Thais Cristina Montaldi Gava

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• GAVA, T ; VIANNA, C. P. . DISCURSO ANTIGÉNERO Y NOTIFICACIÓN EXTRAJUDICIAL EN LAS ESCUELAS. OLH@RES - REVISTA ELETRÔNICA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DA UNIFESP , v. 12, p. 130, 2024.

• GAVA, THAIS ; UNBEHAUM, SANDRA . O gênero como uma chave analítica para explorar as concepções de jovens sobre a Ciência. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 30, p. 01/30-15, 2024.

• SÍGOLO, VANESSA MOREIRA ; GAVA, THAIS ; UNBEHAUM, SANDRA . Equidade de gênero na educação e nas ciências: novos desafios no Brasil atual. CADERNOS PAGU , v. 01, p. e216317, 2021.

• OLIVEIRA, ELISABETE REGINA BAPTISTA DE ; UNBEHAUM, SANDRA ; GAVA, THAIS . STEM EDUCATION AND GENDER: A CONTRIBUTION TO DISCUSSIONS IN BRAZIL. CADERNOS DE PESQUISA (FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. ONLINE) , v. 49, p. 130-159, 2019.

• GAVA, T ; VILELLA, W. V. . Educação em Sexualidade: desafios políticos e práticos para a escola. SEXUALIDAD, SALUD Y SOCIEDAD (RIO DE JANEIRO) , p. 157-171, 2016.

• UNBEHAUM, S. ; GAVA, T . Possíveis reflexos das desigualdades de gênero no acesso das jovens às áreas das ciências: uma questão a ser estudada.. REVISTA COLETIVA FUNDAJ , v. 18, p. s/p, 2016.

• GAVA, T . Resenha da tese de doutorado Minha vida de ameba: os scripts sexo-normativos e a construção social das assexualidades na internet e na escola. Revista Brasileira de Sexualidade Humana , v. 1, p. 61, 2015.

• PASSOS, M. C. A. ; GAVA, T . A CONVIVÊNCIA E AS RELAÇÕES DE GÊNERO. In: Adriano Moro, Fávia Vivaldi. (Org.). Percurso formativo para a elaboração do Plano de Convivência Escolar. 1ed.Sao Paulo: Fundação Carlos Chagas, 2024, v. 1, p. 130-144.

• UNBEHAUM, SANDRA ; GAVA, T ; OLIVEIRA, E. B. . Um olhar para a socialização na construção das desigualdades de gênero no contexto escolar. In: Claudia Vianna; Marília Carvalho. (Org.). Gênero e educação - 20 anos construindo o conhecimento. 01ed.São Paulo: Autêntica, 2020, v. 01, p. 129-142.

• UNBEHAUM, S. ; GAVA, T ; FISCHER, A. ; SANTO, M. E. ; BRITO, S. . Mulheres na ciência: um debate sobre equidade de gênero. Revista Diversita, São Paulo, p. xx - xx, 11 fev. 2021.

• GAVA, T . NEWSLETTER ASSINE Abrir Buscador Seções EL PAÍS BRASIL Nas escolas de SP, quase metade acreditam que há ?trabalhos só de homens?. El país, 18 mar. 2018.

• GAVA, T . Por que falar sobre identidade de gênero causa tanta polêmica?. Instituto Claro.

• UNBEHAUM, SANDRA ; GAVA, T. M. . AVALIAÇÃO DAS INICIATIVAS DO EDITAL ELAS NAS EXATAS. In: Seminário Internacional Fazendo Gênero 11 & 13th Women?s Worlds Congress, 2017, Florianópolis. Seminário Internacional Fazendo Gênero 11 & 13th Women?s Worlds Congress, 2017.

• GAVA, T . A chegada do discurso ?ideologia de Gênero? no contexto educacional brasileiro. In: 39 Reunião Nacional Anped, 2019, Niteroi. Resumos expandidos 39 reunião Nacional ANPED, 2019.

• GAVA, T . As consequências do discurso ?Ideologia de Gênero? no contexto educacional brasileiro. In: Fazendo Gênero 12, 2021, Floriançopolis. Seminário Internacional Fazendo Gênero (12. : 2021 : Florianópolis) Lugares de fala [recurso eletrônico] : direitos, diversidades, afetos : anais eletrônicos. Florianópolis : UFSC, 2021, 2021.

