Sarah de Lima Mendes

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MENDES, Sarah de Lima . Entre olhares e frestas: memórias do Jardim de Infância Modelo de Natal. History of Education in Latin America - HistELA , v. 7, p. e36085, 2024.

• MENDES, Sarah de Lima . Os albúns de fotografias do jardim de infância modelo de Natal: memórias das infâncias escolares. DOMÍNIOS DA IMAGEM (UEL) , v. 14, p. 186-210, 2020.

• MENDES, S. L. ; MENEZES, A. B. N. T. . O Jardim de Infância Aurea Barros: uma breve história. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 7, p. e1378381, 2018.

• MENDES, S. L. . TECENDO A HISTÓRIA DAS INSTITUIÇÕES DO BRASIL INFANTIL. SABERES (NATAL) , v. 1, p. 94/6685/5206-109, 2015.

• MENDES, S. L. ; MENEZES, A. B. N. T. . A História da Educação Infante Natalense. SABERES (NATAL) , v. 1, p. 87/939/866-113, 2011.

• SILVEIRA, J. L. ; MENDES, S. L. ; MONTEIRO, E. M. A. ; MARQUES, G. M. P. . BIBLIOTECONOMIA E INFORMAÇÃO: CONTEMPORANEIDADES. 1. ed. Formiga - MG: Uniesmero, 2025. v. 1. 67p .

• MENDES, Sarah de Lima ; Ferreira, Beatriz Marques ; Momo, Mariangela. . Quintal da Natureza. 01. ed. CE - DFPE - Livros Eletrônicos, 2023. v. 01. 103p .

• Ferreira, Beatriz Marques ; MENDES, Sarah de Lima ; OLIVEIRA, J. M. . Banho de Grude. 01. ed. DFPE - Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação CE - DFPE - Livros Eletrônicos, 2023. v. 01. 55p .

• MENDES, S. L. ; MENEZES, A. B. N. T. . O surgimento do ensino infantil na capital do Rio Grande do Norte. In: Maria Inês Sucupira Stamatto; Olivia Moriais de Medeiros Neta. (Org.). Histórias de ensino no Brasil. 1ed.João Pessoa: Ideia, 2017, v. II, p. 136-156.

• MENDES, S. L. ; TEIXEIRA, Milena . INFÂNCIA E EXPRESSÃO ARTÍSTICA: UM DESAFIO À PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: I SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO INFANTIL, 2021, Angicos. I SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO INFANTIL EDUCAÇÃO INFANTIL, CULTURAS E CURRÍCULOS: POLÍTICAS E PRÁTICAS COTIDIANAS. Mossoró: EdUFERSA, 2019. p. 360-366.

• MENDES, S. L. ; MIRANDA, V. S. . A MAGIA DO BAÚ DE HISTÓRIAS: CORES, FORMAS E IMAGINAÇÃO. In: XVIII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL, 2018, Natal. Anais do XVIII Encontro Nacional de Educação Infantil. Natal: UFRN, 2018. p. 353-365.

• MENDES, S. L. . AS PRÁTICAS EDUCATIVAS DO JARDIM DE INFÂNCIA MODELO DE NATAL PELAS LENTES DA FOTOGRAFIA. In: XVIII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL, 2018, Natal. Anais XVIII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL. Natal: UFRN, 2018. p. 493-509.

• MENDES, S. L. . JARDIM DE INFÂNCIA MODELO: ESPAÇO DE LUDICIDADE (1953-1965). In: DO III SEMINÁRIO LUSO-BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL Políticas, Direitos e Pedagogias da Infância, 2017, Maceió. Anais III SEMINÁRIO LUSO-BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL Políticas, Direitos e Pedagogias da Infância. Santo Tirso ? Portugal: WHITEBOOKS, 2017. p. 1450-1459.

• MENDES, S. L. . AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO JARDIM DE INFÂNCIA NATALENSE (1953-1965). In: XVII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL, 2016, Natal. DIÁLOGOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CURRÍCULO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, 2016.

• MENDES, S. L. ; MENEZES, A. B. N. T. . O JARDIM DE INFÂNCIA MODELO DE NATAL SOB A ÓTICA DA FOTOGRAFIA (1953- 1965). In: XI Congresso Luso Brasileiro de História da Educação, 2016, Porto. INVESTIGAR, INTERVIR E PRESERVAR: CAMINHOS DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO LUSO-BRASILEIRA, 2016.

