Sarah Jane Alves Durães

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• Christine Veloso Araujo ; SILVA, Viviane Nascimento ; DURÃES, Sarah Jane . Processo de Bolonha e mudanças curriculares na educação superior: para que competências?. EDUCAÇÃO E PESQUISA , v. 44, p. 1, 2018.

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• DURÃES, Sarah Jane ; PINHEIRO, A. F. . Desenvolvimento, desigualdade e exclusão social: relações de gênero no Brasil. Argumentos (Unimontes) , v. 8, p. 79-100, 2013.

• DURÃES, Sarah Jane . Aprendendo a ser professor(a) através da Revista Pedagógica (1890-1896). Caminhos da História (UNIMONTES) , v. 18, p. 120-140, 2013.

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• PINHEIRO, A. F. ; DURÃES, Sarah Jane . Desigualdade social e gênero no Brasil. consideraçoes sobre novas e velhas exclusoes. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINHEIRO, A. F. ; DURÃES, Sarah Jane . Violência contra a mulher:(des)encontros terminológicos e conceituais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DURÃES, Sarah Jane . Migraciones internacionales, globalización y desarrollo social. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FREITAS, V.G ; DURÃES, Sarah Jane . Educação e desenvolvimento - a formação docente na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (1956 - 1960). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, V.G ; DURÃES, Sarah Jane . Educaçao e progresso? Ser professor primário em Minas Gerais (1906-1927). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, V. D. ; DURÃES, Sarah Jane . Psicologizaçao da formaçao docente: o currículo do Curso de Pedagogia da FUNM (1964-1972). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• DURÃES, Sarah Jane . Enseando a ser maestro/a a través de manuales de pedagogia en las escuelas normales de Espaa (1892-1897). 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Wanderleia ; DURÃES, Sarah Jane . Processo de empoderamento das mulheres trabalhadoras rurais no Brasil: perspectivas e dilemas no espaço dos sindicatos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, Welberte ; DURÃES, Sarah Jane . Gênero e projetos de desenvolvimento na SUDENE: a inclusão de políticas públicas destinadas às mulheres a partir de 1960. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DURÃES, Sarah Jane . Aprender a ser professora através da Revista Pedagógica: circulação de representações docentes nas escolas normais brasileiras. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MAIA, C. D. ; DURÃES, Sarah Jane . Trabajo y género en Minas Gerais (Brasil - 1890-1945). 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• DURÃES, Sarah Jane ; GUIMARÃES, E . Educação e Arquitetura dos Grupos Escolares no Norte de Minas Gerais (1906-1937). 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LEIJOTO, S. C. ; DURÃES, Sarah Jane . Diversidade Social e políticas de ações afirmativas no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Montes Claros. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTO, P. A. ; DURÃES, Sarah Jane . A influência da arquitetura européia nos grupos escolares mineiros (1906-1927). 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Simone ; BONAN, P.R. ; DURÃES, Sarah Jane ; ABREU, M. . representações sociais dos estudantes de Odontologia sobre o curso da Unimontes, o SUS e o mercado de trabalho: projeto de pesquisa. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Simone ; DURÃES, Sarah Jane ; BONAN, P.R. ; ABREU, M. . Motivos de escolha da Odontologia: estudo qualitativo junto aos acadêmicos da Unimontes. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ABREU, M. ; COSTA, Simone ; BONAN, P.R. ; DURÃES, Sarah Jane . Representações sociais dos estudantes de graduação da Unimontes sore o mercado de trabalho em odontologia. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COELHO, M. Q. ; COSTA, Simone ; DURÃES, Sarah Jane ; ABREU, M. ; BONAN, P.R. . A Odontologia e as mulheres: estudo descritivo retrospectivo. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Simone ; BONAN, P.R. ; DURÃES, Sarah Jane ; ABREU, M. . Representações sociais dosestudantes da graduação da Unimontes com relação ao curso e ao mercado de trabalho em Odontologia. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DURÃES, Sarah Jane ; IDE, M. H. . La construcción de la identidad docente: algunas perspectivas históricas entre trabajo docente y género en Brasil. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VELOSO, D. R. ; DURÃES, Sarah Jane . A participação das mulheres na criação do Ensino Superior em Montes Claros na Década de 19060. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DURÃES, Sarah Jane . Escolarização das diferenças: qualificação do trabalho docente e gênero em Minas Gerais (1860-1906) 2002 (Tese de doutorado).

