Rosangela Ramon

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• RAMON, ROSANGELA ; FERREIRA DE SOUZA, NAGMAR ; KLÜBER, TIAGO EMANUEL . CONFERÊNCIA NACIONAL SOBRE MODELAGEM NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: ASPECTOS EVIDENCIADOS NOS RELATOS DE EXPERIÊNCIA. Dynamis , v. 28, p. 46, 2022.

• RAMON, ROSANGELA ; SOUZA, NAGMAR FERREIRA DE ; KURTZ, FELIPE MORAES ; NOGUEIRA, CLÉLIA MARIA IGNATIUS . As frações e a teoria dos campos conceituais: um mapeamento de trabalhos publicados em eventos. EM TEIA - REVISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA IBEROAMERICANA , v. 13, p. 81-108, 2022.

• SILVA, P. G. N. ; RAMON, R. ; CAPPELIN, A. ; TIEPPO, S. M. ; GRAVE, F. M. ; KRUG, C. B. S. . A utilização de softwares de análise de dados qualitativos: um mapeamento de teses em Educação Matemática. Amazônia (UFPA) , v. 17, p. 209, 2021.

• RAMON, R. ; SOUZA, N. F. ; KLÜBER, T. E . VIDA MARIA E O ENSINO DA MATEMÁTICA: ALGUMAS REFLEXÕES. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 10, p. 222-241, 2021.

• RAMON, ROSANGELA ; KLÜBER, TIAGO . AULAS DE MODELAGEM MATEMÁTICA EM TEMPO DE PANDEMIA: UM RELATO DA EXPERIÊNCIA VIVIDA. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 10, p. 352-371, 2021.

• RAMON, R. ; LORENZZON, F. . Grupo de estudo para Olimpíadas de Matemática: desenvolvendo habilidades cognitivas de quem gosta de Matemática. REVISTA EDUCAÇÃO PÚBLICA (RIO DE JANEIRO) , v. 19, p. nº 13, 9 de jul, 2019.

• RAMON, R. ; T. E . EDUCAÇÃO FINANCEIRA: UM COMPARATIVO ENTRE ESTUDANTES DE ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS. REVISTA REAMEC , v. 7, p. 109-126, 2019.

• RAMON, R. ; CAPPELIN, A. ; FUZZO, R. A. ; BOSCARIOLI, C. . Formação docente online em educação financeira: uma proposta de saberes e práticas. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática , v. 3, p. 290-315, 2019.

• RAMON, R. ; SCHMID, A. B. ; GIACHINI, M. G. . Olimpíada de Matemática: uma alternativa para estimular o estudo da matemática. CAMINHO ABERTO: REVISTA DE EXTENSÃO DO IFSC , p. 111-114, 2016.

• RAMON, R. ; SOUZA, N. F. . Pesquisa qualitativa fenomenológica ao estar-com-o-Atlas.ti. 1. ed. Fi, 2025. v. 1. 120p .

• RAMON, R. ; KLÜBER, T. E . A Matemática na Modelagem Matemática na Educação Matemática: algumas compreensões. In: Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM), 2024, Natal. IX Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM), 2025.

• RAMON, R. ; SOUZA, N. F. . REVISITANDO ATIVIDADES DE MODELAGEM MATEMÁTICA: ALGUMAS REFLEXÕES. In: XVII Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2024, Curitiba. Encontro Paranaense de Educação Matemática, 2024.

• SCHWENDLER, D. ; RAMON, R. . A MODELAGEM MATEMÁTICA NO ENCONTRO CATARINENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. In: Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática (CNMEM), 2023, Porto Alegre. Modelagem Matemática em Tempos Pandêmicos: desafios, perspectivas e valores, 2023.

• SCHWENDLER, D. ; RAMON, R. . MODELAGEM NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: POTENCIALIDADES E DIFICULDADES APRESENTADAS NO VIII ECEM. In: ENCONTRO CATARINENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2023, Chapecó. IX Encontro Catarinense de Educação Matemática, 2023.

• SOUZA, N. F. ; RAMON, R. ; KLÜBER, T. E . QUANTIDADE DE CACOS DE VIDRO UTILIZADOS NO REVESTIMENTO DE UMA IGREJA: UMA ATIVIDADE DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. In: Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática (CNMEM), 2023, Porto Alegre. Modelagem Matemática em Tempos Pandêmicos: desafios, perspectivas e valores, 2023.

