Eliacir Neves França

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• FRANCA, E.N. ; AGUILAR, L. E. . A favor de políticas públicasde memória democrática:Reflexões construídas sobre a realidade democrática brasileira e o anteprojeto de Lei da Memória Democrática naEspanha. https://doi.org/10.20396/rbec.v4i00.17742 , v. 4, p. 1-4, 2022.

• SANTOS, YNARA VICTORIA BORGES ; FRANÇA, Eliacir Neves . O processo de formulação dos indicadores de excelência da avaliação realizada nos cursos de pós-graduação stricto sensu elaborados pela CAPES / The formulation process of the excellence indicators of the assessment carried out in the stricto sensu graduate courses prepared by CAPES. Brazilian Journal of Development , v. 8, p. 3549-3561, 2022.

• AGUILAR, LUIS ENRIQUE ; FRANÇA, Eliacir Neves . A mudança de governo no Brasil e os efeitos nas políticas de Educação Superior: uma análise preliminar. UNIVERSIDADES , v. 71, p. 53-64, 2020.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; CARDOZO, Glória Christina de Souza Cardozo . A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO PARA A GESTÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO NÃO FORMAL. REVISTA ELETRÔNICA PRO-DOCÊNCIA , v. 1, p. 129-138, 2013.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; PIASSA, Z. A. C. . Um currículo decolonial ou a decolonialidade no currículo uma análise preliminar. In: Alonso Bezerra de Carvalho. (Org.). Educação, ética, interculturalidade e saberes decoloniais. 1ed.São Paulo: cultura Acadêmica, 2022, v. 1, p. 1-360.

• FRANCA, E.N. ; AGUILAR, L. E. ; JEFFREY, Débora ; ASSIS, A. E. S. Q. ; BRYAN, N. . A pós-graduação a distância no Mercosul. Formatos, regulações e acreditação: o caso brasileiro. In: Nora Lanfri. (Org.). Dilemas de nuevas culturas de producción del conocimiento: los posgrados a distancia en el MERCOSUR: Formatos, regulaciones y acreditación. 1ed.Códoba: NEIES-MERCOSUR, 2022, v. 1, p. 111-146.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; ARAULO, S. ; SALTO, D. ; WALKER, V. ; ASSIS, A. E. S. Q. ; ALMADA, C. ; SOSA, D. . Regulaciones de los doctorados en Computación y Matemática. Análisis comparado en Argentina, Brasil y Paraguay. In: Nora Lamfri; Sônia Araujo; Luis Enrique Aguilar. (Org.). Dilemas de nuevas culturas de producción de conocimientos. Los posgrados en Argentina, Brasil y Paraguay en el contexto de la evaluación de la calidad de la educación superior. Los doctorados en matemática y en ciencias de la computación. Relatos de inves. 1ed.São Carlos: Pedro& João Editores, 2021, v. 1, p. 1-231.

• FRANCA, E.N. ; AGUILAR, L. E. ; SACILOTTO, J. V. . Dilemas de novas culturas de produção do conhecimento. A pós-graduação a Distância no Mercosul. Formatos, regulações e acreditação: O caso Brasileiro. In: Sônia Araujo. (Org.). Educación de Posgrado en el MERCOSUR : los posgrados a distancia. 1ed.Tandil: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, 2020, v. 1, p. 15-35.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; FIALA, D. A. S. ; SACILOTTO, J. V. ; AGUILAR, L. E. . A avaliação dos programas de pós-graduação no Brasil: Por quem os sinos dobram?. In: KORSUNSKY, Lionel; DEL VALLE, Damián; MIRANDA, Estela; SUASNÁBAR, Claudio. (Org.). Internacionalización y producción de conocimiento : el aporte de las redes académicas. 1ed.Buenos Aires: IEC - CONADU; CLACSO, 2018, v. 3, p. 93-112.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AFONSO, Almerindo Janela ; AGUILAR, L. E. . Agências nacionais de avaliação e regulação da educação superior: um estudo preliminar comparado Brasil-Portugal. In: Carlinda Leite (Coord.); Carla Figueiredo; Carolina Santos; Rita Tavares de Sousa; Marta Sampaio; Rita Leal. (Org.). Ensino Superior: Desafios e Futuros. 1ed.Porto: , 2018, v. 1, p. 86-94.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AGUILAR, L. E. . A REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL E PORTUGAL: UM ESTUDO COMPARADO. In: Carla Galego; Maria Manuel Calvet Ricardo;Antonio Teodoro. (Org.). A Educação Comparada para além dos números: contextos locais, realidades nacionais e processos transnacionais. 1ed.Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas, 2017, v. 1, p. 681-686.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; SILVA, Isabelle, Fiorelle . O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: ?DECIFRA-ME OU DEVORO-TE?. In: Daniel Eduardo Herrero y Bernadete Dalmolin. (Org.). III Jornadas de Extensión de MERCOSUR. 1ed.Tandil: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, 2014, v. 1, p. 32-41.

