Eduardo Lorini Carneiro

Formação complementar

Idiomas

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• CARNEIRO, Eduardo Lorini ; BACKES, LUCIANA ; CAMPOS, DOUGLAS FONSECA . Configuração de tempo e espaço: passado, presente e futuro em jogos eletrônicos. EM TEIA - REVISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA IBEROAMERICANA , v. 15, p. 251-269, 2024.

• CARNEIRO, E. L. ; BACKES, L. . Game studies e as abordagens baseadas em jogos no contexto educacional. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 19, p. 1-20, 2023.

• CARNEIRO, E. L. ; BACKES, L. . GAMIFICAÇÃO COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA. CADERNOS DE PESQUISA , v. 28, p. 369, 2021.

• BACKES, L. ; CHITOLINA, R. F. ; CARNEIRO, E. L. . O processo de aprendizagem na educação on-line para a configuração do espaço híbrido. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 11, p. 542-570, 2020.

• CARNEIRO, E. L. ; BACKES, L. . Para além do gameplay: a compreensão dos jogos eletrônicos enquanto artefatos. ANTARES: LETRAS E HUMANIDADES , v. 12, p. 293-312, 2020.

• BACKES, L. ; ROCCA, F. L. ; CARNEIRO, E. L. . Configuração do espaço híbrido e multimodal: Literaturalização das Ciências na Educação Superior. EDUCACAO UNISINOS (ONLINE) , v. 23, p. 639-657, 2019.

• CARNEIRO, E. L. ; BACKES, L. . A representação do espaço e da paisagem nas telas de videogame: possibilidades para o ensino de geografia. REVISTA GEOGRAFARES , v. 27, p. 121-138, 2018.

• CARNEIRO, E. L. ; SOMMER, J. A. P. . Cartografia Temática Digital. 1. ed. Canoas: Editora da Ulbra, 2017. v. 1. 158p .

• CARNEIRO, E. L. ; Rafael Lacerda Martins . Geoprocessamento e sensoriamento remoto. 1. ed. Canoas: Editora da ULBRA, 2016. v. 1. 182p .

• AZEVEDO, J. C. ; CARNEIRO, E. L. . Autoria de jogos educacionais digitais: desafios e potencialidades no ensino de geografia. In: Gabriela Dambrós; Nelson Luís Eufrásio Júnior. (Org.). Geografia e Jogos. 1ed.Curitiba: CRV, 2024, v. , p. 106-119.

• BACKES, L. ; BARCHINSKI, K. C. ; CARNEIRO, E. L. . Construção do e-book "Educação, tecnologia e cibercultura": desafios para Alice no País das Maravilhas. In: Luciana Backes; Juliani Menezes dos Reis; Ederson Luiz Locatelli. (Org.). Convivências e rede(s): Culturas, linguagens e tecnologias na educação. 1ed.São Leopoldo: Casa Leiria, 2024, v. 1, p. 133-151.

• FIDELIS, J. M. ; GABRIEL, N. C. ; ALMEIDA, F. A. P. ; CARNEIRO, E. L. . A malha do pensamento ecológico. In: Luciana Backes; Juliani Menezes dos Reis; Ederson Luiz Locatelli. (Org.). Convivências e rede(s): Culturas, linguagens e tecnologias na educação. 1ed.São Leopoldo: Casa Leiria, 2024, v. 1, p. 295-298.

• CARNEIRO, Eduardo Lorini . O uso da tecnologia na construção do conhecimento cartográfico. In: Liane Maria Bernardi; Maria de Guadalupe Menezes de Lima; Vera Regina Ignácio Amaro. (Org.). Boas práticas pedagógicas da rede pública de ensino do Rio Grande do Sul. 2ed.Porto Alegre: Assembleia Legislativa do Rio Grande do Sul, 2024, v. 1, p. 324-327.

• JULIANO, K. R. Q. ; CARNEIRO, E. L. ; BACKES, L. . As Mil e Uma Histórias de Manuela: a ludicidade de textos literários e o reencontro escolar. In: Eliane Schlemmer; Luciana Backes; Ana Maria Marques Palagi; Anibal Lopes Guedes. (Org.). O habitar do ensinar e do aprender: Desafios para/na/da educação OnLIFE. 1ed.São Leopoldo: Casa Leiria, 2022, v. 1, p. 63-77.

• CARNEIRO, E. L. ; BORGES, D. D. ; FREITAS, G. M. ; LOPES, K. R. . O processo de desenvolvimento do gamebook As Aventuras de Manuela. In: Eliane Schlemmer; Luciana Backes; João Ricardo Bittencourt; Ana Maria Marques Palagi. (Org.). O habitar do ensinar e do aprender online: vivências na educação contemporânea. 1ed.São Leopoldo: Casa Leiria, 2021, v. , p. 171-183.

• CARNEIRO, E. L. . A Cultura do Jovem na Sociedade Através dos Tempos. In: Maria do Socorro Ribeiro Padinha Padinha; Fernanda Medeiros de Albuquerque; Leandro Raizer; Mauro Meirelles; Daniel Gustavo Mocelin. (Org.). Formação de Professores, Educação Científica e Interdisciplinaridade na Educação Básica. 1ed.Porto Alegre: CirKula, 2016, v. 1, p. 103-127.

• CARNEIRO, E. L. . Professor trabalha conteúdos de geografia com jogos digitais. Porvir Inovações em Educação, São Paulo, 04 dez. 2019.

• CARNEIRO, E. L. ; Cláudia Luiza Zeferino Pires ; Fernando Petry ; Marlon de Mello Mioranza ; Emili Baptista Marques . Tema em questão: A cara do Brasil. Zero Hora: Caderno Vestibular, Porto Alegre, p. 3, 25 ago. 2010.

• CARNEIRO, Eduardo Lorini . Desenvolvimento de jogo eletrônico para tessitura do conhecimento em ciências humanas. In: XXIV Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital (SBGames 2025), 2025, Salvador. Anais do XXIV Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital (SBGames 2025), 2025.

• CARNEIRO, Eduardo Lorini . Projeto Gaia: um jogo para formação de professores de ciências humanas. In: X Encontro Nacional de Ensino de Geografia: Fala Professor(a)!, 2023, Fortaleza. Anais do X Encontro Nacional de Ensino de Geografia: Fala Professor(a)!, 2023.

• BORGES, D. D. ; FREITAS, G. M. ; LOPES, K. R. ; CARNEIRO, E. L. ; CAMPOS, D. F. ; AFONSO, E. S. . As Aventuras de Manuela. In: XX Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital, 2021, Gramado. SBC ? Proceedings of SBGames 2021, 2021.

• CARNEIRO, E. L. ; BACKES, L. . O Uso de Videogame como Recurso Didático no Ensino de Geografia. In: Semana Científica do Unilasalle 2017, 2017, Canoas. Semana Científica do Unilasalle 2017, 2017.

• CARNEIRO, E. L. ; BACKES, L. . O Videogame como Recurso Didático no Ensino de Geografia. In: IV Encontro de Práticas de Ensino de Geografia da Região Sul, 2018, Florianópolis. Anais do IV Encontro de Práticas de Ensino em Geografia da Região Sul - ENPEG-SUL [recurso eletrônico], 2018. p. 147-151.

• CARNEIRO, E. L. . Gamificação de Papel e Caneta. In: SEFIC e Semana Acadêmica 2021, 2021, Canoas. SEFIC & Semana Acadêmica Integrada - Anais 2021. Canoas: Universidade La Salle, 2021. v. 1. p. 85-86.

• CARNEIRO, E. L. ; BACKES, L. . Os Jogos Eletrônicos e os Processos de Ensino e Aprendizagem de Geografia. In: XVII Encuentro de Geógrafos de América Latina, 2019, Quito. Memorias del XVII Encuentro de Geógrafos de América Latina. Quito: Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), 2019. p. 291-291.

• CARNEIRO, E. L. . O Uso da Tecnologia no Desenvolvimento da Autonomia dos Estudantes. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CARNEIRO, E. L. ; BACKES, L. . Os jogos eletrônicos e os processos de ensino e aprendizagem de Geografia. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARNEIRO, E. L. ; BACKES, L. . O Videogame para os Processos de Ensino e Aprendizagem de Geografia. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARNEIRO, E. L. ; BACKES, L. . O Videogame Como Recurso Didático no Ensino de Geografia. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARNEIRO, E. L. . O Uso de Videogame como Recurso Didático no Ensino de Geografia. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CARNEIRO, E. L. ; BACKES, L. . O Uso de Videogame como Recurso Didático no Ensino de Geografia. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMARA, B. S. ; SILVA, C. M. ; CARNEIRO, E. L. . Diagnóstico ambiental sobre a região contemplada pela BR-448: Rodovia do Parque. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CARNEIRO, E. L. ; Cláudia Luiza Zeferino Pires ; Heloisa Lindau ; Rafael Lacerda Martins . Abordagem metodológica para as representações sócio-ambientais no município de Canoas/RS. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CARNEIRO, E. L. ; SOUSA, B. N. ; GORZIZA, H. S. . Metodologia do ensino de história e geografia. Canoas: Universidade La Salle, 2020 (Curso de graduação EaD).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Convivências e Rede(s): Configuração de ecossistemas de aprendizagem, Descrição: O aprender e a construção do conhecimento ocorrem na ampliação da convivência e, consequentemente, transformam a educação. O espaço de convivência se configura na interação e no compartilhamento entre os seres humanos em congruência com o meio, através da autoprodução. Assim, o conhecimento é construído, rompendo a dicotomia entre ser humano e objeto de conhecimento. Na convivência em redes de diferentes naturezas, constituímos a rede, que é dinâmica em seus processos, ações, encontros, interações, emoções (MATURANA, 1999). Nessas redes são definidas a maneira de se identificar, expressar e articular em ecossistemas de aprendizagens, contemplando a dialética pela diversidade e o diálogo entre os diferentes. As convivências e as redes são fluxos dinâmicos e complexos de conexões. Os ecossistemas de aprendizagem são habitados por estudantes, tutores, professores, profissionais, familiares, amigos, conteúdos, informações, práticas, instituições, dispositivos, artefatos, entre outros. Logo, a problemática da pesquisa é: Como articular as diferentes convivências e redes para a configuração de ecossistemas de aprendizagem, explorando horizontes outros? Para isso, o objetivo geral é: Compreender as articulações entre diferentes convivências e redes nos diversos contextos sociais e configurar ecossistemas de aprendizagem explorando horizontes outros. As convivências e a(s) rede(s) irão configurar o ecossistema de aprendizagem no desenvolvimento do projeto, através de ações criadas e cocriadas nas práticasteoriaspráticas nos cotidianos, incluindo artefatos de diferentes naturezas, a partir dos movimentos da pesquisa, tais como: identificar e caracterizar convivências e redes nos cotidianos; instigar e refletir sobre a comunicação, interação e expressão; criar, colaborativamente, práticas pedagógicas potencializadoras para a aprendizagem, na perspectiva do hibridismo; analisar a configuração dos ecossistemas de aprendizagem. A educação, dessa forma, consiste no processo de transformação pela, na e da convivência, que ocorre em todas as dimensões, por meio de redes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Eduardo Lorini Carneiro - Integrante / Luciana Backes - Coordenador / Fabrícia Py Tortelli Noronha - Integrante / Juliani Menezes dos Reis - Integrante / Douglas Fonseca Campos - Integrante / Marlete Teresinha Gut - Integrante / Naidi Camen Gabriel - Integrante / Pedro Guastelli Fadini - Integrante / Jones Godinho - Integrante / Priscila de Oliveira Ferreira - Integrante / Eliana Silva Ferreira - Integrante / Vanessa Just Blanco - Integrante / Fernanda Iaronka Wiskow - Integrante / Fabiane Aparecida Parcianello de Almeida - Integrante / Fabíola dos Santos Kucybala - Integrante / Janaina Mota Fidelis - Integrante.