• GAVA, T ; UNBEHAUM, S. . Elas nas Ciências. In: VI Simpósio Nacional de Ciências, Tecnologia e Sociedade ESOCITE, 2015, Rio de Janeiro. ESOCITE, 2015.

• GAVA, T ; VILELLA, W. V. . EDUCAÇÃO EM SEXUALIDADE:ECOS E DESAFIOS NA CONSTRUÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS. In: Congresso Brasileiro de Ciências Sociais e Humanas em Saúde, 2013, Rio de Janeiro. Anais do VI CBCSHS - ABRASCO, 2013.

• GAVA, T . The struggle for Democratic Education in the Southern Hemisphere: Lessons from Brazilian teachers. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GAVA, T . Roundtable Gender and Democracy. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GAVA, T ; LOPES, Barbara ; GERMINE, J. . Gênero e Educação: Produção acadêmica e da sociedade civil. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GAVA, T ; LOPES, B. ; GERMINE, J. . A produção acadêmica sobre o gênero nas políticas educacionais no Brasil (2015 ? 2022): dos direitos às afirmações e resistências. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAVA, T ; VIANNA, C. P. . O ovo da Serpente: o discurso antigênero como elemento de disputa pela função da educação escolar. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GAVA, T ; VIANNA, C. P. . O uso da #ideologiadegenero como estratégia de cerceamento do debate de gênero nas escolas.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GAVA, T ; UNBEHAUM, SANDRA ; SIGOLO, V. . Desigualdades de gênero na educação: novos horizontes nas ciências e tecnologia?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAVA, THAIS . A chegada do discurso ?ideologia de Gênero? no contexto educacional brasileiro. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• UNBEHAUM, S. ; GAVA, T . Implicanciones de una cultura escolar sexista en las escuelas profesionales de mujeres estudiantes de enseñanza secundaria del área STEM en Brasil.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GAVA, T. M. . Oficina Dar Voz aos Jovens. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GAVA, T . Projeto Dar Voz aos Jovens - Contribuição à educação em Sexualidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GAVA, T ; GARCIA, P. . DAR VOZ AOS JOVENS ? possibilidades e desafios no trabalho com a educação em sexualidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GAVA, T . Educação sexual na escola: a perceção de professores/as. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAVASIN, S.P. ; OLIVEIRA, E. B. ; GAVA, T . Diversidade sexual na escola: como trabalhar na sala de aula. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GAVA, T ; VILELLA, W. V. . Educação em Sexualidade: ecos e desafios. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, E. B. ; CAVASIN, S.P. ; GAVA, T. M. . Processo de validação das OTIES à realidade brasileira. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GAVA, T. M. . ?A promoção da saúde e o trânsito:mobilizando a sociedade?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GAVA, T. M. . Programa CRIANÇA SEGURA na Escola. 2006. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PINEDA, A ; GAVA, T . SHE in STEM: Experiences of Brazilian Students in STEAMS. Daejeon: Korea Advanced Institute of Science and Technology (KAIST) and Georgia Institute of Technol, 2025 (EQUALS Research Report 2025 'Advancing Gender Empowerment in the Digital Age).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2024

  Gênero e Políticas Educacionais: Interseccionalidade em Ação, Descrição: Auxiliar na criação de subsídios para a construção de políticas educacionais orientadas para a promoção da igualdade de gênero, raça e sexualidade, de modo a informar órgãos públicos e organizações da sociedade civil e a incidir no debate público.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thais Cristina Montaldi Gava - Integrante / Sandra Unbehaum - Integrante / Denise Carreira - Integrante / Renata Aquino - Integrante / Fernanda Moura - Integrante / Jéssica Germine - Integrante / Bárbara Lopes - Coordenador / suelaine Carneiro - Integrante.