• RAMON, R. ; SOUZA, N. F. ; KLÜBER, T. E . Pavimentação Asfáltica: uma atividade de Modelagem Matemática na Educação Matemática. In: Encontro Pananse de Modelagem Na Educação Matemática, 2022, União da Vitória, PR. Práticas e pesquisas atuais em Modelagem na Educação Matemática: ampliando os debates, 2022.

• Nagmar Ferreira de Souza ; Felipe Kurtz ; RAMON, R. . CONSTITUIÇÃO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - UMA REFLEXÃO NECESSÁRIA PARA OS PROFESSORES DE MATEMÁTICA. In: Encontro Catarinense de Educação Matemática., 2021, Evento Online. Anais do VIII Encontro Catarinense de Educação Matemática., 2021.

• RAMON, R. ; KLÜBER, T. E . DADOS MATEMÁTICOS EM RELATOS DE EXPERIÊNCIA. In: Seminário Internacional de pesquisa e estudos qualitativos, 2021. Ètica, lógica epistemológica, 2021.

• RAMON, R. ; KLÜBER, T. E . TRAÇOS DO PENSAMENTO PLATONISTA E ARISTOTÉLICO SOBRE A GÊNESE DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO EM LIVROS DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL (CDI). In: Encontro Paulista de Educação Matemática (EPEM), 2020, ONLINE. Anais do XIV Encontro Paulista de Educação Matemática (EPEM), 2020. p. 2097-2110.

• RAMON, R. . O CONHECIMENTO MATEMÁTICO EM PRÁTICAS DE MODELAGEM MATEMÁTICA. In: XXIV Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação, 2020, Cascavel. Epistemologia da Pesquisa em Educação Matemática: Metodologias e Tecnologias, 2020.

• RAMON, R. ; SCHMID, A. B. ; GIACHINI, M. G . Olimpíadas de Matemática, uma visão geral. In: V Seminário Integrado de ensino, pesquisa e extensão., 2015, Chapecó. V Seminário Integrado de ensino, pesquisa e extensão.. Chapecó: Argos, 2015. v. V. p. 528-530..

• GIACHINI, M. G ; RAMON, R. ; SCHMID, A. B. . OLIMPÍADAS DE MATEMÁTICA: UMA MANEIRA DE ESTIMULAR O RACIOCÍNIO LÓGICO DOS ESTUDANTES. In: XXI EREMAT - Encontro Regional de Estudantes de Matemática da Região Sul, 2015, Florianópolis. Anais do XXI Encontro Regional de Estudantes de Matemática do Sul, 2015. v. 1. p. 227-231.

• RAMON, R. ; MULLER, R. E. V. ; SAMPAIO, G. . O USO DO SOFTWARE SUPERLOGO COMO RECURSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE GEOMETRIA. In: 7º Seminário de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação do IFSC - SEPEI, 2018, FLORIANÓPOLIS. Seminário de Ensino, Pesquisa, Extensão e Inovação do IFSC. Florianópolis, 2018. p. 1011-1013.

• SACHET, F. B. ; HILLESHEIM, ; SAMPAIO, G. ; KONRAD, J. ; RAMON, R. ; PEREIRA, L. B. . MEMÓRIAS AFETIVAS MATERIALIZADAS NAS REPRESENTAÇÕES BOTÂNICAS. In: 2ª Mostra científica do Câmpus Xanxerê, 2019, xanxerê. 2ª Mostra científica do Câmpus Xanxerê. Santa Cruz do Sul/RS: Catarse, 2019. v. 1. p. 31.

• PERONDI, A. ; Bertan, D ; SAMPAIO, R. C. R. ; RAMON, R. ; CARLOS, J. G. . MODELAGEM MATEMÁTICA E A LEI DE RESFRIAMENTO DE NEWTON: UM ESTUDO COMPARATIVO. In: 2ª Mostra científica do Câmpus Xanxerê, 2019, Xanxerê. 2ª Mostra científica do Câmpus Xanxerê. Santa Cruz do Sul: Catarse, 2019. p. 32-32.

