Rhanya Rafaella Rodrigues

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Produções bibliográficas

• SILVA, W. P. S. ; NOGUEIRA, S. M. ; RODRIGUES, R. R. . O Letramento Científico e a Formação Omnilateral na Educação Profissional e Tecnológica. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 19, p. 1-15, 2024.

• MELO, A. F ; COSTA, W. P. ; RODRIGUES, R. R. ; NUNES, L. A. C. B. ; NOLL, P. R. S. ; NOLL, M. . Panorama of Undergraduate Research in Brazil: Profile, Scientific Production, and Perceptions. PUBLICATIONS , v. 11, p. 30, 2023.

• ORTIZ PREUSS, E ; SOUZA, L. J. ; RODRIGUES, R. R. . Abordagem aspectual no ensino de verbos de cambio em espanhol como L2. VEREDAS - REVISTA DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS , v. 27, p. 2-19, 2023.

• RODRIGUES, RHANYA RAFAELLA ; PREUSS, ELENA ORTIZ . O papel da intervenção explícita no desenvolvimento da prosódia em espanhol como língua não nativa. Cadernos de Linguística , v. 4, p. e694, 2023.

• DA SILVA, LETICIA DOS SANTOS ; DA CUNHA, ALINY KARLA ; RODRIGUES, RHANYA RAFAELLA ; DE SÃO BERNARDO, MIRELLE AMARAL ; DOS SANTOS, MAIRON MARQUES ; FARIA FILHO, FAUSTO DE MELO . Ciência lúdica para estudantes do ensino fundamental e médio. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES , v. 16, p. 20367-20381, 2023.

• RODRIGUES, RHANYA RAFAELLA ; PREUSS, ELENA ORTIZ . Interação entre diferenças individuaise efeitos de instrução explícita sobre entoação em espanhol/L2. ILHA DO DESTERRO (UFSC) , v. 73, p. 391-408, 2020.

• PREUSS, ELENA ORTIZ ; OLIVEIRA JUNIOR, W. J. ; ALMEIDA, J. B. ; RODRIGUES, R. R. . Diferenças individuais e efeitos de feedback na aquisição de verbos no pretérito em espanhol como L2.. CARACOL (USP) , v. 19, p. 454-480, 2020.

• RODRIGUES, RHANYA RAFAELLA ; PREUSS, ELENA ORTIZ . Efeitos de instrução explícita na aquisição da entoação em espanhol/L2. WORKING PAPERS EM LINGUÍSTICA (ONLINE) , v. 19, p. 214-238, 2019.

• RODRIGUES, R. R. ; ORTIZ PREUSS, E . Habilidade oral em L2: percepções de docentes e discentes. REVISTA ODISSÉIA , v. 2, p. 72, 2017.

• PREUSS, ELENA ORTIZ ; RODRIGUES, RHANYA RAFAELLA ; DE OLIVEIRA JÚNIOR, WILSON JOSÉ . Aquisição da entoação em espanhol/L2: interação entre efeitos da instrução explícita e variáveis individuais. Letras de Hoje , v. 52, p. 381, 2017.

• SCHUTZ, J. A. (Org.) ; RODRIGUES, R. R. (Org.) ; SANTOS, S. M. F. (Org.) ; NOGUEIRA, S. M. (Org.) . Escritas educacionais: perspectivas outras. 1. ed. Cruz Alta: Editora Ilustração, 2023. v. 1. 374p .

• SCHUTZ, J. A. ; RODRIGUES, R. R. ; SILVA, S. P. ; NOGUEIRA, S. M. . TRABALHO, EDUCAÇÃO E EPISTEMOLOGIA NA ?CRISE DO CAPITALISMO REAL?: UMA ANÁLISE ACERCA DAS ?CONDIÇÕES DE POSSIBILIDADE? DA TEORIA CRÍTICA FRENTE À OFENSIVA DO PÓS-MODERNISMO. In: Jenerton Arlan Schutz; Rhanya Rafaella Rodrigues; Sonia Maria Ferreira dos Santos; Suelen Marçal Nogueira. (Org.). Escritas educacionais: perspectivas outras. 1ed.Cruz Alta: Editora Ilustração, 2023, v. , p. 357-375.

