Isabel Koltermann Battisti

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• COSSETIN, MARIANA RASADOR ; Battisti, Isabel Koltermann . Avaliações externas e suas implicações no currículo e no fazer do professor de matemática. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES , v. 18, p. e15227-25, 2025.

• TABORDA, JOÃO ARTUR ; Battisti, Isabel Koltermann . NÚMEROS RACIONAIS NA REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DA BNCC. REVISTA MULTIDISCIPLINAR DO NORDESTE MINEIRO , v. 3, p. 1-24, 2025.

• FRONZA, DIANE SARAIVA ; Battisti, Isabel Koltermann ; Nehring, Cátia Maria . Problematizações no e de planejamentos de situações de ensino: possibilidades para a formação do conhecimento de licenciandos. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 22, p. e17156-21, 2025.

• COSSETIN, M. ; BATTISTI, I. K. . A ÁLGEBRA EM UMA AVALIAÇÃO EXTERNA:ANÁLISE DOS RESULTADOS E DE SEUS USOS. Boletim de Conjuntura (BOCA) , v. 22, p. 339-369, 2025.

• MELO, DÉBORA KÉLLI FREITAS DE ; Battisti, Isabel Koltermann ; ZANON, LENIR BASSO ; FRISON, MARLI DALLAGNOL . O brincar no processo do desenvolvimento da criança na perspectiva da Teoria da Atividade de Leontiev. Revista Insignare Scientia - RIS , v. 7, p. 235-250, 2024.

• BRIGO, G. P. ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . GEOMETRIA ESPACIAL E TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS: UMA REVISÃO DE LITERATURA EM ESTUDOS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA-RS , v. 2, p. 14-27, 2024.

• RONCAGLIO, Viviane ; Nehring, Cátia Maria ; Battisti, Isabel Koltermann . Conceito força. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 18, p. e023010-24, 2023.

• RONCAGLIO, Viviane ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . Análise de livros didáticos utilizado para o ensino de vetor. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES , v. 16, p. 1299-1314, 2023.

• RONCAGLIO, Viviane ; BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . A Formação do engenheiro ?novas necessidades para uma velha profissão. Educação Matemática Pesquisa , v. 25, p. 079-110, 2023.

• COSSETIN, MARIANA RASADOR ; Battisti, Isabel Koltermann . Estudo da geometria analítica com estudantes do ensino médio: localização e conceitos da geografia como possibilidades de contextualização. OBSERVATORIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA , v. 21, p. 16369-16381, 2023.

• RONCAGLIO, V. ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . Análise de livros didáticos utilizado para o ensino de vetor. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES , v. 16, p. 1299-1314, 2023.

• Battisti, Isabel Koltermann ; SCHWADE, ALINE . A significação do conceito número racional na representação fracionária com estudantes do 6ºano do ensino fundamental. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES , v. 16, p. 21405-21421, 2023.

• SANTOS, A. F. ; BATTISTI, I. K. . MEDIAÇÃO SOB A ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL: ENTENDIMENTOS PRODUZIDOS A PARTIR DA ANÁLISE DE PESQUISAS. REVASF - REVISTA DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO , v. 12, p. 01-30, 2022.

• RONCAGLIO, Viviane ; BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . Formação do engenheiro: O conceito de vetor no programa curricular de um curso de engenharia civil. Educação Matemática Pesquisa , v. 23, p. 263-296, 2021.

• BATTISTI, I. K. ; LOPES, A. R. L. V. . A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR: ALGUMAS DISCUSSÕES. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA-RS , v. 1, p. 48-59, 2021.

• SANTOS, C. ; BATTISTI, I. K. . MOTIVOS DOS ESTUDANTES PARA APRENDER EQUAÇÃO POLINOMIAL DO SEGUNDO GRAU A PARTIR DO DESENVOLVIMENTO DE UM PROJETO DE PESQUISA. TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO. VOL. 15 N.1 JAN/ABR 2012 , v. 24, p. 23-43, 2021.

• BATTISTI, I. K. ; AVI, Peterson Cleyton . Feira Regional de Matemática no Estado do Rio Grande do Sul: um espaço de formação e constituição do professor. Revista de Matemática, Ensino e Cultura , v. 14, p. 154-169, 2019.

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . A formação acadêmica do engenheiro: produto de uma atividade coletiva. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 14, p. 543-558, 2019.

• Ghisleni, L. De P. ; BATTISTI, I. K. . A significação do conceito função quadrática por estudantes do 1º ano do ensino médio: uma abordagem histórico-cultural. ALEXANDRIA (UFSC) , v. 11, p. 237-259, 2018.

• NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. ; POZZOBON, M. C. C. . Entendimento de professores universitários sobre o seu fazer: ensino como atividade preponderante e extensão como atividade ainda periférica. REVISTA ESPAÇO PEDAGÓGICO , v. 25, p. 647-664, 2018.

• POZZOBON, M. C. C. ; OLIVEIRA, C. ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . A formação de professores que ensinam matemática nos Anos Iniciais em Cursos de Pedagogia.. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia. Universidad Pedagógica Nacional , v. 1, p. 1-6, 2018.

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . OPrograma Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência na formação inicial de um grupo de licenciandos em Matemática. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia. Universidad Pedagógica Nacional , v. 1, p. 1-1, 2018.

• NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. ; POZZOBON, M. C. C. . A Organização do Ensino por Licenciandos em Estágio e o Processo de Formação do Professor de Matemática. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia. Universidad Pedagógica Nacional , v. 1, p. 1-1, 2018.

• POZZOBON, Marta Cristina Cezar ; OLIVEIRA, C. J. ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . A formação de professores que ensinam matemática nos Anos Iniciais em Cursos de Pedagogia. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. 1, p. 1-6, 2018.

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência na formação inicial de um grupo de licenciados em matemática. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. 1, p. 01-6, 2018.

• NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. ; POZZOBON, Marta Cristina Cezar . Organização do ensino para licenciando no estágio e o processo de formação do professor de matemática. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. 1, p. 1-6, 2018.

• NEHRING, C. M. ; POZZOBON, M. C. C. ; BATTISTI, I. K. . A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NA VIVÊNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. Revista do NUPEM , v. 9, p. 43-58, 2017.