• 2022 - 2024

  Abandono Escolar no contexto da pandemia: acirramento das desigualdades escolares, Descrição: A pesquisa integra um projeto ampliado Desigualdades escolares no contexto da pandemia: diagnóstico e proposições para as políticas públicas, aprovado pelo edital FAPESP, fruto da Chamada Rápida Implementação UN-Reserch Roadmap COVID-19, (Processo FAPESP: 2021/08680-7) tendo por parceiros a Universidade Estadual de Campinas, resposável pelo projeto, e a Universidade de São Paulo e quatro núcleos internacionais (Université de Rouen Normandie e Université de Toulouse ? França; Université Libre de Bruxelles ? Bélgica; Western Sydney University -Austrália e Mohammed V University, Rabat- Morocco ? Marrocos. O estudo proposto pela equipe da FCC dá continuidade a pesquisas desenvolvidas desde o início da pandemia, em março de 2020. O objetivo agora é contribuir para a mitigação dos efeitos da crise sanitária de COVID 19 que alterou as rotinas dos sistemas de ensino, sobretudo, pelo necessário distanciamento social e a implementação de estratégias para a realização de atividades não presenciais. A pesquisa buscará propor diretrizes para ações e políticas públicas destinadas à redução de perdas e desigualdades educacionais causadas pela pandemia de covid-19 a partir da descrição e compreensão de três fenômenos: i) as experiências de estudantes e professoras/es nesse contexto; ii) os efeitos da suspensão das aulas presenciais sobre as desigualdades de permanência e desempenho escolar; e iii) as respostas de governos, escolas e professores/as. São objetivos específicos: 1) identificar, especificar e compreender as dinâmicas das escolas com o retorno às aulas presenciais de seus discentes, bem como os critérios adotados para evitar a evasão e o abandono escolar, à luz das normativas educacionais; 2) Promover reflexão e problematização sistemática com gestores e professores dos anos finais do ensino fundamental sobre os dados levantados e sistematizados sobre as escolas; 3) Elaborar, em conjunto com docentes participantes do estudo, documento que, servindo à prática, possibilite, a partir da sistematização dos dados, a produção de diretrizes que possam contribuir com as redes de ensino no enfrentamento do abandono e da evasão escolar. O estudo será realizado no território do Distrito da Brasilândia, no município de São Paulo e foram selecionadas dez escolas de ensino fundamental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thais Cristina Montaldi Gava - Integrante / UNBEHAUM, SANDRA - Coordenador / Amélia Cristina Abreu Artes - Integrante / Adriana Pagaime - Integrante / Ingred Anelize Lopes - Integrante / Márcia Maurilio Souza - Integrante.

• 2021 - 2023

  2a Chamada Garotas STEM: Formando Futuras Cientistas, Descrição: A 2a Chamada Garotas STEM: Formando Futuras Cientistas é uma iniciativa, cujo objetivo visa apoiar o desenvolvimento científico e tecnológico incentivando o interesse, a participação e a formação de garotas para carreiras em áreas científicas e tecnológicas, onde mulheres ainda se encontram sub representadas no Brasil. Trata-se de uma iniciativa realizada pelo British Council Brasil (BC), em parceria com a Fundação Carlos Chagas (FCC), que busca apoiar profissionais de educação que tenham projetos realizados com escolas - de nível fundamental e médio - que incentivem e ampliem a participação de garotas nas áreas das ciências exatas e naturais, engenharias e computação. Nessa parceria, coube a FCC a elaboração do processo de seleção, dividido em três etapas: a triagem, focada nos critérios de elegibilidade, de 137 propostas foram selecionadas 100 para a segunda etapa, a avaliação, por meio da organização de um comitê com 10 pesquisadoras pareceristas ad hoc, com extenso e reconhecido trabalho ligado à pesquisa, movimentos sociais e educação básica nas áreas de STEM. Cada uma delas ficou responsável pela avaliação de 10 propostas e a elaboração de um documento que pudesse embasar a etapa seguinte referente à seleção final das 30 iniciativas. Além da seleção, coube a FCC o repasse financeiro de R$15.000,00 (quinze mil reais) a cada iniciativa, a elaboração e execução do plano de monitoramento e avaliação das iniciativas selecionadas via a disponibilização do Sistema de Acompanhamento de Projetos Educacionais - SAPE, desenvolvido pela FCC e que busca agregar as informações técnicas e financeiras dos projetos. No que se refere especificamente às atividades técnicas, foram realizadas entrevistas com as coordenadoras dos projetos, bem como ações para o acompanhamento e divulgação das atividades realizadas, em especial, a série de rodas de conversas com representantes das iniciativas, disponibilizadas no canal do youtube da FCC - ao todo serão quatro rodas: (i) Extensão Universitária: Mulheres Cientistas nas Escolas (29/09); (ii) A escola como um espaço para fazer ciências (20/10);(iii) As diversas formas de se fazer ciências na escola (10/11); Ciências na escola e na sociedade: as distintas formas do trabalho com crianças e jovens (01/12). Espera-se que, ao final desse processo, seja apresentado um conjunto de parâmetros que possam auxiliar no fomento de novas iniciativas desta natureza no contexto educacional do país.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thais Cristina Montaldi Gava - Coordenador / Sandra Unbehaum - Integrante / Silvana Lemos - Integrante / Déborah Araujo - Integrante.