• SQUINELO, Ana Paula ; FRANÇA, Eliacir Neves ; SALES, Eliacir França . A pesquisa científica e o campo de atuação do Secretário Executivo: limites e possibilidades. In: Ana Paula Squinelo; Sandra regina Franciscatto Bertoldo. (Org.). A profissão do secretário executivo: trajetória e perspectivas. 1ed.Rondonópolis: APS Editora, 2002, v. , p. 87-102.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; LUZ, Maria Fernanda da . Análise das políticas de avaliação e regulação no Brasil e na Argentina. In: 9.ª CONFERÊNCIA FORGES O ENSINO SUPERIOR E A PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO: CONTEXTOS E EXPERIÊNCIAS NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA, 2020, Brasília. Livro de Atas da 9.ª CONFERÊNCIA FORGES O ENSINO SUPERIOR E A PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO: CONTEXTOS E EXPERIÊNCIAS NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA. Brasília: Ed. IFB, 2020. v. 1. p. 1-783.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; LUZ, M. F. ; BANDEIRA, Gabriel Rocha . ANÁLISE COMPARATIVA DAS POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO E REGULAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO NO BRASIL E ARGENTINA. In: XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO CONTEXTOS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS, 2020, Londrina. Anais do XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO CONTEXTOS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS. Londrina: Ed. UEL, 2020. v. 1. p. 1-871.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AFONSO, Almerindo Janela ; AGUILAR, L. E. . Reformar para privatizar la educación superior en Brasil. In: XVI Congresso Nacional de Educación Comparada: Educación e Inclusión: Aportes y perspectivas de la Educación Comparada para la Equidad, 2018, Santa Cruz de Tenerife. XVI Congresso Nacional de Educación Comparada: Educación e Inclusión: Aportes y perspectivas de la Educación Comparada para la Equidad. Santa Cruz de Tenerife: Servivio de publicaciones de la Universidad de la Laguna, 2018. v. 1. p. 565-572.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AGUILAR, L. E. . A regulação da educação superior no Brasil e Portugal: um estudo comparado. In: IV Congresso Nacional de Avaliação e Currículo : relações e especificidades, 2016, Bauru. Anais do IV Congresso Nacional de Avaliação e Currículo : relações e especificidades, 2016.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; GUALBERTO, R. . A AUTONOMIA UNIVERSITÁRIA FRENTE À POLÍTICA DE AVALIAÇÃO DA CAPES. In: XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO CONTEXTOS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS, 2019, LONDRINA. ANAIS DA XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO CONTEXTOS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS, 2019. v. 1. p. 1-6.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AGUILAR, L. E. . Em cena o INSAES e a A3ES: uma leitura gramsciana do processo da política para a criação de uma agência nacional de regulação da educação superior no Brasil e em Portugal. In: XXV Colóquio da AFIRSE Portugal, 2018, Lisboa. Livro do Colóquio, Libre du colloque, 2018. p. 415-416.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AFONSO, Almerindo Janela ; AGUILAR, L. E. . Em cena o INSAES e a A3ES: uma leitura gramsciana do processo da política para a criação de uma agência nacional da educação superior no Brasil e em Portugal. In: II Conferência Internacional de Educação Comparada: O Professor do Século XXI em Perspetiva Comparada: Transformações e Desafios para a construção de sociedades sustentáveis, 2018, Funchal. Livro de Resumos - II Conferência Internacional de Educação Comparada, 2018. p. 73-73.

• FRANÇA, Eliacir Neves . A avaliação e a regulação como instrumento para a definição de uma cultuma cultura institucional específica: o caso dos cursos de pós-graduação stricto sensu no Brasil. In: VIII Congreso Iberoamericano de Pedagogía ?La Innovación y el futuro de la educación para un mundo plural, 2018, Buenos Aires. VIII Congreso Iberoamericano de Pedagogía: Memória Acadêmica, 2018. v. 1. p. 28-28.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AGUILAR, L. E. . A regulação da educação superior no Brasil e Portugal: um estudo comparado. In: 6.ª CONFERÊNCIA FORGES: PARA QUE(M) SERVEM A UNIVERSIDADE E AS INSTITUIÇÕES DO ENSINO SUPERIOR? BALANÇOS, PROPOSIÇÕES E DESAFIOS ACERCA DO PAPEL DAS IES NO SÉC XXI, 2016, Campinas. 6.ª CONFERÊNCIA FORGES: PARA QUE(M) SERVEM A UNIVERSIDADE E AS INSTITUIÇÕES DO ENSINO SUPERIOR? BALANÇOS, PROPOSIÇÕES E DESAFIOS ACERCA DO PAPEL DAS IES NO SÉC XXI, 2016. p. 30-30.

• FRANÇA, Eliacir Neves . Avaliação da aprendizagem: um desafio (A discussão da escola de Ensino Fundamental em Rondonópolis - MT). In: 50 ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, 1998, Natal - RN. Avaliação da aprendizagem: um desafio de construção de uma proposta inovadora em duas escolas públicas da rede estadual de ensino em Rondonópolis - MT. Natal - RN: Editora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 1998. p. 604-604.

