Isabel Cristina Machado de Lara

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Produções bibliográficas

• MACHADO DE LARA, ISABEL CRISTINA . Dificuldades e transtornos de aprendizagem em MatemáticaLearning Difficulties and Disorders in Mathematics. EDUCAÇÃO POR ESCRITO PUCRS , v. 15, p. e45034-15, 2024.

• LARA, ISABEL CRISTINA MACHADO DE . Deslocamentos e subjetivações: itinerário de um grupo de estudos e pesquisas sobre Etnomatemática. e-Almanaque EtnoMatemaTicas Brasis , v. 2024, p. 45-67, 2024.

• LARA, Isabel Cristina Machado de ; SOUZA, S. C. . Etnomatemática e origamis tridimensionais: similaridades entre grupo de adolescentes privados de liberdade em diferentes regiões do Brasil. Science and Knowledge in Focus , v. 7, p. 40-54, 2024.

• VIANA, V. T. F. ; SERAFIM, S. R. R. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Um olhar foucaultiano: a geração, organização e difusão dos saberes de agricultores do estado de Santa Catarina. https://doi.org/10.5281/zenodo.14793500 , v. 7, p. 184-198, 2024.

• MACHADO DE LARA, ISABEL CRISTINA ; ALMEIDA BRUM AVILA, LANÚZIA . Intervenção Cognitiva Computadorizada: potencialização das habilidades aritméticas para resolução de algoritmos e de problemas de uma estudante com Discalculia do Desenvolvimento. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 6, p. 366-383, 2023.

• RIBEIRO, DILSON FERREIRA ; LARA, ISABEL CRISTINA MACHADO DE . O ENSINO DA MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES COM PARALISIA CEREBRAL: AÇÕES QUE CONTRIBUEM PARA A INCLUSÃO DE TODOS. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 29, p. 93-110, 2023.

• BARBOSA PEIXOTO, CINTIA TEREZINHA ; MACHADO DE LARA, ISABEL CRISTINA . Etnomatemática como método de ensino e pesquisa: significando conceitos matemáticos nas disciplinas de Cálculo Numérico. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 6, p. 63-76, 2023.

• DEMARTINI, SUSANA SEIDEL ; LARA, ISABEL CRISTINA MACHADO DE . O ENSINO DE MATEMÁTICA NA REALIDADE PANDÊMICA: FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS UTILIZADAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 39, p. 1-18, 2023.

• SOUSA, E. S. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Contribuições de um Material de Apoio para aimplementação prática do método de ensino Análise de Modelos. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática , v. 7, p. 1-21, 2023.

• MATOS, D. V. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Convergências e divergências entre o ensino de Matemática na Licenciatura em Pedagogia e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Revista InsignareScientia , v. 6, p. 433-452, 2023.

• SANTOS, J. B. P. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . História da Matemática e Etnomatemática: análise dos efeitos de uma ação pedagógica na Educação Básica. Revista Insignare Scientia , v. 6, p. 491-504, 2023.

• ROCHA, GABRIEL GOMES ; MÜLLER, THAÍSA JACINTHO ; LARA, ISABEL CRISTINA MACHADO DE . Pensamento computacional e robótica educacional: um mapeamento teórico de produções brasileiras. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 13, p. 1-22, 2022.

• OLIVEIRA, J. D. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . A Pesquisa como princípio educativo em intervenções com a Modelagem Matemática na Educação Básica: análise de Teses e Dissertações por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura. Educação Matemática Pesquisa , v. 24, p. 319-351, 2022.

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Discalculia do Desenvolvimento: alguns estudos sobre definições, diagnósticos e intervenções pedagógicas. COM A PALAVRA, O PROFESSOR , v. 7, p. 235-253, 2022.

• SANTOS, J. B. P. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Articulações entre a Etnomatemática e a História da Matemática: condições de possibilidade a partir de ações pedagógicas. Educação Matemática Pesquisa , v. 4, p. 465-496, 2022.

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Editorial. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 5, p. 1-3, 2022.

• THIELE, ANA LÚCIA PURPER ; POLINO, SANDRA GARCIA ; LARA, ISABEL CRISTINA MACHADO DE ; GIL, KAREN HENN . Discalculia do desenvolvimento e intervenções: uma análise de pesquisas nacionais e internacionais. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 5, p. 39-59, 2022.

• JACOBI, CARLA FRANCINI FAGUNDES ; RIBEIRO, DILSON FERREIRA ; LARA, ISABEL CRISTINA MACHADO DE . O ensino híbrido e suas contribuições no Ensino Superior: um mapeamento de teses e dissertações brasileiras. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 5, p. 125-142, 2022.

• SANTOS, JULIANA BATISTA PEREIRA DOS  ; VIANA , VALDIRENE TEIXEIRA FLOR ; OSTEMBERG, LUIS TIAGO ; LARA, Isabel Machado de . Etnomatemática como método de pesquisa e ensino: Liberdades reguladas e contraconduta. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 5, p. 240-255, 2022.

• SILVA, YASMIN MASCARENHAS DA ; RIBEIRO, DILSON FERREIRA ; DUARTE, LEODENIL ALVES ; LARA, ISABEL CRISTINA MACHADO DE ; VIANA, VALDIRENE TEIXEIRA FLOR . Estudo do mapa de percurso articulado ao museu interativo e à Modelagem na Educação como estratégia de compreensão do bioma local. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 5, p. 401-419, 2022.

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• CAZZANELLI, P. ; OLIVEIRA, L. D. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Elementos Químicos e a Modelagem: uma proposta de ensino a partir de visitas virtuais a museus durante o ensino remoto. REVISTA CIÊNCIAS & IDÉIAS , v. 13, p. 210-229, 2022.

• SANTOS, J. B. P. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Etnomatemática e História da Matemática: o Algoritmo da Multiplicação e Diferentes Modos de Matematizar. JOURNAL OF MATHEMATICS AND CULTURE , v. 15, p. 80-101, 2021.

• AVILA, LANUZIA ALMEIDA BRUM ; MACHADO DE LARA, ISABEL CRISTINA . Subteste de aritmética: desempenho de estudantes com indícios de discalculia do desenvolvimento. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 17, p. 1-19, 2021.

• GARCIA, FERNANDA DOS SANTOS ; MÜLLER, THAÍSA JACINTHO ; LARA, ISABEL CRISTINA MACHADO DE . O uso de software para o ensino de Matemática no Ensino Médio: um mapeamento de produções brasileiras. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 12, p. 1-17, 2021.

• SOUSA, EMERSON SILVA DE ; LARA, ISABEL CRISTINA MACHADO DE . Percepções de um grupo de professores de Matemática da Educação Básica em relação à estratégia de ensino Aplicação de Modelos Perceptions of a group of teachers of Mathematics of Basic Education in relation to the teaching Application of Models. Educação Matemática Pesquisa , v. 23, p. 31-57, 2021.

• CARDOSO, J. R. B. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Resolução de algoritmos e de problemas de adição e subtração: uma análise de estratégias utilizadas por estudantes com diagnóstico ou prognóstico de discalculia. REVISTA ESPAÇO PEDAGÓGICO , v. 28, p. 380-402, 2021.

• SANTOS, J. B. P. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . O Ensino de Logaritmos: uma proposta que articula História da Matemática e Etnomatemática. HIPÁTIA - REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA, EDUCAÇÃO E MATEMÁTICA , v. 6, p. 181-198, 2021.

• SANTOS, J. B. P. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . História da Matemática e Etnomatemática: o ensino de Progressões Aritméticas. REVISTA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E MATEMÁTICA , v. 11, p. 1-20, 2021.

• BRUM, E. S. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Discalculia do Desenvolvimento: um mapeamento sobre intervenções pedagógicas e psicopedagógicas. PRÁXIS EDUCATIVA (IMPRESSO) , v. 15, p. 1-20, 2020.

• PUHL, C. S. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Concepções de Matemática e de realidade: uma perspectiva de estudantes de licenciatura. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 9, p. 98-117, 2020.

• VASCONCELOS, EMANUELLA SILVEIRA ; TEIXEIRA, LUANA CORREIA DE MELO ; HECK, GABRIELA SEHNEM ; LARA, Isabel Cristina Machado de ; AMARAL-ROSA, MARCELO PRADO . Contribuições do espaço museal para a aprendizagem em ciências: um estudo contextualizado sobre os elementos químicos. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 3, p. 1-22, 2020.

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• RIBEIRO, DILSON FERREIRA ; LARA, Isabel Cristina Machado de ; LIMA, VALDEREZ MARINA DO ROSÁRIO . PROPOSTAS DE EDUCAÇÃO E ENSINO DA MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES COM PARALISIA CEREBRAL: METANÁLISE EM ALGUMAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 36, p. 1-25, 2020.

