Renata Godinho Soares

Formação complementar

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Orientou

Produções bibliográficas

• GRECO, A. F. ; SOARES, R. G. ; COUTINHO, C. ; RUPPENTHAL, R. . Livros Didáticos como Recurso para Promover o Letramento Científico no Ensino de Ciências. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 8, p. 1-16, 2025.

• SORUCO, T. M. O. ; SOARES, R. G. ; RUPPENTHAL, R. . FEIRA DE CIÊNCIAS E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DO LETRAMENTO CIENTÍFICO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. VIVÊNCIAS (URI. ERECHIM) , v. 20, p. 285-299, 2024.

• OLIVEIRA, V. A. ; SOARES, R. G. ; COPETTI, J. . O Professor Homem e sua Atuação na Educação Infantil: uma Revisão Sistemática. REVISTA DE ENSINO, EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS , v. 25, p. 1-14, 2024.

• RODRIGUES, EDUARDA SEVERO ; SOARES, RENATA GODINHO ; RUPPENTHAL, RAQUEL . Vivências na Iniciação a Docência: olhares de ex-pibidianos e ex-residentes de Ciências da Natureza. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 7, p. 387-404, 2024.

• RODRIGUES NOAL, GABRIELA ; GODINHO SOARES, RENATA ; COUTINHO, CADIDJA . Educação Ambiental e Inovação Pedagógica: Mapeamento da formação e prática profissional. Pesquisa em Educação Ambiental (Online) , v. 19, p. 1-18, 2024.

• SOARES, R. G. ; ENGERS, P. B. ; FERNANDES, T. ; ZORZI, F. C. F. ; COPETTI, J. . METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM: RELATO DE UMA OFICINA FORMATIVA. EDUCAÇÃO: TEORIA E PRÁTICA , v. 33, p. 1-18, 2023.

• COELHO, C. P. ; SOARES, R. G. ; GRECO, A. F. ; RUPPENTHAL, R. . Utilização de rubricas na avaliação escolar: percepção de professores. ENSINO & PESQUISA , v. 21, p. 66-81, 2023.

• SOARES, R. G. ; COELHO, C. P. ; FLORES, A. L. Z. D. ; RUPPENTHAL, R. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E AVALIAÇÃO ESCOLAR: EXPECTATIVAS E POSSIBILIDADES EM UM CURSO ONLINE. REVISTA FORMAÇÃO@DOCENTE , v. 15, p. 67-85, 2023.

• PIFFERO, E. L. F. ; COELHO, C. P. ; SOARES, R. G. ; LUCCHESE, M. M. . UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA PARA ENSINAR FONTES DE ENERGIA COM ABORDAGEM CTS. REVASF - REVISTA DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO , v. 13, p. 1, 2023.

• GONÇALVES, NATHALIE. S. A. ; SOARES, R. G. ; COUTINHO, C. . OS NÍVEIS DO LETRAMENTO CIENTÍFICO EM PROPOSTAS PEDAGÓGICAS APRESENTADAS POR PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. LEIA ESCOLA , v. 23, p. 159-173, 2023.

• SOARES, R. G. ; COELHO, C. P. ; VICOSA, C. S. C. L. ; MUCHARREIRA, P. R. ; COUTINHO, C. ; RUPPENTHAL, R. . Professional profile and needs of basic education teachers: envisioning nurturing Communities of Practice. REVISTA ACTA SCIENTIAE , v. 25, p. 59-85, 2023.

• SGANZERLA, F. L. ; SOARES, R. G. ; FOLMER, V. ; DINARDI, A. J. ; MARZARI, M. R. B. . Livro didático e a percepção dos professores no âmbito da etnobotânica. PESQUISA E DEBATE EM EDUCAÇÃO , v. 13, p. e38720, 2023.

• SOARES, RENATA GODINHO ; RUPPENTHAL, RAQUEL ; NOAL, GABRIELA RODRIGUES ; COUTINHO, CADIDJA . Cultivando comunidade de prática em um grupo de pesquisa multiárea. Temas & Matizes (Online) , v. 17, p. 153-168, 2023.

• COELHO, C. P. ; SOARES, R. G. ; ROEHRS, R. . ENSINO DE CIÊNCIAS ATRAVÉS DA PRÁTICA EXPERIMENTAL FLEXIBILIZADA PARA ALUNO DEFICIENTE VISUAL. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 13, p. 332-353, 2022.

• BECKER ENGERS, PATRÍCIA ; GODINHO SOARES, RENATA ; COPETTI, JAQUELINE ; VILANOVA ILHA, PHILLIP . O ARCO DE MAGUEREZ COMO PROPOSTA METODOLÓGICA PARA FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM SAÚDE. VIVÊNCIAS (URI. ERECHIM) , v. 18, p. 55-67, 2022.

• FERNANDES, T. ; SOARES, R. G. ; CARVALHO, M. T. X. ; SALGUEIRO, A. C. F. . PERCEPÇÕES DISCENTES ACERCA DO USO DE METODOLOGIAS ATIVAS EM CURSOS DE GRADUAÇÃO EM FISIOTERAPIA: Uma revisão narrativa. REVISTA DE ENSINO, EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS , v. 23, p. 1-12, 2022.

