Daniele da Rocha Schneider

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SCHNEIDER, D. R. ; ENCARNACAO, R. O. ; DUTRA, R. R. ; MEDEIROS, L. M. . Programa temas emergentes e ensino híbrido para Educação básica: ações educacionais no contexto do ensino remoto emergencial. DIALOGIA (UNINOVE. IMPRESSO) , v. especial, p. 1-14, 2023.

• MALLMANN, E. M. ; SCHNEIDER, D. R. . Políticas públicas, tecnologias educacionais e Recursos Educacionais Abertos (REA). REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 16, p. 1113-1130, 2021.

• DREHMER-MARQUES, K. C. ; MARQUES, J. F. Z. ; SCHNEIDER, D. R. ; ENCARNACAO, R. O. ; ZANCAN, S. ; MEDEIROS, L. M. . Capacitação em Tecnologias Digitais para Educação: uma ação de enfrentamento ao Ensino Remoto Emergencial na UFSM. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 19, p. 94-104, 2021.

• SCHNEIDER, D. R. ; SCHRAIBER, R. T. ; MALLMANN, E. M. . Fluência Tecnológico-Pedagógica na Docência Universitária. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONAL (PUCPR. IMPRESSO) , v. 20, p. 1986-2003, 2020.

• SCHNEIDER, D. R. ; FRANCO, S. R. K. . Fluência Tecnológica Digital do professor na Organização de atividades de Ensino: necessidade emergente da docência na Educação a Distância. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONA , v. 19, p. 76-96, 2019.

• SCHNEIDER, D. R. ; FRANCO, S. R. K. ; SABRITO, C. E. S. . de Ensino no Moodle: Implicações da Fluência Tecnológica Digital do Professor. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 15, p. 1-10, 2017.

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; FRANCO, S. R. K. . Práticas educativas dialógico-problematizadoras no contexto da formação e profissionalização docente mediada por tecnologias em rede. Revista de Informática Aplicada , v. 13, p. 83-98, 2017.

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; FRANCO. S. R. K. . Práticas educativas dialógico-problematizadoras no contexto da formação e profissionalização docente mediada por tecnologias em rede. Revista Informática Aplicada , v. 13, p. 83-98, 2017.

• SCHNEIDER, D. R. ; FRANCO, S. R. K. ; SLOMP, P. F. . Software Livre na Educação: uma experiência em cursos de formação docente. TEXTO LIVRE , v. 09, p. 199-218, 2016.

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; FRANCO. S. R. K. . Fluência Tecnológica dos Tutores no Moodle: potencial para prática dialógico-problematizadora. RevistaEmRede , v. 2, p. 144-158, 2016.

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; JACQUES, J. S. . Formação de professores na perspectiva transdisciplinar: interação dialógico-problematizadora mediada por tecnologias educacionais. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONAL (PUCPR. IMPRESSO) , v. 15, p. 537-556, 2015.

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; FRANCO, S. R. K. . Fluência Tecnológica dos Tutores no Moodle: potencial para prática dialógico-problematizadora. Revista EmRede , v. 02, p. 144-158, 2015.

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• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; TEIXEIRA, T. G ; TOEBE, I. C. D. ; PEREIRA, G. S. F. . Fluência Tecnológica na Prática de Tutores no Moodle. In: IX Anped-Sul, 2012, Caxias do Sul. Anais do IX Anped - Sul. v. 1. p. 1-15.

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; TEIXEIRA, T. G ; SALES, J. V. ; TOEBE, I. C. D. ; PEREIRA, G. S. F. . Fluência Tecnológica dos Tutores no Moodle: potencial para monitoramento das atividades de estudo. In: 18º Congesso Internacional ABED de Educação a Distância, 2012, São Luís. Anais 18º Congesso Internacional ABED de Educação a Distância. São Paulo: ABED, 2012. v. 1. p. 1-15.

• SCHNEIDER, D. R. ; SONEGO, A. H. ; MALLMANN, E. M. ; TEIXEIRA, T. G ; SALES, J. V. ; TOEBE, I. C. D. ; DOMINGUES, F. R. . Prática Dialógico-Problematizadora dos Tutores na UAB-UFSM: situações-limite. In: VI Seminário Nacional Diálogos com Paulo Freire, 2012, Santa Maria. Anais do VI Seminário Nacional Diálogos com Paulo Freire, 2012. p. 01-08.

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• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; BASTOS, F. P. ; ABEGG, I. ; LAUERMANN, R. A. C. ; ALBERTI, T. F. . O que significa atuar na perspectiva da Educação como Prática da Liberdade no âmbito da UAB?. In: IV Seminário Nacional Diálogos com Paulo Freire - Educação e Intercultura, 2010, Santa Maria. Anais do IV Seminário Nacional Diálogos com Paulo Freire, 2010.

• SCHNEIDER, D. R. ; DIAZ, G. ; NOGUEIRA, M. A. ; RUFINO, A. R. ; SAVARIZ, F. ; BORILLE, O. . Estudos visando a síntese estereosseletiva de lactamas a partir de adutos de Baylis-Hillman. In: XIII Encontro de Química da Região Sul, 2005, Florianópolis. A importância dos encontros na Formação do Químico, 2005.

• SCHNEIDER, D. R. ; KATO, Lilian Akemi ; MERCADANTE, Ricardo . Modelagem matemática para a curva de titulação. In: XIII Encontro de Química da Região Sul, 2005, Florianópolis. A importância dos Eventos Científicos na Formação do Químico, 2005.

• SCHNEIDER, D. R. ; KATO, Lilian Akemi ; MERCADANTE, Ricardo . Uma equação matemática para a curva de titulação potenciométrica. In: Xll ENEQ- Encontro Nascional de Ensino de Química, 2004, Goiânia. As novas políticas educacionais e seus impactos no ensino de química, 2004.

• SCHNEIDER, D. R. ; KATO, Lilian Akemi ; MERCADANTE, Ricardo . Estudo das curvas de titulação potenciométrica utilizando um modelo matemático. In: XII Encontro de Química da Região Sul, 2004, Guarapuava. Química - Tecnologia e Desenvolvimento,. Guarapuava: UNICENTRO, 2004.

• SCHNEIDER, D. R. ; SILVA, D. ; LINDINO, C. ; OLIVEIRA, J. D. ; PALACIO, S. ; OLIVEIRA, S. R. ; HAMMERSCHMITT, N. ; SARTORI, R. ; THEODORO, P. S. . Programa de Gerenciamento de Resíduos Químicos em Laboratórios de Ensino e Pesquisa no Campus de Toledo. In: XII Encontro de Química da Região Sul, 2004, Guarapuava. Química - Tecnologia e Desenvolvimento. Guarapuava: UNICENTRO, 2004.

• SCHNEIDER, D. R. ; FOOHS, M. M. ; FRANCO, S. R. K. . A utilização de Mídias Digitais nas práticas pedagógicas: uma experiência em cursos de formação docente. In: XIX Conferência Internacional sobre Informática na Educação - TISE, 2014, Fortaleza. Nuevas Ideas en Informática Educativa TISE 2014. Chile, 2014. v. 10. p. 526-530.

• SCHNEIDER, D. R. ; FRANCO, S. R. K. ; FRAGA, D. . Análise semiótica de um fórum: construção de sentido em contexto digital sobre Cultura da Paz. In: XVIII Congresso Internacional de Informática Educativa (TISE), 2013, Porto Alegre. XVIII Congresso Internacional de Informática Educativa (TISE). Chile: Universidade do Chile, 2013. v. 09. p. 507-510.

• FRANCO, S. R. K. ; PAZ, C. T. N. ; SCHNEIDER, D. R. ; ITAQUI, E. R. ; CASTRO, M. D. ; FAVERO, R. V. M. ; KIM, A. ; FARIAS, G. . Os Fatores d e Acesso e Permanência q ue e nvolvem a Formação Docente n a UFRGS. In: IV Seminário do Observatório da Educação, 2013, Brasília. Obeduc 2013, 2013.

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; JACQUES, J. S. ; MAZZARDO, M. D. . RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS (REA) NA PERFORMANCE DOCENTE EM CENÁRIOS EMERGENTES DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES. In: XXII Congreso Internacional Tecnología e innovación para la diversidad de los aprendizajes, 2019, Lima - Peru. LIBRO DE RESÚMENES DE COMUNICACIONES, 2019. v. 1. p. 1203-1210.

• SCHNEIDER, D. R. ; FRANCO, S. R. K. ; FOOHS, M. M. . A formação do professor e o estágio de docência: experiências e desafios. In: IX Salão de Ensino UFRGS, 2014, Porto Alegre. ANAIS DO IX SALÃO DE ENSINO, 2014.

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; TOEBE, I. C. D. ; PEREIRA, G. S. F. . Fluência Tecnológica de Tutores na UAB/UFSM. In: 27ª Jornada Acadêmica Integrada, 2012, Santa Maria. Anais da 27ª Jornada Acadêmica Integrada. Santa Maria-RS: UFSM, 2012.

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• PARRA, C.L. ; MALLMANN, E. M. ; SCHNEIDER, D. R. ; TEIXEIRA, T. G . Fluência tecnológica de Tutores na UAB/UFSM. In: 26ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2011, Santa Maria. Anais 26ª Jornada Acadêmica Integrada, 2011.

• SCHNEIDER, D. R. ; OLIVEIRA, P. C. N. ; BASTOS, F. P. ; MALLMANN, E. M. . Pesquisa em Educação mediada pelo Moodle: potencialidades na autoria e coautoria de projetos de mestrado. In: 25ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2010, Santa Maria. Anais 25ª JAI, 2010.

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. . A Prática Dialógico-Problematizadora na Capacitação de Tutores UAB/UFSM. In: 25ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2010, Santa Maria. Anais 25ª JAI, 2010.

• DIAZ, G. ; SCHNEIDER, D. R. . Estudos Visando a Síntese Estereosseletiva de Núcleos Pirrolidínicos Análogos, a partir dos Aminoácidos L-Fenilalanina e L-Serina.. In: XV Encontro Anual de Iniciação Científica e VI Encontro de Pesquisa da UEPG, 2006, Ponta Grossa. XV Encontro Anual de Iniciação Científica e VI EPUEPG, 2006.

• SCHNEIDER, D. R. ; GOTO, P. A. ; BOLZON, J. M. . Audiovisuais como auxílio no estudo dos Alcanos (Petróleo). In: XIII ENEQ - Encontro Nacional de Ensino de Química, 2006, Campinas. Educação em Química no Brasil - 25 anos de ENEQ, 2006.

• SCHNEIDER, D. R. ; KATO, Lilian Akemi ; MERCADANTE, Ricardo . Modelo Matemático para a Curva de Titulação. In: XVII Seminário de Pesquisa, XII Semana de Iniciação Científica e I Jornada Regional Sul de Grupos PET, 2005, Guarapuava. XVII Seminário de Pesquisa, XII Semana de Iniciação Científica e I Jornada Regional Sul de Grupos PET, 2005.

• SCHNEIDER, D. R. ; MERCADANTE, Ricardo ; KATO, Lilian Akemi . Modelo matemático para as curvas de titulação ácido-base. In: XXVII CNMAC, 2004, Porto Alegre. XXVII CNMAC, 2004.

• SCHNEIDER, D. R. ; MERCADANTE, Ricardo ; KATO, Lilian Akemi . Modelagem matemática da curva de titulação potenciomética. In: Congresso Latinoamericano de Química e 27 Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2004, Salvador. Congresso Latinoamericano de Química e 27 Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2004. v. I.

• SCHNEIDER, D. R. ; LINDINO, C. ; SILVA, D. ; OLIVEIRA, J. D. ; HAMMERSCHMITT, N. ; THEODORO, P. S. ; SARTORI, R. ; OLIVEIRA, S. R. ; PALACIO, S. . Programa de Gerenciamento de Resíduos Químicos em Laboratórios de Ensino e Pesquisa. In: Xll Encontro de Química da Região Sul, 2004, Guarapuava. CD de Resumos, 2004.

• SCHNEIDER, D. R. ; KATO, Lilian Akemi ; MERCADANTE, Ricardo . Estudo das Curvas de titulação Potenciométrica Utilizando Modelo Matemático. In: Xll Encontro de Química da Região Sul, 2004, Guarapuava. CD de Resumos, 2004.

• SCHNEIDER, D. R. . Atuação do Tutor em Cursos EAD: inter-relação entre professor, tutor e discente. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SCHNEIDER, D. R. . Direitos Autorais e Licenças Abertas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SCHNEIDER, D. R. . Elaboração de mapa conceitual com CmapTools. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MALLMANN, E. M. ; SALES, J. V. ; SCHNEIDER, D. R. ; MAZZARDO, M. D. . Recursos Educacionais Abertos (REA) na performance docente em cenários emergentes de formação de professores. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. . Recursos Educacionais Abertos (REA) e autoria colaborativa em rede no ensino superior: o potencial da capacitação para inovação didático-metodológica. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SCHNEIDER, D. R. ; SILVA, P. F. ; FRANCO, S. R. K. ; FAGUNDES, L. C. . Robótica Livre: Potencial para Inclusão Sócio Digital. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SCHNEIDER, D. R. ; SILVA, P. F. ; BERCHT, M. . Agentes Pedagógicos Animados Em AVAs: Aparência Como Fator Motivacional para o Trabalho com Adolescentes. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SCHNEIDER, D. R. ; CASTRO, M. D. ; FRANCO, S. R. K. . Vértices para uma Educação Democrática. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; FRANCO, S. R. K. . FLUÊNCIA TECNOLÓGICA DOS TUTORES NO MOODLE: POTENCIAL PARA PRÁTICA DIALÓGICO-PROBLEMATIZADORA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SCHNEIDER, D. R. ; BARIN, C. S. . INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS NA PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA EAD. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SCHNEIDER, D. R. ; FRANCO, S. R. K. ; FOOHS, M. M. . A formação do professor e o estágio de docência: experiências e desafios. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SCHNEIDER, D. R. ; SILVA, P. F. ; SABRITO, C. E. S. ; BIASUZ, M. C. V. . Revisitando o Manifesto Ciborgue. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SCHNEIDER, D. R. ; FRAGA, D. ; BORBA, C. ; OVIEDO, A. C. ; TELECHI, D. S. . Vestido de Pedra: abordagem semiótica de um vídeo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SCHNEIDER, D. R. ; FRANCO, S. R. K. ; FRAGA, D. . Análise semiótica de um fórum: construção de sentido em contexto digital sobre Cultura da Paz. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; MAZZARDO, M. D. . Fluência Tecnológico-Pedagógica (FTP) dos Tutores. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; TEIXEIRA, T. G ; SALES, J. V. ; TOEBE, I. C. D. . Fluência Tecnológica dos Tutores em Ambientes Virtuais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; TEIXEIRA, T. G ; SALES, J. V. ; TOEBE, I. C. D. ; SONEGO, A. H. ; DOMINGUES, F. R. . Prática Dialógico-Problematizadora dos Tutores na UAB-UFSM: situações-limite. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PARRA, C.L. ; TEIXEIRA, T. G ; MALLMANN, E. M. ; SCHNEIDER, D. R. . Fluência Tecnológica de Tutores na UAB/UFSM. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; TEIXEIRA, T. G ; PARRA, C.L. . Interação e Colaboração: Práticas Escolares Mediadas pelo Fórum. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; PALIARINI, M. . Tecnologia Educacional: políticas públicas para formação de professores nas modalidades presencial e a distância. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. . Capacitação de Tutores para Educação a Distância: um Processo Dialógico-Problematizador. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. ; BASTOS, F. P. ; ABEGG, I. ; LAUERMANN, R. A. C. ; ALBERTI, T. F. . O que significa atuar na perspectiva da Educação como Prática da Liberdade no âmbito da UAB?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SCHNEIDER, D. R. ; MALLMANN, E. M. . A Prática Dialógico-Problematizadora na Capacitação de Tutores UAB/UFSM. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, P. C. N. ; MALLMANN, E. M. ; BASTOS, F. P. ; SCHNEIDER, D. R. . Pesquisa em Educação mediada pelo Moodle: potencialidades na autoria e coautoria de projetos de mestrado. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SCHNEIDER, D. R. ; GOTO, P. A. ; BOLZON, J. M. . Audiovisuais como auxílio no estudo dos Alcanos (Petróleo). 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Temas Emergentes e Ensino Híbrido para Educação Básica, Descrição: Esse projeto tem objetivo de promover o programa de extensão ?Temas Emergentes e Ensino Híbrido para Educação Básica?, através da oferta de cursos para professores e a comunidade escolar da educação básica, pertencentes a trinta e nove (39) Secretarias Municipais de Educação, na perspectiva de refletir e instrumentalizar sobre os diferentes temas emergentes e o ensino híbrido no contexto escolar, durante a pandemia. O projeto será desenvolvido de março de 2021 até abril de 2022. O programa ofertará vinte e um (21) cursos independentes, com carga horária de 40 horas cada, na modalidade a distância, no período de junho a dezembro de 2021. Serão utilizadas as plataformas Google Sala de Aula, Farol UFSM e YouTube. A realização do programa de extensão permitirá o desenvolvimento de estratégias para a oferta de um ensino democrático na educação básica, com vistas a assegurar o direito à aprendizagem de qualidade. Propiciará a troca de saberes enriquecendo a construção de conhecimento dos envolvidos e a articulação da interação da comunidade escolar com a Universidade, com uma visão multidisciplinar e crítico-reflexiva.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Liziany Müller Medeiros - Coordenador / SILVANA ZANCAN - Integrante / ROSIELE OLIVEIRA DA ENCARNAÇÃO - Integrante / KEICIANE CANABARRO DREHMER MARQUES - Integrante / JOSÉ FRANCISCO ZAVAGLIA MARQUES - Integrante / JOSE GERALDO WIZNIEWSKY - Integrante / JULIANE PAPROSQUI MARCHI DA SILVA - Integrante / ANDRESSA FREITAS LOPES - Integrante / IOLANDA ARAUJO FERREIRA DOS SANTOS - Integrante / RAFAEL FONSECA DA ENCARNACAO - Integrante.

