Kremmellin Barbosa dos Santos

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SANTOS, K. B. ; PEREIRA, M. V. S. ; MOREIRA, M. C. A. . AS CONCEPÇÕES DE ALUNOS E PROFESSORES SOBRE A RELAÇÃO ENTRE O ENSINO DE FÍSICA E A MATEMÁTICA. Revista Prociências , v. 7, p. 2-20, 2024.

• SANTOS, KREMMELLIN BARBOSA DOS ; MOREIRA, MARIA CRISTINA DO AMARAL . A utilização das histórias do Homem Formiga como contexto para o Ensino de Física. Olhar de Profesor , v. 25, p. 1-25, 2022.

• MOREIRA, M. C. A. ; SANTOS, K. B. ; WERNEK, S. D. N. ; CRUZ, F. S. ; SOUZA, E. F. . Encontros ecoformativos a partir de questões sociocientíficas. 1. ed. São Paulo: CIP, 2024. 70p .

• ALMEIDA, M. C. ; SANTOS, K. B. . Conceito de diferencial à luz da teoria dos campos conceituais. In: Marco Aurélio Kistemann Jr; Fernanda Sevarolli Creston Faria Kistemann; Cassio Cristiano Giordano; Davi Eduardo Fiuza Abras de Melo. (Org.). SCIENTIA ET SAPIENTIA: PESQUISAS, RELATOS E ENSAIOS. 1ed.São Paulo: Akademy Editora, 2025, v. 1, p. 172-183.

• SANTOS, K. B. ; CRUZ, G. F. ; MOREIRA, M. C. A. . Explorando o conceito de igualdade: a utilização de simulações na plataforma PhET para o Ensino de Matemática. In: XIV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2023, Caldas Novas (GO). Anais do XIV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. São Paulo: ABRAPEC, 2023. v. 14. p. 1-9.

• SANTOS, K. B. ; MOREIRA, M. C. A. . Uma proposta de abordagem para o Ensino de Física Quântica utilizando os filmes do Homem Formiga. In: XIX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2022, Florianópolis (SC). Anais do XIX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. São Paulo: SBF, 2022. v. 19. p. 1-8.

• CARLOS, V. M. ; SANTOS, K. B. ; PEREZ, G. A. C. . Sobre a importância da História e Filosofia da Ciência no ensino de Mecânica. In: XIX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2022, Florianópolis (SC). Anais do XIX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. São Paulo: SBF, 2022. v. 19. p. 1-8.

• SANTOS, K. B. ; MOREIRA, M. C. A. . O papel dos minérios no mundo contemporâneo: quanto tempo temos até o esgotamento das jazidas?. In: II Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia, 2021, Diamantina (MG). Anais do II Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia, 2021. v. 2. p. 1-4.

• SANTOS, K. B. ; FIGUEIROA, M. F. ; PEREIRA, M. V. S. ; MOREIRA, M. C. A. . A nanotecnologia na formação inicial de licenciandos em física. In: XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2021, Caldas Novas (GO). Anais do XIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. São Paulo: ABRAPEC, 2021. v. 13. p. 1-8.

• CHAVES, F. G. ; SANTOS, K. B. ; MEDEIROS, I. B. . Impactos cognitivos da surdez no contexto escolar. In: IV Semana Acadêmica do campus Mesquita e XVIII Semana Nacional de Ciência e Tecnologia, 2021, Rio de Janeiro (RJ). Anais da Semana Acadêmica do IFRJ Campus Mesquita, 2021. v. 4. p. 1-9.

• SANTOS, K. B. ; MOREIRA, M. C. A. . Questões socioambientais e ensino ecoparticipativo de ciências. In: I Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia, 2020, Diamantina (MG). Anais do I Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia, 2020. v. 1. p. 1-4.

• SANTOS, K. B. ; MOREIRA, M. C. A. . O Ensino de Física no contexto dos projetos integradores da área de Ciências da Natureza no PNLD. In: XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2021, São Paulo (SP). Anais do XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física. São Paulo: SBF, 2021. v. 24.

