Cláudia Regina Minossi Rombaldi

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• Rombaldi, Claudia Regina Minossi ; MIRANDA, ANA RUTH MORESCO . Insights sobre a representação da nasalidade em francês e português a partir de dados de escrita. Revista do GEL , v. 20, p. 245-266, 2024.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MOZZILLO, I. . Intercomunicação do português coloquial e/ou não padrão e do francês padrão em aula de francês língua estrangeira. ALFA: REVISTA DE LINGUÍSTICA (UNESP. ONLINE) , v. 65, p. 13740, 2021.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. ; Damiani, M. F. . A PRESENÇA DA FONOLOGIA NA GRAFIA DAS VOGAIS ARREDONDADAS DO FRANCÊS POR BRASILEIROS. Letras & Letras (Online) , v. 28, p. p.325-345, 2012.

• ROMBALDI, C. R. M. . Estratégias utilizadas por falantes nativos de português brasileiro na aquisição da ortografia de vogais do francês. Caderno de Letras, Pelotas, v. 1, n.10, p. 74-87, 2004.

• ROMBALDI, C. R. M. . A grafia de vogais em contexto de nasalização em Francês como Língua Estrangeira (FLE). In: Ana Ruth Moresco Miranda; Ana Paula Nobre da Cunha; Gabriele Donicht. (Org.). Estudos sobre Aquisição da Linguagem Escrita. 1ed.Pelotas: UFPel, 2017, v. 1, p. 201-226.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MOZZILLO, I. . Considerações sobre a intercompreensão entre línguas românicas em aulas de Língua Estrangeira. In: V Seminário Internacional de Língua, Literatura e Processos Culturais - SILLPRO, 2023, Caxias do Sul. V Seminário Internacional de Língua, Literatura e Processos Culturais - SILLPRO, 2023.

• ROMBALDI, C. R. M. ; SANTOS, C. S. ; CANILHA, L. R. ; QUEVEDO, M. Q. ; ISLABAO, S. M. C. . Programa de Residência Pedagógica no IFSul/CAVG em parceria com o Curso de Letras-Português da UFPel: formação inicial em foco. In: Congresso internacional Movimentos Docentes, 2023, São Paulo. Congresso internacional Movimentos Docentes, 2023.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MOZZILLO, I. . a intercompreensão entre línguas românicas próximas em aulas de FLE. In: V Seminário Internacional de Língua, Literatura e Processos Culturais - SILLPRO, 2022, Caxias do Sul. V Seminário Internacional de Língua, Literatura e Processos Culturais - SILLPRO, 2022.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . A aquisição da ortografia por crianças brasileiras e francesas e por aprendizes de FLE falantes nativos de PB e sua realização com propostas acerca da representação fonológica para a nasalidade vocálica. In: VIII Seminário de Pesquisa Qualitativa: fazendo metodologia, 2009, Pelotas. Anais do VIII Seminário de Pesquisa Qualitativa: fazendo metodologia, 2009.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . O QUE REVELAM OS ERROS ORTOGRÁFICOS DE CRIANÇAS FRANCESAS E BRASILEIRAS E DE ADULTOS BRASILEIROS APRENDIZES DE FLE SOBRE A NASALIDADE DAS VOGAIS. In: XVIII Congresso de Iniciação Científica, XI Encontro de Pós-Graduação e I Mostra Científica da Universidade federal de Pelotas (UFPEL), 2009, Pelotas. O QUE REVELAM OS ERROS ORTOGRÁFICOS DE CRIANÇAS FRANCESAS E BRASILEIRAS E DE ADULTOS BRASILEIROS APRENDIZES DE FLE SOBRE A NASALIDADE DAS VOGAIS, 2009.