• FUMAGALLI, L. M. R. ; SOARES, R. G. ; VARGAS, V. C. ; COPETTI, J. ; ILHA, P. V. . Desenvolvimento Profissional Docente através de Intervenções Colaborativas em Tempos de Pandemia. ENSINO EM RE-VISTA , v. 29, p. 1-25, 2022.

• OLIVEIRA, F. G. ; SOARES, R. G. ; ILHA, P. V. . ESTRATÉGIAS DE GAMIFICAÇÃO PARA O ENSINO TEÓRICO DO HANDEBOL NO ENSINO SUPERIOR. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 11, p. 1-11, 2022.

• COELHO, C. P. ; SOARES, R. G. ; GONCALVES, N. S. A. ; ROEHRS, R. . GAMIFICAÇÃO E EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA: uma revisão sistemática de literatura. REVISTA PEDAGÓGICA (CHAPECÓ. ONLINE) , v. 24, p. 1-23, 2022.

• ASAMBUJA, W. M. ; MARTINS, J. F. F. ; SOARES, R. G. ; ILHA, P. V. ; COPETTI, J. . Programa Residência Pedagógica: motivações, experiências e contribuições a partir da percepção de residentes e preceptores de Educação Física. ENSINO & PESQUISA , v. 20, p. 128-142, 2022.

• SGANZERLA, F. L. ; SOARES, R. G. ; SORUCO, T. M. O. ; RUPPENTHAL, R. . Processos de formação de professores das licenciaturas em Ciências da Natureza: uma revisão sistemática. ENSINO & PESQUISA , v. 20, p. 69-83, 2022.

• COELHO, C. P. ; SOARES, R. G. ; VICOSA, C. S. C. L. ; ROEHRS, R. . Educação Especial Inclusiva: histórico legislativo e contexto escolar, diálogos necessários. Educação e Políticas em Debate , p. 441-458, 2022.

• FERNANDES, T. ; SOARES, R. G. ; ZORZI, F. C. F. ; COPETTI, J. . FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE: Perspectivas e contribuições acerca da realização de um evento on-line. e-Mosaicos , v. 11, p. 39-55, 2022.

• SOARES, R. G. ; CORREA, S. L. P. ; FOLMER, V. ; COPETTI, J. . A Problematização como ferramenta de formação de professores sobre Metodologias Ativas. ACTA SCIENTIARUM. EDUCATION (ONLINE) , v. 44, p. 1-13, 2021.

• FELCHER, C. D. O. ; VICOSA, C. S. C. L. ; SOARES, R. G. ; FOLMER, V. . O uso da sala de aula invertida para ensinar polígonos. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 12, p. 1-18, 2021.

• SOARES, R. G. ; COELHO, C. P. ; PIFFERO, E. L. F. ; COPETTI, J. . Enseñanza híbrida en escuelas de educación básica: percepciones y perspectivas de los maestros. PARADIGMA (MARACAY) , p. 454-475, 2021.

• SOARES, R. G. ; ILHA, P. V. ; COPETTI, J. . Temas Transversais e Metodologia da Problematização: uma abordagem no ensino superior. REVASF - REVISTA DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO , v. 11, p. 1-23, 2021.

• VICOSA, C. S. C. L. ; SOARES, R. G. ; FOLMER, V. ; SALGUEIRO, A.C.F. . METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO COM O ARCO DE MAGUEREZ: DA FORMAÇÃO CONTINUADA AO DESENVOLVIMENTO DE AÇÕES TRANSVERSAIS NA ARGENTINA, BRASIL E URUGUAI. VIDYA (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 41, p. 237-256, 2021.

• SOARES, R. G. ; VARGAS, V. C. ; RUPPENTHAL, R. . Programa de Residência Pedagógica: perspectivas iniciais e desafios na implementação. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 3, p. 116-131, 2020.

• BORBA, A. B. ; PEDROSO, M. M. M. ; COELHO, C. P. ; SOARES, R. G. ; PIFFERO, E. L. F. . Perfil dos frequentadores do Programa Academia da Saúde nas ESF de um município da fronteira oeste do RS. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 9, p. 15942880, 2020.

• COELHO, C. P. ; SOARES, R. G. . Estudo de caso com intervenções Neuropsicopedagógicas: estímulos à possibilidades cognitivas. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 9, p. 173943065, 2020.

• LOPES, C. S. C. ; SOARES, R. G. ; PEREIRA, K. B. ; SALGUEIRO, A.C.F. ; COPETTI, J. ; FOLMER, V. . Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez: saberes de professores pertencentes à Tríplice Fronteira entre Argentina, Brasil e Uruguai. ENSINO & PESQUISA , v. 18, p. 80-97, 2020.

• BURCHARD, C. P. ; SOARES, R. G. ; VARGAS, V. C. ; ILHA, P. V. ; RUPPENTHAL, R. . Análise da temática Saúde na Base Nacional Comum Curricular. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 9, p. 1-14, 2020.

• VELOSO, L. H. O. ; SOARES, R. G. ; COPETTI, J. . A relação da afetividade professor/aluno no processo de ensino-aprendizagem. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 3, p. 60-76, 2020.

• PIFFERO, E. L. F. ; SOARES, R. G. ; COELHO, C. P. ; ROEHRS, R. . Metodologias Ativas e o ensino de Biologia: desafios e possibilidades no novo Ensino Médio. ENSINO & PESQUISA , v. 18, p. 48-63, 2020.