• DURÃES, Sarah Jane . Percurso escolar, origem social e condição de gênero na escolha pelo magistério 1995 (Dissertação de mestrado).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Profissionais e mercado de trabalho: Acompanhamento de Egressos do Curso de Mestrado e Avaliação do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Social/Unimontes, Descrição: O acompanhamento de egressos dos cursos de Mestrado e Doutorado dos programas de Pós-Graduação no Brasil tem sido uma das estratégias de avaliação dos cursos de stricto sensu sugerida pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES sendo que o recorte avaliativo corresponde ao período de três a cinco anos após a obtenção da avaliação. Nessa perspectiva, esta pesquisa tem como objeto de análise os egressos do Curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Social-PPGDS que obtiveram o título no período de 2006 a 2019. O programa, instalado em 2004, foi o primeiro stricto sensu oferecido pela Universidade Estadual de Montes Claros e está localizado dentro da área interdisciplinar, uma das áreas que compõe a grande área de conhecimento multidisciplinar. A metodologia que será utilizada será quantitativa com previsão de coleta de dados empíricos mediante utilização de questionário semi-aberto que será disponibilizado em endereço virtual. O questionário abrangerá sete blocos analíticos denominados de: perfil socioeconômico, percurso acadêmico, atividade(s) que exercia quando se inscreveu para o mestrado, atividade atual, atividades de pesquisa nos últimos 3 anos, mestrado e trabalho e, por ultimo, avaliação do curso de mestrado (PPGDS-Unimontes). O estudo mostra-se relevante em função da incipiência de pesquisas sobre o tema e da necessidade de ampliar o conhecimento nesse âmbito.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Coordenador / Gilmar Ribeiro dos Santos - Integrante / Maria da Luz Alves Ferreira - Integrante / Mônica Maria Teixeira Amorim - Integrante / Mariela Campos Rocha - Integrante.

• 2017 - 2019

  Profissionalização e precarização do trabalho: análise comparada dos censos brasileiros de 2000 e 2010, Descrição: A pesquisa pretende estabelecer relação entre profissionalização e precarização através da comparação das ocupações profissionais e de renda de homens e mulheres do Questionário de Amostra dos Censos Demográficos brasileiros nos anos de 2000 e 2010, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Esta análise baseia-se nas contribuições da Sociologia das Profissões e Sociologia do Trabalho, contextualizada nas mudanças trazidas por um mundo globalizado. Em geral, tem como objetivo identificar a dinâmica de integração dos trabalhadores/ras nas várias profissões exigidas pelo mercado de trabalho, especialmente em relação às classes médias brasileiras. Supõe-se que há um processo de precarização do trabalho decorrente da globalização capitalista e justifica-se pela incompatibilidade entre o nível de ensino superior, tipo de ocupação profissional e renda atribuídos a homens e mulheres. A metodologia utilizada é a pesquisa comparativa quantitativa de correlações de quatro variáveis - nível de ensino, ocupação profissional, sexo e renda - com o uso do programa estatístico Statistical Package for Social Sciences (SPSS).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Integrante / Gilmar Ribeiro dos Santos - Coordenador / Maria da Luz Alves Ferreira - Integrante / Nuria Rodriguez-Avila - Integrante / Luan de Oliveira Queiroz - Integrante.