• ROMBALDI, C. R. M. ; SANTOS, C. S. ; QUEVEDO, M. Q. ; MOREIRA, D. R. ; CORREA, V. A. C. ; ISLABAO, S. M. C. ; RIBEIRO, L. C. . O programa residência pedagógica e a parceria formativa entre a escola-campo IFSul/CaVGe o curso de letras/UFPel na formação inicial de acadêmicas no ano de 2022/2023.. In: CaVG integrando conhecimentos(8.: 2023: Pelotas, RS)[Anais] do 8º CaVG integrando conhecimentos: trajetórias, laços e memórias, 2024, Pelotas. 8º CaVG integrando conhecimentos: trajetórias, laços e memórias, 2024.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MOZZILLO, I. ; SOUZA, E. A. ; KUHN, H. F. ; MASI, C. R. . Portugais langue maternelle et espagnol langue étrangère: accès au français langue étrangère. In: Congresso Internacional PLuEnPLi 2021, 2021, Ponta Grossa. Congresso Internacional PLuEnPLi 2021, 2021.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MOZZILLO, I. . Intégration du portugais dans les classes de Français Langue Étrangère. In: Journées de la langue française de l'UFBA, 2020, Salvador. Journées de la langue française de l'UFBA, 2020.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MOZZILLO, I. . Didática integrada entre PLM e FLE: inter-relações entre produção oral padrão da LE e produção oral coloquial da LM. In: Congresso Diprolingq2019, 2019, Campinas. Congresso Diprolingq2019, 2019.

• ROMBALDI, C. R. M. ; GARCIA, D. . Um estudo sobre os erros ortográficos no ensino médio. In: VII SENALE, 2012, Pelotas. VII SENALE, 2012.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . A nasalidade em vogais: indícios da representação fonológica em dados gráficos de LM e LE. In: Seminário Internacional de aquisição da linguagem SIAL, 2011, Porto Alegre. Seminário Internacional de aquisição da linguagem SIAL, 2011.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . A grafia da nasalidade vocálica nos dados de crianças brasileiras e francesas e de adultos brasileiros aprendizes de FLE. In: VI Senale, 2010, Pelotas. VI Senale. Pelotas: Nativu Design, 2010. v. 1. p. .-..

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . Os dados ortográficos e as propostas acerca da representação fonológica da nasalidade do português brasileiro e do francês standard. In: 57º Seminário do GEL - 40 anos de história da Linguística Brasileira, 2009, Ribeirão Preto - SP. 57º Seminário do GEL - 40 anos de história da Linguística Brasileira, 2009.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . A aquisição da ortografia por crianças brasileiras e francesas e sua relação com propostas acerca da representação fonológica para a nasalidade vocálica. In: II SAF Seminário de Aquisição Fonológica, 2009, Santa Maria. II SAF Seminário de Aquisição Fonológica. Santa Maria: Gráfica e Editora Pallotti, 2009.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . Uma reflexão sobre a aprendizagem da ortografia das vogais arredondadas do francês. In: V Senale, 2007, Pelotas. V Senale. Pelotas: Educat, 2007. v. 1. p. 92-92.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . Interface fonologia e ortografia na aquisição de vogais arredondadas do francês por falantes nativos de português brasileiro. In: ISAPL, 2007, Porto Alegre. ISAPL. Porto Alegre: Edipucrs, 2007. v. 1. p. 218-218.

• ROMBALDI, C. R. M. ; LOPES, N M . O processo de aquisição ortográfica das vogais nasais do francês como LE por falantes nativos de português brasileiro. In: III Seminário Internacional de Fonologia, 2007, Porto Alegre. III Seminário Internacional de fonologia. Porto Alegre: PUC-RS, 2007. v. 1. p. 28.

• ROMBALDI, C. R. M. . A aquisição ortográfica das vogais arredondadas do sistema lingüístico francês por falantes nativos de português brasileiro. In: IV FILE, 2006, Pelotas. FILE IV. Pelotas: UFPEL_UCPEL, 2006. v. 1. p. 58-..

• ROMBALDI, C. R. M. . Vogais arredondadas do francês: procedimentos ortográficos por falantes nativos de português brasileiro. In: FILE II, 2004, Pelotas. FILE. Pelotas: UCPel, 2004. v. 1. p. 62.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. ; Damiani, M. F. . Stratégies mises en place par des apprenants brésiliens lors de l´acquisition de l´orthographe du français. In: Quatorzième congrés brésilien des professeurs de français, 2003, Belém. Quatorzième congrés brésilien des professeurs de français, 2003. v. 1.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. ; Damiani, M. F. . As vogais arredondadas do francês e sua aquisição ortográfica e fonológica por falantes nativos de português. In: Encontro Nacional Sobre Aquisição da Linguagem, 2003, Porto Alegre. ENAL. Porto Alegre-RS: PUC, 2003. v. 1. p. 66-66.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. ; Damiani, M. F. . Estratégias utilizadas por falantes nativos de português brasileiro na aquisição da ortografia de vogais do francês. In: CIC-UFPEL, 2003, Pelotas. CIC. Pelotas: EDIPEL, 2003. v. 1. p. .-..

