Denise Pollnow Heinz

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• HEINZ, D. P. ; KOERNER, R. M. . O letramento para os professores alfabetizadores: concepções e saberes dos docentes. Linguagem & Ensino (UCPel. Impresso) , v. 16, p. 39-62, 2013.

• HEINZ, D. P. ; KOERNER, R. M. . A formação do professor alfabetizador: em busca da prática. FORMAÇÃO DOCENTE , v. 5, p. 80-91, 2013.

• HEINZ, D. P. ; KOERNER, R. M. . O letramento para os professores alfabetizadores: concepções e saberes dos docentes. Linguagem & Ensino (UCPel. Impresso) , v. 16, p. 39-62, 2013.

• HEINZ, D. P. ; KOERNER, R.M. . COMPREENSÕES DE LEITURA, ESCRITA E LETRAMENTO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL. Linha Mestra , v. 2, p. 436-444, 2012.

• HEINZ, D. P. ; KOERNER, R. M. . Compreensões de leitura, escrita e letramento de professores da Educação Infantil. Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil) , v. 21, p. 436-444, 2012.

• HEINZ, D. P. . As tecnologias educacionais como recursos didáticos na escola pública. In: Cleber Bianchessi. (Org.). Educação em perspectiva: Reflexões e aprendizados. 1ed.Curitiba: Editora Bagai, 2022, v. 1, p. 39-46.

• HEINZ, D. P. ; KOERNER, R. M. ; MONNEY, D. D. ; SOUZA, D. C. S. ; KORN, E. ; LONGARZO, J. C. ; SOMBRIO, L. M. ; TEDESCO, M. ; PESCE, M. K. ; MARTINS, R. P. ; SEZERINO, T. S. ; HINKEL, T. . Alfabetizar com letramento. In: KOERNER, R. M.; SOUZA, D.C.S.; HEINZ, D.P.; KORN, E. LONGARZO, J.C. SOMBRIO, L.M. TEDESCO, M. PESCE, M.K.; MARTINS, R.P.. (Org.). Letramentos no trabalho e na formação docente: trajetórias e ações. 1ed.Curitiba: Appris, 2018, v. 1, p. 73-86.

• HEINZ, D. P. ; KOERNER, R.M. . O letramento para os professores alfabetizadores: concepções e saberes dos docentes. In: Sonia Maria Ribeiro; Aliciene Fusca Machado Cordeiro. (Org.). Pesquisas sobre trabalho e formação docente: aspectos teóricos e metodológicos. 1ed.Joinville, SC: Editora UNIVILLE, 2014, v. , p. 27-46.

• HEINZ, D. P. ; SOUZA, D. C. S. ; KOERNER, R.M. . A contribuição trazida pelo Pnaic para o trabalho com gêneros textuais. In: Congresso Brasileiro de Alfabetização, 2017. Anais do III congresso Brasileiro de Alfabetização. Vitória/ES: UFES. p. 101-109.

• HEINZ, D. P. ; KOERNER, R.M. . O LETRAMENTO PARA OS PROFESSORES ALFABETIZADORES: CONCEPÇÕES E SABERES DOS DOCENTES. In: II Colóquio Nacional: Diálogos entre Linguagem e Educação, 2014, Blumenau. Anais do II Colóquio Nacional: Diálogos entre Linguagem e Educação. Blumenau: FURB, 2014.

• POSSAMAI, F. ; HEINZ, D. P. . O informal no processo de formação do professor: da formação acadêmica inicial à aprendizagem ao longo da vida. In: 2º Congresso Internacional sobre Avaliação em Educação, 2011, Braga. Aprender ao longo da vida ? contributos, perspectivas e questionamentos do currículo e da avaliação. Braga: Universidade do Minho, 2011. v. 1. p. 527-540.

• POSSAMAI, F. ; HEINZ, D. P. . O impacto da cultura organizacional na aprendizagem das organizações. In: PRIMER CONGRESSO INTERNACIONAL DE GESTIÓN E INNOVACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES, 2010, Palmira - Colombia. PRIMER CONGRESSO INTERNACIONAL DE GESTIÓN E INNOVACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES. Palmira: Universidad de Colombia, 2010.

• HEINZ, D. P. . OS RECURSOS DIGITAIS INTERATIVOS NA ALFABETIZAÇÃO. In: II Seminário AlfaRede, 2024, Campinas. Anais do II Seminário AlfaRede. Campinas: Even3, 2024.

• HEINZ, D. P. . A leitura do jornal na alfabetização: gerando diversas outras leituras. In: 1º seminário sobre Práticas de Linguagem em Sala de Aula, 2011, Joinville. 1º Seminário sobre prática de linguagem em sala de aula. Joinville: UNIVILLE, 2011.

• HEINZ, D. P. . O letramento na voz dos professores alfabetizadores. In: 9º Simpósio Integrado de Pesquisa do PPGE, 2011, Blumenau. 9º simpósio Integrado de Pesquisa em Educação. Blumenau: PPGE/Mestrado em Educação, 2011. v. 1.

• HEINZ, D. P. ; POSSAMAI, F. . Aproximando o formal e o informal: a educação escolar mais significativa para a vida. In: 15º Seminário de Iniciação Científica, 2010, Joinville. Anais ... Seminário de Iniciação Científica da Univille. Joinville: UNIVILLE, 2010.

• HEINZ, D. P. ; POSSAMAI, F. . O informal no processo de formação do professor: da formação acadêmica inicial à aprendizagem ao longo da vida. In: 2° Congresso Internacional de Avaliação em educação, 2010, Braga - Portugal. Aprender ao longo da vida: contributos, perspecivas e questionamentos do currículo e da avaliação, 2010. v. 1.

• HEINZ, D. P. ; POSSAMAI, F. . O impacto da cultura organizacional na aprendizagem das organizações. In: 14° Seminário de Iniciação Científica, 2009, Joinville. Anais ... Seminário de Iniciação Científica da Univille. Joinville: UNIVILLE, 2009. v. 1. p. 37-37.

• HEINZ, D. P. ; POSSAMAI, F. . O impacto da Cultura organizacional na aprendizagem das organizações. In: 13º Encontro do proler Joinville; 7º Seminário de Estudos da Linguagem; 8ª Jornada de Estudos Pedagógicos; 12º ciclo de Debates e Leituras sobre Patrimônio e História; 1º Forum de Políticas de Leitura, 2009, Joinville- SC. ENCONTRO PROLER JOINVILLE. JOINVILLE - SC: UNIVILLE, 2009. p. 18-18.

• DIAS, C. ; HEINZ, D. P. ; FARIA, L.M. C. ; TONTINI, M. ; Correa, T. J. . APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: A EXPERIÊNCIA DE ACADÊMICAS DAS LICENCIATURAS NO CHILE. In: 13º ENCONTRO PROLER JOINVILLE, 2009, Joinville. ENCONTRO PROLER JOINVILLE. JOINVILLE: UNIVILLE, 2009. p. 34-34.

• HEINZ, D. P. ; KOERNER, R. M. . PROCESSOS FORMATIVOS DOS ALFABETIZADORES: INDICAÇÕES DOS PROGRAMAS FEDERAIS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HEINZ, D. P. . II Seminário AlfaRede. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• HEINZ, D. P. . O letramento na voz dos professores alfabetizadores. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HEINZ, D. P. ; KOERNER, R.M. . A escrita na prática do professor alfabetizador. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• HEINZ, D. P. ; KOERNER, R.M. . O letramento na voz dos professores alfabetizadores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• POSSAMAI, F. ; HEINZ, D. P. . O impacto da cultura organizacional na aprendizagem das organizações. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HEINZ, D. P. ; POSSAMAI, F. . Aproximando o formal e o informal: a educação escolar mais significativa para a vida. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• HEINZ, D. P. ; POSSAMAI, F. . O impacto da cultura organizacional na aprendizagem das organizações. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DIAS, C. ; HEINZ, D. P. ; FARIA, L.M. C. ; TONTINI, M. ; Correa, T. J. . Aprendizagem baseada em problemas: a experiência de acadêmicas das licenciaturas no Chile. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HEINZ, D. P. ; POSSAMAI, F. . O impacto da cultura organizacional na aprendizagem das organizações. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• HEINZ, D. P. ; SUELI DE SOUSA CAGNETI . A carta em 'A Bolsa Amarela'. Joinville: UNIVILLE, 2009 (Artigo Científico).

• HEINZ, D. P. ; GLAVAM, E. K. ; FARIA, L.M. C. ; SCORTEGAGNA, P. ; PEREIRA, S. R. . Exploração da mão-de-obra infantil: até quando?. Joinville: UNIVILLE, 2009 (Artigo Científico).

• HEINZ, D. P. ; FARIA, L.M. C. ; SCORTEGAGNA, P. ; POSSAMAI, F. . A valorização da formação inicial em Pedagogia: presencial ou EAD?. Joinville: UNIVILLE, 2009 (Artigo Científico).