• AVILA, LANÚZIA ALMEIDA BRUM ; LARA, Isabel Cristina Machado de . A transcodificação numérica em crianças com indícios de discalculia do desenvolvimento. ALEXANDRIA (UFSC) , v. 13, p. 29-56, 2020.

• PEIXOTO, CINTIA TEREZINHA BARBOSA ; DE LARA, ISABEL CRISTINA MACHADO . A pesquisa como possibilidade para significar conceitos matemáticos abordados em Cálculo Numérico Research as a possibility to make meaning of mathematical concepts addressed in numerical calculus. Educação Matemática Pesquisa , v. 22, p. 055-080, 2020.

• PUHL, C. S. ; LORENZI FILHO, L. A. ; FROEHLICH, J. L. ; LARA, Isabel Cristina Machado de ; AMARAL-ROSA, M. . Interdisciplinaridade: experiências com os estudantes de ensino médio sobre sustentabilidade. EXPERIÊNCIAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS (UFRGS) , v. 15, p. 472-486, 2020.

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• PUHL, C. S. ; LORENZI FILHO, L. A. ; FROEHLICH, J. L. ; LARA, Isabel Cristina Machado de ; AMARAL-ROSA, M. P. . Interdisciplinaridade: experiência com os estudantes de Ensino Médio sobre sustentabilidade. EXPERIÊNCIAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS (UFRGS) , v. 15, p. 472, 2020.

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• RIBEIRO, DILSON FERREIRA ; LARA, Isabel Cristina Machado de . A ANÁLISE DA FALA DE UMA ESTUDANTE PARALISADA CEREBRAL E SUA PERSPECTIVA SOBRE A APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA / THE ANALYSIS OF THE SPEECH OF A PARALYZED CEREBRAL STUDENT AND ITS PERSPECTIVE ON MATHEMATICAL LEARNING. Dynamis , v. 25, p. 129, 2019.

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• SANTOS, J. B. P. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . O algoritmo da multiplicação: possibilidades de diferentes formas de matematizar. Revista Actio , v. 4, p. 629-651, 2019.

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• SOUSA, E. S. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Análise de Modelos: uma alternativa metodológica de ensino caracterizada por um grupo de professores do ensino básico. Research, Society and Development , v. 7, p. 1-17, 2018.

• SILVEIRA, B. D. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Memória Operacional na aprendizagem Matemática: mapeamento teórico de produções brasileiras. BOLETIM GEPEM (ONLINE) , p. 15-31, 2018.

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• AVILA, L. A. B. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Discalculia: Um Mapeamento de Artigos Brasileiros. Abakós , v. 6, p. 35, 2017.

• LARA, Isabel Cristina Machado de ; AVILA, L. A. B. . Matemática e realidade: uma análise de possibilidades para minimizar dificuldades de aprendizagem. REVISTA ESPAÇO PEDAGÓGICO , v. 24, p. 353-370, 2017.

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• FICK, C. R. ; GIGLIO, R. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . O museu como espaço interdisciplinar: projeto de reutilização da água desenvolvido por estudantes do Ensino Fundamental. Revista Ciências & Idéias , v. 7, p. 137-154, 2016.

• MATOS, D. V. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Formação de Professores dos Anos Iniciais e o Ensino de Matemática: Mapeamento de algumas Produções Brasileiras. Abakós , v. 5, p. 48, 2016.

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• SANTOS, R. V. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . A concepção de Etno presente em algumas dissertações Brasileiras. Revista Thema , v. 13, p. 38-49, 2016.

• KROETZ, K. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Espaços móveis e transitórios: um novo olhar sobre a ruralidade de uma região do Vale do Rio dos Sinos. CONHECIMENTO & DIVERSIDADE , v. 8, p. 60-71, 2016.

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• RODRIGUES, F. A. ; SUECKER, S. K. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Expedição dinossauros: uma aventura paleontológica e interdisciplinar em um museu interativo. Areté (Manaus) , v. 8, p. 177-186, 2015.

• MATOS, D. V. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Ensino de Matemática: uma análise da formação inicial e continuada de professores dos anos iniciais. Signos , v. 36, p. 125-138, 2015.

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• KROETZ, K. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Jogos de linguagem e formas de vida: um estudo com colonos alemães do vale do Rio dos Sinos. In: VEm Brasil - Virtual Etnomatemática - Brasil - on-line, 2020. VEm Brasil - Virtual Etnomatemática - Brasil - on-line, 2020.

• SOUZA, S. C. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Saberes etnomatemáticos e adolescentes privados de liberdade: origamis e o bem estar mental. In: VEm Brasil - Virtual Etnomatemática - Brasil - on-line, 2020. VEm Brasil - Virtual Etnomatemática - Brasil - on-line, 2020.

• LARA, Isabel Cristina Machado de ; BATISTELA, C. H. F. . Grafeq e Matemática no Ensino Médio: algumas propostas interdisciplinares. In: XXVIII Reunión LatinoAmeric de Matca Educativa XXVIII RELME, 2014, Barranquilla ? Colômbia. Resúmenes de la Vigésima octáva Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, 2014.

• SILVA, L. M. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Cinema e Matemática: propostas envolvendo a resolução de problemas. In: XXVIII Reunión LatinoAmeric de Matca Educativa XXVIII RELME, 2014, Barranquilla ? Colômbia. Resúmenes de la Vigésima octáva Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, 2014.

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• KROETZ, K. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Etnociências e Etnomatemática: narrativas de um colono alemão de Santa Maria do Herval. In: XXVIII Reunión LatinoAmeric de Matca Educativa XXVIII RELME, 2014, Barranquilla ? Colômbia. Resúmenes de la Vigésima octáva Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, 2014.

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• SERAFIM, S. R. R. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Etnomatemática e propostas de ensino: uma revisão sistemática da literatura. In: 3º seminário Discente do Programa de Pós-Graduação em Educação: democracia e educação para quê/quem?, 2023, Porto Alegre. Anais do 3º seminário Discente do Programa de Pós-Graduação em Educação: democracia e educação para quê/quem?. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2023. v. 1. p. 1-1.

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• SILVA, Y. M. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Discalculia, resolução de problemas, treino computadorizado e imaginação: uma revisão sistemática da literatura. In: 3º seminário Discente do Programa de Pós-Graduação em Educação: democracia e educação para quê/quem?, 2023, Porto Alegre. Anais do 3º seminário Discente do Programa de Pós-Graduação em Educação: democracia e educação para quê/quem?. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2023. v. 1. p. 1.

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• SERAFIM, S. R. R. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Etnomatemática e propostas de ensino: análise a partir de uma revisão sistemática da literatura. ALEXANDRIA (UFSC) , 2025.

• MACHADO, D. R. ; LARA, Isabel Cristina Machado de ; SOUSA, E. S. ; REISDOEFER, D. N. . Modelagem Matemática e as Tecnologias da Informação e Comunicação. Revista Educação em Rede: formação e prática docente , 2019.