• MENDES, S. L. . AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DO JARDIM DE INFÂNCIA MODELO (1953-1965). In: AFIRSE BRASIL, 2015, NATAL. ASSOCIAÇÃO FRANCOFONE INTERNACIONAL DE PESQUISA CIENTÍFICA EM EDUCAÇÃO, 2015.

• MENDES, S. L. ; MENEZES, A. B. N. T. . JARDIM MODELO: ESPAÇO DE FORMAÇÃO DA INFÂNCIA NATALENSE (1953-1965). In: CONGRESSO BRASILEIRO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, 2015, MARINGÁ. CONGRESSO BRASILEIRO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: MATRIZES INTERPRETATIVAS E INTERNACIONALIZAÇÃO, 2015.

• MENDES, S. L. ; MELO, A. B. R. ; LEITE, L. B. . BRINCADEIRA E APRENDIZAGEM: A IMPORTÂNCIA DO TEMPO LIVRE NO COTIDIANO INFANTIL CONTEMPORÂNEO. In: IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PRÁTICAS EDUCATIVAS, 2014, MAMANGUAPE. IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PRÁTICAS EDUCATIVAS, 2014.

• MENDES, S. L. ; MENEZES, A. B. N. T. . O JARDIM DE INFÂNCIA MODELO DE NATAL: PASSO A PASSO DE SUA TRAJETÓRIA. In: EPENN, 2014, Natal. PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO NORTE E NORDESTE: PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS, ASSIMETRIAS E DESAFIOS REGIONAIS, 2014.

• MENDES, S. L. ; MENEZES, A. B. N. T. . Do cuidar ao educar: A história das primeiras Instituições da Infância Natalense. In: XXI Encontro de Pesquisa Educacional Norte e Nordeste, 2013, Recife. Internacionalização da Educação e Desenvolvimento Regional: Implicações para a pós-graduação. Recife, 2013.

• MENDES, S. L. . História das Instituições de Educação Infantil Natalense. In: VI Congresso Brasileiro de História da Educação, 2011, Vitória. O Ensino e a Pesquisa em História da Educação: ?Invenções, Tradições e Escritas da História da Educação no Brasil. Vitória, 2011.

• MENDES, S. L. ; B. Luana . Considerações sobre a História das Instituições de Educação Infantil na cidade de Natal-RN, no século XX. In: III Encontro Norte/Nordeste de História da Educação. X Colóquio de História da Educação na Bahia, 2010, Salvador. História da Educação: Memória, Arquivos e Cultura Escolar, 2010.

• MENDES, S. L. . Reflexões sobre a História das Instituições de Educação Infantil no Brasil. In: . II Fórum Internacional de Pedagogia ? Sessão Brasil, 2009, Campina Grande. Fórum Internacional de Pedagogia. Campina Grande, 2009.

• MENDES, S. L. . Biblioteca Escolar: Despertando o prazer da leitura. In: 5° Seminário Educação e Leitura, 2008, Natal. 5° Seminário Educação e Leitura, 2008.

• MENDES, Sarah de ; BATALHA, E. O. M. ; Ferreira, Beatriz Marques . FOTOGRAFIA E CULTURA VISUAL: ELEMENTOS MIDIÁTICOS NAS IMAGENS PRODUZIDAS POR CRIANÇAS. In: I Seminário Nordeste de Estudos Culturais e Educação: Cartografias e Reverberações - SNECE, 2025, Natal. Anais do Seminário Nordeste de Estudos Culturais e Educação: cartografias e reverberações - SNECE, 2025. p. 64-67.

• MENDES, Sarah de ; Ferreira, Beatriz Marques . A FOTOGRAFIA NA PESQUISA COM CRIANÇAS: EXPERIÊNCIA E CULTURA VISUAL. In: 21º Encontro Nacional de Educação Infantil, 2025, Natal. ANAIS DO XXI ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E DO III ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, 2025. p. 42-44.

