Mariana Correa Pitanga de Oliveira

Formação complementar

Idiomas

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . Por uma ciência do Humano: a linguagem de computação em uma perspectiva inclusiva. SISYPHUS - JOURNAL OF EDUCATION , v. 10, p. 47-65, 2022.

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . Tecnologia como premissa para a inovação pedagógica e inclusão de pessoas com deficiência. REVISTA INTERINSTITUCIONAL ARTES DE EDUCAR , v. 8, p. 611-629, 2022.

• PLETSCH, M. D. ; OLIVEIRA, M. C. P. ; COLACIQUE, R. C. . INCLUSÃO DIGITAL E ACESSIBILIDADE: DESAFIOS DA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA. Revista Docência e Cibercultura , v. 4, p. 13-23, 2020.

• PLETSCH, M. D. ; ROCHA, M. G. de S. ; OLIVEIRA, M. C. P. . Propostas pedagógicas para alunos com deficiência intelectual e múltipla: análises de cenas do cotidiano escolar. Revista de Educação, Ciência e Cultura , v. 25, p. 33-46, 2020.

• OLIVEIRA, MARIANA CORRÊA PITANGA DE . PROCESSOS DE IMAGINAÇÃO/CRIAÇÃO MEDIADOS PELA LINGUAGEM DE COMPUTAÇÃO NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA. Revista Docência e Cibercultura , v. 4, p. 121-141, 2020.

• ASSIS, A. R. ; OLIVEIRA, M. C. P. . INFORMAÇÃO E TECNOLOGIA COMO ELEMENTOS PARA UMA REFLEXÃO - CRÍTICA - AÇÃO. Revista Repecult - Revista Ensaios e Pesquisas em Educação e Cultura , v. 1, p. 1-97-108, 2017.

• PLETSCH, M. D. ; ROCHA, M. G. S. ; OLIVEIRA, M. C. P. . Organização e oferta do Atendimento Educacional Especializado para alunos com deficiência intelectual e múltipla na Baixada Fluminense. Linhas (Florianópolis. Online) , v. 17, p. 102-121, 2016.

• PITANGA DE OLIVEIRA, MARIANA CORRÊA ; PLETSCH, MÁRCIA DENISE ; OLIVEIRA, ANNA AUGUSTA SAMPAIO DE . CONTRIBUIÇÕES DA AVALIAÇÃO MEDIADA PARA A ESCOLARIZACÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. Teias (Rio de Janeiro) , v. 17, p. 56-71, 2016.

• OLIVEIRA, M. C. P. ; LIMA, M. F. C. . Considerações sobre a implementação das políticas de educação inclusiva a partir dos pressupostos histórico-culturais. dx.doi.org/10.20395/re.v0i46 , v. 1, p. 197-211, 2016.

• PLETSCH, M. D. ; OLIVEIRA, M. C. P. ; ARAUJO, D. F. . Considerações sobre a escolarização de crianças e jovens com deficiência intelectual no Brasil. PERSPECTIVAS EM DIÁLOGO: REVISTA DE EDUCAÇÃO E SOCIEDADE , v. 2, p. 39-49, 2015.

• PLETSCH, M. D. ; OLIVEIRA, M. C. P. . POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: CONSIDERAÇÕES SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. Revista Educação, Artes e Inclusão , v. 10, p. 125-137, 2015.

• PLETSCH, MÁRCIA DENISE ; DE OLIVEIRA, MARIANA CORRÊA PITANGA ; LIMA, MARCELA FRANCIS COSTA . EXPERIÊNCIAS DO OBSERVATÓRIO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO ESCOLAR: EM FOCO AS PRÁTICAS CURRICULARES E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. e-Mosaicos , v. 4, p. 63-71, 2015.

• OLIVEIRA, M. C. P. . Por uma ciência do Humano: a linguagem e o pensamento computacional em uma perspectiva inclusiva. 1. ed. Campos dos Goytacazes (RJ): Encontrografia, 2022. 170p .

• PLETSCH, M. D. (Org.) ; ROCHA, M. G. S. (Org.) ; OLIVEIRA, M. C. P. (Org.) . Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional: pesquisa, extensão e formação de professores. 1. ed. Rio de Janeiro: NAU, 2020. v. 1. 278p .

• ARAUJO, D. F. ; OLIVEIRA, M. C. P. ; MOREIRA, S. C. P. C. ; Teixeira, M. P. . Transtorno do Espectro Autista. In: Marcia Denise Pletsch; Izadora Martins da Silva de Souza; Lucélia Cardoso Cavalcante Rabelo; Saionara Corina Pussenti Coelho Moreira; Alexandre Rodrigues de Assis. (Org.). Acessibilidade e Desenho Universal na Aprendizagem. 1ed.Campos dos Goytacazes (RJ): Encontrografia, 2021, v. , p. 26-30.

• MOREIRA, S. C. P. C. ; ARAUJO, D. F. ; OLIVEIRA, M. C. P. ; ARAUJO, P. C. M. A. . Altas habilidades/Superdotação. In: Marcia Denise Pletsch; Izadora Martins da Silva de Souza; Lucélia Cardoso Cavalcante Rabelo; Saionara Corina Pussenti Coelho Moreira; Alexandre Rodrigues de Assis. (Org.). Acessibilidade e Desenho Universal na Aprendizagem. 1ed.Campos dos Goytacazes (RJ): Encontrografia, 2021, v. , p. 31-34.

• PLETSCH, M. D. ; ROCHA, M. G. de S. ; OLIVEIRA, M. C. P. . Propostas pedagógicas e avaliativas no AEE para alunos com deficiência intelectual e múltipla. In: Maria Marta Lopes Flores Tartuci. (Org.). Educação especial, práticas educativas e inclusão. 1ed.São Paulo: Paco Editorial, 2020, v. , p. 55-75.

• OLIVEIRA, M. C. P. . O uso da linguagem de computação em uma perspectiva inclusiva. In: Márcia Denise Pletsch; Maíra Gomes de Souza da Rocha; Mariana Corrêa Pitanga de Oliveira. (Org.). Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional: pesquisa, extensão e formação de professores. 1ed.Rio de Janeiro: NAU, 2020, v. 1, p. 202-227.

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . A escolarização e a avaliação mediada de alunos com deficiência intelectual. In: Lunardi-Mendes, G. M.; Pletsch, M. D.; Hostins, R. C. L.. (Org.). Educação Especial e/na Educação Básica: entre especificidades e indissociabilidades.. 1ed.Araraquara - SP: Junqueira & Marin, 2019, v. 1, p. 249-265.

• PLETSCH, M. D. ; OLIVEIRA, M. C. P. ; CAMPOS, E. C. V. Z. . A avaliação mediada como pressuposto para o planejamento educacional individualizado (PEI) para alunos com deficiências. In: Anna Augusta Sampaio de Oliveira; Kátia de Abreu Fonseca; Marcia Regina dos Reis. (Org.). Formação de professores e práticas educacionais inclusivas. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. , p. 137-152.

• PLETSCH, M. D. ; OLIVEIRA, M. C. P. . A escolarização de pessoas com deficiência intelectual na contemporaneidade: análise das práticas pedagógicas e dos processos de ensino e aprendizagem. In: Katia Regina Moreno Kaiado;Claudio roberto Baptista; Denise Meyrelles de Jesus (Org.). (Org.). Deficiência mental e deficiência intelectual em debate. 1eded.Uberlândia/MG: Navegando, 2017, v. 1, p. 265-286.

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . A avaliação da aprendizagem de alunos com deficiência intelectual em contextos inclusivos. In: Marcia Denise Pletsch; Flavia Faissal de Souza. (Org.). Observatório de Educação Especial e Inclusão Escolar: Balanço das pesquisas e das práticas na Baixada Fluminense. 1ed.São Carlos: ABPEE, 2015, v. , p. 125-.

• OLIVEIRA, M. C. P. ; ARAUJO, D. F. ; LIMA, M. F. C. ; PLETSCH, M. D. . Elaboração e apropriação conceitual na escolarização de alunos com deficiência intelectual. In: Márcia Denise Pletsch; Geovana Mendonça Lunardi Mendes; Regina Célia Linhares. (Org.). A escolarização de alunos com deficiência intelectual: políticas, práticas e processos cognitivos. 1ed.São Carlos: Marquezine & Manzini: ABPEE, 2015, v. , p. 55-70.

• OLIVEIRA, M. C. P. . A avaliação mediada e a escolarização de alunos com deficiência intelectual. In: VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2018, São Carlos/SP. Anais do VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2018.

• OLIVEIRA, M. C. P. . A escolarização de alunos com deficiência intelectual: avaliação mediada e o processo de apropriação conceitual. In: IX Seminário Internacional As redes educativas e as tecnologias: democracia e educação - aprenderensinar para um mundo plural e igualitário, 2017, Rio de Janeiro. Anais do IX Seminário Internacional As redes educativas e as tecnologias: democracia e educação - aprenderensinar para um mundo plural e igualitário, 2017.

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . A escolarização de alunos com deficiência intelectual: avaliação mediada e apropriação conceitual. In: Congresso Brasileiro de Educação Especial e X Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2016, São Carlos. Anais do VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e X Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2016.

• OLIVEIRA, M. C. P. ; CAMPOS, E. C. V. Z. ; PLETSCH, M. D. . Avaliação mediada: a importância do outro na construção do processo de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência intelectual. In: IV Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão, 2015, Rio de Janeiro. Anais Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão: didática e avaliação, 2015. v. 1.

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . A avaliação da aprendizagem e o processo de elaboração conceitual de alunos com deficiência intelectual. In: IV Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão, 2015, Rio de Janeiro. Anais Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão: didática e avaliação, 2015. v. 1.

• Corrêa, R. P. ; OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . A importância da mediação pedagógica no processo de formação de conceitos por alunos com deficiência intelectual. In: IV Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão, 2015, Rio de Janeiro. Anais Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão: didática e avaliação, 2015. v. 1.

• CAMPOS, E. C. V. Z. ; OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . Avaliação e Planejamento Educacional Individualizado (PEI): Perspectivas para a escolarização do aluno com deficiência intelectual. In: IV Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão, 2015, Rio de Janeiro. Anais Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão: didática e avaliação, 2015. v. 1.

• ALMEIDA, S. D. ; OLIVEIRA, M. C. P. . A gênese da Educação de Surdos no município de Duque de Caxias/RJ. In: XIII Congresso Internacional do INES e XIX Seminário Nacional do INES, 2014, Rio de Janeiro. Anais do Congresso: Instituições seculares de educação de surdos: trajetórias e atuais desafios, 2014.

• OLIVEIRA, M. C. P. ; ARAUJO, D. F. ; PLETSCH, M. D. . Análise das políticas públicas para a escolarização do público alvo da Educação Especial. In: VI Congresso Brasileiro de Educação Especial e IX Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 2014, São Carlos - SP. Anais do VI Congresso Brasileiro de Educação Especial e IX Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 2014.

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . A avaliação da aprendizagem de alunos com deficiência intelectual em tempos de educação inclusiva. In: I Seminário Internacional Inclusão Escolar: práticas em diálogo, 2014, Rio de Janeiro. Anais do I Seminário Internacional Inclusão Escolar: práticas em diálogo, 2014.

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . O Atendimento Educacional Especializado nas redes de ensino da Baixada Fluminense: um diálogo em construção. In: I Seminário Internacional Inclusão Escolar: práticas em diálogo, 2014, Rio de Janeiro. Anais do I Seminário Internacional Inclusão Escolar: práticas em diálogo, 2014.

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . A análise do processo de elaboração conceitual de alunos com deficiência intelectual por meio da mediação das ferramentas tecnológicas. In: XI Fórum Da Pós-Graduação Da UFRRJ: Desafios da ciência e tecnologia em tempos de crise., 2016, Nova Iguaçu e Seropédica. Anais do XI Fórum Da Pós-Graduação Da UFRRJ: Desafios da ciência e tecnologia em tempos de crise., 2016.

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . A avaliação da aprendizagem de alunos com deficiência intelectual à luz da abordagem histórico-cultural. In: X Fórum da Pós Graduação na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2015, Seropédica. X Fórum da Pós Graduação na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2015.

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . Um estudo sobre o atendimento educacional especializado dirigido para alunos com necessidades educacionais especiais. In: IX Fórum da Pós-Graduação A Ética na pesquisa, 2014, Rio de Janeiro. 9 Fórum da Pós-Graduação da UFRRJ A Ética na pesquisa, 2014.

• SILVA, D. M. ; ARAUJO, D. F. ; OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . Um estudo sobre o atendimento educacional especializado dirigido para alunos com deficiência intelectual nas redes de ensino da Baixada Fluminense. In: II Reunião Anual de Iniciação Científica da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2014, Rio de Janeiro. Anais da II Reunião anual de iniciação científica, XXIV Jornada de Iniciação científica e II Semana de Pesquisa, Tecnologia e inovação., 2014.

• GUEDES, R. S. ; OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . Os processos de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência intelectual. In: I Reunião anual de iniciação científica, XXIII Jornada de Iniciação científica e I Semana de Pesquisa, Tecnologia e inovação, 2013, Rio de Janeiro. Anais da I Reunião anual de iniciação científica, XXIII Jornada de Iniciação científica e I Semana de Pesquisa, Tecnologia e inovação.. v. 1. p. 1-2.

• OLIVEIRA, M. C. P. . A importância do bilinguismo no processo de escolarização dos surdos na contemporaneidade. In: V Seminário Discente do PPGEduc - O caminho se conhece andando, 2013, Nova Iguaçu. Anais - V Seminário Discente do PPGEduc - UFRRJ O caminho se conhece andando, 2013. v. 1. p. 1-2.

• OLIVEIRA, M. C. P. . Inovação, Diversidade e Singularidade. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Inclusão e inovação educacional. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Casos de ensino em educação especial na perspectiva inclusiva. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Escolarização de estudantes com deficiência intelectual e múltipla e os pressupostos da teoria histórico-cultural. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Prática e pesquisa científica em uma perspectiva inclusiva. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Educação Especial: demandas do tempo presente. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Inovação pedagógica e inclusão. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . A escolarização de alunos com deficiência intelectual: entre conceitos e vivências. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Educação Especial e seu desafio na atualidade. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Perspectiva histórico-cultural: conceitos e vivências. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Perspectiva histórico-cultural (entre) conceitos e vivências. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Os sentidos e significados do estudo de caso. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . INTERVENÇÃO COM ALUNOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . O uso da tecnologia como linguagem na aprendizagem de crianças público-alvo da Educação Especial. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Coordenação de sessão de comunicação oral e relato de experiência. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. C. P. ; LIMA, M. F. C. . Por quê falar de inclusão?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Trilhando os caminhos da pesquisa: o estudo de caso como pressuposto metodológico. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . A escolarização de alunos com deficiência intelectual e a avaliação mediada. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Roda de conversa: O impacto da tecnologia no desenvolvimento de crianças público-alvo da Educação Especial. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . A escolarização de alunos com deficiência intelectual: avaliação mediada e o processo de elaboração conceitual. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. C. P. . A escolarização de alunos com deficiência intelectual: avaliação mediada e o processo de apropriação conceitual. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. C. P. . A avaliação mediada e o processo de elaboração conceitual de alunos com deficiência intelectual. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . A escolarização de alunos surdos: entre filosofias educacionais e práticas pedagógicas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . A escolarização de alunos com deficiência intelectual à luz da perspectiva histórico-cultural: uma análise da avaliação mediada e apropriação conceitual. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . As contribuições da avaliação mediada para a escolarização de alunos com deficiência intelectual.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . A escolarização de alunos com deficiência intelectual à luz da perspectiva histórico-cultural em diálogo com a avaliação mediada.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Uma análise do processo de elaboração conceitual de alunos com deficiência intelectual por meio da mediação das ferramentas tecnológicas disponibilizadas no atendimento educacional especializado de escolas da Baixada Fluminense. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . A escolarização de alunos com deficiência intelectual: avaliação mediada e apropriação conceitual. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . A análise do processo de elaboração conceitual de alunos com deficiência intelectual por meio da mediação das ferramentas tecnológicas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Avaliação escolar de pessoas com deficiência intelectual. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPOS, E. C. V. Z. ; OLIVEIRA, M. C. P. . Avaliação e Planejamento Educacional Individualizado (PEI): Perspectivas para a escolarização do aluno com deficiência intelectual. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, M. C. P. ; CAMPOS, E. C. V. Z. ; PLETSCH, M. D. . Avaliação mediada: a importância do outro na construção do processo de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência intelectual. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . A avaliação da aprendizagem e o processo de elaboração conceitual de alunos com deficiência intelectual. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Corrêa, R. P. ; OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . A importância da mediação pedagógica no processo de formação de conceitos por alunos com deficiência intelectual. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Planejamento Educacional Individualizado (PEI) e avaliação mediada: possibilidades para o trabalho docente para alunos com deficiência intelectual. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . A escolarização de alunos surdos em tempos de educação inclusiva: retrospecto histórico, diretrizes políticas e demandas educacionais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . A avaliação da aprendizagem de alunos com deficiência intelectual em tempos de educação inclusiva. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALMEIDA, S. D. ; OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . A gênese da Educação de Surdos no município de Duque de Caxias/RJ. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . O Atendimento Educacional Especializado nas redes de ensino da Baixada Fluminense: um diálogo em construção. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ARAUJO, D. F. ; OLIVEIRA, M. C. P. ; PLETSCH, M. D. . Análise das políticas públicas para a escolarização do público alvo da Educação Especial. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Educação Especial e Inclusão Escolar: práticas curriculares e processos de ensino e aprendizagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Educação bilíngue para surdos: história, políticas públicas e demandas educacionais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . O desafio do pedagogo egresso da UFRRJ/IM. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Abuso e exploração de crianças e adolescentes. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Oficina do Guia Escolar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, M. C. P. ; CASTRO, S. A. . Abuso e exploração sexual - rede de proteção à infância. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, M. C. P. . Comunicação coordenada - A importância da iniciação à docência na formação de professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Educação inclusiva em perspectiva intersetorial: comunicação, participação e aprendizagem de crianças com a Síndrome Congênita do Zika Vírus, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Márcia Denise Pletsch em 06/09/2022., Descrição: No biênio de 2015-16, o Brasil viveu a epidemia do Zika Vírus que afetou mulheres grávidas, cujos bebês nasceram com microcefalia. Desde então, a saúde tem ampliado ações e pesquisas envolvendo, principalmente, os primeiros meses de vida dessas crianças que apresentam deficiência múltipla em decorrência da Síndrome Congênita do Zika Vírus (SCZV), em sua maioria não oralizadas. Em 2020, quando eclodiu a pandemia do Covid-19, essas crianças chegaram à Educação Infantil. Contudo, em um contexto de fechamento das escolas ou de rearranjos profundos mediante a adoção de ensino remoto, com raras exceções as redes de ensino têm propostas para atender às particularidades de comunicação, participação e aprendizagem dessas crianças. Este projeto dá continuidade à pesquisa anterior da bolsa de produtividade do CNPq (2018-21) que focou na formação continuada de professores para receber as crianças com SCZV na escola. Neste novo projeto, pretendemos analisar a comunicação, a participação e a aprendizagem dessas crianças em escolas públicas da Baixada Fluminense, considerando a educação inclusiva em perspectiva intersetorial, conforme previsto na Política Nacional de Educação Especial Numa Perspectiva Inclusiva e na Lei Brasileira de Inclusão (LBI). Propomos duas fases articuladas entre si para estruturar a pesquisa de campo. Na primeira, analisaremos a participação das crianças nas atividades escolares utilizando o instrumento Participation and Environment ? Children and Youth (PEM-CY). Nessa fase, também analisaremos os tipos de suportes pedagógicos e recursos tecnológicos utilizados pelos professores. Na segunda fase, com base em uma metodologia participante e colaborativa, implementaremos e avaliaremos um programa de comunicação alternativa com os professores, as famílias das crianças com SCZV e os profissionais de saúde que com elas atuam, empregando recursos de baixa tecnologia. Esta etapa usará a adaptação para a escola do Programa Juntos, usado pela primeira vez no Brasil na área da saúde com bebês com a SCZV e suas famílias com o objetivo de desenvolver a funcionalidade de seus filhos por meio de atividades de estimulação precoce, favorecendo, assim, o bem estar e o cuidado dos bebês em casa. O projeto se justifica pelo seu triplo ineditismo: abordagem intersetorial, inovação metodológica (ao envolver os responsáveis das crianças, professores e profissionais da saúde) e inovação tecnológica (ao promover a partir da pesquisa o desenvolvimento de um aplicativo de comunicação alternativa de baixo custo a ser usado em celulares e tablets). A pesquisa terá impacto científico, tecnológico e social, na medida em que poderá contribuir com a qualidade de vida dessas crianças ao possibilitar de forma mais efetiva a sua comunicação e participação nas atividades escolares e em casa. Igualmente, o estudo poderá contribuir com a elaboração de políticas públicas e embasar programas focalizados de formação inicial e continuada dos profissionais que atuam com crianças com deficiência múltipla, com ou sem SCZV. Financiamento CNPq com bola de produtividade 1D, processo 307437/2021-3 e Programa Cientista do Nosso Estado da FAPERJ, processo SEI-260003/003636/2022. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mariana Corrêa Pitanga de Oliveira - Integrante / Marcia D. Pletsch - Coordenador / Maíra Gomes de Souza da Rocha - Integrante / Flavia Faissal de Souza - Integrante.

• 2018 - 2022

  Os filhos do Zika Vírus chegaram na escola: Análise dos programas educacionais desenvolvidos nas redes de ensino da Baixada Fluminense, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Márcia Denise Pletsch em 08/03/2020., Descrição: Desde 2009 por meio do Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional (ObEE) pesquisamos como ocorre a escolarização de alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas redes de ensino da Baixada Fluminense/RJ. Entre 2009 e 2012, com financiamento do CNPq, analisamos a implementação das políticas federais de inclusão escolar, bem como a forma pela qual o Atendimento Educacional Especializado (AEE) foi oferecido em diferentes municípios da região. Os resultados evidenciaram a adoção de diversas estratégias usadas por essas redes de ensino para enfrentar contradições e dificuldades na implementação de tais políticas, particularmente no que diz respeito a ações voltadas para alunos com deficiência intelectual e múltipla. A partir destes resultados, em 2015, iniciamos um projeto com financiamento da FAPERJ e do CNPq para analisar a escolarização e desenvolvimento de alunos com deficiência intelectual e múltipla no ensino fundamental em sete redes de ensino da Baixada Fluminense. Os resultados mostraram, entre outros aspectos, problemas de acessibilidade física, fragilidades na escolarização e falta de conhecimentos dos profissionais da educação para atuar com esses sujeitos, sobretudo, aqueles com múltiplas deficiências severas. Considerando a chegada nas redes municipais de educação da Baixada Fluminense de aproximadamente 300 crianças com múltiplas deficiências em decorrência da microcefalia causada pelo vírus zika, entendemos ser urgente analisar a dimensão educacional desse processo. Neste sentido, este projeto de pesquisa qualitativa tem dois objetivos principais: a) analisar os programas educacionais oferecidos pelas redes de ensino para receber as crianças com múltiplas deficiências em decorrência da microcefalia causada pelo vírus zika; b) acompanhar longitudinalmente o desenvolvimento dos sujeitos com múltiplas deficiências atendidos pelas redes municipais da Baixada Fluminense a fim de mapear e avaliar o impacto do vírus da zika na vida dessas pessoas. Ressaltamos que estudos em educação sobre este tema são urgentes, considerando a falta de pesquisas que possam fomentar programas de intervenção educativa e a elaboração de políticas públicas nessa área. Projeto financiado pela Faperj pelo Programas Jovem Cientista do Nosso Estado e pelo Programa Doutorado Nota 10 (processos e-26/202.734/2018 e e-26/202.336/2018, respectivamente) e com bolsa de produtividade do CNPQ (processo 307.492/2018-4).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mariana Corrêa Pitanga de Oliveira - Integrante / Marcia D. Pletsch - Coordenador / Maíra Gomes de Souza da Rocha - Integrante / Flavia Faissal de Souza - Integrante.

• 2018 - Atual

  Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) e inovação nos processos de escolarização na educação inclusiva: diferentes contextos no Brasil e na Espanha, Descrição: Um dos grandes problemas da educação brasileira hoje consiste no insucesso do cumprimento da meta de se alfabetizar todos os alunos até os 8 anos de idade. Essa questão toma proporções maiores a partir do momento em que o Estado brasileiro opta por atender os alunos público-alvo da educação especial nas escolas comuns da educação básica, demandando a formulação de políticas públicas que garantam a aprendizagem destes alunos e novas formas de organização do trabalho pedagógico nas escolas. O projeto de investigação aqui proposto pretende impulsionar a modificação da organização escolar (criando tempos e oferendo recursos materiais e pessoais que ajudem ao desenvolvimento integral dos alunos), das crenças e práticas dos professores (oferecendo formação específica e assessoramento) e das aprendizagens dos alunos (priorizando a participação de todos os alunos em atividades diferenciadas). O domínio pleno do uso da língua materna, em suas diferentes formas, tem papel estruturante na organização do pensamento e na aquisição dos demais conhecimentos escolares, o que o torna imprescindível e prioritário no processo de escolarização. Atento às responsabilidades das redes públicas de ensino para a efetivação da política de inclusão escolar, o objetivo desta pesquisa é analisar possíveis impactos do uso cotidiano de tecnologias de informação e comunicação (TIC) para transformação das práticas pedagógicas na escola, frente ao desafio de organização de ações criativas e inovadoras, que atendam adequadamente a escolarização em escolas em situação de diversidade/adversidade. Em específico, objetiva-se: 1. Avaliar possíveis impactos do uso cotidiano de TIC em salas de aula no desenvolvimento escolar dos alunos, em especial nos processos de leitura e escrita; 2. Investigar o impacto de ações de formação continuada para uso das TIC para professores da educação básica, nos processos de criação de procedimentos para a escolarização de alunos com diferentes necessidades educacionais especiais na escola comum; 3. Analisar possíveis impactos do intercâmbio de práticas pedagógicas que envolvam o uso dessas tecnologias, de materiais educacionais e modificações no currículo, com foco na diversidade, em escolas no Brasil e na Espanha; 4. Investigar possíveis impactos da instrumentalização de técnicos das secretarias de educação brasileiras sobre acesso, uso e elaboração de bancos de dados oficiais no fortalecimento de suporte a ações inovadoras nas políticas educacionais locais. Para o desenvolvimento deste trabalho, pretende-se realizar uma pesquisa-ação, com a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em diferentes contextos educacionais. O campo empírico constitui-se em escolas públicas sediadas nas cidades de Belém (PA), Rio de Janeiro (RJ), Duque de Caxias (RJ), Campo Grande (MS) e Corumbá (MS) no Brasil e Guadalajara (C-LM, Espanha) e Alcalá de Henares (CM, Espanha) na Espanha. Esta proposta justifica-se por ser uma tentativa de promover uma articulação qualificada entre a universidade e as escolas da educação básica, como forma de contribuir para que ocorram mudanças nessa realidade. A proposta se articula de forma multidisciplinar, envolvendo conhecimentos produzidos por grupos de pesquisadores que investigam: políticas e práticas de educação especial, desenvolvimento humano e educação, acesso e tratamento de dados estatísticos a partir de fontes oficiais, avaliação de programas educacionais, processos de aquisição da leitura e escrita em escolas comuns, tecnologias de informação e comunicação em sala de aula, mídia, jogos em contextos educativos e alfabetização digital, sistemas de informação e banco de dados. Seus participantes apresentam produção científica nas áreas de Políticas Públicas, Educação, Educação Especial, Estatística, Indicadores Educacionais, Alfabetização, Ciência da Computação, Tecnologia Educacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mariana Corrêa Pitanga de Oliveira - Integrante / Flavia Faissal de Souza - Integrante / Márcia Denise Pletsch - Integrante / Monica de Carvalho Magalhães Kassar - Coordenador.

• 2017 - 2018

  Computação para todos, Descrição: Realizado através de uma parceria entre o Centro de Inovação Tecnológica e Educação Inclusiva (CITEI) da UFRRJ e o Observatório de Educação Especial e Inclusão Escolar (ObEE) - Este projeto tem como objetivo principal implementar e avaliar um programa para ensino de computação a crianças e jovens em idade escolar, levando em consideração as particularidades e necessidades econômicas, sociais e culturais da região geográfica em que estão inseridos, a Baixada Fluminense, seguindo os protocolos de acessibilidade para alunos público alvo da Educação Especial alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação incluídos em diferentes realidades educacionais. Será construída uma proposta de alteração curricular para incluir Ciência da Computação como uma disciplina básica nos ensinos fundamental e médio.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Mariana Corrêa Pitanga de Oliveira - Integrante / Márcia Denise Pletsch - Integrante / Luís Fernando Orleans - Coordenador.

• 2017 - 2018

  Desenho Universal para a Aprendizagem: Implementação e avaliação do protocolo do livro digital acessível, Descrição: O projeto objetiva implementar e avaliar o protocolo de desenho universal da aprendizagem para livros didáticos acessíveis na escolarização de alunos público alvo da Educação Especial incluídos em diferentes realidades educacionais. A pesquisa tem sido realizada a partir da parceria entre o Centro de Inovação Tecnológica e Educação Inclusiva (UFRRJ), Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional (UFRRJ), Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto Rodrigo Mendes e Movimento Down.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mariana Corrêa Pitanga de Oliveira - Integrante / Flavia Faissal de Souza - Integrante / Márcia Denise Pletsch - Coordenador / Marcia Marim - Integrante / Patricia Braun - Integrante / Luís Fernando Orleans - Integrante.

• 2015 - 2019

  Escolarização e desenvolvimento de alunos com deficiência intelectual e múltipla na Baixada Fluminense, Descrição: O projeto visa acompanhar longitudinalmente a escolarização de alunos com deficiência intelectual e múltipla, a fim de analisar o desenvolvimento desses sujeitos e o papel desempenhado pelo AEE em seis municípios da Baixada Fluminense/RJ. Objetiva, também, realizar um mapeamento da participação desses sujeitos nas avaliações oficiais. Pesquisa financiada pelo Programa Jovem Cientista do Nosso Estado da FAPERJ (processo n E-26/201.535/2014).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mariana Corrêa Pitanga de Oliveira - Integrante / Marcia D. Pletsch - Coordenador / Marcela Francis Costa Lima - Integrante / Daniele Francisco de Araujo - Integrante / Érica Costa Vliese Zichtl Campos - Integrante / Roberta Pires Corrêa - Integrante / Saionara Corina Pussenti Coelho Moreira - Integrante.

• 2013 - 2017

  Observatório da Educação - A escolarização de alunos com deficiência intelectual: políticas públicas, processos cognitivos e avaliação da aprendizagem, Descrição: Em face das políticas educacionais implantadas a partir de década de 2000, as quais, em sua essência buscam a garantia do acesso, permanência e sucesso de todos os alunos na escola, notadamente na Educação Básica, busca-se no presente projeto direcionar o olhar investigativo para o processo de escolarização de alunos com deficiência intelectual neste nível de ensino. Dados do Ministério da Educação (BRASIL, 2008) indicam que dos 700.824 alunos matriculados em modalidades de Educação Especial 330.794 (aproximadamente 47%) apresentam deficiência intelectual. Esta população apesar de ter garantido o acesso ao ensino regular sofre ainda restrições em relação aos seus processos de escolarização, restrições estas fundamentadas, na maioria das vezes, em uma crença na sua incapacidade de pensamento abstrato e no desconhecimento de suas características de aprendizagem. Em face dessa problemática o presente projeto tem como objetivo analisar as dimensões que envolvem a escolarização de alunos com deficiência intelectual, notadamente as que se referem ao ensino e aprendizagem destes nas classes regulares (educação infantil e ensino fundamental), no atendimento educacional especializado e ao seu consequente desempenho nas avaliações nacionais de rendimento escolar. Trata-se de pesquisa a ser desenvolvida em rede, abrangendo pesquisadores de três Programas de Pós-Graduação em Educação - PPGEs das Universidades: Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Estadual de Santa Catarina (UDESC) e Universidade do Vale do Itajaí, também de SC. Busca-se não somente investigar processos de ensino e aprendizagem desses sujeitos nas redes municipais de ensino (dos Estados do Rio de Janeiro e de Santa Catarina), como também utilizar as bases de dados disponíveis no INEP, as quais possibilitem analisar a participação e o aproveitamento dos alunos com deficiência intelectual matriculados na rede comum de ensino nas avaliações do SAEB e Prova Brasil. Processo OBEDUC/CAPES 0823/2013 / 23038.002590/2013-14.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (25) / Mestrado acadêmico: (9) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Mariana Corrêa Pitanga de Oliveira - Integrante / Marcia D. Pletsch - Coordenador / Maíra Gomes de Souza da Rocha - Integrante / Geovana Mendonça Lunardi Mendes - Integrante / Regina Célia Linhares Hostins - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2012 - 2014

  A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM MÚLTIPLAS DEFICIÊNCIAS EM UMA ESCOLA PÚBLICA DA BAIXADA FLUMINENSE: formação de professores e processos de ensino e aprendizagem, Descrição: Desde 2009 por meio do projeto Observatório de políticas públicas em Educação Especial e inclusão escolar: Estudo sobre as políticas públicas e práticas curriculares em Educação Especial e inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais nos municípios da Baixada Fluminense, temos realizado pesquisas de campo analisando a implementação e operacionalização das políticas federais de inclusão escolar, bem como a forma pela qual o atendimento educacional especializado previsto nas atuais diretrizes vem sendo oferecido em diferentes municípios da Baixada Fluminense. Os resultados, entre outros pontos, vêm evidenciando as contradições, dificuldades e estratégias usadas por essas redes de ensino para implementar tais políticas, especialmente no que se refere à escolarização e ao atendimento educacional especializado dirigido para alunos com deficiência mental ou intelectual (termo utilizado internacionalmente) ou aqueles com múltiplas deficiências. Para ampliar os conhecimentos a esse respeito, desde o primeiro semestre de 2012 estamos desenvolvendo a pesquisa A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA MENTAL/INTELCTUAL: políticas públicas, processos cognitivos e aspectos pedagógicos, com apoio financeiro da FAPERJ. É com base em resultados preliminares dessa investigação que agora propomos um estudo sob a forma de pesquisa-ação em uma das escolas participantes. O objetivo é contribuir para o processo de formação de professores no que diz respeito ao trabalho com alunos com múltiplas deficiências matriculados no atendimento educacional especializado oferecido na sala de recursos multifuncionais. De forma colaborativa com esses profissionais propomos construir estratégias pedagógicas que favoreçam o processo de ensino e aprendizagem desses alunos. A base teórica do estudo será tomará como base a matriz histórico-cultural inspirada na obra de Vigotski.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mariana Corrêa Pitanga de Oliveira - Integrante / Marcia D. Pletsch - Coordenador / Maíra Gomes de Souza da Rocha - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2012 - 2013

  A ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA MENTAL/INTELECTUAL: políticas públicas, processos cognitivos e aspectos pedagógicos, Descrição: Tomando como base o resultado de pesquisas anteriores, pretendemos nesse projeto analisar as diferentes dimensões que envolvem a escolarização de alunos com deficiência mental, especialmente no que se refere à avaliação, encaminhamento e suporte oferecido aos mesmos. Pretendemos, também, a partir da aplicação de diferentes estratégias de coletas de dados, analisar o processo de aprendizagem de alunos com essa deficiência em contextos distintos de escolarização, a saber: educação infantil, anos iniciais (6 a 9 anos de idade) e finais do ensino fundamental e a Educação de Jovens e Adultos. A metodologia seguirá os pressupostos da pesquisa qualitativa. A base teórica focará diferentes áreas do conhecimento das Ciências Humanas e, sobretudo, do campo a Educação no que se refere às teorias de aprendizagem e da psicologia do desenvolvimento humano que focará a defectologia de Vygotsky e os estudiosos histórico-culturais. É importante ressaltar que estudos dessa natureza são praticamente inexistentes em nosso país. Nesse sentido, esperamos que os resultados contribuam para a produção científica sobre deficiência mental e sua escolarização, especialmente em classes comuns da rede regular de ensino conforme previsto na legislação oficial. O projeto é financiado pela FAPERJ por meio do Edital Apoio a projetos de pesquisa na área de humanidades/ 2011 (Proc. n. 110.061/2012).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Mariana Corrêa Pitanga de Oliveira - Integrante / Marcia D. Pletsch - Coordenador / Maíra Gomes de Souza da Rocha - Integrante / Simone D Avila Almeida - Integrante / Marcela Francis Costa Lima - Integrante / Getsemane de Freitas Batista - Integrante / Patrícia Cardoso Macedo - Integrante / Risoneide Alves da Silva - Integrante.

• 2009 - 2012

  Observatório de políticas públicas em Educação Especial e inclusão escolar: estudo sobre as políticas públicas em Educação Especial e inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais nos municípios da Baixada Fluminense, Descrição: O objetivo principal da pesquisa é analisar como as Secretarias Municipais de Educação da Baixada Fluminense vêm operacionalizando e (re) organizando sua estrutura educacional para atender as diretrizes políticas federais de ?inclusão?, no ensino comum da rede regular, de alunos com necessidades educacionais especiais, desde a década de noventa e, sobretudo, a partir de 2003, com o início do programa federal Educação Inclusiva: direito à diversidade. Ênfase especial será dada a análise da implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) e das Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial (BRASIL, 2009), em cinco aspectos centrais: a) matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais em classe comum; b) financiamento; c) formação de professores; d) oferecimento de serviços especializados; e) mudanças ocorridas nas propostas curriculares nesses municípios. O projeto pretende investigar também o papel assumido pela Educação Especial nesse contexto, uma vez que diferentes estudos sinalizam a necessidade de mudanças nessa área de atuação e conhecimento. A partir do cruzamento e da análise dos dados quantitativos e qualitativos coletados, espera-se que a pesquisa contribua para o fortalecimento da área de Educação Especial na Baixada Fluminense e o conhecimento científico sobre a realidade educacional de pessoas com necessidades educacionais especiais matriculadas nas escolas públicas da região. Pesquisa financiada pelo CNPq - Processo n 400548/2010-0 (Edital MCT/CNPq/MEC/CAPES n 02/2010). Três bolsas de Iniciação Científica PIBIC/CNPq (agosto de 2010 a julho de 2011 e agosto de 2011 a agosto de 2012) e duas da FAPERJ (agosto de 2009 a julho de 2010 e abril de 2011 a abril de 2012).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Mariana Corrêa Pitanga de Oliveira - Integrante / Marcia D. Pletsch - Coordenador / Marcela Francis Costa Lima - Integrante / Patrícia Cardoso Macedo - Integrante.

Prêmios