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Etnomatemática: possibilidades para o ensino e a pesquisa em sala de aula. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Discalculia do Desenvolvimento: definições; classificações; e, diagnóstico. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Dificuldades e transtornos de aprendizagem em Matemática . 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Dificuldades e transtornos em Matemática. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Dificuldades e transtornos de aprendizagem em Matemática: Discalculia do Desenvolvimento. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Abordagem em sala de aula de acordo com a BNCC (Matemática). 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . e-Almanaque EtnoMatemaTicas Brasis: lançamento PUCRS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Etnomatemática como método de pesquisa e de ensino: algumas possibilidades para sua operacionalização em sala de aula. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Discalculia do Desenvolvimento: alguns estudos sobre definições, diagnósticos e intervenções pedagógicas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Repensando o ensino da Matemática. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Estrutura Multiplicativa e resolução de problemas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Matemática na educação infantil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de ; SALDANHA, M. A. . Etnociência e Etnomatemática: um olhar sob os estudos ?etnos?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LARA, Isabel Cristina Machado de ; VIEIRA, S. L. ; MATOS, D. V. . A utilização da música no ambiente de aprendizagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LARA, Isabel Cristina Machado de ; KROETZ, K. . Etnomatemática: um estudo dos saberes matemáticos de colonos alemães de Santa Maria do Herval. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATOS, D. V. ; LARA, Isabel Cristina Machado de ; VIEIRA, S. L. . Ensinando Geometria de maneira diferenciada. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LARA, Isabel Cristina Machado de ; BATISTELA, C. H. F. . Grafeq e Matemática no Ensino Médio: algumas propostas interdisciplinares. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, L. M. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Cinema e Matemática: propostas envolvendo a resolução de problemas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTEL, L. S. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Discalculia: percepções de professores do primeiro ano do ensino fundamental. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KROETZ, K. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Etnociências e Etnomatemática: narrativas de um colono alemão de Santa Maria do Herval. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SALDANHA, M. A. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Etnociência: um olhar sobre os saberes tradicionais da pesca artesanal. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . O ensino da Matemática na Educação Infantil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Etnomatemática e Modelagem Matemática: subsídios para o ensino. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DUARTE, J. V. ; LARA, Isabel Cristina Machado de ; PALMA, D. M. V. . O ensino de funções por meio da modelagem matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADE, R. M. ; LARA, Isabel Cristina Machado de ; MATOS, D. V. . O uso do cinema nas aulas de Matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, A. B. ; GOULART, I. M. P. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Experiências adquiridas por meio das monitorias. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, J. D. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Diferentes modos de olhar a etnomatemática: uma análise dos estudos brasileiros. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BONOTTO, D. L. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Modelagem Matemática e formação continuada de professores: um mapeamento teórico. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIEIRA, S. L. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Utilizando jogo de xadrez para desenvolver raciocínio lógico. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATOS, D. V. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Explorando a matemática nos anos iniciais do ensino fundamental com o uso dos blocos lógicos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTEL, L. S. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Discalculia: mapeamento das produções brasileiras. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KROETZ, K. ; SALDANHA, M. A. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Diferentes concepções de etnomatemática: mapeamento das produções brasileiras no século XXI. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. M. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Uso do cinema em sala de aula: uma experiência associada à resolução de problemas matemáticos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, R. V. ; LARA, Isabel Cristina Machado de ; VELHO, E. M. H. . Estudos etnomatemáticos: uma possível categorização das dissertações produzidas no Brasil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. M. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Resolução de problemas: uma abordagem por meio da ficção cinematográfica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELHO, E. M. H. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Saberes etnomatemáticos de profissionais de marcenaria: possibilidades para o ensino de geometria. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTEL, L. S. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . O desenvolvimento das estruturas multiplicativas na Educação Infantil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HOMEN, P. M. ; VIALI, L. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Concepções de professores dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o ensino de geometria: uma análise pós-construtivista. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELHO, E. M. H. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Ensino e aprendizagem de geometria: a etnomatemática como método de ensino. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LARA, Isabel Cristina Machado de ; BORGES, Regina Maria Rabello . Matemática e interdisciplinaridade: mapeamento das dissertações e teses produzidas no Brasil no período de 2000 a 2009, início do século XXI. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELHO, E. M. H. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Learning Geometry: an approach through Ethnomathematics and modeling. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VELHO, E. M. H. ; LARA, Isabel Cristina Machado de . Learning Geometry: an approach through Ethnomathematics and modeling. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de ; COZZA, F. E. . Mathematical Modelling: perception and conception of undergraduates students and teachers. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Produção de Materiais e Recursos Pedagógicos Acessíveis para alunos com Deficiência Física e Intelectual. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Produção de materiais e recursos pedagógicos acessíveis para alunos com deficiência. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Jogando com a Matemática na Educação Infantil e Anos Iniciais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de ; COZZA, F. E. . Modelagem Matemática na formação inicial e continuada de professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Resolução de Problemas e Etnomatemática: algumas perspectivas sobre a avaliação do aluno. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . A Etnomatemática como método de ensino A Etnomatemática como método de ensino. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de ; BIEMBENGUT, Maria Salett . Modelagem e Etnomatemática nas Ciências da Natureza e Matemática: possibilidades na formação de professores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LARA, Isabel Cristina Machado de ; BIEMBENGUT, Maria Salett . Modelagem e Modelação nas ciências da Natureza e Matemática: algumas propostas pedagógicas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LARA, Isabel Cristina Machado de ; BORGES, Regina Maria Rabello . Mapeamento de dissertações e teses sobre interdisciplinaridade produzidas no Brasil no século XXI. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Exames Nacionais e as 'verdades' sobre a produção do professor de Matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . O uso da estrutura multiplicativa na resolução de problemas nos anos iniciais. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Jogando com a Matemática de 5ª a 8ª série. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LARA, Isabel Cristina Machado de . Jogando com a Matemática de 5ª a 8ª série. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LARA, Isabel Cristina Machado de ; WALTER, J. ; PASQUALETTO, M. L. ; SIEBENBORN, I. . Aprendendo com o lúdico na Educação Infantil. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Discalculia do Desenvolvimento, Paralisia Cerebral e Deficiência Visual e intervenções cognitivas: uma análise do perfil cognitivo de estudantes e da percepção de seus professores sobre a aprendizagem em Ciências e Matemática, Descrição: Considerando que este projeto se configura em um subprojeto do Projeto Guarda-Chuva intitulado Intervenções pedagógicas para estudantes com Discalculia do Desenvolvimento e Paralisia Cerebral: implicações na aprendizagem em Ciências e Matemática, aprovado no Edital FAPERGS 07/2021- Programa Pesquisador Gaúcho PqG, cujo objetivo geral é, compreender as implicações de intervenções pedagógicas para estudantes da Educação Básica com DD e PC na aprendizagem em Ciências e Matemática, respondendo a questão direcionadora De que modo intervenções pedagógicas para estudantes da Educação Básica com DD e PC implicam na aprendizagem em Ciências e Matemática?. Para tanto, alguns objetivos específicos foram selecionados para serem desenvolvidos pelo bolsista: a) auxiliar da caracterização do perfil cognitivo dos estudantes participantes, considerando os dados da anamnese, do laudo e o desempenho durante a testagem psicopedagógica padronizada e testes pilotos elaborados por pesquisadores da equipe; b) colaborar para a caracterização do perfil socioeconômico dos estudantes e escolas envolvidas na pesquisa, por meio de recursos disponibilizados pela Inteligência Geoespacial; c) analisar as percepções de estudantes com DD e PC e de seus professores em relação à aprendizagem em Ciências e Matemática, bem como à inclusão desses estudantes, durante a Educação Básica; d) analisar como as dificuldades em Matemática dos estudantes com DD ou PC afetam a aprendizagem de Física, Química e Biologia;participar da elaboração das intervenções pedagógicas a serem realizadas com os estudantesparticipantes da pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Fernanda Germano Silva - Integrante.

• 2023 - Atual

  Etnomatemática, pesquisa e ensino: saberes de agricultores da rizicultura e as contribuições para a aprendizagem em Matemática, Descrição: Esta investigação tem como problema de pesquisa: De que modo os saberes e fazeres de agricultores da rizicultura contribuem para a aprendizagem da Matemática utilizando como método de pesquisa e ensino a Etnomatemática? Assim o objetivo geral desta pesquisa é: compreender de que modo os saberes e fazeres de agricultores da rizicultura contribuem para a aprendizagem da Matemática utilizando como método de pesquisa e ensino a Etnomatemática. De abordagem qualitativa, para este estudo, são analisados os dados coletados por meio de entrevistas semiestruturada com três agricultores que residem na região do extremo sul de Santa Catarina, considerada a maior produtora de arroz do estado e observação de suas atividades laborais. No desenvolvimento deste projeto, além das entrevistas serão utilizados questionários para análise das percepções dos estudantes antes e após a aplicação da proposta e diário de campo para coleta e observações a serem realizadas pelos estudantes durante a proposta pedagógica. Esta pesquisa será desenvolvida com estudantes de uma turma de nono ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal em uma cidade no extremo sul do estado de Santa Catarina. A escola atende estudantes da zona urbana e rural do município. Os estudantes realizarão entrevistas semiestruturadas com agricultores que plantam arroz e utilizam saberes matemáticos em suas atividades laborais. Por meio das entrevistas pretende-se que os estudantes analisem os saberes dos agricultores percebendo os jogos de linguagem utilizados nas atividades laborais e as possíveis semelhanças com os jogos de linguagem do conhecimento escolar. Para garantir o anonimato, não serão divulgados os nomes da escola, estudantes e agricultores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Scheila da Rosa Rocha Serafim - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2022 - Atual