• HEINZ, D. P. ; FARIA, L.M. C. ; TONTINI, M. . Aprendizagem baseada em problemas: a experiência de acadêmicas das licenciaturas no Chile. Joinville: UNIVILLE, 2009 (Artigo Científico).

• HEINZ, D. P. ; KUNZE, C. M. . Violência familiar contra a criança: reconhecendo o papel dos professores. Joinville: UNIVILLE, 2009 (Artigo Científico).

• HEINZ, D. P. ; FARIA, L.M. C. ; SCORTEGAGNA, P. ; BRANDENBURG, R. ; KOERNER, R.M. . Brincando e aprendendo: estudo sobre os materiais utilizados na alfabetização. Joinville: UNIVILLE, 2009 (Artigo Científico).

• HEINZ, D. P. ; FERREIRA, E. F. ; FARIA, L.M. C. ; SCORTEGAGNA, P. ; CARELLI, M. N. ; GONÇALVES, M. M. N. . A violênica nas escolas públicas municipais da Joinville na visão dos professores do ensino fundamental. Joinville: UNIVILLE, 2008 (Artigo Científico).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Práticas educativas na perspectiva do letramento - PRALETRAR, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Denise Pollnow Heinz - Integrante / Rosana Mara Koerner - Coordenador.

• 2017 - 2022

  Ações de letramento no trabalho e na formação docente em contextos educativos, Descrição: O presente projeto pretende dar continuidade a um conjunto de projetos já desenvolvidos, envolvendo especialmente a formação de professores, seja inicial, seja continuada. Volta-se para as ações de letramento que ocorrem em contextos educativos, com enfoque central no trabalho docente. Objetiva compreender como se configuram ações de letramento no trabalho e na formação docente em contextos educativos. Tal objetivo gera uma série de possibilidades de temáticas de pesquisa, envolvendo professores, gestores e estudantes de diferentes níveis, uma vez que o letramento se faz presente em todos os contextos sociais e em todas as idades. Tem-se a possibilidade de investigar as concepções de letramento dos professores e como elas se refletem em seu fazer pedagógico; a origem de tais concepções e o quanto pode ser creditado ao seu processo de formação. Verificar como se dá o envolvimento dos estudantes em práticas de letramento, seja no contexto escolar, sejam em outros contextos e o quanto isso se reflete no trabalho docente, configura-se como outra possibilidade. Também ações exitosas de promoção do letramento podem se constituir em temáticas para estudos de caso. Enfim, considerando a natureza múltipla do letramento, são igualmente múltiplas as possibilidades metodológicas. Os estudos que serão desenvolvidos no escopo deste projeto, por abordarem contextos educativos e os sujeitos neles envolvidos requerem uma abordagem qualitativa dos dados, obtidos através de diferentes tipos de pesquisas: etnográficas, estudos de caso, análise de conteúdo, análise documental, grupos focais. Pesquisas do tipo survey também poderão contribuir para a configuração de uma visão panorâmica de um dado contexto mais amplo. Os locais de pesquisa serão todos os contextos que podem ser compreendidos como de caráter educativo.Os principais pressupostos teóricos que nortearão as pesquisas em seu conjunto serão aqueles que entendem os sujeitos como sócio-historicamente constituídos (Vygotsky, 1998; Bakhtin, 2003), que convivem por meio de uma língua concebida como instrumento de interação (Bakhtin, 2003; Geraldi, 1984), que veem o letramento como um fenômeno social (Street, 2014; Hamilton, 2000; Heath, 1986; Graff, 1994; Soares, 2012; Kleiman, 2006; Rojo, 2009) e os contextos educativos (Librik, 2009) como lugares em que tais sujeitos interagem e transformam sua condição de participação na sociedade grafocêntrica na qual se encontram inseridos... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Denise Pollnow Heinz - Integrante / Rosana Mara Koerner - Coordenador.

• 2015 - 2016

  A relação entre letramento e formação de professores: trajetórias e ações, Descrição: Grupo que tem por objetivo verificar as trajetórias de licenciandos no que se refere ao seu letramento, considerando seu envolvimento com práticas de escrita anteriores ao curso de formação inicial e, também, aquelas que realiza no âmbito do curso... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Denise Pollnow Heinz - Integrante / Rosana Mara Koerner - Coordenador.

