CECÍLIA FARIAS DA SILVA

Formação complementar

Idiomas

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• C. F. da SILVA ; RIPARDO, Ronaldo Barros. ; CAVALCANTE, L. C. . ATITUDES EM RELAÇÃO À LEITURA E DESEMPENHO NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE ESTUDANTES COM BAIXA VISÃO. In: Francisco Adriano de Oliveira Carvalho. (Org.). Bio(Socio)Diversidade e Pluralidade na Amazônia Sul Oriental: VIII Anais do Encontro de Pós-graduação da Unifesspa. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2024, v. 8, p. 72-89.

• C. F. da SILVA . ATITUDES EM RELAÇÃO À LEITURA E DESEMPENHO EM MATEMÁTICA DE ALUNOS COM BAIXA VISÃO. In: XXVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2022, Evento on-line. Anais do XXVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2022.

• C. F. da SILVA ; ANDRADE, A. B. ; ALMEIDA, S. P. ; RABELO, L. C. C. . PROGRAMA DE APOIO AO DISCENTE COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: POTENCIALIDADES E DESAFIOS. In: III CONGRESSO PARAENSE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2016, Marabá-PA. Anais do 3° Congresso Paraense de Educação Especial, 2016. v. 03.

• C. F. da SILVA ; ANDRADE, A. B. ; ALMEIDA, S. P. ; RABELO, L. C. C. . PROGRAMA DE APOIO AO DISCENTE COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: POTENCIALIDADES E DESAFIOS. In: VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e X Encontro Nacional dos pesquisadores na Educação Especial, 2016, São Carlos - SP. Anais do 7º Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2016.

• C. F. da SILVA ; ANDRADE, A. B. ; DIAS, R. S. ; ALMEIDA, S. P. ; RABELO, L. C. C. . MONITORIA NO APOIO AOS DISCENTES COM DEFICIÊNCIA DA UNIFESSPA: APRENDIZAGENS A FORMAÇÃO ACADÊMICA. In: II Congresso Paraense de Educação Especial e I Fórum Permanente de Educação Especial do Sul e Sudeste do Pará, 2015, Marabá-PA. Anais do 2° Congresso Paraense de Educação Especial, 2015. v. 02.

• ANDRADE, A. B. ; C. F. da SILVA . DIÁLOGOS E CONCEPÇÕES: ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO. In: II Congresso Paraense de Educação Especial e I Fórum Permanente de Educação Especial do Sul e Sudeste do Pará, 2015, Marabá-PA. Anais do 2° Congresso Paraense de Educação Especial, 2015. v. 02.

• C. F. da SILVA ; ALMEIDA, M. L. (Mayla Luiza de Almeida) . Apoio a Políticas de Educação Inclusiva: Contribuições á Formação Continuada de Recursos Humanos em Educação Especial. In: 6º Congresso Brasileiro de Extensão Universitária, 2014, Belém-PA. Anais: Trabalhos Completos e Resumos, 2014. v. 1,2014.

• C. F. da SILVA . Atitudes em relação à leitura e desempenho na resolução de problemas de alunos com baixa visão. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• C. F. da SILVA . Atitudes em relação à leitura e desempenho em matemática de alunos com baixa visão. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• C. F. da SILVA ; ANDRADE, A. B. ; ALMEIDA, S. P. ; CAVALCANTE, L. C. . Programa de Apoio ao Discente com Deficiência no Ensino Superior: Potencialidades e desafios. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ANDRADE, A. B. ; C. F. da SILVA ; ALMEIDA, S. P. . Atuação como Monitoras de Alunos com Deficiência no Ensino Superior: aprendizagens a formação acadêmica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADE, A. B. ; C. F. da SILVA ; DIAS, R. S. ; ALMEIDA, S. P. ; RABELO, L. C. C. . Monitoria no Apoio aos Discentes com Deficiência da UNIFESSPA: Aprendizagens e formação acadêmica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• C. F. da SILVA ; ALMEIDA, M. L. (Mayla Luiza de Almeida) . Apoio a Políticas de Educação Inclusiva: Contribuições a formação inicial e continuada de recursos humanos e, educação especial. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• C. F. da SILVA ; ALMEIDA, M. L. (Mayla Luiza de Almeida) . Apoio a Políticas de Educação inclusiva: contribuições á formação inicial e continuada de recursos humanos em educação especial. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RABELO, L. C. C. ; C. F. da SILVA ; OLIVEIRA, I.A. ; OLIVEIRA, A. P. . Observatório de Educação Especial: Análises sobre o funcionamento das salas de recursos multifuncionais em Marabá-PA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• C. F. da SILVA ; ALMEIDA, M. L. (Mayla Luiza de Almeida) . Apoio a Políticas de Educação Inclusiva: Contribuições á Formação Inicial e Continuada de Recursos Humanos em Educação Especial. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• C. F. da SILVA ; ANDRADE, A. B. . Minicurso: Diálogos e Concepções: Altas Habilidades ou Superdotação. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2022 - 2022