• MENDES, Sarah de ; Santos, Tatiana Lapitz Machado dos ; SAMPAIO, N. M. . A FOTOGRAFIA NA PESQUISA COM CRIANÇAS: UM ESTUDO VISUAL. In: 21º Encontro Nacional de Educação Infantil, 2025, Natal. CADERNO DE PROGRAMAÇÃO E ANAIS DO XXI ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E DO III ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, 2025. p. 51-53.

• MENDES, Sarah de ; OLIVEIRA, J. M. ; FRANCA, M. P. R. . A CONTRIBUIÇÃO DO PROJETO ?QUINTAIS BRINCANTES? PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL ECOLÓGICA. In: 21º Encontro Nacional de Educação Infantil, 2025, Natal. ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E DO III ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, 2025. p. 176-178.

• MENDES, Sarah de . - NO TECIDO DA MEMÓRIA: RETRATOS DO JARDIM DE INFÂNCIA MODELO DE NATAL. In: XX ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL / II ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, 2023, Natal/RN. CADERNO DE PROGRAMAÇÃO E ANAIS DO XX ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E DO II ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, 2023. p. 35-36.

• MENDES, S. L. ; Ferreira, Beatriz Marques . A FOTOGRAFIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: EXERCÍCIOS DO OLHAR. In: XX ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E DO II ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, 2023, Natal/UFRN. CADERNO DE PROGRAMAÇÃO E ANAIS DO XX ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E DO II ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, 2023. p. 108-109.

• MENDES, S. L. . A CRIANÇA DO JARDIM DE INFÂNCIA MODELO DE NATAL: IDENTIDADES E REPRESENTAÇÕES. In: XIX ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL / I ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL., 2021, Natal. CADERNO DE PROGRAMAÇÃO E ANAIS XIX ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL / I ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.. Natal: RN, 2021. p. 44-46.

• MENDES, S. L. . GRUPO DE ESTUDOS INFANCE: UMA BUSCA PELO CONHECIMENTO PRAXIOLÓGICO. In: XIX ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL / I ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL., 2021, Natal. CADERNO DE PROGRAMAÇÃO E ANAIS XIX ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL / I ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.. Natal: RN, 2021. p. 441-443.

• MENDES, S. L. ; R, Rachel . . Práticas educativas dos primeiros anos da alfabetização na educação natalense no século XX (1960-1970). In: III Encontro Norte/Nordeste de História da Educação. X Colóquio de História da Educação na Bahia, 2010. História da Educação: Memória, Arquivos e Cultura Escolar, 2010.

• MENDES, S. L. . A infância na história. In: XX Congresso de Iniciação Científica da UFRN ? CIC, 2009, Natal. XX anos de divulgação de pesquisa científica, 2009.

• MENDES, S. L. ; SILVA, K. ; BULHOES, L. ; RIBEIRO, R. . A Construção da Infância ao longo da história. In: XV Seminário de Pesquisa do CCSA/UFRN, 2009, Natal. Universidade e os desafios da formação na sociedade do conhecimento, 2009.