• 2020 - 2024

  Ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias na Educação Básica do Brasil: quadro diagnóstico e compreensivo, Descrição: A proposta do presente projeto é obter um panorama do ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias no Brasil, que indique avanços, desafios e tendências e, com isso, compor um quadro diagnóstico e compreensivo do ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias no Brasil capaz de apontar suas especificidades e os principais desafios, considerando a implantação da BNCC e a formação docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thais Cristina Montaldi Gava - Integrante / Sandra Unbehaum - Coordenador / Amélia Artes - Integrante / Carolina Rosignoli - Integrante.

• 2020 - 2022

  EDUCAÇÃO ESCOLAR EM TEMPOS DE PANDEMIA NA VISÃO DE PROFESSORES E ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL: O ENFRENTAMENTO DAS DESIGUALDADES, Descrição: A pandemia ocasionada pelo surto da COVID-19 provocou a suspensão das atividades presenciais de um número expressivo de escolas onde, segundo dados da UNESCO, cerca de 39 milhões de alunos da Educação Básica deixaram de frequentar as instituições de ensino. De um momento para outro, professores e estudantes viram-se tendo que atuar diante de um contexto de excepcionalidade em que alternativas passaram a ser adotadas com o objetivo de reduzir o prejuízo educacional e a preservação do direito à educação. No atual momento, em que propostas e orientações visando uma possível reabertura das escolas ainda titubeiam face às incertezas do cenário sanitário, duas questões continuam tendo destaque no debate nacional: garantir que os estudantes não sejam prejudicados em seu processo de escolarização e evitar o acirramento das desigualdades de acesso e de oportunidades. Nesse contexto, o objetivo geral deste projeto é o de identificar e compreender a percepção dos professores e estudantes acerca da educação escolar no atual contexto, considerando as especificidades de cada etapa/modalidade de ensino, a saber, as etapas da educação infantil, anos iniciais e finais do ensino fundamental, oferecidas em escolas públicas e privadas no Brasil a partir de 3 eixos principais de discussão: Políticas educacionais, formação docente e avaliação; Trabalho e práticas docentes e Desigualdades educacionais e inclusão. Para contemplar esses eixos temáticos, foram desenhados 6 estudos com diferentes recortes temáticos, dirigidos a públicos diversos, partindo de pressupostos teóricos particulares e delineados em formato plurimetodológico com a intenção de compreender as táticas que vêm sendo utilizadas pelos docentes, as repercussões no trabalho docente e na aprendizagem, a percepção e a construção de novas formas de ser e de estar na profissão, novas configurações de práticas docentes bem como as dificuldades enfrentadas por todos os agentes envolvidos.... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thais Cristina Montaldi Gava - Integrante / Sandra Unbehaum - Integrante / Amélia Cristina Abreu Artes - Integrante / Adriana Pagaime - Integrante / Lucia Villas Boas - Coordenador / Adelina Novaes - Integrante / Maria Rosa Lombardi - Integrante / Claudia Pimenta - Integrante / Fabiana Fernandes Silva - Integrante / Gabriela Moriconi - Integrante / Nelson Antônio Gimenes - Integrante / Vandre Silva - Integrante / Marina Nunes - Integrante / Adriano Noro - Integrante.

