Marcela Lopes de Santana

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SCIARINI, ARTHUR HENRIQUE ; SILVA, MÁRCIA REGINA DE SOUZA ; SANTANA, MARCELA LOPES DE . Antropologia da Educação Matemática: tendências e grupos de trabalho (GT) da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Educação Matemática Debate , v. 9, p. 1-13, 2025.

• GONÇALVES, Harryson Júnio Lessa ; ARAUJO DE SOUZA, CARLA ; NOVAES, Joana Inês ; SANTANA, M. L. ; PENHA, ANA GREICE MOREIRA . Estudo Comparativo sobre o Ensino de Matemática em Reformas Educacionais da Educação Secundária. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 13, p. 117-138, 2024.

• NOVAES, Joana Inês ; GONÇALVES, Harryson Júnio Lessa ; SANTANA, MARCELA LOPES DE . A Educação Matemática no currículo infantil boliviano. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 30, p. 1-13, 2024.

• GONÇALVES, Harryson Júnio Lessa ; SANTANA, MARCELA LOPES DE ; MARTINS, IGOR MICHELETTO ; SOUZA, CARLA ARAUJO DE ; SCIARINI, ARTHUR HENRIQUE . Manifesto por uma antropologia da educação matemáticaManifest for an anthropology of mathematics education. REVEMAT , v. 1, p. 1-21, 2024.

• SANTANA, MARCELA LOPES DE ; GONÇALVES, HARRYSON JUNIO LESSA . Conversas de corredores: uma Pesquisa Narrativa sobre coordenação pedagógica e formação continuada de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais.. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA , v. 34, p. 740-763, 2020.

• SANTANA, MARCELA LOPES DE ; LEMOS, DANIELA APARECIDA BARACIOLI ; GONÇALVES, HARRYSON JUNIO LESSA ; BALIEIRO FILHO, INOCÊNCIO FERNANDES . O acompanhamento de coordenadores pedagógicos por formadores em matemática: uma experiência com tratamento da informação. REVEMAT , v. 12, p. 274-291, 2018.

• SANTANA, M. L. . Conversas de corredores: coordenação pedagógica, e formação de professores que ensinam matemática. 1. ed. Ilha Solteira: Editora Pine, 2024. v. 1. 248p .

• SANTANA, MARCELA LOPES DE ; GONÇALVES, Harryson Júnio Lessa . Matemáticas Outras: Uma Etnografia Multilocal do Currículo Regionalizado de la Nación Guaraní. In: GONÇALVES, H. J. L.; DIAS, A. L. B.; RODRÍGUEZ, M. E.. (Org.). Matemáticas que não nos contaram: dez afios decoloniais. 1ed.Macapá/ São Paulo: Edifap/ Cultura Acadêmica, 2025, v. 38, p. 189-218.

• SANTANA, M. L. ; ZANETTI, K. E. ; GONÇALVES, HARRYSON JUNIO LESSA . Políticas neoliberais de igualdade de gênero, feminismo institucionalizado e feminismo comunitário na Bolívia. In: BRANCALEONI, Ana Paula Leivar; OLIVEIRA, Rosemary Rodrigues de; D'ÁGUA, Solange Vera Nunes de Lima. (Org.). Sujeitos e temas no campo do ensino: diversidades, linguagens e tecnologias. 1ed.Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2021, v. 1, p. 139-160.

• SANTANA, M. L. ; GONCALVES, H. J. L. . Coordinación Pedagógica y Formación Contínua en la Matemática: Conversas de Pasillo. In: RED DE POSGRADOS EN EDUCACIÓN EN LATINOAMÉRICA (REDPEL). (Org.). Diálogos para repensar la gestión educativa en Latinoamérica. 1ed.Lima, Peru: Pontificia Universidad Católica del Perú, Escuela de Posgrado, Maestría en Educación, 2021, v. 1, p. 62-85.

• SILVA, M. R. S. ; SANTANA, M. L. ; PERALTA, D. A. . A formação inicial de professoras e professores que ensinam matemática no Brasil e Peru ? caminhos etnográficos. In: Congresso Brasileiro de Etnomatemática, 2024, Macapá. Anais do Sétimo Congresso Brasileiro de Etnomatemática. Macapá: IFAP, 2024.