• SCHREIBER, K. P. ; BATTISTI, I. K. . Processos de Compreensão pelo Professor em Formação Inicial ao Ensinar Função de 1º Grau Considerando o Uso de um Software. ALEXANDRIA (UFSC) , v. 10, p. 127-145, 2017.

• SCHREIBER, K. P. ; BATTISTI, I. K. . Processos de compreensão pelo professor em formação inicial ao ensinar função de 1º grau considerando o uso de um software. ALEXANDRIA (UFSC) , v. 10, p. 127-145, 2017.

• BORGES, L. W. ; BONMANN, L. W. ; POSSANI, T. N. ; BATTISTI, I. K. ; PEREIRA, J. F. ; BOFF, E. T. O. . INTERDISCIPLINARIDADE NA ÓTICA DE ALUNOS E PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBENBio) , v. 9, p. 4609-4618, 2016.

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . A MEDIAÇÃO DOCENTE EM UMA AULA DE MATEMÁTICA: UMA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL. Nuances , v. 25, p. 65-85, 2014.

• RONCAGLIO, Viviane ; BATTISTI, I. K. . A PRODUÇÃO DE SABERES POR UM GRUPO DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA: UM OLHAR A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE ENSINO. Revista Contexto & Educação , v. 29, p. 132-164, 2014.

• PAZUCH, V. ; BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . CONTRIBUIÇÕES DA INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA PARA O PROCESSO DE ENSINAR E APRENDER MATEMÁTICA COM TECNOLOGIA INFORMÁTICA. Experiências em Ensino de Ciências (UFRGS) , v. 6, p. 54-62, 2011.

• NEHRING, C. M. ; Pozzobon, Marta C. C. ; BATTISTI, I. K. . O conceito de Medidas de Superfície na abordagem histórico-cultural e nos registros de representação. Revista Iberoamericana de Educación (Online) , v. 54, p. 01-15, 2010.

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . A sistematicidade no processo de significação de conceitos matemáticos - abordagem histórico-cultural. Cadernos de Educação (UFPel) , v. 32, p. 197-210, 2009.

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . Mediação em aulas de Matemática na Educação Superior. 1. ed. Curitiba: Appris, 2020. v. 1. 223p .

• SCHULTZ, A. K. ; BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . O CONCEITO PROPORCIONALIDADE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ANÁLISE DE PESQUISAS NA FORMA DE ARTIGO. In: Diego dos Santos Verri; Maria Carolina Magalhães Santos; Marciele Dias Santos Cabeleira. (Org.). Textos acadêmicos: pesquisas e escritas de discentes do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Unijuí (PPGEC). 1ed.Santo Ângelo: Editora Ilustração, 2024, v. 1, p. 45-62.

• SANTOS, A. F. ; BATTISTI, I. K. . INTELIGÊNCIAS ARTIFICIAIS NO AMBIENTE ESCOLAR: SUPERANDO ESTIGMAS E PROMOVENDO UMA EDUCAÇÃO ÉTICA E EQUITATIVA. In: Diego dos Santos Verri; Maria Carolina Magalhães Santos; Marciele Dias Santos Cabeleira. (Org.). Textos acadêmicos: pesquisas e escritas de discentes do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Unijuí (PPGEC). 1ed.Santo Ângelo: Editora Ilustração, 2024, v. , p. 63-77.

• REFFATTI, D. C. K. ; BATTISTI, I. K. . AVALIAÇÕES EXTERNAS EM LARGA ESCALA: SENTIDOS ATRIBUÍDOS POR UM GRUPO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. In: Diego dos Santos Verri; Maria Carolina Magalhães Santos; Marciele Dias Santos Cabeleira. (Org.). Textos acadêmicos: pesquisas e escritas de discentes do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Unijuí (PPGEC). 1ed.Santo Ângelo: Editora Ilustração, 2024, v. 1, p. 161-177.

• HENSCHEL, F. D. T. ; BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . AVALIAÇÕES EXTERNAS E MATRIZES DE REFERÊNCIA: ANÁLISE DE ENTENDIMENTOS APRESENTADOS POR UM GRUPO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. In: Diego dos Santos Verri; Maria Carolina Magalhães Santos; Marciele Dias Santos Cabeleira. (Org.). Textos acadêmicos: pesquisas e escritas de discentes do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Unijuí (PPGEC). 1ed.Santo Ângelo: Editora Ilustração, 2024, v. 1, p. 191-204.

• VARGAS, G. F. ; BATTISTI, I. K. . PROCESSO AVALIATIVO EM MATEMÁTICA NO CONTEXTO ESCOLAR: O FEEDBACK COMO UMA POSSIBILIDADE DE POTENCIALIZAR APRENDIZAGENS E A (RE)ORGANIZAÇÃO DO ENSINO. In: Diego dos Santos Verri; Maria Carolina Magalhães Santos; Marciele Dias Santos Cabeleira. (Org.). Textos acadêmicos: pesquisas e escritas de discentes do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Unijuí (PPGEC). 1ed.Santo Ângelo: Editora Ilustração, 2024, v. 1, p. 205-218.

• LIMBERGER, J. ; BATTISTI, I. K. . AVALIAÇÕES EXTERNAS EM LARGA ESCALA: INFLUÊNCIAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO PROFESSOR. In: Diego dos Santos Verri; Maria Carolina Magalhães Santos; Marciele Dias Santos Cabeleira. (Org.). Textos acadêmicos: pesquisas e escritas de discentes do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Unijuí (PPGEC). 1ed.Santo Ângelo: Editora Ilustração, 2024, v. 1, p. 219-232.

• SCHULTZ, A. K. ; BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . O CONCEITO PROPORCIONALIDADE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ANÁLISE DE PESQUISAS NA FORMA DE ARTIGO. In: Diego dos Santos Verri; Maria Carolina Magalhães Santos; Marciele Dias Santos Cabeleira. (Org.). Textos acadêmicos : pesquisas e escritas de discentes do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Unijuí. 01ed.Santo Ângelo: Editora Ilustração, 2024, v. 4, p. 45-62.