• FRANÇA, Eliacir Neves . Graduados e depois? (A presença de egressos de Pedagogia do ICHS/CUR/UFMT nas escolas públicas municipais e estaduais de 1° grau em Rondonópolis - MT). In: 46ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, 1994, Vitória - ES. Graduados e depois? (A presença de egressos de Pedagogia do ICHS/CUR/UFMT nas escolas públicas municipais e estaduais de 1° grau em Rondonópolis - MT). São Paulo SP: São Paulo Indústria Gráfica e Editora S/A, 1994. v. 1. p. 302-302.

• FRANÇA, Eliacir Neves . Graduados e depois?. In: Encontro de Iniciação Científica, 1994, Cuiabá. Graduados e depois? (A presença de egressos de Pedagogia do ICHS/UFMT no 1° grau em Rondonópolis - MT). Cuiabá MT: Editora da Universidade Federal de Mato Grosso, 1994. p. 23-23.

• FRANCA, E.N. ; AGUILAR, L. E. . POLÍTICAS DE INCLUSÃO E POLÍTICAS DE EXPANSÃO NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO: MUDANÇAS NO ESCOPO E NO CURSO DE AÇÃO DAS POLÍTICAS PARA O ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO ? 1990 - 2011. AVALIAÇÃO: REVISTA DA AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR , 2023.

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AGUILAR, L. E. . ?Agências de regulação da educação superior no Brasil e em Portugal: INSAES e A3ES e a hegemonia da avaliação dos serviços educacionais?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FRANÇA, Eliacir Neves ; GUALBERTO, R. . A AUTONOMIA UNIVERSITÁRIA FRENTE À POLÍTICA DE AVALIAÇÃO DA CAPES. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FRANÇA, Eliacir Neves ; LUZ, M. F. . ANÁLISE COMPARATIVA DAS POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO E REGULAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO NO BRASIL E ARGENTINA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AGUILAR, L. E. . Em cena o Insaes e a A3ES: uma leitura gramsciana do processo da política para a criação de uma agência nacional de regulação da educação superior no Brasil e em Portugal. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, Eliacir Neves . A AVALIAÇÃO E A REGULAÇÃO COMO INSTRUMENTO PARA A DEFINIÇÃO DE UMA CULTURA INSTITUCIONAL ESPECÍFICA: O CASO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU NO BRASIL. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AGUILAR, L. E. . Política de regulação da educação superior no Brasil e em Portugal: um estudo comparado. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AGUILAR, L. E. ; AFONSO, Almerindo Janela . Reformar para privatizar a educaçao superior no Brasil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, Eliacir Neves . A avaliação e a regulação como instrumento para a definição de uma cultura institucional específica: o caso dos cursos de pós-graduação stricto sensu no Brasil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AFONSO, Almerindo Janela ; AGUILAR, L. E. . Em cena o INSAES e a A3ES: uma leitura gramsciana do processo da política para a criação de uma agência nacional de regulação da educação superior no Brasil e Portugal. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AFONSO, Almerindo Janela ; AGUILAR, L. E. . AGÊNCIAS NACIONAIS DE AVALIAÇÃO E REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM ESTUDO COMPARADO ENTRE BRASIL E PORTUGAL. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AFONSO, Almerindo Janela ; AGUILAR, L. E. . EM CENA O INSAES E A A3ES: UMA LEITURA GRAMSCIANA DO PROCESSO DA POLÍTICA PARA A CRIAÇÃO DE UMA AGÊNCIA NACIONAL DE REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL E PORTUGAL. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AGUILAR, L. E. . AGÊNCIAS NACIONAIS DE AVALIAÇÃO E REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM ESTUDO PRELIMINAR COMPARADO BRASIL- PORTUGAL. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AGUILAR, L. E. . AGÊNCIAS NACIONAIS DE AVALIAÇÃO E REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM ESTUDO PRELIMINAR COMPARADO BRASIL- PORTUGAL. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AGUILAR, L. E. . A REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL E EM PORTUGAL. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AGUILAR, L. E. . A REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL E PORTUGAL: UM ESTUDO COMPARADO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, Eliacir Neves ; AGUILAR, LUIS ENRIQUE . A REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL E PORTUGAL: UM ESTUDO COMPARADO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, Eliacir Neves ; SILVA, Isabelle, Fiorelle . O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: ?DECIFRA-ME OU DEVORO-TE?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANÇA, Eliacir Neves . Desafios postos à prática docente na contemporaneidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2023