• PIFFERO, E. L. F. ; COELHO, C. P. ; SOARES, R. G. ; ROEHRS, R. . Metodologias ativas e o ensino remoto de biologia: uso de recursos online para aulas síncronas e assíncronas. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 9, p. 1/e719108465-19, 2020.

• PIFFERO, E. L. F. ; COELHO, C. P. ; SOARES, R. G. ; ROEHRS, R. . Um novo contexto, uma nova forma de ensinar: Metodologias ativas em aulas remotas. REVISTA DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE ENSINO TECNOLÓGICO , v. 6, p. 1-18, 2020.

• SOARES, R. G. ; COPETTI, J. . FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE: PERFIL E COMPREENSÃO DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO RS. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 16, p. 573-591, 2020.

• SOARES, R. G. ; TEIXEIRA, A. M. ; COPETTI, J. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES SOBRE DOENÇAS CRÔNICAS NÃO TRANSMISSÍVEIS. Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade , v. 12, p. 160-168, 2019.

• COELHO, C. P. ; SOARES, R. G. ; ROEHRS, R. . Visões Sobre Inclusão Escolar No Contexto De Educação Especial: PCN X BNCC. Educação e Políticas em Debate , v. 8, p. 158-174, 2019.

• SOARES, R. G. ; ENGERS, P. B. ; COPETTI, J. . Formação docente e a utilização de metodologias ativas: uma análise de teses e dissertações. ENSINO & PESQUISA , v. 17, p. 105-121, 2019.

• COELHO, C. P. ; SOARES, R. G. . Percepções de Estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental Sobre Sexualidade/Educação Sexual em uma Escola do RS. REVISTA DE ENSINO, EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS , v. 20, p. 452, 2019.

• SOARES, R. G. ; COPETTI, J. . Conhecimento de escolares sobre fatores de risco para doenças e agravos não-transmissíveis. LECTURAS EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES , v. 177, p. efdeportes.com, 2013.

• COPETTI, J. ; SOARES, R. G. ; LARA, S. ; Lanes, K. G. ; PUNTEL, R. ; FOLMER, V. . CONHECIMENTO DE ADOLESCENTES SOBRE SAÚDE E FATORES DE RISCO PARA DOENÇAS E AGRAVOS NÃO TRANSMISSÍVEIS: SUGESTÃO DE ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR. REVISTA CIÊNCIAS & IDÉIAS , v. 4, p. 1, 2013.

• COPETTI, J. ; SOARES, R. G. ; PUNTEL, R. ; FOLMER, V. . Conhecimento dos professores de educação física para abordagem do tema saúde em suas aulas. REVISTA BRASILEIRA DE CIÊNCIA E MOVIMENTO , v. 20, p. http://portalre, 2012.

• FERREIRA, A. G. (Org.) ; NETTO, D. (Org.) ; COSTA, F. C. (Org.) ; SOARES, R. G. (Org.) ; COUTO, R. (Org.) ; FERNANDES, T. (Org.) . Saberes científicos: unindo conhecimento para o ensino de ciências. Relação Universidade ? Escola. 1. ed. Porto Alegre-RS: Unisaber, 2024. v. 1. 207p .

• JESUS, R. F. (Org.) ; SOARES, R. G. (Org.) ; COPETTI, J. (Org.) ; FOLMER, V. (Org.) . Metodologias Ativas: uma abordagem teórico-prática e investigativa, vislumbrando possibilidades. 1. ed. Curitiba-PR: Editora CRV, 2022. v. 1. 238p .

• JESUS, R. F. (Org.) ; SOARES, R. G. (Org.) ; COPETTI, J. (Org.) ; FOLMER, V. (Org.) . Metodologias Ativas: uma abordagem teórico-prática e investigativa, vislumbrando possibilidades. 1. ed. Curitiba-PR: Editora CRV, 2022. v. 1. 238p .

• COPETTI, J. (Org.) ; SOARES, R. G. (Org.) ; CORRÊA, Sara Lima Pereira (Org.) ; FERNANDES, T. (Org.) . EDUCAÇÃO E SAÚDE NA ESCOLA III ENCONTRO DE FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS. 1. ed. Santa Maria: Arco Editores, 2021. v. 1. 194p .

• COPETTI, J. (Org.) ; SOARES, R. G. (Org.) ; FOLMER, V. (Org.) . Educação e saúde no contexto Escolar: compartilhando vivências, explorando possibilidades. 2. ed. Uruguaiana: Unipampa, 2018. v. 1. 183p .

• SOARES, R. G. ; COELHO, C. P. ; COUTINHO, C. . METODOLOGIAS INOVATIVAS E AVALIAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR. In: Tainá Fernandes, Andréia Caroline Fernandes Salgueiro. (Org.). TRANSFORMANDO A SALA DE AULA: METODOLOGIAS ATIVAS PARA PROFISSIONAIS DA SAÚDE EM FORM(AÇÃO). 1ed.Santa maria-RS: Arco Editores, 2024, v. 1, p. 92-112.