  Etnomatemática e decolonialidade como movimentos de contraconduta: uma possibilidade para o Ensino Superior, Descrição: Este projeto tem como objetivo compreender as implicações de uma proposta de ensino tendo a Etnomatemática como método de pesquisa e de ensino, articulada aos movimentos decoloniais, no currículo de disciplinas relacionadas à Matemática no Ensino Superior e na aprendizagem de estudantes universitários. Teoricamente, fundamenta-se nos conceitos de saber, poder e poder disciplinar de Foucault, de Etnomatemática do ponto de vista de DAmbrosio e Lara, de jogos de linguagem na perspectiva de Wittgenstein e de Decolonialidade na visão de Mignolo e Maldonado-Torres. Uma Revisão Sistemática da Literatura foi realizada para mapear os estudos desenvolvidos com a temática proposta, sendo evidenciada a carência de propostas de ensino articulando a Etnomatemática com os movimentos decoloniais em nível do Ensino Superior, o que justifica o desenvolvimento de um estudo que propicia novas possibilidades para o ensino de Matemática para o Ensino Superior. Para tanto, será desenvolvida uma proposta de ensino, tendo a Etnomatemática como método de pesquisa e de ensino, em uma turma de Cálculo I em uma universidade particular do estado do Rio Grande do Sul. O estudo consiste em uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, no qual os estudantes da disciplina de Cálculo I irão desenvolver uma pesquisa etnográfica com profissionais que desempenham funções relacionadas a sua área de formação com o objetivo de identificar a utilização e aplicação de conceitos matemáticos no seu futuro campo de atuação. Serão aplicados dois questionários para a coleta de dados, sendo um pré-questionário, no início da proposta, para captar as percepções prévias dos estudantes em relação à disciplina de Cálculo, bem como a importância dessa disciplina em sua formação e área de atuação, e um pós-questionário, ao final da proposta, para que seja possível evidenciar, caso existam, as contribuições da proposta de ensino na compreensão de conceitos matemáticos. Além disso, farão parte da coleta de dados, os relatórios produzidos pelos estudantes participantes da pesquisa ao final da pesquisa realizada por eles com um profissional da sua área de formação. Com vistas a trazer à tona os jogos de linguagem presentes em profissões relacionadas à área de formação dos estudantes, a análise será desenvolvida visando a perspectiva pós-estruturalista com a qual esta pesquisa se identifica, por meio de uma análise genealógica foucaultiana. Busca-se, por meio deste estudo, defender a tese de que a Etnomatemática utilizada como método de pesquisa e de ensino, articulada ao movimento decolonial, consiste em um movimento de contraconduta ao modelo de ensino eurocêntrico, ainda vigente no Ensino Superior, contribuindo para novas possibilidades para o ensino de conceitos matemáticos em disciplinas relacionadas à Matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Luís Tiago Osterberg - Integrante., Número de produções C, T & A: 8

• 2022 - Atual

  Discalculia do Desenvolvimento e Paralisia Cerebral: uma análise das percepções de estudantes e de seus professores sobre a aprendizagem em Ciências e Matemática, Descrição: Considerando que este projeto se configura em um subprojeto do Projeto Guarda-Chuva intitulado Intervenções pedagógicas para estudantes com Discalculia do Desenvolvimento e Paralisia Cerebral: implicações na aprendizagem em Ciências e Matemática, aprovado no Edital FAPERGS 07/2021- Programa Pesquisador Gaúcho PqG, cujo objetivo geral é, compreender as implicações de intervenções pedagógicas para estudantes da Educação Básica com DD e PC na aprendizagem em Ciências e Matemática, respondendo a questão direcionadora De que modo intervenções pedagógicas para estudantes da Educação Básica com DD e PC implicam na aprendizagem em Ciências e Matemática?. Para tanto, alguns objetivos específicos foram selecionados para serem desenvolvidos pelo bolsista:a)auxiliar da caracterização do perfil cognitivo dos estudantes participantes, considerando os dados da anamnese, do laudo e o desempenho durante a testagem psicopedagógica padronizada e testes pilotos elaborados por pesquisadores da equipe;b)colaborar para a caracterização do perfil socioeconômico dos estudantes e escolas envolvidas na pesquisa, por meio de recursos disponibilizados pela Inteligência Geoespacial;c)analisar as percepções de estudantes com DD e PC e de seus professores em relação à aprendizagem em Ciências e Matemática, bem como à inclusão desses estudantes, durante a Educação Básica;d)analisar como as dificuldades em Matemática dos estudantes com DD ou PC afetam a aprendizagem de Física, Química e Biologia;e)participar da elaboração das intervenções pedagógicas a serem realizadas com os estudantes participantes da pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Aldemo Pedro Limberger Junior - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2022 - Atual

  Intervenções Pedagógicas para estudantes com Discalculia do Desenvolvimento e Paralisia Cerebral: implicações na aprendizagem em Ciências e Matemática, Descrição: Levando em conta que as dificuldades de aprendizagem encontradas por estudantes que possuem Discalculia do Desenvolvimento ou Paralisia Cerebral afetam o desempenho dos estudantes em Matemática e em outras componentes curriculares, esta proposta constitui-se como um projeto interdisciplinar que aborda uma temática presente nas discussões atuais no âmbito da Educação: Educação Inclusiva. Considerando que o público-alvo da Educação Inclusiva engloba uma diversidade de estudantes, delimita-se neste projeto estudantes com Discalculia do Desenvolvimento ou Paralisia Cerebral da Educação Básica, focando em sua aprendizagem em Ciências e Matemática. A identificação das defasagens e prejuízos na aprendizagem de Ciências da Natureza e Matemática desses estudantes direcionarão a concepção e desenvolvimento de intervenções e ações pedagógicas, com o objetivo de analisar as implicações de sua utilização na aprendizagem. Diante disso, a questão específica é De que modo intervenções pedagógicas para estudantes da Educação Básica com Discalculia do Desenvolvimento e Paralisia Cerebral implicam na aprendizagem em Ciências e Matemática?. As intervenções serão elaboradas utilizando-se de recursos pedagógicos e computacionais, destacando-se o uso de materiais manipulativos, interativos, jogos e treinos computadorizados, em particular, o Treino Cognitivo Computadorizado Calcularis, adaptados às limitações de cada participante da pesquisa. Pretende-se que essas intervenções sejam realizadas no ambiente escolar ou na Universidade, por pesquisadores envolvidos no projeto e que sejam implementadas pelos professores que atuam nas escolas desses estudantes. Assim, intenciona-se oferecer subsídios teóricos e práticos para os professores das escolas participantes por meio de formação continuada caracterizada por cursos de extensão para que possam elaborar propostas de ensino a serem implementadas nas escolas. Tanto as intervenções, quanto os cursos de extensão poderão contar com diferentes espaços existentes na PUCRS, destacando entre eles: Museu de Ciência e Tecnologia MCT-PUCRS; Laboratório de Educação em Ciências e Biologia LECBio; Laboratório de Pesquisas em Ensino de Física LAPEF; Laboratório de Matemática LAMAT; Laboratório de Pesquisas em Educação Química LAPEQ; Laboratório de Tratamento de Imagens e Geoprocessamento LTIG; Observatório de Astronomia; Laboratórios de Informática. Por meio de parcerias firmadas com a Secretaria Municipal de Educação SMED de Porto Alegre e de municípios da Região Metropolitana, com a Coordenadoria Regional de Educação CRE de Porto Alegre e SMED de Pelotas, será feito um rastreamento de estudantes com diagnóstico de DD, ou seja, Transtorno Aprendizagem Específico, F. 81.2 (DSM-5, 2014) ou de PC, G80.9 (CID-10), buscando-se recrutar aproximadamente 40 estudantes da Educação Básica que apresentem diagnóstico de DD ou de PC, estima-se 20 estudantes com DD e 20 estudantes com PC. A preferência será dada às escolas públicas. Contudo, caso esse número não seja encontrado buscar-se-ão estudantes de escolas privadas. Será traçado o perfil cognitivo de cada estudante o qual direcionará o tipo de intervenção pedagógica que será feita. O desempenho desses estudantes será avaliando antes e depois das intervenções. Os professores das áreas de Ciências e Matemática serão convidados a participar da pesquisa respondendo questionários, participando de capacitações, elaborando e executando propostas de ensino que contribuam para aprendizagem de estudantes com necessidades educacionais específicas em Ciências e Matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Ana Lúcia Purper Thiele - Integrante / Luciano Denardin de Oliveira - Integrante / Everlise Sanches Brum - Integrante / Yasmin Mascarenhas da Silva - Integrante / Karen Henn Gil - Integrante / Aldemo Pedro Limberger Junior - Integrante / Fernanda Germano Silva - Integrante / Fabricia Souza Nazário - Integrante / Gal Nunes Alessio - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 17 / Número de orientações: 3

