Miriã Zimmermann da Silva

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• DAL'IGNA, Maria Cláudia ; SCHERER, Renata Porcher ; SILVA, MIRIÃ ZIMMERMANN DA . Trabalho docente, gênero e políticas neoliberais e neoconservadoras: uma leitura crítica da Base Nacional Comum de formação de professores da Educação Básica. PRÁXIS EDUCATIVA (IMPRESSO) , v. 15, p. 1-21, 2020.

• ZIMMERMANN DA SILVA, MIRIÃ ; PORCHER SCHERER, RENATA ; DAL'IGNA, Maria Cláudia . Docência, amor e gênero em pesquisas brasileiras do século XXI: implicações curriculares. SÉRIE-ESTUDOS , v. 20, p. 123-144, 2019.

• DAL'IGNA, Maria Cláudia ; SILVA, JONATHAN VICENTE DA ; SILVA, MIRIÃ ZIMMERMANN DA . HÁ DIFERENÇA? PROCESSOS DE CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DE DOCENTES HOMOSSEXUAIS. REVISTA PRÂKSIS , v. 2, p. 184-208, 2019.

• DAL'IGNA, Maria Cláudia ; SCHERER, Renata Porcher ; ZIMMERMANN DA SILVA, MIRIÃ . Feminização do magistério em tensão: vocação, burocratização, profissionalização e amor pela docência. In: Joyce Otânia Seixas Ribeiro; Teresa Vilaça; Vilma Nonato de Brício; Sandra Karina Barbosa Mendes. (Org.). Gênero, sexualidade e educação: problemas contemporâneos. 1ed.Curitiba: CRV, 2019, v. , p. 299-312.

• SILVA, Miriã Zimmermann da. ; TOMASEL, Soraia. . Socialização e desejos: a docência terapêutica em dois atos. In: FABRIS, Elí T. Henn; DAL'IGNA, Maria Cláudia; SILVA, Roberto Rafael Dias da.. (Org.). Modos de ser docente no Brasil contemporâneo: articulações entre pesquisa e formação. 1ed.São Leopoldo: Oikos, 2018, v. , p. 108-125.

• POSTAI, Débora. ; SILVA, Miriã Zimmermann da. . Brinquedoteca: uma parceria no processo de ensino e aprendizagem de crianças e jovens em posição de não aprendizagem. In: I Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: experimentações curriculares, 2015, Lajeado. Anais do I Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: experimentações curriculares. Lajeado: Editora da Univates, 2015. p. 57-57.

• POLETTO, S. ; SOUZA, J. L. ; ROCHA, A. A. ; SILVA, Miriã Zimmermann da. . A arte como possibilidade para jovens em posição de não aprendizagem. In: I Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: experimentações curriculares, 2015, Lajeado. Anais do I Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: experimentações curriculares. Lajeado: Editora da Univates, 2015. p. 57-57.

• DIAS, A. S. ; SCHOSSLER, J. G. ; ROCHA, A. A. ; SILVA, Miriã Zimmermann da. . Folclore: tema cultural, inclusão e jovens em posição de (não) aprendizagem. In: I Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: experimentações curriculares, 2015, Lajeado. Anais do I Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: experimentações curriculares. Lajeado: Editora da Univates, 2015. p. 72-72.

• POSTAI, Débora. ; SILVA, Miriã Zimmermann da. . Brinquedoteca do Educas: repensando e reinventando o espaço com as crianças e os jovens. In: XVI MEEP: Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa, 2014, Lajeado. Anais da XVI Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa. Lajeado: Editora da Univates, 2014. p. 237-237.