• MENDES, Sarah de Lima ; Ferreira, Beatriz Marques ; BATALHA, E. O. M. . FOTOGRAFIA E CULTURA VISUAL: ELEMENTOS MIDIÁTICOS NAS IMAGENS PRODUZIDAS POR CRIANÇAS. 2025. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MENDES, Sarah de Lima ; Ferreira, Beatriz Marques . A FOTOGRAFIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: SEUS USOS E FUNÇÕES. 2024. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MENDES, Sarah de Lima ; OLIVEIRA, J. M. ; Ferreira, Beatriz Marques . NARRATIVAS DE QUINTAIS: O BRINCAR NA E COM NATUREZA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MENDES, Sarah de Lima . Mini-história de Quintais. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENDES, S. L. . NO TECIDO DA MEMÓRIA: RETRATOS DO JARDIM DE INFÂNCIA MODELO DE NATAL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. ; Ferreira, Beatriz Marques . A FOTOGRAFIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: EXERCÍCIOS DO OLHAR. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. . Prática pedagógica do professor da Educação Infantil. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MENDES, S. L. . Planejar para tornar visível a educação das crianças: o que aponta a BNCC?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENDES, Sarah de Lima . Educação Infantil em foco: roda de conversa. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENDES, S. L. . Fotografias escolares: crianças, infâncias e práticas educativas no Jardim de Infância Modelo (1953-1965). 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. . A criança republicana e a história do ensino infantil na capital do Rio Grande do Norte. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. . Saberes e Fazeres da Prática Educativa na Educação Infantil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENDES, S. L. . Práticas Exitosas em Educação Escolar. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENDES, S. L. . Memória fotográfica e representações de uma educação modelo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. ; MIRANDA, V. S. . Música Clássica: para aprender e se divertir. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. ; MIRANDA, V. S. ; DANTAS, S. S. . Baú de histórias: cores, formas e imaginação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. . As práticas educativas do jardim de infância modelo de Natal pelas lentes da fotografia. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. . A implantação do ensino infantil na capital do Rio Grande do Norte. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. . Jardim de infância modelo de Natal: espaço de ludicidade (1953-1965). 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. . O surgimento do Jardim de Infância na capital do Rio Grande do Norte. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. ; RAMALHO, I. P. C. . Educador da infância na contemporaneidade: possibilidades e desafios. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENDES, S. L. . A criança republicana e a história das instituições da infância natalense. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENDES, S. L. . A voz da criança, a voz da nação: a história das instituições infantis em Natal.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MENDES, S. L. . As práticas pedagógicas do Jardim de Infância natalense (1953-1965). 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. . A História do Ensino Infantil em Natal: práticas educativas e de cuidado. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENDES, S. L. . A História do Jardim de Infância Natalense (1908-1965). 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENDES, S. L. . As práticas pedagógicas do Jardim de Infância Modelo (1953-1965). 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. . O Jardim Modelo: Espaço de Formação da Infância Natalense (1953-1965). 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. . O Jardim de Infância Modelo de Natal: Passo a passo de sua trajetória.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. ; MELO, A. B. R. ; LEITE, L. B. . Brincadeira e aprendizagem: a importância do tempo livre no cotidiano infantil contemporâneo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. . Do cuidar ao educar: A história das primeiras Instituições da Infância Natalense. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. . Considerações sobre a História das Instituições de Educação Infantil na cidade de Natal-RN, no século XX. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. . Práticas educativas dos primeiros anos da alfabetização na educação natalense no século XX (1960-1970. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MENDES, S. L. . Reflexões sobre a História das Instituições de Educação Infantil no Brasil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, S. L. . Oficina Pedagógica de Educação Infantil: diversão e aprendizagem por todos os 'cantos'. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MENDES, S. L. ; BULHOES, L. . A infância na história. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MENDES, S. L. . Biblioteca Escolar: Despertando o prazer da leitura. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Educação Infantil, Currículos e Cotidianos: um estudo acerca das especificidades, linguagens e experiências emancipatórias das crianças em instituições públicas do RN, Descrição: A Educação Infantil tem se constituído como a primeira etapa da Educação Básica com função sociopolítica e pedagógica, na perspectiva de garantir o acesso aos bens culturais e de propiciar o desenvolvimento de modo integral às crianças de zero a cinco anos , considerando a diversidadesocioeconômica e cultural em nosso país. Enquanto criação de oportunidades, de vivência e (re)criação da cultura pelas crianças, os currículos para a primeira infância requerem, portanto, (re)construção permanente das práticas mediante um exercício crítico profissional que supere visões reducionistasdas crianças como incapazes e dependentes, ou como onipotentes que prescindem de mediações ou, ainda, que ignorem as crianças como sujeitos e miram em finalidades escolares definidas a partir de uma visão de educação de crianças como uma pré-escola uma escola que não é para as crianças,mas para outra escola. Tendo como ponto de partida as crianças como sujeitos concretos e integrais com especificidades necessidades e capacidades e com histórias de vida que são o ponto de partida de significação de suas experiências, as práticas educativas institucionais se transformam emcurriculares na medida em que se convertem em vivências cotidianas que propiciam apropriações/significações e, portanto, precisam incorporar, no movimento de sua produção, as interações com a cultura em sua diversidade. Desse modo, buscamos neste projeto de pesquisa, analisar os currículos construídos no cotidiano de instituições de educação infantil em relação às especificidades, linguagens e experiências emancipatórias das crianças. A pesquisa assume princípios da abordagem Histórico-cultural de Lev S. Vigotski (2005; 2007; 2009) e proposições do dialogismo de Mikhail Bakhtin (1995; 2003). Cujos aspectos principais encontram-se organizados por Freitas (2002; 2003) que reconhece, nessas duas abordagens, uma perspectiva qualitativa que prioriza, de um modo geral, as significações de sujeitos e os processos de elaboração de sentidos. Nesse sentido, adotaremos procedimentos da pesquisa bibliográfica e documental, questionários (formulários digitais), entrevistas semiestruturadas individuais e coletivas com professoras e crianças da educação infantil e sessões de observação com recurso audiovisual para registro em diário de campo. A imersão de estudantes de graduação, em especial, de licenciatura nos cotidianos educativos, favorece o aprofundamento das relações teórico-práticas que devem ser construídas no curso, assimcomo, contribui para a constituição de conhecimentos científicos no âmbito da educação. Forma, portanto, estudantes pesquisadores e possibilita a elaboração de conteúdos para sua formação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sarah de Lima Mendes - Integrante / Denise Carvalho Lopes - Integrante / ELAINE LUCIANA SOBRAL DANTAS - Coordenador / MILENA PAULA CABRAL DE OLIVEIRA - Integrante / ANDRÉA CARLA PEREIRA CAMPOS CUNHA - Integrante.

