GLAUBER HEITOR SAMPAIO

Formação complementar

Idiomas

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• CHAVES, I. O. ; HEITOR-SAMPAIO, G. . Percursos e desafios ao longo do processo de consolidação do português para estrangeiros na UFV. REVISTA ENTRELÍNGUAS , p. e021150-22, 2021.

• HEITOR-SAMPAIO, G. ; LADEIRA, W. T. . Emergência, relativização e (des)construção de estereótipos culturais pelo jogo de categorizações e posicionamentos. VEREDAS - REVISTA DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS , v. 25, p. 162-185, 2021.

• HEITOR-SAMPAIO, G. . PORTUGUÊS LÍNGUA DE HERANÇA EM CONTEXTO DIGITAL: PROPOSIÇÕES PARA O REALINHAMENTO DE UM PORTAL EDUCATIVO. Letra Magna (Online) , v. 16, p. 1079-1090, 2020.

• NASCIMENTO, M. P. ; HEITOR-SAMPAIO, G. . Ensino de PLE para surdo brasileiro. Revista Práticas de Linguagem , p. 218-226, 2019.

• HEITOR SAMPAIO, GLAUBER HEITOR ; RODRIGUES, LUANA . PLA, ensino e cultura: reflexões sobre a formação de professores para a mediação e sensibilidade cultural. BRAZILIAN ENGLISH LANGUAGE TEACHING JOURNAL , v. 10, p. 32647, 2019.

• PAULA, A. C. B. ; HEITOR-SAMPAIO, G. . Comunicação Intercultural e os Desafios do Profissional em Secretariado Executivo em Organizações Multinacionais. REVISTA DE GESTÃO E SECRETARIADO , v. 9, p. 72-95, 2018.

• NASCIMENTO, M. P. ; HEITOR-SAMPAIO, G. . ENSINO DE PLE PARA SURDO BRASILEIRO: EXPERIÊNCIAS DAS PARCERIAS EM UM PREPARATÓRIO PARA PROFICIÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA PARA ESTRANGEIROS. Revista Práticas de Linguagem , v. 8, p. 218, 2018.

• HEITOR-SAMPAIO, G. ; MENDES, M. P. A. ; BARBOSA, E. M. . Unidade didática para ensino de PLE: um material-fonte de abordagem comunicativa. Revista Querubim (Online) , v. 2, p. 73-82, 2017.

• HEITOR-SAMPAIO, G. ; NASCIMENTO, M. P. . Crenças de alunos hispanofalantes sobre a proficiência em português no exame Celpe-Bras. Revista Querubim (Online) , v. 3, p. 106-113, 2017.

• NASCIMENTO, M. P. ; HEITOR-SAMPAIO, G. . Crenças de alunos hispanofalantes sobre a proficiência em português no exame Celpe-Bras. Revista Querubim (Online) , v. 3, p. 113, 2017.

• NASCIMENTO, M. P. ; HEITOR-SAMPAIO, G. . PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL: REFLEXÕES SOBRE A REESTRUTURAÇÃO DE ESTRATÉGIAS PARA A INTEGRAÇÃO DE UM SURDO BRASILEIRO EM CURSO DE PLA. In: Thaíse de Santana Santos; Mariana Apolinário de Morais; Gerson Luiz Roani. (Org.). Linguagens e sociedade na perspectiva de jovens pesquisadores. 1ed.: , 2018, v. 1, p. 1-185.

• HEITOR-SAMPAIO, G. ; MELO SILVA, R. . Lidando com estruturas: uma reflexão sobre abordagens no ensino de gramática para alunos de língua estrangeira. In: Seminário de Línguas Estrangeiras : a transdisciplinaridade e o ensino das línguas estrangeiras, 2010, Goiânia. Anais do VII Seminário de Línguas Estrangeiras : a transdisciplinaridade e o ensino das línguas estrangeiras. Goiânia: FUNAPE, 2010. p. 197-207.

• HEITOR-SAMPAIO, G. . Crenças de professores sobre o uso da música no ensino e aprendizagem de língua inglesa em um curso de extensão. In: II Congresso Internacional da ABRAPUI, 2009, São José do Rio Preto / SP. Anais do II Congresso Internacional da ABRAPUI, 2009. p. 1-16.

• CARVALO e ALMEIDA, C. B. ; HEITOR-SAMPAIO, G. . Percepções de professores de língua inglesa em relação ao mito do falante nativo: um estudo de crenças. In: II Congresso Internacional da ABRAPUI, 2009, São José do Rio Preto / SP. Anais do II Congresso Internacional da ABRAPUI, 2009. p. 1-28.