• 2022 - Atual

  Etnomatemática como método de pesquisa e ensino: os saberes dos agricultores de Ibiraquera, Descrição: Este projeto tem por objetivo compreender de que modo a Etnomatemática como um método de pesquisa e de ensino, aplicada na Educação Básica, pode auxiliar em uma Matemática Humanista. Para tanto, será desenvolvido um projeto-piloto nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, de uma escola pública localizada na comunidade de Ibiraquera, na cidade de Imbituba, no Estado de Santa Catarina, no sul do Brasil. As propostas de ensino foram elaboradas tendo como base a Etnomatemática na perspectiva de Lara (2019). Durante a aplicação das propostas de ensino, serão utilizados um pré-questionário, para verificar a percepção dos estudantes acerca da prática da farinhada e um pós-questionário, para analisar as modificações que a vivência nessa prática cultural contribui para os processos de ensino e de aprendizagem dos estudantes e de que modo as aulas de Matemática acarretarão o entendimento dos estudantes sobre as diferentes formas de resolver uma situação problema envolvendo, em especial os saberes e fazeres dos agricultores desta comunidade, para o entendimento de conceitos matemáticos. Este estudo, constitui-se como sendo um estudo de caso, visto que se visa considerar o grupo cultural dos agricultores de Ibiraquera produtores de farinha. Optou-se por uma abordagem essencialmente qualitativa de cunho etnográfica-cultural, pois essa escolha criou condições para considerar e valorizar os saberes e fazeres dos agricultores de mandioca e produtores de farinha e a realidade que estão inseridos. Tem-se como suporte teórico três bases consideradas fundamentais: os estudos foucaultianos, em especial os conceitos de poder, relação de poder/saber e contraconduta; a perspectiva de Ludwig Wittgenstein, em relação aos conceitos de jogo de linguagem e formas de vida, e os estudos de Lara (2019), sobre a Etnomatemática. Ao assumir a perspectiva pós-estruturalista, optou-se por uma análise genealógica na perspectiva de Michel Foucault, considerando que possibilita criar condições para refletir sobre a linguagem, suas formas de usos, como o sujeito é constituído e as relações de poder que estão entrelaçadas, em particular, nesta pesquisa, no processo de fabricação de farinha.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / VIANA, VALDIRENE TEIXEIRA FLOR - Integrante., Número de produções C, T & A: 8

• 2021 - 2022

  Discalculia do Desenvolvimento e resolução de problemas: uma análise das contribuições de uma intervenção cognitiva computadorizada, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo geral analisar as contribuições de uma intervenção pedagógica realizada por meio da utilização do Treino Cognitivo Computadorizado TCC, Calcularis no desempenho de estudantes que possuem Discalculia do Desenvolvimento na resolução de problemas. Será desenvolvido no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Discalculia da PUCRS (GEPEDPUCRS). Os pesquisadores do GEPEDPUCRS vêm desenvolvendo pesquisas com estudantes da Educação Básica de escolas públicas e privadas da Região Metropolitana de Porto Alegre, RS. Participarão como sujeitos de pesquisas cinco estudantes com laudo de Discalculia do Desenvolvimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Lanúzia Almeida Brum Avila - Integrante / Mayara Balbueno Gonçalves - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2021 - 2022

  Cultura, história, epistemologia e ética na pesquisa em Educação em Ciências e Matemática, Descrição: Ações teóricas e práticas de pesquisa voltadas à produção de conhecimentos históricos, epistemológicos, socioculturais e éticos relacionados à Educação Científica e Matemática.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Integrante / João Batista Siqueira Harres - Coordenador / José Luis Schifino Ferraro - Integrante.

• 2021 - Atual

  Aprendizagem, ensino e formação de professores de Ciências e Matemática em pesquisa, Descrição: Ações teóricas e práticas de investigação voltadas à produção de conhecimentos sobre aprendizagem, ensino e formação de professores no âmbito da Educação Científica e Matemática, tendo por base a pesquisa como princípio educativo na Educação Básica e no Ensino Superior.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Luciano Denardin de Oliveira - Integrante / Valderez Marina do Rosário Lima - Integrante.

• 2020 - 2023

  Modelagem Matemática e a Pesquisa como princípio educativo: uma análise de suas confluências, Descrição: Este projeto de tese tem como objetivo Categorizar as articulações entre o método de pesquisa e ensino Modelagem Matemática e a postura de ensino pautada na Pesquisa como princípio educativo na Educação Básica, no intuito de responder ao seguinte problema de pesquisa: De que modo o método de pesquisa e ensino Modelagem Matemática se articula com a postura de ensino pautada na Pesquisa como princípio educativo na Educação Básica?. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, pois esse tipo de abordagem não é focado no resultado numérico, mas sim no aprofundamento da compreensão das relações entre os métodos de ensino e pesquisa investigados. Na intenção de categorizar as articulações entre os métodos de ensino utilizados nas salas de aula da Educação Básica, a pesquisa ocorrerá em duas etapas. A primeira consiste em realizar uma Revisão Sistemática da Literatura com a finalidade de provar o ineditismo deste projeto, e compreender de que modo a pesquisa é realizada nas intervenções por meio da Modelagem. Para tanto foi realizada uma busca em cinco banco de dados em vigência no cenário educacional, encontrando um total de 105 produções que realizaram uma intervenção com a Modelagem na Educação Básica. Analisando as pesquisas elencadas compreende-se que em uma intervenção com a Modelagem a busca por conteúdos em sites da rede mundial de computadores, ou o levantamento de dados, são exemplos do ato de realizar pesquisa para os estudantes. Além disso, os autores ressaltam que esse tipo de intervenção proporciona a indução ao instinto investigativo, e proporciona a interdisciplinaridade. Na segunda etapa realiza-se uma entrevista, com os principais autores da Modelagem Matemática e da Pesquisa como princípio educativo referências no ensino e aprendizagem da Matemática, com a finalidade de compreender as relações entre os dois métodos de ensino e pesquisa analisados. Para a análise das entrevistas será utilizada a Análise Textual Discursiva proposto por Moraes e Galliazi (2013).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Jefferson Dantas de Oliveira - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2020 - 2022

  Resolução de Problemas como método de ensino: desenvolvendo competências previstas pela BNCC nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Descrição: O presente estudo tem como objetivo analisar de que modo a Resolução de Problemas vista como método de ensino pode desenvolver competências previstas pela BNCC nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Fundamenta-se, teoricamente, em autores que estudam sobre problemas matemáticos e Resolução de Problemas, em particular, Polya, Van de Walle, Onuchic e Allevato, Dante e Stancanelli. Apresenta um Mapeamento Teórico realizado sobre as articulações entre a Resolução de Problemas e o ensino de Matemática, em particular nos anos iniciais do Ensino Fundamental, evidenciando o modo como as pesquisas brasileiras vem abordando essa temática na última década. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que terá como participantes de pesquisa, aproximadamente, 15 professores que lecionam em turmas do Pré-escolar ao 5 ano do Ensino Fundamental e seus respectivos estudantes, de uma escola municipal de Ensino Fundamental, que atende na modalidade de ensino em turno integral, localizada na cidade de Esteio, no Estado do Rio Grande do Sul. Para o levantamento dos dados serão utilizadoscomo instrumentos os seguintes recursos: pré e pós-questionários; observação das aulas dos professores participantes; registros no diário de campo da pesquisadora; intervenções pedagógicas oferecidas pela pesquisadora, registros das atividades realizadas pelos estudantes. Os dados coletados serão analisados por meio do método de Análise Textual Discursiva ATD, seguindo as etapasdefinidas por Moraes e Galliazzi. Finalmente, lista os recursos necessários para o desenvolvimento da pesquisa, assim como o cronograma de execução previsto. Trata-se de um projeto que já foi qualificado e no momento não foi solicitado encaminhamento ao CEP, pois nenhuma identidade será divulgada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Cristiane Machado Fabrício - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2018 - 2022

  Intervenção cognitiva computadorizada para estudantes com Discalculia do Desenvolvimento resistentes a tratamentos prévios, Descrição: O objetivo deste projeto é ?Analisar as implicações da intervenção computadorizada para estudantes com Discalculia do Desenvolvimento resistentes a tratamentos prévios?, no intuito de responder ao seguinte problema de pesquisa: ?Quais são as implicações da realização da intervenção, por meio do Treino Cognitivo Computadorizado Calcularis®, para estudantes com Discalculia do Desenvolvimento resistentes a tratamentos prévios??. Trata-se de um estudo que tem como participantes de pesquisa cinco estudantes da Educação Básica com laudo de Discalculia do Desenvolvimento. Esses estudantes serão pré e pós avaliados, para que sejam percebidas as habilidades que estavam em prejuízo e que foram potencializadas por meio do treino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Lanúzia Almeida Brum Avila - Integrante.