• 2024 - Atual

  Observatório da Cultura Fotográfica na educação das infâncias, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Sarah de Lima Mendes - Integrante / Lucila Carvalho Leite Brandão - Coordenador / Tatyana Mabel Nobre Barbosa - Integrante.

• 2023 - 2023

  Configuração da Educação infantil do Rio Grande do Norte, Descrição: O presente projeto dá continuidade e atualiza a pesquisa iniciada em agosto de 2019 SITUAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL DO RIO GRANDE DO NORTE NA ATUALIDADE A pesquisa objetiva construir um diagnóstico da configuração da Educação Infantil no estado do Rio Grande do Norte entre 2020 e 2022. A justificação da pesquisa ancora-se em dois eixos: a) reconhecimento da Educação Infantil, conforme definição na legislação brasileira, como direito da criança e dever do Estado (meta 1 do PNE) que precisa ser ofertada atendendo a critérios de quantidade e de qualidade, considerando as especificidades infantis, o que envolve aspectos diversos, como cobertura (relação demanda e oferta), infraestrutura, formação de professores, propostas pedagógicas, entre outros; b) constatação de que, em que pese esse reconhecimento (afirmado em teorizações e em documentos legais/oficiais nacionais produzidos ao longo das últimas três décadas) a educação de crianças de zero a cinco anos e onze meses enfrenta, nos últimos cinco anos, movimento de refluxo em relação aos aspectos destacados, o que faz emergir a demanda por conhecimento sistematizado sobre suas características atuais em nosso estado. No âmbito metodológico, a pesquisa envolverá a construção de dados quantitativos pertinentes a todos os 167 municípios do estado, bem como a produção de dados qualitativos em dez municípios definidos a partir de critérios como representatividade regional, densidade populacional e situação econômica. A construção dos dados envolverá o desenvolvimento dos seguintes instrumentos: i) aplicação de questionários na modalidade google forms junto às secretarias municipais de educação dos 167 municípios; ii) análise documental (dados do IBGE e do Censo Escolar dos anos de 2020 a 2022); iii) entrevistas presenciais de tipo semiestruturado com responsáveis pela Educação Infantil nos dez municípios selecionados; iv) registros fotográficos. Os procedimentos de construção e análise dos dados serão orientados por princípios da pesquisa qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994; FREITAS, 2003), proposições de L.S.Vigotski (1998) de M. Bakhtin (2003) para a pesquisa, considerando a dimensão histórica, interacionista e discursiva dos processos humanos-sociais. A análise e sistematização dos dados será realizada com base nas proposições discursivas de Kramer (2002) e visa produzir referências para a reflexão e reestruturação de políticas públicas e práticas pedagógicas pertinentes à Educação Infantil em nosso estado perspectivando a garantia de uma educação de qualidade a que as crianças têm direito.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sarah de Lima Mendes - Integrante / Jacyene Melo de Oliveira - Integrante / Elaine Sobral Dantas - Integrante / Mariangela oMmo - Integrante / Denise Carvalho Lopes - Coordenador.