• 2018 - 2023

  Recontextualizar as Ciências e a Contação de Histórias para os Processos de Ensino e de Aprendizagem da Educação Básica à Formação de Professores à nível Internacional, Descrição: Entender as Ciências e construir conhecimento parecem serem exigências que o mundo globalizado nos impõe. Tal imposição, na maioria das vezes necessita de artefatos analógicos e digitais. Estes últimos cada vez mais sofisticados, no entanto, tal sofisticação remete ao esquecimento de que é do simples, do cotidiano e corriqueiro que devem emergir esses artefatos. Ou seja, não é possível desconsiderar o já existente como por exemplo a cultura. A contação de histórias como um elemento presente em todas as culturas e sociedades. Um elemento presente em ambos os artefatos: analógicos e digitais capaz de transformar e construir conhecimento. Nesta direção, o objetivo geral deste projeto de pesquisa consiste em compreender a construção do conhecimento a partir de práticas pedagógicas que contemplam literatura e ciências, na educação básica e na formação do professor, a nível internacional, mediados por artefatos tecnológicos (analógico e digital). A metodologia delineada para a construção do conhecimento referente ao problema definido, aos objetivos propostos e as metas a serem alcançadas é de cunho qualitativo e tem como procedimento técnico um Estudo de Caso. Tal procedimento é justificado pois envolve a observação direta dos acontecimentos que se efetivam nas práticas pedagógicas dos professores da Educação Básica da rede pública de ensino (anos iniciais) e no curso de Formação de Professores (continuada, graduação e pós-graduação). Para tanto o diário do professor e os registros realizados pelos estudantes em processos de interação para a construção do conhecimento serão os dados empíricos: atividades, imagens e entrevista. Para a análise do corpus formado será usada Bardin (2011). Dentre os resultados esperados está a proposição de práticas pedagógicas que contemplam o conhecimento de senso comum e os conhecimentos científicos a partir de contação de histórias; o desenvolvimento do hábito e gosto pela leitura e pesquisa, contextualizando histórias e conhecimentos; a construção de material didático para a formação de professores, contemplando a contação de histórias e conhecimentos; a colaboração para com uma melhor formação do professor em exercício na escola e a ampliação da interação entre Educação Básica e Pós-Graduação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Eduardo Lorini Carneiro - Integrante / Luciana Backes - Coordenador / Karen Cardoso Barchinski - Integrante / Juliani Menezes dos Reis - Integrante / Renati Fronza Chitolina - Integrante / Gabrielly Da Boit de Oliveira - Integrante / Rejane Reckziegel Ledur - Integrante / Vera Lúcia Felicetti - Integrante / Katielle de Oliveira Felix de Sena - Integrante / Mayra Guterres Regis Frison - Integrante / Luciane Roxo Gomes - Integrante / Olivier Perru - Integrante / Raquel Amélia dos Santos - Integrante / Claudia Sciascia - Integrante / Frédéric Charles - Integrante / Mohamed Soudani - Integrante / Isabel Pau Custodio - Integrante / Catherine Verseil - Integrante / Erica Cecília Noronha da Boit - Integrante / Douglas Fonseca Campos - Integrante / Kelly Albistat Oliveira Gonçalves - Integrante / Marta Janice da Silva Murussi - Integrante / Antonio Felipe Maciel Szezecinski - Integrante.