• BARALDI, D. ; GIROTTO, R. ; AMARO, W. C. ; RAMON, R. ; CARLOS, J. G. . SISTEMA MASSA MOLA E MODELAGEM MATEMÁTICA. In: 2ª Mostra científica do Câmpus Xanxerê, 2019, Xanxerê. 2ª Mostra científica do Câmpus Xanxerê. Santa Cruz do Sul: Catarse, 2019. p. 48-48.

• Marcante, J ; Bertan, D ; CARLOS, J. G. ; RAMON, R. . SOFTWARE GEOGEBRA: UMA FERRAMENTA EFICIENTE PARA O ESTUDO DO VOLUME DOS SÓLIDOS DE REVOLUÇÃO. In: 2ª Mostra científica do Câmpus Xanxerê, 2019, Xanxerê. 2ª Mostra científica do Câmpus Xanxerê. Santa cruz do Sul: Catarse, 2019. p. 49-49.

• RAMON, R. ; GIACHINI, M. G. . Olimpíadas de Matemática: uma alternaiva para estimular o estudo da matemática. In: I Seminário de socialização de práticas de Ensino, Pesquisa e Extensão., 2015, Chapecó. Seminário de socialização de práticas de Ensino, Pesquisa e Extensão.. Chapecó, 2015. v. 1. p. 141-141.

• RAMON, R. ; Marcante, J ; Bertan, D . O uso do software Geogebra como recurso didático pedagógico para o entendimento dos conceitos presentes no cálculo diferencial. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMON, R. ; SAMPAIO, G. ; MULLER, R. E. V. . O uso do software Superlogo como recurso didático pedagógico para o ensino de geometria. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMON, R. ; SAMPAIO, G. ; MULLER, R. E. V. . O uso do software Geogebra como recurso didático pedagógico para o entendimento dos conceitos presentes no cálculo diferencial. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LORENZZON, F. ; RAMON, R. . Grupo de estudo para Olimpíadas de matemática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LORENZZON, F. ; RAMON, R. . Grupo de estudo para Olimpíadas de Matemática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMON, R. ; SCHMID, A. B. ; GIACHINI, M. G. . Olimpíadas de Matemática, uma visão geral. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMON, R. . Uma Abordagem Geométrica dos Logaritmos. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RAMON, R. ; SOMBRIO, G. S. . Limites e continuidade 2019 (Material Didático).

• RAMON, R. . Técnicas de demostrações 2011 (Material Didático).

• RAMON, R. . Resolução de Sistemas Lineares pela regra de Cramer 2010 (Material Didático).

• RAMON, R. . Aplicação de Equação diferencial Ordinária 2010 (Material Diático).

• RAMON, R. . Séries Numéricas 2010 (Material Didático).