• 2018 - 2023

  O ovo de Serpente: o discurso antigênero como elemento na disputa pela função social da educação escolar, Descrição: A presente tese teve como objetivo compreender a lógica antigênero enquanto referência para a elaboração de políticas públicas, no caso educacionais, com a intenção de contribuir para a reflexão sobre os possíveis usos do gênero operacionalizados em denúncias de gênero, realizadas no âmbito da educação pública por meio da utilização da ideologia de gênero e seus ecos no contexto escolar. A pesquisa foi organizada a partir da abordagem qualitativa, por meio de estudos de casos múltiplos, com a realização de nove entrevistas com pessoas diretamente envolvidas em dois casos de escolas denunciadas extrajudicialmente. A análise foi realizada com base nos conceitos analíticos de gênero (SCOTT, 1995, 2012, 2020), significante vazio (LACLAU, 2011) e biografia de uma denúncia (AHMED, 2018), capazes de desconstruir caráter monolítico das denúncias na busca pelas contradições e significações em determinado contexto de luta política. Essa é uma das primeiras contribuições dessa tese: as denúncias de uma determinada perspectiva de gênero não significam a interrupção da discussão sobre gênero em si, mante-se a visão hegemônica, baseada no binarismo e na ordem essencialista das percepções sobre as diferenças sexuais que trazem diversas consequências para o ambiente escolar. Uma ação pela manutenção de uma suposta ordem social que delimita e, portanto, exclui demandas sociais de enfrentamento das formas de sujeições das mais diversas ordens. O que se coloca em questionamento é a pertinência de uma perspectiva crítica de gênero e de educação emancipadora para o trabalho no ambiente escolar. Nesse sentido, as estratégias de enfrentamento adotadas frente às denúncias dizem muito sobre as reverberações e seus possíveis encaminhamentos. Entender a escola como um projeto vivo e coletivo foi fundamental para que as análises sobre os embates ocorridos ali pudessem abarcar essas reconfigurações como peças de um quebra cabeça capaz de trazer novas matizes para as reflexões sobre o que se espera da educação escolar. Essa ampliação de escopo significou também olhar para as denúncias como eventos relacionados a contextos mais amplos e complexos das dinâmicas nas escolas, na sociedade e que, ao mesmo tempo, apresentaram especificidades que poderiam ser exploradas para a construção de uma crítica mais aprofundada sobre políticas antigênero no Brasil e suas interlocuções com a educação escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thais Cristina Montaldi Gava - Coordenador / Cláudia Pereira Vianna - Integrante.

• 2018 - 2019

  Avaliação do II Edital Gestão Escolar: Elas nas Exatas, Descrição: O edital ELAS nas EXATAS é uma iniciativa do Instituto Unibanco em parceria com o ELAS Fundo de Investimento Social, Fundação Carlos Chagas e ONU Mulheres. A segunda edição do edital foi lançada em 2017, com mais de 180 projetos inscritos. Foram selecionados dez projetos, que tiveram suas ações executadas no ano de 2018. A estrutura do edital se manteve e, a partir de apoio financeiro e técnico, as iniciativas puderam contribuir para quebrar a cadeia de valores culturais e históricos pré-estabelecidos que desestimulem nas jovens mulheres seus talentos e suas aptidões para o campo das ciências exatas. A Fundação Carlos Chagas ficou responsável por avaliar as dez iniciativas apoiadas para, ao final da execução dos projetos, obter um conjunto de características recorrentes nos projetos visando auxiliar no fomento de novas iniciativas desta natureza.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thais Cristina Montaldi Gava - Integrante / Sandra Unbehaum - Coordenador / Amélia Artes - Integrante.