• SOARES, R. G. ; COELHO, C. P. ; COUTINHO, C. . METODOLOGIAS ATIVAS COLABORATIVAS E COOPERATIVAS: ANÁLISE DE UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA. In: Aline Guterres Ferreira, Daiane Netto, Fernando Caetano Costa, Renata Godinho Soares, Rodrigo Couto, Tainá Fernandes. (Org.). Saberes científicos: unindo conhecimento para o ensino de ciências. Relação Universidade ? Escola. 1ed.Porto Alegre-RS: Unisaber, 2024, v. 1, p. 1-207.

• SABEDRA, A. P. ; BELLINAZO, R. G. ; TEIXEIRA, M. A. C. ; GOULART, L. G. N. ; JUDEH, N. S. A. M. ; SOARES, R. G. ; ILHA, P. V. . Programa de Residência Pedagógica como política pública para a formação de professores durante a pandemia. In: Claudete da Silva Lima Martins, Fernanda de Lima Pinheiro, Sarama de Oliveira Pereira. (Org.). Desafios e possibilidades à formação acadêmico-profissional: a experiência do Programa de Residência Pedagógica da UNIPAMPA. 1ed.: GM Editorial, 2023, v. 1, p. 73-91.

• SOARES, R. G. ; SABEDRA, A. P. ; MARTINS, J. F. F. ; ASAMBUJA, W. M. ; SOARES, L. C. P. ; CARVALHO, A. S. ; ILHA, P. V. ; COPETTI, J. . Formação acadêmico-profissional: saberes e contribuições para a prática no contexto escolar. In: Claudete da Silva Lima Martins, Fernanda de Lima Pinheiro, Sarama de Oliveira Pereira. (Org.). Desafios e possibilidades à formação acadêmico-profissional: a experiência do Programa de Residência Pedagógica da UNIPAMPA. 1ed.: GM Editorial, 2023, v. 1, p. 93-106.

• FIALHO, C. X. ; CIPRIANO, D. V. A. ; OLIVEIRA, F. G. ; AMARAL FILHO, J. S. ; MAIDANA, L. M. ; SOARES, R. G. ; ILHA, P. V. . A experiência das Resipíadas para a Formação acadêmico-profissional de residentes de Educação Física. In: Claudete da Silva Lima Martins, Fernanda de Lima Pinheiro, Sarama de Oliveira Pereira. (Org.). Desafios e possibilidades à formação acadêmico-profissional: a experiência do Programa de Residência Pedagógica da UNIPAMPA. 1ed.: GM Editorial, 2023, v. 1, p. 337-343.

• NOAL, G. R. ; HICKMANN, M. ; SILVEIRA, E. R. ; SOARES, R. G. ; COUTINHO, C. . PRODUÇÕES EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS ANOS INICIAIS: UM MAPEAMENTO A LUZ DA INOVAÇÃO PEDAGÓGICA. In: Marilena Rosalen. (Org.). Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes: O futuro da formação, comunidades e redes de colaboração. 1ed.Santo André-SP: V&V Editora, 2023, v. 1, p. 30-39.

• ZORZI, F. C. F. ; SOARES, R. G. ; FERNANDES, T. ; COPETTI, J. . FORMAÇÃO DOCENTE VOLTADA À EDUCAÇÃO EM SAÚDE E A RELAÇÃO COM METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO MÉDIO. In: Rhenan Ferraz de Jesus; Renata Godinho Soares; Jaqueline Copetti; Vanderlei Folmer. (Org.). Metodologias Ativas: uma abordagem teórico-prática e investigativa, vislumbrando possibilidades. 1ed.Curitiba-PR: Editora CRV, 2022, v. 1, p. 55-66.

• SGANZERLA, F. L. ; SOARES, R. G. ; FOLMER, V. ; MARZARI, M. R. B. . PROTAGONISMO DO ALUNO: alternativas para atividades práticas de química orgânica durante o ensino remoto emergencial. In: Rhenan Ferraz de Jesus; Renata Godinho Soares; Jaqueline Copetti; Vanderlei Folmer. (Org.). Metodologias Ativas: uma abordagem teórico-prática e investigativa, vislumbrando possibilidades. 1ed.Curitiba-PR: Editora CRV, 2022, v. 1, p. 121-132.

• COELHO, C. P. ; SOARES, R. G. ; ROEHRS, R. . GAMIFICAÇÃO E INCLUSÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL: percepção de professores. In: Rhenan Ferraz de Jesus; Renata Godinho Soares; Jaqueline Copetti; Vanderlei Folmer. (Org.). Metodologias Ativas: uma abordagem teórico-prática e investigativa, vislumbrando possibilidades. 1ed.Curitiba-PR: Editora CRV, 2022, v. 1, p. 179-190.

• SOARES, R. G. ; COELHO, C. P. ; RUPPENTHAL, R. ; COPETTI, J. . COMUNIDADES DE PRÁTICA E METODOLOGIAS ATIVAS: caminhos possíveis na e para a formação de professores. In: Rhenan Ferraz de Jesus; Renata Godinho Soares; Jaqueline Copetti; Vanderlei Folmer. (Org.). Metodologias Ativas: uma abordagem teórico-prática e investigativa, vislumbrando possibilidades. 1ed.Curitiba-PR: Editora CRV, 2022, v. 1, p. 215-225.