• 2018 - 2019

  Analisando Jogos de Linguagem presentes no discurso de estudantes de escolas estaduais durante as aulas de Matemática, Descrição: O projeto aborda a questão dos jogos de linguagem que são utilizados por estudantes durante as aulas de Matemática. Tem como objetivo identificar os diferentes usos que estudantes do Ensino Médio de escolas estaduais do município de Porto Alegre, RS, fazem, no ambiente da sala de aula, da linguagem matemática durante a aprendizagem de conceitos matemáticos. Fundamenta-se teoricamente em dois pilares: Etnomatemática; jogos de linguagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Kamila Müller Corrêa - Integrante.

• 2017 - 2020

  Discalculia do Desenvolvimento: mapeamento e análise de intervenções psicopedagógicas, Descrição: Este estudo tem como objetivo responder à seguinte pergunta: De que modo estão sendo pensadas e realizadas intervenções psicopedagógicas em sujeitos com indícios de discalculia e como aprimorar as suas contribuições? Para tanto, foram delineados os seguintes objetivos específicos: - apropriar-se teoricamente acerca do conceito de discalculia do desenvolvimento e suas categorias; - obter subsídios teóricos e práticos sobre intervenções psicopedagógicas conhecendo diferentes intervenções; - realizar mapeamento teórico acerca das intervenções psicopedagógicas existentes; - auxiliar na avaliação de crianças entre 6 e 15 anos no âmbito de um Laboratório de Matemática, instalado na Faculdade de Matemática da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul ? PUCRS, em relação ao desenvolvimento das habilidades matemáticas envolvidas no transtorno de discalculia, por meio de diferentes dispositivos, em particular um Teste Piloto de Matemática que vem sendo complementado e aprimorado; - auxiliar na análise do desempenho das crianças nos diferentes dispositivos de avaliação; - contribuir para futura validação do Teste Piloto de Matemática; - elaborar intervenções psicopedagógicas eficazes para o tratamento de aluno com indícios de discalculia; - analisar o desempenho das crianças selecionadas após as intervenções psicopedagógicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Lanúzia Almeida Brum Avila - Integrante.

• 2017 - 2020

  O ensino da Matemática para paralisados cerebrais: um estudo de caso na perspectiva de estudantes e seus professores, Descrição: O objetivo deste projeto de doutorado é responder à questão? Como desenvolver ações pedagógicas que permitam tornar o ensino da Matemática mais eficaz para estudantes com PC, inclusos em salas de aula regulares?. Assim, esta proposta de pesquisa tem por objetivo principal mostrar o desenvolvimento de ações pedagógicas que tornem o ensino da Matemática mais eficaz para paralisados cerebrais. Elencando os objetivos secundários, destacam-se: a) a contribuição para a formação continuada do professor de Matemática; b) o desenvolvimento de estratégias de ensino da Matemática, contribuindo para a aprendizagem de todos, inclusive dos estudantes com PC, em uma interação entre professores, estudantes típicos e estudantes paralisados cerebrais; c) a utilização de recursos apropriados às limitações físicas dos estudantes portadores de PC; d) o destaque às formas de linguagem utilizadas para que professores e estudantes com PC se comuniquem; e) as estratégias de avaliação adequadas às limitações dos estudantes com PC. Para esta proposta, os participantes de pesquisa são três estudantes portadores de PC, egressos até três anos ou ainda frequentando a Educação Básica, preferencialmente no Ensino Médio ou séries finais do Ensino Fundamental. Além destes, compõe os participantes desta pesquisa, os professores desses estudantes portadores de PC. Para os estudantes paralisados cerebrais egressos, o critério escolhido é que estes tenham concluído o Ensino Médio no máximo em três anos, pelo fato de não comprometer a essência de seu discurso. Para os que estão cursando ainda, a seleção fará como recorte estudantes que estejam matriculados entre 9º ano do Ensino Fundamental e 3º ano do Ensino Médio, exigindo assim, mais maturidade por parte dos entrevistados. Os outros participantes que compõe esta investigação são os professores de Matemática dos estudantes paralisados cerebrais que forem escolhidos. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, caracterizada por um estudo de caso, devido à abrangência de seus participantes. Os instrumentos de coleta de dados serão entrevistas semi-estruturadas, gravadas para posterior análise. A análise das entrevistas será feita por meio da ATD. Tomando como referência as considerações feitas de uma pré-análise realizada com outros participantes, descritos ao longo da escrita do projeto, foi possível identificar categorias a priori que serão utilizadas para analisar o corpus que constituirá a tese, sejam elas: Atitudes de exclusão/inclusão; Diferentes usos da linguagem; Utilização de recursos diferenciados; O estímulo; A avaliação; A formação de professores. A partir dessas categorias a priori buscam-se por categorias emergentes que possam responder à pergunta de pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Dilson Ferreira Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2016 - 2020

  Avaliação e intervenção psicopedagógica em crianças com indícios de discalculia, Descrição: No ano de 2013, teve início no Instituto do Cérebro do Rio Grande do Sul, da PUCRS ? INSCER/PUCRS, o desenvolvimento do Projeto Avaliação de Crianças em Risco de Transtornos de Aprendizagem ? ACERTA, com o apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior ? CAPES. O projeto ACERTA surgiu no intento de compreender as mudanças ocorridas no cérebro das crianças no período de alfabetização. Tendo como objetivo principal compreender o motivo pelo qual algumas crianças desenvolvem Transtornos de Aprendizagem ? TA (ACERTA, 2015). O projeto ACERTA é formado por uma equipe de pesquisadores de diferentes áreas: psicopedagogia, fonoaudiologia, neurologia, neuropsicologia, matemática e letras. Ao ingressar nessa equipe, iniciou-se o desenvolvimento de uma pesquisa sobre o transtorno da aprendizagem em matemática ? TAM, mais conhecido como discalculia. Em março de 2015, Letícia da Silva Pimental, concluiu sua pesquisa intitulada ?Discalculia e Provinha Brasil: uma análise do desempenho de estudantes do primeiro ano?; que apresenta resultados importantes para a continuação deste estudo. Assim inicia-se uma nova etapa, uma nova pesquisa que terá como produto uma dissertação a ser apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul ? PPGEDUCEM-PUCRS, no início do ano de 2017. Para dar continuidade à pesquisa considera-se que nem sempre é possível o professor detectar se a dificuldade é específica de um conteúdo ou de uma disciplina, ou se o mesmo apresenta dificuldades em outras disciplinas. Em alguns casos se faz necessário o auxílio do setor pedagógico da escola, que busca informações sobre a história de vida desse estudante, aplica testes específicos para avaliar habilidades e realiza intervenções que podem ser eficazes para que o professor possa intervir adequadamente e a aprendizagem venha a acontecer com êxito. Entretanto, de acordo com a dificuldade nem sempre o trabalho do professor consegue dar conta e às vezes é preciso o encaminhamento, junto ao setor pedagógico, aos profissionais especializados, bem como: psicopedagogo, psicólogo, psiquiatra, neurologista, fonoaudiólogo, para realização de um trabalho multidisciplinar com a escola, a família e o estudante. Com base nas questões salientadas, torna-se evidente a relevância da pesquisa ?Avaliação e intervenção psicopedagógica em crianças com indícios de discalculia?, e sua importância tanto para Educação como para a Saúde, pois as dificuldades de aprendizagem em matemática ? DAM ?, no Brasil, são menos estudadas pelos neurologistas do que as dificuldades no aprendizado da leitura e da escrita, havendo poucas publicações no meio médico e educacional acerca do assunto. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa é ?Analisar a evolução do desenvolvimento das habilidades matemáticas envolvidas na discalculia de crianças com indícios desse transtorno, após a realização de intervenções psicopedagógicas?. Portanto, busca-se responder o seguinte problema de pesquisa: ?Como intervenções psicopedagógicas repercutiram na evolução do desenvolvimento das habilidades matemáticas envolvidas na discalculia em crianças com indícios desse transtorno??. Na intenção de alcançar os objetivos propostos na pesquisa serão coletados dados com aproximadamente 50 sujeitos, os quais estão inseridos no projeto ACERTA vinculado ao INSCER da PUCRS. Esses sujeitos serão escolhidos por meio de uma chamada pública nos meios de comunicação, em particular os de circulação impressa, jornais. Na intenção de coletar os dados necessários neste estudo serão utilizados os seguintes instrumentos para coleta dos dados: Anamnese com os responsáveis, Avaliação psicológica (QI estimado); Ressonância magnética, quando possível; Testes padronizados; Intervenções psicopedagógicas; Reavaliação psicopedagógica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Lanúzia Almeida Brum Avila - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2016 - 2020