• MARINHO, B.F.S. ; VALADAO, C. M. ; FARIA FILHO, F.M. ; DIAS, D. ; RODRIGUES, R. R. . ADOECIMENTO MENTAL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: PERCEPÇÃO DE DISCENTES SOBRE A ANSIEDADE. In: José Carlos Moreira de Souza; Flávio Manoel Coelho Borges Cardoso; Marcos de Moraes Sousa; Fátima Suely Ribeiro Cunha. (Org.). EDUCAÇÃO E TRABALHO, UTOPIAS POSSÍVEIS NOS ESPAÇOS DA EPT: DISCURSOS EMERGENTES E DESAFIOS NA CONSTITUIÇÃO DA FORMAÇÃO PARA O MUNDO DO TRABALHO. 1ed.Cachoeirinha: Editora Fi, 2023, v. 1, p. 185-205.

• FERNANDES, M. H. ; SÃO BERNARDO, M.A. ; FERNANDES, G. P. ; RODRIGUES, R. R. ; VENANCIO, P. E. M. . PSICOMOTICIDADE E PRODUTOS EDUCACIONAIS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. In: Alcemir Horácio Rosa; Daniel Nascimento e Silva. (Org.). DEBATES SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, SABERES, EXPERIÊNCIAS E TENDÊNCIAS. 1ed.Guarujá-SP: Editora Científica Digital, 2022, v. 1, p. 67-74.

• RODRIGUES, R. R. ; ORTIZ PREUSS, E . Interações entre efeitos da instrução explícita e atenção na aquisição dos enunciados interrogativos totais e declarativos em espanhol/L2. In: SOUSA FILHO, S.M.; FLORES JUNIOR, W.J.. (Org.). Pesquisa e ensino na área de letras: língua, linguística, literatura e ensino-aprendizagem de línguas e literaturas. 1ed.Goiânia: Editora da Imprensa Universitária, 2016, v. 1, p. 453-470.

• SOUZA, L. J. ; ORTIZ PREUSS, E ; RODRIGUES, R. R. . Los efectos de la instrucción explícita en la producción oral de vocales en español como L2.. In: XXVIII Jornada de Jóvenes Investigadores de AUGM, 2021, Santiago de Chile. XXVIII Jornada de Jóvenes Investigadores de AUGM, 2021. v. 1. p. 1266-1272.

• ALVES, P. V. B. ; LIMA, M. T. S. ; RODRIGUES, R. R. . LEVANTAMENTO DE DIFERENÇAS INDIVIDUAIS DE ALUNOS DO ENSINO TÉCNICO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DO IF GOIANO ? CAMPUS CERES. In: 7° Congresso Estadual de Iniciação Científica e Tecnológica do IF Goiano, 2018, Rio Verde, Goiás. Anais do Congresso Estadual de Iniciação Científica e Tecnológica do IF Goiano, Congresso de Pesquisa e Pós-Graduação do Campus Rio Verde e Seminário de Avaliação dos Programas de Pós-Graduação do IF Goiano.. Rio Verde: IF Goiano, 2018. v. 1. p. 1-4.

• OLIVEIRA JUNIOR, W. J. ; RODRIGUES, R. R. ; ORTIZ PREUSS, E . Intervenção pedagógica e aquisição de espanhol como L2. In: 13º Congresso Nacional de Pesquisa, Ensino e Extensão, 2016, Goiânia. Anais do Congresso de Pesquisa, Ensino e Extensão - Conpeex (2016), 2016. v. 1. p. 1268-1270.

• RODRIGUES, R. R. ; ORTIZ PREUSS, E . INTERVENÇÕES COM FOCO EM PROSÓDIA NO DESENVOLVIMENTO FLUÊNCIA E COMPREENSÃO LEITORA DE ESPANHOL/LA. In: 1° Encontro Brasileiro de Psicolinguística e 4° Encontro Mineiro de Psicolinguística, 2022, Belo Horizonte. Caderno de Resumos do Encontro Brasileiro de Psicolinguística, 2022. v. 1. p. 98-100.

• RODRIGUES, R. R. ; ORTIZ PREUSS, E . INTERVENÇÕES COM FOCO EM PROSÓDIA NO DESENVOLVIMENTO FLUÊNCIA E COMPREENSÃO LEITORA DE ESPANHOL/LA. In: 1° Encontro Brasileiro de Psicolinguística e 4° Encontro Mineiro de Psicolinguística, 2022, Belo Horizonte. Caderno de Resumos do Encontro Brasileiro de Psicolinguística, 2022. v. 1. p. 98-100.

• RODRIGUES, R. R. ; ORTIZ PREUSS, E . O papel da intervenção explícita no desenvolvimento da prosódia em espanhol/LNN. In: I CONGRESSO INTERNACIONAL DE PSICOLINGUÍSTICA DO MULTILINGUÍSMO, 2022, JATAI. Anais do I Congresso Internacional de Psicolinguística do Multilinguísmo, 2022. v. 1. p. 20-20.

• RODRIGUES, R. R. ; ORTIZ PREUSS, E . A fluência e compreensão leitora em espanhol/L2: efeitos de intervenções com foco em prosódia. In: XII Congresso Brasileiro de Hispanistas, 2022, São Paulo. Caderno de Resumos do XII Congresso Brasileiro de Hispanistas, 2022. v. 1. p. 182--183.

• RODRIGUES, R. R. ; OLIVEIRA, E.S. ; CORSI, S.S. . Panorama sobre o ensino de espanhol no IF Goiano. In: 18º Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol, 2019, Manaus. Anais do 18º Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol, 2019. v. 1. p. 1-1.

• RODRIGUES, R. R. ; ORTIZ PREUSS, E . Efeitos de intervenção pedagógica na aquisição da entoação em espanhol/L2. In: 18º Congresso Mundial de Linguística Aplicada, 2017, Rio de Janeiro. 18º AILA World Congress, 2017. v. 1. p. 244-244.

• RODRIGUES, R. R. ; OLIVEIRA JUNIOR, W. J. . Intervenções pedagógicas com foco na forma no ensino de línguas. In: IV Colóquio Nacional de Letras e XVII Colóquio de Pesquisa e Extensão da FL/UFG, 2016, Goiânia. Anais do IV Colóquio Nacional de Letras e XVII Colóquio de Pesquisa e Extensão da FL/UFG, 2016. v. Único. p. 1-1.

• RODRIGUES, R. R. ; ORTIZ PREUSS, E . Os efeitos da instrução na aquisição de enunciados asseverativos e interrogativos totais em espanhol/L2. In: XXXI ENANPOLL, 2016, Campinas-SP. Anais do XXXI ENANPOLL, 2016. v. 1. p. 1-1.

• RODRIGUES, R. R. ; ORTIZ PREUSS, E . Revisitando o conceito de prática no desenvolvimento da fala em espanhol/L2. In: IX Congresso Brasileiro de Hispanistas, 2016, Foz do Iguaçu. Livro de Resumos do IX Congresso Brasileiro de Hispanistas. Foz do Iguaçu: UNILA-UNIOESTE, 2016. v. 1. p. 58-58.

• RODRIGUES, R. R. ; ORTIZ PREUSS, E . Condições Pedagógicas e Variáveis Individuais na Aquisição da Entoação em Espanhol/L2. In: X Encontro Nacional de Aquisição de Linguagem e IV Encontro Internacional de Aquisição de Linguagem, 2016, Florianópolis. Anais do X Encontro Nacional de Aquisição de Linguagem e IV Encontro Internacional de Aquisição de Linguagem, 2016. v. 1. p. 1-1.

• RODRIGUES, R. R. . Percepções sobre a fala em L2: cognição, interação e desenvolvimento. In: XVI Congresso Nacional de Professores de Espanhol, 2015, São Carlos - SP. Caderno de Resumos. São Carlos - SP: UFSCAR - Pró-Reitoria de Extensão, 2015. v. Único. p. 142-143.

