FRANCÊSCO DE ARAÚJO LOPES

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SANTIAGO, HELOIZA CRISTINA COSTA FELIPE ; LOPES, FRANCÊSCO DE ARAÚJO ; FARIAS, NAISANDRA BEZERRA DA SILVA ; DANTAS, RAELMA MEDEIROS ; MELO, MAGDA MARIA PINHEIRO ; NÚEZ, ISAURO BELTRÁN . Como opinam os professores acerca da prova do Enem? o caso da disciplina biologia. Brazilian Journal of Development , v. 6, p. 17615-17628, 2020.

• Lopes, Francesco A. ; ARAUJO, M. S. ; FARIAS, N. B. S. ; DIAS, M. A. S. . O conhecimento disciplinar de Biologia dos futuros professores: análise do desempenho e erros. In: Isauro Beltrán Nuez; Magda Maria Pinheiro de Melo. (Org.). Conhecimento Disciplinar das Ciências Naturais de Futuros Professores do Ensino Fundamental. 1ed.Curitiba: Appris editora, 2020, v. 1, p. 149-216.

• LOPES, F. A. ; NÚEZ, Isauro Béltran . O conteúdo conceitual envolvido nas provas do ENEM 2009. In: Isauro Beltrán Núez; Betania Leite Ramalho. (Org.). APRENDENDO COM O ENEM: REFLEXÕES PARA MELHOR SE PENSAR O ENSINO E A APRENDIZAGEM DAS CIÊNCIAS NATURAIS E DA MATEMÁTICA. 1ed.Brasília: Líber Livro, 2010, v. 1, p. 71-84.

• SARA PINHEIRO DE OLIVEIRA, CARMEM ; DA SILVA FONSECA, ALESON ; DE ARAÚJO LOPES, FRANCESCO . ANÁLISE DO GRAU DE TROFIA NO RESERVATÓRIO PASSAGENS DAS TRAÍRAS, MUNICÍPIO DE SÃO JOSÉ DO SERIDÓ - RN. In: I CONGRESSO INTERNACIONAL DAS CIÊNCIAS DA SAÚDE, 2019, Recife. DEMOCRATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL:CAMINHOS PARA O DESENVOLVIMENTO, 2019. v. I.

• SANTIAGO, H. C. C. F. ; LOPES, F. A. ; FARIAS, N. B. S. ; DANTAS, R. M. ; MELO, M. M. P. ; NÚEZ, Isauro Béltran . COMO OPINAM OS PROFESSORES ACERCA DA PROVA DO ENEM? O CASO DA DISCIPLINA BIOLOGIA. In: IV Congresso Nacional de Educação, 2019, Fortaleza - CE. Avaliação: Processos e Políticas. Campina Grande - PB: Realize, 2019. v. IV.

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Lógica, argumentação e alfabetização científica, Descrição: O projeto de pesquisa tem como objetivo principal discutir questões éticas vinculadas ao ensino de ciências naturais e à alfabetização científica. A proposta gira em torno da possibilidade de refletir sobre as implicações éticas e filosóficas do progresso científico e tecnológico, visando desenvolver capacidades lógicas e argumentativas nos alunos. A alfabetização científica ocorre quando há uma conexão entre o conhecimento científico e o mundo exterior em suas variadas manifestações. Essas manifestações, muitas vezes, extrapolam os limites da ciência, trazendo consequências sociais que devem ser analisadas rigorosamente. Os conceitos fundamentais do raciocínio lógico e as discussões que subjazem as teorias éticas, podem auxiliar de maneira determinante o sucesso nesse processo de letramento científico.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francêsco de Araújo Lopes - Integrante / Kariel Antonio Giarolo - Coordenador / MAXWELL MORAIS DE SOUZA - Integrante / Andreia Santos Arruda - Integrante.

• 2019 - 2019

  Propostas de jogos digitais como recurso didático para o ensino de Biologia, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francêsco de Araújo Lopes - Integrante / Mariana Santana Santos Pereira da Costa - Coordenador / Renan de Oliveira Silva - Integrante.

• 2016 - 2020

  APRENDER A ENSINAR HABILIDADES COGNITIVO-LINGUISTICAS COMO FERRAMENTAS NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. UMA ABORDAGEM BASEADA NA TEORIA DE P. YA. GALPERIN, Descrição: No novo contexto da educação em ciências no século XXI é reconhecida a necessidade de que a escola propicie às estudantes condições de desenvolverem e aprimorarem habilidades cognitivo-linguísticas (argumentar, explicar, descrever, justificar, definir dentre outras). Isso se justifica por vários motivos, como por exemplo, dar suporte a uma melhor compreensão dos processos de produção do conhecimento científico, a própria natureza das ciências assim como por ser essa uma via para a assimilação de conceitos científicos. Trabalhos divulgados e publicados a esse respeito ainda são de número insuficiente fato que contribui para que a formação dessas habilidades ocorra de forma incoerente. Os processos para a formação de habilidades são complexos e ainda se nos apresenta de forma insipiente fato que também nos motivou a realizar um estudo dessa natureza. O projeto aqui apresentado insere-se no Grupo de estudo sobre a Teoria de P. Ya. Galperin da Base de Pesquisa Formação e Profissionalização Docente, pertencente ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A partir de estudos desenvolvidos, e tomando como referências as contribuições de Ramalho, Núez e Gauthier (2004), Núez (2009), Tardif (2005), Marcelo (2013), Shulman (2004), Galperin (1993), Talizina ( 2000), Zeichner (2009) e Jorbas (2000) entre outros, pretendemos nesta pesquisa chegar a uma maior compreensão teórica e prática a respeito da aprendizagem de como ensinar, no contexto da formação continuada de futuros professores de Física, Química e Biologia, e sua relação com o desenvolvimento profissional. Integram-se, pois, no projeto, as dimensões da psicologia da aprendizagem, da didática e da profissionalização, assim como da educação permanente. A relevância deste estudo está na busca de uma maior aproximação entre essas áreas, para revelar processos que, no contexto dado, facilitam ou são obstáculos à apropriação de novos conhecimentos profissionais como parte da cultura profissional, que podem ser uma das referências para a educação científica dos alunos da escola do século XXI. A novidade e a contribuição científica mais significativa dizem respeito à teoria de assimilação de P. Ya. Galperin, (pouco estudada no Brasil), aplicada na formação de professores, para aprender uma das diversas fundamentações do ensinar ciências. Adotaremos na pesquisa a metodologia do experimento formativo desenvolvida por Vygotsky, Davidov, Galperin, numa perspectiva dual, expressa na dialética das dimensões qualitativa e quantitativa, envolvendo as técnicas e modos de tratamento dos achados. O estudo será desenvolvido em três etapas: diagnóstico do grau de desenvolvimento das habilidades de descrever, explicar, definir e argumentar dos professores, o estudo da formação dessas habilidades, e a reflexão crítica de ensiná-las como componente da educação científica na educação básica. Do ponto de vista teórico o estudo vem a contribuir com a compreensão do quadro teórico que sustentamos como a Assimilação por Etapas da Atividade Profissional dos professores, sua aprendizagem e desenvolvimento profissional. Em termos práticos os resultados da pesquisa poderão subsidiar a introdução de metodologias inovadoras em atividades de formação de habilidades cognitivo-linguísticas e de formação de conceitos científicos com maior grau de generalização e solidez. Em termos de benefícios sociais, os resultados serão usados como uma outra referência nos processos de aperfeiçoamento de cursos de formação de professores. O estudo permitirá a consolidação do grupo de pesquisa, a formação de mestrandos e doutorandos, assim como de dois estágios pós-doutoral a serem realizados no grupo. Desse modo, acreditamos que a pesquisa contribuirá com a área da formação de professores que ensinam ciências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (7) . , Integrantes: Francêsco de Araújo Lopes - Integrante / Isauro Béltran Núez - Coordenador / Marcelo Siqueira de Araújo - Integrante / Betânia Ramalho Leite - Integrante / Paulo Gonçalo Farias Gonçalves - Integrante / Fabia Maria gomes de Meneses - Integrante / Sandra Cristina Bezerra de Barros - Integrante / MAGDA MARIA PINHEIRO DE MELO - Integrante / JAILSON DA COSTA PONTES - Integrante / DANIELE DA ROCHA CARVALHO - Integrante / ANDERSON FELIX SILVA - Integrante / ALESSANDRO AUGUSTO DE BARROS FACANHA - Integrante / MARCUS VINICIUS DE OLIVEIRA FARIAS - Integrante.

• 2015 - 2018

  ANÁLISE DOS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO REALIZADOS PELA COMPERVE, Descrição: O objetivo deste projeto é analisar os processos avaliativos realizados pela Comperve, por meio da análise de perfis socioeconômicos e cognitivos dos candidatos, com o intuito de colaborar na formulação de políticas acadêmico-avaliativas e no desenvolvimento de estudos científicos e técnicos na área da educação e em temáticas de sua interface. Além de avaliar os egressos da UFRN, por intermédio das provas realizadas em processos seletivos, com o objetivo de identificar e caracterizar níveis de desenvolvimento de habilidades para o início da atividade profissional. O Projeto será realizado no período de 2015 a 2018. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francêsco de Araújo Lopes - Integrante / Isauro Béltran Núez - Integrante / Betânia Ramalho Leite - Integrante / Sandra Cristina Bezerra de Barros - Integrante / MAGDA MARIA PINHEIRO DE MELO - Coordenador / JAILSON DA COSTA PONTES - Integrante / Ridalvo Medeiros Alves de Oliveira - Integrante / Olga Carla Espinola da Hora e Souza - Integrante / Willame Santos de Sales - Integrante / Raquel Basílio dos Santos - Integrante / Heloíza Cristina Costa Felipe Santiago - Integrante.

• 2012 - 2015

  Ensinar a ensinar habilidades comunicativas como ferramenta na construção do conhecimento em Ciências Naturais. Uma abordagem baseada na Teoria de Assimilação por Etapas de P. Ya. Galperin., Descrição: É consenso entre os pesquisadores na Didática das Ciências Naturais a necessidade de que o ensino de ciências naturais propicie aos estudantes condições de desenvolverem e sofisticarem habilidades comunicativas (argumentar, explicar, descrever, justificar, dentre outras). Isso se justifica por vários motivos, como por exemplo, dar suporte a uma melhor compreensão dos processos de produção do conhecimento científico e da própria natureza das ciências. Não obstante, os processos de formação dessas habilidades são complexos, nem sempre têm sido realizados de forma coerente na sala de aula, assim como ainda é insuficiente o número de trabalhos divulgados e publicados sobre o assunto. O projeto aqui apresentado insere-se na Base de Pesquisa Formação e Profissionalização Docente, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A partir de estudos que se têm desenvolvido, e tomando como referências as contribuições de Ramalho, Núez e Gauthier (2004), Núez (2009), Tardif (2005), Marcelo (2009), Shulman (2004), Galperin (1993), Talizina ( 2000) e Zeichner (2009), pretendemos nesta pesquisa chegar a uma maior compreensão teórica e prática a respeito da aprendizagem de como ensinar, no contexto da formação inicial de futuros professores de Física, Química e Biologia, e sua relação com o desenvolvimento profissional. Integram-se, pois, no projeto, as dimensões da psicologia da aprendizagem, da didática e da profissionalização, assim como da educação permanente. A relevância deste estudo está na busca de uma maior aproximação entre essas áreas, para revelar processos que, no contexto dado, facilitam ou são obstáculo à apropriação de saberes e habilidades como parte da cultura profissional, que podem ser uma das referências para a educação científica dos alunos da escola de ensino médio. A novidade e a contribuição científica mais significativa dizem respeito à teoria de assimilação de P. Ya. Galperin, aplicada na formação de professores. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Francêsco de Araújo Lopes - Integrante / Isauro Béltran Núez - Coordenador / José Everaldo Pereira - Integrante / osivânia Marisa Dantas - Integrante / Fabio Alexandre Araújo dos Santos - Integrante / Ana Cristina Facundo De Brito - Integrante / Marcus Vinicius de F. Oliveira - Integrante / Antonia Batista Brito - Integrante / Neuza Maria Dantas - Integrante / Nathalia Viana Brito - Integrante.