Atef El Kadri

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• GIMENEZ, TELMA ; CALVO, LUCIANA CABRINI SIMÕES ; KADRI, MICHELE SALES EL ; MARSON, MARILICE ZAVAGLI ; KADRI, ATEF EL . POR UMA AGENDA DE PESQUISA SOBRE INGLÊS COMO MEIO DE INSTRUÇÃO NO CONTEXTO DE ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO. TRABALHOS EM LINGUÍSTICA APLICADA , v. 60, p. 518-534, 2021.

• EL KADRI, MICHELE SALLES ; GIMENEZ, TELMA ; EL KADRI, ATEF . Representações sobre o programa -Paraná Fala Idiomas - Inglês- sob as lentes do Ciclo de Política e da Análise do Discurso Crítica. Revista Entrepalavras , v. 9, p. 421-442, 2019.

• KADRI, A. E. ; DAINEZI, B. ; VIEIRA, M. ; KADRI, M. S. E. . PROPOSTAS COM O USO DO GÊNERO DIGITAL MEME: PRODUZINDO SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE LÍNGUAS E PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. REPPE: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ensino - Universidade Estadual do Norte do Paraná , v. 1, p. 74-94, 2017.

• EL KADRI, M. S. (Org.) ; ORTENZI, D. (Org.) ; KADRI, A. E. (Org.) ; ROMBALDI, G. (Org.) . ENGLISH LANGUAGE TEACHING AND LEARNING - PEDAGOGICAL EXPERIENCE DURING TEACHING PRACTIUM IN REMOTEN CONTEXT IN PUBLIC SCHOOLS. 1. ed. LONDRINA: UEL, 2021. v. 1. 98p .

• RAMOS, S. M. (Org.) ; EL KADRI, M. S. (Org.) ; PASSONI, T. (Org.) ; KADRI, A. E. (Org.) ; AUDI, L. (Org.) . Formacao continuada de professores de lingua inglesa no Parana - o Pde em foco. 1. ed. , 2020.

• EL KADRI, ATEF ; EL KADRI, M. S. . AFFORDANCES E RESTRICOES PERCEBIDAS ACERCA DO USO DA TECNOLOGIA (TELENTANDEM) NA FORMACAO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE LÍNGUAS. In: SANTOS, A.R.j.S.; ARAUJO, A.L.; TIROLI, L.G.. (Org.). ENSINO, CURRÍCULO E FORMAÇÃO DOCENTE - VINCULOS, CONEXOES E QUESTÕES DA ATUALIDADE. 1ed.LONDRINA: , 2022, v. 1, p. 445-460.

• PASSONI, T. ; EL KADRI, M. S. ; KADRI, A. E. . ?PARANÁ FALA IDIOMAS? E ?IDIOMAS SEM FRONTEIRAS? COMO POLÍTICAS LÍNGUÍSTICAS NO BRASIL: POR UMA POLÍTICA LINGUÍSTICA ENGAJADA. In: FINARDI, K. SANT'ANNA, C. AMORIM, G.. (Org.). Linguística Aplicada na Contemporaneidade: Temáticas e Desafios. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2021, v. 1, p. 257-280.

• KADRI, A. E. ; EL KADRI, M. S. ; FINARDI, K. . Perceived affordances of teletandem for teachers' professional development: insights from Teacher Education in Brazil. In: DUTRA, A.; SANTOS, G.J.F; GRECO JUNIOR, R.. (Org.). LANGUAGE TEACHING IN THE REMOTE PERSPECTIVE: TEACHER MEDIATIONS USING DIGITAL EDUCATIONAL TECHNOLOGIES. 1ed.LONDRINA: VOX LITTERA, 2021, v. 1, p. 167-190.

• EL KADRI, M. S. ; GIMENEZ, T. ; PASSONI, T. ; KADRI, A. E. . Ideologies in the second phase of the program Parana Speaks English as a language policy - opportunities for critical reappraisal. In: CALVO, L., EL KADRI, M., PASSONI, P.. (Org.). Language policies and internationalization of higher education institutions in Brazil - contributions from applied linguistics. 1ed.cAMPINAS: Pontes Editores, 2020, v. 1, p. 113-124.