• 2017 - Atual

  Profesionalización y Precarización del Trabajo en Brasil, Descrição: La investigación que se lleva a cabo consiste en establecer la relación entre la formación y la inserción profesional en el mercado de trabajo en Brasil en el siglo XXI, es decir, a partir del ao 2000. En líneas generales, tal análisis está basado en las contribuciones de la Sociología de las Profesiones y de la Sociología del trabajo, contextualizada en los cambios producidos por un mundo globalizado, y tiene por objetivo identificar la relación entre la formación - grado y postgrado (máster y doctorado) - e inserción de profesionales en el mercado de trabajo. Se parte del supuesto de que existe a lo largo de los aos del siglo XXI hay un proceso de precarización del trabajo y que múltiples variables pueden intervenir en esa condición, cuáles sean: el estadio tecnológico del país y específicamente del puesto de trabajo, el tipo y área de la formación profesional, las condiciones de inserción en el mercado de trabajo y las características personales (físicas, sexuales y sociales) del profesional. La metodología utilizada será la investigación cuantitativa a partir de datos estadísticos secundarios de diferentes instituciones brasileas e internaciones. Los datos serán analizados a partir de los programas: Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) y Data Analysis and Statistical Software (STATA).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Coordenador / Nuria Rodriguez-Avila - Integrante.

• 2014 - Atual

  Descentralização do Ensino e Ação Municipal na educação brasileira: Minas Gerais no início da República (1889-1906), Descrição: O município pedagógico é, provisoriamente, entendido como uma entidade político-administrativa possibilitada no final do século XIX pela presença de uma legislação descentralizadora da gestão do ensino e a extensão da responsabilidade para com a instrução primária aos seus limites, levando à regulamentação local dessa obrigação. No âmbito da crença no poder regenerador da educação e da difusão dos sistemas escolares, as elites locais fazem uso desse processo para a definição de uma identidade municipal e para a defesa de objetivos particulares.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Integrante / Wenceslau Gonçalves Neto - Coordenador / Carlos Henrique de Carvalho - Integrante / Geraldo Inácio Filho - Integrante / Flávio César de Freitas Vieira - Integrante / Antoniette Camargo de Oliveira - Integrante.

• 2013 - Atual

  Políticas de Desenvolvimento e de Formação Docente no Brasil: o Programa de Assistência Brasileiro-Americana ao Ensino Elementar-PABAEE (1956-1964), Descrição: A pesquisa tem por objetivo refletir sobre políticas de desenvolvimento adotadas no Brasil nas décadas de 1950-1960 e a sua relação com a formação docente para a escola primária. Para tanto tem-se como objeto de análise o Programa de Assistência Brasileiro ? Americano ao Ensino Elementar (PABAEE) e suas influências no processo de (re)ordenação da política de formação docente adotada pelo governo brasileiro. Consiste em uma pesquisa com abordagem qualitativa de cunho histórico e valer-se-à de fontes bibliográficas, documentais - leis, decretos, regulamentos, resoluções - referentes à formação docente no Brasil, relatórios e demais escritos produzidos durante a implantação e execução do PABAEE, jornais da época e a Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos ? INEP.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Coordenador / Vivian Grasielle Freitas - Integrante.