  Dificuldades de escolarização, convivência escolar e repercussões da Covid-19: ações interdisciplinares para o desenvolvimento e a implementação de políticas públicas na Educação Básica, Descrição: A pesquisa à qual este plano de trabalho para o pós-doutoramento se vincula é intitulada Dificuldades de escolarização, convivência escolar e repercussões da Covid-19: ações interdisciplinares para o desenvolvimento e a implementação de políticas públicas na Educação Básica e centra-se na Educação Básica do Estado de São Paulo. A pesquisa será realizada por pesquisadores do Brasil, Angola, Cuba, França, México e Portugal num consórcio calcado na pesquisa colaborativa. O objetivo geral que direciona a coleta dos dados centra-se nos principais desafios que se fazem presentes nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento humano e nas relações de convivência escolar e se propõe a pensar ações interdisciplinares nas instituições educacionais, a fim de colaborar no desenho e na implementação de políticas públicas intersetoriais, interculturais, interdisciplinares, interseccionais e de formação de professores, visando a melhoria da qualidade da Educação Básica, sobretudo nas práticas pedagógicas, considerando o contexto da pandemia de Covid-19. Este Plano de Atividades, especificamente, apresenta os objetivos, o plano de trabalho, o cronograma e a justificativa para a solicitação da bolsa de pós-doutorado. A proposta deste plano é realizar, em perspectiva comparada, uma análise dos dados levantados pelas equipes do Brasil, Portugal e México que compõe o projeto ao qual este se vincula. A escolha destes três países se justifica na medida em que temos distintos espaços geográficos: América do Sul, América Central e Europa o que pode favorecer a atividade de comparação uma vez que as aproximações e distanciamentos ficarão mais evidentes devido à singularidade das culturas de cada país, as diferenças geográficas e populacionais, os níveis de desigualdade social, as orientações para as políticas educativas, entre tantos outros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (8) / Doutorado: (15) . , Integrantes: Eliacir Neves França - Integrante / Marilene Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Alonso Bezerra de Carvalho - Integrante / Joaquim Luís Braga dos Santos Coimbra - Integrante / Guillermo Arias Beatón - Integrante / Fortunato Pedro Talani Diambo - Integrante / Mariel Michessedett Montes Castillo - Integrante / Nadja Maria Acioly-Régnier - Integrante / Fauston Negreiros - Integrante / Flávia Cristina Silveira Lemos - Integrante / Hélio Roberto Braunstein - Integrante / Andreia Mendes dos Santos - Integrante.

• 2020 - 2023

  A dimensão ética na formação de professores e na prática docente: estudo e reflexões a partir de noção de decolonialidade, Descrição: Este projeto de pesquisa pretende investigar o processo de formação de professores e a prática docente a partir de uma perspectiva ética, tomando a noção de decolonialidade e de interculturalidade como parâmetros conceituais. O projeto tem entre outras justificativas a ideia de que na escola contemporânea são estabelecidas relações as mais diversas, sendo a sala de aula o cenário onde se manifestam e são vivenciadas as mais diferentes concepções de mundo, de sociedade e de homem. Em um primeiro momento, de caráter teórico, a ideia é realizar uma reconstituição histórico-filosófica de conceitos, categorias e noções como ética, amizade, paixões, valores com o objetivo de compreender, delimitar e estabelecer interpretações que poderão contribuir para as reflexões e políticas educacionais atuais, especialmente a formação de professores e a prática docente. Em uma segunda etapa, nos dedicaremos a um trabalho metodológico pautado pela coleta de dados, tomando como procedimento a etnografia e a cartografia, especialmente a partir da noção de decolonialidade e de interculturalidade. O conjunto dessas atividades de pesquisa constitui os objetivos que o Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação, Ética e Sociedade (GEPEES), sob a minha coordenação, tem se debruçado e assumido nos últimos anos, que se desdobra em atividades no campo do ensino e da extensão. O caminho investigativo que estamos delineando pretende ser uma continuidade de reflexões anteriores, explorando e ampliando os limites e as possibilidades de conceitos e ideias clássicas e atuais, em vista de contribuir no aprofundamento e na problematização da práxis educativa em seu conjunto: o ensinar-aprender, as relações humanas, a convivência, a formação de professores, a prática pedagógica na sala de aula, etc. Se são pertinentes as proposições deste projeto de pesquisa, o seu desenvolvimento pode ser uma contribuição às tendências atuais da filosofia, da sociologia, da antropologia, da psicologia e da história em seu diálogo com a educação e que a partir de categorias como philia, pólis, ethos, páthos, paideia, práxis, alteridade, experiência, pluralidade, decolonialidade, interculturalidade e de outras questões de nosso tempo e atinentes ao campo específico da educação, possibilitem pensar e expressar respostas novas e provocantes às reflexões e práticas educativas contemporâneas. Para concluir, a pesquisa buscará em ideias trazidas por pensadores clássicos, contemporâneos, decoloniais e interculturais, elementos para compreender e expor aquelas categorias, fustigando e problematizando os estudos em educação, de maneira que contribua para um exercício intelectual que instigue ou se desdobre em novas posturas e novas atitudes ante a realidade educativa que nos chega.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eliacir Neves França - Integrante / Alonso Bezerra de Carvalho - Coordenador.