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. ; Damiani, M. F. . Estratégias utilizadas por falantes nativos de português na aquisição escrita ortográfica do francês. In: Congresso de Iniciação Científica e de Pós-Graduação da UFPel, 2002, Pelotas. Congresso de Iniciação Científica. Pelotas: EDIPEL, 2002. v. 1. p. 57-57.

• ROMBALDI, C. R. M. ; MOZZILLO, I. . Considerações sobre a intercompreensão entre línguas românicas em aulas de língua estrangeira.. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MOZZILLO, I. . A intercompreensão entre línguas românicas próximas em aulas de FLE. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MOZZILLO, I. ; KUHN, H. F. ; SOUZA, E. A. ; MASI, C. R. . Portugais Langue Maternelle Et Espagnol Langue Ètrangère: Accès Au Français Langue Étrangère. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MOZZILLO, I. . Eles dança, eles olha, eles fica? Em aulas de francês?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MOZZILLO, I. . Intégration du portugais dans les classes de Français Langue Étrangère. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MOZZILLO, I. . Intercompreensão simultânea do português língua materna, do espanhol língua estrangeira e do francês língua estrangeira. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MOZZILLO, I. . Compétence orale en FLE basée sur des comparaisons avec des variantes linguistiques du PLM. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MOZZILLO, I. . Português Coloquial e Francês Padrão: um viés de intercomunicação. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MOZZILLO, I. . Didática integrada entre FLE e PLM: inter-relações entre produção oral padrão da LE e produção oral coloquial da LM. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. . A escrita inicial e a representação da nasalidade no português brasileiro. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROMBALDI, C. R. M. . A Escrita Inicial e a representação da nasalidade no Português Brasileiro. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROMBALDI, C. R. M. . Français Prêt à Porter. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROMBALDI, C. R. M. ; CAVALHEIRO, A. M. S. . Le français langue étrangère dans l'appropriation technico-scientifique en viticulture et oenologie. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; Cunha, A. P. . Um estudo sobre as grafias não convencionais no Ensino Médio. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; GARCIA, D. . Um estudo sobre os erros ortográficos no Ensino Médio. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; GARCIA, D. . Um estudo sobre os erros ortográficos no Ensino Médio. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; Cunha, A. P. . A aquisição da escrita em textos de crianças de séries iniciais, no português e no francês, e sua relação com a fonologia. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROMBALDI, C. R. M. ; GARCIA, D. . Um estudo sobre as grafias não convencionais no Ensino Médio. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. . A Grafia de Vogais em FLE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . A nasalidade em vogais: indícios da representação fonológica em dados gráficos de LM e LE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. . La nasalité des voyelles: la répresentation ortographique par des brésiliens apprenants de FLE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROMBALDI, C. R. M. . A grafia de vogais em FLE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . A nasalidade em vogais: indícios da representação fonológica em dados gráficos de LM e LE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. . La nasalité des voyelles: la répresentation orthografique par des brésiliens apprenants de FLE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. . A grafia de vogais em FLE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . A nasalidade em vogais: indícios da representação fonológica em dados gráficos de LM e LE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . O dado de escrita e a percepção da nasalidade vocálica por adultos brasileiros aprendizes de Francês Língua Estrangeira (FLE). 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . O que revelam os erros ortográficos de crianças francesas e brasileiras e de adultos brasileiros aprendizes de FLE sobre a nasalidade em vogais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . A aquisição da ortografia por crianças brasileiras e francesas e sua relação com propostas acerca da representação fonológica para a nasalidade vocálica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . Uma reflexão sobre a aprendizagem da ortografia de vogais arredondadas do francês. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. . Interface fonologia e ortografia na aquisição de vogais arredondadas do francês por falantes nativos de português brasileiro. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; LOPES, N M . O processo de aquisição ortográfica das vogais nasais do francês como LE por falantes nativos de português brasileiro. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. . Stratégies mises en place par des apprenants brésiliens lors de l´acquisition des voyelles arrondies du français. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. . Aquisição do sistema ortográfico das vogais arredondadas do Francês por falantes nativos de Português Brasileiro. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. . Estratégias utilizadas por falantes nativos de português brasileiro na aquisição da ortografia de vogais do francês. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI, C. R. M. ; MIRANDA, A. R. M. ; Damiani, M. F. . As vogais arredondadas do francês e sua aquisição ortográfica e fonológica por falantes nativos de português. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROMBALDI. C. R. M. ; ROMBALDI, C. R. M. . 'Eles dança, eles olha, eles fica'? em aulas de francês? 2021 (https://wp.ufpel.edu.br/tesouro-linguistico/2021/08/06/eles-danca-eles-olha-eles-fica-em-aulas-de-fr).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2020

  Didática integrada entre Francês Língua Estrangeira e Português Língua Materna: inter-relações entre produção oral padrão da LE e produção oral coloquial da LM, Descrição: Este projeto busca mostrar que é possível estabelecer elos entre a produção oral padrão do Francês e aquelas que estão em variação no Português. Com base, mormente, nos estudos de Mozzillo (2006) e nos de Dogliani (2008) que demonstram, dentre outros aspectos, que é possível trabalhar, em sala de aula de Língua Estrangeira (LE), uma didática integrada entre Língua Materna (LM) e LE, promovendo comparações entre fenômenos específicos de cada língua, por intermédio de correlações factíveis e cabíveis, o objetivo geral é, dentro de uma didática integrada, verificar por meio de atividades específicas de produção oral e escrita em FLE, se a explicitação de fenômenos que ocorrem nas produções orais coloquiais do Português Língua Materna (PLM) e, que ainda se encontram em variação, são capazes de auxiliar a aquisição de estruturas padrão da LE, neste caso, do Francês Língua Estrangeira (FLE). Espera-se obter resultados na medida em que a comunidade participante adquira suporte para contrastar as duas línguas alvo e que as atividades integradas entre as línguas venham auxiliar os alunos de FLE em suas produções orais na LE, bem como promover reflexões na LM, uma vez que ao passar a produzir estruturas de acordo com o Francês padrão possam, por extensão, compreender que a variação no PLM é algo que contribui fortemente à diversidade linguística e à reflexão sobre a linguagem como um todo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Regina Minossi Rombaldi - Coordenador / Isabella Mozzillo - Integrante.

• 2015 - 2016

  Ortografia no Ensino Médio, Descrição: Este projeto está associado a projetos já concluídos e a projetos em execução subsidiados pela Pró-reitoria de Pesquisa, Inovação e Pós-graduação (PROPESP) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul) que vêm sendo desenvolvidos no Câmpus Pelotas-Visconde da Graça (CaVG) pelo Grupo de Pesquisa em Aquisição da Escrita (GPAE), mais especificamente, no que concerne à aquisição da escrita convencional no Ensino Médio. Os estudos referidos têm oportunizado três linhas de pesquisa, a saber: i) uma que busca compreender os erros de escrita oriundos do sistema ortográfico em si, tais como os erros contextuais e arbitrários; ii) outra que busca compreender possíveis interfaces entre percepção e produção, ou seja, os erros gráficos motivados pelo sistema fonético, fonológico e prosódico do sistema do Português Brasileiro (PB); e iii) a última que busca, através do estudo de erros, rasuras e refrações desvelar as hipóteses levantadas pelos escreventes quando instados a produzir textos. O projeto por ora apresentado tem por objetivo geral, descrever e analisar erros ortográficos produzidos pelo Ensino Médio sob três abordagens: i) descrição e análise de erros contextuais e arbitrários; ii) compreensão de possíveis interfaces entre percepção e produção; e iii) estudo de rasuras e refrações. As descrições e análises dos erros gráficos trarão subsídios à elaboração de Boletins Técnicos que serão disponibilizados a professores da área de Linguagens e afins. Espera-se que os Boletins Técnicos poderão auxiliar os professores da área em questão, a (melhor) conduzir suas atividades em sala de aula de ortografia e, assim, ter suporte para proporcionar aos discentes a prática da reflexão sobre suas produções textuais. Esse tipo de dinâmica poderá amenizar o aspecto reducionista do ensino da ortografia no Ensino Médio, à memorização de regras pelo aluno e à atribuição de certo ou errado pelo professor, fato que parece descartar toda e qualquer atividade reflexiva a respeito do funcionamento do sistema ortográfico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Regina Minossi Rombaldi - Coordenador / Ana Paula Cunha - Integrante / Camila Griep Guimarães - Integrante.

• 2014 - 2015

  Ortografia em aulas de Língua Portuguesa no Ensino Médio, Descrição: Este projeto está associado a projetos já concluídos e a projetos em execução subsidiados pela Pró-reitoria de Pesquisa, Inovação e Pós-graduação (PROPESP) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul) que vêm sendo desenvolvidos no Câmpus Pelotas-Visconde da Graça (CaVG) pelo Grupo de Pesquisa em Aquisição da Escrita (GPAE), mais especificamente, no que concerne à aquisição da escrita convencional no Ensino Médio. Os estudos referidos têm oportunizado três linhas de pesquisa, a saber: i) uma que busca compreender os erros de escrita oriundos do sistema ortográfico em si, tais como os erros contextuais e arbitrários; ii) outra que busca compreender possíveis interfaces entre percepção e produção, ou seja, os erros gráficos motivados pelo sistema fonético, fonológico e prosódico do sistema do Português Brasileiro (PB); e iii) a última que busca, através do estudo de erros, rasuras e refrações desvelar as hipóteses levantadas pelos escreventes quando instados a produzir textos. O projeto por ora apresentado tem por objetivo geral, descrever e analisar erros ortográficos produzidos pelo Ensino Médio sob três abordagens: i) descrição e análise de erros contextuais e arbitrários; ii) compreensão de possíveis interfaces entre percepção e produção; e iii) estudo de rasuras e refrações. As descrições e análises dos erros gráficos trarão subsídios à elaboração de Boletins Técnicos que serão disponibilizados a professores da área de Linguagens e afins. Espera-se que os Boletins Técnicos poderão auxiliar os professores da área em questão, a (melhor) conduzir suas atividades em sala de aula de ortografia e, assim, ter suporte para proporcionar aos discentes a prática da reflexão sobre suas produções textuais. Esse tipo de dinâmica poderá amenizar o aspecto reducionista do ensino da ortografia no Ensino Médio, à memorização de regras pelo aluno e à atribuição de certo ou errado pelo professor, fato que parece descartar toda e qualquer atividade reflexiva a respeito do funcionamento do sistema ortográfico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Regina Minossi Rombaldi - Coordenador / Ana Paula Cunha - Integrante / Taiana Madeira Soares - Integrante / Thais Oliveira - Integrante.

• 2013 - 2013

  Erros ortográficos e Ensino Médio: descortinando correspondências, Descrição: O presente projeto de pesquisa se insere no projeto já concluído e financiado pela Pró-reitoria de Pesquisa, Inovação e Pós-graduação do IFSul ? ?Relação entre conhecimento linguístico de alunos do Ensino Médio e grafias não-convencionais extraídas de textos narrativos e dissertativos?, contemplado pelo Edital PROPESP 05/2011, e nos projetos em execução, também financiados pela Pró-reitoria de Pesquisa, Inovação e Pós-graduação do IFSul, ?Relação entre conhecimento linguístico e grafias não-convencionais em textos narrativos e dissertativos produzidos no Ensino Médio (Técnico e Integrado)? ? Edital PROPESP 01/2012 e ?Uma proposta inovadora no Ensino Médio: correlações entre estratégias metacognitivas, estratégias de leitura e apropriação das convenções ortográficas?, Edital PROPESP 03/2012. Os projetos em andamento têm como principal objetivo descrever e analisar erros ortográficos em textos produzidos pelo Ensino Médio, buscando desvelar as hipóteses levantadas pelos alunos quando instados a escrever. O presente projeto tem por objetivo geral, além de continuar a descrever e a analisar os dados linguísticos (erros ortográficos) já obtidos através da execução dos projetos mencionados, definir as variáveis linguísticas e extra-linguísticas intervenientes nos erros ortográficos dos alunos. Finalmente, é importante salientar que as descrições e as análises dos erros ortográficos poderão contribuir para com a compreensão do modo como a ortografia é construída no Ensino Médio podendo, dessa forma, auxiliar o professor de Língua Materna a (melhor) monitorar suas atividades docentes e, assim, ter subsídios para proporcionar aos discentes a prática da reflexão sobre suas produções textuais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Regina Minossi Rombaldi - Coordenador / Ana Ruth Moresco Miranda - Integrante / Ana Paula Cunha - Integrante / Taiana Madeira Soares - Integrante / Thais Oliveira - Integrante.

