Luísa Farias Santos

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SANTOS, L. F. ; CASAGRANDE, C. A. . A Empatia como Fundamento para o Desenvolvimento da Inteligência Emocional. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, L. F. ; CASAGRANDE, C. A. . A Empatia como Fundamento para o Desenvolvimento da Inteligência Emocional. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, L. F. . Redução de Danos: Estágio em um CAPS Álcool e Drogas da Região Metropolitana de Porto Alegre. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, L. F. . Relato de Experiência: Escuta Qualificada aos Familiares de Pacientes na UTI. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, L. F. ; MOITOSO, G. S. ; MOURA, S. R. ; PACHECO, J. C. . Conflitos familiares como causa de estresse durante a adolescência: um estudo de caso. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Solidariedade, experiência e educação: o problema da formação em contextos plurais e de múltiplas linguagens., Descrição: A presente pesquisa, de caráter eminentemente teórico, qualitativo e pertencente ao campo da Filosofia da Educação, tem como meta analisar os processos de formação em contextos contemporâneos plurais, multiculturais, híbridos, simbólicos, de múltiplas linguagens e de multiplicidade normativa. O objetivo principal centra-se na investigação dos discursos teóricos acerca da constituição da subjetividade e sua relação com os processos formativos escolares, desde a perspectiva das teorias filosóficas contemporâneas, especialmente da Teoria da Ação Comunicativa, do Pragmatismo, da Hermenêutica Filosófica e da Teoria Crítica. Possui como objetivos complementares: a) identificar os pressupostos éticos, estéticos, epistemológicos, sociais e subjetivos que contribuem com o processo de formação e de estabilização de uma identidade pessoal, especialmente aqueles elementos intervenientes aos processos formativos escolares; b) elencar os elementos teóricos e práticos que auxiliem no esclarecimento acerca dos principais valores, expectativas e ideais que norteiam os processos formativos escolares, expressos especialmente nos textos dos Projetos Político-Pedagógicos escolares; c) discutir a forma mediante a qual os contextos multiculturais, de múltiplas linguagens, híbridos e plurais contribuem para a estruturação da identidade pessoal e como interferem nos processos de subjetivação. O referencial teórico se fundamenta em autores que discutem os seguintes eixos temáticos: a) Subjetivação e processos de formação do eu; b) Cultura contemporânea; c) Multiplicidade normativa e perspectivas éticas; d) Práxis educativa; e) Teorias educacionais e suas interfaces com a epistemologia, a antropologia e a ética; f) Interacionismo simbólico, pragmatismo, socialização e experiência. g) Linguagens, hibridismo e novas tecnologias. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luísa Farias Santos - Integrante / Cledes Antonio Casagrande - Coordenador / Patricia Gularte da Silva - Integrante / César Fernando Meurer - Integrante / Eucledes Fábio Casagrande - Integrante / Jorge Alexandre Bieluczyk - Integrante / Luciane Alves Santini - Integrante / Gisele Schmidt Moitoso - Integrante / Ana Paula Oliveira da Silva - Integrante / Mychele Kamianecky - Integrante / Cleidilane Aparecida Guilherme Costa - Integrante / Michéle de Mattos Kreme - Integrante.

Prêmios