• DEBUS, C. B. ; BATTISTI, I. K. . INTERMEDIAÇÕES DOCENTES EM AULAS DE MATEMÁTICA QUE FAZEM USO DO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM EDUCA BALSAS. In: Sidinei Pìthan da Silva; César Augusto Danelli Junior; Fábio Roberto Pillatt. (Org.). Educação nas ciências: interfaces com a edu- cação básica. 1ed.Ijui: Unijuí, 2024, v. 1, p. 215-235.

• TAVARES, J. V. N. ; BATTISTI, I. K. . A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO E A SIGNIFICAÇÃO DE CONCEITOS DA GEOMETRIA: Um Recorte da Análise de uma Vivência com Estudantes do 6º Ano do Ensino Fundamental. In: Sidinei Pìthan da Silva; César Augusto Danelli Junior; Fábio Roberto Pillatt. (Org.). Educação nas ciências: interfaces com a edu- cação básica. 1ed.Ijui: Unijuí, 2024, v. 1, p. 237-254.

• OLIVEIRA, C. E. S. ; BATTISTI, I. K. . EQUAÇÃO POLINOMIAL DO 2º GRAU NUMA PERSPECTIVA HISTÓRICA. In: Sidinei Pìthan da Silva; César Augusto Danelli Junior; Fábio Roberto Pillatt. (Org.). Educação nas ciências: interfaces com a educação básica. 1ed.Ijui: Unijuí, 2024, v. 1, p. 255-271.

• DELLAFAVERA, J. S. ; BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . HABILIDADE DE LEITURA NA DISTINÇÃO ENTRE FATO E OPINIÃO: UMA ANÁLISE DO DESEMPENHO DE ALUNOS DO 6º ANO NO SAME. In: Diego dos Santos Verri; Maria Carolina Magalhães Santos; Marciele Dias Santos Cabeleira. (Org.). Textos acadêmicos: pesquisas e escritas de discentes do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Unijuí (PPGEC). 1ed.Santo Ângelo: Editora Ilustração, 2024, v. 1, p. 249-263.

• NEHRING, C. M. ; Battisti, Isabel Koltermann ; MAZZOLA, T. C. ; FRONZA, D. S. ; HENRICHSEN, L. ; BREUNIG, R. T. . A PRODUÇÃO DE VÍDEOS COMO UM RECURSO PEDAGÓGICO: Uma Vivência a Partir de Articulações Entre Universidade e Escola de Educação Básica. In: BOFF, Eva Teresinha de Oliveira; BEERBAUM, Alisson Vercelino; CABELEIRA, Marciele Dias Santos.. (Org.). Processo interativo de formação docente: uma perspectiva emancipatória de currículo no ensino híbrido. 1ed.Ijuí: Editora Unijuí, 2023, v. 1, p. 153-167.

• BRIGO, G. P. ; BATTISTI, I. K. ; DUARTE, Kelly Pereira ; NEHRING, C. M. . VÍDEOS EM PROJETOS DE APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA: Uma Análise a Partir de Levantamento no YouTube. In: BOFF, Eva Teresinha de Oliveira; BEERBAUM, Alisson Vercelino; CABELEIRA, Marciele Dias Santos.. (Org.). Processo interativo de formação docente: uma perspectiva emancipatória de currículo no ensino híbrido. 1ed.Ijuí: Editora Unijuí, 2023, v. 1, p. 169-184.

• POERSCH, K. G. ; Battisti, Isabel Koltermann . GAMIFICAÇÃO NA PERSPECTIVA DA TEORIA DO FLUXO E DA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL. In: Marciele Dias Santos Cabeleira; Jamile Tábata Balestrin Konageski; Ana Laura Arnhold. (Org.). UNIVERSIDADE VEZ E VOZ DE DISCENTES E EGRESSOS. 1ed.Cruz Alta: Editora Ilustração, 2023, v. 3, p. 51-64.

• RONCAGLIO, Viviane ; HENRICHSEN, L. ; BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . A SIGNIFICAÇÃO DO CONCEITO DE VETOR: ENTENDIMENTOS APRESENTADOS POR UM ACADÊMICO DE ENGENHARIA. In: MÉRICLES THADEU MORETTI; EDUARDO SABEL. (Org.). FLORILÉGIO DE PESQUISAS QUE ENVOLVEM A TEORIA SEMIOCOGNITIVA DE APRENDIZAGEM MATEMÁTICA DE RAYMOND DUVAL - Parte 2. 1ed.Florianópolis: GPEEM/UFSC, 2023, v. 2, p. 207-226.

• Santos, Alexa Fagundes dos ; Battisti, Isabel Koltermann . CONCEITO MEDIAÇÃO SOB A PERSPECTIVA VIGOTSKIANA: COMPREENSÕES A PARTIR DE UMA SÍNTESE. In: Vanessa Freitag de Araújo. (Org.). Educação: Expansão, políticas públicas e qualidade 3. 1ed.Ponta Grossa: Atena Editora, 2023, v. 1, p. 212-218.

• RONCAGLIO, Viviane ; Battisti, Isabel Koltermann ; Nehring, Cátia Maria . Aulas de Mecânica Geral I em um curso de engenharia e a mobilização do conceito vetor. In: Marcos Pereira dos Santos. (Org.). Tópicos especiais no ensino e na aprendizagem de matemática. 1ed.Ponta Grossa: AYA Editora, 2021, v. 1, p. 26-53.

• BEERBAUM, A. V. ; BATTISTI, I. K. ; ZUCHETTO, J. D. . A Base Nacional Comum Curricular e a Reforma do Ensino Médio: o movimento entre identidade, cidade pertencimento e patrimônio. In: Cláudia Eliane Ilgenfritz Toso; Helena Copetti Callai; Tarcisio Dorn de Oliveira. (Org.). A cidade e as múltiplas interações com o patrimônio, identidade e pertencimento. 1ed.Curitiba: CRV, 2020, v. 2, p. 103-116.

• RONCAGLIO, Viviane ; Nehring, Cátia Maria ; Battisti, Isabel Koltermann . O CONCEITO DE VETOR A PARTIR DA ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA, FÍSICA E ENGENHARIA. Universo dos Segmentos Envolvidos com a Educação Matemática 2. 1ed.: Atena Editora, 2020, v. , p. 135-148.

