação Docente: Desafios para uma educação antirracista. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, G. P. A. . Núcleo de estudos afro-brasileiros ayó: uma experiência no ensino fundamental da rede municipal de educação do Rio de Janeiro. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, G. P. A. . COLÓQUIO ASAS E RAÍZES: REPRESENTATIVIDADE E RESISTÊNCIA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, G. P. A. ; SOARES, R. F. S. . NARRATIVAS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: (Re) pensando a formação para uma educação antirracista. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, G. P. A. . Relações étnico-raciais na educação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, G. P. A. . NEAB AYÓ: Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros na Educação Infantil e Anos Iniciais. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, G. P. A. . O negro na sociedade brasileira. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, G. P. A. . RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, G. P. A. . Núcleo de Estudos Afro-brasileiros Ayó: uma experiência em construção em uma escola da rede municipal do Rio de Janeiro. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, G. P. A. ; SOARES, R. F. S. ; SILVA, F. A. A. . Relações Raciais e Formação de Professores: Narrativas, Experiências, Angústias e Percalços. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, G. P. A. . Trajetória História, Política e Pedagógica do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros (NEAB) da Escola Municipal Clementino Fraga. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, G. P. A. . REPENSANDO A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA EFETIVAÇÃO DA LEI 10.639/03 EM UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, G. P. A. . Projeto de transformação: saberes construídos a partir da prática pedagógica sobre as relações raciais em uma turma de 5ª ano de uma escola da rede municipal do Rio de Janeiro. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, G. P. A. . E depois da abolição: o que aconteceu com a população africana que foi escravizada?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, G. P. A. . Discriminação racial:um estudo de caso no cotidiano de alunos negros do ensino médio de uma escola da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, G. P. A. . Processamento de pilhas usadas via fusão alcalina. 2001. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, G. P. A. . Processamento de pilhas: Estudos Preliminares. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, G. P. A. . Processamento da pasta eletrolítica de pilhas usadas. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  O que as crianças pensam sobre a escola: imagens, palavras e infâncias na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, Descrição: Quais as relações entre a escola e a(s) infância(s)? Entre a escola e as crianças? De maneira geral, como a infância tem sido pensada e tratada pela escola? O que as crianças têm a dizer sobre suas infâncias no contexto escolar? O que as crianças pensam da escola? As suas considerações não são relevantes? Durante muito tempo a fala das crianças foi interditada, à medida que a infância foi descrita e justificada como uma fase que deveria ser necessariamente superada. ?Fazendo referência à difundida metáfora da criança como tábula rasa e, assim, objeto de socialização dos adultos, esse paradigma passa a fundamentar e justificar a função socializadora da escola moderna? (ARENHART, 2016, p. 22). Nosso interesse é estabelecer canais de diálogos para compreender pontos de vistas de crianças a respeito das instituições de ensino de Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, analisando se na perspectiva desses sujeitos o projeto da escola moderna ainda está presente no imaginário e na estrutura de muitas escolas brasileiras e o que podemos fazer para criar outras formas de experimentar a escola. Pretendemos desenhar as produções que se dão no encontro no que se faz nas relações diretas com as crianças e no encontro entre quem pesquisa para elaboração de textos e proposições em diferentes instancias e mídias, dessa forma nos perguntamos: Quais saberes se alimentam das infâncias e se atêm às crianças? Quais meios de identificar ou de definir a infância no interior de uma cultura? Por que matrizes normativas enquadramos os comportamentos característicos ao que conhecemos por infância? Quais são os modos de ser criança? Quais as experiências possíveis de infância? Como a escola tem se relacionado com as infâncias? As relações étnico-raciais, de gênero, de classe social, de inclusão, de orientação religiosa têm sido trabalhadas de que formas na escola? Objetivos e metas ? Identificar e debater os significados e sentidos dados pelas crianças à escola partir de diferentes contextos e territórios ? Discutir, a partir de uma abordagem enunciativo-discursiva, como os sujeitos da pesquisa ? as crianças ? percebem-se a si mesmas em seus contextos escolares. ? Análise comparativa das demandas infantis para a escola ? ponderando diferenças entre crianças indígenas, quilombolas, negras e brancas... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gustavo Pinto Alves da Silva - Integrante / Renato Noguera - Coordenador.