• SOARES, R. G. ; COELHO, C. P. ; GONCALVES, N. S. A. ; PRADO, S. T. G. ; SABEDRA, A. P. . LETRAMENTO DIGITAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: possibilidades durante a pandemia. In: Michel Mansur Machado; Carlos Maximiliano Dutra; Raquel Ruppenthal. (Org.). GRUPOS DE PESQUISA EM AÇÃO: contribuições para o desenvolvimento da Educação Científica. 1ed.Curitiba-PR: EDITORA CRV, 2022, v. 1, p. 105-126.

• SABEDRA, A. P. ; CARVALHO, I. F. ; TEIXEIRA, A. M. ; SOARES, R. G. ; RUPPENTHAL, R. . AS CONTRIBUIÇÕES DO PPG EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DE EGRESSOS. In: Raquel Ruppenthal e Michel Mansur Machado. (Org.). A RELEVÂNCIA DO PPG EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA REGIÃO DA FRONTEIRA OESTE DO RIO GRANDE DO SUL. 1ed.Curitiba-PR: Editora CRV, 2022, v. 1, p. 15-24.

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• MARCHEZAN, A. M. S. ; SOARES, R. G. ; TEIXEIRA, A. M. ; ENGERS, P. B. ; GRAUP, S. ; COPETTI, J. . Doenças Crônicas Não Transmissíveis: O conhecimento de adolescentes sobre fatores de risco modificáveis. In: Susane Graup; Helter Luiz Oliveira. (Org.). Tópicos em Atividade física e Saúde. 1ed.Uruguaiana-RS: UNIPAMPA - Programa de Especialização em Atividade Física e Saúde, 2021, v. 1, p. 8-17.

• BRAGA, M. S. ; BRAGA, M. S. ; ENGERS, P. B. ; TEIXEIRA, A. M. ; SOARES, R. G. ; COPETTI, J. . Percepção dos pais/responsáveis sobre atividade física e hábitos alimentares de crianças de 4 a 6 anos de um município da Fronteira Oeste do Rio Grande do Sul. In: Susane Graup; Helter Luiz Oliveira. (Org.). Tópicos em Atividade física e Saúde. 1ed.Uruguaiana-RS: UNIPAMPA - Programa de Especialização em Atividade Física e Saúde, 2021, v. 1, p. 39-47.

• COPETTI, J. ; TEIXEIRA, A. M. ; ZORZI, F.C. ; SOARES, R. G. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: Jaqueline Copetti, Renata Godinho Soares, Sara Lima Pereira Correa e Tainá Fernandes. (Org.). EDUCAÇÃO E SAÚDE NA ESCOLA III ENCONTRO DE FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS. 11ed.Santa Maria: Arco Editores, 2021, v. 1, p. 11-28.

• SOARES, R. G. ; VICOSA, C. S. C. L. ; TEIXEIRA, A. M. ; FERNANDES, T. ; COPETTI, J. . METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: Jaqueline Copetti, Renata Godinho Soares, Sara Lima Pereira Correa e Tainá Fernandes. (Org.). EDUCAÇÃO E SAÚDE NA ESCOLA III ENCONTRO DE FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS. 1ed.Santa Maria: Arco Editores, 2021, v. 1, p. 42-52.

• TEIXEIRA, A. M. ; BURCHARD, C. P. ; SOARES, R. G. ; NUNES, E. C. G. ; CARDOSO, M. M. . A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA E A PROMOÇÃO DA SAÚDE NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: Jaqueline Copetti, Renata Godinho Soares, Sara Lima Pereira Correa e Tainá Fernandes. (Org.). EDUCAÇÃO E SAÚDE NA ESCOLA III ENCONTRO DE FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS. 1ed.Santa Maria: Arco Editores, 2021, v. 1, p. 65-74.

• LOPES, C. S. C. ; SOARES, R. G. ; PEREIRA, K. B. ; LOPES, M. O. S. ; SALGUEIRO, A. C. F. . Contribuições da Alfabetização Cientifica para a Formação de professores(as) com Metodologias Ativas. In: Mara Regina Bonini Marzari, Raquel Ruppenthal, Vanderlei Folmer. (Org.). Attico Chassot: 60 Anos Fazendo Educação: Festschrift (E-Book). 1ed.Ijuí-RS: Editora Unijuí, 2021, v. 1, p. 89-.

• SOARES, R. G. ; COELHO, C. P. ; CORREA, S. L. P. ; RUPPENTHAL, R. ; FOLMER, V. . Reflexões científicas de Áttico Chassot catalisadas pelas plataformas digitais. In: Mara Regina Bonini Marzari, Raquel Ruppenthal, Vanderlei Folmer. (Org.). Attico Chassot: 60 Anos Fazendo Educação: Festschrift (E-Book). 1ed.Ijuí-RS: Editora Unijuí, 2021, v. 1, p. 119-.

• SABEDRA, A. P. ; SOARES, R. G. ; RUPPENTHAL, R. . Contribuições do pensamento de Áttico Chassot: das Disciplinas à Indisciplina. In: Mara Regina Bonini Marzari, Raquel Ruppenthal, Vanderlei Folmer. (Org.). Attico Chassot: 60 Anos Fazendo Educação: Festschrift (E-Book). 1ed.Ijuí-RS: Editora Unijuí, 2021, v. 1, p. 135-.