• HEITOR-SAMPAIO, G. . PLA, Ensino e cultura: reflexões sobre a formação de professores para a mediação e sensibilidade cultural. In: II International Symposium on Teaching Portuguese as an Additional Language, 2018, Londres, UK. II SINEPLA BOOK OF ABSTRACTS. London: King?s College London, 2018. p. 14-15.

• NASCIMENTO, M. P. ; HEITOR-SAMPAIO, G. . Relações entre crenças e o empenho de estudantes hispano-falantes na aprendizagem de PLE para o Exame Celpe-Bras. In: X Congresso Internacional da Abralin, 2017, Niterói, RJ. X CONGRESSO INTERNACIONAL DA ABRALIN, 2017.

• NASCIMENTO, M. P. ; HEITOR-SAMPAIO, G. . PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA: REFLEXÕES SOBRE A REESTRUTURAÇÃO DE ESTRATÉGIAS PARA A INTEGRAÇÃO DE UM SURDO BRASILEIRO EM CURSO DE PLE. In: II Jornada de Estudos Linguísticos e Literários (JELL), 2017, Viçosa. Jornada de Estudos Linguísticos e Literários: caderno de resumos, 2017.

• HEITOR-SAMPAIO, G. . Experiências, crenças e expectativas de um aprendiz de PLE: as suas faces e interfaces. In: VIIII Encontro de Português Língua Estrangeira do Rio de Janeiro, 2012, Niterói/RJ. Ensino de PLE: trajetórias e desafios - Caderno de Resumos, 2012. p. 20-21.

• MELLO-BARBOSA, E. ; HEITOR-SAMPAIO, G. ; ALMEIDA-MENDES, M. P. . Unidade didática comunicativa para o ensino de Português como Língua Adiciional: proposta de uma alternativa. In: I SINEPLA - Simpósio Internacional sobre o Ensino de Português como Língua Adicional, 2012, Porto Alegre, Rio Grande do Su. I SINEPLA - Simpósio Internacional Ensino de Português como Língua Adicional: Práticas de Ensino e Formação de Professores. Livro de resumos. Porto Alegre, RS.: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2012. p. 46-46.

• HEITOR-SAMPAIO, G. . Experiências de interação colaborativa com alunos de PLA em ambiente virtual. In: I SINEPLA - Simpósio Internacional sobre o Ensino de Português como Língua Adicional, 2012, Porto Alegre, Rio Grande do Su. I SINEPLA - Simpósio Internacional Ensino de Português como Língua Adicional: Práticas de Ensino e Formação de Professores. Livro de resumos. Porto Alegre, RS.: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2012. p. 51-51.

• HEITOR-SAMPAIO, G. ; BARCELOS, A. M. F. . A relação entre identidade e motivação de futuros professores de inglês e suas experiências e crenças sobre ensino e aprendizagem de línguas. In: SIA - Simpósio de Integração Acadêmica, 2011, Viçosa. Simpósio de Integração Acadêmica UFV, 2011.

• HEITOR-SAMPAIO, G. . Experiências, Crenças e Motivação na aprendizagem de Português Língua Estrangeira: um estudo de caso. In: I Congresso Nacional de Estudos Linguístios, 2011, Vitória. Anais do I CONEL - Congresso Nacional de Estudos Linguísticos, 2011.

• HEITOR-SAMPAIO, G. . O professor pre-serviço: relações entre suas crenças, identidades e motivações. In: XXVI JELI - Jornada de Ensino de Língua Inglesa, 2010, Jaú - São Paulo. O Processo de ensinar e aprender inglês na contemporaneidade - Caderno de Resumos, 2010.

• HEITOR-SAMPAIO, G. . Crenças de professores sobre o uso da música no ensino e aprendizagem de língua inglesa em um curso de extensão. In: II Congresso Internacional da ABRAPUI, 2009, São José do Rio Preto / SP. II Congresso Internacional da ABRAPUI - Caderno de Resumos, 2009. p. 315-316.

• CARVALO e ALMEIDA, C. B. ; HEITOR-SAMPAIO, G. . Perceptions of English language teachers concerning the myth of the native speaker: A study of beliefs. In: II Congresso Internacional da ABRAPUI, 2009, São José do Rio Preto / SP. II Congresso Internacional da ABRAPUI - Caderno de Resumos, 2009. p. 163-163.

• HEITOR-SAMPAIO, G. . Crenças e motivação: a música no ensino e aprendizagem de alunos iniciantes adultos de Língua Inglesa. In: VII Seminário de Línguas Estrangeiras, 2009, Goiânia / Goiás. A Transdisciplinaridade e o Ensino de Línguas Estrangeiras. Goiânia: Gráfica e Editora Vieira, 2009. p. 78-78.

• MELO SILVA, R. ; HEITOR-SAMPAIO, G. . Lidando com estruturas: uma reflexão sobre abordagens no ensino de gramática para alunos de Língua Estrangeira. In: VII Seminário de Línguas Estrangeiras, 2009, Goiânia / Goiás. A Transdisciplinaridade e o Ensino de Línguas Estrangeiras. Goiânia: Gráfica e Editora Vieira, 2009. p. 94-95.

• HEITOR-SAMPAIO, G. ; BARCELOS, A. M. F. . A música em sala de aula: crenças e suas relações com a motivação de aprendizes adultos de língua inglesa.. In: III Simpósio de Ensino, 2009, Viçosa. III SEn - Simpósio de Ensino, 2009.

• SANTOS, Edson Carlos Coelho dos ; HEITOR-SAMPAIO, G. . Destravando a Língua: o Inglês para o vestibulando de comunidades carentes. In: IV SEU - Simpósio de Extensão Universitária, 2007, Viçosa. SIC/SEU/SIMPÓS - UFV, 2007 (CD-ROM), 2007.

• HEITOR-SAMPAIO, G. ; SOUZA, Luciana Auxiliadora de. ; GONÇALVES. G. R. . Destravando a língua: o inglês para o vestibulando cidadão.. In: XVII Simpósio de Inicião Científica, VII Simpós - Mostra Cientía da Pós-graduação, V Simpósio de Extensão Universitária e I Sen - Simpósio de Ensino, 2007, Viçosa. XVII SIC/ V SEU / VII SIMPÓS / I Sen - UFV, 2007 (CD-ROM), 2007.

• HEITOR-SAMPAIO, G. . Teaching English to Deaf Students. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HEITOR-SAMPAIO, G. . Teaching English to Brazilian Deaf Students: What now?. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HEITOR-SAMPAIO, G. . My Fantasy Land: appreciating differences to build cultural tolerance. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HEITOR-SAMPAIO, G. . O Ensino de Inglês para Surdos: desafios e possibilidades. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HEITOR-SAMPAIO, G. . A Interação Intercultural em um Microcontexto Multicultural: emergência e (re)negociações de categorias de pertencimento. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• HEITOR-SAMPAIO, G. . PLA, Ensino e cultura: reflexões sobre a formação de professores para a mediação e sensibilidade cultural. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• HEITOR-SAMPAIO, G. . A Comunicação Intercultural e a sala de aula de língua estrangeira. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NASCIMENTO, M. P. ; HEITOR-SAMPAIO, G. . Crenças de alunos hispano-falantes sobre a proficiência em português brasileiro como língua estrangeira em um curso preparatório para o Exame Celpe-Bras.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PAULA, A. C. B. ; HEITOR-SAMPAIO, G. . Comunicação Intercultural em Organizações Multinacionais: Os novos desafios do profissional de Secretariado Executivo. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARCELOS, A. M. F. ; HEITOR-SAMPAIO, G. ; OLIVEIRA, B. . To be or not to be English teachers? Beliefs, motivation, and identities of student teachers in Brazil.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HEITOR-SAMPAIO, G. . A interculturalidade e seus desdobramentos no ensino de língua estrangeira. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HEITOR-SAMPAIO, G. . Negotiating cross cultural expectations in multicultural classroom interactions. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HEITOR-SAMPAIO, G. . Experiências, crenças e expectativas de um aprendiz de PLE: as suas faces e interfaces. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HEITOR-SAMPAIO, G. . Experiências de interação colaborativa com alunos de PLA em ambiente virtual. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MELLO-BARBOSA, E. ; HEITOR-SAMPAIO, G. ; ALMEIDA-MENDES, M. P. . Unidade didática comunicativa para o ensino de Português como Língua Adiciional: proposta de uma alternativa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HEITOR-SAMPAIO, G. . Experiências e reflexões sobre o desenvolvimento autônomo da oralidade de alunos adultos de língua estrangeira.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HEITOR-SAMPAIO, G. ; BARCELOS, A. M. F. . A RELAÇÃO ENTRE IDENTIDADE E MOTIVAÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES DE INGLÊS E SUAS EXPERIÊNCIAS E CRENÇAS SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARVALO e ALMEIDA, C. B. ; HEITOR-SAMPAIO, G. . Percepções de professores de língua inglesa em relação ao mito do falante nativo: Um estudo de crenças. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO SILVA, R. ; HEITOR-SAMPAIO, G. . Refletindo sobre abordagens no ensino de gramática para alunos adultos de Língua estrangeira: um estudo de caso. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HEITOR-SAMPAIO, G. . Crenças de alunos iniciantes adultos sobre o uso da música no ensino e aprendizagem de Língua Inglesa em um curso de extensão. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HEITOR-SAMPAIO, G. . Crenças de professores sobre o uso da música no ensino e aprendizagem de língua inglesa em um curso de extensão. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HEITOR-SAMPAIO, G. ; BARCELOS, A. M. F. . A MÚSICA EM SALA DE AULA: CRENÇAS E SUAS RELAÇÕES COM A MOTIVAÇÃO DE APRENDIZES ADULTOS DE LÍNGUA INGLESA.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• HEITOR-SAMPAIO, G. ; CARVALO e ALMEIDA, C. B. . Crenças de Professores sobre o uso da música no ensino e aprendizagem de Língua Inglesa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HEITOR-SAMPAIO, G. ; GONÇALVES. G. R. . Destravando a Língua: O Inglês para o Vestibulando-Cidadão. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2012 - 2015