• ZIMMERMANN DA SILVA, MIRIÃ ; SCHERER, Renata Porcher . Docência e amor em pesquisas brasileiras do século XXI: uma análise de gênero. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHERER, Renata Porcher ; SILVA, Miriã Zimmermann da. ; DAL'IGNA, Maria Cláudia . Feminização do magistério em tensão: vocação, burocratização, profissionalização e amor pela docência. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Miriã Zimmermann da. . A Pedagogia tem futuro? Sobre herança, transgressão e transformaçãp. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Miriã Zimmermann da. . (Trans)Formação: o/a professor/a, a caixa de ferramentas e a beleza de Deus. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SCHERER, Renata Porcher ; SILVA, Miriã Zimmermann da. . Inclusão e Diferença no Projeto Político-Pedagógico. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Miriã Zimmermann da. ; SCHERER, Renata Porcher . Inclusão e Diferença: ferramentas para o trabalho na escola. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Miriã Zimmermann da. ; SCHERER, Renata Porcher . Planejamento e inclusão: o trabalho com as diferenças e a construção de um projeto coletivo de escola. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DAL'IGNA, Maria Cláudia ; SILVA, Miriã Zimmermann da. . Ética na Pesquisa em Educação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, Miriã Zimmermann da. ; SCHERER, Renata Porcher . Inclusão e Diferença: ferramentas para o trabalho na escola. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Miriã Zimmermann da. ; SCHERER, Renata Porcher . Planejamento: o festejo da diferença e a possibilidade de construção de um projeto coletivo de escola. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Miriã Zimmermann da. ; SCHERER, Renata Porcher . Saberes que constituem o processo de in/exclusão. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Miriã Zimmermann da. . Percursos de Formação Profissional de Estagiárias de Pedagogia em um Serviço de Apoio Especializado (1995-2015). 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, Miriã Zimmermann da. ; ROCHA, A. A. . O apoio especializado, os processos de ensino e os múltiplos olhares sobre as aprendizagens. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROCHA, A. A. ; SILVA, Miriã Zimmermann da. . Pedagogia e Psicologia: fazer interdisciplinar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, Miriã Zimmermann da. ; ROCHA, A. A. . Articulações para pensar a aprendizagem: Pedagogia e Psicologia em um espaço de apoio especializado. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, Miriã Zimmermann da. . Constituição da identidade profissional. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KLEIN, R. R. ; ROCHA, A. A. ; MULLER, M. H. ; SILVA, Miriã Zimmermann da. . Olhares sobre a (não) aprendizagem. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KLEIN, R. R. ; SILVA, Miriã Zimmermann da. ; ROCHA, A. A. . EDUCAS e as possibilidades de parcerias entre as redes de saúde. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROCHA, A. A. ; MULLER, M. H. ; SILVA, Miriã Zimmermann da. . Desafios da parceria Pedagogia e Psicologia para construção de um trabalho no campo da Educação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GERTSCH, Daniela ; ZIMMERMANN, M. . Boletins da Superintendência do Ensino Rural da Secretaria de Educação e Cultura do Rio Grande do Sul. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ZIMMERMANN, M. ; GERTSCH, Daniela . Escolas Normais Rurais: Boletim da Superintendência. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WERLE, Flávia Obino Corrêa ; METZLER, A. M. C. ; GERTSCH, Daniela ; ZIMMERMANN, M. . Impresso como instrumento de política educacional junto a professores primários da zona rural. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Miriã Zimmermann da. . A constituição da docência amorosa e do amor pedagógico: discursos, posições e subjetividade 2021 (Tese).

• SILVA, Miriã Zimmermann da. . Percursos de Formação Profissional de Estagiárias de Pedagogia em um Serviço de Apoio Especializado (1995-2015) 2015 (Dissertação).