• 2021 - Atual

  Educação Básica Conectada: inovação mediada por tecnologias educacionais em rede, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Elena Maria Mallmann em 10/01/2022., Descrição: O foco dessa pesquisa científico-tecnológica é introduzir e aprofundar a integração de tecnologias educacionais hipermídia, especialmente Recursos Educacionais Abertos (REA), para consolidar a inovação didático-metodológica na educação básica no Rio Grande do Sul (RS). A meta prevista é implementar programas de formação continuada de professores da educação básica no RS por meio de cursos no formato Small Open Online Course (SOOC) na plataforma livre Moodle. A Teoria da Rede de Mediadores, Educação Dialógico-Problematizadora e Teoria da Atividade de Estudo serão as matrizes teórico-metodológicas assegurando que objetivos e metas estejam na esfera da capacitação docente em torno da produção e implementação escolar colaborativa de REA em contextos de integração da hipermídia nas salas de aula da educação básica. Os ciclos espiralados da pesquisa-ação serão metodologicamente organizados com as ferramentas Wiki, Fóruns, Questionários tipo survey, grupos focais de discussão em redes sociais e publicação em repositórios online. Como principais resultados científicos e inovações tecnológico-educacionais da proposta vislumbra-se qualificar a performance de professores com o desenvolvimento de fluência tecnológico-pedagógica em hipermídias; ampliar a inserção social ao fomentar a reutilização de REA já disponíveis em repositórios públicos; ampliar a autoria de materiais didáticos inovadores; redesign dos programas de formação continuada de professores da rede pública de educação básica; produzir indicadores para políticas públicas e institucionais. Tudo isso com o propósito de potencializar a mediação pedagógica transformando a realidade de altas taxas de reprovação e evasão na educação básica no RS.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (5) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (7) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Elena Maria Mallmann - Coordenador / Rosiclei Aparecida Cavichioli Lauermann - Integrante / Taís Fim Alberti - Integrante / Claudia Smaniotto Barin - Integrante / Juliana Sales Jacques - Integrante / Mara Denize Mazzardo - Integrante / Edgardo Gustavo Fernández - Integrante / Sabrina Bagetti - Integrante / Lóren Kellen Carvalho Jorge - Integrante / Rogério Tubias Schraiber - Integrante / Maríndia Mattos Morisso - Integrante / Andrea Ad Reginatto - Integrante / Karla Marques da Rocha - Integrante / Lúcia da Graça Cruz Domingues Amante - Integrante / António Manuel Quintas-Mendes - Integrante / Ana Maria de Jesus Ferreira Nobre - Integrante / Graziele Monteiro Ferreira - Integrante / Camila Malu da Rosa - Integrante / Janaína da Silva Marinho - Integrante / Aline Baldissera Leal - Integrante / Dirceu Carriel - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Auxílio financeiro.

• 2020 - 2021

  FLUÊNCIA TECNOLÓGICA NO AVEA MOODLE PARA O PLANEJAMENTO DE DISCIPLINAS NO ENSINO REMOTO, Descrição: O objetivo do projeto é possibilitar a fluência tecnológica de professores da Universidade Federal de Santa Maria, no ambiente virtual de ensino aprendizagem Moodle para o planejamento de disciplinas no ensino remoto. Assim, o projeto visa auxiliar o atendimento da RESOLUÇÃO N. 024 de 11 de agosto de 2020 da UFSM, e dos desafios institucionais 2, 3 e 4 do PDI/UFSM (2016-2026), auxiliando a UFSM promover capacitações no ambiente Moodle, qualificando seus professores e possibilitando que os mesmos possam planejar aulas com qualidade para o ensino remoto. A oferta do curso de capacitação FLUÊNCIA TECNOLÓGICA NO AVEA MOODLE PARA O PLANEJAMENTO DE DISCIPLINAS NO ENSINO REMOTO se dará no período de 09 de setembro até dia 17 dezembro de 2020, em parceria entre Grupo de Ensino, Extensão e Pesquisa Girassol do CCR/UFSM, o Curso de Licenciatura em Educação do Campo UAB/UFSM, a Unidade de Ensino Pedagógico (UAP) do Centro de Ciências Rurais/UFSM e a PROGRAD/UFSM. Serão ofertadas 100 (cem vagas) para os professores das unidades de ensino da UFSM. O curso terá seis módulos e carga horária de 60h (a distância), sendo previstos encontros semanais online pelo BBB BigBlueBution. A capacitação irá fortalecer as práticas educativas dos professores, através da inserção de métodos e práticas inovadoras de ensino aprendizagem, apoiando o planejamento, a produção e elaboração de materiais didáticos com uso de tecnologia educacional em rede para contextos disciplinares remotos. Espera-se que, ao final da capacitação, o professor seja capaz de planejar as disciplinas para o ensino remoto, podendo editar e ministrar as ferramentas do ambiente Moodle.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Liziany Müller Medeiros - Coordenador / SILVANA ZANCAN - Integrante / ROSIELE OLIVEIRA DA ENCARNAÇÃO - Integrante / KEICIANE CANABARRO DREHMER MARQUES - Integrante / JOSÉ FRANCISCO ZAVAGLIA MARQUES - Integrante / JOSE GERALDO WIZNIEWSKY - Integrante / ALESSANDRA REGINA MÜLLER GERMANI - Integrante / JULIANE PAPROSQUI MARCHI DA SILVA - Integrante / VALQUIRIA CONTI - Integrante.

• 2019 - Atual

  POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS E PERFORMANCE DOCENTE: RELAÇÕES DIALÓGICAS NA (CO)AUTORIA DE RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES, Descrição: Os Recursos Educacionais Abertos (REA) são materiais de ensino e pesquisa, digitais ou impressos, que possuem licenças abertas permissivas de adaptações. Nesse sentido, convergem para a materialização dos discursos das políticas públicas educacionais, que enunciam abertura, flexibilidade e democratização do acesso ao conhecimento como propostas de universalização da Educação e inovação nas práticas pedagógicas. Diante disso, objetivamos a integração de REA, no Ensino Superior, a fim de promover autoria e coautoria docente. Para tanto, em movimento cíclico de pesquisa-ação, com professores formadores e professores em formação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e da Universidade Aberta do Brasil (UAB), vislumbramos desvelar respostas ao problema de pesquisa: em que medida se estabelecem relações dialógicas entre políticas públicas educacionais e performance docente na (co)autoria de REA na formação de professores? Embora o foco seja o Ensino Superior, os resultados obtidos, no processo investigativo, podem gerar subsídios para analisar em que medida as inovações, nas práticas pedagógicas nesse contexto, influenciam ou podem influenciar a performance dos professores na Educação Básica. A interlocução entre Ensino Superior e Educação Básica potencializará planejamento, implementação e avaliação de ações de (co)autoria de REA, na formação inicial, sintonizados com a realidade concreta dos contextos escolares. Da mesma forma, possibilitará diagnosticar desafios e avanços no Ensino Superior, a partir de uma proposta de inovação das práticas pedagógicas por meio de REA, que pode surgir como resposta às situações-limite das práticas pedagógicas na Educação Básica. Assim, estabelecemos relações dialógicas entre universidade e escola. Situada nesse lugar dialógico, esta produção constitui-se como projeto guarda-chuva, ao qual outros projetos futuros, no campo de ensino, pesquisa e extensão, serão vinculados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Elena Maria Mallmann - Integrante / Rosiclei Aparecida Cavichioli Lauermann - Integrante / Taís Fim Alberti - Integrante / Juliana Sales Jacques - Coordenador / Sabrina Bagetti - Integrante / Maríndia Mattos Morisso - Integrante / Andrea Ad Reginatto - Integrante.

• 2017 - Atual

  Formação de professores da educação básica no RS: inovação didático-metodológica mediada por Recursos Educacionais Abertos (REA), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Elena Maria Mallmann em 13/03/2018., Descrição: O foco dessa pesquisa científico-tecnológica é introduzir e aprofundar a integração de tecnologias educacionais hipermídia, especialmente Recursos Educacionais Abertos (REA), para consolidar a inovação didático-metodológica na educação básica no Rio Grande do Sul (RS). A meta prevista é implementar programas de formação continuada de professores da educação básica no RS por meio de cursos no formato Small Open Online Course (SOOC) na plataforma livre Moodle. A Teoria da Rede de Mediadores, Educação Dialógico-Problematizadora e Teoria da Atividade de Estudo serão as matrizes teórico-metodológicas assegurando que objetivos e metas estejam na esfera da capacitação docente em torno da produção e implementação escolar colaborativa de REA em contextos de integração da hipermídia nas salas de aula da educação básica. Os ciclos espiralados da pesquisa-ação serão metodologicamente organizados com as ferramentas Wiki, Fóruns, Questionários tipo survey, grupos focais de discussão em redes sociais e publicação em repositórios online. Como principais resultados científicos e inovações tecnológico-educacionais da proposta vislumbra-se qualificar a performance de professores com o desenvolvimento de fluência tecnológico-pedagógica em hipermídias; ampliar a inserção social ao fomentar a reutilização de REA já disponíveis em repositórios públicos; ampliar a autoria de materiais didáticos inovadores; redesign dos programas de formação continuada de professores da rede pública de educação básica; produzir indicadores para políticas públicas e institucionais. Tudo isso com o propósito de potencializar a mediação pedagógica transformando a realidade de altas taxas de reprovação e evasão na educação básica no RS.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (5) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (7) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Elena Maria Mallmann - Coordenador / Rosiclei Aparecida Cavichioli Lauermann - Integrante / Taís Fim Alberti - Integrante / Claudia Smaniotto Barin - Integrante / Juliana Sales Jacques - Integrante / Mara Denize Mazzardo - Integrante / Edgardo Gustavo Fernández - Integrante.

• 2016 - 2017

  Recursos Educacionais Abertos: inovação na formação continuada para professores do ensino médico, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Elena Maria Mallmann em 27/10/2020., Descrição: A realidade do ensino médio do Rio Grande do Sul, com altas taxas de reprovação e evasão, a disponibilização de Recursos Educacionais Abertos (REA) e a integração dos mesmos nos materiais e práticas didáticas, os novos ambientes de aprendizagem e a necessidade de formação dos professores são fatores que justificam a presente ação de extensão. Os objetivos são integrar os REA gerando inovação na formação continuada para os professores do ensino médio; oportunizar formação continuada para professores do ensino médio, através de Small Open Online Course, sobre REA; desenvolver fluência tecnológico-pedagógica dos professores do ensino médio através de formação continuada realizada com Small Open Online Course e fomentar transformação da prática didática com a integração de REA nos materiais e práticas didáticas dos professores do ensino médio. Os procedimentos metodológicos são baseados no Design-Based Research (DBR) e as ações de acompanhamento e análise das atividades serão realizadas com um grupo de professores, do ensino médio, participantes de um Small Open Online Course (SOOC) sobre REA, organizado com material didático aberto. Questionários e entrevistas semiestruturadas também serão utilizadas para obter dados quantitativos e qualitativos como diagnósticos iniciais e finais. Os resultados esperados, além do conhecimento sobre REA, são: inovação na formação continuada, desenvolvimento da fluência tecnológico-pedagógica dos professores do ensino médio através de Small Open Online Course e REA, maiores oportunidades de formação de professores através do Small Open Online Course e obtenção, pelos professores, de conhecimentos sobre REA que possibilite a integração nos materiais e práticas didáticas nas escolas do ensino médio no RS. Pretende- se também despertar o interesse dos professores para adaptar, remixar ou criar um novo REA, compartilhar e provocar debates sobre os REA, para além do contexto escolar, sinalizando indicadores para políticas públicas e institucionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Elena Maria Mallmann - Coordenador / Rosiclei Aparecida Cavichioli Lauermann - Integrante / Taís Fim Alberti - Integrante / Iris Cristina Datsch Toebe - Integrante / Juliana Sales Jacques - Integrante / Edgardo Gustavo Fernández - Integrante / Rogério Tubias Schraiber - Integrante / Maríndia Mattos Morisso - Integrante / EDILMA MACHADO DE LIMA - Integrante / ARACI HACK CATAPAN - Integrante / JOSIANE POZZATTI DAL FORNO - Integrante.

• 2014 - 2018

  Tecnologias Educacionais em Rede na Formação Inicial e Continuada de Professores: impacto das políticas públicas nas práticas escolares, Descrição: O foco dessa pesquisa científico-tecnológica é analisar o impacto do fomento e indução das políticas públicas educacionais para integração das tecnologias em rede nas práticas escolares dos cursos de formação inicial e continuada de professores da UFSM. A estratégia é analisar a congruência entre a legislação vigente para formação de professores e as práticas escolares de integração das tecnologias em rede efetivamente implementadas nos currículos do ensino superior na UFSM. As contribuições previstas são: a) gerar indicadores institucionais a partir do mapeamento de práticas escolares que tem sido implementadas na UFSM em decorrência da indução e fomento das políticas públicas vigentes para formação de professores (licenciaturas, especializações, mestrados e doutorados); b) diagnosticar e divulgar as práticas escolares inovadoras do ponto de vista da performance docente para integração das tecnologias parametrizadas pela legislação vigente; c) sinalizar avanços e situações-limite nas políticas públicas e práticas escolares mediadas por tecnologias educacionais em rede no ensino superior. O modelo teórico fundamenta-se nos princípios da rede de mediadores (interface humano-computador), gestão escolar democrática e interação dialógico-problematizadora como matrizes para análise crítica da prospecção anunciada nas políticas públicas e dos viáveis-possíveis nas práticas escolares implementadas (retrospeção). Os procedimentos metodológicos de pesquisa-ação contemplam análise exploratória dos documentos (políticas públicas); questionários tipo survey estruturados em escala Likert visando análise estatística descritiva, histograma de frequência e correlação de variáveis para composição da análise por triangulação de fontes de dados. Os principais resultados científicos e inovações tecnológico-educacionais esperados são: a) diagnóstico sobre aplicabilidade e impacto das políticas públicas no âmbito da formação inicial e continuada de professores que fomentam e induzem a integração das tecnologias em rede nas práticas curriculares no ensino superior na UFSM; b) indicadores temáticos para parametrizar programas institucionais de capacitação; c) sinalização de atualização e/ou reformulação das políticas públicas educacionais do campo da formação de professores e dos projetos pedagógicos dos cursos em vigor na UFSM.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Elena Maria Mallmann - Coordenador / Fábio da Purificação de Bastos - Integrante / Ilse Abegg - Integrante / Rosiclei Aparecida Cavichioli Lauermann - Integrante / Taís Fim Alberti - Integrante / Claudia Smaniotto Barin - Integrante / Juliana Viero Sales - Integrante / Iris Cristina Datsch Toebe - Integrante / Anna Helena Sonego - Integrante / Mara Denize Mazzardo - Integrante / Greyce Arrua Storgatto - Integrante / Edgardo Gustavo Fernández - Integrante / Alexandre Schlottgen - Integrante / Bruno Ramires Zilli - Integrante / Sabrina Bagetti - Integrante.

• 2013 - 2017

  Os fatores de acesso e permanência que envolvem a formação docente na UFRGS e seus contrastes com as expectativas e demandas do mundo do trabalho em escolas públicas da rede básica no Estado do RS, Descrição: Este estudo investigará os fatores de acesso e permanência que envolvem a formação docente na UFRGS e seus contrastes com as expectativas e demandas do mundo do trabalho em escolas públicas da rede básica do Estado do RS. Tais dados serão coletados nas 19 licenciaturas existentes na UFRGS. Para tanto, realizar-se-á uma pesquisa transversal de cunho qualiquantitativo. A fim de coletar os dados dos fatores locais de acesso e permanência das licenciaturas, utilizar-se-á a base de dados institucional da UFRGS. Para verificar as motivações à permanência nos cursos utilizar-se-á o Questionário de Expectativas Acadêmicas (SOARES; ALMEIDA, 2001) e para verificar a adaptação no ensino superior o Questionário de Vivências Acadêmicas (SANTOS et all, 2005), ambos aplicados com amostra estudantil dos referidos cursos. Tais dados serão analisados através da estatística descritiva. Para os fatores nacionais de acesso e permanência, utilizar-se-á o Censo da Educação Superior. Os dados serão analisados a partir da estatística descritiva e para compará-los com os dados locais, utilizar-se-á o Teste de Mann-Whitney. Para coletar os dados do mundo do trabalho no Estado do RS e dados nacionais será utilizado o Censo Escolar. Os possíveis contrastes com as demandas e expectativas em relação ao mundo do trabalho serão investigados através de entrevista com egressos das licenciaturas que estejam atuando em escolas públicas da rede básica. Esses dados serão analisados utilizando-se matriz de análise qualitativa. Para identificar as possíveis necessidades de mudanças, os dados coletados serão relacionados em uma Matriz de Análise Correlacional e analisados a partir do Teste de Regressão Múltipla. Como resultado, espera-se que o estudo possibilite a UFRGS desvelar as necessidades de mudanças de seus cursos de licenciatura, colaborando para incremento na qualidade desses, incentivando e divulgando orientações necessárias ao desenvolvimento de uma formação de professores sólida e de excelência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Sérgio Roberto Kieling Franco - Coordenador / Rute Vera Maria Favero - Integrante / Evelyse Ramos Itaqui - Integrante / Michele Doris Castro - Integrante / Cláudia Terra do Nascimento Paz - Integrante / GABRIEL FARIAS E SILVA - Integrante / Angela Kim - Integrante.

• 2012 - 2012

  Programa Anual de capacitação Continuada ? PACC 2012, Descrição: Cursos de capacitação para professores-pesquisadores, tutores e coordenadores de tutoria, cursos e polos de apoio presencial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (16) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Daniele da Rocha Schneider - Coordenador / Elena Maria Mallmann - Integrante / Fábio da Purificação de Bastos - Integrante / Ilse Abegg - Integrante / Rosiclei Aparecida Cavichioli Lauermann - Integrante / Taís Fim Alberti - Integrante / André Zanki Cordenonsi - Integrante / Giliane Bernardi - Integrante / Claudia Smaniotto Barin - Integrante / Karla Marques da Rocha - Integrante / Liziany Müller Medeiros - Integrante / Roberto Cassol - Integrante / Andréia Machado Oliveira - Integrante / Frederico Menine Schaf - Integrante / Jerônimo Siqueira Tybusch - Integrante / Josiane Pozzatti Dal-Forno - Integrante / Susana Cristina dos Reis - Integrante / Liane Batistela Kist - Integrante / Everton Weber Bocca - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2011 - 2016

  Performance Docente em Tecnologias Educacionais Hipermidiáticas: integração e convergência, Descrição: O foco dessa pesquisa científico-tecnológica é a performance docente em tecnologias educacionais hipermidiáticas na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) para integração e convergência entre modalidades. A meta prevista é capacitar Servidores Técnicos/Tecnólogos em Assuntos Educacionais (TAE) e professores que atuam na elaboração de projetos pedagógicos de cursos, programas de capacitação e/ou utilizam o Moodle como apoio às disciplinas presenciais nos cursos de graduação e pós-graduação e cursos a distância da Universidade Aberta do Brasil. A Teoria da Rede de Mediadores e Educação Dialógico-Problematizadora serão as matrizes teórico-metodológicas assegurando que objetivos e metas estejam na esfera da capacitação para performance docente em torno da produção e implementação escolar colaborativa de Recursos e Atividades hipermídia no Moodle. Os ciclos espiralados da investigação-ação serão metodologicamente organizados com as ferramentas Wiki, Fóruns e Pesquisa de Avaliação tipo survey do Moodle. Como principais resultados científicos e inovações tecnológico-educacionais da proposta vislumbra-se qualificar a performance de TAE e professores em tecnologias educacionais hipermidiáticas para potencializar a mediação pedagógica semi-presencial e a distância em ambientes virtuais de ensino-aprendizagem na UFSM.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Elena Maria Mallmann - Coordenador / Fábio da Purificação de Bastos - Integrante / Ilse Abegg - Integrante / Rosiclei Aparecida Cavichioli Lauermann - Integrante / Taís Fim Alberti - Integrante / Luiz Caldeira Brant de Tolentino Neto - Integrante / Tatiana Gloor Teixeira - Integrante / André Zanki Cordenonsi - Integrante / Giliane Bernardi - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2013