• 2022 - Atual

  PERCURSOS CARTOGRÁFICOS ENTRE ARTE E INFÂNCIA: UM ESTUDO NO NEI/CAP - UFRN, Descrição: Ao compreendermos a importância de ampliar as discussões sobre outras formas de vivenciar a educação nos tempos de crise presentes, apresentamos este projeto de pesquisa que visa operar por entrecruzamentos entre infâncias, pedagogias e artes a partir de experimentações artísticas entre crianças e natureza. Para isso, a proponente, a partir de suas experiências e vivências na escola da infância, buscará atuar como uma professora-artista (CORAZZA, 2012; 2013; 2006), desconstruindo-se e reinventando-se em movimentos de invencionices e artistagens junto às crianças, atentando-se aos fluxos do atual contexto pandêmico e às singularidades desse tempo. Buscará criançar entre espaços e tempos escolares, movida por questões em torno da potência dos corpos e da composição entre crianças, artes e natureza, cartografando os modos como crianças e pesquisadora, juntamente, são afetadas por essas experiências. Para isso, pretende-se conceber uma perspectiva de infância que é sentido e ambiente da/na experiência (KOHAN, 2011). Nessa perspectiva, aproximamo-nos de uma educação que potencializa a vivência da infância como novidade, como experiência, como descontinuidade, como multiplicidade, como desequilíbrio, como busca de outros territórios, como história sempre nascente, como devir (KOHAN, 2011). Assim, este projeto de pesquisa será desenvolvido no Núcleo de Educação da Infância NEI/CAp UFRN, durante o curso de doutorado da proponente e em seu exercício profissional junto às crianças do 3 ano do Ensino Fundamental, do turno matutino, da referida instituição. Diante disso, lançamos os seguintes questionamentos da pesquisa: Como as artes podem abrir brechas para repensarmos os tempos e espaços escolares? É possível abrir essas brechas ao compor uma experiência a partir de experimentações artísticas entre crianças, artes e natureza no contexto da educação das infâncias? Como ensaiar essas experimentações em seus blocos de sensações (DELEUZE; GUATTARI, 2010)? Que deslocamentos elas podem provocar nos nossos modos de subjetivação em torno da educação? Enfim, o que pode essa composição (crianças + artes + natureza) na educação das infâncias?. Desse modo, a pesquisa tem o objetivo de investigar perspectivas de tempos e espaços escolares a partir de experimentações artísticas entre crianças e natureza no contexto da educação das infâncias. Para isso, faremos uso da cartografia como estratégia de pesquisa para vivenciar experimentações artísticas com crianças em espaços naturais, ou seja, lugares compostos majoritariamente por elementos da natureza como pedras, chão de terra, água, mar, rios, plantas, árvores, insetos, pássaros, etc; a fim de cartografar os afetos das pessoas envolvidas, atentando para as possibilidades de reinvenção dos tempos e espaços escolares que nelas emergem, compreendendo que cartografar é acompanhar um processo e não representar um objeto (KASTRUP, 2008).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sarah de Lima Mendes - Integrante / Ivone Priscilla de Castro Ramalho - Coordenador / Esthephania Oliveira M. Batalha - Integrante / GILVANIA MAURICIO DIAS DE PONTES - Integrante.

• 2022 - Atual

  Grupo de pesquisa: Observatório da Educação Infantil no Rio Grande do Norte - ObservEI RN, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (8) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (9) . , Integrantes: Sarah de Lima Mendes - Integrante / Mariangela oMmo - Integrante / Denise Carvalho Lopes - Coordenador / JACYENE MELO DE OLIVEIRA ARAUJO - Integrante / ELAINE LUCIANA SOBRAL DANTAS - Integrante.

• 2022 - Atual

  Grupo de Pesquisa: Observatório da Educação Infantil no Rio Grande do Norte - ObservEI RN, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (8) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (9) . , Integrantes: Sarah de Lima Mendes - Integrante / Mariangela oMmo - Integrante / Denise Carvalho Lopes - Coordenador / JACYENE MELO DE OLIVEIRA ARAUJO - Integrante / ELAINE LUCIANA SOBRAL DANTAS - Integrante.

• 2022 - Atual

  Educação Infantil, Currículos e Cotidianos: um estudo acerca das especificidades, linguagens e experiências emancipatórias das crianças em instituições públicas do RN, Descrição: Grupo de Pesquisa e Extensão em Educação da Infância, Cultura, Currículos e Linguagens- EDUCLINLinha de Pesquisa Educação Infantil, Currículos, Linguagens e ExperiênciasA Educação Infantil tem se constituído como a primeira etapa da Educação Básica com função sociopolítica e pedagógica, na perspectiva de garantir oacesso aos bens culturais e de propiciar o desenvolvimento de modo integral às crianças de zero a cinco anos , considerando a diversidadesocioeconômica e cultural em nosso país. Enquanto criação de oportunidades, de vivência e (re)criação da cultura pelas crianças, os currículos para aprimeira infância requerem, portanto, (re)construção permanente das práticas mediante um exercício crítico profissional que supere visões reducionistasdas crianças como incapazes e dependentes, ou como onipotentes que prescindem de mediações ou, ainda, que ignorem as crianças como sujeitos emiram em finalidades escolares definidas a partir de uma visão de educação de crianças como uma pré-escola uma escola que não é para as crianças,mas para outra escola. Tendo como ponto de partida as crianças como sujeitos concretos e integrais com especificidades necessidades e capacidades ecom histórias de vida que são o ponto de partida de significação de suas experiências, as práticas educativas institucionais se transformam emcurriculares na medida em que se convertem em vivências cotidianas que propiciam apropriações/significações e, portanto, precisam incorporar, nomovimento de sua produção, as interações com a cultura em sua diversidade. Desse modo, buscamos neste projeto de pesquisa, analisar os currículosconstruídos no cotidiano de instituições de educação infantil em relação às especificidades, linguagens e experiências emancipatórias das crianças. Apesquisa assume princípios da abordagem Histórico-cultural de Lev S. Vigotski (2005; 2007; 2009) e proposições do dialogismo de Mikhail Bakhtin (1995;2003). Cujos aspectos principais encontram-se organizados por Freitas (2002; 2003) que reconhece, nessas duas abordagens, uma perspectiva qualitativaque prioriza, de um modo geral, as significações de sujeitos e os processos de elaboração de sentidos. Nesse sentido, adotaremos procedimentos dapesquisa bibliográfica e documental, questionários (formulários digitais), entrevistas semiestruturadas individuais e coletivas com professoras e crianças daeducação infantil e sessões de observação com recurso audiovisual para registro em diário de campo. A imersão de estudantes de graduação, emespecial, de licenciatura nos cotidianos educativos, favorece o aprofundamento das relações teórico-práticas que devem ser construídas no curso, assimcomo, contribui para a constituição de conhecimentos científicos no âmbito da educação. Forma, portanto, estudantes pesquisadores e possibilita aelaboração de conteúdos para sua formação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sarah de Lima Mendes - Integrante / Denise Carvalho Lopes - Integrante / ELAINE LUCIANA SOBRAL DANTAS - Coordenador / MILENA PAULA CABRAL DE OLIVEIRA - Integrante.

• 2017 - Atual

  Grupo de pesquisa Educação da Infância, Cultura, Currículos e Linguagens - EDUCLIN, Descrição: O EDUCLIN desenvolve projetos na perspectiva sócio-histórica de pesquisa sobre processos humanos, nos estudos interculturais e na investigação histórica da educação escolar e não escolar. É formado por docentes e discentes dos Cursos de Licenciatura em Pedagogia e em Computação e Informática (UFERSA Angicos), do PPGCTI (UFERSA), do PPGED (UFRN), da UERN e de outras instituições parceiras da Educação Básica. Os estudos se ancoram na abordagem histórico-cultural de desenvolvimento humano, nas tendências críticas e pós críticas de currículos, nas pedagogias participativas, nas abordagens sociointeracionistas de aprendizagem e na perspectiva discursiva de linguagem. As atividades são desenvolvidas na região do Sertão Central Potiguar e contribuem para produção de conhecimento acerca das práticas na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, das múltiplas linguagens das crianças, das diversidades, das relações étnico raciais e dos contextos de formação inicial e continuada de professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (24) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (13) / Doutorado: (11) . , Integrantes: Sarah de Lima Mendes - Integrante / Denise Carvalho Lopes - Integrante / ELAINE LUCIANA SOBRAL DANTAS - Coordenador / MILENA PAULA CABRAL DE OLIVEIRA - Integrante.

