MINÉA PASCHOALETO FRATELLI

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• TAVARES, M. ; GOMES, S. ; FRATELLI, M. P. . Ensino remoto emergencial (ERE) na educação superior: aprendizagens desterritorializadas. REVISTA LUSÓFONA DE EDUCAÇÃO , v. 53, p. 139-157, 2021.

• FRATELLI, M. P. . 100 anos de Paulo Freire: a pedagogia freiriana no ensino-aprendizagem da educação brasileira. REVISTA LUSÓFONA DE EDUCAÇÃO , v. 53, p. 198-202, 2021.

• FRATELLI, MINÉA . Novos modelos de educação superior. REVISTA LUSÓFONA DE EDUCAÇÃO , v. 50, p. 185-191, 2021.

• FRATELLI, MINÉA . Avaliação Formativa de Aprendizagem: um estudo exploratório. 1. ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2024. v. 1. 130p .

• TAVARES, M. (Org.) ; GOMES, S. (Org.) ; FRATELLI, M. P. (Org.) . O voo das andorinhas: Trajetórias da Iniciação Científica. 1. ed. Campinas: Pontes Editores, 2022. v. 01. 232p .

• FRATELLI, M. P. ; ALCANTARA, C. R. (Org.) . CURRÍCULO DA CIDADE - EDUCAÇÃO INFANTIL. 1. ed. SAO PAULO: Secretaria Municipal de Educação, 2019. v. 1. 224p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. ; CURRÍCULO DA CIDADE - ENSINO FUNDAMENTAL - ARTE. 01. ed. SÃO PAULO: , 2018. v. 1. 108p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. ; CURRÍCULO DA CIDADE - ENSINO FUNDAMENTAL - CIÊNCIAS NATURAIS. 01. ed. SÃO PAULO: , 2018. v. 1. 116p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. ; CURRÍCULO DA CIDADE - ENSINO FUNDAMENTAL - EDUCAÇÃO FÍSICA. 01. ed. SÃO PAULO: , 2018. v. 01. 128p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. ; CURRÍCULO DA CIDADE - ENSINO FUNDAMENTAL - GEOGRAFIA. 01. ed. SÃO PAULO: , 2018. v. 01. 128p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. ; CURRÍCULO DA CIDADE - ENSINO FUNDAMENTAL - HISTÓRIA. 01. ed. SÃO PAULO: , 2018. v. 01. 104p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. ; CURRÍCULO DA CIDADE - ENSINO FUNDAMENTAL - LÍNGUA INGLESA. 01. ed. SÃO PAULO: , 2018. v. 01. 96p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. ; CURRÍCULO DA CIDADE - ENSINO FUNDAMENTAL - LÍNGUA PORTUGUESA. 01. ed. SÃO PAULO: , 2018. v. 01. 180p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. ; CURRÍCULO DA CIDADE - ENSINO FUNDAMENTAL - MATEMÁTICA. 01. ed. SÃO PAULO: , 2018. v. 01. 128p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. ; CURRÍCULO DA CIDADE - ENSINO FUNDAMENTAL - TECNOLOGIAS PARA APRENDIZAGEM. 01. ed. SÃO PAULO: , 2018. v. 01. 116p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. (Org.) . ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS DO CURRÍCULO DA CIDADE - COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA. 1. ed. São Paulo: Secretaria Municipal de Educação, 2018. v. 1. 104p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. (Org.) . ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS DO CURRÍCULO DA CIDADE - LÍNGUA PORTUGUESA. 1. ed. SAO PAULO: Secretaria Municipal de Educação, 2018. v. 1. 183p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. (Org.) . ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS DO CURRÍCULO DA CIDADE - MATEMÁTICA VOL 1. 1. ed. SAO PAULO: Secretaria Municipal de Educação, 2018. v. 2. 184p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. (Org.) . ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS DO CURRÍCULO DA CIDADE - MATEMÁTICA VOL 2. 1. ed. SAO PAULO: Secretaria Municipal de Educação, 2018. v. 2. 144p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. (Org.) . ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS DO CURRÍCULO DA CIDADE - CIÊNCIAS. 1. ed. SAO PAULO: Secretaria Municipal de Educação, 2018. v. 2. 128p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. (Org.) . ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS DO CURRÍCULO DA CIDADE - HISTÓRIA. 1. ed. SAO PAULO: Secretaria Municipal de Educação, 2018. v. 1. 96p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. (Org.) . ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS DO CURRÍCULO DA CIDADE - GEOGRAFIA. 1. ed. SAO PAULO: Secretaria Municipal de Educação, 2018. v. 1. 95p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. (Org.) . ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS DO CURRÍCULO DA CIDADE - ARTE. 1. ed. SAO PAULO: Secretaria Municipal de Educação, 2018. v. 1. 119p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. (Org.) . ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS DO CURRÍCULO DA CIDADE - EDUCAÇÃO FÍSICA. 1. ed. SAO PAULO: Secretaria Municipal de Educação, 2018. v. 1. 95p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. (Org.) . ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS DO CURRÍCULO DA CIDADE - LÍNGUA INGLESA. 1. ed. SAO PAULO: Secretaria Municipal de Educação, 2018. v. 1. 80p .