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . A significação do conceito vetor por acadêmicos em ações de aulas da disciplina Geometria Analítica e Vetores. In: Tarcísio Dorns de Oliveira. (Org.). Desenvolvimento, Tecnologias e Educação: Diálogos Multidisciplinares. 1ed.Curitiba: CRV, 2019, v. 3, p. 361-377.

• POZZOBON, M. C. C. ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . SABERES DOCENTES PARA ENSINAR MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS. In: Marta Nörnberg; Carmen Regina Gonçalves Ferreira; Antônio Maurício Medeiros Alves; Caroline Terra de Oliveira. (Org.). ALFABETIZAÇÃO E ÁREAS DE CONHECIMENTO: ENSINO, APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 1ed.Porto Alegre: Evangraf, 2018, v. 1, p. 213-228.

• BEERBAUM, A. V. ; BATTISTI, I. K. ; CALLAI, J. L. . A organização do espaço urbano de Ijui a partir de eixos cartesianos. In: Helena Copetti Callai; Tarcisio Dorn de Oliveira; Carina Copatti. (Org.). A cidade para além da forma. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2018, v. 1, p. 63-74.

• ROCHA, M. ; BATTISTI, I. K. . Zoneamentos e a disposição dos espaços urbanos da cidade de Ijuí. In: Helena Copetti Callai; Tarcisio Dorn de Oliveira; Carina Copatti. (Org.). A cidade para além da forma. 1ed.Curitiba: , 2018, v. 1, p. 74-88.

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DA DISCIPLINA TÓPICOS DE MATEMÁTICA DE UM CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO. In: Tarcisio Dorn de Oliveira. (Org.). COLEÇÃO ? EDUCAÇÃO, ESPAÇO CONSTRUÍDO E TECNOLOGIAS: reflexões, desafios e perspectivas ? Volume I. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2017, v. 1, p. 23-36.

• BATTISTI, I. K. ; PEREIRA, T. M. ; SANTOS, S. T. C. . GT MATEMÁTICA - A matemática como ciência e área de conhecimento no contexto escolar: algumas reflexões. In: Luis Fernanado Gastaldo; Lívio Osvaldo Arenhard; Francisco Angst. (Org.). FORMAÇÃO CONTINUADA MACROMISSIONEIRA: programa interinstitucional de formação continuada dos trabalhadores em educação da região macromissioneira, noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. 1ed.Tubarão: Ed. Copiart, 2015, v. 1, p. 504-519.

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . Linguagem como ferramenta básica no processo de elaboração conceitual em aulas de matemática. In: Neiva Ignês Grando. (Org.). Educação matemática: processos de pesquisa no ensino fundamental e médio. Passo Fundo; Ijuí: UPF - Editora ; Editora Unijuí, 2009, v. 1, p. 52-70.

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• HENRICHSEN, L. ; BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . CONCEITOS MATEMÁTICOS EXPLORADOS EM PESQUISAS ENVOLVENDO A MODELAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO. In: Salão do Cohecimento- Biomas do Brasil: diversidades, saberes e tecnologias sociais, 2024, Ijui. Anais do Salão do Conhecimento UNIJUÍ. Ijui: Unijuí, 2024. v. 10.

• REFFATTI, D. C. K. ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . A ATUAÇÃO DO PROFESSOR NO CONTEXTO EDUCACIONAL: IMPACTOS E CONTRIBUIÇÕES. In: Salão do Cohecimento- Biomas do Brasil: diversidades, saberes e tecnologias sociais, 2024, Ijui. Anais do Salão do Conhecimento UNIJUÍ. Ijui: Unijuí, 2024. v. 10. p. 1-12.

• LIMBERGER, J. ; BATTISTI, I. K. ; ZANON, L. B. ; FRISON, M. D. . REFLEXÕES E PROPOSIÇÕES ACERCA DA PRÁTICA DO LETRAMENTO ARGUMENTATIVO NA LÍNGUA PORTUGUESA A PARTIR DA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL DE VYGOTSKY. In: Salão do Cohecimento- Biomas do Brasil: diversidades, saberes e tecnologias sociais, 2024, Ijui. Anais do Salão do Conhecimento UNIJUÍ. Ijui: Unijuí, 2024. v. 10.

• SCHULTZ, A. K. ; BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . A APROPRIAÇÃO DO CONCEITO PROPORCIONALIDADE A PARTIR DO PROPOSTO PELA BNCC PARA O ENSINO FUNDAMENTAL. In: Salão do Cohecimento- Biomas do Brasil: diversidades, saberes e tecnologias sociais, 2024, Ijui. Anais do Salão do Conhecimento UNIJUÍ. Ijui: Unijuí, 2024. v. 10.

• FELIPPE, R. ; BATTISTI, I. K. . O ENSINO MÉDIO E O CURRÍCULO ESCOLAR: DISCUSSÕES À LUZ DE ALGUNS PRESSUPOSTOS DA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL. In: Salão do Cohecimento- Biomas do Brasil: diversidades, saberes e tecnologias sociais, 2024, Ijui. Anais do Salão do Conhecimento UNIJUÍ. Ijui: Unijuí, 2024. v. 10. p. 1-12.

• TAVARES, J. V. N. ; BATTISTI, I. K. . A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO NA SIGNIFICAÇÃO DE CONCEITOS DA GEOMETRIA: UM RECORTE DA ANÁLISE DE UMA VIVÊNCIA COM ESTUDANTES DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: Salão do Cohecimento- Biomas do Brasil: diversidades, saberes e tecnologias sociais, 2024, Ijui. Anais do Salão do Conhecimento UNIJUÍ. Ijui: Unijuí, 2024. v. 10.

• DINIZ, E. E. ; BATTISTI, I. K. . AVALIAÇÃO NO CONTEXTO DA SALA DE AULA INERENTE AOS PROCESSOS EDUCATIVOS: UM DEBATE NECESSÁRIO. In: Salão do Cohecimento- Biomas do Brasil: diversidades, saberes e tecnologias sociais, 2024, Ijui. Anais do Salão do Conhecimento UNIJUÍ. Ijui: Unijuí, 2024. v. 10.

• MAIERON, J. C. ; FRISON, M. D. ; ZANON, L. B. ; BATTISTI, I. K. . A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR EM UM MOVIMENTO CONTÍNUO DE PRODUÇÃO DE SIGNIFICADOS E SENTIDOS SOBRE A ATIVIDADE DE ENSINO. In: Salão do Cohecimento- Biomas do Brasil: diversidades, saberes e tecnologias sociais, 2024, Ijui. Anais do Salão do Conhecimento UNIJUÍ. Ijui: Unijuí, 2024. v. 10. p. 1-12.

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• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . A organização do ensino por licenciandos em estágio e o processo de formação do professor de matemática. In: VI FÓRUM NACIONAL DE LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA, 2017, Campo Grande. VI FÓRUM NACIONAL DE LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA: ?Adaptar ou transformar?: Adequação às novas diretrizes curriculares para a formação inicial dos professores que ensinam matemática?, 2017. v. 1. p. 1-2.

• RONCAGLIO, Viviane ; BIEGER, Gláucia R. ; BATTISTI, I. K. . A utilização do Tangram no estudo de conceitos algébricos. In: II Congresso Nacional de Educação Matemática e IX Encontro Regional de Educação Matemática, 2011, Ijuí. II Congresso Nacional de Educação Matemática e IX Encontro Regional de Educação Matemática. Ijuí: UNIJUÍ, 2011. v. 1. p. 1-1.

• DOSCIATI, André F. ; BATTISTI, I. K. . Professor de matemática & Tecnologias informáticas. In: II Congresso Nacional de Educação Matemática e IX Encontro Regional de Educação Matemática, 2011, Ijuí. II Congresso Nacional de Educação Matemática e IX Encontro Regional de Educação Matemática. Ijuí: UNIJUÍ, 2011. v. 1. p. 1-1.

• DOSCIATI, André F. ; FAORO, Vanessa ; BATTISTI, I. K. . Ensinar e aprender geometria plana com e a partir do uso do software GeoGebra - uma vivência no contexto escolar. In: I Conferência Latino-Americana de GeoGebra, 2011, São Paulo. I Conferência Latino-Americana de GeoGebra - GeoGebra e Educação Matemática: pesquisa, experiências e perspectivas. São Paulo: Pontífica Universidade Católica de São Paulo, 2011. v. 1. p. 1-1.

• BATTISTI, I. K. ; FAORO, Vanessa ; DOSCIATI, André F. ; BIEGER, Gláucia R. . Ensinar e aprender trigonometria com e a partir do uso do software GeoGebra - um olhar à formação inicial do professor de matemática. In: I Conferência Latino-Americana de GeoGebra, 2011, São Paulo. I Conferência Latino-Americana de GeoGebra - GeoGebra e Educação Matemática: pesquisa, experiências e perspectivas. São Paulo: Pontífica Universidade Católica de São Paulo, 2011. v. 1. p. 1-1.

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . Aquisição de Saberes Matemáticos: Um desafio para a escola contemporânea. In: VIII Seminário Internacional de Educação, 2006, Ijuí. Anais do VIII seminário Internacional de Educação: Infãncia e Adolescência na Sociedade Contemporânea. ijuí: Editora Unijuí, 2006. v. 1. p. 74-75.

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . Produzir Significados de Saberes Matemáticos sob uma Abordagem Histórico-Cultural. In: VI Seminário de Pesquisa em Educação da região Sul - ANPEd Sul e III Seminário dos Secretários dos Programas de Pós-graduação em Educação, 2006, Santa Maria/RS. Anais do VI Seminário de Pesquisa em Educação da região Sul - ANPEd Sul e III Seminário dos Secretários dos Programas de Pós-graduação em Educação. Santa Maria/RS: Editora da UFSM, 2006. v. 1. p. 01-02.

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . Produção de Significados Matemáticos - Um Desafio da Escola Contemporânea. In: VI EREM - Encontro Regional de Educação Matemática, 2006, Ijuí-RS. Anais do VI EREM - Encontro Regional de Educação Matemática. Ijuí-RS: Editora da UNIJUÍ, 2006. v. 1. p. 86-87.

• BATTISTI, I. K. . Um olhar sobre as aprendizagens significativas no Ensino de Matemática. In: Dias Acadêmicos dos Cursos de Licenciatura Plena em Física e Licenciatura Plena em Matemática, 2003, Ijuí-RS. Anais dos Dias Acadêmicos dos Cursos de Licenciatura Plena em Física e Licenciatura Plena em Matemática, 2003.

• RONCAGLIO, Viviane ; BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . CONCEITO FORÇA: UMA GRANDEZA VETORIAL MOBILIZADA PELA MEC NICA E BASE DOS CURSOS DE ENGENHARIA. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , 2023.

• RONCAGLIO, Viviane ; BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . A Formação do Engenheiro: novas necessidades para uma velha profissão. Educação Matemática Pesquisa , 2023.

• SANTOS, A. F. ; BATTISTI, I. K. . MEDIAÇÃO SOB A ABORDAGEM HISTÓRICO CULTURAL: ENTENDIMENTOS PRODUZIDOS A PARTIR DA ANÁLISE DE PESQUISAS. REVASF - REVISTA DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO , 2022.

• SCHREIBER, K. P. ; BATTISTI, I. K. . PROCESSOS DE COMPREENSÃO PELO PROFESSOR EM FORMAÇÃO AO ENSINAR FUNÇÃO DE 1º GRAU CONSIDERANDO O USO DE UM SOFTWARE. Alexandria (UFSC) , 2017.

• NEHRING, C. M. ; POZZOBON, M. C. C. ; BATTISTI, I. K. . A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA EM VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. Revista do NUPEM , 2017.

• RONCAGLIO, Viviane ; BATTISTI, I. K. . A PRODUÇÃO DE SABERES POR UM GRUPO DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA: ENTENDIMENTOS ELABORADOS A PARTIR DE UM ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE ENSINO. Revista Contexto & Educação , 2014.