• 2020 - Atual

  A política educacional no Brasil e na Argentina pós 2015: Quo Vadis?, Descrição: DESDE O FINAL DO SÉCULO XIX, NA AMÉRICA DO SUL, FASES DE POLÍTICAS NEOLIBERAIS E FASES DOMINADAS POR POLÍTICAS DE ESQUERDA E CENTRO ESQUERDA TÊM SE ALTERNADO. A CHAMADA MARÉ ROSA TEVE INÍCIO COM A ELEIÇÃO DE HUGO CHAVEZ NA VENEZUELA EM 1998 SEGUIDO PELOS DEMAIS PAÍSES DA REGIÃO COM EXCEÇÃO DA COLÔMBIA. ESTE FENÔMENO PROVOCOU UMA AMPLA DISCUSSÃO ACERCA DO CARÁTER E NATUREZA DAS POLÍTICAS EMPREENDIDAS POR TAIS GOVERNOS. FATO É QUE AS POLÍTICAS SOCIAIS, EM ESPECIAL AS EDUCACIONAIS, RECEBERAM UM CUIDADO ESPECIAL NO PERÍODO. SEGUINDO O MOVIMENTO DE ALTERNÂNCIA A PARTIR DE 2015 EMERGE A CHAMADA MARÉ AZUL COM A ELEIÇÃO DE CANDIDATOS ABERTAMENTE ALINHADOS AUMA PERSPECTIVA CONSERVADORA. DESTA FORMA O CENÁRIO POLÍTICO NA AMÉRICA DO SUL PASSA A SER CARACTERIZADO PELA PREEMINÊNCIA DE PROGRAMAS ANTI-DIREITOS DE MANEIRA SEMELHANTE AO QUE ESTÁ ACONTECENDO EM OUTRAS REGIÕES DO MUNDO. TAL MOVIMENTO SIGNIFICOU O FIM DO BOOM DAS COMMODITIES, O DESMONTE DOS DIREITOS SOCIAIS, O ACIRRAMENTO DOS EFEITOS DA GUERRA HÍBRIDA E, NO CASO DA POLÍTICA EDUCACIONAL, O FORTALECIMENTO DA MODALIDADE A DISTÂNCIA E O FRANCO FORTALECIMENTO DO EMPRESARIAMENTO NA EDUCAÇÃO, ENTRE OUTROS. ALGUNS DOS MECANISMOS UTILIZADOS PARA A CHEGADA E MANUTENÇÃO NO PODER CENTRARAM-SE NO USO DE FAKE NEWS, NA LAWFARE, E NA OFENSIVA DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO, ENTRE OUTROS. NESTE NOVO CENÁRIO, A PRIMEIRA MANIFESTAÇÃO FOI A ELEIÇÃO DE MAURÍCIOMACRI EM 2015 NA ARGENTINA, SEGUIDO DE SEBASTIÁN PIÑERA, NO CHILE, LENÍN MORENO NO EQUADOR E IVAN DUQUE NA COLÔMBIA EM 2017. NO CASO BRASILEIRO, A GUINADA À DIREITA COMEÇA COM O IMPEACHMENT DA PRESIDENTA DILMA ROUSSEFF EM 2016 E CULMINA COM A ELEIÇÃO DE JAIR BOLSONARO EM 2018. EM QUE PESE AS ESPECIFICIDADES DE CADA PAÍS DA REGIÃO, QUE DIFICULTA A HOMOGENEIDADE, O TOM NA CONDUÇÃODAS POLÍTICAS GOVERNAMENTAIS PARECE SER O MESMO. A MARÉ AZUL DEU LUGAR A UMA CONCEPÇÃO DE ESTADO E DE SUA FUNÇÃO DIFERENTE DAQUELA ADOTADA DURANTE O PERÍODO DA MARÉ ROSA. CONSIDERANDO ESTE CENÁRIO O PROJETO DE PESQUISA AQUI APRESENTADO OBJETIVA ESTUDAR AS ALTERAÇÕES NA POLÍTICA EDUCACIONAL NO BRASIL E ARGENTINA EM PERSPECTIVA COMPARADA. NOSSO FOCO ESTARÁ CENTRADO NAANÁLISE DA NATUREZA E DA FORÇA DO EFEITO EXTRANACIONAL SOBRE O PROCESSO DE FORMULAÇÃO DA POLÍTICA EDUCACIONAL DOS PAÍSES ESTUDADOS. A QUESTÃO DE PESQUISA QUE DIRECIONARÁ ESTE TRABALHO DE INVESTIGAÇÃO BUSCA RESPONDER: EM QUE MEDIDA FORÇAS ECONÔMICAS TRANSNACIONAIS ATUARAM PARA ROMPER OU ULTRAPASSAR AS BARREIRAS NACIONAIS DE BRASIL E ARGENTINA, INFLUENCIANDO ASSIM AFORMULAÇÃO DA POLÍTICA EDUCACIONAL NO PERÍODO PÓS 2015?. IMPORTANTE RESSALTAR QUE HÁ NESTE INTERROGANTE A BUSCA DE UMA RESPOSTA QUE APONTA CONEXÕES CAUSAIS, ASSIM NÃO FAREMOS UMA ANÁLISE DETERMINISTA DA INFLUÊNCIA DAS FORÇAS TRANSNACIONAIS SOBRE OS GOVERNOS E SIM UMA INVESTIGAÇÃO QUE ANALISA E MOSTRA, EXPLICITA ESTES VÍNCULOS CAUSAIS. TRABALHAREMOS COM A HIPÓTESE QUE TALEMPREITADA FOI LEVADA A CABO ATRAVÉS DA AÇÃO DE ORGANISMOS MULTILATERAIS E/OU INTERNACIONAIS REPRESENTANTES DE FORÇAS ECONÔMICAS TRANSNACIONAIS -, O QUE CONFIGUROU A ADESÃO A UMA ESPÉCIE DE AGENDA GLOBALMENTE ESTRUTURADA PARA A EDUCAÇÃO (AGEE) NA PERSPECTIVA DE ROGER DALE (1989; 2004,2010). O MÉTODO DEFINIDO PARA A ANÁLISE DOS DADOS SERÁ A ANÁLISE SATISFATÓRIA DE POLÍTICA (AGUILAR, 2013) POR POSSIBILITAR A LEITURA DOS DADOS EM PERSPECTIVA COMPARADA CONSIDERANDO OPESO E FORÇA DO MOVIMENTO DE GLOBALIZAÇÃO, ENTRE OUTROS. PARA A COLETA DE DADOS NOS VALEREMOS DO ARCABOUÇO TEÓRICO DA PESQUISA DOCUMENTAL UMA VEZ QUE A ANÁLISE ESTARÁ CENTRADA EM DOCUMENTOS OFICIAIS.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (11) / Especialização: (1) . , Integrantes: Eliacir Neves França - Coordenador / Paulo Speller - Integrante / ZULEIKA APARECIDA CLARO PIASSA - Integrante / EDMILSON LENARDÃO - Integrante / Luís Enrique Aguilar - Integrante / Nora Zoila LAMFRI - Integrante / Sonia Araúlo - Integrante / stella meneghel - Integrante / Rovênia Amorin Borges - Integrante / Adolfo Ramos Lamar - Integrante / Estela Maria Miranda - Integrante / Silvana Lorena Lagoria - Integrante / Mario Luiz Neves de Azevedo - Integrante / Yanina Maturo - Integrante / María Cecília Bocchio - Integrante / Rozenilda Luz de Oliveira Matos - Integrante / Juliana Bicalho de Carvalho Barrios - Integrante / Maria Celeste Escudero - Integrante / Marisa Zelaya - Integrante / Maria Cecília Di Marco - Integrante / Lucía B. Garcia - Integrante.