• FRATELLI, M. P. ; PALANCH, W. B. L. (Org.) . ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS DO CURRÍCULO DA CIDADE - TECNOLOGIAS PARA APRENDIZAGEM. 1. ed. SAO PAULO: Secretaria Municipal de Educação, 2018. v. 1. 104p .

• FRATELLI, MINÉA ; ASSI, A. M. P. ; AUGER, A. J. . A avaliação educacional no contexto da legislação brasileira: implicações teóricas e práticas. In: Paulo Sérgio Garcia. (Org.). Estudos Aplicados em Avaliação Educacional: o grande ABC Paulista em destaque. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 37-61.

• FRATELLI, MINÉA ; CESAR, J. P. ; PAULINI, H. L. ; COSTA, V. R. . Avaliação Institucional da Educação Infantil do municípios do grande ABC Paulista: uma análise preliminar sobre o conhecimento dos gestores. In: Paulo Sérgio Garcia. (Org.). Estudos Aplicados em Avaliação Educacional: o grande ABC Paulista em destaque. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 105-125.

• TAVARES, M. ; GOMES, S. ; FRATELLI, M. P. . A autonomia e o voo das andorinhas. In: Manuel Tavares; Sandra Gomes; Minéa Paschoaleto Fratelli. (Org.). O voo das andorinhas: Trajetórias da Iniciação Científica. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2022, v. 1, p. 9-17.

• RIBEIRO, G. A. ; FRATELLI, M. P. . PROCESSOS DE MUDANÇA: O QUE ESTÁ POR TRÁS DA TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL. In: Manuel Tavares; Sandra Gomes; Minéa Paschoaleto Fratelli. (Org.). O voo das andorinhas: Trajetórias da Iniciação Científica. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2022, v. 1, p. 55-81.

• FRANCISCO, C. S. ; NEVES, D. B. ; FRATELLI, M. P. . Possibilidades de Pesquisa sobre o Ensino de Leitura e Escrita no Currículos Oficiais do Município de São Paulo (1981-1985). In: Cláudia Panizzolo; Diego Benjamim Neves. (Org.). Memórias Arquivadas e o Patrimônio Histórico da Rede Municipal de São Paulo: Desafios e Possibilidades das Pesquisas em História da Educação. 1ed.São Paulo: Universidade Federal de São Paulo, 2022, v. 1, p. 281-297.

• TAVARES, M. ; GOMES, S. ; FRATELLI, M. P. . Ensino remoto emergencial (ERE) na educação superior: aproximações teóricas e empíricas. In: Crislaine A. R. Salomão; Simone S. Romano; Thatiana F. G. Pineda. (Org.). DOCENCIA NA PANDEMIA: O que vale permanecer?. 1ed.São Paulo: e-manuscrito, 2021, v. 1, p. 149-171.