• COELHO, C. P. ; SOARES, R. G. ; SGANZERLA, F. L. ; CORREA, S. L. P. ; RUPPENTHAL, R. . LIVECIZAÇÃO: Contribuições de Chassot em tempos de Pandemia. In: Mara Regina Bonini Marzari, Raquel Ruppenthal, Vanderlei Folmer. (Org.). Attico Chassot: 60 Anos Fazendo Educação: Festschrift (E-Book). 1ed.Ijuí-RS: Editora Unijuí, 2021, v. 1, p. 163-.

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• SOARES, R. G. ; SABEDRA, A. P. ; COUTINHO, C. . Metodologias InovAtivas para o ensino-aprendizagem. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, R. G. ; SABEDRA, A. P. . Uso do Facebook e WhatsApp como ferramenta educacional. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COELHO, C. P. ; SOARES, R. G. . Estratégias para avaliação no ensino remoto. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SABEDRA, A. P. ; SOARES, R. G. . Metodologias Ativas e Sala de Aula Invertida. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COELHO, C. P. ; SOARES, R. G. . Avaliação: Ferramentas e estratégias. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SABEDRA, A. P. ; PRADO, S. T. G. ; SOARES, R. G. . Uso do Facebook e WhatsApp como ferramenta educacional. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TEIXEIRA, A. M. ; SOARES, R. G. ; ENGERS, P. B. ; COPETTI, J. . ?BARREIRAS PARA A ATIVIDADE FÍSICA DE ESCOLARES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL DE URUGUAIANA-RS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOARES, R. G. ; COPETTI, J. . Fatores de Risco para Doenças Crônicas:O Conhecimento de Adolescentes. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOARES, R. G. ; COPETTI, J. ; PUNTEL, R. ; FOLMER, V. . Abordagem do tema saúde e dos fatores de risco para doenças não transmissiveis nas aulas de Educação Física. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COPETTI, J. ; SOARES, R. G. . Conhecimento de professores do ensino fundamental sobre saúde e fatores de risco para doenças crônicas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, R. G. ; COPETTI, J. . Conhecimento de escolares sobre fatores de risco para doenças crônicas no município de Alegrete, RS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  LETRAMENTO E SABERES CIENTÍFICOS: DOCÊNCIA, ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA, Descrição: O presente projeto de pesquisa atenta-se ao alinhamento estratégico à Linha de Pesquisa 1 do Programa de Pós-graduação em Educação (Docência, saberes e desenvolvimento profissional) e do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências (Processos de ensino e aprendizagem em ambientes formais e não formais), objetivando investigar perspectivas teórico-metodológicas de inserção do Letramento e dos Saberes Científicos na docência, no ensino e na aprendizagem na/para educação básica. Tem como foco a educação científica, na aquisição e no domínio da Ciência para a sua aplicação social, de modo contextualizado e de aproximação com a realidade. Para tanto, o percurso metodológico se constitui em 5 etapas que envolvem desde mapeamento de produções científicas até desenvolvimento e aplicação de estratégias pedagógicas voltadas à promoção e à inserção do Letramento Cientifico no/para contexto escolar. Os dados serão apreciados pelo conteúdo e temáticas apresentados. Com o estudo espera-se fomentar a criticidade e o espírito científico em combate a desinformação, o negacionismo e a indiferença aos Saberes científicos necessários a formação cidadã do indivíduo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Renata Godinho Soares - Integrante / Cadidja Coutinho - Coordenador.

• 2023 - Atual

  Formação continuada de professores centrado na escola, Descrição: Situado nos domínios da abordagem qualitativa e tratando-se de uma pesquisa colaborativa com objetivos exploratórios e descritivos, o presente estudo tem como objetivo de investigar as implicações para os saberes e práticas docentes de um programa de formação continuada centrada na escola, em diferentes contextos educacionais. Para tanto, serão sujeitos participantes da pesquisa professores de escolas da rede pública da educação básica pertencentes à fronteiro oeste e central do Rio Grande do Sul. A fim de alcançar o objetivo proposto, no desenvolvimento da pesquisa serão utilizados diferentes procedimentos metodológicos, organizados em três momentos. O primeiro, terá como objetivo identi#64257;car o perfil dos professores e as necessidades formativas, para obter subsídios para as formações, sendo aplicado questionários, com questões abertas e fechadas. O segundo momento, consistirá de um porgrama de formação continuada, com seis encontros formativos no ano, e utilizará a observação participante e diário de campo como recolha de dados. No terceiro momento, buscará identificar as percepções dos professores sobre as implicações da formação para seus saberes e práticas docentes, sendo aplicado questionários com questões abertas. Para analisar os dados qualitativos utilizar-se-á, como principal aporte metodológico a análise de conteúdo e para os dados quantitativos será empregada a estatística descritiva. Espera-se compreender e fomentar a formação continuada de professores, para um processo de ensino-aprendizagem mais signi#64257;cativo e condizente com a realidade do contexto onde o professor está inserido.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Godinho Soares - Integrante / Phillip Vilanova Ilha - Coordenador.