• 2018 - 2020

  Dilemas de nuevas culturas de producción de conocimiento. Los postgrados en Argentina, Brasil y Paraguay en el contexto de la evaluación de la calidad de la educación, Descrição: El proyecto ?Dilemas de nuevas culturas de producción de conocimiento. Los postgrados en Argentina, Brasil y Paraguay en el contexto de la evaluación de la calidad de la Educación Superior? fue seleccionado en la primera convocatoria a la conformación de Redes de Investigación del Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del Sector Educativo del MERCOSUR. El mismo se enmarcó en los cambios producidos en la educación superior universitaria a fines del siglo XX que alteraron fundamentalmente el patrón de relaciones entre el Estado y las instituciones de educación superior. Entre los cambios, se reconoce el nivel cuaternario como un espacio que modificó su fisonomía en un contexto en el que el conocimiento tiene un rol fundamental en la inserción internacional de las naciones. En este sentido, la decisión de indagar las características que asume la formación de posgrado en los tres países que conformamos la Red, Argentina, Brasil y Paraguay, se asentó en dos presupuestos: el primero, el posgrado es el ámbito privilegiado para la creación, transmisión y transferencia de conocimientos y competencias actualizados en diversas poblaciones académicas y profesionales; el segundo, si bien se produjo un incremento de las acciones de posgrado en los tres países, era dable esperar una evolución particular y el cumplimiento de funciones diversas en respuesta a los contextos políticos y socioculturales en los que se insertan. El trabajo compartido en la primera etapa de este proyecto aprovechó y se enriqueció de la experiencia acumulada en esos intercambios previos. En la actualidad hemos progresado en un intercambio específico sobre los posgrados que nos condujo a la producción de conocimientos de carácter comparativo sobre la cuestión que es preciso profundizar y consolidar. Para el logro de esta consolidación se valora la continuidad de las actividades compartidas en una nueva etapa que profundice la labor iniciada y que genere condiciones para otorgar mayor visibilidad al grupo de trabajo, basada en la producción académica y su difusión en eventos científicos y publicaciones colectivas en libros y/o revistas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Eliacir Neves França - Integrante / Luís Enrique Aguilar - Coordenador / Rossana Elizabeth ZALAZAR GIUMMARRESI - Integrante / Nora Zoila LAMFRI - Integrante / Newton Antonio Bryan - Integrante / Sonia Marcela Araujo - Integrante / Raquel Honorato da Silva - Integrante / Ana Elisa Spaolonzi Queiroz Assis - Integrante / José Alberto F. Rodrigues F - Integrante / José Vittório Sacilotto - Integrante / Diane Andreia de Souza Fiala - Integrante / Giovanni Dalcastagné - Integrante / Marcelo Aparecido Phaiffer - Integrante.

