MARIANNA NOGUEIRA

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• NOGUEIRA, M. ; OLIVEIRA, S. R. F. . O ENSINO DE HISTÓRIA DE EDUCAÇÃO NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA E A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA: REFLEXÕES A PARTIR DAS VOZES DE PROFESSORES E ALUNOS. Cadernos de História da Educação (UFU. Impresso) , v. 11, p. 573-593, 2012.

• NOGUEIRA, M. . A disciplina História da Educação no Curso de Pedagogia: reflexões a partir das vozes de professores e alunos. 1. ed. Alemanha: Novas Edições Acadêmicas, 2014. v. 1. 124p .

• NOGUEIRA, M. ; POSSI, Esther H. B. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA OS ANOS INICIAIS: TRANSFORMAÇÕES E PERMANÊNCIAS. In: IX ENPEH - América Latina em perspectiva: culturas, memórias e saberes, 2011, Florianópolis. Anais do IX Encontro Nacional dos Pesquisadores do Ensino de História/América Latina em perspectiva : culturas, memórias e saberes. Maria de Fátima Sabino Dias, Ernesta Zamboni (orgs.) ? Florianópolis: IX Enpeh, UFSC/CED, 2011. Florianópolis: UFSC/CED, 2011. v. 1. p. 1-13.

• NOGUEIRA, M. ; OLIVEIRA . O ENSINO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA E A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA: NOTAS PRELIMINARES DE UMA PESQUISA. In: XIII Semana de Educação e IV Simpósio de Pesquisa da Pós Graduação. Formação de professores: cultura, pesquisa e saberes., 2011, Londrina. Anais da XIII Semana de Educação e IV Simpósio de Pesquisa da Pós Graduação. Formação de professores: cultura, pesquisa e saberes.. Londrina: EDUEL, 2011. p. 1-10.

• NOGUEIRA, M. . HISTORIA E ENSINO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA: NOTAS PRELIMINARES DE UMA PESQUISA. In: XII SEMANA DA EDUCAÇÃO - FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: CONTRAPONTOS, 2010, Londrina. Anais da XII SEMANA DA EDUCAÇÃO - FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: CONTRAPONTOS. Londrina: EDUEL, 2010. p. 1-12.

• NOGUEIRA, M. . A CIÊNCIA MODERNA E SUAS IMPLICAÇÕES NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA. In: I SIMPÓSIO DE COMPLEXIDADE E EDUCAÇÃO: crise e emergência de paradigmas, 2007, Londrina. Anais do I SIMPÓSIO DE COMPLEXIDADE E EDUCAÇÃO: crise e emergência de paradigmas 25 a 27 de outubro de 2007. Londrina: Ed. Humanidades, 2007. v. 1. p. 1-7.

• NOGUEIRA, M. ; OLIVEIRA, S. R. F. . O ENSINO DE HISTÓRIA DE EDUCAÇÃO NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA E A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA: REFLEXÕES A PARTIR DAS VOZES DE PROFESSORES E ALUNOS. Cadernos de História da Educação (UFU. Impresso) , 2013.

• NOGUEIRA, M. . O processo histórico de profissionalização do professorado: feminização e proletarização do magistério. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOGUEIRA, M. ; POSSI, Esther H. B. . Formação de professores para os anos iniciais: transformações e permanências. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, M. ; OLIVEIRA . O Ensino de História da Educação no Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina e a formação da Consciência Histórica : notas preliminares de uma pesquisa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, M. ; OLIVEIRA . A formação da consciência histórica e o ensino de história da educação no curso de Pedagogia da UEL: notas preliminares de uma pesquisa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, M. . História e Ensino de História da Educação no Curso de Pedagogia na Universidade Estadual de Londrina: notas preliminares de uma pesquisa. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, M. . A Ciência Moderna e as suas implicações na sociedade contemporânea. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUEIRA, M. ; DOMANSKI, S. . Descobrindo a Ciência pela Arte: percepção, imaginação, observação e raciocínio. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2010 - 2013

  HISTÓRIAS DE SUCESSO PEDAGÓGICO: OUTROS OLHARES PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM NA ESCOLA, Descrição: A QUESTÃO CENTRAL DE NOSSA PESQUISA É O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE PROFESSORES E ALUNOS (COM FOCO NO SABER HISTÓRICO EM UMA PRIMEIRA ETAPA) E COMO ESTE OCORRE NO ESPAÇO ESCOLAR. NOSSA ESTRATÉGIA É PARTIR DAS HISTÓRIAS DE SUCESSO PEDAGÓGICO RELATADAS POR PROFESSORES E ALUNOS POR MEIO DE COLETA VIA DIFERENTES SUPORTES (INTERNET, ENTREVISTAS OU OUTROS QUE SE APRESENTAREM COM VIÁVEIS) E AVANÇARMOS COM A REALIZAÇÃO DE GRUPOS FOCAIS, NOS QUAIS TRABALHAREMOS COM AS MANIFESTAÇÕES DOS SUJEITOS ENVOLVIDOS A PARTIR DA TROCA DE OPINIÕES E VALORIZANDO A DIVERSIDADE DE IDÉIAS. O REFERENCIAL TEÓRICO QUE ADOTAMOS PARA O PONTO DE PARTIDA, OS ESTUDOS CULTURAIS, SITUA-NOS EM UMA ZONA DE CONVERGÊNCIA DE MÉTODOS E CONCEITOS DOS DIFERENTES RAMOS DAS HUMANIDADES. A PARTIR DAS HISTÓRIAS COLETADAS, O INTUITO É IDENTIFICAR E COMPREENDER AS ESTRATÉGIAS TEÓRICAS E METODOLÓGICAS QUE NORTEIAM TAIS AÇÕES ASSIM COMO OS RESULTADOS QUE AS MESMAS GERAM, PRIORIZANDO ANALISAR ASPECTOS RELACIONADOS À FORMAÇÃO DO PROFESSOR, O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE PROFESSORES E ALUNOS, A RELAÇÃO COM O SABER, E A (RE) ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E TEMPO DAS INSTITUIÇÕES ENVOLVIDAS. A BUSCA É ENTENDER QUAIS SÃO OS PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAM UMA EXPERIÊNCIA BEM SUCEDIDA; SE HÁ HOMOGENEIDADE NAS HISTÓRIAS RELATADAS; QUAL O CONTEXTO QUE FAVORECE O DESENVOLVIMENTO DESSAS EXPERIÊNCIAS; SE PODEMOS FALAR DE UM PERFIL DE PROFESSOR QUE DESENCADEIA ESSAS EXPERIÊNCIAS; SE PODEMOS APONTAR PARA UM PERFIL DE ALUNO QUE SE ENVOLVE NESTAS EXPERIÊNCIAS; SE HÁ POSSIBILIDADES DE IDENTIFICARMOS DIFERENTES CONCEPÇÕES DO QUE SEJA APRENDER E DE COMO SE APRENDE. DOIS DESAFIOS DESPONTAM, COMO SIGNIFICATIVOS NA PROPOSTA METODOLÓGICA: TRATA-SE DE UMA PESQUISA INTERCICLOS (ANOS INICIAIS E FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO) NA TENTATIVA DE ENTENDERMOS MELHOR AS ESPECIFICIDADES DE CADA ETAPA ESCOLAR E AS POSSIBILIDADES DE UMA RELAÇÃO MAIS DIALOGADA ENTRE AS MESMAS; E O FATO ELEGERMOS OS ALUNOS E PROFESSORES COMO PRINCIPAIS REF. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marianna Nogueira - Integrante / sandra regina ferreira de oliveira - Coordenador.

• 2007 - 2010

  HISTÓRIA DE INSTITUIÇÕES EDUCATIVAS NO PARANÁ, Descrição: O TEMA DESTE PROJETO É A HISTÓRIA DO CURSO DE PEDAGOGIA NA FFCL DE LONDRINA E NA UEL, NO PERÍODO 1960 A 2005. OS OBJETIVOS DO PROJETO SÃO: FAZER A RECUPERAÇÃO HISTÓRICA DOS PROJETOS CURRICULARES DO CURSO DE PEDAGOGIA; ANALISAR O PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UEL NO CONTEXTO DOS CURSOS DE PEDAGOGIA NO BRASIL; PROMOVER SITUAÇÕES DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO PARA ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA. ORIENTARÃO A INVESTIGAÇÃO AS SEGUINTES PERGUNTAS: QUAIS FORAM E O QUE MOTIVOU AS MUDANÇAS CURRICULARES? MUDANÇAS CURRICULARES FORAM DECORRENTES DE EXIGÊNCIAS NORMATIVAS OFICIAIS OU DA PERCEPÇÃO DE NOVAS EXIGÊNCIAS E NECESSIDADES, COMO POR EXEMPLO, NOVAS CONFIGURAÇÕES DA ESCOLA E DO CAMPO DE TRABALHO E ESPECIFICIDADE COMO ÁREA DE CONHECIMENTO? QUE RELAÇÕES PODEM SER ESTABELECIDAS ENTRE O CORPO DOCENTE DO CURSO E AS MUDANÇAS PROPOSTAS E IMPLEMENTADAS? QUAIS OS INDICADORES DE PROJETO EDUCACIONAL OU PEDAGÓGICO PARA O CURSO NOS DIFERENTES MOMENTOS? SERÃO TOMADOS COMO FONTES ARQUIVOS INSTITUCIONAIS E DEPOIMENTOS DE PROTAGONISTAS DO PROCESSO. MAIOR ESCLARECIMENTO QUANTO AO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UEL; MAPEAMENTO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA NA ÁREA; COMPREENSÃO AMPLIADA DA IDENTIDADE DO CURSO; ANÁLISE DA CONTRIBUIÇÃO DO CURSO PARA A ATUAÇÃO PROFISSIONAL DOS EGRESSOS E INICIAÇÃO CIENTÍFICA DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA SÃO ALGUNS DOS RESULTADOS ESPERADOS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marianna Nogueira - Integrante / Maria Luiza Macedo Abbud - Coordenador.