• RAMON, R. . Introdução ao estudo de Polinômios 2010 (Material Didático).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  MEMÓRIAS AFETIVAS MATERIALIZADAS NAS REPRESENTAÇÕES BOTÂNICAS, Descrição: Tendo em vista a importância do reconhecimento da biodiversidade do local em que se vive na construção do processo identitário, a pesquisa propõe a elaboração de uma coleção botânica a partir de entrevistas realizadas com moradores de Xanxerê e região. Busca-se averiguar quais plantas estão presentes nas memórias afetivas para, em seguida, construir uma coleção botânica cujos espécimes serão classificados cientificamente. Far-se-á em seguida o mapeamento da incidência destas plantas na região a partir de conceitos básicos de cartografia. Em seguida, serão realizadas duas formas de representação visual: matemática (geometria fractal) e artística (desenhos de observação e aquarela). A pesquisa envolverá alunos do ensino médio dos cursos técnicos ofertados no câmpus Xanxerê e terá como produto final uma exposição itinerante contendo transcrição de trechos das entrevistas, mapas, coleção botânica com informações científicas, fotografias, desenhos fractais, aquarelas e demais representações artísticas. Pretende-se que a pesquisa proposta minimize a ruptura entre ensino, pesquisa e extensão, somando as potencialidades características a cada um dos três eixos. O papel que cabe ao eixo pesquisa neste projeto diz respeito ao fomento do comportamento investigativo que redescobre, sistematiza e teoriza os saberes locais; o eixo ensinos e faz presente na medida que os temas de cada componente curricular envolvido no projeto se integram ao rol de conteúdos do ementário de ensino médio; eixo extensão, por sua vez, abre as portas do IFSC à participação da população, visando mapear áreas de interesses e difusão das conquistas e benefícios resultantes da pesquisa científica. Defende-se que o envolvimento de diferentes campos de saber es auxiliará na criação de espaços de formação/criação coletivos, acreditando que o projeto proposto fomentará abordagens pedagógicas a partir de imersões que possibilitem novas formas de registro de saberes, uso da imagem para aprender e ensinar, parcerias entre docentes, discentes e comunidade externa de maneira não-hierárquica. A reinvenção de papéis mediada pela experimentação estimulará o fazer criativo e a valorização de saberes populares, científicos e estéticos, colocando o IFSC como parceiro no processo de compreensão do habitus local por meio do fazer criativo. A ação criativa depende do desenvolvimento de competências daqueles que participam dela. A partir de princípios que transgridem a fronteira disciplinar, busca-se integração entre as etapas de pesquisa, visando a geração de alternativas criativas para problemas comuns. Se é fato que o enfoque multi e interdisciplinar não é novo na educação, também é fato que sua empregabilidade ainda se constitui como um desafio. Segundo Tversky e Kahneman (1974), um dos problemas no estímulo às ações criativas e inovadoras está na tomada de decisões, pois, segundo os autores, as pessoas procuram utilizar regras anteriormente testadas quando se encontram em situações de decisão, principalmente se essa decisão possuir um grau elevado de incerteza. Sendo assim, esta pesquisa dará aos envolvidos protagonismo na resolução dos problemas impostos pela pesquisa (Quais critérios usar na seleção do público a ser entrevistado?, Qual instrumento cartográfico melhor atende as necessidades da pesquisa? Utilizar método digital ou manual na representação dos fractais?, Qual técnica artística utilizar? OBJETIVO GERAL: Refletir sobre a sensação de pertencimento dos moradores de Xanxerê e região por meio da construção de coleções botânicas e suas representações (biológicos, estéticas, matemáticas e geográficas). Objetivo específico para área da matemática: Investigar em que medida a geometria fractal está inserida na coleção, realizando a representação matemática das plantas;. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rosangela Ramon - Integrante / GIOVANA BIANCA DAROLT HILLESHEIM - Coordenador / JOICE KONRAD - Integrante / LUCIANE BELMONTE PEREIRA - Integrante.

• 2018 - 2018

  O uso do software Geogebra como recurso didático pedagógico para o entendimento dos conceitos presentes no cálculo diferencial, Descrição: Na tentativa de melhorar a qualidade e os índices de desempenho dos estudantes nas disciplinas de cálculo, este trabalho propõe estudar e explorar o Software GeoGebra como uma ferramenta de apoio para o ensino e aprendizado de conceitos presentes no cálculo diferencial. A ideia central do projeto refere-se a exploração gráfica dos conceitos, via Software GeoGebra, relacionando-as com os teoremas presentes na teoria, possibilitando assim, que o aluno tire suas próprias conclusões e torne-se um estudante ativo na construção do conhecimento. Por fim, pretende-se elaborar uma sequência didática de estudo para alunos de cursos de engenharia. Essa sequência didática será aplicada em forma de oficia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rosangela Ramon - Coordenador / Jaqueline Marcante - Integrante / Daniel Bertan - Integrante.

• 2018 - 2018

  O uso do software Superlogo como recurso didático-pedagógico para o ensino de geometria , Descrição: ensino e aprendizagem da matemática, no Brasil, passa por sérios problemas. De forma geral, os estudantes terminam a educação básica sem dominar os conteúdos mínimos necessários. Em particular, a geometria é a área em que os estudantes mais apresentam defasagens. Este projeto busca amenizar essa lacuna e mostrar uma forma interessante para aprender matemática, em especial, a geometria. Isso se dará através da linguagem de programação LOGO. O Software Superlogo é uma ferramenta didático-pedagógica para o ensino de geometria, com uma linguagem de programação simples e estruturada, voltada à educação. As atividades propostas nesse projeto, referem-se ao estudo e programação no software Superlogo, que além de proporcionar o aprendizado dos conceitos de geometria, possibilita a integração de disciplinas da área da informática coma matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rosangela Ramon - Coordenador / Gabriel Sampaio - Integrante / Renata Eliza Valentini Muller - Integrante.

Prêmios