• 2012 - 2013

  Relação entre conhecimento linguístico de alunos do Ensino Médio e grafias não-convencionais extraídas de textos narrativos e dissertativos, Descrição: O objetivo geral deste projeto é o de criar um banco de textos narrativos e dissertativos produzidos por alunos do Ensino Médio. Tais textos servirão de base para as descrições e para as análises das grafias não-convencionais (erros ortográficos). As descrições e as análises das grafias não-convencionais poderão contribuir para com a compreensão satisfatória do modo como as representações ortográficas são construídas pelos alunos podendo, dessa forma, auxiliar o professor de Língua Materna a (melhor) monitorar sua prática e, assim, ter subsídios para proporcionar aos alunos a prática da reflexão sobre suas produções gráficas. O projeto tem, ainda, os objetivos de: 1.Disponibilizar os textos do banco para pesquisadores da área da linguagem ou afins e 2.Contribuir para com o aprimoramento do Ensino da Língua Portuguesa enquanto Língua Materna. Os Procedimentos Metodológicos respeitarão as seguintes etapas: 1.Coletas trimestrais de textos narrativos e dissertativos por professores da área de Comunicação e Expressão do IFSUL ? (CAVG); 2. Arquivamento, catalogação, digitalização e digitação dos textos. 3. Descrição e análise dos dados gráficos não-convencionais de acordo com as teorias que dão base aos estudos Fonológicos e Ortográficos. banco de textos; textos narrativos e dissertativos; Ensino Médio Técnico e Tecnológico. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Claudia Regina Minossi Rombaldi - Coordenador / Ana Ruth Moresco Miranda - Integrante / Ana Paula Cunha - Integrante / Cristiane Silveira dos Santos - Integrante / Andrea Ualt da Fonseca - Integrante / Denise Pérez Lacerda - Integrante / Deise Bastos - Integrante / Dâni Moreira - Integrante / Marchiori Quevedo - Integrante / Luiza Domingues da Fonseca - Integrante / Lara dos Santos Azevedo - Integrante / Chanes Moreira da Silva - Integrante.

• 2012 - 2013

  Relação entre conhecimento linguístico e grafias não-convencionais em textos narrativos e dissertativos produzidos no Ensino Médio (Técnico e Integrado), Descrição: O presente projeto de pesquisa se insere no projeto em execução financiado pela Pró-reitoria de Pesquisa, Inovação e Pós-graduação do IFSul ? ?Relação entre conhecimento linguístico de alunos do Ensino Médio e grafias não convencionais extraídas de textos narrativos e dissertativos?, contemplado pelo Edital PROPESP 05/2011. O projeto em andamento (PROPESP 05/2011) tem como principal objetivo descrever e analisar dados gráficos não convencionais (erros ortográficos) em textos componentes de um Banco de Textos narrativos e dissertativos produzidos por alunos do Ensino Médio (Técnico e Integrado), com a finalidade de pesquisar, por meio das grafias não convencionais, questões concernentes aos sistemas ortográfico e fonológico do Português do Brasil (PB). O projeto por ora em execução relativo ao edital PROPESP 01/2012 tem por objetivo geral, além de continuar a descrever e a analisar os dados linguísticos (grafias não convencionais), já obtidos através da execução do PROPESP 05/2011, compilá-los no software VARBRUL. A escolha de um programa estatístico como o VARBRUL para a análise dos dados linguísticos tem sua principal justificativa na eficácia do VARBRUL para análises de dados em grande quantidade, realidade dos dados linguísticos componentes do Banco de Textos. Finalmente, é importante salientar que as descrições e as análises das grafias não convencionais poderão contribuir para com a compreensão do modo como as representações ortográficas são construídas pelos alunos podendo, dessa forma, auxiliar o professor de Língua Materna a (melhor) monitorar suas atividades docentes e, assim, ter subsídios para proporcionar aos discentes a prática da reflexão sobre suas produções textuais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Claudia Regina Minossi Rombaldi - Coordenador / Ana Ruth Moresco Miranda - Integrante / Ana Paula Cunha - Integrante / Andrea Ualt da Fonseca - Integrante / Cristiane Silveira dos Santos - Integrante / Daiani Garcia - Integrante / Deise Bastos - Integrante / Denise Peres Lacerda - Integrante / Luiza Domingues da Fonseca - Integrante / Sofia Brand Scheibler - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal Sul-Rio-Grandense - Outra.