  ETNOMATEMÁTICA & HISTÓRIA DA MATEMÁTICA: mecanismos de contraconduta na Educação Básica, Descrição: Este projeto de tese insere-se em duas temáticas de pesquisa presentes na Educação Matemática: Etnomatemática e História da Matemática. Das possíveis articulações entre ambas, o projeto preocupa-se com aquelas que contribuem para refletir acerca dos processos de ensino e aprendizagem de Matemática, com o objetivo de elencar ações pedagógicas, que articulem a História da Matemática e a Etnomatemática vistas como uma contraconduta, capazes de criar condições que contribuam para aprendizagem de Matemática, a partir do reconhecimento e compreensão por parte dos estudantes de diferentes jogos de linguagem constituídos historicamente. Como suporte teórico, ancora-se nos estudos pós-estruturalistas dos filósofos Michel Foucault, em especial nos conceitos de poder, saber e contraconduta, e de Ludwig Wittgenstein, em relação aos conceitos de jogo de linguagem e formas de vida. Metodologicamente, apresenta e analisa, por meio de questionários com respostas abertas, quatro propostas de ensino realizadas com 149 estudantes de Ensinos Fundamental e Médio da cidade da Porto Alegre, RS. Para analisar os primeiros resultados obtidos utilizou-se como método a análise genealógica discursiva, que se preocupa em analisar quais as condições de possibilidade para que certos discursos venham à tona. Como resultados da análise inicial, delineiam-se, como primeiras hipóteses, algumas ações pedagógicas: motivar a criação de uma forma própria de resolver os exercícios; iniciar um conteúdo programático com resolução de problemas de civilizações do passado; resolver exercícios sem se deter a um único jogo de linguagem; solicitar a realização de pesquisas sobre a Matemática desenvolvidas em outras épocas e civilizações; iniciar um conteúdo com a proposição de uma pesquisa histórica; disponibilizar aos estudantes livros sobre a História da Matemática para a realização de pesquisas; utilizar materiais antigos para ensinar um conteúdo; utilizar a situação motivadora que possibilitou o desenvolvimento de um conceito; proporcionar ao estudante o contato com definições históricas atribuídas à um mesmo termo. A partir dessas ações é possível trazer à tona que a articulação da História da Matemática e da Etnomatemática possibilitou aos estudantes movimentos de contraconduta frente ao modo de matematizar da Matemática Escolar, especificamente em relação aos seus jogos de linguagem e regras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Juliana Batista Pereira dos Santos - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2016 - 2019

  ANÁLISE DE MODELOS: um método de ensino de matemática na educação básica, Descrição: O presente projeto de tese tem como principal objetivo propor uma adaptação de uma abordagem pedagógica denominada Análise de Modelos à uma perspectiva de método de ensino de Matemática na Educação Básica, ênfase no Ensino Médio. Para alcançar esse objetivo, serão utilizadas como referência e inspiração, etapas encontradas nos métodos de Resolução de Problema e de Modelagem Matemática, além das perspectivas relativas ao tema encontradas no contexto da Modelagem Matemática e nas percepções de um grupo de professores de Matemática da Educação Básica. O método de ensino a ser proposto, visa contribuir, de modo prático, nos processos de ensino e aprendizagem da matemática escolar, favorecendo a melhoria da qualidade desses processos e ao mesmo tempo levando em conta o currículo exigido nesse nível de Ensino. Para tanto, será elaborado um material de apoio ao professor, baseado no método Análise de Modelos, utilizando, para isso, o livro didático de Matemática e questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). O propósito desse material é ser aplicado em sala de aula por um grupo de professores com vistas à validação e possíveis melhorias do método proposto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Emerson Silva de Sousa - Integrante.

• 2016 - 2018

  Avaliação de habilidade envolvidas no transtorno de discalculia por meio de um teste piloto de matemática e intervenções psicopedagógicas, Descrição: O projeto tem como objetivo avaliar o desenvolvimento das habilidades matemáticas envolvidas no transtorno de discalculia por meio de diferentes dispositivos, em particular, um teste piloto de Matemática. O estudo será desenvolvido com crianças entre 6 e 12 anos, no âmbito de um ambulatório vinculado ao Instituto do Cérebro ? INSCER da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul ? PUCRS. Esperam-se como resultados deste projeto: obter subsídios teóricos e práticos que possibilitem a qualificação e o aprimoramento do teste piloto elaborado, contribuindo para sua validação; obter produção bibliográfica de qualidade acerca do transtorno de discalculia; socializar os resultados encontrados em eventos científicos na área da educação, do ensino e afins.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / João Pedro Neves Frare - Integrante / Lanúzia Almeida Brum Avila - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2016 - 2018

  METODOLOGIAS ATIVAS: O PAPEL DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA, Descrição: Este projeto está sendo desenvolvido a partir de pesquisas desenvolvidas no âmbito do PPGEDUM da PUCRS. Apresenta como objetivo analisar como as Metodologias Ativas estão modificando a formação de professores de Matemática, especificamente em relação à pesquisa. Pretendo responder à questão: De que modo as Metodologias Ativas implicam na formação de professores de Matemática, em particular, em relação à formação de um professor pesquisador? Para tanto, realizará entrevistas com professores de um curso de Matemática, Licenciatura, oferecido por uma Instituição de Ensino Superior (IES) particular, localizada no estado do Rio Grande do Sul-RS. A partir de uma Análise Textual Discursiva das respostas dadas busca contribuir para produção de subsídios teóricos que oportunizem refletir, acerca da formação do professor, em particular, o professor de Matemática em um momento onde todos estão atravessados pelas TIC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Daiane Renata Machado - Integrante.

• 2013 - 2017

  ACERTA: Avaliação de Crianças Em Risco de Transtorno de Aprendizagem, Descrição: Projeto multi-cêntrico e longitudinal que almeja consolidar uma interface entre a neurociência e o ensino fundamental brasileiro para auxiliar na identificação precoce de transtornos de aprendizagem a partir de bases de dados de avaliação escolar padronizadas (INEP) e de índices neurobiológicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Augusto Buchweitz - Integrante.

• 2013 - 2017

  AUE - Articulação Universidade Escola para a Formação de Professores - PIBID/PUCRS, Descrição: O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), apoiado pela CAPES, tem como objetivo elevar a qualidade da formação de professores nos cursos de licenciatura e incentivar a formação de docentes em nível superior para a Educação Básica, contribuindo para a valorização do magistério. Os licenciandos são inseridos no cotidiano de escolas da rede pública de educação, ampliando a integração entre a Educação Superior e a Educação Básica e contribuindo para o desenvolvimento de práticas docentes de caráter inovador e multidisciplinar. Participam do Pibid na PUCRS os cursos de Biologia, Ciências Sociais, Educação Física, Filosofia, Física, Geografia, História, Letras (Língua Inglesa e Língua Portuguesa), Matemática, Pedagogia e Química. Nesse Programa, recebem bolsas da CAPES: 15 professores da PUCRS (coordenadores institucional, de área de gestão e de área), 240 estudantes e 48 supervisores, que são professores de escolas estaduais, nas quais os alunos desenvolvem atividades de iniciação à docência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (11) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Integrante / Maurivan Güntzel Ramos - Coordenador / Eva Chagas - Integrante / Ana Regina de Moraes Soster - Integrante / Eliana Ávila Silveira - Integrante / Luciano Denardin de Oliveira - Integrante / Maria Tereza Amodeo - Integrante.

• 2011 - 2017

  Inovação e Interdisciplinaridade na Educação em Ciências e Matemática no Século XXI, Descrição: Projeto Institucional vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGEDUCEM) da PUCRS. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Integrante / Regina Maria Rabello Borges - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2005 - 2007

  Novas Tecnologias e Educação Matemática: a produção do sujeito Matemático, Descrição: Projeto apresentado como projeto de defesa de Tese de Doutorado. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 2022 - Atual

