ALEX LINO

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Produções bibliográficas

• SILVA, A. F. ; LINO, A. . Investigando o uso da inteligência artificial ChatGPT-3.5 no Ensino de Física. REVISTA BRASILEIRA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA , v. 12, p. 1-24, 2025.

• NOGUEIRA, LARISSA SIQUEIRA VIEIRA ; LINO, ALEX . O ensino do conceito de energia: uma investigação dos conhecimentos prévios como obstáculos epistemológicos. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 22, p. e16428-21, 2025.

• LEONE, BARBARA CRISTINE ; LINO, ALEX . FORÇA OU ENERGIA? UMA ABORDAGEM POTENCIALMENTE DESOBSTACULIZADORA DO CONCEITO DE ENERGIA NA FÍSICA SOB UMA PERSPECTIVA HISTÓRICO-FILOSÓFICA. Revista Campo da História , v. 9, p. e292, 2024.

• LINO, ALEX . As modificações na carta de Galileu destinada a Benedetto Castelli de dezembro 1613: uma tentativa de amenizar as acusações realizadas pela Igreja. CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA , v. 37, p. 219-241, 2020.

• LINO, A. ; SILVA, L. C. N. ; NOGUEIRA, L. S. V. . INVESTIGANDO A INFLUÊNCIA DA MASSA NO MOVIMENTO DE UM CORPO: UMA PROPOSTA BASEADA NO ENSINO POR INVESTIGAÇÃO PARA AULAS DE LABORATÓRIO DE FÍSICA. SINERGIA (IFSP. ONLINE) , v. 21, p. 1-14, 2019.

• LINO, A. ; NEVES, M. C. D. . Um debate separado por 17 séculos: tradução comentada de um trecho da obra 'Questões sobre o oitavo livro da Física de Aristóteles' por Buridan. REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA DA CIÊNCIA , v. 11, p. 255-266, 2018.

• LINO, A. ; PIAI, D. ; KIOURANIS, N. M. M. ; Neves, M. . A NATUREZA DA CIÊNCIA E O ERRO: REFLEXÕES SOBRE O CONTO ?ÓTIMA É A ÁGUA? POR ALUNOS DE ENSINO MÉDIO. Gondola: ensenanza y aprendizaje de las ciencias , v. 12, p. 43-56, 2016.

• LINO, A. ; CAPRIA, M. M. ; NEVES, M. C. D. . L'epistemologia storica del concetto di energia nell'insegnamento della fisica. La Fisica Nella Scuola , v. 1, p. 65-75, 2015.

• NEVES da SILVA, J. R. ; ARAYA, A. M. O. ; SOUZA, MPF ; LINO, A. . O grupo de estudos e discussão como subsídio ao desenvolvimento de interações discursivas entre professores de física sobre a temática teoria da relatividade.. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , v. 13, p. 9/1-25, 2013.

• NEVES da SILVA, J. R. ; ARENGHI, L. E. B. ; LINO, A. . Porque inserir física moderna e contemporânea no ensino médio? Uma revisão das justificativas dos trabalhos acadêmicos. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia , v. 6, p. 69-83, 2013.

• NEVES da SILVA, J. R. ; FUSINATO, P. A. ; LINO, A. ; BALAN, A. M. O. A. . AVALIAÇÃO DE UM GRUPO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE FÍSICA NA PERSPECTIVA DA INVESTIGAÇÃO DE NECESSIDADES FORMATIVAS. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia , v. 05, p. 1/1-15, 2012.

• NEVES da SILVA, J. R. ; FUSINATO, P. A. ; ARAYA, A. M. O. ; LINO, A. . GRUPO DE PROFESSORES DE FÍSICA MODER. Nuances (UNESP Presidente Prudente) , v. 22, p. 93, 2012.

• SILVA, J. R. N. ; FUSINATO, P. A. ; LINO, A. . A IMPORTÂNCIA DA ABORDAGEM CONCEITUAL NO ENSINO DE FÍSICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA NO ENSINO MÉDIO: EXPERÊNCIA EM UM CURSO INTRODUTÓRIO DE FÍSICA QUÂNTICA. Revista Ciências & Idéias , v. 3, p. 1-8, 2011.

• LINO, A. ; FUSINATO, P. A. . A influência do conhecimento prévio no ensino de Física Moderna e Contemporânea: um relato de mudança conceitual como processo de aprendizagem significativa. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia , v. 4, p. 73-100, 2011.

• NEVES da SILVA, J. R. ; ARAYA, A. M. O. ; LINO, A. . O Núcleo de Ensino de Física da FCT/Unesp como Grande Grupo de Pesquisa: Possibilitando a interação. In: Lizete Maria Orquiza de Carvalho; Washington Luiz Pacheco de Carvalho; Jair Lopes Junior.. (Org.). Educação científica em questão: A escola como produtora de cultura e sociedade.. 1ed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2019, v. 19, p. 85-110.

• NEVES da SILVA, J. R. ; LINO, A. ; BALAN, A.M.O.A. ; FARIA, F. P. ; SANTOS, T. P. . Grupo de Professores de Física Moderna: A importância do ambiente de discussão na formação continuada de professores.. In: Sheila Zambello de Pinho;José Brás Barreto de Oliveira. (Org.). Nucleos de Ensino da UNESP: Artigos 2007. 1ed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011, v. , p. 527-540.

• BALAN, A.M.O.A. ; CAMARGO, P. S. C. ; NEVES da SILVA, J. R. ; LINO, A. ; SANTOS, T. P. . Aula Ideal: Interação entre Professores e Alunos sobre Aula de Física. In: Sheila Zambello de Pinho;José Brás Barreto de Oliveira. (Org.). Nucleos de Ensino da UNESP: Artigos 2008. 1ed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011, v. 1, p. 197-206.

• NEVES da SILVA, J. R. ; LINO, A. ; BALAN, A.M.O.A. ; FARIA, F. P. ; SANTOS, T. P. . Grupo de Professores de Física Moderna: Avaliação da Formação Continuada Segundo a Investigação de Necessidades Formativas. In: Sheila Zambello de Pinho;José Brás Barreto de Oliveira. (Org.). Nucleos de Ensino da UNESP: Artigos 2008. 1ed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011, v. 1, p. 515-526.

• CAMARGO, P. S. C. ; BALAN, A.M.O.A. ; NEVES da SILVA, J. R. ; LINO, A. . Histórias em Quadrinhos Como Instrumento de Aprendizem no Ensino de Física Moderna. In: Sheila Zambello de Pinho;José Brás Barreto de Oliveira. (Org.). Nucleos de Ensino da UNESP: Artigos 2009. 1ed.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011, v. 1, p. 659-672.

• ARAYA, A. M. O. ; LINO, A. ; SILVA, J. R. N. ; BUSCATTI JUNIOR, D. A. . ASPECTOS RELATIVOS À COMUNICAÇÃO ENTRE PROFESSORES DE FÍSICA E CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA EM GRUPO DE ESTUDOS E DISCUSSÃO.. In: Sheila Zambello de Pinho; José Brás Barreto de Oliveira. (Org.). ASPECTOS RELATIVOS À COMUNICAÇÃO ENTRE PROFESSORES DE FÍSICA E CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA EM GRUPO DE ESTUDOS E DISCUSSÃO.. 1ed.SÃO PAULO: Cultura Acadêmica, 2011, v. 6, p. 160-173.