• FIGUEIROA, M. F. ; SANTOS, K. B. ; MOREIRA, M. C. A. . Estudo preliminar da criatividade de produtos e processos educacionais para o Ensino de Física. In: XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2021, São Paulo (SP). Anais do XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física. São Paulo: SBF, 2021. v. 24.

• SANTOS, K. B. ; MOREIRA, M. C. A. . A temática da produção de energia no contexto da pandemia. In: I Congresso Online Nacional de Ensino de Química, Física, Biologia e Matemática, 2020, Recife (PE). O tempo e a ciência não param, 2020. v. 1.

• COSTA, V. S. S. ; SANTOS, K. B. ; MATSUSHITA, L. Y. ; MOREIRA, M. C. A. . Análise da criatividade de Produtos Educacionais para o Ensino da Matemática. In: XVI Jornada Interna de Iniciação Científica e Tecnológica, 2022, Rio de Janeiro (RJ). Anais da XVI JIT, 2022. v. 16.

• SANTOS, K. B. ; Helayël-Neto, J.A. . Novas tendências do eletromagnetismo. In: XXI Escola de Verão Jorge André Swieca de Partículas e Campos, 2021, São Paulo (SP). Atas da XXI Escola de Verão Jorge André Swieca de Partículas e Campos, 2021. v. 21.

• FIGUEIROA, M. F. ; SANTOS, K. B. ; MOREIRA, M. C. A. . A criatividade e os produtos educacionais em Ensino de Ciências. In: XV Jornada Interna de Iniciação Científica e Tecnológica, 2021, Rio de Janeiro (RJ). Anais da XV JIT, 2021. v. 15. p. 237.

• SANTOS, K. B. ; PEREIRA, G. R. . TÁ DANDO ONDA: o estudo do som pelos mecanismos físico e biológico. In: IV Semana Acadêmica do campus Mesquita e XVIII Semana Nacional de Ciência e Tecnologia, 2021, Rio de Janeiro (RJ). Anais da Semana Acadêmica do IFRJ Campus Mesquita, 2021. v. 4.

• SANTOS, K. B. ; FIGUEIROA, M. F. ; LEITE, M. F. ; COSTA, V. S. S. ; DIAS, M. A. . Utilizando a plataforma livre Tracker no estudo da velocidade terminal. In: XXXIV Encontro de Físicos do Norte e Nordeste, 2019, Maceió (AL). Atas do XXXIV Encontro de Físicos do Norte e Nordeste. São Paulo: SBF, 2019. v. 34.

• RODRIGUES, I. S. ; SANTOS, K. B. . Possibilidades de construção de aplicativos Geogebra para o Ensino de Matemática e de Física. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, K. B. . Desvendando a natureza com a Geometria de Fractais. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, K. B. ; FIGUEIROA, M. F. . O precipitador eletrostático e suas aplicações. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, N. R. ; SANTOS, K. B. . Associação de resistores com massinha de modelar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, K. B. . Rotina de um estudante do curso de Física na graduação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERNANDES, D. F. ; SANTOS, K. B. ; MENDONCA, B. O. ; PETALI JUNIOR, A. R. ; GOMES, L. M. J. B. . Onívoro e vegetariano pelo olhar do estudante do Ensino Médio. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERNANDES, D. F. ; SANTOS, K. B. ; MENDONCA, B. O. . Influência nutricional da carne no cardápio de adolescentes. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - 2025