• 2016 - 2017

  Elas nas Ciências: um estudo para a equidade de gênero no ensino médio, Descrição: A pesquisa teve como objetivo geral conhecer e compreender os fatores relacionados à escola que influenciam as escolhas das jovens do ensino médio público de São Paulo, em relação à formação e carreira profissional, tendo em vista contribuir para maior equidade de gênero nas carreiras profissionais, em especial naquelas vinculadas às áreas das ciências exatas e naturais. Realizada entre os anos de 2016 e 2017, com apoio do Instituto Unibanco e da Fundação Carlos Chagas, contou também com a colaboração da Secretária de Educação do Estado de São Paulo e do INSPER. Realizada em dez escolas públicas de ensino médio, localizadas em diferentes áreas do município de São Paulo, a pesquisa teve caráter exploratório, com procedimentos metodológicos mistos (quantitativo e qualitativo). A coleta de dados foi dividida em quatro etapas: (i) escolha das escolas participantes. Para isso, tomou-se como fonte de dados os resultados do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp) referente ao ano de 2014, mais especificamente os resultados das provas de matemática. Em seguida, foram levantados indicadores educacionais para a qualificação da seleção final da amostra de dez escolas participantes do presente estudo. Nessa tarefa foram utilizados bancos de dados nacionais e, sempre que possível, houve a preocupação em se ter como referência as características gerais das escolas de ensino médio da cidade de São Paulo ; (ii) entrevista informal com a equipe gestora, realizadas com agendamento prévio, foram organizadas a partir de um roteiro temático, com o intuito de orientar a coleta das informações mais gerais de cada uma das unidades escolares; (iii) aplicação de 122 questionários para professoras, professores das áreas de exatas e 1401 questionários para estudantes do 3. ano do ensino médio; e (iv) dois grupos de discussão com 20 representantes (professoras/es e estudantes) das escolas participantes e seis grupos com estudantes meninas e meninos de nove escolas (59 jovens de ambos os sexos). Os resultados mostram prevalecer estereótipos de gênero em relação às profissões, ainda que se reconheça, particularmente entre os jovens, o ?direito? das mulheres em atuarem em qualquer área; a escolha profissional é determinada fortemente pelas condições objetivas da família para investir em uma carreira (recursos monetários, articulação trabalho/família) o que muitas vezes pode levar a opções mais favoráveis de inserção no mercado de trabalho, muitas delas correspondendo ao gênero; de modo geral, os professores não observam viés de gênero em suas práticas pedagógicas, embora o discurso reforce em certo grau estereótipos e preconceitos. Levando em conta os desafios, foram elaboradas algumas recomendações visando à promoção da equidade de gênero no ensino médio, sobretudo ações que possam romper com os estereótipos de gênero e, assim, proporcionar às jovens mulheres ampliar suas potencialidades e escolhas profissionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thais Cristina Montaldi Gava - Integrante / Elisabete Baptista Oliveira - Integrante / Sandra Unbehaum - Coordenador / Raquel Valle - Integrante / Amélia Artes - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2015 - 2017