• ARAYA, A. M. O. ; SILVA, J. R. N. ; LINO, A. ; SOUZA, MPF ; MELQUES, P. M. . As interações discursivas entre professores de Física em Grupos de estudo de formação continuada sobre a teoria da relatividade. In: SHEILA ZAMBELLO DE PINHO; JOSÉ BRÁS BARRETO DE OLIVEIRA. (Org.). As interações discursivas entre professores de Física em Grupos de estudo de formação continuada sobre a teoria da relatividade. 1ed.SÃO PAULO: CULTURA ACADÊMICA, 2010, v. 2, p. 141-152.

• LINO, A. . O desenvolvimento histórico do conceito de energia: seus obstáculos epistemológicos e suas influências para o ensino de física. In: 16° Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, 2018, Campina Grande. Anais do 16º Seminário Nacional de História da Ciência e da Tecnologia, 2018.

• SILVA, L. C. N. ; LINO, A. . Estudo do pêndulo simples: a reprodução de experimentos históricos como subsídio para o ensino de Física.. In: Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte, 2018, Caraguatatuba. Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte, 2018.

• LUZ, G. X. ; LINO, A. . O fenômeno de levitação acústica para o ensino de ondulatória. In: IV CONGRESSO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO IFSP, 2018, Araraquara. IV CONGRESSO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO IFSP, 2018. v. IV.

• LINO, A. ; SOUZA FILHO, M. P. ; ARAYA, A. M. O. ; NEVES da SILVA, J. R. . A INFLUÊNCIA DO CONHECIMENTO PRÉVIO NO ENSINO DE FÍSICA MODERNA: UMA ANÁLISE DE MUDANÇA CONCEITUAL COMO PROCESSO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. In: VIII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2012, Campinas. Atas do VIII ENPEC, 2011.

• SOUZA FILHO, M. P. ; BUSCATTI JUNIOR, D. A. ; RIBEIRO, A. V. ; LINO, A. . Obstáculos epistemológicos dos estudantes acerca da interação entre corpos: uma análise à luz da epistemologia de Gaston Bachelard. In: I Seminário Internacional de Educação em Ciências, 2011, Rio Grande. Anais do I SINTEC, 2011.

• NEVES da SILVA, J. R. ; SOUZA FILHO, M. P. ; ARAYA, A. M. O. ; LINO, A. ; MELQUES, P. M. . AS INTERAÇÕES DISCURSIVAS ENTRE PROFESSORES DE FÍSICA EM UM GRUPO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES SOBRE A TEMÁTICA TEORIA DA RELATIVIDADE. In: IV Simpósio latino americano e caribenho de educação em ciências, 2011, Londrina. Anais do IV EREBIO/ICASE, 2011.

• SILVA, J. R. N. ; FUSINATO, P. A. ; LINO, A. ; BALAN, A.M.O.A. ; SOUZA FILHO, M. P. . Grupo de Professores de Física Moderna: Análise da Formação Continuada mediante investigação de necessidades formativas.. In: II Simpósio Nacional de Ensino de Ciências e Tecnologia, 2010, Ponta Grossa. Anais do II Sinect, 2010.

• SERRADAS, L. G. ; LINO, A. . Uma proposta para o ensino de física utilizando o efeito Schlieren. In: 15° Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia do IFSP ? 15° CONICT 2024, 2024, Barretos. 15o Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia do IFSP ? 2024., 2024.

• SERRADAS, L. G. ; LINO, A. . Aplicando o efeito Schlieren no Ensino de Física para alunos do ensino médio. In: XIV Seminário de Iniciação Científica e Pesquisa do Litoral Norte, 2024, Caraguatatuba. XIV Seminário de Iniciação Científica e Pesquisa do Litoral Norte, 2024.

• SILVA, A. F. ; LINO, A. . Analisando o ChatGPT-3.5 como ferramenta para resolução de exercícios de física. In: 15° Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia do IFSP ? 15° CONICT 2024, 2024, Barretos. 15o Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia do IFSP ? 2024., 2024.

• GODOY, M. J. C. ; LINO, A. . Uma revisão bibliográfica sobre a utilização de modelos de impressão 3D no Ensino de Física. In: XIV Seminário de Iniciação Científica e Pesquisa do Litoral Norte, 2024, Caraguatatuba. XIV Seminário de Iniciação Científica e Pesquisa do Litoral Norte, 2024.

• MEDEIROS, C. H. ; LINO, A. . Revisão Bibliográfica acerca da reprodução do experimento do Plano Inclinado de Galileu Galilei sob a perspectiva da História e Filosofia da Ciência. In: XIV Seminário de Iniciação Científica e Pesquisa do Litoral Norte, 2024, Caraguatatuba. XIV Seminário de Iniciação Científica e Pesquisa do Litoral Norte, 2024.

• SANTO, G. R. E. ; LINO, A. . Observando ondas acústicas com a técnica de Schilieren. In: 15° Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia do IFSP ? 15° CONICT 2024, 2024, Barretos. 15o Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia do IFSP ? 2024., 2024.

• TORRES, B. H. ; LINO, A. . O PIBID E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA ANÁLISE SOBRE EXPERIMENTAÇÃO COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA.. In: SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO LITORAL NORTE - SIC-LN, 2023, 2023, Caraguatatuba. Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte. Caraguatatuba, 2023.

• MEDEIROS, C. H. ; LINO, A. . ESTUDO DO PLANO INCLINADO DE GALILEU: UMA REPRODUÇÃO DE EXPERIMENTOS HISTÓRICOS COMO SUBSÍDIO PARA O ENSINO DE FÍSICA. In: SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO LITORAL NORTE - SIC-LN, 2023, 2023, Caraguatatuba. Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte. Caraguatatuba, 2023.

• SILVA, A. F. ; LINO, A. . USO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL CHATGPT PARA A RESOLUÇÃO DE EXERCÍCIOS NO ENSINO DE FÍSICA. In: SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO LITORAL NORTE - SIC-LN, 2023, 2023, Caraguatatuba. Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte. Caraguatatuba, 2023.

• SANTO, G. R. E. ; LINO, A. . LEVITAÇÃO ACÚSTICA: OBSERVANDO ONDAS ULTRASSÔNICAS COM A TÉCNICA DE SCHILIEREN. In: SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO LITORAL NORTE - SIC-LN, 2023, 2023, Caraguatatuba. Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte. Caraguatatuba, 2023.

• LEONE, B. C. ; LINO, A. . FORÇA OU ENERGIA? UMA ABORDAGEM HISTORICO-FILOSÓFICA COMO SUBSÍDIO PARA A DESOBSTACULIZAÇÃO DO CONCEITO DE ENERGIA NA FÍSICA. In: 14º Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia - CONICT, 2023, Capivari. 14º Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia - CONICT, 2023.