• 2012 - 2014

  Descentralização do ensino e ação municipal na educação brasileira: análise de alguns municípios de Minas Gerais no início da República (1889-1906), Descrição: Pensando num projeto de história da educação comparada, buscamos compreender o fenômeno da formação do município pedagógico em outras cidades do estado de Minas Gerais, expandindo o levantamento em Ouro Preto, Juiz de Fora, Araguari, Uberaba, Mariana, Paracatu, Montes Claros, Diamantina e Sacramento, onde encontramos importantes documentos que retratam os esforços pela instrução pública no contexto municipal. Esses resultados nos levaram a um repensar sobre o processo de difusão dos sistemas escolares de ensino na segunda metade do século XIX e início do XX, chamando a atenção para o caráter também pedagógico do município em realidades diferenciadas do interior brasileiro, notadamente Minas Gerais, onde o estudo sobre Uberabinha identificou a centralidade da educação nas preocupações da edilidade. O limite temporal estabelecido foi, por um lado, 1889, com o início da República e, por outro, o ano de 1906, marcado pela reforma João Pinheiro, que institui o sistema de grupos escolares no estado, abrindo caminho para uma nova fase na educação mineira. Deve-se chamar a atenção que essas datas são apenas referenciais, podendo a pesquisa voltar-se tanto para períodos anteriores como posteriores. Em função dos resultados alcançados, que corroboram boa parte de nossas hipóteses, propõe-se, neste momento, nova ampliação do universo de estudo, incluindo mais 5 cidades mineiras: Araxá, Patos de Minas, Serro, Rio Pomba e Teófilo Otoni. Para isso, serão utilizadas categorias comuns de análise, para se aquilatar as proximidades e os distanciamentos na formação do município pedagógico nas diferentes localidades do estado. Tomaremos como unidade de comparação estes municípios, por terem sua documentação organizada nos Arquivos Municipais ou disponibilizada por outros meios e por contarem quase todos com instituições de ensino superior, o que facilita o diálogo com outros pesquisadores e a formação de parcerias institucionais na catalogação e interpretação dos dados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Integrante / Dalva Carolina de Menezes Yasbeck - Integrante / Wenceslau Gonçalves Neto - Coordenador / Carlos Henrique de Carvalho - Integrante / Geraldo Inácio Filho - Integrante / Rosana Areal de Carvalho - Integrante / Flávio César de Freitas Vieira - Integrante / Antoniette Camargo de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2013

  Mulheres negras na docência do Ensino Superior: discriminação e resistência, Descrição: A presente pesquisa insere-se no campo de estudos sob uma perspectiva histórica e cultural a fim de conhecer o processo de profissionalização e a permanência das professoras negras na Universidade Estadual de Montes Claros (Brasil). Como principal objetivo pretende-se analisar como ocorreu e ocorre o processo de inserção profissional das mulheres negras na docência do ensino superior no Brasil, face ser esta uma profissão inicialmente masculina, onde somente os homens estudavam e ensinavam. Paralelamente pretende-se a todo tempo construir um estudo sobre o gênero feminino e a feminização do espaço docente aliando o critério raça e observar de que maneira acontece a afirmação feminina neste ambiente predominantemente branca, historicamente um gueto masculino. Através da realização da análise de cinco histórias de vida, mediante relatos, pretende-se analisar o espaço universitário público para identificar de que maneira ocorreu o processo de inserção de mulheres negras na docência do ensino superior e verificar se ocorre o racismo institucional, ademais de analisar de que forma ocorre essa legitimação e permanência das referidas professoras negras no ensino superior.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Coordenador / Emanuella Marques - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Montes Claros - Remuneração.

• 2011 - 2012

  Educação, Trabalho e desigualdades sociais: Brasileiros imigrantes em Barcelona/ES (2009-2011), Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Coordenador.

• 2010 - 2014

  Descentralização do ensino e ação municipal na educação brasileira: análise de alguns municípios de Minas Gerais no início da República (1889-1906), Descrição: O município pedagógico é, provisoriamente, entendido como uma entidade político-administrativa possibilitada no final do séc. XIX pela presença de uma legislação descentralizadora da gestão do ensino e a extensão da responsabilidade para com a instrução primária aos seus limites, levando à regulamentação local dessa obrigação. No âmbito da crença no poder regenerador da educação e da difusão dos sistemas escolares, as elites locais fazem uso desse processo para a definição de uma identidade municipal e para a defesa de objetivos particulares. Esta concepção nos motivou a avançar o estudo da formação do sistema de instrução pública no Brasil para além da análise estadual, estendendo essa investigação aos municípios, inicialmente tomando Uberabinha como referência. Em seguida, pensando num projeto de história da educação comparada, buscamos compreender o fenômeno da formação do município pedagógico em outras cidades do estado de Minas Gerais, expandindo o levantamento em Ouro Preto, Juiz de Fora, Araguari e Uberaba, onde encontramos importantes documentos que retratam os esforços pela instrução pública no contexto municipal. Esses resultados nos levaram a um repensar sobre o processo de difusão dos sistemas escolares de ensino na segunda metade do século XIX e início do XX, chamando a atenção para o caráter também pedagógico do município em realidades diferenciadas do interior brasileiro, notadamente Minas Gerais, onde o estudo sobre Uberabinha identificou a centralidade da educação nas preocupações da edilidade. O limite temporal estabelecido foi, por um lado, 1889, com o início da República e, por outro, o ano de 1906, marcado pela reforma João Pinheiro, que institui o sistema de grupos escolares no estado, abrindo caminho para uma nova fase na educação mineira. Deve-se chamar a atenção que essas datas são apenas referenciais, podendo a pesquisa voltar-se tanto para períodos anteriores como posteriores. Em função dos resultados alcançados, que corroboram boa parte d. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Integrante / Wenceslau Gonçalves Neto - Coordenador / Carlos Henrique de Carvalho - Integrante / Geraldo Inácio Filho - Integrante / Rosana Areal de Carvalho - Integrante / Flávio César de Freitas Vieira - Integrante / Antoniette Camargo de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2012