• 2014 - 2016

  A PRESENÇA DO HIGIENISMO NO DISCURSO EDUCACIONAL POTIGUAR: SABERES E PRÁTICAS NAS PRIMEIRAS DÉCADAS DO SÉCULO XX, Descrição: Trata da presença do higienismo no discurso educacional a luz do pensamento médico-higienista da época, tendo por objeto a forma de organização dos saberes e da prática medica no discurso pedagógico. Utiliza como instrumental de análise o aporte foucaultiano referente à noção de discurso e à relação saber-poder naquilo que diz respeito ao ser vivo e a gestão da vida. Objetiva demonstrar como a perspectiva de uma educação integral articula um domínio total do conhecimento do sujeito pedagógico, configurado como objeto nos campos dos saberes e das práticas concernentes a vida biológica e ao modo de vida.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sarah de Lima Mendes - Integrante / ANTÔNIO BASÍLIO NOVAES THOMAZ DE MENEZES - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 2017 - Atual

  Grupo de Pesquisa e ExtensãoEducação da Infância, Cultura, Currículos e Linguagens - EDUCLIN, Descrição: O EDUCLIN desenvolve projetos na perspectiva sócio-histórica de pesquisa sobre processos humanos, nos estudos interculturais e na investigação histórica da educação escolar e não escolar. É formado por docentes e discentes dos Cursos de Licenciatura em Pedagogia e em Computação e Informática (UFERSA Angicos), do PPGCTI (UFERSA), do PPGED (UFRN), da UERN e de outras instituições parceiras da Educação Básica. Os estudos se ancoram na abordagem histórico-cultural de desenvolvimento humano, nas tendências críticas e pós críticas de currículos, nas pedagogias participativas, nas abordagens sociointeracionistas de aprendizagem e na perspectiva discursiva de linguagem. As atividades são desenvolvidas na região do Sertão Central Potiguar e contribuem para produção de conhecimento acerca das práticas na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, das múltiplas linguagens das crianças, das diversidades, das relações étnico raciais e dos contextos de formação inicial e continuada de professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (24) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (13) / Doutorado: (11) . , Integrantes: Sarah de Lima Mendes - Integrante / Denise Carvalho Lopes - Integrante / ELAINE LUCIANA SOBRAL DANTAS - Coordenador / MILENA PAULA CABRAL DE OLIVEIRA - Integrante.

• 2017 - Atual

  Grupo de Pesquisa e ExtensãoEducação da Infância, Cultura, Currículos e Linguagens - EDUCLIN, Descrição: O EDUCLIN desenvolve projetos na perspectiva sócio-histórica de pesquisa sobre processos humanos, nos estudos interculturais e na investigação histórica da educação escolar e não escolar. É formado por docentes e discentes dos Cursos de Licenciatura em Pedagogia e em Computação e Informática (UFERSA Angicos), do PPGCTI (UFERSA), do PPGED (UFRN), da UERN e de outras instituições parceiras da Educação Básica. Os estudos se ancoram na abordagem histórico-cultural de desenvolvimento humano, nas tendências críticas e pós críticas de currículos, nas pedagogias participativas, nas abordagens sociointeracionistas de aprendizagem e na perspectiva discursiva de linguagem. As atividades são desenvolvidas na região do Sertão Central Potiguar e contribuem para produção de conhecimento acerca das práticas na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, das múltiplas linguagens das crianças, das diversidades, das relações étnico raciais e dos contextos de formação inicial e continuada de professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (24) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (13) / Doutorado: (11) . , Integrantes: Sarah de Lima Mendes - Integrante / Denise Carvalho Lopes - Integrante / ELAINE LUCIANA SOBRAL DANTAS - Coordenador / MILENA PAULA CABRAL DE OLIVEIRA - Integrante.