Ronaldo Revejes Pedroso

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• Pedroso, Ronaldo Revejes ; VOLPIN, GIZELI BEATRIZ CAMILO ; MAZZEU, FRANCISCO JOSÉ CARVALHO . Vivências escolares de jovens em conflito com a lei na EJA: o significado social e o sentido pessoal da escola pública. Pesquisa e Ensino , v. 2, p. 202109, 2021.

• RIBEIRO, C. S. ; PEDROSO, R. R. ; LIMA, N. M. ; ANDRADE, T. J. A. S. . Abordagens Bioéticas no Ensino de Biologia: um estudo de caso no ensino médio. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 11, p. 114-131, 2020.

• Pedroso, Ronaldo Revejes ; Zacharias, Maria Alice . EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DE EDUCADORES PARA A EJA. In: Frederico Celestino Barbosa. (Org.). Ensino, pesquisa e Extensão no Brasil: uma abordagem pluralista. 4ed.Piracanjuba-GO: Editora Conhecimento Livre, 2020, v. 4, p. 161-171.

• MAZZEU, F. J. C. ; PEDROSO, R. R. . O trabalho com mitos na educação de jovens e adultos e na formação de professores: possibilidades e desafios. In: Sueli Guadelupe de Lima Mendonça; Maria José da Silva Fernandes; Julio Cesar Torres; Maria Raquel Miotto Morelatti.. (Org.). PIBID/UNESP forma(a)ação de professores: percursos e práticas pedagógicas em ciências humanas.. 1ed.Marília/SP: Oficina Universitária. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2018, 2018, v. 1, p. 51-63.

• PEDROSO, R. R. . Chapeuzinho Triangular na Floresta Geométrica.. Jornal O Progresso: Gazeta XVI, Santa Adélia/SP, p. 8, 06 maio 2012.

• PEDROSO, R. R. . Professores da EJA e Alunos Infratores: Reflexões sobre práticas pedagógicas, trabalho educativo e formação do educador de jovens e adultos. In: V Seminário Nacional de Formação de Educadores de Jovens e Adultos, 2015, Campinas/SP. Anais do V Seminário Nacional de Formação de Educadores de Jovens e Adultos: Formação de Educadores de Jovens e Adultos na perspectiva da educação popular, 2015. v. 1.

• PEDROSO, R. R. ; Francisco José Carvalho Mazzeu . Adolescentes Infratores na Educação de Jovens e Adultos: Desafios pedagógicos da modalidade. In: IV Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão, 2015, Rio de Janeiro/RJ. Anais do Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão: didática e avaliação, 2015. v. 1.

• Francisco José Carvalho Mazzeu ; PEDROSO, R. R. . O Programa PIBID/CAPES e a formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos. In: IV Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão, 2015, Rio de Janeiro/RJ. Anais do IV Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão: didática e avaliação, 2015. v. 1.

• PEDROSO, R. R. ; ZACHARIAS, M. A. . Educação de Jovens e Adultos: Algumas Reflexões. In: V Congresso Brasileiro de Educação: Pesquisa e Formação de Professores: políticas e programas, 2015, Bauru/SP. Anais do 5 Congresso Brasileiro de Educação: Pesquisa e Formação de Professores: políticas e programas, 2015.

• PEDROSO, R. R. ; Francisco José Carvalho Mazzeu . Adolescentes em conflito com a lei na Educação de Jovens e Adultos: Desafios da escola e do educador. In: XII Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, 2015, Curitiba/PR. Anais do XII Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, 2015.

• Francisco José Carvalho Mazzeu ; PEDROSO, R. R. . O Trabalho com Mitos na Educação de Jovens e Adultos e na Formação de Professores: Possibilidades e Desafios. In: XII Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, 2015, Curitiba/PR. Anais do XII Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, 2015.

• PEDROSO, R. R. . Práticas Pedagógicas na EJA: O Professor diante de alunos infratores em regime de liberdade assistida. In: V Simpósio do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação de Jovens e Adultos, 2014, Campinas. Anais do V Simpósio do GEPEJA, 2014.

• PEDROSO, R. R. . Práticas Pedagógicas na EJA: Professores e Pibidianos diante de alunos em regime de liberdade assistida. In: V Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC), 2014, Natal/RN. Anais do V Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC), 2014.

• TIGGEMANN, I. S. ; PEDROSO, R. R. ; VICENTE, T. G. ; BITTO, A. C. . Cultura Escolar e Progressão Continuada: um estudo sobre representações da aprendizagem. In: XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2008, Porto Alegre - RS. Anais do XIV ENDIPE, 2008.

• PEDROSO, R. R. ; VOLPIN, G. B. C. ; MAZZEU, F. J. C. . O estágio curricular supervisionado nos cursos de licenciatura e o programa institucional de bolsa de iniciação à docência (pibid): alguns apontamentos. In: IV Congresso de Educação PET Pedagogia - Desenvolvimento da prática professoral: desafios e possibilidades para uma educação de qualidade, 2019, Araraquara/SP. Anais do IV Congresso de Educação PET Pedagogia: XIII Amostra de Pesquisas em Educação. Araraquara/SP: FCL-UNESP, 2019. p. 49-50.

• VOLPIN, G. B. C. ; PEDROSO, R. R. ; MAZZEU, F. J. C. . A intencionalidade docente na organização do ensino para motivar a atividade de estudo de crianças ingressantes no ensino fundamental. In: IV Congresso de Educação PET Pedagogia - Desenvolvimento da prática professoral: desafios e possibilidades para uma educação de qualidade, 2019, Araraquara/SP. Anais do IV Congresso de Educação PET Pedagogia: XIII Amostra de Pesquisas em Educação. Araraquara/SP: FCL-UNESP, 2019. p. 24-25.

• PEDROSO, R. R. ; Francisco José Carvalho Mazzeu . O significado e o sentido da escola pública para os jovens em conflito com a lei: Uma discussão à luz da Teoria da Atividade de A. N. Leontiev. In: 4 Congresso Internacional sobre Teoria Histórico-Cultural, 2018, Marília/SP. Anais da 17ª Jornada do Núcleo de Ensino e 4 Congresso Internacional sobre Teoria Histórico-Cultural - Significado e sentido na educação para a humanização, 2018.

• PEDROSO, R. R. ; Francisco José Carvalho Mazzeu . Novas perspectivas do estágio curricular supervisionado nos cursos de licenciatura: contribuições do Pibid na formação inicial de professores. In: IV Congresso de Educação Profissional e Tecnológica, 2018, Araraquara/SP. Anais do IV Congresso de Educação Profissional e Tecnológica - Institutos Federais: Panoramas e Desafios da Educação Profissional e Tecnológica, 2018.

• PEDROSO, R. R. ; SANTOS NETA, M. G. . Educação de Jovens e Adultos como política pública: monitoramento e avaliação das metas do PME de Araraquara (2015-2025).. In: III Congresso de Educação PET PEDAGOGIA: Formação docente: o professor no contexto de desmonte da Educação, 2018, Araraquara/SP. Anais do III Congresso de Educação PET PEDAGOGIA. Araraquara/SP: FCL-UNESP, 2018. p. 222-223.

• PEDROSO, R. R. ; SANTOS NETA, M. G. . Políticas Educacionais para a EJA: em foco o Plano Municipal de Araraquara/sp (2015-2025). In: II Congresso de Educação PET PEDAGOGIA: Políticas e Práticas na Educação Contemporânea, 2017, Araraquara/SP. Anais do II Congresso de Educação PET PEDAGOGIA. Araraquara/SP: FCL-UNESP, 2017. p. 177-178.

• PEDROSO, R. R. . Professores da EJA e Alunos Infratores: Reflexões sobre práticas pedagógicas, trabalho educativo e formação do educador de jovens e adultos. In: V Seminário Nacional de Formação de Educadores de Jovens e Adultos, 2015, Campinas/SP. Caderno de Resumo do V Seminário Nacional de Formação de Educadores de Jovens e Adultos, 2015.