• 2016 - 2020

  Educação On-Line: reconfigurações, reconstruções e significados na prática pedagógica para ensino e aprendizado, Descrição: Homens e mulheres reconfiguram a contemporaneidade, por meio do cotidiano que se constitui, também, pela inserção das tecnologias digitais. Inicialmente, pensou-se a utilização das tecnologias digitais como outro mundo, um mundo paralelo. Assim, dividimos as gerações (analógica e digital) e, paradoxalmente, reproduzimos no contexto da Educação On-line as práticas pedagógicas desenvolvidas nas salas de aula (espaço geográfico). A utilização no cotidiano e a familiaridade em relação às tecnologias digitais contribuiram para que esta divisão se tornasse cada vez mais ?frágil?, fazendo com que o foco sobre as tecnologias digitais fosse deslocado para a convivência dos seres humanos, que ocorre nos processos de interação, de comunicação e de cooperação e em congruência com o espaço (geográfico e digital-virtual). Assim, emerge a problemática: Quais aspectos são significativos para a prática pedagógica na Educação On-Line e de que forma eles potencializam os processos de ensinar e de aprender na contamporaneidade? A reflexão sobre o problema será através das disciplinas de Informática e Multimeios na Educação e Tecnologia na Educação, desenvolvidas na modalidade EAD, com estudantes da graduação do Centro Universitário La Salle, por meio da metodologia de estudo de caso. Os dados empíricos serão todos os registros dos estudantes realizados nos processos de comunicação e de interação, bem como a ação dos estudantes nas atividades propostas durante o curso. Esses dados empíricos serão submetidos a análise de conteúdo. Nesse sentido, temos a intenção de identificar características para as práticas pedagógicas que estão em congruência com esse tempo (contemporâneo) e nesses espaços (geográficos e digitais-virtuais). Portanto, com o desenvolvimento das tecnologias digitais e a apropriação dos seres humanos, elementos como: a ludicidade, a literaturalização da ciência, a metáfora, a ubiquidade, a gamificação e a imersão, podem contribuir para a construção de práticas pedagógicas no contexto educacional contemporâneo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Eduardo Lorini Carneiro - Integrante / Luciana Backes - Coordenador / Ana Margô Mantovani - Integrante / Silvana Maria Pferl - Integrante / Karen Cardoso Barchinski - Integrante / Douglas Vaz - Integrante / Fabrícia Py Tortelli Noronha - Integrante / Juliani Menezes dos Reis - Integrante / Ana Carolina dos Anjos Pereira da Silva - Integrante / Lenon da Silva Tarragô - Integrante / Elisabete de Freitas Teixeira - Integrante / Renati Fronza Chitolina - Integrante / Pilar de Moraes Sidi - Integrante / Nilo Eduardo Bergamo - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2009 - 2010

  Percepção da paisagem e a construção do espaço geográfico, Descrição: Este projeto visa propor uma análise geográfica da paisagem da Cidade Jardim - Macrozona de Planejamento Urbano do município de Porto Alegre. Conforme o Plano Diretor de Desenvolvimento Urbano e Ambiental de Porto Alegre e olhando para este espaço geográfico percebe-se que a totalidade espacial é complexa, porque reúne diferentes paisagens nas quais natureza e sociedade sobrepõem-se no espaço.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eduardo Lorini Carneiro - Integrante / Cláudia Luísa Zeferino Pires - Coordenador.

• 2007 - 2008

  Atlas Socioeconômico de Canoas, Descrição: O atlas socioeconômico é um instrumento de diagnóstico da realidade e indicação de tendências de crescimento socioeconômico e cultural para o auxilio da construção de políticas públicas para o desenvolvimento regional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eduardo Lorini Carneiro - Integrante / Cláudia Luísa Zeferino Pires - Coordenador / Heloísa Gaudie Ley Lindau - Integrante / Rafael Lacerda Martins - Integrante.