• 2015 - 2017

  TRABALHO DOCENTE NA UNIVERSIDADE PÚBLICA: UMA ANÁLISE SOBRE A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO, Descrição: O PROJETO BUSCA ANALISAR O TRABALHO DOCENTE NA UNIVERSIDADE PÚBLICA, COM UM RECORTE PARA A PROBLEMATIZAÇÃO DA CATEGORIA PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO, CUJA TÔNICA PODERÁ REVELAR AS CONTRADIÇÕES VIVENCIADAS NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS BRASILEIRAS NOS ÚLTIMOS DEZ ANOS. AMPARADO EM PESQUISAS E DISCUSSÃO DE BIBLIOGRAFIA PERTINENTE AO TEMA, ESSE PROJETO BUSCA RESPONDER AOS SEGUINTES QUESTIONAMENTOS: COMO TEM SIDO DESENVOLVIDO O TRABALHO DOCENTE NA UNIVERSIDADE PÚBLICA? QUE AÇÕES TEM CARACTERIZADO A PRECARIZAÇÃO DAS RELAÇÕES DE TRABALHO DOCENTE? COMO A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE VEM SENDO SENTIDA NA UNIVERSIDADE? TRATA-SE DE UM ESTUDO IMPORTANTE PARA VERIFICAR COMO A UNIVERSIDADE PÚBLICA E OS PROFESSORES COMPREENDEM E/OU LIDAM COM ESSA CATEGORIA NUM COTIDIANO CARACTERIZADO POR TANTAS ADVERSIDADES ESTRUTURAIS QUE COMPÕEM O FUNCIONAMENTO DE UMA UNIVERSIDADE. A PROPOSTA METODOLÓGICA PARA ESSE PROJETO ORIENTAR-SE-Á POR UMA ABORDAGEM CRÍTICO-DIALÉTICA (SANCHES GAMBOA, 1989), TENDO EM VISTA QUE ESTA FORMA DE ANALISAR O OBJETO POSSIBILITA CONTEXTUALIZÁ-LO E AO MESMO TEMPO COLOCÁ-LO EM MOVIMENTO, APREENDENDO AS SUAS DIMENSÕES CONCEITUAIS E RELACIONAIS COM O COTIDIANO DA PRÁTICA UNIVERSITÁRIA. AO PROPORMOS ESSA ABORDAGEM PARA O ESTUDO INTENTAMOS VERIFICAR, POR MEIO DE ENTREVISTAS SEMI-ESTRUTURADAS (LUDKE; ANDRÉ, 1986), COM PROFESSORES DE CURSOS DE PEDAGOGIA DE TRÊS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR PÚBLICAS NO PARANÁ, CUJO TEMPO DE DOCÊNCIA SEJA A PARTIR DE DEZ ANOS NO ENSINO SUPERIOR E REGIME DE TRABALHO TIDE, SOBRE AS MUDANÇAS QUE PERPASSARAM O TRABALHO DOCENTE NOS ÚLTIMOS DEZ ANOS. ENTRE OS RESULTADOS, PRETENDE-SE OBTER DADOS SOBRE O COTIDIANO DE PROFESSORES DO CURSO DE PEDAGOGIA DE TRÊS UNIVERSIDADES PÚBLICAS NO PARANÁ, DE MODO QUE ESSES POSSAM CONTRIBUIR COM SUAS EXPERIÊNCIAS, AUXILIANDO-NOS A OBJETIVAR OS ELEMENTOS DO COTIDIANO QUE POSSAM CARACTERIZAR A CATEGORIA EM EVIDÊNCIA NESSA PROPOSTA. BUSCA-SE TAMBÉM O APROFUNDAMENTO DE ESTUDOS SOBRE A EDUCAÇÃO SUPERIOR NO PARANÁ, POSSIBILITANDO COM OS CONHECIMENTOS OBTIDOS ORGANIZAR DADOS QUE AUXILIEM E POSSA NORTEAR O TRABALHO DOCENTE DE MODO COERENTE COM A VALORIZAÇÃO DESSES PROFISSIONAIS NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Eliacir Neves França - Coordenador / ZULEIKA APARECIDA CLARO PIASSA - Integrante / EDMILSON LENARDÃO - Integrante / Sílvia Alves dos Santos - Integrante.

• 2013 - 2016

  A EFETIVIDADE EDUCACIONAL DA 'POLÍTICA DE FUNDOS' NO FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA DE 2007 A 2015, Descrição: A presente pesquisa concerne aos campos de estudo em políticas educacionais, mais especificamente na área de financiamento da educação no Brasil, bem como na análise de políticas públicas, tendo como objeto de análise a atual ?política de fundos? como principal política de alocação e distribuição dos recursos destinados constitucionalmente à educação. Trata-se da continuidade da pesquisa desenvolvida no doutoramento. O objetivo central é de analisar a Efetividade Educacional do Fundeb no período de 2007 a 2016, quanto ao seu objetivo legítimo de universalização da educação básica. Tendo a Efetividade Educacional como conceito necessário para a avaliação das políticas educacionais, cujo sentido é avaliar em que medida os objetivos de um programa e/ou política foram realizados e, portanto, de colocar em relação os objetivos obtidos em relação aos objetivos esperados, faz-se mister desenvolver mecanismos de avaliação constante das políticas públicas, em especial a educacional, para promover seu contínuo aprimoramento. Para isso, serão utilizados como procedimentos metodológicos a revisão bibliográfica, a análise documental e a coleta de dados secundários financeiros e educacionais dos estados federados do Brasil. Assim, tendo a Efetividade Educacional como possibilidade de avaliação do impacto das políticas públicas educacionais, procurarei verificar em que medida as atividades previstas foram executadas e quais os efeitos gerados durante o desenvolvimento da política em questão. Espera-se que tal pesquisa contribua tanto para um mapeamento dos efeitos gerados pós-implantação do Fundeb quanto para a criação de mecanismos eficientes de avaliação das políticas e programas educacionais com vistas ao seu constante aprimoramento, pois, entendemos, que esse pode ser um dos caminhos para a promoção da justiça social.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (11) . , Integrantes: Eliacir Neves França - Integrante / Isabelle Fiorelli da Silva - Coordenador.