  Atividades de Estudo no Moodle: Construindo possibilidades de trabalho para o desenvolvimento psíquico e intelectual, Descrição: Pretendemos investigar colaborativamente, como o módulo de atividades no Moodle pode se configurar numa atividade de estudo desenvolvimental. O embasamento teórico socio-histórico qualifica uma atividade de estudo como sendo desenvolvimental, à medida que essas estejam permeadas pelos conhecimentos teóricos. Necessitam ser orientadas, monitoradas, avaliadas e possuir uma estrutura que envolva os estudantes em ações e operações. A organização e implementação de uma atividade de estudo deverá ter a intenção de gerar, não apenas a aquisição dos conhecimentos teóricos, mas uma transformação do próprio sujeito atuante. Esta pesquisa se propõe a investigar as atividades de estudo que serão planejadas e implementadas em cursos de graduação na modalidade a distância, mediados pelo Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem Livre (MOODLE), no âmbito da Universidade Aberta do Brasil, sob a responsabilidade da Universidade Federal de Santa Maria, nos polos de apoio presencial onde atuamos como docentes. Procuraremos identificar quais das atividades propostas no Moodle tornaram-se atividades desenvolvimentais e potencializadoras do processo ensino-aprendizagem, tanto na formação quanto na prática profissional dos sujeitos envolvidos. Nossos objetivos e metas a serem alcançados estarão na esfera de modelar um conjunto de atividades de estudo, que sirvam como referenciais no momento de implementar recursos e atividades no Moodle. Reconhecer quais das situações propostas como atividades levam os sujeitos a desenvolverem necessidades e motivos para se envolver na sua resolução, torna-se um caminho para pensarmos em atividades de estudos, que gerem aprendizagem e desenvolvimento no contexto da educação mediada por tecnologias educacionais em rede. Ao identificarmos o motivo que desperta nos sujeitos seu envolvimento, podemos pensar em planejamento, implementação, acompanhamento e avaliação de atividades de estudo que compreendam um ciclo espiralado, implementando nesse âmbito, atividades que levem a formação psíquica e intelectual, ou seja, uma formação integral, tanto nas dimensões pessoais quanto profissionais dos estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Elena Maria Mallmann - Integrante / Fábio da Purificação de Bastos - Integrante / Ilse Abegg - Integrante / Taís Fim Alberti - Coordenador / André Zanki Cordenonsi - Integrante / Débora Marshal - Integrante / Claudia Smaniotto Barin - Integrante / Giséli Duarte Bastos - Integrante / Liziany Müller Medeiros - Integrante / Greyce Arrua Storgatto - Integrante / ANNA HELENA SILVEIRA SONEGO - Integrante / LETICIA DE LIMA BORGES - Integrante / MURIEL BULSING DE OLIVEIRA - Integrante.

• 2011 - 2013

  Fluência Tecnológica de Tutores na UAB/UFSM, Descrição: O objetivo desta pesquisa é desenvolver a fluência tecnológica no Moodle para potencializar a prática dialógico- problematizadora dos tutores na UAB/UFSM. Conforme os princípios teóricos da investigação-ação escolar e do diálogo-problematizador freireano priorizamos conceitos como a interação, interatividade, colaboração, autonomia e monitoramento online, pois constituem ações essenciais para a fluência tecnológica. Em termos de metodologia, a obtenção dos dados envolverá as seguintes etapas subsidiadas por estudo teórico/bibliográfico: observação participante, pesquisa de avaliação tipo survey no Moodle e questionários online aplicados prioritariamente durante a capacitação de tutores na UAB/UFSM. Além disso, há previsão para um fórum permanente para interação em torno dos desafios da tutoria na UAB/UFSM. Os resultados esperados em termos de contribuições de inovação em tecnologia educacional são: a) viabilizar a implantação da versão 2.0 do Moodle para todos os cursos a distância e para apoio ao ensino presencial; b) elaboração de tutoriais e guia de tutores com potencial transformador e emancipatório do trabalho de tutores no Moodle.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Elena Maria Mallmann - Coordenador / Fábio da Purificação de Bastos - Integrante / Ilse Abegg - Integrante / Taís Fim Alberti - Integrante / Tatiana Gloor Teixeira - Integrante / Carla Lieda Parra - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa.

• 2010 - 2011

  Mediação Pedagógica em Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem, Descrição: Pretende-se investigar o processo produtivo-colaborativo de artefatos didático-pedagógicos (hipermídia educacionais) para mediação pedagógica em Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem Livre (Moodle) dos cursos de graduação e pós-graduação sob responsabilidade da Universidade Federal de Santa Maria no âmbito da Universidade Aberta do Brasil. A Teoria da Rede de Mediadores e Educação Dialógico-Problematizadora serão as matrizes teórico-metodológicas assegurando que objetivos e metas estejam na esfera da produção e implementação escolar colaborativa de artefatos didático-pedagógicos programados como Recursos e Atividades no Moodle. Os ciclos espiralados que caracterizam a investigação-ação serão metodologicamente organizados com as ferramentas Wiki, Fóruns e Pesquisa de Avaliação tipo survey do Moodle. O tripé ensino-aprendizagem-investigação será problematizado nas disciplinas e pólos educacionais de ensino superior onde se atua como docentes e tutores. Como principais resultados científicos e inovações tecnológicas-educacionais da proposta, vislumbra-se produção colaborativa-hipermidiática mediada pelo Moodle e participação ativa na comunidade internacional de software livre para o desenvolvimento de tecnologias educacionais colaborativas que potencializem a mediação pedagógica semi-presencial e a distância em ambientes virtuais de ensino-aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Elena Maria Mallmann - Coordenador.