Dorimar Gomes Ferreira

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• FERREIRA, DORIMAR GOMES ; SANTOS, JOÃO OTACÍLIO LIBARDONI DOS . Acesso/Permanência em Salas de Recursos Multifuncionais: uma realidade no Amazonas. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 49, p. 1-19, 2024.

• SANTOS, FRANCIANNE FARIAS DOS ; FERREIRA, DORIMAR GOMES ; SANTOS, JOÃO OTACILIO LIBARDONI DOS . O professor de educação física e os entraves na escolarização de alunos com deficiência. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 20, p. e13891, 2024.

• FERREIRA, DORIMAR GOMES ; FARIAS DOS SANTOS, FRANCIANNE ; LIMA, MERIANNE DA SILVA ; ALCÂNTARA, MARCOS LÁZARO PEREIRA DE ; SANTOS, JOÃO OTACÍLIO LIBARDONI DOS . Indicadores de matrículas dos alunos público-alvo da educação especial e a oferta de salas de recursos multifuncionais na rede estadual de ensino do amazonas. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 9, p. e3259119890, 2020.

• FERREIRA, D. G. ; SANTOS, J. O. L. D. ; FERREIRA, D. G. . EDUCAÇÃO EM FOCO: REFLEXÕES NO CONTEXTO AMAZÔNICO. 01. ed. CURITIBA: CRV, 2021. v. 01. 208p .

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  ACESSO E PERMANÊNCIA DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA EM SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS NO CONTEXTO AMAZÔNICO, Descrição: Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) João Otacilio Libardoni dos Santos em 31/07/2020. Descrição: A inclusão escolar dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, público alvo da Educação Especial, vem sendo assegurados pelos instrumentos legais (BRASIL, 1988; BRASIL, 2008; BRASIL, 2009; BRASIL, 2011a; BRASIL, 2015a) que orientam os sistemas de ensino para garantir a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Salas de Recursos Multifuncionais. No entanto, as estratégias normativas, por si, parecem não ter possibilitado a experiência entre alunos com e sem deficiência na escola pública, e nem mesmo garantido a inclusão. No Brasil, as políticas de inclusão escolar direcionadas a escolarização de alunos público alvo da Educação Especial têm sido objeto de indagação e debate. Estes, apesar de ter garantido o acesso ao ensino regular, sofrem restrições em relação aos seus processos de escolarização devido ao desconhecimento de suas características de aprendizagem tanto nas classes comuns do ensino regular, como no atendimento educacional especializado. Desse modo, o presente estudo terá como objetivo investigar o acesso e permanência dos alunos com deficiência nas Salas de Recursos Multifuncionais em um contexto Amazônico a partir do olhar dos pais e professores. Delineado pela abordagem qualitativa de caráter explicativa, a pesquisa será norteada pelo método dialético. Como lócus da coleta de dados, foram definidos os municípios da Microrregião do Rio Madeira, no Sul do Amazonas: Humaitá, Manicoré, Novo Aripuanã, Apuí, Borba, que possuem Sala de Recursos Multifuncionais (SRMs) sob gerência da SEDUC-AM. Farão parte da pesquisa pais dos alunos público alvo da Educação Especial matriculados na rede regular de ensino e que frequentam a SRM e professores das Salas de Recursos Multifuncionais. Para a coleta de dados serão utilizados dois questionários, sendo um aplicado aos pais e outro aos professores das SRMs. Para análise, será utilizada a análise de conteúdo (BARDIN, 1977). Os resultados e as discussões dos dados serão organizados de acordo com as Categorias de Análise definidas e os assuntos tratados em cada categoria de acordo com o estabelecido nas políticas de inclusão. Pretende-se com este projeto conhecer a realidade do funcionamento das Salas de Recursos Multifuncionais mesmo em lugares mais distantes das grandes cidades. Ainda, se pretende discutir problemas que interferem no funcionamento da sala de recursos multifuncional no que tange o acesso e permanência dos educandos. Portanto, esta pesquisa se constitui como um mecanismo colocado à disposição das escolas da Rede Estadual de Ensino, visando ir além do saber, ou seja, auxiliar na promoção de uma sociedade mais inclusiva.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Dorimar Gomes Ferreira - Integrante / FARIAS DOS SANTOS, FRANCIANNE - Integrante / Geovanna de Paula Martins de Souza - Integrante / JOÃO OTACÍLIO LIBARDONI DOS SANTOS - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas - Auxílio financeiro.

• 2018 - 2020

  O acesso e a permanência dos alunos nas salas de recursos multifuncionais no Contexto Amazônico, Descrição: A inclusão escolar dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, público-alvo da educação especial, vem sendo assegurados pelos instrumentos legais (BRASIL, 1988; BRASIL, 2008; BRASIL, 2009; BRASIL, 2011; BRASIL, 2015) que orientam os sistemas de ensino e garantem a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Salas de Recursos Multifuncionais. Estas, apesar de ter garantido o acesso ao ensino regular, sofrem restrições em relação aos seus processos de escolarização devido ao desconhecimento de suas características de aprendizagem, tanto nas classes comuns do ensino regular, como no atendimento educacional especializado, principalmente em regiões distantes de grandes centros. Desse modo, o presente estudo teve como objetivo conhecer como ocorre o acesso e a permanência dos alunos público-alvo da educação especial nas Salas de Recursos Multifuncionais, a partir do olhar dos professores. Delineado pela abordagem Qualitativa de caráter Descritiva, a pesquisa buscou compreender esta realidade nos municípios da Microrregião do Rio Madeira, no Sul do Amazonas: Humaitá, Manicoré, Novo Aripuanã, Apuí e Borba, os quais possuem Sala de Recursos Multifuncionais (SRMs) sob gerência da SEDUC-AM. Fizeram parte da pesquisa professores do AEE. Para a coleta de dados foi utilizado um roteiro de entrevista semiestruturado. Analisamos os dados a partir da Estatística Descritiva e a Análise de Conteúdo (BARDIN, 2009). Neste estudo, constatamos a partir dos relatos dos professores, dificuldades quanto ao acesso e permanência destes alunos nas SRM?s, principalmente com a família, pois as formas de aproximação não estão contribuindo ainda para que a família se perceba como parte importante no processo de inclusão. Percebemos esforços de práticas inclusivas, mas na maioria das vezes, são realizadas somente pelos professores do AEE.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Dorimar Gomes Ferreira - Integrante / JOÃO OTACÍLIO LIBARDONI DOS SANTOS - Coordenador.