Taise Kock

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Produções bibliográficas

• KOCK, Taise ; SILVA, V. C. ; POSSAMAI, J. P. . La escritura de los estudiantes en las clases de matemáticas. https://doi.org/10.30827/pna.v16i3.21447 , v. 16, p. 265-280, 2022.

• KOCK, T. ; KOCK, Taise . Vivências e experiências na formação inicial de matemática. 1. ed. Blumenau: Editora do Instituto Federal Catarinense, 2019. v. 1. 232p .

• Taise Kock ; KOCK, Taise . Revisão para o ENEM 2017. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• KOCK, Taise ; GERMANO, Natã ; ALLEIN, G. ; FIAMONCINI, P. S. . Matemática Básica A: frações, equações do 1ª e do 2ª grau, equações irracionais, polinômios e produtos notáveis.. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• KOCK, Taise . Matemática Básica C. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  394/2020 Formação e Prática, refletindo sobre o ensino e a aprendizagem da Matemática, Descrição: As mudanças na estrutura educacional exigem de forma crescente que os professores procurem se atualizar, ressignificar suas práticas, buscando aprimorá-las. Este processo envolve uma postura reflexiva que faça com que o professor de matemática analise sua práxis e se aprofunde teoricamente, tanto em relação aos conceitos relacionados ao componente curricular que leciona, quanto aos processos de ensino e aprendizagem. Neste sentido, acredita-se que o desenvolvimento de uma formação colaborativa, desenvolvida com os professores envolvidos, a partir de práticas elaboradas por eles que serão analisadas, aplicadas e ressignificadas a partir de uma fundamentação teórico-prática contribui para este processo. Diante disso, esse projeto, desenvolvido no grupo de pesquisa em "Estudos e Pesquisa em Educação e Educação Matemática", faz parte da linha de pesquisa Formação e Práticas docentes em contextos de Ensino de Ciências Naturais e Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática ¿ PPGECIM da FURB, visa contribuir com o processo de ensino e aprendizagem da matemática na educação básica investigando as implicações de formações continuadas, no contexto colaborativo, a partir de práticas dos professores participantes, assim como de práticas diferenciadas no ensino de matemática, para o desenvolvimento de um ensino com equidade e uma aprendizagem com significado. O público que constitui o campo de atuação dessa pesquisa, tem como foco os professores que ensinam matemática na Educação Básica, bem como os mestrandos do PPGECIM que desenvolvem pesquisa nesta área. Assim, espera-se contribuir com a formação de professores reflexivos, que sejam pesquisadores de suas próprias práticas, buscando sempre aprimorá-las, na medida em que trabalham na sua autodesenvolvimento. Os resultados dessa pesquisa serão socializados com a comunidade acadêmica por meio da produção de artigos científicos e a comunidade escolar por um livro no formato de e-book com as práticas dos professores que se dispuserem a escrever.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (6) . , Integrantes: Taise Kock - Coordenador / Patrícia de Souza Fiamoncini - Integrante / Viviane Clotilde da Silva - Integrante / Janaína Poffo Possamai - Integrante / Rúbia Patrícia Vieira - Integrante / Tamires Lays Tomio - Integrante / Luciane Cristina Joenk Hoffmann - Integrante / Miriam Cristina Bleich Muller - Integrante / Jordana Pezzini - Integrante / Luciane Zickuhr Tomelin - Integrante.

• 2018 - 2020

  Projeto 943/2018: Insubordinação Criativa no Ensino de Matemática: implicações., Descrição: No ano de 1981, surgiu em Chicago um conceito denominado Insubordinação Criativa que, na época foi utilizado por diretores de escolas como um recurso contra a burocracia educacional da época, para proteger seus professores por atitudes que os mesmos haviam tomado em prol de seus alunos. Hoje a Insubordinação Criativa está sendo utilizada por muitos professores ao desenvolver suas práticas pedagógicas, com base na reflexão sobre suas ações, na busca de uma aprendizagem com mais significado. A Insubordinação Criativa é um tipo de subversão as regras, mas é desenvolvida com base na ética uma vez que busca desenvolver uma aprendizagem que leve os alunos a, no caso da matemática, entenderem o conceito explorado e não simplesmente resolver exercícios com base na mecanização de processos sem reflexão, saber relacionar os conteúdos trabalhados com outras áreas da própria matemática e em outros contextos. Esse projeto, desenvolvido no grupo de pesquisa em Estudos e Pesquisa em Educação e Educação Matemática; visa contribuir com o processo de ensino e aprendizagem da matemática investigando as implicações da Insubordinação Criativa no ensino de matemática. O público que constitui o campo de atuação dessa pesquisa, tem como foco os professores que atuam nas Feiras Catarinenses de Matemática e bem como os mestrandos do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, pois nos últimos anos esses têm apresentado vários trabalhos que apresentam características de Insubordinação Criativa, que não são analisados com essa perspectiva. A intencionalidade deste projeto é de analisar as práticas pedagógicas que realmente foram desenvolvidas nesta perspectiva e quais suas características, a fim de direcionar caminhos para que outras práticas dessa natureza se efetivem. Os resultados dessa pesquisa serão socializados com a comunidade acadêmica por meio da produção de artigos científicos e a comunidade escolar por um livro no formato de e-book com as práticas dos professores que se dispuserem a escrever.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (6) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Taise Kock - Coordenador / Viviane Clotilde da Silva - Integrante / Janaína Poffo Possamai - Integrante / Rúbia Patrícia Vieira - Integrante / Tamires Lays Tomio - Integrante / Luciane Cristina Joenk Hoffmann - Integrante / Miriam Cristina Bleich Muller - Integrante / Jordana Pezzini - Integrante.