Flávia Roldan Viana

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• LIRA, W. M. S. ; VIANA, Flávia Roldan . Atuação de Tradutores e Intérpretes de Língua Brasileira de Sinais e as vivências de alunos surdos nas instituições de ensino superior do Brasil Uma revisão da Literatura. Revista Pró-Discente: Caderno de Produções Acadêmico-Científicas do Programa de Pós-Graduação em Educação (UFES) , v. 31, p. 118-133, 2024.

• VIDAL BEZERRA, ANDREZA ; DE LIMA SILVA, JENIPHER ALYSSA ; BARBOSA PAIVA MAGALHÃES, RITA DE CÁSSIA ; ROLDAN VIANA, FLAVIA . CAPACITISM, EUGENICS AND HIGHER EDUCATION: HOW TO UNDERSTAND THIS RELATIONSHIP?. INCANTARE , v. 21, p. 1-21, 2024.

• VIANA, FLÁVIA ROLDAN ; SILVA, IGOR RAUAN SOARES DA ; SILVA, LUCAS TOSHIO NASCIMENTO DA . Formação do professor para educação infantil e anos iniciais - sentidos, significados e diversidade de saberes e de práticas no contexto da educação de surdos. Olhar de Profesor , v. 27, p. 1-25, 2024.

• FERNANDES R. ; VIANA, Flávia Roldan ; BRITO, M. L. A. . ?Olha, professor, parece que ela não gosta de meninos!?. Revista de Casos e Consultoria , v. 15, p. e32296, 2024.

• NOBREGA, S. L. O. ; FLAUZINO, H. C. M. ; SANTOS, M. J. S. ; VIANA, F. R. . A importância da Libras como L2 para as crianças ouvintes no NEI:a inclusão pelas mãos. Cadernos de Estágio , v. 6 (3), p. 132-135, 2024.

• SILVA, R. F. ; VIANA, F. R. ; BRITO, M. L. A. . ?Olha, professor, parece que ela não gosta de meninos!?. Revista de Casos e Consultoria , v. 15, p. 1-10, 2024.

• BRITO, E. S. ; VIANA, F. R. . USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NA FORMAÇÃO DOCENTE DE ESTUDANTES RESIDENTES DO CURSO DE LETRAS LIBRAS - LÍNGUA PORTUGUESA COMO L2. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM DEBATE , v. 8, p. 136-160, 2023.

• VIANA, F. R. ; ARAUJO, V. L. S. ; CARVALHO, W. J. A. . Tradução audiovisual acessível no contexto da educação de surdos: Diagnóstico inicial acerca da LSE no processo de ensino e aprendizagem da língua portuguesa. Revista Linguagem em Foco , v. 15, p. 122-141, 2023.

• VIANA, F. R. ; ARAUJO, V. L. S. ; CARVALHO, W. J. A. . O uso da legendagem para surdos e ensurdecidos (LSE) no processo de desenvolvimento das competências linguísticas no domínio do modo escrito por surdos. REVISTA VIRTUAL DE ESTUDOS DA LINGUAGEM , v. 21, p. 220-246, 2023.

• VIANA, Flávia Roldan ; GOMES, ANA KARLA FERREIRA DE SANTANA ROSA . O uso das TDIC pelos professores de educação especial no ensino médio: uma revisão de literatura. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES , v. 16, p. 26069-26088, 2023.

• MARQUES, R. E. K. ; VIANA, F. R. ; KOROSSY, R. M. A. . A importância da consultoria surda no audiovisual e o modelo criado pela Produtora Olhos Caros. Revista Culturas Midiáticas , v. 19, p. 96-114, 2023.

• LIRA, W. M. S. ; VIANA, F. R. . OBJETOS DE APRENDIZAGEM ACESSÍVEIS PARA SURDOS: VÍDEO TUTORIAL EM LIBRAS SOBRE SUBMISSÃO DE PROJETOS DE PESQUISA NA PLATAFORMA BRASIL. Cadernos de Pesquisa em Educação PPGE.UFES , v. 58, p. 1-15, 2023.

• VIANA, F. R. . Práticas sociais, letramentos e língua de sinais. Cadernos de Estágio , v. 5, p. 8-16, 2023.

• SILVA, L. P. ; VIANA, F. R. . USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA FORMAÇÃO DE ESTUDANTES SURDOS NO ENSINO SUPERIOR: UMA REVISÃO DE LITERATURA. Revista Plurais , p. e023020-e023040, 2023.

• CABRAL, A. C. A. P. ; VIANA, F. R. . USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA FORMAÇÃO DE ESTUDANTES SURDOS NO ENSINO SUPERIOR: UMA REVISÃO DE LITERATURA. Anais ICNPEEI, 2023.

• MEDEIROS, S. A. ; VIANA, F. R. . Grupo de Estudo Aprendendo a Aprender ? GEAA: Percurso formativo com professores do AEE.. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM DEBATE , v. 7, p. 120-133, 2022.

• VIANA, F. R. ; SILVA, J. A. L. ; ALVES, J. T. ; ANDRADE, J. B. ; LOPES, K. M. L. ; SILVA, Y. A. . Pode a/o licenciada/o falar?. Revista Cadernos de Estágio/UFRN , v. 4, p. 68-72, 2022.

• VIANA, F. R. ; FERNANDES, J. M. ; ALMEIDA, M. V. A. . Construções corpóreas na feitura do projeto de intervenção para o estágio em Libras. Cadernos de Estágio , v. 4, p. 66-73, 2022.

• SANTOS, GABRIELLA CRISTINA DE FRANÇA SILVA ; VIANA, Flávia Roldan . E o ENEM como fica? Expectativas da educação de surdos em tempos da COVID-19 na e pós pandemia. Pesquisa e Ensino , v. 2, p. 202131-202151, 2021.

• FARIAS, M. D. ; VIANA, F. R. . A utilização de glossários terminológicos no processo de ensino e aprendizagem de estudantes surdos no Ensino Superior: uma revisão de literatura. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 34, p. 1-19, 2021.

• CABRAL, Alcione Costa de A. P. ; VIANA, Flávia Roldan . ACESSIBILIDADE LINGUÍSTICA - TUTORIAL GOOGLE MEET EM LIBRAS PARA DISPOSITIVO MÓVEL. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 8, p. 273-283, 2021.

• LIMA, M. E. L. ; BRITO, M. L. A. ; VIANA, F. R. . Casos para ensino: uma descrição do caso William. Revista de Casos e Consultoria , v. 12, p. e27488-e27499, 2021.

• VIANA, F. R. . Estágio Supervisionado de Formação de Professores: Libras, práticas pedagógicas e possibilidades de atuação docente.. Cadernos de Estágio , v. 2, p. 5-8, 2021.

• SILVA, L. P. ; SILVA, J. E. L. R. S. ; BEZERRA, R. A. ; VIANA, F. R. . Estágio Supervisionado no formato remoto: o Google Meet como alternativa para o ensino de Libras. Cadernos de Estágio , v. 2, p. 60-71, 2021.

• SILVA, L. P. ; VIANA, F. R. . PLANO DE AULA COLABORATIVO: UMA PROPOSTA NO CONTEXTODAEDUCAÇÃO INCLUSIVA. Prometeu (Natal) , v. 6, p. 1-24, 2021.

• SILVA, MÁRCIA VERÔNICA MONTEIRO ; DANTAS, LARA KATARINA DE SOUZA ; VIANA, Flávia Roldan . Visibilidades no contexto surdo dentro do Programa de Residência Pedagógica. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 9, p. 166911771-166911783, 2020.

• MAGRO, J. P. ; SANTOS, C. M. D. ; FONSECA, G. F. ; VIANA, Flávia Roldan . Atividades de alfabetização e a inclusão de estudantes cegos. Revista de Casos e Consultoria , v. 11, p. 1-10, 2020.

• AZEVEDO, D. K. S. ; CUSTODIO, N. C. ; SILVA, P. C. ; FONSECA, G. F. ; VIANA, Flávia Roldan . Plano de aula inclusivo para estudantes surdos. Revista de Casos e Consultoria , v. 11, p. e1118-e1122, 2020.

• MONTEIRO, M. F. ; GONZALEZ, M. V. S. ; FONSECA, G. F. ; VIANA, Flávia Roldan . A robótica educacional e a aprendizagem das regras em sala de aula: uma proposta inclusiva. Revista de Casos e Consultoria , v. 11, p. e1117-e1128, 2020.

• MARTINS NETO, A. V. ; NASCIMENTO, C. J. S. ; SANTOS, J. T. G. ; VIANA, F. R. ; FONSECA, G. F. . Impressão 3D e o Ensino de Geografia para aluna com Deficiência Visual. Revista de Casos e Consultoria , v. 11, p. e11115-e111123, 2020.

• OLIVEIRA, A. M. D. ; AZEVEDO, D. K. S. ; VIANA, F. R. . A educação especial na perspectiva da educação inclusiva em tempos de pandemia. Cadernos de Estágio , v. 2, p. 58-60, 2020.

• VIANA, Flávia Roldan ; SILVA, I. S. A. F. . MULTICULTURALISMO, DIVERSIDADE E DIFERENÇA: TEMPOS DE APRENDIZAGENS NOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS DO CURSO DE LETRAS/LIBRAS. Afluente: Revista de Letras e Linguística , v. 4, p. 77-89, 2019.

• VIANA, Flávia Roldan ; VASCONCELOS, J. S. L. . Práticas Inclusivas digitais no contexto do atendimento educacional especializado ? interfaces possíveis. Prometeu (Natal) , v. 4, p. 19-27, 2018.

• VIANA, Flávia Roldan ; GOMES, A. L. L. . DISCUTINDO ASPECTOS METODOLÓGICOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ALUNOS COM SURDEZ. EDUCAÇÃO: TEORIA E PRÁTICA , v. 27, p. 56-73, 2017.

• VIANA, Flávia Roldan ; GOMES, A. L. L. . A produção escrita de pessoas com deficiência intelectual na interação com as tecnologias digitais da informação e comunicação. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 30, p. 297-312, 2017.

• VIANA, Flávia Roldan ; BARRETO, Marcília Chagas. ; GOMES, A. L. L. . Numeramento visual: o ensino de matemática para alunos surdos numa perspectiva multicultural. Revista de Matemática, Ensino e Cultura , v. 20, p. 103-114, 2015.

• VIANA, Flávia Roldan ; CARVALHO, Rodrigo Lacerda. ; LIMA, Ivoneide Pinheiro de. ; SALES, Willame da Silva. . Adição dos números naturais com material dourado e a escala de cuisenaire com alunos surdos: contribuição da teoria da atividade. HORIZONTES (EDUSF) , v. 29, p. 7-15, 2011.

• VIANA, Flávia Roldan ; BARRETO, Marcília Chagas. . A construção de conceitos matemáticos na educação de alunos surdos: o papel dos jogos na aprendizagem. Horizontes (EDUSF) , v. 29, p. 17-25, 2011.

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• VIANA, F. R. ; GOMES, A. L. L. . A Autorregulação por Estudantes com Deficiência Intelectual [recurso eletrônico}. 1. ed. Natal (RN): edufrn, 2021. v. 1. 148p .

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• CABRAL, A. C. A. P. ; SILVA, B. S. F. ; SILVA, J. A. L. ; VIANA, F. R. . Concepções de docentes e letramento acadêmico de discentes surdos: um estado do conhecimento. In: VIANA, Flávia Roldan; MAGALHÃES, Rita de Cássia Barbosa Paiva. (Org.). Anais do X Seminário Nacional sobre Educação e Inclusão Social de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais. 1ed.Rio de Janeiro: Encontrografia Editora, 2024, v. 1, p. 203-212.

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• MEDEIROS, S. A. ; VIANA, F. R. . Percurso formativo com ênfase na atuação docente: um estudo de caso no GEAA. In: VIANA, Flávia Roldan; MAGALHÃES, Rita de Cássia Barbosa Paiva. (Org.). Anais do X Seminário Nacional sobre Educação e Inclusão Social de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais. 1ed.Rio de Janeiro: Encontrografia Editora, 2024, v. 1, p. 293-303.

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• PEREIRA, J. K. A. ; SILVA, M. V. ; OLIVEIRA JUNIOR, M. N. ; VIANA, F. R. . Estágio Supervisionado na Formação de Professores no Curso de Letras/ Libras da UFRN: Experiência teórica e prática no ensino de língua portuguesa como L2 para surdos. In: Vânia Costa; Josivânia Dantas; Alexandre Aguiar. (Org.). Universidade e escola Tessituras no âmbito dos estágios de formação docente em tempos de Pandemia. 1ed.Natal: SEDIS - UFRN, 2022, v. 1, p. 147-162.

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• VIANA, F. R. ; VIANA, J. F. R. ; SOUZA, M. P. C. . Práticas digitais inclusivas: os desafios da educação 4.0 e novas soluções para o atendimento educacional especializado. In: Nunes, Débora Regina de Paula; Viana, Flavia Roldan; Silva, Katiene Symone de Brito Pessoa da; Gonçalves, Maria de Jesus.. (Org.). Educação inclusiva : conjuntura, síntese e perspectivas. 1ed.Marília (SP): ABPEE, 2021, v. 1, p. 173-186.

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• VIANA, Flávia Roldan ; SILVA, I. S. A. F. ; ALVES, J. F. . ACESSIBILIDADE COMUNICACIONAL PARA SURDOS EM MUSEUS E ESPAÇOS CULTURAIS - INTERAÇÕES E DIVERSIDADE. In: Ivo Dickmann; Ivanio Dickmann.. (Org.). EDUCAÇÃO BRASIL - 2ª EDIÇÃO - VOLUME 1. 2ed.Chapecó-SC: EDITORA LIVROLOGIA, 2020, v. 1, p. 43-60.

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• MEDEIROS, S. A. ; VIANA, F. R. . FORMAÇÃO CONTINUADA COM PROFESSORES DO AEE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA A PARTIR DE ASPECTOS COLABORATIVOS.. In: 10º CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAçãO ESPECIAL, 2023, São Carlos/SP. Anais eletrônicos.... Campinas (SP): Galoá Science, 2023. v. 1. p. 1-6.

• OLIVEIRA, A. M. D. ; AZEVEDO, D. K. S. ; BARRETO, G. V. ; VIANA, F. R. . Software Educativo Alfalibras: uma avaliação na perspectiva docente. In: TISE Conferência Internacional sobre Informática na Educação, 2023, NATAL/RN. Actas del Congreso Internacional de Informática Educativa. Nuevas Ideas en Informática Educativa.. Santiago do Chile: Sánchez, J., 2023. v. 17. p. 214-222.

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• GARCIA, R. M. ; VIANA, F. R. . Materiais didáticos acessíveis a estudantes com deficiência visual na educação a distância: A experiência da SEDIS/UFRN. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, J. A. L. ; VIANA, F. R. . Ensino de português como segunda língua para surdos: o eu-para-mim do professor surdo em formação. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, F. R. ; SALUSTIANO, D. A. ; CARDOSO, F. S. ; SILVA, E. J. L. . Mesa Temática 7 ?Desigualdade Educacional e políticas afirmativas na pós-graduação em educação?. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIANA, F. R. . DIVERSIDADE E INCLUSÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MAIA, L. F. ; TOSHIO, L. ; VIANA, F. R. . A ABORDAGEM STEAM PARA CONSTRUÇÃO DE SISTEMAS EMBARCADOS POR ESTUDANTES DO CURSO TÉCNICO EM TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, F. R. ; SOUSA, C. . O LIVRO MULTIFORMATO NO PROCESSO DE LETRAMENTO DA CRIANÇA SURDA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, Flávia R. . Tecnologia assistiva no contexto do ODS 4. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LIMA, B. L. ; MORAIS, C. J. O. ; MENDONCA, J. G. M. ; ARAUJO, V. P. V. ; VIANA, F. R. . O ENSINO DE LIBRAS COMO L1 E DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO L2 PARA ALUNOS SURDOS NO AEEB. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, R. C. ; MENDONCA, J. G. M. ; MORAIS, C. J. O. ; VIANA, F. R. . CONSTRUÇÃO EM EXPERIÊNCIA RECÍPROCA NO ÂMBITO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO BILÍNGUE (AEEB). 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, A. M. D. ; AZEVEDO, D. K. S. ; VIANA, F. R. ; BARRETO, G. V. . Software Educativo Alfalibras: uma avaliação na perspectiva docente. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MEDEIROS, S. A. ; VIANA, F. R. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO/EDUCAÇÃO ESPECIAL PARA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NO CONTEXTO DA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, R. W. P. ; VIANA, F. R. . Utilizando o jogo digital para auxiliar professores na avaliação do conceito de número por alunos surdos. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MEDEIROS, S. A. ; VIANA, F. R. . Grupo de Estudo Aprendendo a Aprender ? GEAA: percurso formativo com professores do AEE. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, R. W. P. ; VIANA, F. R. . PIRILAMPO: UMA PROPOSTA DE SOFTWARE EDUCACIONAL PARA A AVALIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO LETRAMENTO ESTATÍSTICO EM ALUNOS SURDOS. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, A. B. D. ; NASCIMENTO, D. I. C. ; VIANA, F. R. . FORMAÇÃO DE PEDAGOGOS: REFLEXÕES SOBRE A PREPARAÇÃO DE PEDAGOGOS DESENVOLVEDORES DE RECURSOS DIDÁTICOS INCLUSIVOS. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, F. R. ; PEREIRA, J. A. ; MENDONCA, J. G. M. ; ALVES, R. C. ; ARAUJO, V. P. V. ; REGO, L. T. Q. . ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO-PEDAGÓGICO PARA ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS: UM MAPEAMENTO SISTEMÁTICO DE LITERATURA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MEDEIROS, S. A. ; MARTINS, L. A. R. ; VIANA, F. R. . REFLEXÕES INICIAIS SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E DO AEE. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, F. R. ; GOMES, A. L. L. . EDUCAÇÃO INCLUSIVA PÓS PANDEMIA: desafios emergentes no trilhar de um novo caminho. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CABRAL, Alcione Costa de A. P. ; VIANA, F. R. . Acessibilidade Linguística - Tutorial Google meet em Libras. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, V. F. ; VIANA, Flávia Roldan . O RELATO DE EXPERIÊNCIA DA ESTÁGIARIA DE ALUNOS SURDOS ENTRE ALUNOS OUVINTES DESENVOLVIDO O USO LIBRAS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, Flávia Roldan . LBI - LEI BRASILEIRA DA INCLUSÃO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIANA, Flávia Roldan ; OLIVEIRA, Barbara Pimenta de . APRENDIZAGEM MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA SURDEZ: UMA ANÁLISE A PARTIR DA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, A. L. L. ; VIANA, Flávia Roldan ; OLIVEIRA, A. T. S. . A INFLUÊNCIA DA MEDIAÇÃO SOBRE OS ASPECTOS ORTOGRÁFICOS E SEMÂNTICOS DA PRODUÇÃO ESCRITA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL EM CONTEXTO DE COMUNICAÇÃO DIGITAL. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, A. L. L. ; VIANA, Flávia Roldan ; CALIOPE, P. B. . A PRODUÇÃO ESCRITA DE SUJEITOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: A INFLUÊNCIA DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM CONTEXTO DE MEDIAÇÃO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Ana Claudia Gouveia de ; LIMA, L. H. M. ; VIANA, Flávia Roldan . DIFERENTES REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS DA FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º GRAU E A COMPREENSÃO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, Flávia Roldan ; POULIN, J. ; GOMES, A. L. L. ; FERNANDES, T. L. G. ; GADELHA, F. G. . Diferentes perspectivas teóricas nas práticas pedagógicas inclusivas: Desafios e aprendizagens na educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, Flávia Roldan ; OLIVEIRA, Barbara Pimenta de ; PONTES, M. O. ; CARDOSO, M. B. ; SILVA, Silvana Holanda da ; SOUSA, Ana Claudia Gouveia de ; PINHEIRO, J. L. ; SANTOS, B. R. ; BARRETO, Marcília Chagas. . Contribuições da Teoria dos Registros de Representação Semiótica na formação docente para o ensino de Matemática. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, Flávia Roldan ; OLIVEIRA, Barbara Pimenta de ; BARRETO, Marcília Chagas. . Contribuições da Teoria dos Campos Conceituais no Ensino de Matemática para Alunos com Surdez: uma construção colaborativa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, Flávia Roldan ; BARRETO, Marcília Chagas. . Alunos com surdez: o ensino de estruturas aditivas a luz da teoria da Atividade.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, Flávia Roldan ; SOUSA, F. E. E. N. . Vamos brincar? As contribuições teóricas de Piaget, Vygotsky e Wallon para o uso de jogos no ensino de Matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, Flávia Roldan ; SILVA, C. B. . Mesa Redonda: Surdez e Deficiência intelectual: o ensino e a aprendizagem no contexto das diferenças. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIANA, Flávia Roldan ; ARAUJO, M. R. . Mesa Redonda: AEE: aspectos teóricos e práticos: o aluno com surdez e o aluno com Altas habilidades e superdotação. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIANA, Flávia Roldan . A alfabetização de alunos com deficiência auditiva e surdez. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIANA, Flávia Roldan . Acompanhamento e monitoramento do acesso e permanência na escola das pessoas com deficiência: atendimento aos alunos com Surdez. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIANA, Flávia Roldan ; BARRETO, Marcília Chagas. ; CARVALHO, Rodrigo Lacerda. ; SOUSA, Ana Claudia Gouveia de ; LIMA, Ivoneide Pinheiro de. ; VASCONCELOS, F. R. N. . Diferentes Perspectivas Teóricas na Formação de Professores de Matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, Ivoneide Pinheiro de. ; SALES, Willame da Silva. ; VIANA, Flávia Roldan ; CARVALHO, Rodrigo Lacerda. ; SILVA, L. B. ; CORREA, M. G. M. . O TANGRAM NO PROCESSO FORMATIVO INICIAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA: CONTRIBUIÇÃO DO PIBID. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, Flávia Roldan . Mesa Redonda: Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIANA, Flávia Roldan ; BARRETO, Marcília Chagas. . A CONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS MATEMÁTICOS NA EDUCAÇÃO DE ALUNOS SURDOS: O PAPEL DOS JOGOS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, Flávia Roldan ; FERNANDES, T. L. G. . O PAPEL DO JOGO NA PRODUÇÃO TEXTUAL DE CRIANÇAS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, Flávia Roldan ; CARVALHO, Rodrigo Lacerda. ; BARRETO, Marcília Chagas. . CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DA ATIVIDADE NA APLICAÇÃO DOS JOGOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, Flávia Roldan ; CARVALHO, Rodrigo Lacerda. ; BARRETO, Marcília Chagas. ; LIMA, Ivoneide Pinheiro de. ; CUNHA, F. G. M. ; SALES, Willame da Silva. . O MATERIAL DOURADO E A ESCALA DE CUISENAIRE NA ADIÇÃO DOS NÚMEROS NATURAIS COM ALUNOS SURDOS.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, Flávia Roldan ; MAGALHÃES JÚNIOR, Antônio Germano . RETRATOS DO PASSADO: A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NO BRASIL. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, Flávia Roldan ; MOURA, L. A. . O LÚDICO NO ENSINO DE CIÊNCIAS PARA ALUNOS SURDOS. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VIANA, Flávia Roldan ; XAVIER, M. P. . A importância da inclusão de crianças portadoras de necessidades especiais nas salas regular de ensino. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIANA, Flávia Roldan . SURDEZ. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIANA, Flávia Roldan . INTERDISCIPLINARIDADE E ÉTICA. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIANA, Flávia Roldan . EDUCAÇÃO ESPECIAL. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• VIANA, F. R. ; ALVES, J. F. . Anais da V MOsTRE³ Mostra de Objetos, Tecnologias e Recursos Educacionais para Educação Especial. Natal (RN): PPGEEsp - Programa de Pó-graduação em Educação Especial, 2024 (APRESENTAÇÃO DE ANAIS).

• VIANA, F. R. . Anais da IV MOsTRE³ Mostra de Objetos, Tecnologias e Recursos Educacionais para Educação Especial. Natal (RN): PPGEEsp - Programa de Pó-graduação em Educação Especial, 2024 (APRESENTAÇÃO DE ANAIS).

• VIANA, F. R. . Materiais didáticos & inclusão. Natal, 2023. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• VIANA, F. R. ; ROMANI, E. . Anais da II Mostra de Objetos, Tecnologias e Recursos Educacionais para a Educação Especial. Natal/RN 2022 (APRESENTAÇÃO DE ANAIS).

• VIANA, F. R. ; ROMANI, E. . Anais da III Mostra de Objetos, Tecnologias e Recursos Educacionais para a Educação Especial. Natal/RN 2022 (APRESENTAÇÃO DE ANAIS).

• VIANA, F. R. ; ROMANI, E. . Anais da I Mostra de Objetos, Tecnologias e Recursos Educacionais para a Educação Especial. Natal/RN 2021 (APRESENTAÇÃO DE ANAIS).

• VIANA, F. R. . Estágio Supervisionado de Formação de Professores: Libras, práticas pedagógicas e possibilidades de atuação docente. Natal (RN), 2021. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• VIANA, F. R. . Estágio Supervisionado de Formação de Professores: Libras, práticas pedagógicas e possibilidades de atuação docente. Natal (RN): Cadernos de Estágio, 2020 (EDITORIAL).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Formação Docente para a Educação Especial Inclusiva: Autorregulação e Práticas Baseadas em Evidências na Educação Básica, Descrição: Este projeto de pesquisa propõe investigar a formação docente para a educação especial inclusiva, com o objetivo de capacitar professores a aplicar estratégias metacognitivas que desenvolvam a autorregulação em alunos com deficiência na Educação Básica. Reconhece-se a urgência de preparar educadores não apenas para acolher, mas para instrumentalizar esses estudantes com ferramentas que promovam sua autonomia na aprendizagem, com base em Práticas Baseadas em Evidências. O objetivo geral desta pesquisa é analisar como a formação continuada em estratégias metacognitivas impacta a capacidade dos professores em desenvolver a autorregulação de alunos com deficiência, por meio da implementação de práticas pedagógicas inovadoras, incluindo atividades desplugadas e elementos da cultura maker, e, de modo mais específico, identificar as necessidades formativas dos professores, desenvolver e avaliar a eficácia de programas de formação, analisar as mudanças nas práticas pedagógicas docentes e verificar o impacto percebido na aprendizagem dos alunos. A metodologia adotará uma abordagem qualitativa, com um delineamento exploratório e descritivo, predominantemente com características de pesquisa-ação, visando compreender em profundidade as percepções e práticas docentes. A pesquisa será estruturada em três anos, com planos de trabalho para bolsistas que cobrem desde o levantamento bibliográfico e diagnóstico inicial até a análise de dados e redação final. O primeiro ano, será focado na base teórica, no mapeamento das necessidades e na preparação dos materiais e instrumentos da pesquisa. Será desenvolvido um programa de formação continuada inovador para professores da Educação Básica. Este programa integrará estratégias metacognitivas e práticas baseadas em evidências, com um forte componente prático que inclui atividades desplugadas (focadas em conceitos e processos sem tecnologia digital) e elementos da cultura maker (incentivando a criação e prototipagem de materiais didáticos adaptados). O segundo ano será o coração da pesquisa, com a implementação da formação e a coleta intensiva de dados. Paralelamente, serão realizadas observações em sala de aula e entrevistas semiestruturadas para analisar a efetividade dessas estratégias e a incorporação das práticas inovadoras. Questionários serão aplicados para coletar a percepção dos professores sobre a formação e os resultados alcançados. O terceiro ano será dedicado à análise aprofundada dos dados, à interpretação dos resultados e à escrita do relatório final da pesquisa. A análise dos dados terá uma base interpretativa, com foco na formação continuada em estratégias metacognitivas e como pode vir a impactar na capacidade dos professores em desenvolver a autorregulação de alunos com deficiência, buscando identificar padrões e desafios na aplicação das estratégias. Espera-se que os resultados do projeto forneçam evidências sobre a efetividade de um modelo de formação continuada que capacite professores a promoverem a autorregulação em alunos com deficiência, contribuindo significativamente para a melhoria das práticas pedagógicas inclusivas e para a autonomia dos estudantes na Educação Básica. Espera-se também a identificação e disseminação de um repertório de estratégias metacognitivas, especialmente atividades desplugadas e aquelas inspiradas na cultura maker, que sejam eficazes para esse público. Além disso, o projeto pretende gerar materiais e estratégias replicáveis que possam ser disseminados para outras redes de ensino. Além disso, este projeto se encaminha para fazer parte do Observatório O.L.I.N.C. (Observatório Olhares Inclusivos na Capacitação e Práticas em Educação Especial), vinculado ao projeto de extensão: OLHARES INCLUSIVOS - Formação de profissionais na perspectiva da Educação Especial (Projeto de extensão que tem se encaminhado para o formato de um Programa).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / ADRIANE CENCI - Integrante / GESSICA FABIELY FONSECA - Integrante / RITA DE CASSIA BARBOSA PAIVA MAGALHAES - Integrante / RAFAEL MARQUES GARCIA - Integrante / Erika Lais da Cruz Vasconcelos - Integrante / ADEMARCIA LOPES DE OLIVEIRA COSTA - Integrante / Leonel França Maia - Integrante / LILIANE VIEIRA MENDES - Integrante / NARA NATHALIE NASCIMENTO DOS SANTOS - Integrante / HELDA CLOTILDE DOS SANTOS SILVA - Integrante / KATIA REGINA LOPES COSTA FREIRE - Integrante / LISIE MARLENE DA SILVEIRA MELO MARTINS - Integrante / SANDERCLEY BARROZO COUTINHO - Integrante., Financiador(es): PIBIC UFRN (IC) - Bolsa.Número de orientações: 5

• 2025 - Atual

  Inovação e Desenvolvimento Tecnológico no Ensino de Matemática Bilíngue para Estudantes Surdos: Práticas Pedagógicas Inovadoras explorando Metodologias Ativas e Pensamento Computacional, Descrição: A pesquisa é uma proposta de investigação dos procedimentos de aprendizagem dos conceitos científicos matemáticos, campo conceitual das estruturas aditivas e multiplicativas, por estudantes surdos/as. A dimensão bilíngue é entendida aqui como aquela que considera as especificidades linguísticas desse alunado, considerando a língua de sinais, como língua materna, primeira língua, e a língua portuguesa, preferencialmente, na sua modalidade escrita, como segunda língua. Tal dimensão é ventilada também no processo de ensino da matemática: sendo possível inferir que existam experiências, onde a linguagem e os conceitos abstratos frequentemente se tornam barreiras, pois estão ligadas às questões linguísticas, que se mostram ausentes na aprendizagem matemática de indivíduos surdos. A integração de abordagens bilíngues, que consideram a língua brasileira de sinais (Libras) como primeira língua e a língua portuguesa como segunda, é fundamental para garantir o acesso e a compreensão plena do conhecimento matemático. Nesse contexto, a inovação pedagógica e o desenvolvimento tecnológico emergem como ferramentas que podem vir a contribuir para superar essas barreiras e promover um ensino mais inclusivo e eficaz.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / GABRIEL VIEIRA BARRETO - Integrante / JENIPHER ALYSSA DE LIMA SILVA - Integrante / DEBORA INGRID DA COSTA NASCIMENTO - Integrante / IANY RENATA ARRAIS - Integrante / MIRIAM CARINE SILVA - Integrante / Alcione Costa de Aquino Pinto Cabral - Integrante / Joyce Luana de FARIAS - Integrante / GESSIKA GONCALVES FERREIRA - Integrante / KARINE NASCIMENTO PORTELA - Integrante / JULIANA LEITE FERREIRA NERI - Integrante., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 3

• 2025 - Atual

  Inovação e Desenvolvimento Tecnológico no Ensino de Matemática Bilíngue para Estudantes Surdos: Práticas Pedagógicas Inovadoras explorando Metodologias Ativas e Pensamento Computacional, Descrição: A pesquisa é uma proposta de investigação dos procedimentos de aprendizagem dos conceitos científicos matemáticos, campo conceitual das estruturas aditivas e multiplicativas, por estudantes surdos/as. A dimensão bilíngue é entendida aqui como aquela que considera as especificidades linguísticas desse alunado, considerando a língua de sinais, como língua materna, primeira língua, e a língua portuguesa, preferencialmente, na sua modalidade escrita, como segunda língua. Tal dimensão é ventilada também no processo de ensino da matemática: sendo possível inferir que existam experiências, onde a linguagem e os conceitos abstratos frequentemente se tornam barreiras, pois estão ligadas às questões linguísticas, que se mostram ausentes na aprendizagem matemática de indivíduos surdos. A integração de abordagens bilíngues, que consideram a língua brasileira de sinais (Libras) como primeira língua e a língua portuguesa como segunda, é fundamental para garantir o acesso e a compreensão plena do conhecimento matemático. Nesse contexto, a inovação pedagógica e o desenvolvimento tecnológico emergem como ferramentas que podem vir a contribuir para superar essas barreiras e promover um ensino mais inclusivo e eficaz.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / GABRIEL VIEIRA BARRETO - Integrante / JENIPHER ALYSSA DE LIMA SILVA - Integrante / DEBORA INGRID DA COSTA NASCIMENTO - Integrante / IANY RENATA ARRAIS - Integrante / MIRIAM CARINE SILVA - Integrante / Alcione Costa de Aquino Pinto Cabral - Integrante / Joyce Luana de FARIAS - Integrante / GESSIKA GONCALVES FERREIRA - Integrante / KARINE NASCIMENTO PORTELA - Integrante / JULIANA LEITE FERREIRA NERI - Integrante., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 3

• 2025 - Atual

  Inovação e Desenvolvimento Tecnológico no Ensino de Matemática Bilíngue para Estudantes Surdos: Práticas Pedagógicas Inovadoras explorando Metodologias Ativas e Pensamento Computacional, Descrição: A pesquisa é uma proposta de investigação dos procedimentos de aprendizagem dos conceitos científicos matemáticos, campo conceitual das estruturas aditivas e multiplicativas, por estudantes surdos/as. A dimensão bilíngue é entendida aqui como aquela que considera as especificidades linguísticas desse alunado, considerando a língua de sinais, como língua materna, primeira língua, e a língua portuguesa, preferencialmente, na sua modalidade escrita, como segunda língua. Tal dimensão é ventilada também no processo de ensino da matemática: sendo possível inferir que existam experiências, onde a linguagem e os conceitos abstratos frequentemente se tornam barreiras, pois estão ligadas às questões linguísticas, que se mostram ausentes na aprendizagem matemática de indivíduos surdos. A integração de abordagens bilíngues, que consideram a língua brasileira de sinais (Libras) como primeira língua e a língua portuguesa como segunda, é fundamental para garantir o acesso e a compreensão plena do conhecimento matemático. Nesse contexto, a inovação pedagógica e o desenvolvimento tecnológico emergem como ferramentas que podem vir a contribuir para superar essas barreiras e promover um ensino mais inclusivo e eficaz.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / GABRIEL VIEIRA BARRETO - Integrante / JENIPHER ALYSSA DE LIMA SILVA - Integrante / DEBORA INGRID DA COSTA NASCIMENTO - Integrante / IANY RENATA ARRAIS - Integrante / MIRIAM CARINE SILVA - Integrante / Alcione Costa de Aquino Pinto Cabral - Integrante / Joyce Luana de FARIAS - Integrante / GESSIKA GONCALVES FERREIRA - Integrante / KARINE NASCIMENTO PORTELA - Integrante / JULIANA LEITE FERREIRA NERI - Integrante., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 3

• 2023 - 2025

  Práticas pedagógicas bilíngues no contexto educacional de aprendizagem matemática: Multiplicando experiências para o desenvolvimento autorregulatório do estudante surdo, Descrição: Práticas pedagógicas bilíngues no contexto educacional de aprendizagem matemática é uma proposta de investigação dos procedimentos de aprendizagem dos conceitos científicos matemáticos, campo conceitual das estruturas aditivas e multiplicativas, por estudantes surdos/as. A dimensão bilíngue é entendida aqui como aquela que considera as especificidades linguísticas desse alunado, considerando a língua de sinais, como língua materna, primeira língua, e a língua portuguesa, preferencialmente, na sua modalidade escrita, como segunda língua. Tal dimensão é ventilada também no processo de ensino da matemática: sendo possível inferir que existam experiências ligadas às questões linguísticas que dificultam a aprendizagem matemática de indivíduos surdos. Na continuidade de uma trajetória de investigação da pesquisadora, proponente desta pesquisa, despertou-se uma inquietação quanto a carência de um repertório mais pujante no trato metodológico de práticas pedagógicas bilíngues que considerem as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), seus recursos e ferramentas, e possibilitem o desenvolvimento autorregulatório deste estudante, lacuna esta que se amplia, especialmente, considerando a especificidade nacional brasileira de pesquisas neste campo. A fim de superar abordagens metodológicas que desconsideram as especificidades linguísticas da pessoa surda, esta pesquisa propõe uma aproximação entre a aprendizagem matemática por estudantes surdos/as e as TDIC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / AMANDA MARIA DOMINGOS DE OLIVEIRA - Integrante / GABRIEL VIEIRA BARRETO - Integrante / WILSYNNARA MELO DA SILVA LIRA - Integrante / ANA BEATRIZ DANTAS DE ALMEIDA - Integrante / DEBORA INGRID DA COSTA NASCIMENTO - Integrante / IANY RENATA ARRAIS - Integrante / LOUISE ALANE MARTINS BARBOSA - Integrante / Ana Beatriz Fernandes de Paiva - Integrante / LUCAS TOSHIO NASCIMENTO DA SILVA - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Bolsa., Número de produções C, T & A: 7

• 2023 - 2025

  Letramentos e língua de sinais no contexto das práticas sociais: dos sinais para a escrita, atividades de retextualização, Descrição: Letramentos e língua de sinais no contexto das práticas sociais é uma proposta de investigação dos procedimentos de aprendizagem da língua portuguesa, como segunda língua (L2), em uma perspectiva bilíngue, por estudantes surdos/as. A dimensão bilíngue é entendida aqui como aquela que considera as especificidades linguísticas desse alunado, considerando a língua de sinais, como língua materna, primeira língua, e a língua portuguesa, preferencialmente, na sua modalidade escrita, como segunda língua. Tal dimensão é ventilada também no processo de ensino da língua portuguesa: sendo possível inferir que existam experiências ligadas às questões linguísticas que dificultam a aprendizagem da língua portuguesa por indivíduos surdos. Na continuidade de uma trajetória de investigação da pesquisadora, proponente desta pesquisa, despertou-se uma inquietação quanto a carência de um repertório mais pujante no trato metodológico de práticas pedagógicas bilíngues que considerem as Tecnologias Digitais da Informação e Comunica. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / GISELE OLIVEIRA DA SILVA PAIVA - Integrante / AMANDA MARIA DOMINGOS DE OLIVEIRA - Integrante / RAFAEL MARQUES GARCIA - Integrante / GABRIEL VIEIRA BARRETO - Integrante / JENIPHER ALYSSA DE LIMA SILVA - Integrante / WILSYNNARA MELO DA SILVA LIRA - Integrante / Alcione Costa de Aquino Pinto Cabral - Integrante / LOUISE ALANE MARTINS BARBOSA - Integrante / SONIA AZEVEDO DE MEDEIROS - Integrante / IGOR RAUAN SOARES DA SILVA - Integrante / Leonel França Maia - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2022 - 2024

  Formação de profissionais na perspectiva da Educação Especial, Descrição: Pesquisas têm descrito e analisado a necessidade de formação de recursos humanos para oferecer ensino de qualidade a todos os alunos nos diferentes momentos acadêmicos. Para entender a diversidade de alunos e a complexidade necessária para organizar um planejamento para o percurso acadêmico de todos e acessibilidade em todos os ambientes, se faz necessária formação constante de profissionais que atuam de forma direta e/ou indiretamente com essa população. Existe a preocupação constante de formação inicial e continuada aos professores que atuam na Educação Básica na perspectiva da Educação Especial, mas é necessária também a formação de equipes de profissionais para atuarem de forma integrada e colaborativa para garantir a todos os alunos o acesso acadêmico desde a Educação Básica à Universidade. Sendo assim, o presente projeto de pesquisa propõe avaliar a formação de profissionais na perspectiva da Educação Especial em um programa de mestrado profissional stricto sensu, com a duração de dois anos, para atuar nas escolas, em centros de apoio especializados, nas universidades e demais locais que ofereçam apoio aos estudantes com deficiência e/ou transtorno do espectro autista, altas habilidades ou superdotação. Sendo assim, os objetivos específicos serão: a) capacitar e qualificar os profissionais no contexto da Tecnologia Assistiva, Comunicação Alternativa e nas políticas de acessibilidade para garantir uma formação que permita a todos os alunos acesso acadêmico e nas manifestações artísticas e culturais, lazer entre outras; b) capacitar e qualificar os profissionais em relação aos processos de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência (alunos surdos, alunos com deficiência intelectual, deficiência física, deficiência múltipla, alunos com transtorno do espectro autista e alunos com altas habilidades). Para o desenvolvimento deste estudo, 18 pesquisadores de uma Universidade Federal do Rio Grande do Norte estão organizados em duas linhas de pesquisa para atuar por meio de disciplinas, orientações, projetos de pesquisa, grupos de pesquisa, eventos científicos e projetos de extensão que permitam, de forma colaborativa, formar os profissionais na perspectiva da Educação Especial. Os profissionais participantes do Programa de mestrado profissional stricto sensu em Educação Especial devem cursar componentes obrigatórios e não obrigatórios, além de desenvolver uma pesquisa que possa contribuir com sua instituição de origem. Durante a realização das disciplinas e do desenvolvimento da pesquisa cada aluno deverá elaborar produtos que possam contribuir no processo de ensino e aprendizagem da sua instituição. O curso pode trazer reflexões e práticas direcionadas às diversas modalidades e tipos de atendimento específico e direcionado às pessoas com deficiência na escola e outras instâncias educacionais. O mestrado profissional pode colaborar com lacunas formativas de professores que atuam nas redes e apresentam diversas dificuldades para mediar os processos de ensino e aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Tais dimensões da qualificação podem dialogar com as proposições e no planejamento de materiais e objetos educacionais na perspectiva da educação especial que podem ser aplicáveis ao contexto escolar, bem como aos outros espaços educacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (41) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / JEFFERSON FERNANDES ALVES - Integrante / CLAUDIA ROSANA KRANZ - Integrante / DEBORA REGINA DE PAULA NUNES - Integrante / ELIZABETH ROMANI - Integrante / PEDRO LUIZ DOS SANTOS FILHO - Integrante / KATIENE SYMONE DE BRITO PESSOA DA SILVA - Integrante / ADRIANE CENCI - Integrante / GESSICA FABIELY FONSECA - Integrante / RITA DE CASSIA BARBOSA PAIVA MAGALHAES - Integrante / CRISTIANA MOREIRA LINS DE MEDEIROS - Integrante / AMANDA MARIA DOMINGOS DE OLIVEIRA - Integrante / Maria de Jesus Gonçalves - Integrante / MARISTELA DE OLIVEIRA MOSCA - Integrante / WILSYNNARA MELO DA SILVA LIRA - Integrante / BLENDA CARINE DANTAS DE MEDEIROS - Integrante / JACYENE MELO DE OLIVEIRA - Integrante / MARIA DA APRESENTACAO BARRETO - Integrante / IGOR RAUAN SOARES DA SILVA - Integrante / ALDIJANE JALES CARNEIRO E SILVA - Integrante / BUENA BRUNA ARAUJO MACÊDO - Integrante / CARLOS ANTÔNIO FREITAS DA SILVA - Integrante / DEBORA DELIBERATO - Integrante / FRANCINETE MARCOLINO DA SILVA LIMA - Integrante / GABRIELA DIAS DE MENEZES HEREDIA - Integrante / HOZIANA CUNHA DE MEDEIROS - Integrante / IVANISE ALMEIDA RODRIGUES - Integrante / JULIE ISABELLE FREITAS RODRIGUES - Integrante / LENISE MACIEL DA SILVA BEVENUTO DE OLIVEIRA - Integrante / LISIE MARLENE DA SILVEIRA MELO MARTINS - Integrante / LOUISE ALANE MARTINS BARBOSA - Integrante / LUZIA MIRNIA VIEIRA FERNANDES - Integrante / MARIA EDUARDA CAPISTRANO DA CÂMARA - Integrante / RENATA LIMA DE MORAIS - Integrante / SANDERSON TINÔCO DA SILVA - Integrante / SHEILA TATIANE TAVARES DE SOUZA - Integrante / THIAGO DA SILVA PAIVA - Integrante / TUIZA CRISTINA AVELINO BEZERRA - Integrante / Erika Lais da Cruz Vasconcelos - Integrante / Rute Régis de Melo - Integrante / Júlio Cesar Lima da Rocha - Integrante / Ana Rita Rodrigues dos Santos - Integrante / ANA LÍVIA DE JESUS OLIVEIRA E MELO - Integrante / JULIANA KARLA DIONISIO DOS SANTOS - Integrante / VANESSA BANDEIRA. DOS SANTOS - Integrante / ANAMELCIA PEREIRA VARELA - Integrante / ANGELICA EMYLY PEREIRA FIDELIS - Integrante / AURELIANO GOMES DA SILVA - Integrante / CLARISSA JANAINA MACIEL DE ARAUJO - Integrante / FRANCISCA LORENA DE LIMA PEREIRA - Integrante / JANIELE MARIA PINHEIRO DE ARAÚJO ALVES - Integrante / JOSÉ BONIFÁCIO DE ALMEIDA LIMA - Integrante / KATHYWSY LOHANNA DA COSTA COUTINHO - Integrante / KESSIANE SALES IZIDIM DA SILVA - Integrante / LARISSA BEZERRA DOS SANTOS - Integrante / LUZ CLARITA SILVA DE ALMEIDA - Integrante / MARIA IZABELLI CASSIANO DA SILVA - Integrante / NATHALIA GABRIELLA FERNANDES AGUIAR - Integrante / ROZEJANE DOMINGOS DA SILVA - Integrante / RÚBIA RAQUEL DANTAS ROQUE - Integrante / VANDERLANIA DANTAS RICARDO - Integrante.

• 2022 - 2023

  PRÁTICAS PEDAGÓGICAS BILÍNGUES: CONSTRUINDO CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM PARA O ESTUDANTE SURDO, Descrição: Através do histórico da educação especial na perspectiva da educação inclusiva e, também, da evolução das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), seus recursos e ferramentas, assim, como, dos benefícios que podem trazer para todos os aprendentes, incluindo estudantes com deficiência, as discussões que envolvem a educação de surdos estão situadas no campo da educação inclusiva bilíngue, área do conhecimento que se ocupa com estudos e investigações do processo de ensino e aprendizagem de estudantes surdos. A literatura aponta que a surdez pode ser um fator de risco para a aprendizagem de indivíduos surdos, mas não é causa direta. Aprendentes surdos mostram lacunas em sua aprendizagem formal e informal e apresentam dificuldades, sobretudo, de leitura e escrita que, por exemplo, podem vir a dificultar, entre outros, o acesso ao conhecimento matemático. O direito à educação bilíngue, que compreende o acesso à Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua e o aprendizado da língua portuguesa como segunda língua, preferencialmente, na modalidade escrita, é conceito importante no campo da educação de surdos. Neste sentido, o presente projeto tem por objetivo desenvolver práticas pedagógicas bilíngues para o estudante surdo, sendo fruto e continuidade de projeto de pesquisa anterior concluído (PIN15372-2018 Ensino de matemática no contexto educacional bilíngue para surdos: investigando conceitos estatísticos com base na teoria dos campos conceituais) que culminou na conclusão de duas dissertações de mestrado, com a produção de uma guia de ferramentas digitais no contexto da educação de surdos (encurtador.com.br/kmpD3) e com a patente (Certificado de Registro de Programa de Computador Processo N: BR512022000339-2) do software ALFALIBRAS (alfalibras.github.io). Neste sentido, propõe-se a implementar propostas que contribuam para inovação educacional no País e na melhoria dos níveis de aprendizagem discente surda. A introdução das TDIC na educação é um processo que requer mudanças em toda a comunidade escolar, para cumprir seu verdadeiro papel que prevê que o estudante, através do uso do computador, construa seu conhecimento a partir da construção de produtos palpáveis e de interesse próprio, favorecendo o processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, utilizar-se-á como método a pesquisa investigativa, tendo por base o design instrucional que é uma ferramenta que abrange planejamento, desenvolvimento e aplicação de técnicas sistemática de ensino, no intuito de provocar a aprendizagem humana. De abordagem qualitativa, de natureza aplicada à formação de conhecimentos para soluções de problemas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / LIDIANE PEREIRA DA SILVA - Integrante / MARIANA DAMIAO FARIAS - Integrante / RAFAEL MARQUES GARCIA - Integrante / Alcione Costa de Aquino Pinto - Integrante / GABRIEL VIEIRA BARRETO - Integrante / WILSYNNARA MELO DA SILVA LIRA - Integrante / ANA KARLA FERREIRA DE SANTANA ROSA GOMES - Integrante / YANAK FERREIRA DA SILVA - Integrante / PRISCILA FONTES BARRETO - Integrante / DEBORA INGRID DA COSTA NASCIMENTO - Integrante / ALEX ALVES DE MEDEIROS - Integrante / IANY RENATA ARRAIS - Integrante / MILTON NUNES DE OLIVEIRA JUNIOR - Integrante / SONIA AZEVEDO DE MEDEIROS - Integrante.

• 2022 - 2023

  Abordagem STEAM e incorporação de aspectos de gamificação no ensino da matemática: Multiplicando experiências para o desenvolvimento autorregulatório do estudante com deficiência intelectual e surdo, Descrição: Os estados brasileiros da região Nordeste, apresentam índices alarmantes quanto à aprendizagem dos estudantes da Educação Básica. De acordo com os dados da Prova Brasil, divulgados pela Plataforma QEdu, especificamente em Matemática, apenas 42 dos estudantes brasileiros de 5 ano do Ensino Fundamental e 14 do 9 ano desse mesmo Ensino demonstraram conhecimentos adequados para a faixa etária escolar. O Estado do Rio Grande do Norte, por exemplo, tem apenas 21 e 9 de alunos do 5 e 9 anos, respectivamente, com proficiência adequada em Matemática, ficando entre os estados brasileiros com piores índices de aprendizagem matemática (QEDU, 2019). Outro dado importante é o fato de que tais deficiências destacam-se em populações mais socialmente vulneráveis o que evidencia um agravamento da desigualdade. Nesse contexto, há os grupos de estudantes que se caracterizam pela necessidade de estratégias de aprendizagem diferenciadas. Entre esses estão os estudantes com deficiência. A deficiência é um fator de risco para a aprendizagem matemática, mas não é causa direta. Como fator de risco é possível inferir que existem experiências ligadas à deficiência que dificultam a aprendizagem matemática. Nesse sentido, este projeto de pesquisa propõe a analisar a abordagem STEAM com a incorporação de aspectos de gamificação no ensino da matemática para ampliar experiências para o desenvolvimento autorregulatório do estudante com deficiência, sendo fruto e continuidade de projeto de pesquisa anterior concluído (PVN17912-2020 Abordagem STEAM para aprendizagem matemática: práticas pedagógicas acessíveis na educação de surdos) que culminou na conclusão de uma dissertação de mestrado, com a organização de uma formação para professores da Educação Básica com foco no Pensamento Computacional Inclusão (https://amandamaria.github.io/pcinclusao/) e com a patente (Certificado de Registro de Programa de Computador Processo N: BR512021003225-0) do software ContaKg acessível (https://amandamaria.github.io/oa/contakglibras/index.html). A proposta deste projeto se relaciona diretamente com a Educação STEAM. A abordagem denominada Educação STEAM, acrônimo para Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática), tem sido central nas discussões sobre inovação educacional desde a Educação Básica, com destaque pela visão integradora das diferentes áreas que a conjuga (WHITE, 2014) e a relação dela com a preparação dos estudantes para atuar frente às demandas da sociedade contemporânea. No contexto da educação inclusiva, de acordo com Kritzer Smith (2020), a abordagem de Educação STEAM traz aos professores de estudantes com deficiência, por exemplo, a ideia de que uma abordagem única para ensinar, ou uma única abordagem para desenvolver o processo de ensino e aprendizagem desse alunado, é ineficaz. Dessa forma, é necessário explorar várias oportunidades do STEAM e desenvolver estratégias criativas para o desenvolvimento de soluções em salas de aula inclusivas. Neste sentido, este projeto propõe-se a implementar propostas que contribuam para inovação educacional no País e na melhoria dos níveis de aprendizagem de aprendizes com deficiência. Dessa forma, utilizar-se-á como método a pesquisa investigativa, tendo por base o Design Instrucional (DI) que é uma ferramenta que abrange planejamento, desenvolvimento e aplicação de técnicas sistemática de ensino, no intuito de provocar a aprendizagem humana. De abordagem qualitativa, de natureza aplicada à formação de conhecimentos para soluções de problemas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / JASON WILLYAN CASTRO DO NASCIMENTO - Integrante / AMANDA MARIA DOMINGOS DE OLIVEIRA - Integrante / RENATA FREIRE DE OLIVEIRA - Integrante / WILSYNNARA MELO DA SILVA LIRA - Integrante / PRISCILA FONTES BARRETO - Integrante / ANTÔNIO BATISTA DE OLIVEIRA JUNIOR - Integrante / LOUISE ALANE MARTINS BARBOSA - Integrante / RICARDO WAGNER DA PURIFICAÇÃO OLIVEIRA - Integrante / MARCONE RAFAEL DO NASCIMENTO JUNIOR - Integrante / IGOR RAUAN SOARES DA SILVA - Integrante.

• 2020 - 2022

  Abordagem STEAM para aprendizagem matemática: práticas pedagógicas acessíveis na educação de surdos, Descrição: No campo da educação de surdos, a abordagem de Educação STEAM traz aos professores de estudantes surdos a ideia de que uma abordagem única para ensinar ou uma única abordagem para desenvolver o processo de ensino e aprendizagem desse alunado é ineficaz. Dessa forma, é necessário explorar várias oportunidades do STEAM e desenvolver estratégias criativas para o desenvolvimento de soluções em salas de aula inclusivas. Dessa forma, este projeto tem por objetivo desenvolver práticas pedagógicas acessíveis para a aprendizagem matemática no Ensino Fundamental, no contexto da educação de surdos, dentro da perspectiva da Educação STEAM. Nesse sentido, utilizar-se-á como método a pesquisa investigativa, tendo por base o design instrucional que é uma ferramenta que abrange planejamento, desenvolvimento e aplicação de técnicas sistemática de ensino, no intuito de provocar a aprendizagem humana. De abordagem qualitativa de natureza aplicada à formação de conhecimentos para soluções de problemas a pesquisa está dividida em três etapas: (1) levantamento das práticas pedagógicas acessíveis em Matemática para surdos relacionadas à Educação STEAM e suas características; (2) estudo de recepção e validação das práticas pedagógicas acessíveis (trilhas de aprendizagem digitais, ferramentas digitais, conteúdos digitais multimídia acessíveis, entre outras produções) com a comunidade surda da UFRN e professores que ensinam matemática; (3) Elaborar um guia de práticas pedagógicas acessíveis em Matemática para surdos, com base na abordagem STEAM. Os desafios que se colocam na educação de surdos, são muitos e estão marcados por rupturas e contradições dentro de um contexto inclusivo, mas as práticas pedagógicas acessíveis podem fortalecer o reconhecimento das especificidades de ensino e aprendizagem desse alunado. Os resultados desta pesquisa não apenas servirão para disseminar e fomentar a elaboração de práticas pedagógicas acessíveis em Matemática no Ensino Fundamental dentro da perspectiva da Educação STEAM, seja pelas formações desenvolvidas ao longo da pesquisa, seja por estimularem a produção de ferramentas digitais; mas também para auxiliar na compreensão dos impactos da Educação STEAM na aprendizagem matemática inclusiva no Ensino Fundamental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / JASON WILLYAN CASTRO DO NASCIMENTO - Integrante / AMANDA MARIA DOMINGOS DE OLIVEIRA - Integrante / Alcione Costa de Aquino Pinto - Integrante / SAMIR PESSÔA RODRIGUES - Integrante / GABRIEL VIEIRA BARRETO - Integrante.

• 2020 - 2022

  Tempos de aprendizagens no contexto da acessibilidade comunicacional e da educação bilíngue para surdos na Educação Básica e no Ensino Superior: os novos desafios de ensinar, Descrição: As discussões que envolvem a educação de surdos e a acessibilidade comunicacional estão situadas no campo da educação inclusiva bilíngue, área do conhecimento que se ocupa com estudos e investigações do processo de ensino e aprendizagem de estudantes surdos. A surdez é um fator de risco para a aprendizagem de indivíduos surdos, mas não é causa direta. Como fator de risco é possível inferir que existem experiências ligadas à surdez que podem dificultar a aprendizagem desses sujeitos. Aprendentes surdos mostram lacunas em sua aprendizagem formal e informal e apresentam dificuldades, sobretudo, de leitura e escrita. A década de 1990 representou um marco a mudança de concepção na educação dos surdos, baseada no reconhecimento da diferença linguística e cultural da comunidade surda. O direito à educação bilíngue, que compreende o acesso à Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua e o aprendizado da língua portuguesa como segunda língua, preferencialmente, na modalidade escrita, é conceito importante no campo das políticas educacionais. Sendo assim, a proposta deste recai sobre reflexões acerca das práticas didático-pedagógicas no âmbito da educação de surdos na Educação Básica e no Ensino Superior a partir das pesquisas investigativas dos mestrandos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e do estágio pós-doutoral da proponente desta pesquisa. Utilizar-se-á como método a pesquisa investigativa tendo por base a pesquisa bibliográfica de abordagem crítico-dialética e a pesquisa etnográfica no qual buscar-se-á conhecer, compreender e intervir na realidade social em respostas às demandas enunciadas pela comunidade surda na interação dialógica com os diferentes atores envolvidos na política institucional, com destaque ao protagonismo dos sujeitos surdos nas decisões que os envolvem. Os desafios que se colocam na educação inclusiva são muitos e estão marcados por rupturas e contradições dentro de um contexto de processo relacional e ativo, mas a educação de surdos fortalece o reconhecimento das especificidades de ensino e aprendizagem desse alunado. O projeto vislumbra como resultados reflexões importantes que possibilitam uma melhor compreensão acerca do processo de ensino e aprendizagem de alunos surdos, possibilitando a percepção: de buscar (re) conhecer o estudante surdo como sujeito visual e de que o uso de recursos visuais e mnemônicos deve ser contextualizado ao ensino; e da apropriação de elementos constitutivos de um modo de organização do ensino, com base nas reflexões realizadas por autores ligados ao campo dos Estudos Surdos em Educação, buscando compreender o sentido da educação bilíngue em sua realidade concreta nas escolas e na Universidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / GISELE OLIVEIRA DA SILVA PAIVA - Integrante / ISAACK SAYMON ALVES FEITOZA SILVA - Integrante / AMON EVANGELISTA DOS ANJOS PAIVA - Integrante / DEBORA DE VASCONCELOS SOUZA CONRADO - Integrante / GABRIELLA CRISTINA DE FRANÇA SILVA SANTOS - Integrante / MARIANA DAMIAO FARIAS - Integrante / Alcione Costa de Aquino Pinto - Integrante.

• 2020 - 2021

  Acessivídeos: desenvolvimento de conteúdos assistivos para UFRN, Descrição: A acessibilidade, em diversas esferas, é um direito concebido por lei. Antes da regulamentação da Lei 12.711/2012, o acesso mínimo de deficientes ao ensino superior não era garantido. Em 2004, foi sancionado o Decreto Nº. 5.296, de regimento e promoção à acessibilidade, obrigando as emissoras de radiodifusão a oferecerem recursos assistivos para deficientes visuais (audiodescrição) e deficientes auditivos (janela de intérpretes e legendagem ou closed caption). Apesar de haver legislação com diretrizes de inclusão e acessibilidade, os resultados da aplicação dela ainda são incipientes. Destacamos que apenas 0,45% dos ingressantes no ensino superior são deficientes, conforme Censo da Educação Superior (2016). E sucessivos dribles e impasses das redes de TV impossibilitam que eles estejam plenamente em operação, comprometendo o acesso à Comunicação de mais de 45 milhões de pessoas que necessitam dos recursos acessíveis. Assim, há necessidade urgente de, de fato, inserir os deficientes no espaço da universidade, não somente oferecer a vaga, e produzir conteúdos acessíveis relacionados às necessidades deles, na tentativa de que se sintam acolhidos e integrados no ambiente acadêmico. O presente projeto interdisciplinar, inserido na área 2, do EDITAL N° 05/2019 PROPESQ/SIA/UFRN - TECNOLOGIA ASSISTIVA, portanto, prevê o desenvolvimento de conteúdos audiovisuais voltados para os deficientes da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, sobretudo auditivos e visuais, disponibilizando esse material em redes sociais e na programação da TVU, no formato de interprogramas, de modo que possam ter um alcance expressivo de distribuição, que deem visibilidade às causas prioritárias e que situem a UFRN no bojo das instituições públicas de ensino superior que são referência no oferecimento de serviços especializados de inclusão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / SIMONE PATRICIA SOARES DE SOUZA - Integrante / MIRIAN MOEMA FILGUEIRA PINHEIRO - Integrante / Francisco Ricardo Lins Vieira de Melo - Integrante / LIVIA CIRNE DE AZEVEDO PEREIRA - Coordenador / LUIZ HENRIQUE GEHLEN - Integrante / MARCELA COSTA DA CUNHA CHACEL - Integrante / MARIA DO DESTERRO DAS NEVES SOUZA - Integrante / RAFAEL MARQUES GARCIA - Integrante / RAIMUNDA ALINE LUCENA GOMES - Integrante / SARAH LEE REDMER - Integrante / SEBASTIAO FAUSTINO PEREIRA FILHO - Integrante / JOSENILDO SOARES BEZERRA - Integrante / JOSE GUILHERME DA SILVA SANTA ROSA - Integrante / JANAINE SIBELLE FREIRES AIRES - Integrante / EDIANA ROSSELLY DE OLIVEIRA GOMES - Integrante.

• 2019 - 2021

  Concepção e gestão da Revista Prometeu: possibilidades e desafios para um periódico científico multimodal, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Cibelle Amorim Martins em 10/03/2020., Descrição: A Revista Prometeu (Projeto de Meios Tecnológicos em Educação Universitária) é concebida como uma publicação exclusivamente on-line vinculada ao Laboratório de Tecnologia Educacional, do Centro de Educação. Inaugura o novo ciclo do Grupo de Estudos e Pesquisa em Meios de Comunicação e Educação (COMBASE), do Centro de Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Prometeu é um acrônimo, mas é também uma referência ao mito fundador da tecnologia e da educação. Nas representações antigas, Prometeu aparece como artesão que faz o homem materialmente. Sendo assim, o mito representa a vontade do ser humano por conhecimento, sua captura do fogo é a audácia humana pela busca de conhecimento e seu compartilhamento. Este mito pode ser relacionado com um tempo de despertar, servindo como metáfora para refletirmos sobre as transformações, individuais e coletivas, levadas a efeito pelo homem enquanto sujeito histórico nas diferentes sociedades tecnológicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / DENNYS LEITE MAIA - Integrante / CIBELLE AMORIM MARTINS - Coordenador / JOAO TADEU WECK - Integrante / CELIA MARIA DE ARAUJO - Integrante / ADRIANO MEDEIROS COSTA - Integrante / ARNON ALBERTO MASCARENHAS DE ANDRADE - Integrante / EDILENE CÂNDIDO DA SILVA - Integrante / FRANCISCO CESAR BATISTA DE MOURA - Integrante / MARCOS AURELIO FELIPE - Integrante.

• 2019 - 2021

  Mathematics teachers Professional Development and teaching Statistics at Elementary and Middle School, Descrição: Este projeto tem como objetivo compreender como uma intervenção formativa influencia o desenvolvimento profissional de professores que ensinam Matemática na Educação Básica e afeta o conhecimento de seus estudantes sobre conceitos estatísticos e equidade. Nossa pesquisa de intervenção formativa será conduzida no contexto de parcerias universidade-escola, grupos colaborativos de aprendizagem profissional envolvendo professores e pesquisadores de cinco universidades públicas de três estados diferentes do Nordeste e uma universidade pública do Sudeste do Brasil. Analisaremos o conhecimento do conteúdo estatístico por meio de dois instrumentos de diagnóstico, um para professores e outro para estudantes que documentarão as percepções dos professores sobre suas práticas de ensino, aprendizagem dos alunos e questões de equidade. Além disso, os dados serão obtidos por meio da filmagem das reuniões dos grupos colaborativos e diários de campo que documentarão tais reuniões e as práticas de alguns professores. A análise dos dados envolverá métodos quantitativos e qualitativos. No grupo colaborativo, os professores elaborarão sequências de ensino baseadas no ciclo investigativo e as implementarão com seus estudantes. Após cada implementação, os professores e os pesquisadores refletirão colaborativamente sobre suas práticas e planejarão novas sequências de ensino. Os dados quantitativos incluirão a comparação do desempenho dos estudantes por meio dos instrumentos pré e pós-diagnóstico. A análise qualitativa dos dados envolverá a categorização do conhecimento estatístico dos professores, nas práticas de ensino e sua compreensão da aprendizagem equitativa dos alunos. A pesquisa proposta procura contribuir para a construção de um modelo de desenvolvimento profissional que atenda ao aprendizado de professores e estudantes. O projeto concorreu ao Edital ?Researching Teaching and Learning: an Equity Imperative for Teacher Education?, lançado pela Teachers College Columbia University e Lemann Foundation e foi aprovado com financiamento no valor de $26 000,00 (vinte e seis mil dólares), para ser realizado de julho de 2019 a julho de 2021.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (9) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / Rodrigo Lacerda Carvalho - Integrante / DENNYS LEITE MAIA - Integrante / José Aires Castro Filho - Integrante / Juscileide Braga de Castro - Integrante / Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana - Coordenador / Irene Mauricio Cazorla - Integrante / Célia Barros Nunes - Integrante / RENATA FREIRE DE OLIVEIRA - Integrante / ADRIANA VIRGINIA MACEDO DE AZEVEDO - Integrante / Edicarlos Pereira - Integrante., Financiador(es): Teachers College, Columbia University - Auxílio financeiro.

• 2019 - 2020

  Estudo das Tecnologias da Informação e Comunicação para o desenvolvimento acessível de Objetos de Aprendizagem no Laboratório de Tecnologias Educacionais, Descrição: Através do histórico da educação especial na perspectiva da educação inclusiva e, também, da evolução das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), seus recursos e ferramentas, assim, como, dos benefícios que podem trazer para todos os aprendentes e, principalmente, para os estudantes surdos, este projeto tem por objetivo investigar quais são as TIC mais favoráveis para o estudante surdo se desenvolver e obter um pleno desenvolvimento e acesso as informações. A introdução das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação é um processo que requer mudanças em toda a comunidade escolar, para cumprir seu verdadeiro papel que prevê que o estudante, através do uso do computador, construa seu conhecimento a partir da construção de produtos palpáveis e de interesse próprio, favorecendo o processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, o Laboratório de Tecnologias Educacionais (LTE) começa a procurar desenvolver Objetos de Aprendizagem (OA) em uma perspectiva inclusiva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / CIBELLE AMORIM MARTINS - Integrante / JOAO TADEU WECK - Coordenador / ISAACK SAYMON ALVES FEITOZA SILVA - Integrante.

• 2018 - 2020

  ENSINO DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO EDUCACIONAL BILÍNGUE PARA SURDOS: INVESTIGANDO CONCEITOS ESTATÍSTICOS COM BASE NA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS, Descrição: O presente projeto faz parte da Rede de Pesquisa do Projeto E-Mult, formada por professores de escolas Ensino Fundamental e pesquisadores, alunos de graduação e pós-graduação de três universidades do nordeste do Brasil (UESC, UFPE, UFC), que no período de 2013 a 2017 construíram estratégias de ensino para promover a aprendizagem de conceitos inerentes às Estruturas Multiplicativas. Nesta proposta se junta à equipe pesquisadores do letramento estatístico, pesquisadores da Universidade de Lisboa, de modo a ampliar e compartilhar as experiências de pesquisa em âmbito internacional e pesquisadores da UNICAMP, UFRB, UNEB, UEP, UECE, UFRN e UNINOVE. Assim, este projeto tem por objetivo é investigar o domínio conceitual de alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, no que tange ao estudo de conceitos Estatísticos numa perspectiva de desenvolvimento profissional, no contexto educacional bilíngue para surdos, no âmbito de uma pesquisa qualitativa. Nos aportamos em bases teóricas que discutem o contexto educacional bilíngue para surdos e a construção das sequências de ensino, na Teoria dos Campos Conceituais. Esperamos contribuir com a cultura da pesquisa na escola, onde os professores assumem com autonomia o seu desenvolvimento profissional e a universidade possa cumprir seu papel na promoção da produção de conhecimento para a Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / DENNYS LEITE MAIA - Integrante / ISAACK SAYMON ALVES FEITOZA SILVA - Integrante / CARMÉLIA REGINA SILVA XAVIER - Integrante / ELVIS MEDEIROS DE MELO - Integrante / IVANILKA LIMA DE AZEVEDO - Integrante / EMERSON MOURA DE ALENCAR - Integrante / RODOLFO ARAÚJO DE CARVALHO - Integrante / JASON WILLYAN CASTRO DO NASCIMENTO - Integrante / AMANDA MARIA DOMINGOS DE OLIVEIRA - Integrante.

• 2018 - 2020

  Currículo e processos de alfabetização na perspectiva da educação inclusiva: um estudo colaborativo com professores e familiares de crianças com Deficiência Intelectual, Descrição: Este projeto tem como objetivo analisar o currículo escolar focando processos de alfabetização de crianças com deficiência intelectual no ensino fundamental I, expressos em diversas situações coletivas com a participação de professores e familiares destas crianças. A organização curricular para a alfabetização de estudantes com deficiência intelectual implica em desafios redobrados na medida em que foram consideradas incapazes de aprender devido a suas peculiaridades cognitivas. Reforçamos a noção de alfabetização destas crianças dentro do campo curricular. Trata-se de uma pesquisa-ação de cunho colaborativo com um grupo de professores e familiares de crianças com deficiência intelectual de uma dada escola regular. Serão utilizados no processo de coleta de dados questionário, observação, entrevistas e ?Grupos Integrativos? nos quais serão proporcionados o diálogo e a interação entre os participantes da investigação com vistas a possíveis intervenções. O estudo poderá contribuir na articulação do conhecimento acadêmico e das experiências escolares inclusivas na educação básica, no campo da alfabetização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / GESSICA FABIELY FONSECA - Integrante / RITA DE CASSIA BARBOSA PAIVA MAGALHAES - Integrante.

• 2018 - 2020

  Acessibilidade, Deficiência e Educação: processos tradutórios em contextos artísticos, culturais e educacionais, Descrição: ste estudo assume como propósito o desencadeamento de processos de acessibilidade comunicacional, considerando contextos inclusivos em ambientes educacionais e culturais, assumindo as pessoas com deficiência como leitoras e produtoras de sentidos. Tal enfoque se orienta pela compreensão dos direitos da pessoa com deficiência, sobretudo, no que se refere à acessibilidade comunicacional, suscitando estudos que permitam o delineamento de procedimentos e parâmetros técnicos e estéticos nos processos de tradução mediados pela audiodescrição, pela legendagem e pela LIBRAS, levando em conta os contextos educacionais, artísticos e culturais. Do ponto de vista metodológico, assumimos a abordagem bakhtiniana sobre a pesquisa em Ciências Humanas, centrada nos textos, como construção de sentidos, cujo enfoque nos conduz a eleição do viés da pesquisa intervenção (JOBIM E SOUSA, 2011) como meio metodológico da constituição interativa e alteritária de enunciados que se revelam como matriz e nutriz das reflexões, na perspectiva de aprendermos com o outro novas formas de nos encontrarmos e nos comunicarmos como insígnias dos processos sensíveis de constituição de nós mesmos e dos outros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (10) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / JEFFERSON FERNANDES ALVES - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

• 2018 - 2020

  PRÁTICAS INOVADORAS EM MATEMÁTICA: DESVELANDO POSSIBILIDADES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA COM A PLATAFORMA OBAMA, Descrição: A aprendizagem discente em Matemática apresenta níveis críticos o que demanda o desenvolvimento de ações que contribuam para mudar essa realidade. A presente proposta de pesquisa tem como objetivo geral desenvolver, de forma colaborativa com professores, práticas inovadoras em Educação Matemática com suporte da plataforma OBAMA. Para tanto, foram delineados como objetivos específicos: (i) levantar, junto a escolas e/ou instituições interessadas, demandas formativas de professores acerca do ensino e da aprendizagem de conceitos matemáticos, a partir de conteúdos e habilidades listados em propostas curriculares; (ii) desenvolver um ambiente colaborativo para produção de planos de aulas ou sequências didáticas inovadores em Matemática com suporte de diferentes tecnologias; (iii) validar, colaborativamente com professores que ensinam Matemática, planos de aulas ou sequências didáticas aplicados em salas de aula. O método de investigação escolhido foi a Pesquisa Colaborativa pois, diferente de outros métodos, não tem apenas como produto resultante a produção acadêmica do pesquisador, mas, neste caso, a produção de práticas inovadoras em Matemática para serem desenvolvidas em escolas de Educação Básica. O desenho metodológico foi feito a partir de cada um dos objetivos específicos, que resultam em três etapas de desenvolvimento. Ao final da pesquisa espera-se verificar se parte das demandas formativas dos professores foram atendidas em alguma medida; atualizar e consolidar a plataforma OBAMA com uma tecnologia educacional capaz de favorecer à realidade de professores e aluno; disponibilizar um conjunto de práticas inovadoras em Matemática para contribuir para aprendizagem matemática de estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (4) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / Rodrigo Lacerda Carvalho - Integrante / DENNYS LEITE MAIA - Coordenador / NELSON ION DE OLIVEIRA - Integrante / CARMÉLIA REGINA SILVA XAVIER - Integrante / ELVIS MEDEIROS DE MELO - Integrante / IVANILKA LIMA DE AZEVEDO - Integrante / RODOLFO ARAÚJO DE CARVALHO - Integrante / AMANDA MARIA DOMINGOS DE OLIVEIRA - Integrante / Clesia Jordania Nunes da Costa - Integrante / Maria Luziene da Silva Azevedo Bandeira - Integrante / Antonio Igor Silva de Oliveir - Integrante / Tullyo Gustavo dos Santos Silva - Integrante / Gelly Viana Mota - Integrante / driana Virginia Macedo de Azevedo - Integrante / Vitor Henrique Coelho Bezerra - Integrante / Moises Oliveira Catonio de Araujo - Integrante / Gildo Cordeiro Duarte - Integrante / Alex Sandro de Paiva - Integrante / Stênio Lúcio da Rocha - Integrante.

• 2018 - 2019

  O Livro Paradidático Digital Acessível no Ensino e Aprendizagem da Matemática, Descrição: A proposta de projeto, apresenta-se como pesquisa qualitativa na perspectiva da Educação Inclusiva, tem por objetivo: analisar as contribuições dos paradidáticos digitais acessíveis (falado e bilíngue) na aprendizagem matemática. Dessa forma, balizar-se-á em estudos teóricos referentes à Educação Inclusiva por meio de legislação, de documentos oficiais norteadores, Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e de autores renomados da área. O Decreto 7084 (BRASIL, 2010), em seu artigo 28 determina que o Ministério da Educação adote mecanismos que promovam a acessibilidade nos programas de material didático destinados aos alunos da educação especial e seus professores de escolas públicas de Educação Básica. Nesse sentido, o projeto prevê a produção de livros paradidáticos acessíveis (falado e bilíngue) para favorecerem a aprendizagem matemática de alunos com deficiências visual e auditiva. A relevância pedagógica desse material deve-se ao fato de ser ?recurso que propicie uma aproximação entre a Matemática, outras áreas de conhecimento e as práticas de leitura? (DALCIN, 2002). São necessárias pesquisas que possam contribuir com o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas alicerçadas em livros paradidáticos, com vistas à qualificação dos processos de ensino e aprendizagem da Matemática no contexto escolar. A pesquisa será realizada em escolas públicas no município de Natal em escolas com salas inclusivas a serem definidas na primeira fase da pesquisa. A princípio apontamos como critérios de escolha: a existência de classes inclusivas de Ensino Fundamental com alunos cegos e/ou surdos, estarem situadas em comunidades com o perfil sociocultural aproximados para que possamos minimizar as interferências que por ventura o contexto possa exercer nos alunos, a disponibilidade dos professores responsáveis pelas mesmas para se agregarem ao planejamento e à execução das atividades. A pesquisa será realizada em três etapas: estudos teóricos acerca de Educação Inclusiva ? diretriz educacional prioritária, por meio de legislação e de documentos oficiais norteadores; literatura especializada pertinente sobre o tema e resultados de pesquisas ? e identificação das escolas campo; produção de livros digitais falado e bilíngue, planejamento colaborativo com os(as) professores(as) das turmas; aplicação dos materiais por meio da execução do planejamento levando em consideração sua flexibilidade. As aplicações serão registradas por meio de diário de campo e, ainda, registros fotográficos, de áudio e vídeo, quando necessários. Nessa ocasião serão utilizados com os alunos ouvintes e videntes pertences às turmas campo da pesquisa o paradidático impresso na versão original. Os dados coletados serão analisados com o intuito de identificar os ajustes necessários aos materiais produzidos e, em especial, a verificação de contribuições dos livros digitais falado e bilíngue na aprendizagem matemática dos alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / Mércia de Oliveira Pontes - Coordenador / CLAUDIA ROSANA KRANZ - Integrante.

• 2018 - 2019

  4ª LINGUAGEM: POR UMA ALFABETIZAÇÃO AUDIOVISUAL NO CONTEXTO EDUCATIVO, Descrição: Na sociedade contemporânea, a presença das imagens estáticas e/ou em movimento configura-se como uma realidade plausível. Diariamente, somos interpelados por mensagens construídas por meio da linguagem visual e, em muitos casos, falta-nos repertorio para desvela-las. Os contextos escolares e extraescolares parecem secundarizar o trabalho com a imagem, o que torna as nossas experiências com o cinema e demais audiovisuais inconsistentes e pouco proveitosas. Nesse sentido, é urgente a implementação de ações educativas que contemplem a linguagem audiovisual, tornando crianças e jovens competentes para um contato crítico e criativo com as mídias. Nesse sentido, este projeto tem como principal finalidade desenvolver/experimentar práticas pedagógicas que contemplem a Mídia-educação, mais especificamente o audiovisual como linguagem, tendo como meta a médio e longo prazo a implementação de políticas públicas que a viabilizem como linguagem possível e necessária na formação escolar no Brasil, a exemplo do que acontece em outros países, como Portugal e França. Para tanto, promoveremos ações ligadas a formação docente e, posteriormente, relacionadas à inserção das crianças no universo do audiovisual, que permitirá produzir, interpretar e pensar por meio de imagem, som e texto de forma integrada, prezando pela criticidade e criatividade em todo os processos propostos. Como forma de iniciar essa vivência, elegemos como lócus da intervenção o Núcleo de Educação da Infância, Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, por considerar que tal instituição fornece campo propício ao desenvolvimento das ações propostas ? projeto pedagógico inovador e presença do componente curricular de Mídia-educação (caráter complementar/obrigatório). A intenção é de desenvolver uma experiência com o audiovisual, tendo como alicerce o Tema de Pesquisa, metodologia construída pelo NEI desde a década de 1980, que toma como premissa a participação direta da criança na escolha do que será investigado em grupo, encarando-as como parceiras intelectuais e protagonistas na edificação/desenvolvimento de um plano de ações a ser desenvolvido por um determinado período. Além disso, por compreender que qualquer investigação na escola precisa ser aprofundada, as pesquisas em torno do cinema e outras peças audiovisuais ganham outros contornos, encaradas como objeto de estudo, assegurando um trabalho consistente em termos do que significa/representa cada produção midiática. Essa experiência piloto conta com a participação de uma equipe multidisciplinar de centros/institutos da UFRN, envolvendo as áreas da Educação (Centro de Educação e NEI-CAp), Comunicação ? Audiovisual, Tecnologia de Informação (IMD), Ciência e Tecnologia (ECT) e Neurociência (Instituto do Cérebro). Além disso, conta com a parceria da produtora Copacabana Filmes, que atua na área com projetos envolvendo cinema e infância nos últimos quinze anos (?Fórum Pensar a Infância?, ?Festival Internacional de Cinema Infantil? e ?A tela na sala de aula?). A realização do projeto está estruturada em etapas de desenvolvimento, a saber: encontros sistemáticos de formação de professores voltados para a linguagem audiovisual (docentes do NEI); construção da proposta de intervenção contemplando aspectos da linguagem audiovisual estudados (sob assessoria dos professores formadores participantes da etapa anterior); intervenção nas turmas de Educação Infantil e do Ensino Fundamental (dos 4 aos 11 anos); analise dos dados coletados e organização das informações (equipe de sistematização do projeto); criação e implementação de aplicativo de gravação/edição de imagens em movimento; divulgação das experiências vivenciadas no portal Educação Conectada; escritura de documento a respeito do trabalho com a linguagem audiovisual na Educação da Infância.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (3) Doutorado: (11) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / JOAO TADEU WECK - Integrante / SANDRO DA SILVA CORDEIRO - Coordenador / MILENE DOS SANTOS FIGUEIREDO - Integrante / HERCULANO RICARDO CAMPOS - Integrante / MIRIAN MOEMA FILGUEIRA PINHEIRO - Integrante / ARLETE DOS SAYNTOS PETRY - Integrante / CLAUDIO MARCOS TEIXEIRA DE QUEIROZ - Integrante / CARMEN PIRES MIGUELES - Integrante / TATIANE CRISTINA FERNANDES - Integrante / Carla de Andrade Camurati - Integrante / SERGIO TULIO NEUENSCHWANDER MACIEL - Integrante / RUMMENIGGE RUDSON DANTAS - Integrante / CHARLES ANDRYE GALVAO MADEIRA - Integrante.

• 2018 - Atual

  Formação Docente na Pós-Graduação Stricto Sensu na Universidade Federal do Rio Grande do Norte(UFRN), Descrição: A Pós-Graduação no Brasil constitui um sistema organizado, consolidando-se ao longo dos anos com a dupla função de formar para a pesquisa e a docência. Tal função constitui-se como desafio da pós-graduação brasileira. Desafio que se mantém na medida em que historicamente este nível de ensino forma pesquisadores em áreas específicas que podem ou não se inserir na docência no ensino superior, no decorrer de sua carreira. Neste sentido as ações para a formação de professores universitários ainda são tímidas diante da magnitude do sistema de pós-graduação do país. A docência no ensino superior tem várias dimensões, assim, ser pesquisador e dominar o conhecimento em uma área específica são aspectos necessários, mas não suficientes para formar professores universitários. O Estágio Docência desenvolvido por pós-graduandos tem se mostrado como um tempo de experiência docente com teor formativo. Este estudo tem como objetivo geral analisar práticas formativas e ações institucionais desenvolvidas para a formação docente no contexto da pós-graduação stricto sensu da Universidade Federal do Rio Grande do Norte(UFRN), visando a ampliação de um conhecimento local construído sobre a docência no ensino superior. Trata-se de uma investigação de cunho qualitativo com teor descritivo e exploratório que abordará três eixos: : a) Caracterização das ações formativas voltadas para o ensino superior; b) Mapeamento da Docência Assistida (Estagio Docência) desenvolvida pelos alunos da pós-graduação como parte de sua formação para a docência, focando a Docência Assistida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED) na Linha Educação e Inclusão em Contextos escolares e não escolares; c) Caracterização da formação docente no contexto dos mestrados profissionais na área de Ensino de Matemática da UFRN. Os dados serão coletados com uso de análise de documentos, entrevista e questionário. Serão sujeitos pós-graduandos e docentes de programas de pós-graduação stricto sensu da UFRN, a serem definidos à posteriori. Os dados serão organizados estatisticamente e tratados com o uso da Análise de Conteúdo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (2) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / JEFFERSON FERNANDES ALVES - Integrante / DEBORA MARIA DO NASCIMENTO - Integrante / GESSICA FABIELY FONSECA - Integrante / RITA DE CASSIA BARBOSA PAIVA MAGALHAES - Integrante / MARCIA MARIA GURGEL RIBEIRO - Integrante / MAX LEANDRO DE ARAUJO BRITO - Integrante / ROSALIA DE FATIMA E SILVA - Integrante / ERIKA DOS REIS GUSMAO ANDRADE - Integrante / ELIANA COSTA GUERRA - Integrante.

• 2017 - 2019

  Acessibilidade para produtos audiovisuais da Sedis/UFRN: Tradução/Interpretação e legendagem para surdos e ensurdecidos no contexto universitário e de aprendizagem da UFRN, Descrição: Este projeto de pesquisa tem por objetivo o aprofundamento teórico-prático na área da tradução/interpretação em Libras e legendagem para surdos e ensurdecidos voltados para a acessibilidade para produtos audiovisuais da Secretaria de Educação a Distância (Sedis) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) com enfoque na temática de inserção da pessoa surda e/ou ensurdecida no Ambiente Virtual de Aprendizagem do SUS (AVASUS), oportunizando a esse público acesso ao conhecimento livre e aberto na área da saúde, além de encontrar parâmetros de tradução/interpretação e legendagem para surdos e ensurdecidos que atendam às necessidades dos surdos brasileiros. Alguns estudos (FRANCO e ARAÚJO, 2003; ARAÚJO, 2004; 2005; 2007; 2008) sugerem que para que espectadores surdos possam assistir a uma produção audiovisual legendada de maneira confortável faz-se necessário ajustes, tendo em vista que a velocidade da legenda, a condensação e a edição seriam elementos-chave. Trata-se de uma pesquisa empírica de cunho descritivo-exploratório de natureza qualitativa. Assim sendo, a perspectiva epistemológica da pesquisa poderá nos conduzir a dois caminhos: reconhecer que as práticas de tradução e legendagem para surdos e ensurdecidos vigentes, pautadas, prioritariamente, nas orientações da Lei nº 10.098/2000 e da Portaria nº 310/2006, não mostram-se suficientes para a efetiva acessibilidade de sujeitos surdos e ensurdecidos, bem como indicar possíveis caminhos metodológicos coerentes para a construção de diretrizes eficientes para a tradução/interpretação e legendagem para surdos e ensurdecidos, vindo a contribuir com pesquisas já existentes na área.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / JEFFERSON FERNANDES ALVES - Integrante / GISELE OLIVEIRA DA SILVA PAIVA - Integrante / Luiza de Medeiros Moura - Integrante / ISAACK SAYMON ALVES FEITOZA SILVA - Integrante / AMON EVANGELISTA DOS ANJOS PAIVA - Integrante / SIMONE PATRICIA SOARES DE SOUZA - Integrante / Gisele Aparecida dos Santos Araújo - Integrante / TAANAKE MATHIAS SOARES BATISTA - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Bolsa.

• 2015 - 2016

  Os desafios da diversidade na escola pública: Um estudo de caso com gestores, profissionais da Educação Física e alunos, Descrição: O processo educacional da pessoa com deficiência, considerando as características funcionais desse alunado, deve ser permeado, no contexto da inclusão, com propostas educacionais que devem proporcionar-lhes o desenvolvimento social, cognitivo e afetivo, além da busca com o rompimento com as atitudes excludentes e preconceituosas. A escolarização da pessoa com deficiência enfrentou em seu percurso histórico preconceitos e estigmas acerca de seu processo de ensino e aprendizagem. Negada há séculos o acesso de alunos com deficiência aos conhecimentos socialmente acumulados pela humanidade, inclusive o acesso ao desenvolvimento cognitivo, esse alunado foi estigmatizado e repelido do âmbito educacional por muito tempo. Na última década, a política brasileira que trata da educação especial no país ganhou novos contornos e gestaram novas discussões, devido às mudanças conceituais e estruturais que foram propostas. Assim, em cumprimento aos preceitos legais e às recomendações de documentos nacionais e internacionais, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), trouxe novas concepções à proposta da educação especial no sistema de ensino do Brasil, relacionada à adoção de uma perspectiva inclusiva no âmbito educacional para alunos que constituem o público-alvo das políticas nacionais de educação especial, como, aqueles com: deficiência (intelectual, físicas e/ou sensoriais), altas habilidades e/ou superdotação e transtornos globais do desenvolvimento. Porém, ainda se observa que a efetiva aprendizagem desses educandos é algo distante da realidade, com professores com formação inadequada às necessidades específicas desse alunado e propostas didático-metodológicas que ressaltam a memorização de regras em primazia sobre a compreensão conceitual, o que não contribui para o desenvolvimento de competências conceituais, com foco na deficiência e não no sujeito que possui uma especificidade de aprendizagem, e que é capaz de desenvolver o pensamento autocrítico em relação ao próprio conhecimento.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Coordenador / Doralice Orrigo da Cunha - Integrante.

• 2014 - 2015

  A INTERAÇÃO ENTRE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E MEDIADORES VOLUNTÁRIOS: A INFLUÊNCIA DA MEDIAÇÃO SOBRE OS ASPECTOS SEMÂNTICOS DA PRODUÇÃO ESCRITA EM CONTEXTO DE COMUNICAÇÃO DIGITAL, Descrição: Projeto desenvolvido pelo grupo de pesquisa LER - Linguagem e Escrita Revisitada vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará que tinha por objetivo analisar a influência da mediação sobre os aspectos semânticos da produção escrita em contexto de comunicação digital.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / ADRIANA LEITE LIMAVERDE GOMES - Coordenador / Letícia Brasil de Castro - Integrante / Marêssa Dantas da Silva Moreira - Integrante.

• 2014 - 2015

  A PRODUÇÃO ESCRITA E O COMPORTAMENTO INTERATIVO ENTRE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E MEDIADORES VOLUNTÁRIOS EM CONTEXTO DE COMUNICAÇÃO DIGITAL VIA PRODUÇÃO DE UM BLOG, Descrição: O presente projeto de pesquisa a ser realizado o período de 2014.2 a 2015.1. se inscreve na abordagem sócioconstrutivista e tem como objetivo investigar a influencia do desenvolvimento estrutural do pensamento da pessoa com deficiência intelectual sobre sua produção escrita e sobre a natureza das interações sociais com um mediador voluntário em contexto de comunicação digital. Bem como, verificar se o fato de produzir textos em contexto digital tem influência sobre o desenvolvimento desses sujeitos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / ADRIANA LEITE LIMAVERDE GOMES - Integrante / Rita Vieira de Figueiredo - Coordenador / Jean-Robert Poulin - Integrante / Avanúzia Ferreira Matias - Integrante / Amadeu Fernandes Sobrinho - Integrante / Ana Thais Soares de Oliveira - Integrante.

• 2011 - 2014

  ELABORAÇÃO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS POR PROFESSORES E ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA, Descrição: Este projeto está sendo desenvolvido pelo grupo MAES e visa analisar a formação inicial de professores para o trabalho com a matemática, quer no âmbito da licenciatura em Matemática quer na licenciatura em Pedagogia. Enfoca-se também desenvolvimento de alunos a partir do trabalho com jogos no ensino da matemática. As teorias que estão sendo tomadas como aporte são a Teoria do registro de Repreasentação Semiótica e a Teoria da Atividade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / Ivoneide Pinheiro de Lima - Integrante / Marcília Chagas Barreto - Coordenador / Rodrigo Lacerda Carvalho - Integrante / ANA CLAUDIA GOUVEIA DE SOUSA - Integrante / DENNYS LEITE MAIA - Integrante / Larissa Elfisia de Lima Santana - Integrante / Silvana Holanda da Silva - Integrante / Bárbara Pimenta de Oliveira - Integrante / Shirley Mesquita Sampaio - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2018 - Atual

  Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD), Descrição: programa propõe criar e manter um Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD) para professores da rede pública municipal e estadual do Rio Grande do Norte (RN). O desenvolvimento do sistema informacional terá três vertentes que funcionarão de modo integrado: 1) Pesquisa, catalogação e disponibilização de objetos de aprendizagem; 2) Captação de demandas para produção ou adaptação de recursos didáticos multimodais; e 3) Coleta de necessidades formativas de profissionais da Educação Básica para oferta de cursos online e itinerantes. O BIRD possibilitará o acesso dos professores da rede a objetos de aprendizagem nas diversas áreas de conhecimento; assim como, estabelecerá um canal direto com o chão da escola para coleta de demandas de novos recursos didáticos e para formação docente continuada, cujo desenho terá como base elementos contextuais da realidade escolar. Dessa maneira, a universidade estreita o diálogo com as escolas, promovendo uma interação dialógica, aprendizagens situadas e significativas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (10) / Doutorado: (13) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / DENNYS LEITE MAIA - Integrante / CIBELLE AMORIM MARTINS - Coordenador / MARCOS AURELIO FELIPE - Integrante / JOAO TADEU WECK - Integrante / CELIA MARIA DE ARAUJO - Integrante / CLAUDIA ROSANA KRANZ - Integrante / MARISA NARCIZO SAMPAIO - Integrante / VANDINER RIBEIRO - Integrante / DEBORA MARIA DO NASCIMENTO - Integrante / SILVIA REGINA GROTO - Integrante / VANESSA SPINOSA - Integrante / RUTE ALVES DE SOUSA - Integrante.

• 2018 - Atual

  Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD), Descrição: programa propõe criar e manter um Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD) para professores da rede pública municipal e estadual do Rio Grande do Norte (RN). O desenvolvimento do sistema informacional terá três vertentes que funcionarão de modo integrado: 1) Pesquisa, catalogação e disponibilização de objetos de aprendizagem; 2) Captação de demandas para produção ou adaptação de recursos didáticos multimodais; e 3) Coleta de necessidades formativas de profissionais da Educação Básica para oferta de cursos online e itinerantes. O BIRD possibilitará o acesso dos professores da rede a objetos de aprendizagem nas diversas áreas de conhecimento; assim como, estabelecerá um canal direto com o chão da escola para coleta de demandas de novos recursos didáticos e para formação docente continuada, cujo desenho terá como base elementos contextuais da realidade escolar. Dessa maneira, a universidade estreita o diálogo com as escolas, promovendo uma interação dialógica, aprendizagens situadas e significativas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (10) / Doutorado: (13) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / DENNYS LEITE MAIA - Integrante / CIBELLE AMORIM MARTINS - Coordenador / MARCOS AURELIO FELIPE - Integrante / JOAO TADEU WECK - Integrante / CELIA MARIA DE ARAUJO - Integrante / CLAUDIA ROSANA KRANZ - Integrante / MARISA NARCIZO SAMPAIO - Integrante / VANDINER RIBEIRO - Integrante / DEBORA MARIA DO NASCIMENTO - Integrante / SILVIA REGINA GROTO - Integrante / VANESSA SPINOSA - Integrante / RUTE ALVES DE SOUSA - Integrante.

• 2018 - Atual

  Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD), Descrição: programa propõe criar e manter um Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD) para professores da rede pública municipal e estadual do Rio Grande do Norte (RN). O desenvolvimento do sistema informacional terá três vertentes que funcionarão de modo integrado: 1) Pesquisa, catalogação e disponibilização de objetos de aprendizagem; 2) Captação de demandas para produção ou adaptação de recursos didáticos multimodais; e 3) Coleta de necessidades formativas de profissionais da Educação Básica para oferta de cursos online e itinerantes. O BIRD possibilitará o acesso dos professores da rede a objetos de aprendizagem nas diversas áreas de conhecimento; assim como, estabelecerá um canal direto com o chão da escola para coleta de demandas de novos recursos didáticos e para formação docente continuada, cujo desenho terá como base elementos contextuais da realidade escolar. Dessa maneira, a universidade estreita o diálogo com as escolas, promovendo uma interação dialógica, aprendizagens situadas e significativas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (10) / Doutorado: (13) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / DENNYS LEITE MAIA - Integrante / CIBELLE AMORIM MARTINS - Coordenador / MARCOS AURELIO FELIPE - Integrante / JOAO TADEU WECK - Integrante / CELIA MARIA DE ARAUJO - Integrante / CLAUDIA ROSANA KRANZ - Integrante / MARISA NARCIZO SAMPAIO - Integrante / VANDINER RIBEIRO - Integrante / DEBORA MARIA DO NASCIMENTO - Integrante / SILVIA REGINA GROTO - Integrante / VANESSA SPINOSA - Integrante / RUTE ALVES DE SOUSA - Integrante.

• 2018 - Atual

  Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD), Descrição: programa propõe criar e manter um Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD) para professores da rede pública municipal e estadual do Rio Grande do Norte (RN). O desenvolvimento do sistema informacional terá três vertentes que funcionarão de modo integrado: 1) Pesquisa, catalogação e disponibilização de objetos de aprendizagem; 2) Captação de demandas para produção ou adaptação de recursos didáticos multimodais; e 3) Coleta de necessidades formativas de profissionais da Educação Básica para oferta de cursos online e itinerantes. O BIRD possibilitará o acesso dos professores da rede a objetos de aprendizagem nas diversas áreas de conhecimento; assim como, estabelecerá um canal direto com o chão da escola para coleta de demandas de novos recursos didáticos e para formação docente continuada, cujo desenho terá como base elementos contextuais da realidade escolar. Dessa maneira, a universidade estreita o diálogo com as escolas, promovendo uma interação dialógica, aprendizagens situadas e significativas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (10) / Doutorado: (13) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / DENNYS LEITE MAIA - Integrante / CIBELLE AMORIM MARTINS - Coordenador / MARCOS AURELIO FELIPE - Integrante / JOAO TADEU WECK - Integrante / CELIA MARIA DE ARAUJO - Integrante / CLAUDIA ROSANA KRANZ - Integrante / MARISA NARCIZO SAMPAIO - Integrante / VANDINER RIBEIRO - Integrante / DEBORA MARIA DO NASCIMENTO - Integrante / SILVIA REGINA GROTO - Integrante / VANESSA SPINOSA - Integrante / RUTE ALVES DE SOUSA - Integrante.

• 2018 - Atual

  Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD), Descrição: programa propõe criar e manter um Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD) para professores da rede pública municipal e estadual do Rio Grande do Norte (RN). O desenvolvimento do sistema informacional terá três vertentes que funcionarão de modo integrado: 1) Pesquisa, catalogação e disponibilização de objetos de aprendizagem; 2) Captação de demandas para produção ou adaptação de recursos didáticos multimodais; e 3) Coleta de necessidades formativas de profissionais da Educação Básica para oferta de cursos online e itinerantes. O BIRD possibilitará o acesso dos professores da rede a objetos de aprendizagem nas diversas áreas de conhecimento; assim como, estabelecerá um canal direto com o chão da escola para coleta de demandas de novos recursos didáticos e para formação docente continuada, cujo desenho terá como base elementos contextuais da realidade escolar. Dessa maneira, a universidade estreita o diálogo com as escolas, promovendo uma interação dialógica, aprendizagens situadas e significativas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (10) / Doutorado: (13) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / DENNYS LEITE MAIA - Integrante / CIBELLE AMORIM MARTINS - Coordenador / MARCOS AURELIO FELIPE - Integrante / JOAO TADEU WECK - Integrante / CELIA MARIA DE ARAUJO - Integrante / CLAUDIA ROSANA KRANZ - Integrante / MARISA NARCIZO SAMPAIO - Integrante / VANDINER RIBEIRO - Integrante / DEBORA MARIA DO NASCIMENTO - Integrante / SILVIA REGINA GROTO - Integrante / VANESSA SPINOSA - Integrante / RUTE ALVES DE SOUSA - Integrante.

• 2018 - Atual

  Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD), Descrição: programa propõe criar e manter um Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD) para professores da rede pública municipal e estadual do Rio Grande do Norte (RN). O desenvolvimento do sistema informacional terá três vertentes que funcionarão de modo integrado: 1) Pesquisa, catalogação e disponibilização de objetos de aprendizagem; 2) Captação de demandas para produção ou adaptação de recursos didáticos multimodais; e 3) Coleta de necessidades formativas de profissionais da Educação Básica para oferta de cursos online e itinerantes. O BIRD possibilitará o acesso dos professores da rede a objetos de aprendizagem nas diversas áreas de conhecimento; assim como, estabelecerá um canal direto com o chão da escola para coleta de demandas de novos recursos didáticos e para formação docente continuada, cujo desenho terá como base elementos contextuais da realidade escolar. Dessa maneira, a universidade estreita o diálogo com as escolas, promovendo uma interação dialógica, aprendizagens situadas e significativas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (10) / Doutorado: (13) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / DENNYS LEITE MAIA - Integrante / CIBELLE AMORIM MARTINS - Coordenador / MARCOS AURELIO FELIPE - Integrante / JOAO TADEU WECK - Integrante / CELIA MARIA DE ARAUJO - Integrante / CLAUDIA ROSANA KRANZ - Integrante / MARISA NARCIZO SAMPAIO - Integrante / VANDINER RIBEIRO - Integrante / DEBORA MARIA DO NASCIMENTO - Integrante / SILVIA REGINA GROTO - Integrante / VANESSA SPINOSA - Integrante / RUTE ALVES DE SOUSA - Integrante.

• 2018 - Atual

  Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD), Descrição: programa propõe criar e manter um Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD) para professores da rede pública municipal e estadual do Rio Grande do Norte (RN). O desenvolvimento do sistema informacional terá três vertentes que funcionarão de modo integrado: 1) Pesquisa, catalogação e disponibilização de objetos de aprendizagem; 2) Captação de demandas para produção ou adaptação de recursos didáticos multimodais; e 3) Coleta de necessidades formativas de profissionais da Educação Básica para oferta de cursos online e itinerantes. O BIRD possibilitará o acesso dos professores da rede a objetos de aprendizagem nas diversas áreas de conhecimento; assim como, estabelecerá um canal direto com o chão da escola para coleta de demandas de novos recursos didáticos e para formação docente continuada, cujo desenho terá como base elementos contextuais da realidade escolar. Dessa maneira, a universidade estreita o diálogo com as escolas, promovendo uma interação dialógica, aprendizagens situadas e significativas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (10) / Doutorado: (13) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / DENNYS LEITE MAIA - Integrante / CIBELLE AMORIM MARTINS - Coordenador / MARCOS AURELIO FELIPE - Integrante / JOAO TADEU WECK - Integrante / CELIA MARIA DE ARAUJO - Integrante / CLAUDIA ROSANA KRANZ - Integrante / MARISA NARCIZO SAMPAIO - Integrante / VANDINER RIBEIRO - Integrante / DEBORA MARIA DO NASCIMENTO - Integrante / SILVIA REGINA GROTO - Integrante / VANESSA SPINOSA - Integrante / RUTE ALVES DE SOUSA - Integrante.

• 2018 - Atual

  Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD), Descrição: programa propõe criar e manter um Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD) para professores da rede pública municipal e estadual do Rio Grande do Norte (RN). O desenvolvimento do sistema informacional terá três vertentes que funcionarão de modo integrado: 1) Pesquisa, catalogação e disponibilização de objetos de aprendizagem; 2) Captação de demandas para produção ou adaptação de recursos didáticos multimodais; e 3) Coleta de necessidades formativas de profissionais da Educação Básica para oferta de cursos online e itinerantes. O BIRD possibilitará o acesso dos professores da rede a objetos de aprendizagem nas diversas áreas de conhecimento; assim como, estabelecerá um canal direto com o chão da escola para coleta de demandas de novos recursos didáticos e para formação docente continuada, cujo desenho terá como base elementos contextuais da realidade escolar. Dessa maneira, a universidade estreita o diálogo com as escolas, promovendo uma interação dialógica, aprendizagens situadas e significativas. Coordenação da atualização para a acessibilidade do BIRD - Responsável Flávia Roldan Viana. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (10) / Doutorado: (13) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / DENNYS LEITE MAIA - Integrante / CIBELLE AMORIM MARTINS - Coordenador / MARCOS AURELIO FELIPE - Integrante / JOAO TADEU WECK - Integrante / CELIA MARIA DE ARAUJO - Integrante / CLAUDIA ROSANA KRANZ - Integrante / MARISA NARCIZO SAMPAIO - Integrante / VANDINER RIBEIRO - Integrante / DEBORA MARIA DO NASCIMENTO - Integrante / SILVIA REGINA GROTO - Integrante / VANESSA SPINOSA - Integrante / RUTE ALVES DE SOUSA - Integrante.

• 2018 - Atual

  Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD), Descrição: programa propõe criar e manter um Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD) para professores da rede pública municipal e estadual do Rio Grande do Norte (RN). O desenvolvimento do sistema informacional terá três vertentes que funcionarão de modo integrado: 1) Pesquisa, catalogação e disponibilização de objetos de aprendizagem; 2) Captação de demandas para produção ou adaptação de recursos didáticos multimodais; e 3) Coleta de necessidades formativas de profissionais da Educação Básica para oferta de cursos online e itinerantes. O BIRD possibilitará o acesso dos professores da rede a objetos de aprendizagem nas diversas áreas de conhecimento; assim como, estabelecerá um canal direto com o chão da escola para coleta de demandas de novos recursos didáticos e para formação docente continuada, cujo desenho terá como base elementos contextuais da realidade escolar. Dessa maneira, a universidade estreita o diálogo com as escolas, promovendo uma interação dialógica, aprendizagens situadas e significativas. Coordenação da atualização para a acessibilidade do BIRD - Responsável Flávia Roldan Viana. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (10) / Doutorado: (13) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / DENNYS LEITE MAIA - Integrante / CIBELLE AMORIM MARTINS - Coordenador / MARCOS AURELIO FELIPE - Integrante / JOAO TADEU WECK - Integrante / CELIA MARIA DE ARAUJO - Integrante / CLAUDIA ROSANA KRANZ - Integrante / MARISA NARCIZO SAMPAIO - Integrante / VANDINER RIBEIRO - Integrante / DEBORA MARIA DO NASCIMENTO - Integrante / SILVIA REGINA GROTO - Integrante / VANESSA SPINOSA - Integrante / RUTE ALVES DE SOUSA - Integrante.

• 2024 - Atual

  Libras 2D e 3D integrando AI e Educação, Descrição: Este projeto experimental visa criar e testar novas metodologias para desenvolver recursos educacionais em Libras (Língua Brasileira de Sinais) usando tecnologias de Inteligência Artificial (IA) e animação (2D e 3D). A proposta envolve o uso de várias ferramentas de IA para capturar e replicar os movimentos dos sinais de Libras, integrando-os em avatares. Esses avatares serão utilizados em objetos de aprendizagem, como animações e sprites, com o objetivo de aumentar a acessibilidade e inclusão de alunos surdos na educação básica pública. O projeto, iniciado em 2024, busca preenchera lacuna existente na disponibilidade de materiais educativos em Libras, contribuindo para a equidade educacional e a redução de desigualdades. A metodologia inclui a seleção e teste de diferentes ferramentas de IA, a criação de animações em Libras, e a avaliação da eficácia desses recursos no ambiente educacional. Espera-se que os resultados deste projeto forneçam insights valiosos para o desenvolvimento de novas práticas e metodologias educacionais que possam ser amplamente aplicadas para melhorar a qualidade do ensino para alunos surdos. Aprovado no Edital "Inteligência Artificial para Educação" (2024). , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / AMANDA MARIA DOMINGOS DE OLIVEIRA - Integrante / GABRIEL VIEIRA BARRETO - Integrante / Leonel França Maia - Integrante / LUCAS TOSHIO NASCIMENTO DA SILVA - Coordenador / Emanuel Kywal Pinto Cabral Filho - Integrante., Financiador(es): Fundacão Itau Social - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2018 - 2022

  Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD), Descrição: programa propõe criar e manter um Banco Interdisciplinar de Recursos Digitais (BIRD) para professores da rede pública municipal e estadual do Rio Grande do Norte (RN). O desenvolvimento do sistema informacional terá três vertentes que funcionarão de modo integrado: 1) Pesquisa, catalogação e disponibilização de objetos de aprendizagem; 2) Captação de demandas para produção ou adaptação de recursos didáticos multimodais; e 3) Coleta de necessidades formativas de profissionais da Educação Básica para oferta de cursos online e itinerantes. O BIRD possibilitará o acesso dos professores da rede a objetos de aprendizagem nas diversas áreas de conhecimento; assim como, estabelecerá um canal direto com o chão da escola para coleta de demandas de novos recursos didáticos e para formação docente continuada, cujo desenho terá como base elementos contextuais da realidade escolar. Dessa maneira, a universidade estreita o diálogo com as escolas, promovendo uma interação dialógica, aprendizagens situadas e significativas. Coordenação da atualização para a acessibilidade do BIRD - Responsável Flávia Roldan Viana. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (2) Graduação: (10) / Doutorado: (13) . , Integrantes: Flávia Roldan Viana - Integrante / DENNYS LEITE MAIA - Integrante / CIBELLE AMORIM MARTINS - Coordenador / MARCOS AURELIO FELIPE - Integrante / JOAO TADEU WECK - Integrante / CELIA MARIA DE ARAUJO - Integrante / CLAUDIA ROSANA KRANZ - Integrante / MARISA NARCIZO SAMPAIO - Integrante / VANDINER RIBEIRO - Integrante / DEBORA MARIA DO NASCIMENTO - Integrante / SILVIA REGINA GROTO - Integrante / VANESSA SPINOSA - Integrante / RUTE ALVES DE SOUSA - Integrante.

Prêmios