  Avaliação multidimensional da educação da rede estadual do Rio de Janeiro, Descrição: A presente pesquisa, orientada por rigor metodológico e um arcabouço técnico consolidado, busca uma análise multidimensional aprofundada dos elementos pedagógicos, sociais e de saúde mental que permeiam a qualidade da educação na rede estadual de ensino do Rio de Janeiro. No âmbito técnico e científico, delineiam-se os seguintes objetivos:1. Primeiramente, prover-se-á uma avaliação dos elementos pedagógicos que compõem o ecossistema educacional. Isso implica uma investigação das estratégias de ensino adotadas, das práticas pedagógicas em vigor, da eficácia dos materiais didáticos e da pertinência das abordagens de avaliação. Essa análise visa aprofundar nossa compreensão das melhores práticas e das áreas que necessitam de aprimoramento no processo de ensino e aprendizagem.2. Além disso, a pesquisa se propõe a analisar as variáveis sociais que exercem um papel significativo no desempenho dos alunos e no funcionamento das escolas. Isso inclui a avaliação das disparidades socioeconômicas, raciais e demográficas e sua influência no ambiente educacional, permitindo uma análise precisa das desigualdades educacionais.3. Acrescenta-se à análise os fatores de saúde, com o objetivo de compreender como a saúde mental dos alunos impacta seu desempenho acadêmico. Isso envolve a identificação de fatores psicológicos que podem afetar o bem-estar emocional dos estudantes, reconhecendo a importância da saúde mental no contexto educacional.4. Por fim, a pesquisa resultará na produção de relatórios individualizados de avaliação para cada escola investigada. Esses relatórios fornecerão diagnósticos específicos e recomendações personalizadas, orientando a implementação de melhorias direcionadas.5. No âmbito das políticas públicas, a pesquisa pretendida visa oferecer uma base sólida de dados e evidências concretas para embasar decisões informadas. Os resultados desta pesquisa têm o potencial de impactar positivamente o sistema educacional do Rio de Janeiro e, consequentemente, a qualidade da educação oferecida aos alunos. Isso é particularmente relevante à luz da Lei Federal n 13.935/19, na qual se determina que as redes públicas de educação básica devam contar com serviços de psicologia e de serviço social para atender às necessidades e prioridades definidas pelas políticas de educação, por meio de equipes multiprofissionais. Ao investir como esses elementos se entrelaçam e impactam o desempenho dos alunos a pesquisa fornecerá uma base de evidências sólidas para avaliar- se o impacto da presença desses profissionais na comunidade escolar. O projeto envolve 750 escolas do estado do Rio de Janeiro, escolhidas de forma aleatória, de forma a cobrir as 14 regionais nas quais as escola se subdividem no estado. A pesquisa envolve ainda: 630 pesquisadores de campo que entrevistarão em trono de 26.000 estudantes e 3.000 docentes. Está registrada no Comitê de Ética da Fundação Carlos Chagas, sob o número 82267324.0.0000.0251. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kremmellin Barbosa dos Santos - Integrante / Cláudio Oliveira da Gama - Integrante / Claudia de Oliveira Fernandes - Coordenador., Financiador(es): FUNDACAO APOIO A PESQUISA ENSINO E ASSISTENCIA A ESCOLA DE MED DO RJ E HOSP - Bolsa.

• 2024 - Atual

  Modelagem e Tecnologias no Ensino de Matemática, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Moisés Ceni de Almeida em 03/07/2025., Descrição: O projeto de pesquisa Modelagem Matemática e Tecnologias tem como objetivo principal desenvolver roteiros/sequências didáticas utilizando modelagem matemática como metodologia de ensino, a partir de uma perspectiva crítica de educação matemática, com o intuito de promover a aprendizagem matemática. Nesse projeto, os participantes do projeto serão expostos a elementos de programação em Python e Scratch, que poderão gerar ambientes investigativos em sala de aula. A proposta busca explorar a interdisciplinaridade entre a matemática e a programação, de forma a integrar conceitos matemáticos aos conteúdos de programação. Para tanto, serão realizadas revisões bibliográficas a fim de identificar as principais teorias e metodologias utilizadas no ensino de modelagem matemática e programação. A partir dessas referências, serão desenvolvidos materiais didáticos que abordem temas matemáticos, tais como álgebra, geometria e cálculo, de forma a incentivar a compreensão e aplicação desses conceitos no contexto de programação em Python.O projeto também prevê a realização de experimentos com estudantes de diferentes níveis de ensino, a fim de avaliar a eficácia dos métodos propostos. Serão aplicados questionários, entrevistas e observações para coletar dados qualitativos e quantitativos sobre a aprendizagem dos estudantes. Ao final do projeto, espera-se obter um conjunto de roteiros e sequências didáticas que possam ser utilizados por professores de matemática e de programação, contribuindo para a formação de estudantes mais preparados para lidar com as demandas do mercado de trabalho em áreas relacionadas à tecnologia e à ciência da computação. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kremmellin Barbosa dos Santos - Integrante / Moisés Ceni de Almeida - Coordenador.