• 2021 - Atual

  Letramento científico de estudantes da educação básica no período de ensino remoto e híbrido: investigando estratégias pedagógicas, Descrição: A educação científica está voltada para a formação de indivíduos que utilizam seu conhecimento para viver com qualidade, saúde e para que possam estar prontos as transformações que a vida apresenta e também para resolver problemas. Nesse sentido, o Letramento Científico está relacionado à identificação, ao reconhecimento e à aplicação de conceitos, teorias e aspectos sociocientíficos envolvidos no cotidiano. Da mesma forma, ao observar os resultados de avaliações nacionais e internacionais no que se refere ao conhecimento em Ciências, torna-se necessário promover e letrar cientificamente os alunos da educação básica. Assim sendo, a partir deste projeto espera-se promover a construção de novos saberes e sua mobilização para resolver e criar situações de aprendizagem na educação científica. Busca-se a familiarização dos professores e estudantes com questões relacionadas à educação científica e suas interfaces com o Letramento Científico, em especial relacionada à conjuntura pandêmica vivenciada. Bem como, proporcionar através das intervenções, diferentes métodos para serem utilizados em contextos remotos ou híbridos (durante a pandemia) e presenciais (pós pandemia). Têm-se ainda como pretensão a produção de trabalho completo para evento acadêmico e/ou artigo científico, produção de relatório técnico-pedagógico para as escolas envolvidas; produção de trabalhos acadêmicos (resumos, trabalhos completos e/ou artigo); e construção e publicização de site com estratégias pedagógicas elaboradas e aplicadas, sob uma licença Creative Commons, para compartilhar entre professores da rede básica e comunidade escolar e científica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Godinho Soares - Integrante / Cadidja Coutinho - Coordenador.

• 2021 - Atual

  Ressignificação do saber/fazer docente através de Comunidades de Prática, Descrição: Esta pesquisa tem por objetivo principal, investigar se o desenvolvimento de comunidades de prática ressignifica o saber/fazer docente. O estudo de cunho qualitativo possui características exploratórias e descritivas, caracterizado em sua abrangência com características de uma pesquisa-ação, e de modo a compreender especificamente o desenvolvimento de comunidades de prática, aplicar-se-á métodos referentes a um estudo de caso. Serão sujeitos da pesquisa, professores dos anos finais do ensino fundamental alocados em 4 escolas da rede de ensino pública de uma cidade do interior do Rio Grande do Sul, que fazem parte de um Programa de formação de professores. Inicialmente serão investigadasquestões inerentes ao perfil profissional, ao saber/fazer docente e as principais demandas formativas dos participantes. Logo, serão organizadas ações formativas para atender a demanda imediata dos professores de modo a aproximar as pesquisadoras e os sujeitos da pesquisa. Na sequência serão estruturadas as comunidades de prática, de forma guiada (com a presença efetiva das pesquisadoras) e após a apreensão do sentido e funcionamento das comunidades, as pesquisadoras irão se afastar, ficando a disposição dos participantes caso surja alguma questão de ordem organizacional. Ao final, as pesquisadoras retornarão questões referente ao saber/fazer docente, bem como a avaliação dos participantes sobre as comunidades de prática construídas e instituídas. Tal avaliação buscará identificar as dificuldades e potencialidades de comunidades de prática nos anos finais do ensino fundamental, bem como a possibilidade de uma ressignificação do saber/fazer dos professores envolvidos. Busca se quanto resultados proporcionar uma formação de professores construída através da e na prática dos próprios sujeitos, e que esta sirva como estratégia efetiva para a minimização ou resolução de problemas do cotidiano destes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Renata Godinho Soares - Integrante / Jaqueline Copetti - Coordenador / Raquel Ruppenthal - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2019 - Atual

  O ensino do xadrez através da sala de aula invertida: uma pesquisa-ação, Descrição: As mudanças na sociedade levam a pensar sobre a adaptações necessárias no ambiente escolar, pois a educação tradicional já não produz os mesmos resultados que produzia. Assim, cabe ao professor adaptar suas metodologias de ensino de forma que os alunos estejam mais motivados e engajados na proposta de ensino, obtendo com isso uma qualificação mais significativa. A presente pesquisa tem como objetivo desenvolver intervenções pedagógicas utilizando uma metodologia ativa de ensino denominada sala de aula invertida, em alunos de 6o ano de uma escola municipal no município de Uruguaiana. Está pesquisa será desenvolvida em uma abordagem qualitativa a partir de uma pesquisa-ação. Inicialmente será realizado um levantamento bibliográfico sobre as temáticas que serão trabalhadas: metodologias ativas, sala de aula invertida e ensino de xadrez. Após essa etapa, serão realizadas intervenções pedagógicas trabalhando o conteúdo de xadrez com os alunos, sendo ministradas aproximadamente 12 aulas em sala de aula e outras 10 fora do ambiente escolar, caracterizando desta forma a sala de aula invertida. Paralelamente às intervenções, iniciará a etapa de coleta de dados a partir de observação participante e anotações em diários de campo. Ao final das aulas será realizado um grupo focal com os alunos para avaliar como foi o desenvolvimento das aulas. As observações participantes serão realizadas com o intuito de avaliar a participação do aluno nas aulas dentro e fora da sala de aula, bem como a compreensão do conteúdo pelo aluno, a fim de analisar a motivação do discente com a realização desta modalidade de ensino. O outro instrumento a ser utilizado para coleta de dados será o diário de campo, no qual o professor- pesquisador irá descrever as observações e reflexões das intervenções. Os dados serão analisadas através de Análise Textual Discursiva. Após as análises, os dados serão relatados na forma de manuscritos e da dissertação. Procura-se através desta pesquisa-ação verificar a efetividade da sala de aula invertida quanto a motivação dos alunos e seus resultados no processo de ensino aprendizagem, servindo de referência para futuros trabalhos na mesma linha.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Renata Godinho Soares - Coordenador / Allison Pintos Sabedra - Integrante / Raquel Ruppenthal - Integrante.