• ZIMMERMANN, M. . Tornar-se Pedagoga: experiências de si narradas por alunas de um curso de Pedagogia 2012 (Trabalho de Conclusão de Curso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2021

  A constituição da docência amorosa e do amor pedagógico: discursos, posições e subjetividade, Descrição: Este projeto de pesquisa foi desenvolvido no Curso de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, sob a orientação da Profa. Dra. Maria Claúdia Dal'Igna. O par docência e amor, que tem se feito presente na produção de conhecimento contemporânea, especialmente a partir da segunda metade do século XX e neste início do século XXI, é o objeto desta pesquisa. A tese tem como objetivo identificar discursos sobre docência e sobre amor e descrever e analisar uma certa subjetividade docente produzida a partir destes discursos. Para isso, desde uma perspectiva pós-estruturalista, os estudos em docência e os estudos de gênero, fundamentam o quadro referencial da tese. O conceito de discurso, a partir de Michel Foucault, e o conceito de subjetividade, a partir de Judith Butler e de Michael Hardt e Antonio Negri, são tomados como ferramentas para a construção das análises. O corpus empírico da pesquisa é composto por seis obras educacionais, duas delas de autora (Hannah Arendt) e autores estrangeiros (Jan Masschelein e Maarten Simons) e quatro de autores brasileiros (Paulo Freire; Rubem Alves; Leonardo Boff; Leandro Karnal). Foi possível identificar três discursos sobre docência e sobre amor, operantes nas obras educacionais: (1) discurso teológico, que se ocupa da construção de certos modos de compreender o ?ser? e a ?existência humana?, posicionando a docência na sua condição humana e no qual o amor é manifestado como cuidado; (2) discurso filosófico, que mobiliza, de forma central, enunciados acerca da educação, enquanto processo humano, posicionando a docência na sua condição educativa a partir da dimensão de responsabilidade; (3) discurso pedagógico, que se ocupa da condução de sujeitos, posicionando a docência na sua condição pedagógica e mobilizando o amor pedagógico. A tese defendida é de que o amor pedagógico é constituído por três discursos, entre outros, identificados e analisados nas obras educacionais analisadas; e de que esta produção discursiva, que ocorre por meio do amor pedagógico, fabrica uma subjetividade docente amorosa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Miriã Zimmermann da Silva - Coordenador / Maria Cláudia Dal'Igna - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2017 - Atual

  A produção de sentidos sobre afeto, amor e cuidado na formação inicial docente sob a perspectiva de gênero, Descrição: O projeto de pesquisa proposto busca identificar, descrever e analisar os significados atribuídos às expressões afeto, amor e cuidado na literatura pedagógica acadêmica recomendada para a formação inicial de docentes. Articulando os estudos de gênero pós-estruturalistas e os estudos foucaultianos, pretende-se investigar os processos de naturalização e de absolutização do afeto, do amor e do cuidado na constituição da identidade profissional docente em cursos de formação inicial; os modos como gênero atravessa e dimensiona os sentidos atribuídos ao afeto, ao amor e ao cuidado; e a profissionalização da docência. Para sustentar a problematização proposta e organizar um corpus empírico, a pesquisa documental será utilizada como procedimento metodológico. Os documentos que serão identificados, organizados e analisados na primeira etapa do projeto serão as caracterizações de disciplinas dos cursos de Pedagogia das instituições de ensino superior participantes localizadas nas regiões Sul, Centro-Oeste e Nordeste, bem como as caracterizações de disciplinas pedagógicas, comuns a todos os cursos de licenciatura dessas instituições. O outro conjunto de documentos, correspondentes ainda a esta primeira etapa do projeto, será composto pelos planos de ensino elaborados para cada disciplina com base nas caracterizações. Palavras-chave: afeto; amor; cuidado; gênero; formação inicial; docência; pedagogia.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Miriã Zimmermann da Silva - Integrante / Maria Cláudia Dal'Igna - Coordenador.