• SANTANA, M. L. ; GONCALVES, H. J. L. ; DIAS, A. L. B. . A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA, O CURRÍCULO E A INSUBORDINAÇÃO CRIATIVA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS. In: International Conference on Creative Insubordination in Mathematics Education, 2020, Florianópolis. 2nd International Conference on Creative Insubordination in Mathematics Education (ICOCIME 2). Florianópolis: Grupo Educacional Cruzeiro do Sul, 2020. v. 2. p. 8-22.

• CATARINO, G. F. C. ; VICTER, E. F. ; XAVIER, F. J. R. ; FREITAS, A. V. ; GONCALVES, H. J. L. ; SANTANA, M. L. ; MARTINS, I. M. . PRÁTICAS CURRICULARES: TENSÕES, RESISTÊNCIAS E NOVAS LEGITIMIDADES. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE, 2020, Rio de Janeiro. Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação com currículo e avaliação. Rio de Janeiro: Faperj; CNPq; Capes; Endipe /DP et Alii, 2020. v. Livro. p. 1476-1483.

• GONÇALVES, HARRYSON JUNIO LESSA ; SANTANA, M. L. ; MARTINS, I. M. . O currículo 'regionalizado' (de Matemática) da Bolívia. In: XX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE, 2020, Rio de Janeiro. Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação com currículo e avaliação. Rio de Janeiro: Faperj; CNPq; Capes;, 2020. v. 2. p. 1493-1504.

• SANTANA, M. L. . CONVERSAS SOBRE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA. In: XXIII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2019, São Paulo. Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-graduação em Educação Matemática: pesquisa em Educação Matemática, perspectivas curriculares, ética e compromisso social. São Paulo: Cruzeiro do Sul Educacional, 2019.

• SANTANA, M. L. ; GONCALVES, H. J. L. . O COORDENADOR PEDAGÓGICO E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: Narrativas de experiências. In: V Seminário Internacional de Pesquisa e Estudos Qualitativos, 2018, Foz do Iguaçu. Pesquisa Qualitativa na Educação e nas Ciências em Debate. Foz do Iguaçu: UNIOESTE, 2018. v. 5. p. V SIPEQ.

• SANTANA, R.R.F. ; NOVAES, J.I. ; SANTANA, M. L. ; DIAS, A. L. B. ; PERALTA, D.A. ; GONCALVES, H. J. L. . Os desafios do coordenador pedagógico na formação continuada de professores que ensinam matemática: uma discussão sobre os (des)caminhos da BNCC. In: XIX Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - ENDIPE, 2018, Salvador - BA. Para onde vai a Didática? O enfretamento às abordagens teóricas e desafios políticos da atualidade. Salvador: UFBA, 2018. v. 1. p. http://www.xixe.

• SANTANA, M. L. ; GONCALVES, H. J. L. . CONVERSAS DE CORREDORES: COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA, NARRATIVAS, EXPERIÊNCIA E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: II Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos e I Ciclo de Palestras ?Pensar Processos Formativos?, 2019, São José do Rio Preto. Caderno de Resumos [do] 2. Seminários de Pesquisa e 1. Ciclo de Palestras. São José do Rio Preto: Universidade Estadual Paulista, 2019. v. 2. p. 20-20.

• SANTANA, M. L. ; GONCALVES, H. J. L. . COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E CENTRALIZAÇÃO CURRICULAR: Uma Pesquisa Narrativa em dois espaços-tempos. In: V Seminário sobre Currículo, Cultura e Identidade: Articulações entre Currículo e Formação de Professores, Diversidades e Desafios, 2019, Ilha Solteira. Currículo, Cultura e Identidade: livro de resumos do 5º SECCULTI, Articulações entre Currículo e Formação de Professores. Porto Alegre: Editora Fi, 2019. p. 74-75.

• SANTANA, M. L. ; GONCALVES, H. J. L. . O COORDENADOR PEDAGÓGICO E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: NARRATIVAS DE EXPERIÊNCIA. In: I Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos, 2018, Ilha Solteira/S. J. Rio Preto. Caderno de Resumos dos Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos. São José do Rio Preto: Universidade Estadual Paulista, 2018. v. 1. p. 19-19.