• 2022 - 2023

  Tecnologias Educacionais para a inclusão de crianças com TEA em museus de ciências e em ambientes escolares, Descrição: Os museus de ciências, enquanto espaços de divulgação científica, têm como premissa a socialização do conhecimento científico para todos de forma democrática e inclusiva. Por isso, o presente projeto traz ao debate a inclusão de crianças com transtorno do espectro autista (TEA) dentro dos espaços de divulgação da ciência. O projeto tem como objetivo geral promover a educação científica de crianças com transtorno do espectro autista (TEA), por meio de tecnologias educacionais e oficinas itinerantes, baseadas na educação STEAM que contribuam para o desenvolvimento das habilidades da linguagem, científica, sociocomunicativa, pensamento abstrato e cognitiva dessas crianças. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa caracteriza-se como descritiva de uso aplicado, no qual objetiva-se gerar conhecimentos técnicos e científicos para aplicação de metodologias ativas e inclusivas em espaços de educação não formal. Após um levantamento prévio junto aos museus de ciências e professores acerca das tecnologias educacionais para crianças e jovens com TEA, serão desenvolvidas novas tecnologias educacionais e atividades sob o viés do STEAM education a partir da tecnologia da impressão 3D. As oficinas serão realizadas em escolas do estado do Rio de Janeiro, por meio das ações de itinerância do museu de ciências do IFRJ. Espera-se como resultados a criação e elaboração de oficinas inclusivas para museus e centros de ciências, sobretudo para o Espaço Ciência InterAtiva do IFRJ, como também a geração de tecnologias educacionais, tecnologias assistivas e materiais pedagógicos STEAM voltados para a educação inclusiva a serem disponibilizados às escolas do Rio de Janeiro. Por fim, tem-se como perspectiva fomentar a promoção de debates teóricos e práticos sobre a temática da inclusão nos centros e museus de ciências. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kremmellin Barbosa dos Santos - Integrante / Grazielle Rodrigues Pereira - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2021 - 2023

  Desenvolvimento de sequências didáticas dinâmicas e aplicativos para o Ensino de Matemática na plataforma Geogebra, Descrição: Com os avanços no desenvolvimento das tecnologias digitais, a relação entre pessoas e processos sofreu grandes mudanças. A rapidez de acesso às informações, a disponibilidade de recursos audiovisuais e as ferramentas digitais interativas mudaram significativamente a perspectiva social. Alunos e professores, como parte da sociedade exposta a esse fenômeno, também são influenciados. Este projeto, com foco na inovação, propõe a utilização da plataforma Geogebra e os seus recursos para a construção de sequências didáticas dinâmicas voltadas ao Ensino de Matemática na educação básica. Essas sequências são pedagogicamente planejadas para conter atividades exploratórias fazendo com que o aluno utilize aplicativos interativos como ferramentas de verificação de conceitos, hipóteses e generalizações. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kremmellin Barbosa dos Santos - Integrante / Gabriel Faria da Cruz - Integrante / Juliana Souza Tavares - Integrante / Marcely de Paula Stypurski - Integrante / Debora da Silva Luiz Furtado - Integrante / Bianca da Rocha e Silva Coloneze - Integrante / Isaque de Souza Rodrigues - Coordenador.

• 2021 - 2022

  Desenvolvimento e avaliação de estratégias para o Ensino de Ciências de crianças com transtorno do espectro autista em ambientes escolares, Descrição: Na legislação brasileira o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) deve ser inserido no ensino regular a partir de uma educação inclusiva, mas atendendo às suas especificidades. A criança com TEA demanda de um diagnóstico precoce, um acompanhamento multidisciplinar e de uma educação no ambiente escolar especializada, com vistas ao desenvolvimento de suas habilidades cognitivas, de socialização, comunicação e linguagem. No entanto, observamos que os docentes do ensino fundamental, comumente não dispõem de recursos pedagógicos voltados para a educação inclusiva dos alunos com TEA. Diante do exposto, o projeto tem como objetivo desenvolver e investigar metodologias para o processo de educação científica que contribuam para o desenvolvimento das habilidades científica, sociocomunicativa e o pensamento abstrato de crianças com transtorno do espectro autista (TEA). Dessa forma, por meio do presente estudo tem-se como proposta metodológica a prototipagem de modelos biológicos e físicos impressos em impressora 3D e o desenvolvimento de uma cartilha de ciências para os alunos do ensino fundamental. A coleta de dados ocorrerá por meio de rodas de conversa com os profissionais da educação de diferentes estados do Brasil, participantes do curso de extensão de Educação Inclusiva do IFRJ. Dessa forma, o estudo busca avaliar os produtos educacionais desenvolvidos para crianças com TEA a partir do olhar do professor e profissionais que atuam junto ao público em questão. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kremmellin Barbosa dos Santos - Integrante / Grazielle Rodrigues Pereira - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2020 - 2021

  A criação e a utilização de materiais didáticos para o Ensino de Ciências na formação docente, Descrição: O projeto tem como questão principal problematizar a formação continuada de professores de ciências na gestão do conhecimento, escolhendo metodologias para o ensino, selecionando e elaborando instrumentos e materiais educacionais, entre outros. O referencial teórico busca discutir mudanças no cenário atual: a fragmentação do indivíduo moderno, a construção de novas identidades, a compreensão do saber docente no que ele tem de tradicional, de inovador, de transformador etc. A intenção é entender a formação continuada por meio da criação e do uso de materiais educativos. A pesquisa, além de qualitativa, desenvolverá uma abordagem etnográfica por meio de estudos de caso. Como ferramentas de obtenção de dados teremos questionários e entrevistas com os docentes em formação, além de diários construídos pelos próprios participantes da pesquisa. Para analisar as respostas será empregada a análise de conteúdo, e pretende-se, na primeira etapa a ser desenvolvida na fase de 2020 a 2021, construir uma base metodológica para elaborar os protocolos da pesquisa (questionários e entrevistas) e delinear um corpus mais robusto de análise. Estima-se minimizar a dificuldade presente nas concepções de docentes, a saber, a de distinguir a apropriação de um determinado conhecimento científico do saber ensiná-lo. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kremmellin Barbosa dos Santos - Integrante / Matheus Ferreira Figueirôa - Integrante / Viviane Santos Silva da Costa - Integrante / Maria Cristina do Amaral Moreira - Coordenador.

• 2020 - Atual

  Grupo de Estudo de Materiais Educacionais em Ciência (GEMEC), Projeto certificado pela empresa Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico em 16/07/2020., Descrição: Criado e registrado no CNPq, no ano de 2020, o Grupo de Estudo de Materiais Educacionais em Ciência (GEMEC), do Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ), é constituído atualmente por discentes (alunos de Iniciação Científica, alunos de Pós-Graduação e colaboradores) e docentes (professores da Educação Básica e do Ensino Superior) das áreas de Física, Química e Biologia. O grupo de pesquisa GEMEC foi criado no final do ano de 2018 e tem essa sigla por significar Grupo de Estudo de Materiais e Metodologias para o Ensino de Ciências. Com a criação do Doutorado Profissional em Ensino de Ciências e com o aumento dos alunos do Mestrado em Ensino de Ciências, ambos do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências - PROPEC, esse grupo de pesquisa já vem se encontrando em reuniões regulares desde o início de 2019 de quinze em quinze dias, mantendo contado por e-mail e por Whatsapp. As atividades que desenvolvemos são: orientação, leitura e apresentação de textos para discussão de referenciais para dissertações, TCCs e teses. Em nossas discussões temos, como foco a Formação de professores e, com isso, discutimos e colaboramos com a validação de produtos educacionais, pois a maioria dos alunos integrantes é do curso de Mestrado/Doutorado da modalidade profissional e desenvolvem um produto em seus estudos. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kremmellin Barbosa dos Santos - Integrante / Maria Cristina do Amaral Moreira - Coordenador / Luciene Fernanda da Silva - Integrante / Marcus Vinicius da Silva Pereira - Integrante / Adriana Maria de Oliveira Rodrigues Melo - Integrante / Luana Lima Borges - Integrante / Patricia Pinho Mendes - Integrante / Rafael Tomé de Moura - Integrante.