• 2010 - 2013

  Gestão Administrativa: planejamento educacional em questão, Descrição: O projeto de pesquisa Gestão Administrativa: planejamento educacional em questão situa o planejamento educacional numa perspectiva de construção na rede de influências sociais, econômicas, políticas e culturais de que participam unidades escolares, instâncias intermediárias (núcleos regionais de ensino), secretaria de educação e ministério de educação, num jogo de redefinição constante.para as unidades escolares, o processo identitário passa pela sua organização interna, reconhecida como cultura organizacional, já que permite, dessa forma, ampliar e enriquecer o conhecimento sobre a unidade escolar, analisando-a em seu movimento interno (estrutura, intenções, concepção educacional, desempenho e outros), assim como a rede de influências e determinações que recebe o estabelecimento no contexto social, econômico, político e cultural, que provoca a construção permanente da cultura organizacional da escola. O eixo desta pesquisa é o planejamento educacional reconhecido como uma ferramenta política, expressão que traz a relação dialética de âmbitos técnico e político, necessários à gestão administrativa capaz de atender à integração dos sujeitos do processo, sistematizar as intenções coletivas e promover uma implementação controlada cooperativamente. Esta pesquisa tem como problema identificar a manifestação dos profissionais da educação, especificamente os atuantes no campo da gestão, diante das orientações da SEED/PR, bem como a concepção de planejamento difundido a partir de modelos administrativos contemporâneos. a opção metodológica para este estudo pauta-se na pesquisa qualitativa, buscando compreender como se manifestam os profissionais da educação, bem como a percepção que estes apresentam referente à experiência de planejamento no âmbito administrativo, elemento de mediação para este trabalho. tais manifestações revelam e, ao mesmo tempo, ocultam o que pensam e o sentido do que dizem - talvez desconhecidos para si próprios. O Planejamento Educacional é um dos elementos da administração, que abarca os demais, como organização, controle, acompanhamento e avaliação. esta ferramenta traz a relevo a intencionalidade de profissionais, expressando, portanto, sua esfera política de escolhas, prioridades, metas, definição de ações, periodicidade etc. Os resultados esperados abarcam a produção de conhecimento mais aprofundado em torno do planejamento para as unidades escolares; sistematização dos dados para disseminação dos resultados em suportes científicos e eventos acadêmicos regionais, nacional e internacional; estreitamento das relações da universidade com os profissionais do campo de atuação e a promoção de espaços para participação dos graduandos como colaboradores, a fim de desenvolverem pesquisas de iniciação científica e de trabalhos de conclusão de curso. Portanto, destaca-se a importância do planejamento como base de uma ação profissionalizada no campo educacional, de administradores escolares que pela indissociabilidade técnico-política, pode promover a participação, bem como a transparência no processo de decisão, com vistas a uma educação de qualidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) . , Integrantes: Eliacir Neves França - Coordenador / ADREANA DULCINA PLATT - Integrante / ANGELA GALIZZI VIEIRA GOMIDE - Integrante / MARCI BATISTÃO - Integrante / ROSANA DE SOUSA PEREIRA LOPES - Integrante / SAMIRA FAYEZ KFOURI DA SILVA - Integrante / SORAIA CHAFIC EL KFOURI SALERMO - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 1998 - 1998

  "A atividade de pesquisa como prática educativa: um estudo do curso de Pedagogia da UFMT", Descrição: O projeto de pesquisa "A atividade de pesquisa como prática educativa: um estudo do curso de Pedagogia da UFMT" buscava construir um histórico do curso de Pedagogia da UFMT oferecido pelo Campus Universitário de Rondonópolis.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eliacir Neves França - Integrante / Antonio Carlos Máximo - Coordenador / Cintia Faleiro Antunes - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Mato Grosso - Remuneração., Número de produções C, T & A: 1

• 1997 - 1999

  "Avaliação da Educação Básica em Mato Grosso: construção da competência acadêmico-científica", Descrição: Projeto de Pesquisa cujo resultado foi uma proposta de avaliação paras as escolas públicas do estado de Mato Grosso.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eliacir Neves França - Integrante / Paulo Spelles - Coordenador / Célia Shimazu - Integrante.

Prêmios