• SILVA, M. R. S. ; SANTANA, MARCELA LOPES DE ; PERALTA, D.A. . A Formação Inicial de professoras e professores que ensinam Matemática no Brasil e Peru - caminhos etnográficos - 7º Congresso Brasileiro de Etnomatemática - As dimensões de Etnomatemática na valorização das identidades socioculturais (CBem) - IFAP. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTANA, MARCELA LOPES DE . Matemáticas outras nos documentos curriculares da Bolívia: uma Etnografia Multilocal - Conversatório 5 Decolonizar as escolas, as universidades e os conhecimentos, promover justiça epistêmica - IV Narrativas Interculturais Decoloniais e Antirracistas em Educação (UnB). 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GONÇALVES, Harryson Júnio Lessa ; SILVA, V. L. ; OLIVEIRA, J. S. B. ; SANTANA, MARCELA LOPES DE . Decolonialidade, Currículo e Educação Matemática: Diálogos e caminhos de resistência com as contribuições de Ubiratan D'Ambrósio - XIV Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM). 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTANA, M. L. ; GONCALVES, H. J. L. . COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA, INSUBORDINAÇÃO CRIATIVA E CURRÍCULOS DE MATEMÁTICA EM DOIS ESPAÇOS TEMPORALIZADOS DA AMÉRICA LATINA - XVIII Reunião Técnica do Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência - UNESP/FC. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTANA, M. L. ; GONCALVES, H. J. L. . REFORMAS CURRICULARES, CENTRALIZAÇÃO E INSUBORDINAÇÃO CRIATIVA EM DOIS ESPAÇOS TEMPORALIZADOS DA AMÉRICA LATINA - II Congreso Latinoamericano de Grupos de Investigación en Currículo - Grupo Rizoma (Colombia - UPTC), Núcleo de Estudio Curriculum, Conocimiento y Experiencia Escolar (Chile), Grupo de Pesquisa em Currículo: Estudos, Práticas e Avaliação (Unesp), Grupo de Investigación Currículo (Peru). 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTANA, M. L. ; GONCALVES, H. J. L. . CONVERSAS DE CORREDORES: COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA, NARRATIVAS, EXPERIÊNCIA E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA - II Congreso Latinoamericano de Grupos de Investigación en Currículo - Grupo Rizoma (Colombia), Núcleo de Estudio Curriculum, Conocimiento y Experiencia Escolar (Chile), GEPAC (Unesp), Grupo de Investigación Currículo (Peru). 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GONÇALVES, Harryson Júnio Lessa ; SANTANA, MARCELA LOPES DE ; MARTINS, Igor Micheletto . O CURRÍCULO ?REGIONALIZADO? (DE MATEMÁTICA) DA BOLÍVIA - XX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE) - UFRJ/UNIRIO. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTANA, M. L. . CONVERSAS SOBRE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA - XXIII ENCONTRO BRASILEIRO DE ESTUDANTES DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (EBRAPEM) - SBEM/Universidade Cruzeiro do Sul. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTANA, M. L. ; GONCALVES, H. J. L. . COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E CENTRALIZAÇÃO CURRICULAR: Uma Pesquisa Narrativa em dois espaços-tempos - 5º Seminário sobre Currículo, Cultura e Identidade - SECCULTI - GEPAC/UNESP/FEIS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTANA, M. L. ; GONCALVES, H. J. L. . O COORDENADOR PEDAGÓGICO E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: NARRATIVAS DE EXPERIÊNCIA - II Seminários de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos e I Ciclo de Palestras ?Pensar Processos Formativos? - UNESP. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTANA, M. L. ; GONCALVES, H. J. L. . O COORDENADOR PEDAGÓGICO E O PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: Narrativas de experiências - V Seminário Internacional de Pesquisa e Estudos Qualitativos - SIPEQ - UNIOESTE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Santana, R.R.F. ; NOVAES, J.I. ; SANTANA, M. L. ; DIAS, A. L. B. ; PERALTA, D.A. ; GONCALVES, H. J. L. . Os desafios do coordenador pedagógico na formação de professores que ensinam Matemática: Uma discussão sobre os (des)caminhos da BNCC - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ENDIPE) - UFBA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTANA, M. L. ; GONCALVES, H. J. L. . O COORDENADOR PEDAGÓGICO E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: Narrativas de experiências - Seminário de Pesquisa da Linha Educação Matemática - PPGEPF/UNESP. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTANA, M. L. . Currículo e Integração Curricular: Interdisciplinaridade, Pedagogia de Projetos e Temas Transversais - FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A ATUAÇÃO EM ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho/Núcleo Afro-Brasileiro e Indígena de Ilha Solteira. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTANA, M. L. . 'Guardiões da Memória': A cultura indígena ensinando sobre valorização dos idosos - II Seminário de Práticas voltadas para Idosos - Secretaria Municipal da Educação de São José do Rio Preto. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTANA, M. L. ; RIBEIRO, M. O. A. . A BNCC e a Matemática dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental - IV Seminário sobre Currículo, Cultura e Identidade - UNESP. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTANA, M. L. ; GONCALVES, H. J. L. ; DIAS, A. L. B. . Currículo de Matemática e Legitimação de Saberes - SECCULTI - Seminário sobre Currículo, Cultura e Identidade - UNESP/FEIS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTANA, M. L. ; GONCALVES, H. J. L. . O Coordenador Pedagógico e o Processo de Formação Continuada de Professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais: Narrativas de Experiências - II Encontro da Pós Graduação em Ensino e Processos Formativos - UNESP. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTANA, M. L. . Práticas de Letramento: estabelecendo vínculos entre parceiros de formação - Seminário de Encerramento PNAIC - Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - Secretaria Municipal da Educação de São José do Rio Preto. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTANA, M. L. . Caderno Trilhas de Leitura pelo Brasil. Instituto Natura, 2015 (E-book).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2023

  MATEMÁTICAS "OUTRAS" NOS DOCUMENTOS CURRICULARES DA BOLÍVIA: uma etnografia multilocal, Descrição: Essa pesquisa de doutorado faz parte de um projeto de pesquisa maior intitulado Estudo Comparativo sobre o ensino de Matemática em reformas educacionais da educação secundária: Bolívia, Brasil e México. Tem por objetivos Inventariar os documentos curriculares da Bolívia, em especial os currículos regionalizados das nações guarani (Santa Cruz de La Sierra) e qullana aymara (La Paz), etnografando multilocalmente o processo de rastreio dos vínculos entre currículo, culturas locais e matemáticas presentes na Educação Primária Comunitária Vocacional da Bolívia; e construir aportes teóricos, mapeando experiências e discursos outros para ensaiar possibilidades de desobediência epistêmica no campo do Currículo e da Educação Matemática, no contexto brasileiro. Para isso se vale da etnografia multilocal e do referencial teórico de decolonialidade, para investigar se os documentos curriculares da Bolívia, em especial os currículos regionalizados guardam relação com a cultura local e concebem matemáticas outras em seu discurso, suas metáforas e suas tramas, reconhecendo a política de lugar e gerando novas políticas de conhecimento. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcela Lopes de Santana - Coordenador / GONÇALVES, HARRYSON JUNIO LESSA - Integrante.

• 2018 - Atual

  Estudo Comparativo sobre o Ensino de Matemática em Reformas Educacionais da Educação Secundária na América Latina: Bolívia, Brasil e México, Descrição: A educação secundária tem se constituído a partir de desafios diversos em diferentes países. Nesse sentido, o presente projeto tem como objetivo geral: discutir sobre currículo de matemática na organização curricular da educação secundária de países latino-americanos que recentemente passaram por reformas educacionais (Brasil, Bolívia e México), caracterizando, nessas reformas a concepção de esfera pública empreendida nos processos de planificação e implementação desses currículos, bem como os aspectos teóricos que os consubstanciam. Para tanto, desenvolveremos uma investigação qualitativa de natureza descritiva, pautada em pressupostos teóricos da Educação Comparada - analisando currículos de matemática de três países que sofreram reformas educacionais recentes: Bolívia, Brasil e México. Estão previstas as seguintes etapas da investigação: análises bibliográficas, análises documentais e entrevistas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (6) . , Integrantes: Marcela Lopes de Santana - Integrante / Harryson Júnio Lessa Gonçalves - Coordenador / Ana Lúcia Braz Dias - Integrante / Joana Inês Novaes - Integrante / Deise Aparecida Peralta - Integrante / Ana Clédina Rodrigues Gomes - Integrante / Bianca Rafaela Boni - Integrante / Igor Micheletto Martins - Integrante / Paulo Gabriel Franco dos Santos - Integrante / Liliane Santos de Camargos - Integrante / Humberto Perinelli Neto - Integrante / André Luis Carolli - Integrante / Diana Mazo Malheiro - Integrante / Marcos da Cruz Alves Siqueira - Integrante / Meire Cristina Martins Camili - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2017 - 2019

  CONVERSAS DE CORREDORES: Coordenação Pedagógica, Narrativas, Experiência e Formação Continuada de Professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Descrição: A/o Coordenadora/r Pedagógica/o, figura importante do processo educativo, vive mergulhada/o na complexidade da rotina escolar desempenhando inúmeras tarefas que, muitas vezes, sobrepõem-se a formação de professores, sua principal atividade. Isso faz com que sua identidade de formadora/r nem sempre seja legitimada pela comunidade escolar. Colabora com isso, um histórico confuso, as diversas nomenclaturas atribuídas à função em diferentes tempos, espaços e contextos e a ausência do termo ?coordenação pedagógica? na principal lei educacional do país. Em relação à formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais pode-se dizer que as/os coordenadoras/es não receberam a preparação necessária para realizá-la na Formação Inicial e precisam formar-se, enquanto formam. Assim, esta pesquisa tem por objetivos investigar como as/os coordenadoras/es pedagógicas/os, ao ?revisitarem? a sua ação por meio das narrativas, relatam os desafios presentes em sua função de formadora/r de professoras/es e como realizam essa formação continuada voltada para a Matemática ensinada pela/os professoras/es nos anos iniciais do Ensino Fundamental; e, também, discutir a formação continuada voltada para o ensino de Matemática, bem como o currículo explicitado pelas narrativas dos fazeres das/dos coordenadoras/es pedagógicas/os dos anos iniciais do Ensino Fundamental. E fazer isso em tom de conversa. Para isso trabalhou-se, numa abordagem qualitativa, com a Pesquisa Narrativa e as experiências das coordenadoras foram relatadas no que designamos ?conversas de corredores? por consideramos os corredores da escola, espaços de grande circulação das/os coordenadoras/es e locais onde as relações acontecem. As conversas, gravadas em áudio, foram realizadas com quatro coordenadoras da rede municipal de São José do Rio Preto, nos corredores das escolas, durando cerca de uma hora cada. Depois de transcritas, as coordenadoras puderam acrescentar ou retirar excertos. A quantidade de sujeitos foi avaliada em função das características da pesquisa narrativa e escolha dos sujeitos considerou a relevância do trabalho dessas coordenadoras no município. As análises se deram à luz dos escritos de Jorge Larrosa sobre narrativa e experiência, pensando a educação, a coordenação pedagógica e o ensino de Matemática pelo par experiência/sentido, como propõe o autor, e deram origem a crônicas que sintetizam as conclusões tiradas a partir das conversas. Pelas conversas foi possível compreender como as/os Coordenadoras/es Pedagógicas/os traçam caminhos para legitimar o seus papéis de formadoras/es, identificam as necessidades formativas do seu contexto, colocam em uso os seus saberes para discutirem com as/os professoras/es formas de ação sobre os fazeres docentes, pensam o currículo e as estratégias formativas utilizadas na realização da formação continuada em serviço no contexto da Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Acreditamos que o trabalho tenha dado voz às/aos coordenadoras/es pedagógicas/os no campo da pesquisa, alterando os papéis dos sujeitos que a fazem, fortalecendo o vínculo entre escola e universidade e enriquecendo o discurso que valida a função formativa da coordenação pedagógica. Conclui-se que é necessário construir um currículo e uma Educação Matemática mais pautados nas formas pelas quais as pessoas percebem as experiências subjetivas e culturais que as circundam, experiências essas que podem contribuir para o preenchimento da lacuna existente entre os saberes adquiridos na escola e na vida. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/182339/santana_ml_me_sjrp.pdf?sequence=3&isAllowed=y. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Marcela Lopes de Santana - Integrante / Harryson Júnio Lessa Gonçalves - Coordenador.

• 2016 - 2020

  Ensino, currículos e epistemologias, Descrição: Trata-se de projeto de pesquisa dedicado a refletir sobre a construção de epistemologias no campo do Ensino e, a contar daí, pensar os princípios teóricos-metodológicos contidos em currículos e práticas educativas associadas aos vários processos formativos oferecidos da Educação Básica à Educação Superior, tanto em ambientes formais quanto não-formais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (10) . , Integrantes: Marcela Lopes de Santana - Integrante / Harryson Júnio Lessa Gonçalves - Coordenador / Bruna Mendes Muniz - Integrante / Wellington Brandão - Integrante / Igor Micheletto Martins - Integrante / Maria Cristina Zecchinel Urbano - Integrante / Carlos Roberto Cardoso Ferreira - Integrante / Renata Albieri dos Reis - Integrante / Luciano da Paz Santos - Integrante / Kedma Elisandra Zanetti - Integrante / João Antônio da Silva - Integrante.

Prêmios