• 2012 - 2013

  Uma proposta inovadora no Ensino Médio: correlações entre estratégias metacognitivas, estratégias de leitura e apropriação das convenções ortográficas, Descrição: O projeto busca contribuir para com os avanços das discussões tanto teóricas quanto práticas acerca do Ensino e da Aprendizagem da ortografia do Português Brasileiro como Língua Materna no Ensino Médio. Para atingir essa meta, propõem-se estudar os erros ortográficos produzidos no Ensino Médio, criando-se um grupo de controle, que instará os alunos a utilizarem estratégias metacognitivas. As produções textuais do grupo de controle serão comparadas àquelas produzidas sem instrução para desenvolver estratégias metacognitivas. Tal comparação permitirá verificar se há diferença na produção ortográfica entre os dois grupos de estudo. Fato que possibilitará observar se a explicitação pode provocar mudanças na qualidade da escrita ortográfica, além de dar subsídios à elaboração de material didático-pedagógico voltado ao Ensino da ortografia em sala de aula de Língua Portuguesa como Língua Materna.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Regina Minossi Rombaldi - Coordenador / Ana Ruth Moresco Miranda - Integrante / Ana Paula Cunha - Integrante / Taiana Madeira Soares - Integrante / Thais Oliveira - Integrante.

• 2008 - Atual

  Relações entre o conhecimento fonológico infantil e a escrita inicial, Descrição: Projeto Registrado no COCEPE da UFPEL sob o número Código: 8.01.05.002. (http://prppg.ufpel.edu.br/projetos/ver.php/proj_id=2590) Objetivos gerais ?Descrever o processo de aquisição da escrita de crianças da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental. ?Verificar os processos individuais e as tendências gerais encontrados durante o período de aquisição e desenvolvimento da escrita. ?Comparar aspectos da aquisição da língua oral com dados da escrita inicial. ?Contribuir, através da ampliação do Banco de Textos de Aquisição da Escrita e da criação de um Banco de Dados de Linguagem Oral, para o desenvolvimento de estudos da relação da escrita infantil com a linguagem oral. ?Oferecer subsídios para o aprimoramento do Ensino da Língua Materna Objetivos específicos ?Descrever a grafia das sílabas complexas em dados tanto de escrita de crianças que freqüentam escolas públicas de educação infantil como daquelas que freqüentam os anos iniciais. ?Verificar as relações entre as hipóteses formuladas pelas crianças sobre o sistema de escrita e os dados de aquisição fonológica relativos às estruturas silábicas complexas. ?Traçar paralelos entre os dados de escrita das sílabas complexas e os dados de aquisição da fonologia. ?Descrever e analisar dados de segmentação não convencional nos textos da escrita inicial. ?Estabelecer relações entre os processos de segmentação da escrita e os constituintes prosódicos da hierarquia proposta por Nespor e Vogel (1986). ?Procurar, nos dados estudados, evidências que possam contribuir para com a discussão de fenômenos relevantes para a fonologia e/ou morfologia, tais como o status fonológico das consoantes nasais pós-vocálicas, dos ditongos e de fenômenos relativos ao sistema vocálico átono.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Claudia Regina Minossi Rombaldi - Integrante / Ana Ruth Moresco Miranda - Coordenador / Marco antônio Adamolli - Integrante / Ana Paula Cunha - Integrante / Luisa Grassi - Integrante / Taiçara Duarte - Integrante / Carolina Monteiro - Integrante.

• 2001 - 2009

  Aquisição da escrita: ortografia, Descrição: O Projeto 'Aquisição e desenvolvimento da escrita: ortografia e acentuação' tem o objetivo de investigar o processo de aquisição e desenvolvimento da escrita, mais especificamente da ortografia, através do exame de textos produzidos por alunos das primeiras séries do ensino fundamental de duas escolas, uma pública e uma privada, da cidade de Pelotas. A partir da análise dos dados, pretende-se saber um pouco mais sobre os processos individuais e as tendências gerais que se manifestam durante o período de aquisição do registro escrito. O Projeto redundará na criação de um Banco de Textos de Escrita espontânea, o que propiciará estudos diversos de outros aspectos da linguagem tais como a morfologia, a sintaxe e o discurso.... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Claudia Regina Minossi Rombaldi - Integrante / Ana Ruth Moresco Miranda - Coordenador / Marco antônio Adamolli - Integrante / Ana Paula Cunha - Integrante / Luisa Grassi - Integrante / Taiçara Duarte - Integrante / Pâmela Renata Machado Araújo - Integrante / Carolina Reis Monteiro - Integrante / Cinara Miranda Lima - Integrante / Shimene de Moraes Teixeira - Integrante / Natália Devantier de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios