Márcia Gonçalves Pinheiro

Possui graduação em Letras - Português e Inglês pela Universidade Federal de Goiás (1995). Atualmente é professora do Centro Interescolar de Línguas de Taguatinga. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Línguas Estrangeiras Modernas. Possui mestrado no Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada na UnB.

Informações coletadas do Lattes em 16/10/2025

Acadêmico

Formação acadêmica

Especialização em Especialização de Ensino e Aprendizagem de Línguas

2001 - 2003

Universidade Federal de Goiás
Título: Teaching the English phonemic symbols in a public language centre in the Federal District
Orientador: Maria Aparecida Yasbec Sebba

Graduação em Letras - Português e Inglês

1991 - 1995

Universidade Federal de Goiás

Formação complementar

2013 -

Extensão universitária em Aquisição de Segunda Língua. (Carga horária: 60h). , Universidade de Brasília, UnB, Brasil.

2017 - 2017

Extensão universitária em Teacher Readiness Improvement Pedagogy Program. (Carga horária: 96h). , Aims Community College, AIMS, Estados Unidos.

2013 - 2013

Extensão universitária em Seminários de Pesquisa. (Carga horária: 60h). , Universidade de Brasília, UnB, Brasil.

Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Espanhol

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Francês

Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.

Áreas de atuação

Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Línguas Estrangeiras Modernas.

Participação em eventos

Congresso Internacional de Educação de Brasília, Futuro Eventos. 2015. (Congresso).

iEARN Conference and Youth Summit, Educadores Globais. 2015. (Seminário).

Shaping the Way we Teach English 1: The Landscape of English Language Teacechhing. 2015. (Outra).

Shaping the Way we Teach English 2: Paths to Success in ELT. 2015. (Outra).

Administrando o Moodle, EAPE. 2014. (Oficina).

Building Teaching Skills Trough the Interactive Web - AEI, University of Oregon. 2012. (Outra).

English Language Certificate Program for Brazilian Teachers, AEI University of Oregon.Civil Rights: I have a dream.... 2012. (Outra).

Lesson Planning; Vocabulary; Listening to Hear; Music to song; Writing Right; Reading Readings; Word Scapes - English Language Specialist Program.. 2011. (Outra).

Praticas de Aprimoramento das Habilidades de Comunicação. 2010. (Outra).

Social Studies - iEARN. 2010. (Outra).

Adobe Youth Voices Global Summit. 2009. (Outra).

Adobe Youth Voices Summit. 2009. (Congresso).

Arte Cultura e Meio Ambiente: Veredas da Interdisciplinaridade, EAPE. 2009. (Congresso).

Fórum Mundial de Educação Professional e Tecnologia. 2009. (Outra).

Oxford Teacher`s Academy Professional Development Programme. 2009. (Outra).

Adobe Youth Voices Online Professional Developmenr Course, iEARN. 2008. (Outra).

Adobe Youth Voices Workshop. 2008. (Congresso).

A Historia em Quadrinhos na Sala de Aula, EAPE. 2008. (Oficina).

10th BRAZ-TESOL National Convention. 2006. (Congresso).

Capacitaçao em Libras para o Ensino de LEM, EAPE. 2005. (Oficina).

Creative Arts Online Professional Development, iEARN. 2003. (Outra).

Outras produções

PINHEIRO, M. G. . PERFIL DE SUCESSO DE UMA JOVEM APRENDIZ ADQUIRINDO INGLÊS NO DF. 2017. (Editoração/Outra).

Projetos de pesquisa

2018 - 2019

Crenças e ações de aprendizes de LE (inglês) a respeito da aprendizagem por meio de colaboração em rede, Descrição: Este estudo busca investigar as crenças e ações dos aprendizes sobre a aprendizagem por meio da colaboração em rede. Para tanto, utilizou-se dos princípios da aprendizagem baseada em projetos com mediação da plataforma iEARN. Ademais, investigou essa maneira de adquirir línguas em que o uso das tecnologias digitais está intrínseco. Assim sendo, propõe-se como orientação desta dissertação os seguintes objetivos específicos os quais primeiramente, buscam identificar as crenças dos alunos a respeito da aprendizagem por meio da colaboração em rede e em seguida, compreender quais as relações existentes entre crenças e ações no que concerne à aprendizagem por meio de colaboração em rede na área da Linguística Aplicada. Dessa forma, a fundamentação teórica tem como eixo orientador no que concerne às crenças dos aprendizes , Almeida Filho (1993, 2011, 2018), Barcelos (1995, 2000, 2001, 2004, 2006, 2007), Dewey (1916, 1933), Kalaja et al. (2016), Mukai (2014), Pajares (1992); às tecnologias digitais Cope e Kalantzis (2013), Dudeney e Hokcly (2007), Hine (2015), Martins e Moreira (2012), Rojo e Barbosa (2015), Kern e Warschauer (2000) e à aprendizagem baseada em projetos Ausubel (1968), Bender (2012), Prabhu (1987), Vygotsky (1978). Para tanto, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa baseada em Bogdan e Biklen (1994), Chizotti (2006), Denzin e Lincoln (2006), Laville e Dionne (1999), efetivada como um estudo de caso interpretativista (ANDRÉ, 2005; FALTIS, 1997; MERRIAN,1988; STAKE, 1994).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Márcia Gonçalves Pinheiro - Coordenador.

Histórico profissional

Experiência profissional

2018 - 2019

Universidade de Brasília, UnB

Vínculo: , Enquadramento Funcional:

2004 - 2006

Cooperativa de Ensino de Língua Estrangeira Moderna do DF

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 20

2000 - Atual

Centro Interescolar de Línguas de Taguatinga

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

1999 - 1999

Centro Educacional 06 Taguatinga, DF

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 20

1998 - 1999

Centro de ensino 427 Samambaia,DF

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 20

1998 - 1998

Escola Industrial de Taguatinga

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 20