• 2015 - Atual

  Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros - NEAB AYÓ, Descrição: O Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros- NEAB AYÓ da Escola Municipal Clementino Fraga busca trabalhar a partir da construção coletiva de medidas e ações dentro do espaço escolar que promovam a igualdade racial, a eliminação da discriminação no ambiente escolar e a coparticipação nas atividades dos professores no ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana ? colaborando na seleção de conteúdo/atividades/procedimento de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, as atividades desenvolvidas pelo núcleo de estudos têm contribuído para a efetivação da lei 10.639/03 no currículo da escola, proporcionando um espaço interdisciplinar de discussões sobre a questão racial na sociedade e na escola.Os membros que compõem o NEAB são alunos do ensino fundamental das séries iniciais, alunos da educação infantil, professores, direção e funcionários da unidade escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gustavo Pinto Alves da Silva - Coordenador / Elisa Simoni da Silva - Integrante / Monique de Sousa dos Santos - Integrante.

• 2013 - 2017

  Relações raciais nas escolas e formação de professores, Descrição: Um dos grandes problemas das relações raciais no Brasil é o esforço que a sociedade fez (e ainda faz) para negar, não ver ou dissimular o racismo que é estrutural. Um processo que combina a naturalização do lugar subalternizado do negro na sociedade com a caridosa afirmação cristã/humanista de que ?somos todos iguais?, isto é, de que somos uma democracia racial. Porém, os negros ganham os menores salários, tem as piores condições de vida e a menor escolaridade. Mesmo diante de todas as constatações do racismo a partir das desigualdades materializadas na existência dos negros (constatações feitas por estudiosos, governo, agências e organismos nacionais e internacionais), é necessário perguntar: por que a educação ? mais especificamente a educação formal, a escola - tem tantas dificuldades para considerar os problemas gerados nas relações étnico-raciais? E essas dificuldades chegam a tal ponto que foi necessário a criação de instrumentos legais (a lei 10.639/2003, por exemplo) para intervir na educação na tentativa de reverter a produção de desigualdades contra os negros na sociedade. Esse projeto tem como proposta investigar as dificuldades que as escolas tem em considerarem as relações étnico-raciais e as desigualdades produzidas aí. Nossa atuação será na formação dos professores. Pretendemos estudar as escolas que aparecem nas narrativas de alunos do curso de Pedagogia nos seus processos de escolarização. Escolarização a partir da massificação da entrada de negros e pobres (e outros que não se encaixam no padrão, na normalidade de um sujeito possível) nos sistemas de ensino. Considerando que negros e pobres são vistos como diferentes e tratados como desiguais, em relação aos sujeitos esperados pela escolarização, vamos buscar nas histórias acontecimentos, vestígios que nos ofereçam possibilidades para pensarmos nas seguintes questões e as suas repercussões: como fizeram/fazem estes sujeitos para entrar e como dão continuidade à formação escolar? Como persistem ou sucumbem aí? Seria possível perceber como se manifestam tais diferenças e tais desigualdades nos cotidianos das escolas, nas histórias dos estudantes? Como elas ? as diferenças e as desigualdades ? foram/são acolhidas, rechaçadas e/ou escamoteadas/desconsideradas, subsumidas pela e na escola? Do ponto de vista das políticas educacionais, que alterações foram feitas para o acolhimento, para uma hospitalidade dos que entraram/entram massivamente e, supostamente, alteraram/alteram o ambiente escolar, as disposições e as disponibilidades? Como foram/são as reverberações, as materializações das políticas públicas pensadas a partir dessa massificação do ensino, e do re-conhecimento das situações de preconceito, discriminação e racismo como geradores de desigualdade, nas estruturas burocráticas, nos currículos e nas práticas pedagógicas, principalmente na formação de professores? A pesquisa de campo acontecerá prioritariamente com alunos(as) do curso de Pedagogia do Instituto Multidisciplinar/UFRRJ. As narrativas coletadas serão o material de estudo na disciplina Sociologia da Educação II do referido curso. Espera-se que as narrativas possam funcionar como textos geradores dos estudos das relações entre escola e sociedade. Além disso, esperamos que seja possível discutir como as histórias singulares se conectam (ou não) com as grandes narrativas, com os diferentes e complexos desafios que temos que enfrentar em educação. Pretende-se que os estudantes desnaturalizem acontecimentos de suas próprias histórias e que possam aprender com suas experiências e levar para as suas práticas pedagógicas a consideração das relações na diferença e, mais especificamente, as relações étnico-raciais.O projeto de pesquisa-ensino pretende ainda oportunizar espaços e condições para repensarmos a complexidade que envolve de negros e não-negros na sociedade brasileira e de produzirmos outros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (9) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Gustavo Pinto Alves da Silva - Integrante / José Vlater Pereira - Coordenador.

Prêmios