Gabriela Saueressig

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Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  A produção de docências contemporâneas: a experiência coformativa entre professores e futuros professores em tempos de Covid-19, Descrição: O presente projeto de pesquisa é um desdobramento de uma agenda de investigação desenvolvida junto ao Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Pedagogias, Docências e Diferenças (Gipedi/CNPq), coordenado por esta pesquisadora. Tal agenda esteve, desde o início, envolvida com a formação de professores, currículo e docências contemporâneas. O objetivo da pesquisa proposta será analisar as docências contemporâneas produzidas entre os professores e futuros professores por meio de ?experiências coformativas? a partir da crise da Covid-19. O referencial teórico-metodológico segue uma perspectiva hipercrítica, com autores que contribuem para o diagnóstico do presente e possibilitam o exercício do pensamento mediante exercícios experimentais, investigação e fomento de processos formativos de constituição e atuação docente entre os professores (ingressantes e efetivos) e futuros professores (alunos de licenciaturas). A metodologia de pesquisa será desenvolvida por meio da consolidação de um ?laboratório de docências contemporâneas? (LABDOC), que servirá como espaço empírico de experimentação a partir de ?experiências coformativas? e da ?pesquisa (de) formação?. Nesse espaço, virtual e/ou presencial, quando a presença física for possível e necessária, serão oportunizadas a pesquisa e a formação, bem como a criação, a artesania e a análise de práticas pedagógicas docentes e coformativas que possam integrar o repertório profissional como uma ?caixa de ferramentas? do profissional docente. A questão central desta investigação será: quais modos de ser docente são produzidos no âmbito das experiências coformativas potencializadas pelo LABDOC a partir dos desafios da Covid-19? Os resultados esperados referem-se à qualificação da formação de professores (inicial e continuada) e à constituição de uma ?caixa de ferramentas?, experimentadas no LABDOC/Unisinos, envolvendo planejamento e aspectos teórico-metodológicos para o ensino e a aprendizagem na Contemporaneidade. Constituindo um ethos experimental, tanto os referenciais quanto as experimentações situam- se na ordem da contingência. Os resultados não ficam apenas na composição da ?caixa de ferramentas?, abrangendo também a descrição de seus elementos, para que possam ser replicados e utilizados como conhecimento público de formação e atuação na profissão docente, desafiadas pela crise que a humanidade está enfrentando com a Covid-19. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (9) . , Integrantes: Gabriela Saueressig - Integrante / Eduarda Sebastiany - Integrante / Victor Hugo de Souza Almeida - Integrante / Maurício dos Santos Ferreira - Integrante / Eli Terezinha Henn Fabris - Coordenador / Sandra de Oliveira - Integrante / Roberto Rafael Dias da Silva - Integrante / Cláudia Inês Horn - Integrante / Clarice Salete Traversini - Integrante / Sabrine Borges de Mello Hetti Bahia - Integrante / Maria Cláudia Dal?Igna - Integrante / Marta Cristina Cezar Pozzobon - Integrante / Cláudio José de Oliveira - Integrante / Samantha Dias de Lima - Integrante / Viviane Inês Weschenfelder - Integrante / Michelle Mendes Ribeiro - Integrante / Emanuela Galvão Pascoa - Integrante / Cátia de Azevedo Fronza - Integrante / Rayssa de Souza Neves - Integrante / CARLINDA MARIA F. ALVES FAUSTINO LEITE - Integrante / Preciosa Fernandes - Integrante / Daiane Boff - Integrante / Antônia Neves - Integrante / CLAUDIA FELIN CERUTT - Integrante / Ana Sebastiana Monteiro Ribeiro - Integrante / Eloisa Maria Wiebusch - Integrante / Paulo Henrique Cavalcanti - Integrante / Lucas Nascimento Braga Silva - Integrante / Daiane Machado Kaizer - Integrante / Vinicius Borba - Integrante / Tiago Locatelli - Integrante / Luciane Frosi Piva - Integrante / Viviane Catarine Paim - Integrante.

• 2020 - Atual

  Constituição docente do professor iniciante: um estudo de caso na Rede Municipal de Educação de Farroupilha/RS, Descrição: A presente pesquisa parte da constatação das recentes pesquisadoras frente a escassez de publicações sobre os professores iniciantes, recém-formados que ingressam na carreira do magistério logo após concluírem a formação inicial em Pedagogia. Esse estudo toma como inspiração uma pesquisa semelhante, em desenvolvimento na Universidade do Vale do Rio dos Sinos, coordenada pela professora Elí Henn Fabris, que será colaboradora desta pesquisa. Diante de tais constatações e frente à necessidade de conhecermos e ampliarmos os entendimentos que circulam sobre a situação profissional dos professores iniciantes nas escolas públicas, tomamos a Rede Municipal de Educação do Município de Farroupilha/RS como campo empírico da pesquisa. O problema central de investigação é "Como se dá a constituição dos professores iniciantes e de que modo as práticas de formação se estabelecem entre os professores da Educação Infantil e Anos Iniciais da Rede Municipal de Educação de Farroupilha? Os professores iniciantes da Educação Infantil (creche e pré-escola) e Anos Iniciais (Bloco Pedagógico - 1° ao 3° ano do Ensino Fundamental) serão o foco da investigação, atuando como participantes da pesquisa, configurando-a assim como uma pesquisa aplicada. Essa contará com a metodologia de produção-análise de dados intitulada Pesquisa (De)Formação. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Gabriela Saueressig - Integrante / Eduarda Sebastiany - Integrante / Victor Hugo de Souza Almeida - Integrante / Samantha Dias de Lima - Coordenador / Elí Henn Fabrís - Integrante / Sabrine Hetti Bahia - Integrante / Manuela Onzi - Integrante / Louise Garcia Leal - Integrante.