• LEONE, B. C. ; LINO, A. . A UTILIZAÇÃO DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA COMO SUBSÍDIO PARA A SUPERAÇÃO DE OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS DO CONCEITO DE ENERGIA NA FÍSICA. In: XII SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO LITORAL NORTE - SIC_LN, 2022, Caraguatatuba. XII SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO LITORAL NORTE - SIC_LN. Caraguatatuba, 2022.

• BORGES, I. L. ; LINO, A. . CONSTRUÇÃO DE EXPERIMENTO DIDÁTICO COM IMPRESSORA 3D PARA ENSINO DE FÍSICA: UMA PROPOSTA BASEADA NO ENSINO POR INVESTIGAÇÃO.. In: XII SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO LITORAL NORTE - SIC_LN, 2022, Caraguatatuba. XII SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO LITORAL NORTE - SIC_LN. Caraguatatuba, 2022.

• PEREIRA, W. D. ; LINO, A. . A FÍSICA E A MÚSICA: EXPLORANDO AS RELAÇÕES ENTRE A ONDULATÓRIA E O VIOLÃO. In: 12º Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia do IFSP - 2021, 2021, Cubatão. 12º Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia do IFSP - 2021, 2021.

• CONCEICAO, B. C. ; LINO, A. . ENSINO DE ÓPTICA GEOMÉTRICA PARA ALUNOS COM E SEM DEFICÊNCIA VISUAL: INVESTIGAÇÃO DO POTENCIAL DE APLICAÇÃO DA METODOLOGIA INCLUSIVA EM AULAS DE FÍSICA.. In: 12º Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia do IFSP - 2021, 2021, Cubatão. 12º Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia do IFSP - 2021, 2021.

• AMANTEA, P. H. L. ; LINO, A. . COMPARAÇÃO ENTRE AS CONCEPÇÕES ALTERNATIVAS DE ESTUDANTES ACERCA DO CALOR E O DESENVOLVIMENTO HISTÓRICO DO CONCEITO: INVESTIGANDO COMO A HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA PODE CORROBORAR O PROCESSO DE DESOBSTACULIZAÇÃO. In: XI SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO LITORAL NORTE, 2021, Caraguatatuba. XI SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO LITORAL NORTE, 2021.

• SOUZA, L. R. T. ; LINO, A. . RPG DIGITAL NO ENSINO DE FÍSICA: UMA ABORDAGEM SOBRE A HISTÓRIA DA NATUREZA DA LUZ. In: XI SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO LITORAL NORTE, 2021, Caraguatatuba. XI SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO LITORAL NORTE, 2021.

• CONCEICAO, B. C. ; LINO, A. . Metodologias Inclusivas no Ensino de Física: estudo dos desafios e benefícios da prática inclusiva. In: X Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte, 2020, Caraguatatuba. X Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte, 2020.

• SILVA, G. L. A. ; LINO, A. . Física Forense e Cinemática: uma proposta baseada no ensino por investigação. In: X Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte, 2020, Caraguatatuba. X Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte, 2020.

• GODOY, R. H. R. ; LINO, A. . A concepção sobre maré dos estudantes do litoral norte paulista: investigando as relações exiistentes com o desenvolvimento histórico do conceito. In: 11º Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia - CONICT, 2020, Presidente Epitácio. 11º Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia - CONICT, 2020.

• GODOY, R. H. R. ; LINO, A. . A concepção sobre maré dos estudantes do litoral norte paulista: investigando as relações exiistentes com o desenvolvimento histórico do conceito. In: X Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte, 2020, Caraguatatuba. X Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte, 2020.

• SORENSEN, R. N. ; LINO, A. . LEVITAÇÃO ACÚSTICA E ENSINO DE ONDAS ESTACIONÁRIAS. In: 11º Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia - CONICT, 2020, Presidente Epitácio. 11º Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia - CONICT, 2020.

• SORENSEN, R. N. ; LINO, A. . Levitação Acústica no Ensino de Ondulatória. In: Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte, 2019, Caraguatatuba. Conferências IFSP Câmpus Caraguatatuba, 2019, 2019.

• NOGUEIRA, L. S. V. ; LINO, A. . A Superação de Obstáculos Epistemológicos no Ensino do Conceito de Energia por Intervenção de Mecanismos Históricos. In: Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte, 2019, Caraguatatuba. Conferências IFSP Câmpus Caraguatatuba, 2019, 2019.

• LINO, A. ; NOGUEIRA, L. S. V. . A Influência do Conhecimento Prévio no Ensino do Conceito de Energia. In: IV Congresso de Educação Profissional e Tecnológica ? CONEPT, 2018, Araraquara. ANAIS DO CONEPT, 2018. v. IV.

• ARAYA, A. M. O. ; NEVES da SILVA, J. R. ; SOUZA FILHO, M. P. ; LINO, A. . Grupo de estudo/discussão como estratégia formadora de autonomia em professores de Física. In: V Congresso Internacional sobre formación de professores de ciencias, 2011, Bogotá. Anais do V Congresso Internacional sobre formación de professores de ciencias, 2011.

• ARAYA, A. M. O. ; NEVES da SILVA, J. R. ; LINO, A. ; SOUZA FILHO, M. P. ; MELQUES, P. M. . O NÚCLEO DE ENSINO DE FÍSICA DA FCT/UNESP COMO PEQUENO GRUPO DE PESQUISA COM FOCO NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE FÍSICA. In: VII Encontro de Prática de Ensino de Física - UNESP - Ilha Solteira, 2011, Ilha Solteira. Anais do VII ENPEFIS, 2011.

• BUSCATTI JUNIOR, D. A. ; SOUZA FILHO, M. P. ; NEVES da SILVA, J. R. ; LINO, A. . OS PRECEDENTES DA TEORIA DA RELATIVIDADE RESTRITA: SUBSÍDIOS HISTÓRICOS PARA O ENSINO DE FÍSICA MODERNA NO ENSINO MÉDIO. In: XXIII Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 2011, Presidente Prudente. XXIII Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 2011.

• SANTOS, T. L. ; ARAYA, A. M. O. ; NEVES da SILVA, J. R. ; BISPO, L. R. ; LINO, A. . O ENSINO DE TEORIA DA RELATIVIDADE NO ENSINO MÉDIO: ESTRATÉGIAS PARA O TRABALHO COM PROFESSORES EM FORMAÇÃO CONTINUADA.. In: XXII Congresso de Iniciação Científica da UNESP., 2010, Presidente Prudente. XXII Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 2010.

• GOMES, M. R. ; BALAN, A.M.O.A. ; SILVA, J. R. N. ; LINO, A. ; CAMARGO, P. S. C. . O papel da abordagem conceitual no ensino de Física Quântica no Ensino Médio. In: XXI Congresso de Iniciação Científica da UNESP, 2009, Presidente Prudente. Anais do XXI CIC, 2009.

• CAMARGO, P. S. C. ; BALAN, A.M.O.A. ; SILVA, J. R. N. ; LINO, A. . ENSINO DE FÍSICA MODERNA UTILIZANDO HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO RECURSO LÚDICO. In: V Congresso de Extensão da UNESP, 2009, Águas de Lindóia. Anais do V Congresso de Extensão da UNESP, 2009.