  Abordagem linguística ao letramento matemático: teoria e prática pedagógica, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Ronaldo Barros Ripardo em 21/05/2025., Descrição: Considerando-se a estreita relação entre letramento e letramento em matemática, é uma hipótese plausível pensar-se que parte das dificuldades manifestadas pelos alunos no letramento matemático são de ordem linguística, principalmente porque em se tratando de habilidades importantes ao letramento matemático, a de resolver situações problemas é imprescindível. E, para esta, não há como abdicar das relacionadas à leitura. Algumas pesquisas apresentam resultados que ratificam esta hipótese. Neste contexto de estudos, pesquisas e teorias, os resultados apontam uma profícua relação entre ensino e a aprendizagem de matemática com abordagens linguísticas. Ao mesmo tempo, apresentam novas demandas de interesse para a pesquisa, sendo a de interesse deste projeto: Como e quais estratégias de ensino dematemática pautadas em uma abordagem linguística podem contribuir para a melhoria de habilidades importantes ao aperfeiçoamento do letramento em matemática de alunos do ensino fundamental? Objetivos são (a) compreender as dificuldades apresentadas por professores de matemática para organizar e implementar práticas pedagógicas pautadas em uma abordagem linguística que possam contribuir para a melhoria de habilidades importantes ao aperfeiçoamento do letramento em matemática dos alunos; e (b) propor estratégias de ensino pautadas em uma abordagem linguística que viabilizem a superação de dificuldades de professores de matemática para organizar e implementar práticas pedagógicas que possam contribuir para a melhoria de habilidades importantes ao aperfeiçoamento do letramento em matemática dos alunos. A abordagem da pesquisa será quali-quantitativa do tipo pesquisa-ação prática, envolvendo alunos e professores de matemática e que ensinam matemática para as séries finais do ensino fundamental. Será desenvolvida em quatro fases: exploratória, planejamento, ação e avaliação. Alguns dos produtos técnicos serão material didático e instrucional, dissertações de mestrado e TCC, e bibliográficos serão artigos para periódicos e livro. A meta é envolver 100 dos professores sujeitos da pesquisa 100 das escolas que ofertam turmas do 6 ao 9 ano... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (15) . , Integrantes: Cecília Farias da Silva - Integrante / Ronaldo Barros Ripardo - Coordenador., Financiador(es): Prefeitura Municipal de Canaã dos Carajás - Outra., Número de produções C, T & A: 2

• 2022 - Atual

  Discurso matemático escolar, texto e matematização, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Ronaldo Barros Ripardo em 28/03/2024., Descrição: Esse projeto aborda temáticas no âmbito dos processos cognitivos e linguísticos em educação matemática. Dá continuidade à pesquisa iniciada com a tese de doutorado acerca da relação entre produção textual e aprendizagem do discurso atemático escolar, cujos resultados apontaram relação propícia ao desenvolvimento de uma competência comunicativa do aluno dentro desse discurso e a partir de uma proposição de abordagem metodológica de ensino desenhada para o alcance desta finalidade. Ao mesmo tempo, apresentou novas demandas de interesse para a pesquisa, quais sejam, dentre outras: (a) quais as relações entre atitudes dos alunos para com a à produção textual e o processo de matematização em situações de aprendizagem do discurso matemático escolar? (b) como os discentes assumem a posição de validar fatos matemáticos apresentados sobre a forma de narrativas/gêneros textuais produzidas pelos colegas e como isto se reflete na sua própria habilidade de produzir textos dessa natureza? (c) como cultivar a criatividade dos alunos ao produzirem gêneros textuais do discurso matemático escolar sem os prenderem, mas ao mesmo tempo não os afastarem por completo, do aspecto rígido da linguagem desse discurso? (d) como livros didáticos e paradidáticos de matemática exploram diferentes gêneros textuais nas atividades propostas? (e) quais as especificidades da relação entre os aspectos linguísticos do discurso matemático escolar com outras áreas do conhecimento? Tais perguntas norteiam o desenvolvimento deste projeto, que tem como objeto de pesquisa as múltiplas relações entre discurso matemático escolar, texto e matematização. O objetivo é investigar características dessa relação, seja no âmbito do ensino ou da aprendizagem desse discurso. Está ancorado, principalmente, nas teorizações de Anna Sfard, cuja ideia central está em considerar a aprendizagem matemática pelo aluno como atividade de um discurso, e de teóricos da Linguística textual, como Antonio Marcuschi, que considera, grosso modo, o texto como uma realização sociodiscursiva por meio de gêneros de texto... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (7) . , Integrantes: Cecília Farias da Silva - Integrante / Ronaldo Barros Ripardo - Coordenador., Financiador(es): Fundação Amazônia Paraense de Amparo à Pesquisa - Bolsa.