• RODRIGUES, R. R. . Percepções de docentes e discentes sobre a habilidade oral em L2: um estudo de caso.. In: III Colóquio Nacional de Letras e XVI Colóquio de Pesquisa e Extensão da Faculdade de Letras, 2015, Goiânia. Caderno de Resumos. Goiânia: Faculdade de Letras da UFG, 2015. v. Único. p. 82-82.

• RODRIGUES, R. R. ; ORTIZ PREUSS, E . A instrução formal no ensino da pronúncia em E/L2.. In: II Colóquio de Letras e XV Colóquio de Pesquisa e Extensão da FL/UFG, 2014, Goiânia. Caderno de Resumos. Goiânia: Faculdade de Letras - UFG, 2014. v. Único. p. 87-88.

• RODRIGUES, R. R. ; MACHADO, P. R. A. C. . Representaciones sociales: un análisis del blog 'Buenos Aires para brasileiros'. In: I Colóquio Nacional de Letras e XVI Colóquio de Pesquisa e Extensão, 2013, Goiânia. Caderno de Resumos. Goiânia: Faculdade de Letras - UFG, 2013. v. Único. p. 216-217.

• RODRIGUES, R. R. ; DE PAULA, Wanessa Cândida ; ORTIZ PREUSS, E . O uso do feedback corretivo no ensino de espanhol como LE. In: I Colóquio de Letras e XVI Colóquio de Pesquisa e Extensão, 2013, Goiânia. Caderno de Resumos. Goiânia: Faculdade de Letras - UFG, 2013. v. Único. p. 126-126.

• RODRIGUES, R. R. ; DE PAULA, Wanessa Cândida ; ORTIZ PREUSS, E . Aspectos Emocionais e a Expressão em E/LE. In: XIII Colóquio de Letras, 2012, Goiânia. Caderno de Resumos. Goiânia: Faculdade de Letras - UFG, 2012. v. Único. p. 42-42.

• RODRIGUES, R. R. ; Quintela, A. C. . O Ensino do Voseo através do correio eletrónico e da plataforma Moodle. In: XIII Colóquio de Letras, 2012, Goiânia. Caderno de Resumos. Goiânia: Faculdade de Letras - UFG, 2012. v. Único. p. 175-175.

• RODRIGUES, R. R. . Desarrollo de géneros textuales en medio virtual para el aprendizaje de la lengua española.. In: XII Colóquio de Letras, 2011, Goiânia. Colóquio. Goiânia: Faculdade de Letras - UFG, 2011. v. Único. p. 174-175.