• NEHRING, C. M. ; Pozzobon, Marta C. C. ; BATTISTI, I. K. . O conceito de Medidas de Superfície na abordagem histórico-cultural e nos registros de representação. Revista Iberoamericana de Educación (Online) , 2010.

• SCHULTZ, A. K. ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E MODELAGEM NAS CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS,. 2024. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FELIPPE, R. ; BATTISTI, I. K. . O ENSINO MÉDIO DO BRASIL: DISCUSSÃO TEÓRICA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SCHULTZ, A. K. ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . O CONCEITO PROPORCIONALIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL. 2024. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Battisti, Isabel Koltermann ; ALVES, A. M. M. . Educação Matemática na Educação Infantil e nos Anos Iniciais. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SCHULTZ, A. K. ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS E A PRÁTICA PEDAGÒGICA COM MODELAGEM NAS CIÊNCIAS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HENRICHSEN, L. ; FRONZA, D. S. ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . MODELAGEM MATEMÁTICA E A CONSTITUIÇÃO DE SABERES DOCENTES NA FORMAÇÃO INICIAL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, M. ; BATTISTI, I. K. . CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA, FORMAÇÃO E EXPANSÃO DA MALHA URBANA DA CIDADE DE IJUÍ. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência na formação inicial de um grupo de licenciandos em Matemática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. ; POZZOBON, M. C. C. . A Organização do Ensino por Licenciandos em Estágio e o Processo de Formação do Professor de Matemática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• POZZOBON, M. C. C. ; OLIVEIRA, C. ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . A formação de Professores que Ensinam Matemática nos Anos Iniciais em Cursos de Pedagogia. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . A SIGNIFICAÇÃO DO CO NCEITO VETOR, NO CON TEXTO DA GEOMETRIA ANALÍTICA, POR ACADÊMICOS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, A. J. dos S. ; SILVA, G. G. W. da. ; LACERDA, N. R. F. ; BATTISTI, I. K. . A METODOLOGIA DE PROJETOS NO ENSINAR E NO APRENDER MATEMÁTICA NO CONTEXTO ESCOLAR: ALGUMAS REFLEXÕES. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LACERDA, N. R. F. ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . ENTENDIMENTOS IDENTIFICADOS EM AÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA COM PROFESSORES DE MATEMÁTICA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRAISIG, A. R. ; BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . UMA SITUAÇÃO HIPOTÉTICA NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DE CONCEITOS DA ANÁLISE COMBINATÓRIA: UMA VIVÊNCIA NO CONTEXTO ESCOLAR. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LACERDA, N. R. F. ; SILVA, G. G. W. da. ; SILVA, A. J. dos S. ; BATTISTI, I. K. . PROJETO INTERDISCIPLINAR E CONTEXTUALIZADO EM UMA DISCIPLINA DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NUM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: ALGUMAS REFLEXÕES. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRAISIG, A. R. ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . O QUE INDICAM OS PLANOS DE ENSINO DE UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA A RESPEITO DA GEOMETRIA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, G. G. W. da. ; LACERDA, N. R. F. ; SILVA, A. J. dos S. ; BATTISTI, I. K. . MATERIAIS MANIPULÁVEIS: RECURSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE POLINÔMIOS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, A. J. dos S. ; LACERDA, N. R. F. ; SILVA, G. G. W. da. ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . A TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA: UM OLHAR PARA OS EVENTOS CIENTÍFICOS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . O PENSAMENTO METAFÍSICO: UMA POSSIBILIDADE DE DIÁLOGO PARA COMPREENSÃO DE CONCEITOS GEOMÉTRICOS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Diefenthäler, A. T. ; EPPLE, B. M. ; GONÇALVES, R. D. A. ; BATTISTI, I. K. . CONTEXTOS HISTÓRICOS E SOCIAIS NA CONSTITUIÇÃO DE UMA ESCOLA PÚBLICA: ALGUMAS REFLEXÕES. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRIGO, M. ; LUNARDI, J. ; Oliveira, B. M. de ; BATTISTI, I. K. . O PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO: ALGUMAS REFLEXÕES A PARTIR DAS AÇÕES DE UMA ESCOLA PÚBLICA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Oliveira, B. M. de ; Kalb, A. V. ; BATTISTI, I. K. . IMPLANTAÇÃO DA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: ENTENDIMENTOS A SEREM ELABORADOS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Weschenfelder, M. J. Dos S. ; SILVA, A. J. dos S. ; Walhbrinck, J. P. F. ; Ghisleni, L. De P. ; BATTISTI, I. K. . A ESCOLA NA FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO: QUAIS AS AÇÕES SÃO PROPOSTAS?1. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GAVIRAGHI, A. ; BATTISTI, I. K. . Número racional da representação fracionária ideia parte-todo: entendimentos produzidos por alunos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROQUE, R. R. ; Pozzobon, Marta C. C. ; BATTISTI, I. K. . A atuação como bolsiista em uma oficina para ensinar o conceito de frações - parte-todo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, B. M. ; OLIVEIRA, M. L. F. ; NEHRING, C. M. ; BATTISTI, I. K. . O uso do software GeoGebra em situações de ensino de Matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Pozzobon, Marta C. C. ; BATTISTI, I. K. . A produção dos conhecimentos docentes dos bolsistas em atuação em oficinas de ensino. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RONCAGLIO, Viviane ; BATTISTI, I. K. ; POZZOBON, M. C. C. . Um componente de estágio na formação do professor de matemática: o que indicam as produções dos licenciandos?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATTISTI, I. K. ; FAORO, Vanessa . Aula de Matemática com o uso do software GeoGebra - uma vivência no contexto escolar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ZORZELLA, Marnei Dalires ; Pozzobon, Marta C. C. ; BATTISTI, I. K. . A história da matemática em uma coleção de livros didáticos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Pozzobon, Marta C. C. ; BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . A constituição de conhecimentos profissionais de licenciandos de Matemática em estágio. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Pozzobon, Marta C. C. ; BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . Processos de compreensão na constituição do professor de matemática em vivência de estágio supervisionado. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ZORZELLA, Marnei Dalires ; BATTISTI, I. K. . Estudando produtos notáveis através da investigação matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FAORO, Vanessa ; DUARTE, Kelly Pereira ; KRAUS, Jessé Marcos ; BATTISTI, I. K. . Descobrindo alturas por meio do Teorema de Tales. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DOSCIATI, André F. ; BATTISTI, I. K. . Professor de Matemática & Tecnologias Informáticas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RONCAGLIO, Viviane ; BIEGER, Gláucia R. ; BATTISTI, I. K. . A utilização do Tangram no estudo de conceitos algébricos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MULLER, Tarciane Fátima ; BATTISTI, I. K. . Uma vivência no contexto escolar - contribuições na formação inicial do professor de matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WEBER, Cristina Back ; BATTISTI, I. K. . As práticas de ensino no processo de formação inicial do professor de matemática - uma vivência no contexto escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HECK, Sílvia Cristina ; BATTISTI, I. K. . Profissão professor: planejamento das aulas, formação e expectativas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRONBAUER, Cíntia Fogliatto ; NEHRING, C. M. ; Pozzobon, Marta C. C. ; BATTISTI, I. K. . Formação de professores de matemática e os registros de representação semiótica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATTISTI, I. K. ; Pozzobon, Marta C. C. . O processo de formação do professor de matemática em atividade de ensino: uma perspectiva histórico-cultural. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATTISTI, I. K. ; Pozzobon, Marta C. C. . Possíveis interações entre universidade e Escola - um olhar à formação do professor de matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRONBAUER, Cíntia Fogliatto ; BATTISTI, I. K. . Concepções sobre formação inicial de professores de matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . A concreticidade no processo de ensinar e aprender álgebra no contexto escolar. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . As interações didático-pedagógicas no processo de significação de conceitos matemáticos no contexto escolar. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . Linguagem: ferramenta básica no processo de elaboração conceitual nas aulas de matemática. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . A sistematicidade no processo de significação de conceitos matemáticos: abordagem histórico-cultural. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . Significação de conceitos matemáticos: uma abordagem histórico-cultural. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . Produzir Significados de Saberes Matemáticos sob uma Abordagem Histórico-Cultural. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . Produção de Significados Matemáticos - Um Desafio da Escola Contemporânea. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . Produção de Significados de Saberes Matemáticos - Um desafio da Escola Contemporânea. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . Aquisição de Saberes Matemáticos: Um Desafio Para A Escola Contemporânea. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATTISTI, I. K. . Produção de significados de saberes matemáticos - um desafio da escola contemporânea. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BATTISTI, I. K. . Produzir Significados de Saberes matemáticos sob uma Abordagem Histórico-Cultural. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . Aquisição de saberes matemáticos - um desafio para a escola contemporânea. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATTISTI, I. K. ; NEHRING, C. M. . Aquisição de saberes matemáticos: um desafio para a escola contemporânea. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATTISTI, I. K. . Um Olhar sobre as Aprendizagens Significativas no Ensino da Matemática. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATTISTI, I. K. . Um olhar sobre as aprendizagens significativas no Ensino de Matemática. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BATTISTI, I. K. . Educação, Espaço Construído e Tecnologias: Reflexões, Desafios e Perspectivas. Curitiba, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Mediação em práticas educativas e interlocuções com o currículo escolar e/ou universitário e a formação de professores, Descrição: A apropriação dos bens culturais produzidos pela humanidade possibilita ao homem tornar-se humano e a desenvolver-se psicologicamente. (LEONTIEV, 1978). Nessa perspectiva, a educação e o ensino são considerados formas universais de mediação cultural por possibilitarem a transmissão e a apropriação da história social humana. O que implica em, no contexto da educação formal, reconhecer os conhecimentos constitutivos de seus currículos e programas educativos como produto da atividade humana, como também, que o processo de apropriação da cultura humana é resultado da atividade do homem sobre os objetos e uma determinada realidade. Na abordagem considerada, ?[...] a mediação é a base dos processos psicológicos superiores? (OLIVEIRA, 2008, p. 11), e, quando instituída em práticas educativas formais como uma abordagem teórica, possibilita a formação de espaços de aprendizagem. Se estabelece a partir de ações sistemáticas e intencionais do professor e mostra-se na organização e desenvolvimento do ensino à medida que o professor se colocar em atividade de ensino e o estudante em atividade de estudo/aprendizagem. Nas práticas educativas formais há uma forte e intrínseca interdependência entre os conteúdos de ensino, a atividade e as ações educativas e os sujeitos que fazem parte da atividade educativa. E, assim, há implicações para com as relações entre processos de ensino e de aprendizagem e a todos aspectos inerentes a estes, no qual tomam especial destaque a intencionalidade dos sujeitos no processo educativo de forma especial a do professor, a avaliação e o currículo. O presente projeto tem assim, como centralidade, investigações acerca da mediação, na esfera de questões epistemológicas, históricas e pedagógicas, em práticas educativas considerando interlocuções com o currículo escolar e/ou universitário e com a formação de professores. Tal intencionalidade é delimitada a partir das seguintes questões: Quais elementos mostram-se fundantes na instituição da mediação em práticas educativas com vistas à construção de espaços de aprendizagem considerando a complexidade de seus elementos e a relação entre eles? Como a mediação se estabelece e constitui as práticas educativas e interfere nos processos formativos dos sujeitos envolvidos? Quais interlocuções da mediação em práticas educativas podem ser estabelecidas com o currículo escolar e/ou universitário e a formação de professores? A tais questões estão imbricadas, discussões referentes a processos de ensino, de aprendizagem e de avaliação e estes diretamente relacionados ao currículo, temáticas estas constitutivas de práticas educativas. As questões expressam problemáticas a serem investigadas, as quais serão aprofundadas e teorizadas a partir da abordagem histórico-cultural e nesta, a teoria da atividade e da Atividade Orientadora de Ensino. Tem-se uma base teórica formada, principalmente, por Vygotsky, Leontiev, Engeström, Moura, Saviani, Zabalza, Duarte, Imbernón, Fiorentini, HOFFMANN, LUCKESI, Bauer e Gatti. A este projeto de pesquisa estão vinculados subprojetos que abarcam pesquisas desenvolvidas por acadêmicos, mestrandos e/ou doutorandos, as quais, pela organicidade, dão unidade e consistência aos subprojetos e ao projeto como um todo. Quando necessário, os subprojetos são encaminhados ao Comitê de Ética. A abordagem qualitativa constitui os processos metodológicos das pesquisas que envolvem procedimentos relacionados: à elaboração e desenvolvimento de projetos de aprendizagem e/ou sequências didáticas; ao acompanhamento de aulas seja da educação básica ou superior; à organização e análise de resultados de avaliação em larga escala; e à análise de livros didáticos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (9) . , Integrantes: Isabel Koltermann Battisti - Coordenador / Cátia Maria Nehring - Integrante.

