CLEZIANE MILANI

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• MILANI, C. ; FONTOURA, I. . Bingo das Sílabas. In: Nara Viera Ramos; Nathana Fernandes; Rosane Carneiro Sarturi. (Org.). Iniciação a docência no curso de Pedagogia: Em foco os anos iniciais do ensino fundamental. 1ed.São Leopoldo: Oikos, 2012, v. 1, p. 35-38.

• MILANI, C. ; FONTOURA, I. . Zigue-Zague. In: Nara Viera Ramos; Nathana Fernandes; Rosane Carneiro Sarturi. (Org.). Iniciação a Docência no Curso de Pedagogia: Em foco os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 1ed.São Leopoldo: Oikos, 2012, v. 1, p. 68-71.

• MILANI, C. ; FONTOURA, I. . Criandos Caminhos. In: Nara Viera Ramos; Nathana Fernandes; Rosane Carneiro Sarturi. (Org.). Iniciação a Docência no Curso de Pedagogia: Em foco os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 1ed.São Leopoldo: Oikos, 2012, v. 1, p. 120-125.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  RIZOMA - Políticas, Currículo e Educação, Descrição: Grupo de pesquisa recentemente criado na UFSM / Centro de Educação, o qual tenta provocar alguns estudos e pesquisas no campo da politica educacional e do campo do currículo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cleziane Milani - Coordenador / Joacir Marques da costa - Integrante.

• 2013 - 2014

  Interlocuções entre políticas públicas e ações pedagógicas: limites e possibilidade, Descrição: Esta proposta se constitui como projeto local vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), proposto a partir dos estudos do Grupo de Pesquisa Elos e da linha de pesquisa Práticas Escolares e Políticas Públicas/LP2. Os eixos temáticos centrais são: Educação Básica e Educação Superior. As áreas de investigação são: ensino médio; educação e ação pedagógica; avaliação institucional e da aprendizagem e políticas públicas educacionais, selecionados a partir das pesquisas desenvolvidas pelo grupo. Objetiva-se identificar e analisar os limites e as possibilidades das ações pedagógicas no contexto da gestão educacional, a partir dos impactos, impasses e desafios enfrentados pelos sistemas e respectivas instituições no contexto de implementação e interferência das políticas públicas educacionais nas reformas regionais e locais realizadas a partir do processo de interlocução entre Educação Básica e Superior, na região pertencente a Associação dos Municípios do Centro do Estado/Amcentro-RS. A metodologia é de abordagem quanti-qualitativa, do tipo descritiva e explicativa; os instrumentos de coleta de dados são: pesquisa documental, consulta à base de dados do INEP, questionários, entrevistas semi-estruturadas e observação participante; a análise de conteúdo servirá à interpretação dos dados considerando as questões políticas, culturais, econômicas, sociais e teórico-práticas da ação educativa na região. Espera-se promover a interlocução entre a Educação Básica e a Educação Superior, através do compartilhamento dos conhecimentos e produções acadêmicas do Grupo Elos, na perspectiva de potencializar elementos de sinergia e inovação no processo de (re)construção da qualidade do ensino público e da valorização da área da educação e de seus profissionais, bem como na abertura de novos caminhos e perspectivas para o desenvolvimento de políticas públicas educacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cleziane Milani - Coordenador / Rosane Carneiro Sarturi - Integrante / Daiane Lanes de Souza - Integrante.

• 2012 - 2014

  AS POLÍTICAS PÚBLICAS SUBJACENTES AO CURRÍCULO DOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E SUAS REPERCUSSÕES NAS PRÁTICAS DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO CONTEXTO IBERO-AMERICANO, Descrição: Este Projeto de Pesquisa abriga as investigações que perpassam os impasses e desafios enfrentados pelas instituições de Educação Superior iberoamericanas diante dos pressupostos legais oriundos das políticas públicas internacionais, suas interferências nos currículos dos cursos de formação de professores e nas práticas pedagógicas dos docentes atuantes nos mesmos, bem como de seus alunos e egressos, considerando o âmbito da: gestão educacional; relação teoria-prática; história da educação; avaliação externa e interna; internacionalização da educação; mobilidade acadêmica e das práticas educativas. Pretende interpretar as nuanças das políticas públicas educacionais dentro do contexto histórico-político-social e teórico que provocaram as reconstruções do currículo dos cursos de formação de professores a partir de 2000. Estudo fenomenológico que utiliza os princípios da hermenêutica e da análise de discurso para reinterpretar os dados históricos à luz das questões políticas sociais e teóricas do campo curricular e das práticas educativas, considerando os impasses, desafios e discursos presentes nesse movimento de permanente mudança. O cenário central é a Educação Superior, no que concernem as políticas públicas para a formação de professores, presentes de forma subjacente nas discussões sobre mobilidade docente e discente no contexto mundial, com a parceria da Universidade Nacional de Tres de Febrero (UNTREF/Argentina) e, Universidade de Valência (UV/Espanha), no qual os sujeitos são professores e alunos das três universidades. Propõem a construção de alternativas para possibilitar a interlocução entre as instituições que nos permitam atender as nossas especificidades regionais, políticas, culturais, sociais e econômicas, sem cair no equívoco de mera transferência de modelos forâneos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cleziane Milani - Coordenador / Rosane Carneiro Sarturi - Integrante / Daiane Lanes de Souza - Integrante.