  Educação Superior no Brasil e desenvolvimento em Montes Claros/MG: políticas de formação docente dos cursos de Pedagogia e Geografia na FUNM (1961-1971), Descrição: Em decorrência da expansão/implantação de indústrias (trans)nacionais, concomitante demanda de mão-de-obra qualificada e mediante influência da Teoria do Capital Humano, o ensino superior expande, cada vez mais, no interior do Brasil ao longo da década de 1960. Ademais, nesse período, as relações estreitas entre educação e desenvolvimento foram pautadas pelos diferentes acordos realizadas pelas políticas executadas através do MEC, na época Ministério da Educação e Cultura, e de suas alianças com a United States Agency for International Development ? USAID. Tendo como cenário o contexto exposto, a presente proposta tem em vista analisar, de modo geral, algumas políticas brasileiras de formação docente destinadas às Faculdades de Filosofia, Ciências e Letras durante a década de 1960, e, de modo específico, alguns princípios que nortearam as diretrizes de formação docente dos cursos de Pedagogia e Geografia, de 1964 a 1971, na então denominada Fundação Norte Mineira de ensino Superior ? FUNM. O levantamento de dados dar-se-à mediante legislação, atas de implantação, jornais e dados estatísticos disponíveis na Universidade Estadual de Montes Claros, na Superintendência Regional de Ensino de Montes Claros, na Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais e no Arquivo Público Mineiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Coordenador / Fatima Rita Santana Aguiar - Integrante / Dulce Pereira dos Santos - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  Representações de professor(a) nos textos e manuais de Pedagogia utilizados nas escolas normais brasileiras (1886-1914), Descrição: No Brasil, os impressos - revistas, livros de texto e manuais - nas escolas normais no final do século XIX e início do século XX serviram como mecanismo de circulação de modelos concebidos pelas diferentes teorias pedagógicas. Ao encontro dessa linha de investigação, este projeto busca analisar algumas representações docentes que foram veiculadas através de Primeiras lições de coisas (1886), tradução de Rui Barbosa; da Revista Pedagógica (1890-1896), do Pedagogium; e da obra Princípios da Pedagogia (1914), de Sampaio Dória.Partimos do pressuposto que o incentivo à circulação desses impressos por parte do Governo Brasileiro se buscava instituir um modelo de professor ideal apresentado pelas teorias pedagógicas européias. Desse modo, tal estratégia demonstra o interesse desse governo em homogeneizar e normalizar um modelo de professor(a) para as escolas primárias. Todavia, argumentamos que, ao encontro das teorias pedagógicas, tais impressos passaram a substituir atributos masculinos por atributos femininos e, conseqüentemente, a argumentarem a importância da presença da mulher no exercício docente dessa escola. Será contemplada, sobretudo, a produção acadêmica das universidades brasileiras e espanholas, especialmente dado ao fato da existência do projeto Manuales Escolares-MANES, da UNED (Universidad Nacional de Educación a Distância -MADRID). A metodologia que será utilizada nesta pesquisa se fundamenta nos princípios de investigação histórica mediante análise do conteúdo das seguintes obras mencionadas. Além de compreender o período de publicação da primeira e da última obra tomadas como objeto de análise, tal recorte se justifica na constatação do desenvolvimento de imprensas e casas editoriais no Brasil, especialmente em se tratando da implantação do Pedagogium, instância de divulgação oficial de impressos destinados à formação docente nas escolas normais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Coordenador / Fatima Rita Santana Aguiar - Integrante / Rosângela Silveira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2009

  Cultura y propagación de los modelos de maestro(a) entre Europa y Brasil: la influencia de las teorías pedagógicas de Pestalozzi, Froebel y Herbart en la segunda mitad del siglo XIX, Descrição: Esta propuesta es parte de una investigación mayor en la área de la Historia de la Educación de Brasil titulada ?Representaciones del maestro(a) en los textos y manuales de Pedagogía utilizados en las escuelas normales brasileas (1886-1914)?, con financiación de la Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais-FAPEMIG y del Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPq, ambas agencias brasileas de investigación. Como parte de la investigación, el desarrollo de la estancia que aquí proponemos tendrá por intención analizar específicamente los rasgos de modelos docentes del maestro/a de escuela primaria moderna presentes en los escritos de Pestalozzi, Froebel y Herbart, teorías con gran repercusión en Europa en los finales del siglo XIX. Sus teorías pedagógicas fueron largamente mencionadas durante la realización de los congresos/exposiciones de Paris de 1867 y 1889 y de Philadelphia, en 1876, por ejemplo (BASTOS, 2009, HISTEDBR, 2009), influenciando consecuentemente las pedagogías de otros países. Y uno de los principales medios de propagación en Brasil sucedió a través de los textos y manuales escolares, principalmente mediante el Decreto n 7247 de 1879, y de las traducciones realizadas por Ruy Barbosa. Uno de los principales argumentos de este autor se basa en la defensa de la utilización de la pedagogía europea en Brasil, específicamente el método intuitivo, como vulgarizado, o lecciones de cosas, utilizado por Pestalozzi (VALDEMARIN, 2000; BASTOS, 2009).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Coordenador., Financiador(es): Fundación Carolina - Centro de Estudos Hispanicos e Iberoamericanos - Bolsa.

• 2008 - 2010

  Representações de professor(a) nos textos e manuais de Pedagogia utilizados nas escolas normais brasileiras (1886-1914), Descrição: No Brasil, os impressos - revistas, livros de texto e manuais - nas escolas normais no final do século XIX e início do século XX serviram como mecanismo de circulação de modelos concebidos pelas diferentes teorias pedagógicas. Ao encontro dessa linha de investigação, este projeto busca analisar algumas representações docentes que foram veiculadas através de Primeiras lições de coisas (1886), tradução de Rui Barbosa; da Revista Pedagógica (1890-1896), do Pedagogium; e da obra Princípios da Pedagogia (1914), de Sampaio Dória.Partimos do pressuposto que o incentivo à circulação desses impressos por parte do Governo Brasileiro se buscava instituir um modelo de professor ideal apresentado pelas teorias pedagógicas européias. Desse modo, tal estratégia demonstra o interesse desse governo em homogeneizar e normalizar um modelo de professor(a) para as escolas primárias. Todavia, argumentamos que, ao encontro das teorias pedagógicas, tais impressos passaram a substituir atributos masculinos por atributos femininos e, conseqüentemente, a argumentarem a importância da presença da mulher no exercício docente dessa escola. Será contemplada, sobretudo, a produção acadêmica das universidades brasileiras e espanholas, especialmente dado ao fato da existência do projeto Manuales Escolares-MANES, da UNED (Universidad Nacional de Educación a Distância -MADRID). A metodologia que será utilizada nesta pesquisa se fundamenta nos princípios de investigação histórica mediante análise do conteúdo das seguintes obras mencionadas. Além de compreender o período de publicação da primeira e da última obra tomadas como objeto de análise, tal recorte se justifica na constatação do desenvolvimento de imprensas e casas editoriais no Brasil, especialmente em se tratando da implantação do Pedagogium, instância de divulgação oficial de impressos destinados à formação docente nas escolas normais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Coordenador / Fatima Rita Santana Aguiar - Integrante / Rosângela Silveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2009