• 2021 - Atual

  PROCESSO INTERATIVO DE FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA PERSPECTIVA EMANCIPATÓRIA DE CURRÍCULO NO ENSINO HÍBRIDO, Descrição: O objetivo central deste projeto de pesquisa é constituir um processo interativo de formação docente para compreender, investigar, produzir e desenvolver material didático com uso de tecnologias, de modo a ampliar as possibilidades de ensino e de aprendizagem de conhecimentos científicos, pelos professores e seus estudantes, em uma perspectiva crítica emancipatória que permita maior autonomia do coletivo quanto ao enfrentamento dos desafios provocados pela pandemia e o ensino híbrido. A pesquisa é qualitativa, modalidade pesquisaação, orientada pela visão de espirais de multiciclos autorreflexivos (CARR; KEMMIS, 1988) permeados pela reflexão-ação-reflexão coletiva. O estudo envolve pesquisadores e estudantes de duas universidades e professores e estudantes de seis escolas públicas de educação básica. Serão desenvolvidas propostas pedagógicas na modalidade Situações de Estudo (SE) ou Projetos de Aprendizagem (PA) ambas fundamentadas nos pressupostos da contextualização e da interdisciplinaridade. A preocupação central é abordar os conhecimentos científicos considerando situações reais em contextos de relevância social, cultural e de saúde, com foco na compreensão e no uso de tecnologias que contribuam para a produção de sentidos e significados mais complexos aos conhecimentos escolares. Nesse sentido, serão constituídos grupos de estudo com encontros virtuais e presenciais, para propor e desenvolver um currículo emancipatório pelo viés das SEs ou PAs.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isabel Koltermann Battisti - Integrante / Cátia Maria Nehring - Integrante / Eva Teresinha de Oliveira Boff - Coordenador / Lenir Basso Zanon - Integrante / Maria Cristina Pansera de Araújo - Integrante / Marli Dallagnil Frison - Integrante / Vidica Bianchi - Integrante / Jaqueline Ritter - Integrante.

• 2017 - Atual

  EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UMA ÁREA DE CONHECIMENTO MULTIDISCIPLINAR: O PROFESSOR E O CURRÍCULO ESCOLAR E/OU UNIVERSITÁRIO, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Cátia Maria Nehring em 16/05/2022., Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como pressuposto central a organização das pesquisas desenvolvidas pelos membros do Grupo de Pesquisa: GEEM - Grupo de estudos em Educação Matemática, tendo como líder do grupo, a coordenadora desse projeto. Com uma trajetória de mais de quinze anos, tem desenvolvido pesquisas no campo da Educação Matemática, considerando como temáticas a formação do professor e a aprendizagem e o ensino de conceitos matemáticos inerentes ao currículo, seja ele da educação básica ou do ensino superior. Os membros do grupo são estudantes das licenciaturas em matemática ou pedagogia, mestrandos e doutorandos do Programa em Educação nas Ciências, ligados a Linha 1 - Formação de professores e desenvolvimento de currículo. A proposição de um projeto guarda-chuva, tem por objetivo identificar avanços teóricos e contribuições das pesquisas desenvolvidas pelos membros do GEEM, considerando a triangulação de dados e uma meta análise, na perspectiva de novas teorizações à formação do professor de matemática e ao desenvolvimento do currículo de matemática da educação básica e ensino superior.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isabel Koltermann Battisti - Integrante / Cátia Maria Nehring - Coordenador.

• 2016 - Atual

  Mediação em Aulas de Matemática Que Tratam de Conceitos da Geometria Analítica Com Tratamento Vetorial: a Significação Conceitual Por Estudantes de Engenharia, Descrição: A temática da presente pesquisa é definida pela sua intencionalidade e pela busca de compreensão de elementos relacionados à mediação estabelecida em aulas de matemática que consideram a significação de conceitos matemáticos do campo da geometria com tratamento vetorial, por estudantes em formação profissional, em nível superior. Partimos do pressuposto, fundamentada em SFORNI (2008), que em sala de aula há uma dupla mediação, uma que se refere à relação entre professor e estudantes e outra vinculada à relação entre os estudantes e os conceitos constitutivos do programa curricular, e que, a partir do ponto de vista do desenvolvimento psíquico, a mediação entre professor e estudantes somente acontece quando a ação docente envolve a disponibilização dos conceitos do programa curricular de modo que os estudantes sejam capazes de realizar, de forma consciente, as ações mentais objetivadas nos conhecimentos historicamente produzidos. Nesse sentido, entendemos que a mediação docente consiste em criar condições capazes de estabelecer processos de aprendizagem que possibilitem aos estudantes, no caso os acadêmicos, a apropriação da significação de conceitos científicos. Sob essa perspectiva, concordamos com Moura (2004) quando afirma que os professores necessitam dar significado ao que ensinam, para que seus educandos possam atribuir sentido aquilo que lhes dizem ser importante aprender, o que implica diretamente na forma como o professor conduz sua prática pedagógica, que estabelece processos de mediação e, nesta, propõe e desenvolve atividades desencadeadoras de aprendizagem para com seus estudantes. Há, assim, ações essenciais que precisam ser assumidas pelo professor ao organizar o ensino que visa à formação de conceitos pelo acadêmico no ensino superior. Sob essa perspectiva, o professor encontra-se em atividade de ensino, e as ações a que se propõe visam atender à sua necessidade de organização do ensino, de tal forma que se constitua como atividade de aprendizagem para o acadêmico em formação profissional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isabel Koltermann Battisti - Coordenador / Cátia Maria Nehring - Integrante.