  Avaliação do projeto Gestão Escolar para equidade: Elas nas Exatas, Descrição: O edital ELAS nas EXATAS e uma iniciativa do Instituto Unibanco em parceria com o ELAS Fundo de Investimento Social e a Fundação Carlos Chagas. Lançado em 2015, concorreram 174 propostas de 24 estados da federação, tendo sido selecionados dez projetos de oito estados. As ações ocorreram em 2016. O edital foi estruturado para - por meio do apoio financeiro e de monitoramento das atividades - contribuir para quebrar a cadeia de valores culturais e históricos pré-estabelecidos que desestimulem nas jovens mulheres seus talentos e suas aptidões para o campo das ciências exatas. Nesta parceria, coube à Fundação Carlos Chagas elaborar e executar a avaliação das dez iniciativas apoiadas para, ao final da execução dos projetos, obter um conjunto de características recorrentes nos projetos visando auxiliar no fomento de novas iniciativas desta natureza. A avaliação foi dividida em duas etapas ? avaliação diagnóstica voltada para o estabelecimento das características iniciais com relação às propostas selecionadas no edital e a avaliação de resultados, apreendidos à luz dos objetivos estabelecidos por cada projeto, as condições dadas, os desafios e soluções buscadas. A avaliação diagnóstica, correspondente ao marco inicial do projeto, envolveu a aproximação das iniciativas aprovadas; a caracterização da escola e do perfil das/os estudantes; a aplicação de uma escala para verificação da percepção das questões de gênero pelas/os estudantes; identificação dos desafios e compromisso da escola com o projeto. Esses dados puderam prover informações para eventuais orientações de ajustes, mudanças ainda durante o estágio de desenvolvimento dos projetos. Já a avaliação dos resultados, focou nas atividades e produtos advindos da interação entre o grupo formado no projeto. A proposta aqui foi observar a maneira encontrada para a concretização da proposta observada no primeiro momento e quais os encaminhamentos e saídas encontradas para a realização do projeto no tempo estipulado pelo edital. Ao final foi feita uma compilação dos parâmetros mínimos para a realização de uma atividade sobre equidade de gênero na escola, com especial atenção para as ações que promovam o acesso das mulheres jovens às áreas das exatas: 1) envolvimento da escola em todas as etapas do projeto; 2) Apoio técnico e teórico em gênero e gestão escolar para equidade para os projetos previamente à execução das ações; 3) Compartilhar/construir com as/os professoras/es tecnologias e conhecimentos para subsidiar uma prática pedagógica de promoção da equidade de gênero; 4) As ações propostas devem contribuir para o aprendizado de jovens de ambos os sexos nas disciplinas das ciências naturais e exatas 5) Construir parcerias e apoio (articulação com Secretárias de Educação - Municipal e Estadual; fortalecimento de parcerias com universidades/faculdades locais; instituições de pesquisa; coletivos e movimentos sociais locais).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thais Cristina Montaldi Gava - Integrante / Sandra Unbehaum - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

• 2012 - 2013

  Concepções sobre Educação em Sexualidade de Profissionais da Rede Municipal de Educação em São Paulo, Descrição: Pesquisa sobre a inserção da educação em sexualidade em escolas de educação básica de São Paulo. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thais Cristina Montaldi Gava - Coordenador.

• 2012 - 2013

  Projeto Dar Voz aos Jovens, Descrição: Projeto de pesquisa e intervenção referente à produção de recursos audiovisuais, produzidos por jovens e para jovens. Dentre as principais atividades estão o contato e divulgação do material produzido pelo projeto, produção e disseminação acadêmica dos resultados do projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thais Cristina Montaldi Gava - Integrante / Sandra Unbehaum - Integrante / Elza Salvatori Berquó - Coordenador.

• 2012 - 2012

  Adaptação do Orientações Tecnicas Internacionais em Educação em Sexualidade à realidade brasileira, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thais Cristina Montaldi Gava - Integrante / Sylvia - Coordenador / Elisabete Baptista Oliveira - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

Projetos de desenvolvimento

• 2024 - Atual

  Gênero, raça e desigualdades entrelaçadas com educação na atuação da FCC: quais desafios estão postos na atualidade?, Descrição: A presente proposta de estudo tem o intuito de mapear as temáticas de gênero, raça e educação que constituem a história da Fundação Carlos Chagas(FCC), sistematizadas em publicações produzidas ou organizadas por pesquisadoras do Departamento de Pesquisas Educacionais. Esta demanda se coloca proeminente, já que não é possível pensar na efetivação do direito à educação sem que haja uma interlocução entre o campo educacional com as produções de gênero e raça no contexto brasileiro. Por meio da seleção e análise de materiais produzidos na FCC, relacionando as temáticas de gênero, raça e educação, a presente proposta visa destacar as contribuições do Departamento de Pesquisas Educacionais, ao longo de seis décadas, para a construção das políticas educacionais vigentes. Bem como, identificar as lacunas existentes com o propósito de constituir uma agenda de pesquisa para os próximos anos, com destaque para os processos que possam subsidiar a construção de novas políticas no país. O estudo está dividido em quatro etapas, sendo a primeira relacionada ao resgate e à sistematização das discussões realizadas na instituição. A segunda e a terceira, realizada a partir de trocas e construções coletivas junto a representantes dos movimentos sociais e da academia e, finalmente, a quarta, voltada para a sistematização de novas demandas de estudos e incidências para a promoção de políticas públicas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Thais Cristina Montaldi Gava - Coordenador / Adriana Tolentino Sousa - Integrante.