  Cultura social, cultura escolar: a construção de ideários e sujeitos nos grupos escolares nortemineiros (1906-1927), Descrição: Analisa a relação entre educação e arquitetura dos grupos escolares nas cidades de Januária, Pirapora e Salinas no período de 1906-1927.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Coordenador / Fatima Rita Santana Aguiar - Integrante / Luciano Pereira - Integrante / Dulce Pereira dos Santos - Integrante / Elisâgela Chaves - Integrante / Erika Guimarães - Integrante / Cláudia Mara Niquini - Integrante / Carlos Rogério Ladislau - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2006 - 2008

  Escolorização, culturas e práticas escolares: investigações sobre o processo de escolarização e a instituição do campo pedagógico em Minas Gerais (1750/1950), Descrição: É um projeto interinstitucional e dele fazem parte a UFMG, UNIMONTES e UFJF. Em se tratando da Unimontes o objeto de pesquisa intitulado "EDUCAÇÃO, SAÚDE E ARQUITETURA NOS GRUPOS ESCOLARES NORTE-MINEIROS: IDEÁRIO DE NOVOS ESPAÇOS E SUJEITOS (1906-1937)" corresponde a uma análise do processo de implantaçao e da relaçao entre arquitetura e projeto pedagógico de quatro grupos escolares implantados nas cidades de Montes Claros, Bocaiuva, Sao Francisco e Francisco Sá, localizadas no norte de Minas Gerais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Integrante / Elisangela Chaves - Integrante / Fatima Rita Santana Aguiar - Integrante / Dulce Pereira dos Santos - Integrante / Erika Guimarães - Integrante / Vivian Grasielle Freitas - Integrante / Luciano Mendes de Faria Filho - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 1

• 2006 - 2008

  Expectativas, percepções e representações sociais dos estudantes sobre o curso de Odontologia da Unimontes, Descrição: Tem por finalidade a análise de alguns relaçoes entre o motivo de escolha pelo curso de Odontologia da Unimontes, o mercado de trabalho e algumas atividades propostas pelo SUS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Integrante / Simone M. Costa - Coordenador.

• 2005 - 2007

  Qualificação de trabalhadores em uma indústria textil de Montes Claros/MG, Descrição: Análise da divisao social e sexual do trabalho e do processo de formaçao de trabalhadores ocorrido a partir do SENAI.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Coordenador / Luciano Pereira - Integrante., Número de orientações: 1

• 2005 - 2006

  Representaçoes de professoras segundo manuais de Pedagogia no Brasil e Espanha (1890-1900), Descrição: Projeto desenvolvido em Estância Pos-doctoral na Universidad de Barcelona. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Coordenador.

• 2005 - 2005

  Recursos Humanos e gênero no Hospital Universitário da UNIMONTES, Descrição: Análise da Divisao sexual do trabalho a partir dos setores e postos funcionais mediante análise quantitativa e qualitativa. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Coordenador / Kimberly Marie Jones - Integrante / Fernanda Veloso Lima - Integrante / Dhanyane Alves de Castro - Integrante / Meredith Groves - Integrante / Rosie Perez - Integrante / Flávio de Oliveira Carvalho - Integrante., Financiador(es): Grinnell Colege - Auxílio financeiro.

• 2003 - 2003

  A Escola Normal de Montes Claros (1879-1905), Descrição: Análise do processo de implantaçao e primeiro período de vigência da formaçao profissional de mulheres para a escola primária.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sarah Jane Alves Durães - Coordenador / Fatima Rita Santana Aguiar - Integrante., Número de produções C, T & A: 2