  A NEGOCIAÇÃO DE CATEGORIAS DE PERTENCIMENTO EM INTERAÇÃO INTERCULTURAL NA SALA DE AULA DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA, Descrição: Ao considerarmos a sala de aula de língua estrangeira consistida de um intricado emaranhado de crenças, experiências e identidades culturais diversas, onde questões de ordem social, identitária, comunicativa e cultural estão em jogo a todo o tempo nas interações face-a-face, interessou-nos observar que tipos de fenômenos ocorreriam na conversa naturalística neste contexto específico. A partir da observação de dados empíricos coletados em aulas de português para falantes de outras línguas, chamou nossa atenção o modo como as categorias de pertencimento emergem pelas ações dos participantes e são relativizadas no decorrer da interação. Baseados nessas observações, apresentamos nesta dissertação os resultados de uma pesquisa que teve como escopo principal a análise das categorias de pertencimento que emergem da fala-em-interação entre estudantes que não compartilham dos mesmos sistemas simbólicos e experiencias culturais. Através da análise de ações dos participantes e, consequentemente, do modo como tais participantes se caracterizam e caracterizam o outro, promovemos uma reflexão a respeito da comunicação intercultural na sala de aula de língua estrangeira em contexto multicultural. Para tanto, nos apoiamos principalmente no aporte teórico-metodológico referente aos estudos da Comunicação Intercultural (SORRELSS, 2013; PATEL et al, 2011; RODRIGO, 2011; SPENSER-OATLEY E FRANKLIN, 2009, SCHRÖDER, 2008, ?EGARAC, 2008), da Análise da Categorização de Pertencimento (SACKS, 1995; WATSON, 1997; SCHEGLOFF, 2007) e da Análise da Conversa Etnometodológica (GARCEZ, 2008, SACKS, 1995; SCHEGLOFF, 1991, 2002; COULON, 1987; SACKS, SCHEGLOFF e JEFFERSON, 1974; GARFINKEL, 1967). Este é um estudo de caso, autoetnográfico, de natureza qualitativa e de cunho interpretativo. Para sua realização, utilizamos dados gerados a partir da gravação de aulas em áudio. Os dados foram coletados na disciplina LET 483 - Português para Estrangeiros I -, durante o segundo semestre de 2012 e transcritos de acordo com o sistema Jefferson de transcrição (LODER, 2011).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Glauber Heitor Sampaio - Coordenador / Wânia Terezinha Ladeira - Integrante.

• 2010 - 2011

  EXCHANGE STUDENTS´ IDENTITY CONSTRUCTION: WHICH ARE THEIR MOTIVATIONS AND BELIEFS ABOUT STUDYING ABROAD?, Descrição: The goal of this project is to observe exchange students? beliefs, identify their motivations to study a second language abroad, and observe the motivational influence of their cultural identities. In order to conduct this investigation, we will answer following research questions: 1. What are the exchange student?s beliefs about learning languages abroad? 2. What motivates exchange students? to study abroad? 3. How do their identities interfere with or influence the process of learning languages in another country?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Glauber Heitor Sampaio - Coordenador / Ana Maria Ferreira Barcelos - Integrante., Financiador(es): Consórcios em Educação Superior Brasil - Estados Unidos - Bolsa.

• 2009 - 2010

  A RELAÇÃO ENTRE IDENTIDADE E MOTIVAÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES DE INGLES E SUAS EXPERIÊNCIAS E CRENÇAS SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS, Descrição: Este projeto tem por objetivo geral investigar os tipos de crenças que alunos de Letras (professores pré-serviço) possuem a respeito do processo de ensino e aprendizagem de inglês, e a relação dessas crenças com suas experiências de aprendizagem e ensino de línguas, motivação para ensinar e construção de suas identidades de professores de línguas. Dessa forma, pretende contribuir com subsídios para os cursos de formação de professores de línguas ao procurar compreender como os alunos de Letras (professores em formação) se mostram motivados ou não, quais crenças possuem e quais experiências e identidades profissionais constroem durante os primeiros anos do curso, e ao identificar os fatores que motivam ou desmotivam esses professores em formação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Glauber Heitor Sampaio - Integrante / Ana Maria Ferreira Barcelos - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios