Adriana Campani

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Produções bibliográficas

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• CAMPANI, A. . Docência Inovadora no Ensino Superior. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPANI, A. . Inovação Pedagógica e a Formação do professor na universidade. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

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• CAMPANI, A. . A PEDAGOGIA COMO RACIONALIDADES PEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPANI, A. . Conversas com quem gosta de ensinar e aprender: uma homenagem a Rubens Alves. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPANI, A. . Interiorização do ensino superior: desafios e perspectivas para UVA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPANI, A. . INOVAÇÃO CURRICULAR E A FORMAÇÃO DOCENTE NO PROGRAMA PIBID DA UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPANI, A. . A CONTRIBUIÇÃO DO CONHECIMENTO EXTENSIONISTA PARA O CURRÍCULO UNIVERSITÁRIO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPANI, A. . Desafios da Interdisciplinaridade na formação do professor. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPANI, A. . Reforma Currícular no Curso de pedagogia: desafios e perspectivas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPANI, A. ; MORAIS, K. . Insituição universitária e Currículo: cenário de conflito. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPANI, A. . A ecologia dos saberes como prática reinvertida da relação entre a universidade e sociedade.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Ulissis Paixão ; Benevides ; CAMPANI, A. . Educação para o século XXI: o Aprender a ser como processo de subjetivação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VASCONCELOS, F. U. P. ; BENEVIDES, P. S. ; CAMPANI, A. . Educação para o século XXI: o aprender a ser como processo de subjetivação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPANI, A. . Perfil docente dos cursos de licenciaturas de Universidade Estadual Vale do Acaraú: elementos para refletir sobre a formação de professores na Universidade.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPANI, A. . Perfil docente e a profissionalização da docência universitária: contribuições para a Universidade Estadual Vale do Acaraú. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPANI, A. . Avaliação curricular na construção da identidade docente do professor de geografia da UVA- Sobral: primeiras aproximações.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPANI, A. . Perfil discente da Universidade Estadual Vale do Acaraú: considerações sobre o curso de pedagogia. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPANI, A. . Formação e atuação do pedagogo no contexto atual: perspectivas para o século XXI. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPANI, A. . Desafios de ser professor. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMPANI, A. . Currículo e docencia na universidade: novos desafios para a pedagogia universitária na UVA. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPANI, A. . Mediação pedagógica e formação do professor nos cursos de licenciaturas específicas da UVA. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPANI, A. . Autobiografia de formação docente: referenciais para análise do discurso pedagógico dos docentes universitários. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPANI, A. . Racionalidade Pedagógica e formação de professores na Universidade. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMPANI, A. . Diagnosticando a dimensão pedagógica nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciaturas de uma univerisdade pública do Ceará. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPANI, A. . Dimensão pedagógica do projeto político pedagógico dos cursos de licenciaturas da UVA: fragilidades e conflitos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMPANI, A. . Reforma Curricular, poder e saber docente na formação de professores na universidade. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, R. M. G. ; CAMPANI, A. ; FURTADO, A. P. M. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES: INCLUSÃO, INTERCULTURALIDADE E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA EM FOCO 2023 (Apresentação de Dossiê).

• SILVA, R. M. G. ; CAMPANI, A. ; FURTADO, A. P. M. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES: INCLUSÃO, INTERCULTURALIDADE E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA EM FOCO, 2023. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• DAMAZIO, M. F. M. ; CAMPANI, A. ; ANTUNES, K. C. V. . DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• CAMPANI, A. ; HOLANDA, V. . Educação Patrimonial da cidade de Sobral: Necessidades e possibilidades 2003 (Pesquisa Ciêntífica).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Educação diferenciada indígena Tremembé: contributos para uma educação integral intercultural e includente, Descrição: Educação intercultural são processos que valorizam as diferenças, que promovem o diálogo, construção de justiça, articula igualde e diferença na construção de uma democracia onde diferentes sujeitos e os diferentes saberes sejam reconhecidos. O princípio da interculturalidade sustenta as diretrizes da educação diferenciada indígena Tremembé somados aos princípios da autonomia e da coletividade. Nesse sentido, propomos nesse projeto de pesquisa conhecer os saberes que sustentam esses princípios para que a escola indígena Tremembé desenvolva uma educação diferenciada. Conheceremos esses saberes por meio da análise documental, das observações das atividades nas escolas e das narrativas dos sujeitos da escola. Compreendemos que a visibilidade dos princípios e processos que sustentam a educação diferenciada indígena Tremembé qualificará o debate sobre educação integral prevista na legislação educacional brasileira.Palavras-chave: Educação diferenciada indígena Tremembé. Educação integral. Interculturalidade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) . , Integrantes: Adriana Campani - Coordenador / Vinicius Chaves - Integrante / Cristina Cabral - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2021 - Atual

  Profissionalidade docente e os processos colonizadores da docência no Sistema de Ensino Municipal de Sobra, Descrição: O sistema de ensino municipal de Sobral tem fortalecido a política do gerenciamento educacional com o propósito de garantir resultados satisfatórios às políticas de avalição externa e ao programa de alfabetização na idade certa (PAIC). Os números atestam que essa política apresenta resultados positivos sobre as metas estabelecidas, no entanto cabe perguntar qual o lugar da docência nessa política do gerenciamento? Em que medida a profissionalidade docente está sendo fortalecida nessa política de sistema? Nesse sentido, o presente projeto objetiva analisar os processos de construção da profisisonalidade docente dos professores e professoras do sistema de ensino municipal de Sobral. Compreendemos que a profissionalidade docente é uma construção sócio-histórica em um movimento indentitário que precisa ser evidenciado para resistir processos colonizadores da docência. A pesquisa será qualitativa, a luz de uma abordagem analítica decolonial, ancorada em narrativas docentes produzidas pela Escrevivência. Essa pesquisa permitirá compreender os marcadores dos processos colonizadores da docência, assim como evidenciar a sua pluralidade e pontencialidade para construir uma profisisonalidade decolonial.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Adriana Campani - Coordenador., Número de produções C, T & A: 4

• 2021 - Atual

  Musealização virtual das formas de expressão e inclusão dos coletivos na cultura acadêmica e sua contribuição para uma pedagogia universitária includente, intercultural e inovadora, Descrição: Nossos estudos e pesquisas dedicam-se a problematizar os processos educativosproduzidos no contexto universitário que favoreçam ou desfavoreçam o fortalecimentode uma educação intercultural, includente e inovadora. Nesse sentido, propomos nesseprojeto de pesquisa analisar a contribuição dos saberes que emergem das culturas doscoletivos existentes na universidade recorrendo a musealização virtual das formas deexpressão e inclusão desses saberes na cultura acadêmica. A musealização virtual,Patrimônio Digital intangível de Bens Culturais, é um recurso de conhecimento eexpressão sociocultural representado em linguagem binária, registrados em suportesque dependem de contextos tecnológicos específicos para o seu acesso, disseminaçãoe preservação (UNESCO, 2003, online ). Nessa pesquisa, trabalhamos a perspectivaconceitual de Virtual e Virtualidade (Levy, 1996) que insere os Museus na dinâmica daslinguagens binarias e interações sociais que sustentam o Ciberespaço, ahipertextualidade do protocolo Web e, por conseguinte, a infraestrutura operacional dainternet. Os saberes produzidos pelas culturas dos coletivos que acessam a universidadesão patrimônios culturais imateriais e espaços de memória que oferecem umaperspectiva histórica e cultural, muitas vezes desapercebida pela rotina da universidadee invisíveis aos processos educativos, mas fundamentais para uma pedagogiauniversitária includente e intercultural. Como princípio teórico-metodológico depesquisa, recorremos a musealização virtual dos saberes culturais dos coletivos queacessam a universidade por proporcionar formas de registro, preservação e visibilidadedos seus saberes como patrimônio do conhecimento universitário. Compreendemosque a realização desse projeto de pesquisa contribuirá com o fortalecimento da políticade inclusão social na universidade e o fortalecimento das práticas e experiências quepotencializam os processos indenitários dos sujeitos que habitam os territórios em quea interiorização do ensino superior atinge.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Adriana Campani - Coordenador / Rejany dos Santos Dominic - Integrante / Luiz Antonio Botelho Andrade - Integrante., Financiador(es): Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 10

• 2019 - 2021

  Diretrizes curriculares para formação de professores pós Base Nacional Comum Curricular -BNCC e seus impactos para a formação de professores na universidade., Descrição: O presente projeto analisa os propósitos das diretrizes curriculares para formação de professores pós Base Nacional Comum Curricular -BNCC e seus impactos para a formação de professores na universidade. Compreendemos ser relevante analisarmos os impactos das políticas curriculares nos cenários dos cursos de licenciaturas, como uma forma de aprofundarmos o debate sobre os projetos pedagógicos dos cursos, à docência universitária e compromisso da universidade com a escola pública. Estamos em um cenário em que os cursos de licenciaturas da UVA precisam reformular seus projetos pedagógicos para atender as políticas curriculares para educação básica. Nesse processo analisaremos as diretrizes curriculares para formação do professor a partir da BNCC e da Resolução CNE 02/2015 e o como os docentes estão concebendo essas diretrizes nos processos formativos dos professores nas licenciaturas. Também identificaremos as possibilidades inovadoras nesse processo de mudança.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Adriana Campani - Coordenador.

• 2019 - 2020

  Educação patrimonial para a inovação pedagógica na universidade: um estudo sobre o potencial do patrimônio cultural da Universidade Estadual Vale do Acaraú, Descrição: O presente projeto objetivo analisar o potencial do patrimônio cultural universitário (acervos científicos, tecnológicos históricos, culturais, artísticos entre outros) para uma pedagogia inovadora na Universidade Estadual Vale do Acaraú. Compreendemos ser relevante essa pesquisa para elucidar e ilustrar estratégias educativas que possam contribuir com o processo inovador das práticas de ensino-aprendizagem nos cursos de graduação da universidade, ao mesmo tempo em que, fortalece a universidade como produtora de saberes culturais, que, por sua vez são alimentadores de identidades, memórias e pertencimentos que promovem a inclusão e a interculturalidade no Ensino Superior. A metodologia de trabalho é colaborativa, ou seja, as atividades serão realizadas conjuntamente na interação com os sujeitos envolvidos, em cooperação. Os instrumentos metodológicos serão questionário paracatalogar e classificar os acervos, entrevista semiestruturada com docentes responsáveis pelos acervos e observações realizadas durantes as reuniões com grupo focal. Os resultados dessa pesquisa contribuirá com o desenvolvimento do Programa de extensão Educação Patrimonial denominado Musealização do Patrimônio Universitário: memória e inovação pedagógica que objetiva desenvolver ações para conhecer, reconhecer, preservar e conservar o patrimônio cultural (material e imaterial) produzido e gestado pela universidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Adriana Campani - Coordenador / Jaqueline Negreiros - Integrante / Rejane Maria Gomes da Silva - Integrante / Regina Raick - Integrante.

• 2015 - 2017

  Inovação pedagógica no processo de formação para a inclusão social no ensino superior: um estudo sobre o curso Magistério Indígena Tremembé Superior - MITS, Descrição: Objetiva analisar os elementos que caracterizam a inovação pedagógica no processo de formação docente realizado pelo Magistério Indígena Tremembé Superior - MITS por meio da pesquisa colaborativa e suas potencialidades para inclusão social no ensino superior. Este projeto integra a pesquisa Interinstitucional "Formação de educadores: inclusão, interculturalidade e inovação pedagógica em contextos internacionais de ensino superior" do Observatório Internacional de Inclusão, Interculturalidade e Inovação Pedagógica da Universidade Federal do Rio de Janeiro ? UFRJ que congrega pesquisadores do Brasil, Espanha, Portugal, Cabo Verde e Grã-Bretanha entre outros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Adriana Campani - Coordenador / Rejane Maria Gomes da Silva - Integrante / Paulina Maria Mendes Parente - Integrante / Socorro Sousa - Integrante / José Mendes Fonteneles Filho - Integrante.

• 2010 - 2012

  INOVAÇÕES CURRICULARES NAS PRÁTICAS FORMATIVAS DOS CURSOS DE LICENCIATURAS DA UVA, Descrição: Os currículos de formação de professores, seja no âmbito das políticas educacionais; dos sistemas de ensino, ou mesmo aqueles pensados pelas Universidades, tem sido historicamente concebidos dentro de um determinado discurso pedagógico, da tecnicização, disciplinarização e despolitização da identidade docente. A critica a esse modelo de formação é revitalizada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação do Professor da Educação Básica, que em forma de dispositivo legal, obriga todos os cursos de licenciaturas a reestruturarem seus currículos. As questões colocadas por esse dispositivo suscitam uma redefinição curricular nos cursos de licenciaturas pautada na racionalidade da prática em detrimento de uma racionalidade instrumental e vem reabrir um debate sobre a estrutura e organização dos currículos desses cursos. Trata-se de uma mudança curricular que acena para uma nova compreensão epistemológica da docência e do trabalho pedagógico na universidade. Considerando que Universidade Estadual Vale do Acaraú está desenvolvendo os novos projetos pedagógico dos seus cursos de licenciaturas, cujo objetivo é ofertar uma formação qualificada para atender os desafios da sociedade contemporânea, o presente estudo objetiva analisar e contribuir no desenvolvimento de práticas curriculares inovadoras na formação do professor para educação básica e as suas implicações na gestão dos processos educativos na universidade. Para tanto, se utilizará do método pesquisa colaborativa, com intuito de promover e analisar a pedagogia universitária mediada por ações curriculares inovadoras no processo de formação do professor. Acredita-se que este estudo contribuirá para a criação e o fortalecimento de uma pedagogia universitária frente aos desafios da sociedade do conhecimento e das demandas da escola contemporânea. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Adriana Campani - Coordenador.

• 2008 - 2010

  Mudanças e impactos na docencia do ensino superior pós reforma curricular nas licenciaturas, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Adriana Campani - Coordenador / Jacques Therrien - Integrante / Lidia Azevedo de Meneses - Integrante.

• 2004 - 2007

  O processo de aquisição e alteração de conhecimento nos curriculos dos cursos de formação de professores da Universidade Estadual Vale do Acaraú., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adriana Campani - Coordenador.

• 2002 - 2004

  Necessidades e possibilidades da educação patrimonial em Sobral-CE, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adriana Campani - Coordenador / Virgnia Holanda - Integrante., Financiador(es): Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.