• 2019 - 2021

  Ciência em formação ecoparticipativa, Descrição: O presente projeto tem como objetivo a formação de docentes para a Escola Básica, tanto no que concerne a formação continuada/permanente como a formação inicial. Trata-se de uma proposta de trabalho em triangulação envolvendo a graduação e a pós-graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, campus Nilópolis; a escola pública (municipal e estadual) e as empresas que visam inovação tecnológica para a sustentabilidade. Um aspecto relevante relacionado ao projeto é o fato de tratarmos com questões sociocientíficas que, trazidas para a o ensino de ciências, promovem a articulação entre pesquisas científicas contemporâneas de importância para a vida, e que afetam as opiniões e as tomadas de decisão dos cidadãos. Essa perspectiva, das questões sociocientíficas, pressupõe a construção de saberes interdisciplinares. Portanto, a pesquisa do projeto tem como modelo metodológico a parceria tríade, da Pesquisa em Práticas Participativas (Research practice partnerships -RPP) apontada por pesquisadores e formuladores de políticas públicas como altamente promissora uma vez que possibilita a expansão da prática educacional (COBURN; PENUEL, 2016). Além do modelo de parceria tríade, o projeto tem como referencial teórico-metodológico a análise do discurso e da argumentação para o entendimento dos processos de construção do conhecimento em Encontros Formativos por meio do Diálogo Cogenerativo (ROTH;LAWLESS e TOBIN, 2000). O projeto entende que a Ciência e a Tecnologia são esferas sociais pelas quais se dão as transformações na/da sociedade. Nesse sentido um ensino inovador é aquele que se dá pela ação comprovadamente da transformação social. O enfoque da proposta é buscar uma formação docente voltada para competências eco políticas, na reflexão de temas sociocientíficos, com vieses tecnológicos, de base sustentável na promoção de eco cidadania, contemplando o contexto atual e o que está por vir. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kremmellin Barbosa dos Santos - Integrante / Maria Cristina do Amaral Moreira - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2018 - 2019

  Aspectos peculiares do eletromagnetismo de portadores bosônicos, Descrição: A possibilidade de inspeção, direta ou indireta, de uma nova Física além do Modelo-Padrão, via aceleradores como o LHC, por exemplo, ou através de observações astrofísicas com os mais recentes telescópios espaciais e com o HESS - que fornece dados muitos recentes sobre a Astronomia e Astrofísica, com fótons na região dos TeV - obriga-nos a um retorno a questões fundamentais no âmbito da própria Eletrodinâmica, seja em sua versão clássica ou em sua formulação em campos quânticos. Dados muito recentes, como a medição do novo limite superior para o momento de dipolo elétrico (MDE) do elétron, o que coloca em xeque a QED e nos abre o caminho para efeitos com violação de CP em grandezas eminentemente eletromagnéticas, ou os novos limites sobre o momento de dipolo magnético (MDM) dos neutrinos, levam-nos inevitavelmente a uma reavaliação profunda de alguns setores da Teoria Eletromagnética. Motivados pela central importância de questões como estas, propõe-se como tema central deste Projeto a averiguação detalhada das modificações que a Eletrodinâmica Clássica de portadores bosônicos (spin-0 e spin-1) devem receber para a obtenção teórica e o confronto com os valores experimentais de grandezas como o MDE e o MDM de partículas genuinamente elementares com spin-0 e spin-1. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kremmellin Barbosa dos Santos - Integrante / Jose Abdalla Helayël - Neto - Coordenador.

Prêmios