• EL KADRI, M. S. ; GIMENEZ, T. ; PASSONI, T. ; KADRI, A. E. . IDEOLOGIES IN THE SECOND PHASE OF THE PROGRAM PARANA SPEAKS ENGLISH AS A LANGAUGE POLICY: OPPORTUNITIES FOR CRITICAL REAPPRAISAL. In: CALVO, L.C.S.; EL KADRI, M.S.; PASSONI, T. P.. (Org.). LANGUAGE POLICIES AND INTERNATIONALIZATION OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS IN BRAZIL: CONTRIBUTIONS FROM APPLIED LINGUISTICS. 1ed.LONDRINA: UEL, 2020, v. 1, p. 114-126.

• EL KADRI, M. S. ; KADRI, A. E. ; CORREA, L.N. . "LET'S PLAY!" TRANSFORMANDO O ENSINO DE INGLÊS E A ATIVIDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊS NO CONTEXTO DO PIBID: UMA ANÁLISE DAS AFFORDANCES, COLISÕES E INOVAÇÕES DA PROPOSTA DE DESIGN DE JOGOS DIGITAIS EDUCACIONAIS. In: EL KADRI, M.S; ORTENZI, D.I.G.; RAMOS, S.M.. (Org.). TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE LÍNGUAS E NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REORGANIZANDO SISTEMAS EDUCACIONAIS. 1ed.CAMPINAS: PONTE EDITORES, 2017, v. 1, p. 123-147.

• KADRI, A. E. ; RAIMO, V. . Globalization and the teaching of foreign languages: the case of parana Speaks English Program. In: GIMENEZ, T; PASSONI, T. ; BARCARO, C.; ESPURI, P.; GOMEZ, M.; MIHO, S.. (Org.). Language issues in a global world: insights from Brazil. 1ed.LONDRINA: EDUEL, 2017, v. , p. 64-73.

• CALVO, L. C. S. ; EL KADRI, M. S. ; KADRI, A. E. . ELF in teacher education programs: Mapping the proposals presented in ELF5 and ELF6. In: N. Tsantila, J. Mandalios & M. Ilkos. (Org.). ELF: Pedagogical and interdisciplinary perspectives. 1ed.Athens: Deree: The American College of Greece., 2016, v. 1, p. 268-277.

• KADRI, A. E. . A crescente desvalorização na formação de professores. Folha de Londrina, 20 jul. 2017.

• EGIDO, A. ; MAZUQUINI, R. ; KADRI, A. E. ; EL KADRI, M. S. ; MOLINARI, A. . Representações Sobre O Ensino De Inglês Em Escolas Públicas: Visões De Professores Em Formação. In: XVIII EPLE, 2016, LONDRINA. ENSINO DE LÍNGUA INGLESA EM TEMPOS DE MUDANÇA, 2016.

• FERREIRA, F. T. ; KADRI, A. E. ; EL KADRI, M. S. . VIDEOGAMES, GAMIFICATION E ENSINO DE LÍNGUAS NO PIBID: TEORIA E PRÁTICA.. In: II Seminário Estadual do PIBID do Paraná, 2014, foz do iguaçu. II Seminário Estadual do PIBID do Paraná, 2014. p. s/p-s/p.

• SANTOS, N.O. ; KADRI, A. E. ; CANDIDO, L.R.C. ; EL KADRI, M. S. . UTILIZANDO A PLATAFORMA FAZGAME NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS. In: II Seminário Estadual do PIBID do Paraná, 2014. II Seminário Estadual do Pibid do Paraná, 2014.

• BITTENCOURT, L. ; KADRI, A. E. . APRENDENDO LÍNGUA INGLESA PARA A INTERNACIONALIZAÇÃO: O PARANÁ FALA IDIOMAS-INGLÊS NA UEL. In: POR EXTENSO, 2018, LONDRINA. POR EXTENSO 2018, 2018.

• KADRI, A. E. . AS POTENCIALIDADES DA TELECOLABORAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: PESQUISAS, PRÁTICAS E PERCEPÇÕES. In: SEDATA, 2017, LONDRINA. SEMINÁRIO DE DISSERTAÇÕES E TESES EM ANDAMENTO, 2017.

• EL KADRI, ATEF . INGLES COMO MEIO DE INSTRUCAO - UMA PESQUISA ETNOGRÁFICA COM FOCO EM EPISODIOS LINGUISTICOS. In: SEDATA 2020, 2020, LONDRINA. SEDATA 2020, 2020.

• PASSONI, T. ; KADRI, A. E. ; EL KADRI, M. S. . PFI e ISF como PL no Brasil: por uma linguística engajada.. In: 12 CBLA - Congresso Brasileiro de Linguistica Aplicada, 2019, vITORIA - ES. Transitando e Transpondo na LA, 2019. v. 1.

• KADRI, A. E. . AFFORDANCES PERCEBIDAS DO TELETANDEM NA/PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA. In: CLAFPL, 2018, BELEM. CLAFPL, 2018.

• KADRI, A. E. ; EL KADRI, M. S. . Ecos do programa Paraná Fala Inglês: uma análise das notícias oficias e expectativas de envolvidos no programa. In: V CONALI, 2017, MARINGA. CONALI, 2017. p. 21-21.

• EL KADRI, M. S. ; KADRI, A. E. . (Trans)formação identitária de professores na prática de ensino: da participação periférica para participação legítima central. In: AILA, 2017, RIO DE JANEIRO. AILA, 2017. p. 20-20.

• KADRI, A. E. . As potencialidades da telecolaboração na formação de professores de língua inglesa: pesquisas, práticas e percepções. In: sedata, 2017, londrina. Sedata, 2017. p. 1-1.

• MOLINARI, A. ; BRESSAN, N. V. ; KADRI, A. E. ; EL KADRI, M. S. ; MONDEVECK, T. . English Club e Sala de Inglês: Uma proposta de um curso de línguas em escolas públicas Via PIBID.. In: EPLE, 2016, Língua Inglesa em tempos de mudança, 2016, LONDRINA.. Língua Inglesa em tempos de mudança, 2016. p. 21-21.

• FERREIRA, O. ; FARIA, L. ; KADRI, A. E. ; EL KADRI, M. S. . Ensino em escola pública: desenvolvendo capital social para as aulas de Língua inglesa por meio do futsa. In: XVIII EPLE, 2016, LONDRINA. LÍNGUA INGLESA EM TEMPOS DE MUDANÇA, 2016. p. 37-37.

• KADRI, A. E. . MAPEANDO OS ESTUDOS SOBRE TELETANDEM NO BRASIL: UMA METASSÍNTESE. In: VI CLAFPL, 2016, LONDRINA. DIÁLOGOS (IM)PERTINENTES ENTRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS, 2016. p. 324-325.

• KADRI, A. E. . INGLES COMO MEIO DE INSTRUCAO - UMA PESQUISA ETNOGRÁFICA COM FOCO EM EPISODIOS LINGUISTICOS. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, N.O. ; KADRI, A. E. . A proposta de um grupo do Pibid-Inglês com o uso de tecnologias na sala de aula. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• EL KADRI, M. S. ; CORREA, L.N. ; KADRI, A. E. . Tecnologia no ensino de inglês em escolas públicas: propostas didáticas no âmbito dos programas PIBID e Novos Talentos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KADRI, A. E. ; GAMERO, R. ; SANTOS-ANJOS, L. ; KADRI, M. S. E. . Working on a Project - English. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KADRI, A. E. . Traducao e Narracao de vídeo institucional da Universidade Estadual de Londrina, 2021. (Tradução/Outra).

• KADRI, A. E. . Tradução e interpretação de Entrevista na área da Saúde - Folha de Londrina, 2015. (Tradução/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Ensino bilíngue na rede pública : currículo, materiais, práticas , desafios, formação de professores e aprendizagens, Descrição: A aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Plurilingue, por meio do Parecer 02/2020, trouxe inúmeros desafios para escolas que se denominam bilíngues e também para a formação de professores. Portanto, a questão central abordada no projeto pode ser evidenciada pela principal pergunta de pesquisa: como se deu o processo de implementação de uma escola bilíngue pública? O foco recai sobre a elaboração da matriz curricular, material didático e formação de professores, visando identificar seus desafios, affordances, expectativas, crenças, ideologias e des(aprendizagens) possibilitadas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Atef El Kadri - Integrante / ANDRESSA MOLINARI - Integrante / MICHELE SALLES EL KADRI - Coordenador / VIVIAN BERGANTINI SAVIOLLI - Integrante / THAÍZA ZANCOPÉ - Integrante / PEDRO SANTANA - Integrante.

• 2020 - Atual

  ENSINO DE LINGUA INGLESA EM TERMOS DE INTERNACIONALIZACAO - ABORDANDO CLIL E EMI EM UMA PROPOSTA COLABORATIVA, Descrição: Considerando as oportunidades de aprendizagem geradas em contextos de formação para o CLIL e EMI, o presente projeto, a ser desenvolvido na UEM, UEL e UTFPR, visa investigar aspectos relativos aos modos de agir, interagir, representar e ser dos professores envolvidos nos cursos, por meio de suas produções de linguagem realizadas durante os cursos. Portanto, tem como objetivos específicos a) investigar os modos de agir, interagir, representar e ser em propostas didáticas colaborativas sobre CLIL, EMI e tecnologias; b) investigar as implementações práticas de professores (formação inicial e continuada) participantes dos cursos; c) investigar as ideologias linguísticas subjacentes aos discursos dos professores; e d) identificar o potencial de abordagens colaborativas para a aprendizagem dos envolvidos. Os referenciais que orientam este projeto são os referenciais de internacionalização em uma vertente crítica, os estudos sobre EMI, CLIL, tecnologias e Ideologias linguísticas. Essa pesquisa é de natureza qualitativa e de cunho etnográfico, cuja coleta se dará em 2 cursos em língua inglesa realizados de forma on-line com foco em i) abordagem que integra conteúdo e língua inglesa (CLIL -Content Language Integrated Learning) e tecnologia; ii) inglês como meio de instrução (EMI - English as a Medium of Instruction). Tais cursos serão ministrados por professores vinculados a instituições norte-americanas, que foram selecionados pelo RELO Office - Escritório Regional de programas de Língua Inglesa, da Embaixada Americana. Os participantes da pesquisa serão os alunos dos cursos de CLIL e EMI - acadêmicos do curso de Letras com habilitação em língua inglesa da Universidade Estadual de Londrina (UEL), vinculados ao Estágio Obrigatório e a Residência Pedagógica; Universidade Estadual de Maringá (UEM) e Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) - campus de Pato Branco, além de professores em serviço que atuam em diferentes contextos educacionais nessas cidades e professores universitários das universidades estaduais e federais do Paraná. Assim, os dados serão coletados por meio de gravação das interações síncronas na plataforma Google Meet com os participantes do curso, materiais, atividades e/ou interações do Google classroom com os participantes do curso, diários e questionários. A análise dos dados será realizada de modo indutivo e interpretativo, com o levantamento de temas e/ou categorias nos dados e Análise do Discurso Crítica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Atef El Kadri - Integrante / LUCIANA CABRINI SIMOES CALVO - Integrante / MICHELE SALLES EL KADRI - Coordenador / TAISA PASSONI - Integrante., Financiador(es): Embaixada Americana - Outra.

• 2016 - 2018

  A prática de (tele)tandem: um projeto telecolaborativo para a promoção da aprendizagem de línguas estrangeiras e da formação de professores de línguas, Descrição: A exemplo de outras instituições que já conseguiram estruturar um laboratório para implementação de projetos telecolaborativos no Brasil, este projeto dentro da UEL tem como objetivos: estruturar física e tecnologicamente um laboratório de telecolaboração na instituição, que sirva como espaço de integração entre pesquisa, ensino e extensão para diferentes cursos de ensino superior, a começar pelos cursos de Letras Inglês, Letras Espanhol e Letras Francês; fazer um levantamento de estudos na área da telecolaboração, de modo a subsidiar a implementação e o acompanhamento da prática de (tele)tandem na instituição investigada; propor uma dinâmica para o funcionamento do laboratório de telecolaboração; oferecer a prática de (tele)tandem para aprimoramento linguístico-cultural da comunidade acadêmica; manter uma prática de avaliação tanto da implementação como da aprendizagem para que sejam feitas intervenções durante o processo com vistas à melhoria; produzir conhecimento sobre aprendizagem, avaliação e ensino de línguas em contexto online; investigar como o laboratório de telecolaboração e as respectivas atividades nele realizadas podem fomentar a formação de professores de línguas; compartilhar com outras instituições a experiência da UEL de implementação da prática de (tele)tandem como componente curricular dos cursos de Letras... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Atef El Kadri - Coordenador / VIVIANE APARECIDA BAGIO FURTOSO - Integrante.

• 2016 - Atual

  TRANS(FORMANDO) PROFESSORES DE INGLÊS: UMA PROPOSTA COLABORATIVA DE MATERIAL DIDÁTICO DIGITAL PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES, Descrição: Este projeto busca por meio da proposição de um grupo de trabalho com formadores de professores de diferentes instituições (UEL, UEM UNICAMP e UTFPR) subsidiar espaço para discussão e reflexão dos dois principais desafios vivenciados pelos formadores de professores de língua inglesa: o estatuto do inglês como língua franca e o papel das tecnologias na sociedade atual. Assim, tem como objetivo específico (a) analisar as interações, representações e identidades forjadas de um grupo de formadores no engajamento das tarefas, (b) produzir material colaborativo para a formação de professores de inglês, (c) implementar o material produzido nas aulas do curso de Letras-Inglês no novo currículo a ser implementado em 2018 e (d) investigar o modo como novas tecnologias são introduzidas em sistemas de atividade educacionais em sua relação com as tensões ou contradições desses contextos. Utiliza como referencial teórico os princípios da Comunidade de Prática (WENGER, 2008), letramentos digitais e ensino de línguas (ROCHA, 2015). Os dados serão coletados por meio de gravação dos grupos de estudos e por meio da produção do material didático. Espera-se que os resultados desse projeto possam contribuir para (a) a reconfiguração do currículo da formação de professores, (b) reflexão de professores formadores sobre a perspectiva de ILF e recursos tecnológicos, (c) implementação da perspectiva de ILF e letramento digital nos cursos de formação de professores, (d) criação de materiais alternativos para o ensino e formação de professores de línguas, (e) compreensão de que maneiras formadores de professores afetam/transformam os modos de ensinar-aprender dos professores em formação inicial por meio da produção de material didático local e significativo e (f) expansão dos trabalhos acadêmicos na área específica já realizados no IEL nas linhas Linguagens e Tecnologia e Linguagens e Educação Linguística e no PPGEL e MEPLEM (programas de pós-graduação da área de Língua e formação de professores de Inglês da UEL).. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Atef El Kadri - Integrante / MICHELE SALLES EL KADRI - Coordenador.

• 2015 - 2018

  LINGUAGEM, PARTICIPAÇÃO, REPRESENTAÇÕES E PODER: INVESTIGANDO AS IDENTIDADES E AGÊNCIAS FORJADAS NAS PRÁTICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ESTÁGIOS CURRICULARES E PROGRAMAS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA, Descrição: A educação de professores sob o âmbito das políticas públicas de formação de professores tem sido foco de estudos recentes na área de LinguÍstica Aplicada no Brasil (MATEUS; EL KADRI; SILVA, 2013; JORDÃO et al., 2013; CASTELA, 2013) por re-conceitualizar o relacionamento universidade-escola. Pesquisadores têm indicado que ações colaborativas podem se tornar um modelo institucionalizado para a formação de professores por diminuir o fosso entre teoria e prática. Iniciativas pautadas no pressuposto de que o conhecimento é produzido na práxis colaborativa têm sido colocadas como uma alternativa para os modelos de formação. Portanto, este projeto tem como objetivo geral compreender de que forma a práxis possibilitada pelos estágios curriculares e programas de formação de professores vem sendo (re)produzida, de que maneiras afeta/transforma os modos de ensinar-aprender dos professores e como possibilita a re-configuração do currículo da formação de professores e da educação básica. O referencial teórico que embasa este projeto está ancorado na perspectiva de aprendizagem para a formação de professores da teoria sócio-histórico-cultural (LAVE; WENGER, 1991; LEONTIEV, 1978; JOHNSON, 2009; LE CORNU; EDWIN, 2008; LEWIS; KETTER, 2011), no conceito de língua, poder e representação da análise crítica do discurso (FAIRCLOUGH, 2003; VAN LEUWEEN, 2008) e estudo da análise da interação (DANIEL et al., 2003; CHEYNE; TARULLI, 1999) e em uma visão pós-estruturalista de identidade (SILVA, 2004; WOODWARD, 2011; BLOCK, 2007). Os dados serão coletados por meio da transcrição de encontros entre os participantes dos programas de formação de professores bem como suas narrativas e representações sobre sua prática e modelo de formação em que estejam inseridos. Espera-se que as análises dos dados articulada a literatura da área permitam compreender não somente as representações e identidades forjadas nos diferentes programas de formação de professores mas também o estado da arte sobre as identidades forjadas nas diferentes organizações e modelos de formação de professores. Espera-se ainda que as análises possam retroalimentar as atividades desenvolvidas tanto em programas governamentais (PIBID, PDE, PARFOR, PACTO) quanto ao currículo dos cursos de formação (estágio curricular), levantar práticas significativas nos estágios das licenciaturas, refletir sobre os impactos dos programas e organizações de trabalho na educação docente, elaborar e propor (a) novos parâmetros e diretrizes para os programas quanto aos aspectos ligados à práxis e (b) a ressignificação nos cursos de licenciatura por meio da integração curricular dos diferentes programas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Atef El Kadri - Coordenador / MICHELE SALLES EL KADRI - Integrante / ANDRESSA MOLINARI - Integrante / LUCIANA CABRINI SIMOES CALVO - Integrante.

• 2012 - 2014

  Programa PIBID - Tansformando professores/as de inglês: lições e práticas inovadoras em escolas públicas, Descrição: O projeto PIBID/UEL é um projeto da Universidade Estadual de Londrina, patrocinado pelo Ministério da Educação, por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Capes. Tem como objetivo geral incentivar a formação de professores para a educação básica nas seguintes licenciaturas: Física, Química, Matemática, Ciências Biológicas, Filosofia e Letras Estrangeiras Inglês. O projeto envolve 14 professores do ensino médio da rede estadual de 5 colégios do NRE de Londrina (Centro Estadual de Educação Profissional Professora Maria do Rosário Castaldi, Colégio Estadual Vicente Rijo, Colégio Estadual José A. Aragão Aplicação, Colégio Estadual Hugo Simas e Colégio Estadual Antonio Moraes de Barros), 122 estudantes das seis licenciaturas e 17 docentes dos Departamentos correspondentes. O projeto foi aprovado em 29 de janeiro de 2010, com duração prevista para 24 meses, envolvendo recursos em um total de R$ 1.849.440,00.. Situação: Concluído; Natureza: Extensão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Atef El Kadri - Integrante / MICHELE SALLES EL KADRI - Coordenador / lilian kemmer chimentão - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2009 - 2014

  Prática de interpretação e tradução em Língua Inglesa, Descrição: 1. Organizar de um glossário com os termos mais recorrentes nas traduções/versões de trabalhos acadêmicos e de abstracts; 2. Promover quinzenalmente mesa de discussão com os docentes e monitores do projeto sobre bibliografia e ferramental disponível da área de tradução; 3. Ministrar oficinas de tradução/interpretação bem como promover, juntamente com a coordenação do projeto, eventos na área de tradução/interpretação... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Atef El Kadri - Coordenador / loreni machado - Integrante / FERNANDA MACHADO BRENER - Integrante.

Prêmios