• 2018 - 2021

  Formação Profissional Docente e metodologias ativas: uma pesquisa-ação com base na problematização, Descrição: O objetivo da presente pesquisa é analisar a efetividade de cursos de formação docente, combase na Metodologia da Problematização para professores da Educação Infantil e Ensino Fundamental de uma escola do município de Uruguaiana/RS. Após aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa daUniversidade, será realizada uma reunião com os professores da escola, previamente selecionada de forma intencional, a fim de apresentar os objetivos do estudo e aplicar um questionário com os mesmos, sobre o perfil profissional, a formação profissional docente, as metodologias ativas e o conhecimento sobre saúde. Na sequência será proposto dois cursos de formação com base na Metodologia da Problematização com o arco de Maguerez, com duas vertentes: para Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental a formação terá o viés de capacitação para trabalhar Educação e Saúde na escola; e para os anos finais serão abordados conteúdos previamente definidos pelos professores com base na Metodologia da Problematização. Ao final de cada formação, será realizada uma reavaliação sobre a compreensão dos mesmos a respeito da formação profissional, metodologias ativas e conhecimento sobre saúde.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Renata Godinho Soares - Integrante / Jaqueline Copetti - Coordenador / Patricia Becker Engers - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2017 - 2019

  Intervenções com metodologias ativas sobre fatores de risco para doenças crônicas na educação básica, Descrição: As Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT) são doenças multifatoriais que se desenvolvem no decorrer da vida e são de longa duração. Atualmente, elas são consideradas um sério problema de saúde pública, e já eram responsáveis por 63% das mortes no mundo, em 2008, segundo estimativas da Organização Mundial de Saúde. Seguindo essa tendência mundial, no Brasil, em 2013, as DCNT foram a causa de aproximadamente 72,6% das mortes (SIM, 2015). Isso configura uma mudança nas cargas de doenças, e se apresenta como um novo desafio para os gestores de saúde. As DCNT são resultado de diversos fatores, determinantes sociais e condicionantes, além de fatores de risco individuais como tabagismo, consumo nocivo de álcool, inatividade física e alimentação não saudável. Sabendo da importância da prática de atividade física e estimulo desde a infância, como forma de prevenção de doenças e também contribuição para uma vida adulta mais ativa e saudável, partindo do princípio de que os professores podem ser considerados grandes agentes, mediadores de conhecimento sobre benefícios da prática de atividade física para a saúde e que a falta da mesma pode ocasionar na sua vida adulta, o estudo tem por finalidade identificar o conhecimento de adolescentes e seus professores, sobre doenças crônicas não transmissíveis, o qual será avaliado por meio do instrumento de Borges et al. (2009) que avalia o conhecimento sobre a influência de quatro fatores de risco (sedentarismo, tabagismo, consumo excessivo de álcool e alimentação inadequada) sobre sete doenças (diabetes, hipertensão arterial, câncer de pulmão, depressão, cirrose hepática e infarto agudo do miocárdio (IAM) e obesidade), aliado a isso, verificar o nível de atividade física dos adolescentes através do Questionário de atividade física em crianças (CROCKER, 1997) e o Questionário Internacional de atividade física (MATSUDO, 2001) os professores. Estima-se que participem deste projeto 150 alunos e 10 professores. Serão realizadas intervenções com ambos os grupos, oficinas pedagógicas de capacitação para os professores e com os alunos será abordada a metodologia de aprendizagem baseada em problemas, ao final das intervenções, se dará um prazo de três meses, para depois avaliar novamente o público participante com os mesmos questionários aplicados no início da pesquisa, buscando identificar mudanças. As análises serão realizadas de forma descritiva, apresentando a prevalência de respostas nas questões investigadas. Após obter os resultados de ambos, será feito o cruzamento de respostas a fim de verificar se há e quais as diferenças nas respostas pré e pós-intervenção, tanto de questionários de professores quanto de alunos, como também, se ouve diferença no nível de AF de ambos os grupos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (2) . , Integrantes: Renata Godinho Soares - Integrante / Jaqueline Copetti - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Intervenções educativas em saúde para professores e alunos do ensino fundamental a partir da problematização, Descrição: Projeto de doutorado realizado em conjunto com Jaqueline Copetti e seu orientador pelo Programa de Pós-Graduação de Educação e Ciências da UFSM.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Renata Godinho Soares - Integrante / Jaqueline Copetti - Coordenador / Vanderlei Folmer - Integrante.

• 2011 - 2011

  O CONHECIMENTO DE PROFESSORES E ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE OS FATORES DE RISCO PARA DOENÇAS CRÔNICAS, Descrição: Investigar o conhecimento sobre saúde e doenças crônicas de professores de Ciências e Educação Física e alunos da 7ª série do ensino fundamental da rede estadual de ensino do município de Alegrete, RS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Renata Godinho Soares - Integrante / Jaqueline Copetti - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1