• 2013 - 2014

  Trajetórias de letramento de professores de língua materna: da formação inicial à ação docente, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rosana Mara Koerner em 10/04/2018., Descrição: A presente pesquisa pretende reconhecer em relatos sobre a inscrição em práticas sociais envolvendo a linguagem escrita, os modos como estudantes foram/estão se constituindo como professores que trabalharão com a língua materna (doravante LM), especialmente em sua versão escrita e, também, egressos já em plena ação docente. Considerando-se que o trabalho com a escrita em LM pressupõe certa habilidade, pretende-se buscar indícios de uma auto-avaliação sobre o seu próprio desempenho como usuários, além de marcas que se foram constituindo ao longo de sua própria história. Assim, será possível relacionar as trajetórias de letramento dos estudantes com suas pretensões na formação inicial como professores e com suas práticas em sala de aula. O enfoque metodológico será aquele preconizado pela Análise Crítica do Discurso, que busca relacionar os dizeres dos sujeitos a formas particulares de inserção em práticas sociais, no caso, com a escrita, reconhecendo valores e influências socialmente determinadas. O corpus será constituído por relatos de estudantes do 1º e dos últimos anos de Pedagogia e de Letras e de egressos desses cursos, já atuando como professores de língua materna, em diferentes momentos de sua carreira. A escolha desses sujeitos se deve a um pressuposto corrente nos espaços escolares e sociais, em geral, de que o professor que lida com a LM tem como uma de suas funções centrais a introdução dos alunos no universo letrado. Nesse sentido, torna-se interessante verificar em que medida esse sujeito se envolve/u em diferentes práticas de leitura e escrita e que o conduziram para a escolha de um curso na área de Educação. Também é interessante verificar o quanto a formação inicial afetou sua ação docente no que se refere ao seu envolvimento em práticas de escrita. A análise dos dados permitirá o delineamento das trajetórias de letramento desses estudantes e professores, buscando indícios de um possível perfil caracterizador para os estudantes dos cursos selecionados. Principais autores que darão sustentação teórica ao trabalho: Andrade (2007), Kramer (1998), Tardif (2011) e Fairclough (2001)... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Denise Pollnow Heinz - Integrante / Rosana Mara Koerner - Coordenador.

• 2013 - Atual

  Participação no grupo de pesquisas LEPED, Descrição: Grupo de Pesquisa Leituras e Escritas em PráticasEducativas (LEPED), ligado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Univille,desde o seu início, em 2013, havendo uma interrupção em sua participação por umperíodo de dois anos em função de alterações no seu horário de trabalho. Os encontrosdo grupo acontecem sempre na terceira quinta-feira dos meses de março a novembro,das 15h às 17h, na Univille.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Denise Pollnow Heinz - Integrante / Rosana Mara Koerner - Coordenador.

• 2011 - 2013

  O letramento na voz dos professores alfabetizadores, Descrição: Projeto de mestrado. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Denise Pollnow Heinz - Integrante / Rosana Mara Koerner - Coordenador., Financiador(es): Universidade da Região de Joinville - Bolsa / Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do ensino superiior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6

• 2011 - 2012

  Práticas de letramento de professores da Educação Infantil às Licenciaturas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rosana Mara Koerner em 05/12/2014., Descrição: O objetivo da pesquisa é verificar quais são os gêneros discursivos usados para as práticas de leitura e de escrita por professores de diferentes níveis de ensino, da cidade de Joinville ? SC. Tal investigação poderá possibilitar o reconhecimento das práticas de letramento nas quais tais professores se inscrevem nos diferentes espaços sociais pelos quais circulam. Essa verificação abrange a aplicação de questionários a professores desde a educação infantil até professores de licenciatura. A escolha desses sujeitos se deve a um pressuposto corrente nos espaços escolares e sociais, em geral, de que o professor tem como uma de suas funções centrais a formação do hábito de leitura em seus alunos. Nesse sentido, torna-se interessante verificar em que medida esse sujeito se envolve em diferentes práticas de leitura e escrita. A análise dos dados permitirá o delineamento dos graus de letramento dos professores nos variados níveis, buscando indícios de uma possível relação entre o nível em que atua, o grau de escolaridade e outras questões culturais. Autores que dão sustentação teórica ao trabalho: Bakhtin (2000 [1952, 1953]) e Andrade (2007)... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Denise Pollnow Heinz - Integrante / Rosana Mara Koerner - Coordenador.

• 2010 - 2010

  Aproximando o informal e o formal: A educação escolar mais significativa para a vida., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Denise Pollnow Heinz - Coordenador / FABÍOLA POSSAMAI - Integrante., Financiador(es): Fundo de Apoio à Pesquisa - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2008 - 2009

  O impacto da cultura organizacional na aprendizagem das organizações, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Denise Pollnow Heinz - Integrante / FABÍOLA POSSAMAI - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6

Prêmios