• RODRIGUES, R. R. ; ORTIZ PREUSS, E . O papel da intervenção explícita no desenvolvimento da prosódia em espanhol/LNN. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. R. ; OLIVEIRA JUNIOR, W. J. . Intervenções pedagógicas com foco na forma no ensino de línguas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. R. ; ORTIZ PREUSS, E . Os efeitos da instrução na aquisição de enunciados asseverativos e interrogativos totais em espanhol/L2. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, R. R. . Revisitando o conceito de prática no desenvolvimento da fala em espanhol/L2. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. R. ; ORTIZ PREUSS, E . Condições pedagógicas e variáveis individuais na aquisição de espanhol/L2. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. R. . Percepções de docentes e discentes sobre a habilidade oral em L2: um estudo de caso. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. R. . Percepções sobre a fala em L2: cognição, interação e desenvolvimento. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. R. . A instrução formal no ensino da pronúncia em E/L2. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. R. . A instrução formal no ensino da pronúncia em E/L2. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RODRIGUES, R. R. ; DE PAULA, Wanessa Cândida . O Uso do Feedback corretivo no ensino de espanhol com LE.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. R. . Representaciones sociales: un análisis del blog 'Buenos Aires para brasileiros'. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. R. ; DE PAULA, Wanessa Cândida . Aspectos emocionais e a expressão oral em E/LE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. R. . O Ensino do Voseo através do correio eletrónico e da plataforma Moodle. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, P. R. A. C. ; RODRIGUES, R. R. . El uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del voseo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, P. R. A. C. ; RODRIGUES, R. R. . Uso de las nuevas tecnologías de comunicación e información para el aprendizaje de E/LE: en foco las emociones de los aprendientes. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, R. R. . Desarrollo de géneros textuales en medio virtual para el aprendizaje de la lengua española. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  A habilidade de leitura de estudantes de ensino médio e superior em Goiás: uma avaliação psicolinguística., Descrição: A compreensão leitora é uma habilidade cultural e multicomponencial, ou seja, deve ser aprendida formalmente e abrange diferentes micro habilidades para que se alcance um nível de compreensão proficiente do texto. A presente proposta, que é fruto de uma parceria entre instituições de ensino e pesquisa de Goiás e Buenos Aires (Argentina), tem dois objetivos: i) analisar se a compreensão leitora de estudantes do Ensino Médio e Superior está correlacionada com variáveis individuais e contextuais; ii) avaliar se o desempenho em leitura na primeira língua está correlacionado com o desempenho em leitura em língua(s) adicional(is). O projeto prevê a adaptação para o português de dois testes que são amplamente utilizados em espanhol (Teste Coletivo de Eficácia Leitora e Teste Hayling), bem como a elaboração de tarefas de compreensão leitora em português e espanhol, a partir da seleção de questões extraídas do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). A pesquisa será composta por 50 estudantes do Ensino Médio Integrado (EMI) e 50 estudantes do ensino superior, os quais deverão responder a tarefas de compreensão leitora; testes cognitivos e questionários relacionados à variáveis contextuais de aprendizagem. A proposta também inclui a realização de missões de pesquisa em Buenos Aires e em Goiás. Os resultados obtidos serão publicizados em um livro bilíngue e em eventos nacionais e internacionais. Espera-se que este projeto possibilite a ampliação do escopo de estudos sobre a compreensão leitora no contexto do Ensino Médio e do Ensino Superior, propiciando a elaboração de estratégias para minimizar as dificuldades associadas à compreensão eficaz de textos escritos e minimizando os impactos negativos do analfabetismo funcional tanto para a formação acadêmica quanto para o exercício pleno da cidadania.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rhanya Rafaella Rodrigues - Integrante / Elena Ortiz Preuss - Coordenador / Valeria Abusamra - Integrante / Mirian Santos de Cerqueira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Goiás - Auxílio financeiro.

• 2019 - Atual

  A sensibilização prosódica no desenvolvimento da fluência leitora em espanhol/L2, Descrição: A leitura é uma habilidade complexa que envolve a decodificação e a compreensão, conforme Solé (2008). Diferentes estudos indicam que a fluência leitora auxilia o desenvolvimento da compreensão leitora, inclusive em situações de aquisição de segunda língua (L2) (PULIEZI; MALUF, 2014; SHIMONO, 2018). Esses teóricos indicam que a prosódia parece ser o subcomponente da fluência que mais está relacionada à compreensão leitora. Por isso, esta pesquisa visa a observar o papel da prática de leitura cronometrada e leitura oral repetida para a compreensão leitora em espanhol/L2. Além de verificar se a memória de trabalho é uma diferença individual que se relaciona com a sensibilização prosódica e fluência e compreensão leitora em espanhol/L2. Será desenvolvida uma pesquisa de natureza quantitativa, em contexto de aquisição de espanhol/L2 no ensino médio, para a geração de dados serão usados três instrumentos: i) questionário de histórico e proficiência linguística; ii) pré-teste e pós-teste linguístico; iii) teste de memória de trabalho. Entre o pré-teste e o pós-teste os participantes serão submetidos a um período de intervenção pedagógica que envolverá a prática da leitura cronometrada, em um grupo; e da leitura cronometrada aliada à leitura oral repetida, com enfoque na prosódia, no outro grupo. Os dois grupos experimentais serão comparados com um grupo controle que não receberá tratamento explícito com ênfase na prosódia. Em seguida, os resultados serão tabulados e analisados estatisticamente. Espera-se que a prática dos procedimentos selecionados contribua para o desenvolvimento da fluência leitora em espanhol/L2.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rhanya Rafaella Rodrigues - Coordenador / Elena Ortiz Preuss - Integrante / Joesileny Batista de Almeida - Integrante / Rennan Silva de Almeida - Integrante / Ana Vitória Parreira Silva - Integrante.

