CAROLINE BEATRIZ RODRIGUES DE SOUZA

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SOUZA, C. B. R. ; GOLDMEIER, G. . Equal liberty, reflective equilibrium and education: defending Rawls from Sen's criticism. In: Comim, F.; Fennell, S.; Anand, P.B. (eds.). (Org.). New Frontiers of the Capability Approach. 1ed.Cambridge: Cambridge University Press, 2018, v. , p. 116-138.

• SOUZA, C. B. R. ; COMIM, F. . An Ethnographic Capability Approach to Education. In: 2017 HDCA Annual Conference, 2017, Cape Town. 2017 HDCA Annual Conference; Challenging Inequalities: Human Development and Social Change, 2017.

• SOUZA, C. B. R. . An Ethnographic Capability Approach to Education. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUZA, C. B. R. . Schooling for what: A comparative ethnographic study on the appropriateness of the traditional school model for developing disadvantaged children's skills and capabilities in Brazil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Projetos de pesquisa

• 2015 - 2019

  Chaotic Schooling: state schools and the making of (un)freedom in Contemporary Brazil, Descrição: Este projeto se refere à pesquisa que desenvolvi ao longo do meu doutorado e teve por objetivo avaliar e discutir as condições estruturais responsáveis por definir as oportunidades de vida com que a educação pública provê pessoas vivendo sob condições de pobreza urbana no Brasil. Assim o fiz através de um retrato etnográfico crítico, resultado de uma extensa pesquisa teórico-conceitual de fundo histórico, sociológico, filosófico e econômico, e de uma intensa pesquisa de campo que conduzi em escolas públicas da periferia de Porto Alegre (RS), com alunos, meninos e meninas entre oito e dezesseis anos, seus pais, professores e demais funcionários das escolas. Deste modo, em minha tese esmiúço as circunstâncias políticas, históricas, culturais, sociais e econômicas em que comunidades da periferia urbana se encontram no Brasil. Analiso a política pública e a ação estatal relativas à infraestrutura urbana, serviços de saúde, segurança pública, e, particularmente, educação pública, em tais comunidades como um produto das estruturas de poder pós-coloniais dominantes. Por fim, relaciono tais condições estruturais com a capacidade da educação escolar pública de prover seus alunos e funcionários com liberdades substantivas, isto é, com instrumentos, meios e condições para levar uma vida boa, informada, valorosa e politicamente engajada, hoje e no futuro. Este projeto de pesquisa foi financiado pela parceria entre a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a Cambridge Overseas Trust (COT), e foi encerrado com a defesa de minha tese de doutorado pelo Centre of Development Studies, University of Cambridge, em dezembro de 2019.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Caroline Beatriz Rodrigues de Souza - Coordenador / Graham Denyer Willis - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.