• SILVA, J. R. N. ; FUSINATO, P. A. ; LINO, A. ; SANTOS, T. P. ; MONTEIRO, P. C. ; BALAN, A.M.O.A. . REPRESENTAÇÃO DE PROFESSORES DE FÍSICA SOBRE A VISÃO SIMPLISTA DO ENSINO DE CIÊNCIAS: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA.. In: IV Encontro Iberoamericano de Educação, 2009, Araraquara. Anais do IV EIDE, 2009.

• LINO, A. ; SILVA, J. R. N. ; CAMARGO, P. S. C. ; SANTOS, T. P. . INSERINDO FÍSICA MODERNA NO ENSINO MÉDIO SOB ENFOQUE HISTÓRICO FILOSÓFICO. In: ENEPE, 2008, PRESIDENTE PRUDENTE. ANAIS DO ENEPE 2008, 2008.

• SANTOS, T. P. ; LINO, A. ; SILVA, J. R. N. ; CAMARGO, P. S. C. . TECNOLOGIAS DE ENSINO: MAPAS CONCEITUAIS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO. In: ENEPE, 2008, PRESIDENTE PRUDENTE. ANAIS DO ENEPE 2008, 2008.

• SILVA, J. R. N. ; LINO, A. ; SANTOS, T. P. ; CAMARGO, P. S. C. . FÍSICA MODERNA PARA O ENSINO MÉDIO: INVESTIGAÇÃO SOBRE A MATEMÁTICA EM UMA AULA DE FÍSICA QUÂNTICA NO ENSINO MÉDIO.. In: ENEPE, 2008, PRESIDENTE PRUDENTE. ANAIS DO ENEPE 2008, 2008.

• CAMARGO, P. S. C. ; LINO, A. ; SANTOS, T. P. ; SILVA, J. R. N. . DISCUÇÃO SOBRE UMA BOA AULA, ELEMENTOS E METODOLOGIAS PARA MELHORIA DA AULA E DO PROFESSOR DE FÍSICA.. In: ENEPE, 2008, PRESIDENTE PRUDENTE. ANAIS DO ENEPE 2008, 2008.

• CAMARGO, P. S. C. ; BALAN, A.M.O.A. ; SILVA, J. R. N. ; LINO, A. ; SANTOS, T. P. . ELEMENTOS E METODOLOGIAS PARA MELHORA DA AULA E DO PROFESSOR DE FÍSICA.. In: XX Congresso de iniciação científica da UNESP, 2008, São José dos Campos. Anais do XX CIC da UNESP, 2008.

• SANTOS, T. P. ; BALAN, A.M.O.A. ; LINO, A. ; SILVA, J. R. N. ; CAMARGO, P. S. C. . MAPAS CONCEITUAIS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO UTILIZANDO TECNOLOGIAS DE ENSINO.. In: XX Congresso de iniciação científica da UNESP, 2008, São José dos Campos. Anais do XX CIC da UNESP, 2008.

• SILVA, J. R. N. ; BALAN, A.M.O.A. ; LINO, A. ; SANTOS, T. P. ; CAMARGO, P. S. C. . INVESTIGAÇÃO SOBRE A APLICABILIDADE DA MATEMÁTICA PARA O ENSINO DE FÍSICA MODERNA NO ENSINO MÉDIO.. In: XX Congresso de iniciação científica da UNESP, 2008, São José dos Campos. Anais do XX CIC da UNESP, 2008.

• LINO, A. ; BALAN, A.M.O.A. . INSERÇÃO DA FÍSICA MODERNA NO ENSINO MÉDIO: A DUALIDADE DA LUZ SOB O ENFOQUE HISTÓRICO-FILOSÓFICO FAZENDO LIGAÇÃO ENTRE FÍSICA CLASSICA E FÍSICA QUÂNTICA.. In: XIX Congresso de iniciação científica da UNESP, 2007, PRESIDENTE PRUDENTE. Anais do XIX CIC da UNESP, 2007.

• SOUZA, L. R. T. ; LINO, A. . RPG DIGITAL NO ENSINO DE FÍSICA: UMA ABORDAGEM SOBRE A HISTÓRIA DA NATUREZA DA LUZ. In: 1º Seminário de Divulgação Científica do IFSP, 2021. 1º Seminário de Divulgação Científica do IFSP, 2021.

• LINO, A. ; NOGUEIRA, L. S. V. . A História da Ciência como Subsídio para Desobstaculização das Concepções Alternativas sobre o Conceito de Energia. In: 2º Congresso de Desafios Contemporâneos História da Ciência e da Técnica, 2019, São Paulo. 2º Congresso de Desafios Contemporâneos História da Ciência e da Técnica, 2019.

• CARDOSO, L. ; LINO, A. . A reprodução de experimentos históricos como subsídio para o ensino de Física. In: Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte, 2019, Caraguatatuba. Conferências IFSP Câmpus Caraguatatuba, 2019, 2019.

• LINO, A. ; NOGUEIRA, L. S. V. . A SUPERAÇÃO DOS OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS NO ENSINO DO CONCEITO DE ENERGIA BASEADO NA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. In: Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte, 2018, Caraguatatuba. Conferências IFSP Câmpus Caraguatatuba, 2018, 2018.

• LINO, A. ; NOGUEIRA, L. S. V. ; CARDOSO, L. ; RODRIGUES, M. C. C. ; SANTOS, L. S. . A experimentação no Ensino de Ciências: uma proposta baseada no ensino por investigação para as aulas de laboratório de Física. In: CONEPT, 2017, Cubatão. CONEPT - CONGRESSO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO IFSP. São Paulo: ANAIS DO CONEPT, 2017. v. III.

• LINO, A. ; SILVA, L. C. N. ; NOGUEIRA, L. S. V. ; SANTOS, L. S. ; RODRIGUES, M. C. C. . Investigando a influência da massa no movimento de um corpo: Uma proposta baseada no ensino por investigação para as aulas de laboratório de física. In: Seminário de Iniciação Científica do Litoral Norte, 2017, Caraguatatuba. Conferências IFSP Câmpus Caraguatatuba, 2017, 2017.

• FARIA, F. P. ; BALAN, A.M.O.A. ; CAMARGO, P. S. C. ; SILVA, J. R. N. ; LINO, A. . Grupo de Professores de Física Moderna: Uma análise epistemológica das visões de ciências de professores e futuros professores de Física. In: V Congresso de Extensão da UNESP, 2009, Águas de Lindóia. Anais do V Congresso de Extensão da UNESP, 2009.

• SILVA, J. R. N. ; BALAN, A.M.O.A. ; LINO, A. ; FARIA, F. P. ; CAMARGO, P. S. C. . GRUPO DE PROFESSORES DE FÍSICA MODERNA: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES.. In: V Congresso de Extensão da UNESP, 2009, Águas de Lindóia. Anais do V Congresso de Extensão da UNESP, 2009.

• LINO, A. . Mulheres na Atronomia. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LINO, A. . Giordano Bruno. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LINO, A. ; Capria, M. ; Neves, M. . L'epistemologia Storica del concetto di energia nell'insegnamento della Fisica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES da SILVA, J. R. ; CARVALHO, L. M. O. ; BALAN, A.M.O.A. ; LINO, A. ; SANTOS, P. G. F. . A construção da argumentação crítica e da autonomia com professores de física do ensino médio por meio do grupo de estudos e discussão. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINO, A. ; ARAYA, A. M. O. ; NEVES da SILVA, J. R. . Uma Discussao Sobre O Papel Do Conhecimento Prévio No Ensino De Física Moderna E Contemporânea: Traçando Aproximações Entre Duas Contribuições Teóricas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LINO, A. ; SOUZA FILHO, M. P. ; ARAYA, A. M. O. ; NEVES da SILVA, J. R. . A influência do conhecimento prévio no ensino de Física Moderna: uma análise de mudança conceitual como processo de aprendizagem significativa. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES da SILVA, J. R. ; SOUZA FILHO, M. P. ; ARAYA, A. M. O. ; LINO, A. ; MELQUES, P. M. . AS INTERAÇÕES DISCURSIVAS ENTRE PROFESSORES DE FÍSICA EM UM GRUPO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES SOBRE A TEMÁTICA TEORIA DA RELATIVIDADE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINO, A. ; BALAN, A.M.O.A. . Inserção da Física Moderna no Ensino Médio: A dualidade da Luz sob o enfoque histórico-filosófico fazendo ligação entre Física Clássica e Física Quântica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LINO, A. ; BALAN, A.M.O.A. . Inserção da Física Moderna no Ensino Médio: A dualidade da Luz sob o enfoque histórico-filosófico fazendo ligação entre Física Clássica e Física Quântica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LINO, A. . Desenvolvimento do conceito de energia. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• LINO, A. . Experimentos de Física Moderna: uma proposta baseada no ensino por investigação. 2017. .

• LINO, A. . Introdução à Física Quântica. 2010. .

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Desenvolvimento de sensores para atividades experimentais de Mecânica na Física utilizando a impressão 3D e placas Arduino, Descrição: Este projeto terá o objetivo de confeccionar sensores em experimentos didáticos de Mecânica na Física por meio da impressão 3D e placas Arduino, como alternativa aos custosos sensores que são tradicionalmente utilizados nos centros de Ensino de Ciências. Os sensores são dispositivos que podem medir digitalmente grandezas físicas em experimentos didáticos, como por exemplo, tempo, distância, velocidade, aceleração, etc. Neste projeto a impressora 3D possibilitará a construção de suportes para o correto posicionamento dos sensores e o Arduino funcionará como uma interface alternativa na aquisição de dados e automação nos experimentos didáticos na área de Mecânica. A construção dos sensores deverá passar por etapas até sua utilização em um experimento didático: a) plano de construção, levando em consideração os conceitos físicos que podem ser medidos e aplicações dos sensores; b) elaboração de esboços dos circuitos que deverão ser integrados ao Arduino e suportes para acoplar os sensores; c) pesquisa e desenvolvimento dos códigos de programação do Arduino; d) testes de verificação e precisão dos sensores; e) propostas didáticas de utilização dos sensores para reprodução em experimentos. Assim, esperamos contribuir com o desenvolvimento de sensores mais acessíveis e diminuir o distanciamento entre teoria e prática no Ensino de Física.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2025 - Atual

  Estudo da projeção do MHS no MCU: explorando o céu noturno de 1610 por meio do Stellarium, Descrição: Este projeto pretende investigar as contribuições educacionais de uma abordagem baseada na História da Ciência sobre a equivalência do Movimento Harmônico Simples com o Movimento Circular Uniforme, utilizando as observações de Galileu Galilei sobre as luas de Júpiter, descritas em sua obra Sidereus Nuncius. Com auxílio do programa Stellarium, pretendemos reconstruir as visualizações de Galileu sobre os satélites naturais de Júpiter, utilizando as coordenadas específicas do local que ocorreram as observações, e com as datas e horários descritos em Sidereus. Com essa reconstrução poderemos comparar os resultados obtidos no Stellarium com os dados fornecidos por Galileu. A projeção do MHS no MCU pode ser estudado a partir da descrição das posições das luas ao longo do tempo, considerando Júpiter um ponto fixo, sendo possível calcular os períodos de rotação dos quatro satélites. Desta forma, com a utilização a História da Ciência e do Stellarium, desenvolveremos uma sequência de atividades didáticas para o ensino da projeção do MHS no MCU. Esperamos contribuir com o despertar do interesse dos estudantes para a construção de novos conhecimentos científicos e para a compreensão de conceitos sobre o tema, trazendo o caráter empírico e o desenvolvimento histórico como subsídios para o ensino de Física.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2025 - Atual

  Desenvolvimento de sensores para atividades experimentais de Ondulatória na Física: utilizando a impressão 3D e placas Arduino, Descrição: Este projeto terá o objetivo de confeccionar sensores em experimentos didáticos de Ondulatória na Física por meio da impressão 3D e placas Arduino, como alternativa aos custosos sensores que são tradicionalmente utilizados nos centros de Ensino de Ciências. Os sensores são dispositivos que podem medir digitalmente grandezas físicas em experimentos didáticos, como por exemplo, tempo, distância, velocidade, aceleração, etc. Neste projeto a impressora 3D possibilitará a construção de suportes para o correto posicionamento dos sensores e o Arduino funcionará como uma interface alternativa na aquisição de dados e automação nos experimentos didáticos na área de Ondulatória. A construção dos sensores deverá passar por etapas até sua utilização em um experimento didático: a) plano de construção, levando em consideração os conceitos físicos que podem ser medidos e aplicações dos sensores; b) elaboração de esboços dos circuitos que deverão ser integrados ao Arduino e suportes para acoplar os sensores; c) pesquisa e desenvolvimento dos códigos de programação do Arduino; d) testes de verificação e precisão dos sensores; e) propostas didáticas de utilização dos sensores para reprodução em experimentos. Assim, esperamos contribuir com o desenvolvimento de sensores mais acessíveis e diminuir o distanciamento entre teoria e prática no Ensino de Física.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2024 - 2025

  Ensino de Física e atividades experimentais confeccionadas com a impressora 3D e placas Arduino: uma proposta baseada no Ensino por Investigação, Descrição: Este projeto terá o objetivo de confeccionar experimentos didáticos de Física através da impressão 3D e placas Arduino. Para esses experimentos serão elaboradas metodologias de aplicação baseadas no ensino por investigação. A técnica de impressão 3D com as placas Arduino nos permitirá gerar projetos específicos para desenvolver equipamentos didáticos de Física. Será realizado um estudo de possibilidades de impressão de equipamentos didáticos de Física, dando ênfase em projetar situações físicas de difícil visualização, ou que requerem uso de equipamentos sofisticados. Após a idealização e impressão desses equipamentos proporemos a aplicação de uma oficina didática baseada no ensino por investigação para estudantes de Ensino Médio e Física. Assim, poderemos analisar o potencial desses equipamentos e das metodologias propostas no que se refere à aproximação entre a teoria e a prática, tão necessário para o processo de ensino-aprendizagem. Em relação às metodologias temos como objetivo fazer com que estudantes desenvolvam seus projetos, delineados pela proposta, para que esses mesmos possam utilizar as técnicas de impressão 3D para realizar as atividades. Sendo assim, acreditamos que estes estudantes passarão por um rico processo de formação experimentando atividades investigativas com tais recursos tecnológicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2024 - 2025

  Análise em livros didáticos sobre as faces epistemológicas de Galileu Galilei, Descrição: Este projeto pretende investigar epistemologicamente como o cientista Galileu Galilei é apresentado em Livros Didáticos aprovados pelo PNLD, observando suas características racionalistas ou empíricas. Em suas obras Galileu desenvolveu importantes conceitos científicos, como suas contribuições astronômicas que apoiaram o heliocentrismo e sobre o estudo do movimento dos corpos. Ao decorrer de seu trabalho, Duas Novas Ciências, Galileu apresenta um experimento sobre plano inclinado com uma longa descrição que tende a mostrar seu caráter empírico, porém não apresenta somente essa face epistemológica, deixa argumentos que também nos leva a interpretá-lo como racionalista. Uma visão simplificada dessas faces de Galileu pode levar a uma interpretação errada da HFC. Pretendemos a partir de um estudo histórico-filosófico das principais ideias cientificas e de estudos sobre a faces epistemológicas de Galileu analisar de forma qualitativa, como esses conceitos são apresentados. Nos apoiaremos nas visões de Drake, que defende um Galileu empirista, em Koyré que apresenta uma visão de Galileu Platônico, Duhen que traz uma visão aristotélica e Feyerabend sobre a ideia de não o enquadrar em uma concepção de ciência totalmente restrita. Esperamos com isso, auxiliar professores que utilizam esses materiais para planejarem suas aulas ao dar a alternativa histórico-filosófica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador / CARLOS HENRIQUE MEDEIROS - Integrante.

• 2024 - 2024

  Aplicação da Técnica de Schlieren no Ensino de Física como subsídio para atividades experimentais em óptica, Descrição: O presente projeto tem como objetivo principal aplicar a técnica de Schlieren no Ensino de Física por meio de atividades experimentais para o ensino de conceitos de óptica. Essas atividades experimentais se fundamentarão no Ensino por Investigação em que o experimento é o objeto de problematização, sugerindo o confronto entre concepções científicas e conhecimentos prévios dos estudantes. Por meio do efeito Schlieren podemos observar fenômenos que são imperceptíveis a olho nu que estão relacionados a mudanças de densidades em meios fluidos, como o ar. Por exemplo, não conseguimos observar diretamente as variações de densidade e pressão provocadas pela chama de uma vela no ar, mas, por meio da técnica de Schlieren, conseguimos perceber essas oscilações no meio. O efeito Schlieren leva em consideração a variação do índice de refração no meio provocado pela oscilação do fluido (variação de densidade/pressão), a refração da luz, a reflexão da luz em espelho esférico e a formação da imagem em uma câmera fotográfica. Assim, vários conceitos ópticos podem ser trabalhados no Ensino de Física com essa técnica. Dessa forma pretendemos elaborar, aplicar e avaliar atividades experimentais utilizando a técnica de Schlieren para o ensino de conceitos de óptica baseadas no Ensino por Investigação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador / Letícia Gasiglia Serradas - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de São Paulo - Bolsa.Número de orientações: 1

• 2023 - 2024

  Investigando o uso da inteligência artificial ChatGPT no Ensino de Física, Descrição: O objetivo deste trabalho é verificar a viabilidade do uso do ChatGPT como ferramenta de ensino-aprendizagem na Física. Para isso, será feito uma revisão da literatura científica sobre a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e do ChatGPT no Ensino de Física (EF), determinando as possíveis relações entre as TICs no EF e o ChatGPT e identificando propostas já existentes relacionadas ao tema da pesquisa. Verificaremos a confiabilidade do ChatGPT na resolução de problemas, analisando o percentual de acerto da plataforma em respostas a questões de Física. Pesquisaremos as possibilidades de utilização do ChatGPT no processo de ensino-aprendizagem, explorando diferentes perspectivas de aplicação metodológica da inteligência artificial, o que servirá de base para criar, aplicar e analisar uma sequência didática com a utilização do ChatGPT no EF, considerando o uso da ferramenta pelo professor e pelos alunos. Os materiais e métodos utilizados na pesquisa incluirão a revisão bibliográfica, a criação de um banco de dados com questões para análise da confiabilidade da ferramenta, a aplicação de questionários para coleta de dados, e a elaboração de sequências didáticas. Esperamos contribuir com a área trazendo uma análise detalhada da ferramenta no âmbito do EF e propondo estratégias de sua utilização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador / Allan Ferraz Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2023 - 2023

  ESTUDO DO PLANO INCLINADO DE GALILEU: UMA REPRODUÇÃO DE EXPERIMENTOS HISTÓRICOS COMO SUBSÍDIO PARA O ENSINO DE FÍSICA, Descrição: O projeto pretende investigar as contribuições educacionais de uma abordagem baseada na História da Ciência e na experimentação envolvendo o movimento retilíneo uniformemente acelerado, especificamente as ideias concernentes ao estudo do plano inclinado, destacando as propostas originalmente apresentadas por Galileu Galilei em sua obra Duas Novas Ciências. Nessa obra Galileu faz referimento a um possível experimento para comprovar as relações do movimento acelerado, um aparelho feito de madeira com uma canaleta onde era possível percorrer uma pequena esfera quando esse plano estivesse inclinado. O tempo fora determinado a partir de um relógio de água. Pretendemos reconstruir o experimento do plano inclinado de Galileu, bem como suas técnicas para mensuração dos tempos, mostrando a contribuição que deu ao estudo do movimento acelerado e aplicá-los para estudantes de Ensino Médio em uma aula de movimento sob uma perspectiva histórica. Esperamos contribuir expressivamente com o despertar do interesse dos alunos para a construção de novos conhecimentos científicos e para a compreensão de conceitos sobre este tipo de movimento, trazendo o caráter empírico e o desenvolvimento histórico como subsídios para o ensino de Física.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador / JULIA CARBONE CARNEIRO - Integrante / CARLOS HENRIQUE MEDEIROS - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2022 - 2023

  LEVITAÇÃO ACÚSTICA: UMA PROPOSTA PARA OBSERVAÇÃO DAS ONDAS DE PRESSÃO ATRAVÉS DA TÉCNICA DE SCHLIEREN, Descrição: O presente projeto tem o objetivo principal de desenvolver um levitador acústico de eixo fixo ultrassônico e aplicar o método de Schlieren para as observar as ondas acústicas no aparato. Com essa tecnica esperamos entender melhor o processo de levitação por meio da formação de regiões de altas e baixas pressões e verificar possibilidades de melhoramento do processo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador / Giovana Reis do Espirito Santo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2022 - 2022

  Atividades experimentais como subsídio para a superação de obstáculos epistemológicos do conceito de energia na Física, Descrição: É consenso entre os pesquisadores em Ensino de Ciências que existem diversos obstáculos à aprendizagem do conceito de energia, muito frequentemente esses obstáculos são denominados de concepções alternativas. Em alguns casos podemos classificar essas concepções como obstáculos epistemológicos, principalmente quando estas têm características em comum com as confusões cometidas pelos próprios teóricos durante a história do desenvolvimento de um determinado conceito. Esse projeto é baseado em uma proposta de continuação ao trabalho desenvolvido no ano de 2018 (PIBIFSP) que teve como objetivo principal a verificação da existência de obstáculos epistemológicos do conceito de energia em diferentes níveis de ensino. Desta vez o projeto se propõe a pesquisar experimentos para as aulas de Física, a fim de romper com tais dificuldades. As atividades experimentais serão baseadas no ensino por investigação. Além disso, o projeto inclui a utilização de materiais de baixo custo, com a finalidade de se adequar a realidade de muitas escolas brasileiras, onde não se tem acesso há laboratórios equipados. Pretendemos ainda desenvolver um curso de formação continuada de professores de Física, com o intuito principal de mostrar as estratégias elaboradas para a desobstaculização das concepções alternativas referentes ao conceito de energia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador / BÁRBARA CRISTINE LEONE - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2022 - 2022

  Construção de experimentos didáticos com impressora 3D para o ensino de Física: uma proposta baseada no ensino por investigação, Descrição: Este projeto terá o objetivo principal de confeccionar experimentos didáticos de Física através da impressão 3D juntamente com metodologias de aplicação baseadas no ensino por investigação. A técnica de impressão 3D nos permitirá gerar projetos específicos para desenvolver equipamentos didáticos de física de uma forma eficiente e com baixo custo, uma vez que se tenha a impressora 3D. O projeto passará por fases de desenvolvimento que se iniciará a partir do estudo do funcionamento da impressora 3D e das técnicas para projetar esses objetos. Após o entendimento da impressão 3D será realizado um estudo de possibilidades de impressão de equipamentos didáticos de Física, verificando projetos já existentes e projetando novos que contemplem nossos objetivos no processo de ensino por investigação quando estes forem aplicados. Após a idealização e impressão desses equipamentos didáticos proporemos aplicações baseadas no ensino por investigação para alunos de Ensino Médio e Licenciandos em Física em aulas de laboratório de Física. Dessa forma poderemos analisar o potencial desses equipamentos e das metodologias propostas no que se refere à aproximação entre a teoria e a prática, tão necessário para o processo de ensino-aprendizagem de conceitos físicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador / INDALÉCIO LUIZ BORGES - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2021 - 2022

  RPG digital no Ensino de Física: uma abordagem sobre a história da natureza da luz, Descrição: Objetivando um ensino de Física mais relacionado ao mundo vivenciado pelos estudantes, significativo e questionador, o presente projeto se propõe na elaboração, aplicação e avaliação de um jogo de RPG virtual para o ensino da natureza da luz. O jogo será desenvolvido e baseado no contexto histórico e filosófico acerca da natureza da luz. Para avaliação da viabilidade pedagógica do jogo aplicaremos em um contexto natural de sala de aula por meio de uma sequência didática que será elaborada em conjunto ao professor responsável de uma turma de Ensino Médio. Dessa forma pretendemos acompanhar a execução da sequência didática e principalmente o potencial educacional do jogo para o ensino da natureza da luz. Além das observações e registros, aplicaremos questionários aos alunos e ao professor, que serão avaliados por meio de investigação qualitativa buscando a compreensão do fenômeno em estudo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador / LUCAS RAMOS TEIXEIRA DE SOUZA - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2021 - 2021

  A FÍSICA E A MÚSICA: EXPLORANDO AS RELAÇÕES ENTRE A ONDULATÓRIA E O VIOLÃO, Descrição: Este projeto tem por objetivo principal a análise dos conceitos físicos que existem no funcionamento do violão (em especial o violão clássico) e a transposição desses conhecimentos para o ensino de ondulatória. Nossos objetos de análise estarão pautados nos fenômenos ondulatórios tais como: ressonância (caixa acústica, madeiras ideais para a construção do instrumento e como isso tudo influencia no timbre do instrumento em questão), cordas vibrantes e harmônicos. Acreditamos que o projeto será relevante para a interface da Física com a Música, visto que tal pesquisa acrescentaria ao meio acadêmico e divulgaria informações que normalmente são conhecidas apenas por pessoas da área da música, mas de forma mais intuitiva do que científica. Será feita uma pesquisa bibliográfica em artigos e trabalhos já feitos nessa área assim como a pesquisa de campo, com pessoas da área da música em especial na fabricação de violões, área da luthieria. Após o estudo dos fenômenos ondulatórios relacionados ao violão serão propostas atividades, sequências didáticas e roteiros experimentais para o ensino de ondulatória na física.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador / William Damasio Pereira - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2020 - 2021

  A LEVITAÇÃO ACÚSTICA: UMA PROPOSTA DE CONSTRUÇÃO E APLICAÇÃO NO ENSINO DE FÍSICA, Descrição: Objetivando um ensino de Física mais relacionado ao mundo vivenciado pelos estudantes, significativo e questionador, o presente projeto se propõe na elaboração, aplicação e avaliação de uma metodologia de ensino baseada em uma atividade experimental sobre levitação acústica para o ensino de ondulatória tendo como subsidio a teoria da aprendizagem significativa. Para isso, o projeto pretende elaborar um levitador acústico. O fenômeno de levitação acústica explica como podemos suspender objetos no ar por meio de ondas sonoras. Teremos a intenção de verificar se a levitação acústica é uma atividade com potencial no que diz respeito a auxiliar estudantes de graduação e ensino básico a aprender conceitos importantes de física, tais como o movimento harmônico simples, o fenômeno de ondas estacionárias e energia potencial. Neste trabalho, proporemos a montagem de um levitador acústico por meio de transdutores e arduino entre outros aparatos; apresentaremos o princípio de funcionamento de um levitador acústico por meio de um material paradidático; e por fim, elaboraremos e aplicaremos uma sequência didática com a utilização do levitador para uma aula de ondulatória.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador / Rafael do Nascimento Sorensen - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2020 - 2020

  A Concepção Sobre Marés Dos Estudantes Do Litoral Norte Paulista: Investigando As Relações existentes com o desenvolvimento Histórico Do Conceito, Descrição: Este projeto teve como objetivo investigar as concepções que os estudantes do litoral norte paulista apresentam a respeito do efeito das marés, assim como traçar e comparar essas concepções espontâneas com as explicações que surgiram ao longo da história. Para isso realizou-se uma pesquisa bibliográfica em livros e artigos sobre o tema história da ciência traçando uma cronologia a respeito do desenvolvimento da explicação do efeito de maré. Posteriormente foram aplicados questionários aos estudantes alvo para coleta de dados sobre o conhecimento dos mesmos e também verificar a existência de obstáculos epistemológicos sobre o tema. Com base nesses dados é inferido se essas concepções estão presentes nas explicações encontradas ao longo da história.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador / RODRIGO HENRIQUE REVELETE GODOY - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2019 - 2020

  FÍSICA FORENSE: UMA PROPOSTA BASEADA NO ENSINO POR INVESTIGAÇÃO, Descrição: O projeto tem o intuito de tornar a Física mais atrativa no ensino médio através de um ramo pouco conhecido das Ciências, a Física Forense. O termo ?Forense?, remete-se ao judiciário, como forma de se analisar perícias criminais, por isto o segmento se mostra amplo quanto a sua aplicabilidade; sendo seus conceitos aplicáveis em diversas áreas científicas, conquanto o termo ainda é inexplorado na área acadêmica, causo que contribui para que os profissionais de Ciências desconheçam e como conseguinte não façam uso dos conceitos forenses ao lecionar ou realizar novas pesquisas. Na área docente em específico, há uma grande tendência em seguir a base nacional comum ao ensinar os conteúdos, assim mais uma vez diversos conceitos permanecem desconhecidos, criando assim, aulas engessadas, onde simplesmente são demonstradas fórmulas e apresentados conceitos sem associá-los ao mundo vivenciado pelos estudantes, causando assim, um grande desinteresse dos alunos diante de conteúdos científicos. Deste modo, a educação em ciências apresenta necessidade de inovação metodológica. Este projeto pretende construir, aplicar e analisar metodologias baseadas no ensino por investigação utilizando a Física Forense como subsídio ao ensino-aprendizagem. Apesar de desconhecidas, as ciências forenses apropriam-se de diversos conceitos físicos aplicáveis ao currículo escolar; baseando-se nisto, pretende-se explorar tais conceitos e aplicá-los como forma de aproximar os conteúdos à realidade dos alunos, por meio de uma metodologia baseada no ensino por investigação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador / Gabriela Lima de Anchieta Silva - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de São Paulo - Bolsa.

• 2019 - 2019

  Pêndulo Simples ‒ a reprodução de experimentos históricos como subsídio para o ensino de Física, Descrição: O projeto propõe a análise do impacto de uma abordagem baseada na História e Filosofia da Ciência (HFC) e experimentação na aprendizagem, especificamente na área de ondulatória, tendo como temas o pêndulo simples do Movimento Harmônico Simples (MHS), e o experimento de conservação de energia proposto por James Prescott Joule (1818-1889). Foram abordadas questões relativas à dependência da amplitude do pêndulo com o período (isocronismo) influenciada pela trajetória que segue o corpo pendular, e também a conservação de energia a partir de transformações (potencial gravitacional em cinética, cinética em térmica, etc.). As sequências didáticas elaboradas seguiram o desenvolvimento histórico dos conceitos científicos ligados aos fenômenos do tema estudado, com, no caso do MHS, enfoque nas propostas dos diferentes tipos de pêndulos apresentados por Galileu Galilei (simples e isócrono), Christiaan Huygens (simples e isócrono em trajetória cicloidal) e Isaac Newton (simples e isócrono em trajetória cicloidal e sua relação com um de coluna d?água em um tubo em U). Além de utilizar a História e Filosofia da Ciência, a sequência didática se fundamentou na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel e a significativa subversiva de Marco Antônio Moreira, tanto em sua aplicação quanto na obtenção de dados. A partir dessa perspectiva, o que pode ser observado nos resultados foi uma melhora na associação e assimilação de conceitos, especialmente concernente aos cientistas envolvidos no desenvolvimento das ideias e experimentos, e também que o enfoque direcionado pela aula elaborada influencia fortemente a importância que os alunos delegaram aos diversos assuntos que foram tratados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador / Lara Cardoso Nunes da Silva - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de São Paulo - Bolsa.

• 2018 - 2018

  A influência do conhecimento prévio no ensino do conceito de energia, Descrição: Este projeto terá por intenção verificar a influência do conhecimento prévio na aprendizagem de conceitos que envolvem a ideia de energia na Física. Para nossa fundamentação teórica traçaremos relações entre duas teorias que fundamentam a formação da aprendizagem e da epistemologia do conhecimento científico: as noções de aprendizagem significativa e obstáculos epistemológicos. Buscaremos compreender como essas visões sobre o papel do conhecimento prévio divergem e, com isso, verificaremos um caminho de aproximação entre as duas abordagens como fundamentação da análise de um processo de aprendizagem. Para isso, verificaremos se, ao prepararmos sequências didáticas baseadas na Teoria da Aprendizagem Significativa, os Obstáculos Epistemológicos podem ser superados, tal como recomenda Bachelard e, então, evidenciarmos características de aprendizagem significativa. Esses resultados apoiam nossa interpretação de que, aparentemente, apesar de ambos os teóricos delegarem papéis opostos ao conhecimento prévio, suas teorias podem ser lidas como complementares na análise do processo de aprendizagem conceitual estudado. Essa pesquisa pode deixar duas contribuições muito importantes para o Ensino de Física: a verificação dos conhecimentos prévios que existem como obstáculo à aprendizagem de conceitos relacionados à energia e; a fundamentação teórica que relaciona a teoria da aprendizagem significativa à noção de obstáculos epistemológicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador / Larissa Siqueira Vieira Nogueira - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2017 - 2017

  A experimentação no Ensino de Ciências: uma proposta baseada no ensino por investigação para as aulas de laboratório de Física, Descrição: Objetivando um ensino de Física mais relacionado ao mundo vivenciado pelos estudantes, significativo e questionador, e uma melhor formação para os futuros professores, alunos do curso de Licenciatura em Física, do campus de Caraguatatuba, o presente projeto se propõe na elaboração, aplicação e avaliação de estratégias de ensino para aulas de laboratórios de Física baseadas em um processo de investigação. É consenso entre pesquisadores, professores e estudantes que as abordagens tradicionais de laboratório de Física trazem pouca contribuição para a aprendizagem, uma vez que esta metodologia está vinculada a um processo mecânico e simplesmente à repetição da experiência, na maioria das vezes sem questionamento e racionalização sobre o fenômeno em estudo. Com o objetivo de modificar essa situação pensamos neste projeto que culmina na elaboração de atividades experimentais para os laboratórios de Física baseadas no ensino por investigação, e ainda, que garantam a interdisciplinaridade entre as disciplinas teóricas e práticas do curso de Licenciatura em Física, ou seja, que haja uma comunicação entre as disciplinas de laboratório e as disciplinas teóricas. Além da elaboração de roteiros experimentais baseados no ensino por investigação, o projeto pretende investigar, avaliar e divulgar a metodologia desenvolvida.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Alex Lino - Coordenador / Maria Carolina Carvalho Rodrigues - Integrante / Lara Cardoso - Integrante / Luara da Silva Santos - Integrante / Larissa Siqueira - Integrante / Jessica Andrielli Firmino - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de São Paulo - Bolsa.