• FRATELLI, M. P. . Escrever de Verdade: A Produção de Texto na Escola. Revista Em Pauta - Formação para Profissionais da Educação, São Paulo, p. 22 - 25.

• FRATELLI, M. P. . Tempos e Espaços de Estudo no Ciclo de Alfabetização. Revista Magistério - Edição Especial PNAIC, São Paulo, p. 59 - 62.

• FRATELLI, M. P. . ORIENTAÇÕES CURRICULARES E PROPOSIÇÃO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO FUNDAMENTAL ? CICLO I. SP: SME SP, 2007 (Leitura crítica de documento).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2023

  Fundamentos epistemológicos das políticas educacionais: formação de professores e inclusão da diversidade cultural e epistemológica, Descrição: Este projeto de Iniciação Científica está relacionado com as pesquisas que se realizam na linha de políticas educacionais, no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) sobre a Educação Superior, particularmente sobre os novos modelos de educação superior. Liga-se, também, às pesquisas realizadas no âmbito do Grupo de Pesquisa sobre Políticas de Educação Superior (GRUPES), e o grupo de pesquisa sobre fundamentos epistemológicos das políticas educacionais (GRUFEPE), ambos inscritos no Cnpq e que analisam, sobretudo, as políticas de educação superior pretendendo contribuir para a reformulação de políticas de educação superior mais inclusivas e mais democráticas. O presente projeto não se circunscreve às políticas de educação superior, abrange também as políticas para a educação básica. Este projeto visa pesquisar os fundamentos epistemológicos que estão na base das políticas de formação de professores e de inclusão da diversidade cultural e epistemológica na educação brasileira. A questão nuclear de pesquisa radica, precisamente, nessa temática; ou seja: quais são os fundamentos e epistemológicos que estão na base das políticas de formação docente e de inclusão da diversidade cultural e epistemológica? As estratégias metodológicas, de caráter qualitativo, embora não se eliminando possibilidade de análise de dados quantitativos, concentram-se na análise do quadro jurídico-legal sobre formação docente e inclusão social, cultural e epistemológica, na análise dos documentos das agências multilaterais de regulação para a educação e nos documentos nacionais. O projeto iniciar-se-á pela pesquisa bibliográfica, documental e do quadro jurídico-legal e pela respectiva análise, tendo em conta o objetivo geral da pesquisa. Num segundo momento, far-se-á um estudo analítico da legislação para aferir quais os princípios epistemológicos que fundamentam as políticas de formação e de inclusão. A análise desta documentação tem em vista a comparação com os princípios orientadores das agências internacionais de regulação da educação Pretende-se que os alunos que venham a integrar o projeto de iniciação científica apreendam e experiencializem os processos teóricos e metodológicos (conceitos, teorias, instrumentos e técnicas) da pesquisa científica. Finalmente, o projeto visa a produção de súmulas técnicas e artigos científicos que poderão ser integrados nos produtos dos projetos GRUFEPE e GRUPES, tal como nos trabalhos relacionados com a participação do programa (PPGE) no Conselho Latinoamericano de Ciências Sociais (CLACSO).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Minéa Paschoaleto Fratelli - Integrante / Manuel Tavares - Coordenador / Vanderli Maciel - Integrante / Sandra Gomes - Integrante / Renata Leopoldo - Integrante / Andreia Menarbini - Integrante / Sarah da Silva Couto - Integrante / Gabriela Amorim Ribeiro - Integrante / Rosane Rodrigues da Silva - Integrante / Silvia Misae Chiba - Integrante / Miriã Rodrigues - Integrante / Gilmar Vieira Martins - Integrante / Gisela Mendonça - Integrante / Diana Abreu Pereira - Integrante / Aline Cristina de Jesus Pinto - Integrante / Amanda Évelyn Castro Tuzi - Integrante.