• PEDROSO, R. R. ; ZACHARIAS, M. A. . Educação de Jovens e Adultos: Algumas Reflexões. In: V Congresso Brasileiro de Educação: Pesquisa e Formação de Professores: políticas e programas, 2015, Bauru/SP. Caderno de Resumos do V Congresso Brasileiro de Educação: Pesquisa e Formação de Professores: políticas e programas, 2015.

• PEDROSO, R. R. . Práticas pedagógicas na EJA: O professor diante de alunos infratores em regime de liberdade assistida. In: V Simpósio do Grupo de Estudo e Pesquisas em Educação de Jovens e Adultos ? GEPEJA, 2014, Campinas/SP. Caderno de Resumos do V Simpósio do GEPEJA, 2014.

• PEDROSO, R. R. . Professores e Pibidianos diante de alunos em regime de liberdade assistida. In: V Encontro Nacional das Licenciaturas, IV Seminário Nacional do PIBID e XI Seminário de Iniciação à Docência, 2014, Natal/RN. Anais do V Encontro Nacional das Licenciaturas, IV Seminário Nacional do PIBID e XI Seminário de Iniciação à Docência, 2014.

• CORSATTO, M. ; TIGGEMANN, I. S. ; BACCANELLI, T. ; PEDROSO, R. R. ; FIGUEIREDO, F. ; HERRERIAS, C. A. C. . A Cobertura do tema 'Progressão Continuada' na mídia impressa de Catanduva-SP. In: XVIII Congresso de iniciação científica da Ufscar, 2010, São Carlos/SP. Anais de eventos da UFSCar - XVIII Congresso de iniciação científica da Ufscar, 2010. v. 6.

• PEDROSO, R. R. ; TIGGEMANN, I. S. ; BITTO, A. C. ; VICENTE, T. G. . Cultura escolar e Progressão Continuada: (re) construção de sentidos para aprendizagem.. In: VII Simpósio de Produção Científica, 2007, Ribeirão Preto/SP. Anais do VII Simpósio de Produção Científica do CUML, 2007.

• PEDROSO, R. R. ; TIGGEMANN, I. S. . Avaliação escolar: algumas representações. In: VII Simpósio de Produção Científica, 2007, Ribeirão Preto/SP. Anais do VII Simpósio de Produção Científica do CUML, 2007.

• PEDROSO, R. R. ; TIGGEMANN, I. S. ; BITTO, A. C. ; VICENTE, T. G. . A Progressão Continuada em foco: um estudo sobre representações da aprendizagem escolar. In: I Seminário de Educação - Teorias e Práticas de pesquisa sobre formação de professores, 2006, São José do Rio Preto/SP. Anais do I Seminário de Educação - Teorias e Práticas de pesquisa sobre formação de professores, 2006.

• TIGGEMANN, I. S. ; PEDROSO, R. R. ; BITTO, A. C. ; VICENTE, T. G. . Não-reprovação e aprendizagem escolar: a construção de sentidos face à Progressão Continuada. In: 6 Congresso Nacional de Iniciação Científica - 4 Congresso Internacional de Iniciação Científica, 2006, Guarulhos/SP. Anais do 6 Congresso Nacional de Iniciação Científica - 4 Congresso Internacional de Iniciação Científica, 2006.

• PEDROSO, R. R. ; VOLPIN, G. B. C. ; MAZZEU, F. J. C. . O PIBID como política de formação de professores: uma análise na perspectiva histórico-cultural. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VOLPIN, G. B. C. ; PEDROSO, R. R. ; MAZZEU, F. J. C. . O significado da aula no trabalho do professor e o sentido da prática pedagógica para o ensino da alfabetização à luz da pedagogia histórico-crítica. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VOLPIN, G. B. C. ; PEDROSO, R. R. ; MAZZEU, F. J. C. . A intencionalidade docente na organização do ensino para motivar a atividade de estudo de crianças ingressantes no ensino fundamental. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEDROSO, R. R. . O estágio curricular supervisionado nos cursos de licenciatura e o programa institucional de bolsas de iniciação à docência (Pibid): alguns apontamentos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEDROSO, R. R. . Práticas Pedagógicas na Educação de Jovens e Adultos: desafios e possibilidades. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEDROSO, R. R. ; Francisco José Carvalho Mazzeu . Novas perspectivas do estágio curricular supervisionado nos cursos de licenciatura: contribuições do Pibid na formação inicial de professores. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEDROSO, R. R. . Reflexões sobre a Educação de Jovens e Adultos: Um olhar para as Práticas Pedagógicas do Educador da EJA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEDROSO, R. R. . Avaliando Aprendizagens na Educação de Jovens e Adultos (EJA): Desafios e Perspectivas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEDROSO, R. R. ; SANTOS NETA, M. G. . Políticas educacionais para a EJA: Em foco o plano municipal de Araraquara/SP (2015-2025). 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEDROSO, R. R. . Adolescentes em conflito com a lei na EJA: Desafios da escola pública. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Francisco José Carvalho Mazzeu ; PEDROSO, R. R. . PIBID-EJA na formação de professores: O trabalho com mitos gregos e africanos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEDROSO, R. R. . Professores da EJA e Alunos Infratores: Reflexões sobre práticas pedagógicas, trabalho educativo e formação do educador de jovens e adultos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Francisco José Carvalho Mazzeu ; PEDROSO, R. R. . O Trabalho com Mitos na Educação de Jovens e Adultos e na Formação de Professores: Possibilidades e Desafios. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEDROSO, R. R. ; Francisco José Carvalho Mazzeu . Adolescentes em conflito com a lei na Educação de Jovens e Adultos: Desafios da escola e do educador. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEDROSO, R. R. ; Francisco José Carvalho Mazzeu . Adolescentes Infratores na Educação de Jovens e Adultos: Desafios pedagógicos da modalidade. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Francisco José Carvalho Mazzeu ; PEDROSO, R. R. . O Programa PIBID/CAPES e a formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEDROSO, R. R. ; ZACHARIAS, M. A. . Educação de Jovens e Adultos: Algumas Reflexões. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEDROSO, R. R. . Práticas Pedagógicas na EJA: Professores e Pibidianos diante de alunos em regime de liberdade assistida. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEDROSO, R. R. . Práticas Pedagógicas na EJA: O Professor diante de alunos infratores em regime de liberdade assistida. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CORSATTO, M. ; TIGGEMANN, I. S. ; PEDROSO, R. R. ; HERRERIAS, C. A. C. ; BACCANELLI, T. . A Cobertura do tema 'Progressão Continuada' na mídia impressa de Catanduva-SP. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEDROSO, R. R. ; TIGGEMANN, I. S. ; VICENTE, T. G. ; BITTO, A. C. . Cultura Escolar e Progressão Continuada: um estudo sobre representações da. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEDROSO, R. R. ; TIGGEMANN, I. S. . Avaliação escolar: algumas representações. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PEDROSO, R. R. ; TIGGEMANN, I. S. ; VICENTE, T. G. ; BITTO, A. C. . Progressão Continuada e Cultura Escolar. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PEDROSO, R. R. ; TIGGEMANN, I. S. . A Avaliação Escolar sob o ponto de vista dos Professores. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PEDROSO, R. R. ; TIGGEMANN, I. S. ; VICENTE, T. G. ; BITTO, A. C. . Progressão Continuada e aprendizagem escolar: algumas considerações. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PEDROSO, R. R. ; TIGGEMANN, I. S. ; VICENTE, T. G. ; BITTO, A. C. . Não-reprovação e Aprendizagem escolar: A construção de sentidos face à Progressão Continuada. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEDROSO, R. R. ; TIGGEMANN, I. S. ; BITTO, A. C. ; VICENTE, T. G. . A Progressão Continuada em foco: um estudo sobre representações da aprendizagem escolar. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PEDROSO, R. R. ; TIGGEMANN, I. S. ; VICENTE, T. G. ; BITTO, A. C. . Progressão Continuada e as influências na Aprendizagem escolar. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PEDROSO, R. R. ; TIGGEMANN, I. S. ; VICENTE, T. G. ; BITTO, A. C. . Progressão Continuada e Aprendizagem Escolar: Algumas Reflexões. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PEDROSO, R. R. ; TIGGEMANN, I. S. ; VICENTE, T. G. ; BITTO, A. C. . Sentidos da Aprendizagem Escolar Face à Progressão Continuada. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2019

  CONTRIBUIÇÕES TEÓRICO METODOLÓGICAS PARA UMA ABORDAGEM HISTÓRICO CRÍTICA DA ALFABETIZAÇÃO, Descrição: Um dos desafios da alfabetização é a necessidade de elaborar instrumentos de trabalho para que o alfabetizador possa realizar uma atividade que produza nos alunos a capacidade de ler e escrever de forma crítica e transformadora. Para avançar nessa direção a pesquisa irá investigar esses diferentes instrumentos, a começar por um meio bastante utilizado para o diagnóstico e avaliação do processo de alfabetização: as sondagens. Esse instrumento constitui uma parte essencial do arcabouço metodológico introduzido pelo construtivismo a partir da década de 1980. A superação desse paradigma, a partir de uma abordagem HistóricoCrítica, implica a elaboração de um novo quadro teórico sobre a aquisição da linguagem escrita pela criança, a partir do conceito de ?atividade mediada? (ou ato instrumental) desenvolvido por L. S. Vygotsky, tendo como referência a categoria dialética Trabalho. Na primeira etapa a pesquisa irá elaborar e testar sondagens baseadas nesse novo paradigma, bem como irá desenvolver os fundamentos teóricos necessários para avançar na direção de uma abordagem metodológica e prática para a Pedagogia Histórico-Crítica no campo da alfabetização. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (8) . , Integrantes: Ronaldo Revejes Pedroso - Integrante / Francisco José Carvalho Mazzeu - Coordenador / Gizeli Beatriz Camilo Volpin - Integrante / Izac Trindade Coelho - Integrante / Juliana Poroloniczak - Integrante / Silvana Galvani Claudino Kamazaki - Integrante / Rebeca Pancote Pizza Darius - Integrante / José Milton Azevedo Andrade - Integrante / Elaine Cristina Melo Duarte - Integrante.

• 2005 - 2007

  Sentidos da aprendizagem escolar face à Progressão Continuada, Descrição: A pesquisa de iniciação científica pretendeu contribuir para as reflexões educacionais em torno da organização da escolaridade em ciclos. O estudo teve como objetivo central conhecer as representações de alunos sobre a aprendizagem escolar, buscando ampliar a discussão em torno da questão da falta de interesse dos alunos. Na etapa da pesquisa bibliográfica buscamos aprofundar os conhecimentos acerca desta política pública. Munidos de conhecimentos teóricos, realizamos pesquisa de campo em escola estadual de Ensino Fundamental (ciclo II). Elegemos a entrevista e o questionário como instrumentos de coleta de dados que foram aplicados, respectivamente, à coordenadora pedagógica e a 10% dos alunos matriculados. Analisamos documentos sobre desempenho escolar no SARESP. Concluímos que os alunos e suas famílias escolhem a instituição considerando a tradição de "boa escola". A maioria dos respondentes diz sentir-se motivada a frequentar a escola pelo desejo de aprender, valorizando atitudes como responsabilidade, inteligência, dedicação aos estudos. Estes dados nos remetem à ideia que estaríamos diante de uma escola em que a não-reprovação em pouco teria mudado a relação dos alunos com aprendizagem. Porém, há muito por se fazer nesta escola para que o desejo de aprender seja mais que uma resposta padronizada dos alunos às expectativas de pais e professores. Todavia, o que parece certo é que os alunos reproduzem e produzem aspectos da cultura escolar e esta pode ser transformada em prol dos alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ronaldo Revejes Pedroso - Integrante / Iara Suzana Tiggemann - Coordenador / Thaisa Garcia Vicente - Integrante / Ana Carla Bitto - Integrante.