• 2014 - 2015

  Percepções orais de discentes e docentes sobre a habilidade oral em L2, Descrição: Este projeto visa a analisar as percepções de docentes e discentes sobre a habilidade oral em L2. Envolvendo os aspectos cognitivos (LEVELT, 1989; ORTIZ PREUSS, 2014; FORTKAMP, 2008); os aspectos interativos (VÁZQUEZ, 2000; BARALO, 2000) e questões relacionados ao desenvolvimento da habilidade oral (BYGATE, 2001; GIOVANNINI et al., 1996).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rhanya Rafaella Rodrigues - Coordenador / Elena Ortiz Preuss - Integrante.

• 2013 - 2018

  Condições pedagógicas e variáveis individuais na aquisição de línguas, Descrição: O presente estudo visa observar a interação entre variáveis individuais e condições pedagógicas na aprendizagem de L2/LE. O estudo se fundamenta em evidências de pesquisas que apontam a existência de relação entre aquisição de línguas e construtos cognitivos como memória, consciência e atenção, bem como de evidências de efeitos tanto em abordagens implícitas como explícitas de exposição ao input na aquisição de L2.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Rhanya Rafaella Rodrigues - Integrante / Elena Ortiz Preuss - Coordenador / Taiany Braz Rodrigues - Integrante / Cristina Sanz - Integrante / Marcos Antonio de Jesus Costa Filho - Integrante / Wilson José de Oliveira Junior - Integrante / Joesileny Batista de Almeida - Integrante.

• 2012 - 2016

  O processo de produção de fala em L2/LE, Descrição: Esta pesquisa visa a observar o processo de produção da fala em bilíngues português-espanhol e/ou aprendizes dessas línguas, com diferentes níveis de proficiência. Além disso, pretende-se também: fazer uma revisão sobre pesquisas que tratam do processo de produção de fala em bilíngues, a fim de apresentar um panorama dos principais resultados obtidos; observar se há evidências sobre a especificidade da seleção ou de competição entre as línguas, no processo de seleção lexical; verificar como os tempos de reação de resposta dos participantes é afetado pelos seguintes efeitos de interferência: semântica, identidade interlinguística e facilitação fonológica/ortográfica; investigar como o status cognato das palavras interfere no processo de produção de fala; verificar se o nível de proficiência afeta o funcionamento dos mecanismos de acesso lexical e produção de fala; analisar o papel de mecanismos atencionais e de memória na produção de fala em L2/LE . Este estudo de base quantitativa e experimental se fundamentará em testes linguísticos e cognitivos, nos quais serão medidos os tempos de resposta (de reação) dos participantes em tarefas de nomear desenhos e de responder a um estímulo. Para isso, buscou-se suporte em teóricos como: Costa (2005, 2006, 2008); Costa, Colomé & Caramazza (2000), Costa & Caramazza (1999); Costa, Miozzo & Caramazza (1999); Hermans, Bongaerts, De Bot & Schreuder (1998); entre outros. Espera-se que os resultados alcançados com esta investigação permitam compreender melhor os processo de produção de fala em LE, e com isso poder delinear práticas pedagógicas mais eficazes ao desenvolvimento da fala em L2/LE.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Rhanya Rafaella Rodrigues - Integrante / Elena Ortiz Preuss - Coordenador / Taiany Braz Rodrigues - Integrante / Joelma Aguiar Rodrigues - Integrante / Júlia Martins Ferreira - Integrante / Wellyna Késia Franca de Sousa - Integrante / Ingrid Finger - Integrante / Ana B. A. da Luz Fontes - Integrante.

Prêmios