• 2019 - Atual

  Formação, constituição e atuação docente nas escolas públicas brasileiras: uma análise sobre a situação do professor iniciante, Descrição: O presente projeto de pesquisa é um desdobramento da investigação desenvolvida pelo Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Pedagogias, Docências e Diferenças (Gipedi/CNPq) a partir de diversos estudos sobre o Pibid/Unisinos, primeiro Programa Nacional que estabelece a relação Universidade e educação básica em que a coformação se dá envolvendo os integrantes de forma copartícipe. Neste percurso, constatou-se que ainda são poucas as pesquisas e as publicações, especialmente no Brasil, sobre os professores iniciantes, professores recém-formados que ingressam na carreira do magistério logo após concluírem a formação inicial. Tal percepção se deu a partir da investigação de um grupo de egressos do próprio Pibid/Unisinos que responderam um questionário sobre sua situação como professores iniciantes. Deste estudo, resultou a necessidade de continuidade em uma pesquisa específica sobre os professores iniciantes nesta região. Muitos são os investimentos na formação inicial de professores, mas poucos são aqueles que focalizam a constituição docente e as práticas de formação que se estabelecem nas escolas, mapeando a situação atual, especialmente o grupo de professores iniciantes que deixam as universidades e sentem a solidão e as dificuldades da profissão de forma muito acentuada. Também escassos são os registros no campo da formação de professores, especialmente da educação continuada, sobre as práticas de formação mobilizadas nas relações estabelecidas dentro das escolas. Diante de tais constatações e frente à necessidade de conhecermos e ampliarmos os entendimentos que circulam sobre a situação profissional dos professores iniciantes nas escolas públicas, propomos a presente pesquisa, que tem como problema central de investigação: Como se dá a constituição e atuação dos professores iniciantes e de que modo as práticas de formação se estabelecem entre esses professores nas escolas públicas brasileiras? O objetivo geral da pesquisa será: mapear a situação e constituição dos professores iniciantes nas escolas públicas na rede municipal de São Leopoldo (RS) e suas práticas de formação continuada desenvolvidas nas escolas e ou fora delas. Além disto, pretende-se: a) conhecer estratégias e práticas de formação continuada de professores iniciantes em escolas de educação básica; b) identificar práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores iniciantes; c) conhecer formas de docências que são colocadas em ação nas escolas de educação básica pelos professores iniciantes; d) discutir e analisar as práticas de formação inicial e continuada destinadas aos professores iniciantes no campo da educação e da Pedagogia. Para tanto, a partir de uma perspectiva teórico-metodológica pós-estruturalista proveniente dos estudos contemporâneos sobre formação de professores e docência, tomam-se especialmente as ferramentas de subjetivação e discurso, a partir da grade de inteligibilidade da governamentalidade neoliberal, para analisar o material produzido por meio de questionários online, grupos de discussão e documentos escolares junto aos professores iniciantes das escolas públicas. Como meta principal a ser atingida com a pesquisa, pretende-se colocar à disposição da Universidade, das escolas e da Secretaria de Educação municipal um conjunto de dados sobre os professores iniciantes no município de São Leopoldo. Além disso, objetiva-se criar e estimular espaços e práticas de (co)formação para professores iniciantes e subsidiar outras IES com dados para reformulação curricular dos cursos de formação e as escolas em seus processos formativos, indicando fragilidades e potencialidades nas políticas públicas educacionais referentes a esse segmento da formação de professores. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Gabriela Saueressig - Integrante / Eduarda Sebastiany - Integrante / Victor Hugo de Souza Almeida - Integrante / Maurício dos Santos Ferreira - Integrante / Eli Terezinha Henn Fabris - Coordenador / Sandra de Oliveira - Integrante / Roberto Rafael Dias da Silva - Integrante / Cláudia Inês Horn - Integrante / Clarice Salete Traversini - Integrante / Sabrine Borges de Mello Hetti Bahia - Integrante / Maria Cláudia Dal?Igna - Integrante / Marta Cristina Cezar Pozzobon - Integrante / Cláudio José de Oliveira - Integrante / Marli André - Integrante / Samantha Dias de Lima - Integrante / Viviane Inês Weschenfelder - Integrante / Michelle Mendes Ribeiro - Integrante / Emanuela Galvão Pascoa - Integrante.