  Aprendizagem em Ciências e Matemática de estudantes de inclusão da Educação Básica: implicações a partir da concepção e desenvolvimento de aplicativos de Realidade Mista, Descrição: Projeto interdisciplinar que aborda duas temáticas presentes nas discussões atuais no âmbito da Educação: Realidade Mista (RM) e Educação Inclusiva (EI). Considerando que o público-alvo da EI engloba uma diversidade de estudantes, delimita-se neste projeto estudantes com paralisia cerebral, transtornos específicos de aprendizagem e deficiência visual da Educação Básica, focando em sua aprendizagem em Ciências e Matemática. A identificação das defasagens e prejuízos na aprendizagem em Ciências e Matemática desses estudantes direcionarão a concepção e desenvolvimento de aplicativos de RM, com o objetivo de analisar as implicações de sua utilização na aprendizagem. Assim, a questão específica é "De que modo a utilização de aplicativos de RM implicam na aprendizagem em Ciências e Matemática de estudantes de inclusão da Educação Básica?". Trata-se de uma questão plausível, pois estudos recentes realizados por membros da equipe evidenciam que quando bem elaboradas, levando em conta as especificidades de cada estudante, intervenções pedagógicas e uso de recursos tecnológicos são capazes de reabilitar habilidades em prejuízo e potencializar já existentes. A RM sobrepõe objetos virtuais em um ambiente predominante real, assim o seu uso como apoio às intervenções se justifica pelo fato de estudos atuais sinalizarem que essa tecnologia motiva os estudantes, ampliando a experiência sensorial e tornando os conteúdos menos abstratos. Assim, pensar na elaboração de aplicativos de RM para esses estudantes pode ter implicações significativas para sua aprendizagem. Os aplicativos serão desenvolvidos envolvendo conteúdos de Ciências e de Matemática da Educação Básica. Os participantes serão selecionados a partir de um rastreamento em escolas públicas e particulares das cidades de Porto Alegre e Pelotas, RS. Metodologicamente, o projeto percorrerá cinco etapas: seleção dos participantes; concepção e desenvolvimento dos aplicativos; estudo piloto; formação de professores; validação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Lori Viali - Integrante / João Bernardes da Rocha Filho - Integrante / Regis Alexandre Lahm - Integrante / Lanúzia Almeida Brum Avila - Integrante / Ana Lúcia Purper Thiele - Integrante / Luciano Denardin de Oliveira - Integrante / Dilson Ferreira Ribeiro - Integrante / Yasmin Mascarenhas da Silva - Integrante / Mayara Balbueno Gonçalves - Integrante / Márcio Sarroglia Pinho - Integrante / Jaime Hernan Sánchez Ilabaca - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2024 - Atual

  Desenvolvimento de aplicativo de Realidade Virtual para o ensino de Matemática: possibilidades para estudantes com Discalculia do Desenvolvimento, Paralisia Cerebral e Deficiência Visual, Descrição: Trata-se de um projeto de Iniciação Científica, inserido no projeto guarda-chuva "Aprendizagem em Ciências e Matemática de estudantes de inclusão da Educação Básica: implicações a partir da concepção e desenvolvimento de aplicativos de Realidade Mista". O objetivo é inserir estudantes da graduação no desenvovimento de aplicativos de Realidade Virtual.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Gabriel Kirchmann Kondach - Integrante.

• 2023 - 2024

  Aplicativos de Realidade Mista para estudantes com Discalculia do Desenvolvimento, Paralisia Cerebral e Deficiência Visual: possibilidades para aprendizagem em Matemática e Ciências da Natureza, Descrição: Este projeto se configura em um subprojeto do Projeto Guarda-Chuva intitulado Aprendizagem em Ciências e Matemática de estudantes de inclusão da Educação Básica: implicações a partir da concepção e desenvolvimento de aplicativos de Realidade Mista, aprovado na Chamada CNPq/MCTI/FNDCT: Universal 2021, cujo objetivo geral é, a partir da identificação das defasagens e prejuízos na aprendizagem de Ciências e Matemática de estudantes com Discalculia do Desenvolvimento, Paralisia Cerebral ou Deficiência Visual direcionar a concepção e desenvolvimento de aplicativos de Realidade Mista, compreender as implicações de sua utilização na aprendizagem, respondendo a questão direcionadora De que modo a utilização, de aplicativos de RM implicam na aprendizagem de Ciências e Matemática de estudantes de inclusão da Educação Básica?. Para tanto, alguns objetivos específicos foram selecionados para serem desenvolvidos pelo bolsista em colaboração com mestrandos e doutorandos:a)aprofundar conhecimentos acerca da Neurociência e aplicativos de Realidade Mista;b)atualizar a revisão de literatura sobre aplicativos de Realidade Mista voltados para estudantes com necessidades educacionais específicas já existentes;c)auxiliar na categorização do perfil cognitivo e das habilidades em defasagem dos estudantes participantes da pesquisa;d)participar da concepção e desenvolvimento dos aplicativos a partir das categorias emergentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Humberto Corrêa Gomes - Integrante / Pedro Felipe Paulino Rosinha - Integrante.

• 2022 - 2024

  Aprendizagem em Matemática de estudantes com Discalculia do Desenvolvimento, Paralisia Cerebral e Deficiência Visual: indicadores para a concepção e desenvolvimento de aplicativos de Realidade Mista, Descrição: Considerando que este projeto se configura em um subprojeto do Projeto Guarda-Chuva intitulado Aprendizagem em Ciências e Matemática de estudantes de inclusão da Educação Básica: implicações a partir da concepção e desenvolvimento de aplicativos de Realidade Mista, aprovado na Chamada CNPq/MCTI/FNDCT: Universal 2021, cujo objetivo geral é, a partir da identificação das defasagens e prejuízos na aprendizagem de Ciências e Matemática de estudantes com Discalculia do Desenvolvimento, Paralisia Cerebral ou Deficiência Visual direcionar a concepção e desenvolvimento de aplicativos de Realidade Mista, compreender as implicações de sua utilização na aprendizagem, respondendo a questão direcionadora De que modo a utilização, de aplicativos de RM implicam na aprendizagem de Ciências e Matemática de estudantes de inclusão da Educação Básica?. Para tanto, alguns objetivos específicos foram selecionados para serem desenvolvidos pelo bolsista:a) auxiliar no rastreio e seleção dos estudantes nas escolas parceiras;b) realizar mapeamento dos aplicativos de realidade mista já existentes;c) auxiliar na categorização do perfil cognitivo e das habilidades em defasagem dos estudantes participantes da pesquisa;d) participar da concepção e desenvolvimento dos aplicativos a partir das categorias emergentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / Tainara Chaves - Integrante.

• 2022 - Atual

  Aprendizagem em Ciências e Matemática de estudantes de inclusão da Educação Básica: implicações a partir da concepção e desenvolvimento de aplicativos de Realidade Mista, Descrição: Projeto interdisciplinar que aborda duas temáticas presentes nas discussões atuais no âmbito da Educação: Realidade Mista (RM) eEducação Inclusiva (EI). Considerando que o público-alvo da EI engloba uma diversidade de estudantes, delimita-se neste projeto estudantes com paralisia cerebral, transtornos específicos de aprendizagem e deficiência visual da Educação Básica, focando em sua aprendizagem em Ciências e Matemática. A identificação das defasagens e prejuízos na aprendizagem em Ciências e Matemática desses estudantes direcionarão a concepção e desenvolvimento de aplicativos de RM, com o objetivo de analisar as implicações de sua utilização na aprendizagem. Assim, a questão específica é "De que modo a utilização de aplicativos de RM implicam na aprendizagem em Ciências e Matemática de estudantes de inclusão da Educação Básica?". Trata-se de uma questão plausível, pois estudos recentes realizados por membros da equipe evidenciam que quando bem elaboradas, levando em conta as especificidades de cada estudante, intervenções pedagógicas e uso de recursos tecnológicos são capazes de reabilitar habilidades em prejuízo e potencializar já existentes. A RM sobrepõe objetos virtuais em um ambiente predominante real, assim o seu uso como apoio às intervenções se justifica pelo fato de estudos atuais sinalizarem que essa tecnologia motiva os estudantes, ampliando a experiência sensorial e tornando os conteúdos menos abstratos. Assim, pensar na elaboração de aplicativos de RM para esses estudantes pode ter implicações significativas para sua aprendizagem. Os aplicativos serão desenvolvidos envolvendo conteúdos de Ciências e de Matemática da Educação Básica. Os participantes serão selecionados a partir de um rastreamento em escolas públicas e particulares das cidades de Porto Alegre e Pelotas, RS. Metodologicamente, o projeto percorrerá cinco etapas: seleção dos participantes; concepção e desenvolvimento dos aplicativos; estudo piloto; formação de professores; validação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Isabel Cristina Machado de Lara - Coordenador / João Pedro Neves Frare - Integrante / Ana Lúcia Purper Thiele - Integrante / Luciano Denardin de Oliveira - Integrante / Everlise Sanches Brum - Integrante / Yasmin Mascarenhas da Silva - Integrante / Márcio Sarroglia Pinho - Integrante / Jaime Hernan Sánchez Ilabaca - Integrante / Susana Seidel Demartini - Integrante / Aldemo Pedro Limberger Junior - Integrante / Fernanda Germano Silva - Integrante / Tainara Chaves - Integrante / Humberto Corrêa Gomes - Integrante / Fabricia Souza Nazário - Integrante / Pedro Felipe Paulino Rosinha - Integrante / Gal Nunes Alessio - Integrante / Pedro Stoggia Dallarosa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 13 / Número de orientações: 3

Prêmios