• 2014 - 2016

  Percursos de Formação Profissional de Estagiárias de Pedagogia em um Serviço de Apoio Especializado (1995-2015), Descrição: Este projeto de pesquisa foi desenvolvido no Curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, sob a orientação da Profa. Dra. Maria Claúdia Dal'Igna. Esta pesquisa investigou os percursos formativos de estagiárias de Pedagogia em um serviço de apoio especializado (SAI-SIAPEA-Educas) ao longo de seus 20 anos de existência. Fundamentada pelos campos teóricos dos Estudos em Docência, dos Estudos em Pedagogia e dos Estudos Foucaultianos, a pesquisa teve como objetivo identificar, descrever e analisar práticas discursivas e não-discursivas que operam e/ou operaram na formação profissional dessas estagiárias no período entre 1995 e 2015. Para compor o corpus da pesquisa, inseri-me no acervo documental permanente do serviço, organizando, identificando e selecionando os documentos produzidos pelas estagiárias (Projeto de Estágio Curricular, Projeto de Intervenção e Pesquisa, Projeto de Prática Relatório Anual, Relatório de Estágio Curricular, Relatório de Intervenção e Pesquisa, Pareceres, dentre outros). Ao eleger a genealogia como perspectiva metodológica e a prática como conceito-ferramenta, realizei o exame desses documentos. A partir desse movimento de análise, foi possível identificar e analisar duas práticas discursivas e não-discursivas operantes nos percursos formativos das estagiárias de Pedagogia nos diferentes períodos do serviço. A prática de psicologização da Pedagogia, operando a partir da ênfase na aprendizagem e do esmaecimento do ensino, produz efeitos nas formas de intervenção das estagiárias, que passam a atuar como orientadoras terapêuticas, buscando estimular os desejos das crianças e proporcionar-lhes prazer. A prática de fragilização dos saberes pedagógicos opera constituindo, por meio de uma perda de valor na transmissão dos conteúdos escolares e de uma ênfase no respeito ao ritmo individual de cada criança, a formação profissional das estagiárias da Pedagogia, que passam a atuar como facilitadoras ou mediadoras da aprendizagem, buscando a promoção da inovação e afastando-se da sua responsabilidade pedagógica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Miriã Zimmermann da Silva - Coordenador / Maria Cláudia Dal'Igna - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2013 - 2017

  Pibid/Capes: impactos de uma política de formação inicial na construção da identidade profissional da pedagoga, Descrição: O projeto de pesquisa, sob responsabilidade da Professora Dra. Maria Claudia Dal'Igna, objetivou conhecer e analisar os impactos de uma política de formação inicial na construção da identidade profissional da pedagoga. De modo mais específico, a investigação respondeu à seguinte questão: quais são os impactos do Pibid na construção da identidade profissional da pedagoga? Desta questão, desdobram-se outras: Que aprendizagens sobre a profissão docente podem ser construídas em processos de iniciação à docência? Como gênero atravessa e constitui essas aprendizagens?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Miriã Zimmermann da Silva - Integrante / Maria Cláudia Dal'Igna - Coordenador / Renata Porcher Scherer - Integrante / Éderson da Cruz - Integrante / Rosemary Kennedy José dos Santos Silveira - Integrante / Estela Elisabete Reichert - Integrante / Vivian Heinle - Integrante / Elí Terezinha Henn Fabris - Integrante / Maura Corcini Lopes - Integrante.

• 2007 - 2009

  História das Instituições Escolares: Escolas Normais Rurais, Descrição: O projeto de pesquisa, sob responsabilidade da Profa. Dra. Flávia Obino Corrêa Werle, procurou compreender o papel de iniciativas escolares especificas de formação inicial dos professores de primeiras letras. Para isso, aprofundou questões relacionadas à preparação de professores e políticas públicas direcionadas à profissionalização do magistério de primeiras letras, à inter-relação entre escolas elementares, escolas de formação e o contexto histórico, à identidade institucional, a questões de preservação documental em estabelecimentos escolares e de problematização das possibilidades e caminhos para compor narrativas referentes a história de instituições escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Miriã Zimmermann da Silva - Integrante / Daniela Gertsch - Integrante / Flávia Obino Corrêa Werle - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3