Siméia Tussi Jacques

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Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• JACQUES, S.T ; FERREIRA, I. F. . Avaliação na sala de aula de matemática e a constituição de Zona de Desenvolvimento Iminente. Educação Matemática em Revista , v. 22, p. 246-260, 2017.

• JACQUES, S.T ; CARGNELUTTI, C. M. ; BRENNER, C. E. B. ; SEGALLA, J. F. ; URRUTIA, K. O. ; PASCOTINI, M. T. ; SENA, M. M. . ORIENTAÇÕES PARA A PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS DO NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL/UFSM. 1. ed. Santa Maria: UFSM, 2018. v. 1. 66p .

• JACQUES, S.T . Ensino de Geometria no Primeiro Ciclo de Alfabetização. In: Helenise Sangoi Antunes; Liane Teresinha Wendling Roos; Graziela Franceschet Farias; Débora Ortiz de Leão; Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes. (Org.). Formação de professores alfabetizadores no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 1ed.Santa Maria: Curso Caxias, 2018, v. 1, p. 141-152.

• JACQUES, S.T . O livro didático e a metodologia de resolução de problemas. In: Augusto Vieira Cardona; Tânia Cristina Baptista Cabral. (Org.). Anais XII Encontro Gaúcho de Educação Matemática. 12ed.Porto Alegre: ediPUCRS, 2015, v. , p. 1-10.

• JACQUES, S.T ; ALMEIDA, J. X. ; FERREIRA, I. F. ; MATHIAS, C. V. . Representação Geométrica dos Números Decimais. In: Augusto Vieira Cardona; Tânia Cristina Baptista Cabral. (Org.). Anais XII Encontro Gaúcho de Educação Matemática: inovar a prática valorizando o professor. 12ed.Porto Alegre: ediPUCRS, 2015, v. , p. 78-88.

• ZOTTIS, B. L. M. ; JACQUES, S.T ; FARIAS, G. F. ; ROOS, L. T. W. . Educampo e Educação Matemática: ressignificando experiências. In: II COLBEDUCA - Colóquio Luso-Brasileiro de Educação, 2016, Joinville. II Colóquio Luso-Brasileiro de Educação. Joinvile: 321, 2016. v. 2. p. 310-23.

• JACQUES, D. T. ; JACQUES, S.T . ABORDAGEM INTEGRADORA DE GEOMETRIA: DA GEOMETRIA ESPACIAL À GEOMETRIA PLANA. In: X Encontro Capixaba de Educação Matemática, 2015, Espírito Santo. Metodologias para o ensino de Matemática na Educação Básica: debates para compreender e intervir. Espírito Santo: SBEM-ES, 2015. v. 10. p. 1-7.

• JACQUES, S.T ; JACQUES, D. T. . ZONA DE DESENVOLVIMENTO IMINENTE NA APROPRIAÇÃO DE CONCEITOS DE NÚMEROS RACIONAIS. In: X Encontro Capixaba de Educação Matemática, 2015, Espírito Santo. Metodologias para o ensino de Matemática na Educação Básica: debates para compreender e intervir. Espírito Santo: SBEM-ES, 2015. v. 10. p. 1-8.

• SOUZA, D. L. ; JACQUES, S.T . ENSINO DE MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLETINDO AS PRÁTICAS DOCENTES. In: Formação de Professores, Complexidade e Trabalho Docente, 2015, Curtiba. EDUCARE - XII Congresso Nacional de Educação. Curitiba: EDUCARE, 2015. v. XII. p. 1016-1028.

• JACQUES, S.T ; MORAES, M. C. K. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa ? Alfabetização Matemática na perspectiva do Letramento.. In: V Seminário Nacional de Formação de Professores: o protagonismo das Instituições de Ensino Supeiror no Ensino, Pequisa e Extensão, 2014, Santa Maria. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa ? Alfabetização Matemática na perspectiva do Letramento.. Santa Maria: UFSM, 2014. v. 1. p. 1-8.

• JACQUES, S.T ; CASTANHO, Simone B. ; FERREIRA, I. F. . AMBIENTE INTERATIVO DE APRENDIZAGEM, TRABALHO DINÂMICO DE GEOMETRIA ANALÍTICA COM O SOFTWARE GEOGEBRA.. In: V Jornada Nacional de Educação Matemática, XVIII Jornada Regional de Educação Matemática, 2014, Passo Fundo. Educação Matemática: o que ensinar? por que aprender?. Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo, 2014. p. 1-10.

• JACQUES, S.T ; SCHUTZ, C. ; MATHIAS, C. . POSSIBILIDADES DE ENSINAR GEOMETRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL COM O SOFTWARE GEOGEBRA. In: 4ª EIEMAT Escola de Inverno de Educação Matemática e 2º Encontro Nacional PIBID - Matemática, 2014, Santa Maria. Educação matemática para o século XXI: trajetórias e perspectivas. Santa Maria: UFSM, 2014. v. 4º. p. 1-11.

• JACQUES, S.T . Ambientes Interativos de Aprendizagem: construção de conceitos geométricos com o software GeoGebra. In: EBRAPEM - Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2014, Pernanbuco. XVIII EBRAPEM. Pernanbuco/ Recife: Programa de Pós Graduação em Educação Matemática e Tecnológica, 2014. v. 18.

• TUSSI, D. ; TUSSI, Siméia ; TUSSI, D. . Ler, imaginar, fantasiar e registrar: breve ensaios sobre a leitura e escrita na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. In: III Seminário Nacional de Formação de Professores: possibilidades frente a História da Alfabetização, 2009, Santa Maria. Anais do III Seminário Nacional de Formação de Professores. Santa Maria: UFSM, 2009. v. 3. p. 1-11.

• TUSSI, Siméia . METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS PARA AS CRIANÇAS DE OITO A NOVE ANOS. In: II Seminário A Infância Dura a Vida Inteira, 2009, Pelotas. Anais do II Seminário a Infância Dura a Vida Inteira. Pelotas: UFEL, 2009. v. 2. p. 341-360.

• TUSSI, Siméia ; FERREIRA, I. F. . ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL NA APRENDIZAGEM DE CONCEITOS GEOMÉTRICOS EM ALUNOS DE SÉRIES INICIAIS UTILIZANDO O SOFTWARE GEOGEBRA.. In: JAI - Jornada Acadêmica Integrada, 2015, Santa Maria. XXX Jornada Acadêmica Integrada. Santa Maria: UFSM, 2015. v. 30. p. 1-1.

• GONCALVES, D. F. ; SCHIITZ, L. W. ; JACQUES, S.T . DISCURSOS PROFERIDOS SOBRE A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA PRIMEIRA ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: JAI - Jornada Acadêmica Integrada, 2015, Santa Maria. XXX Jornada Acadêmica Integrada. Santa Maria: UFSM, 2015. v. 30. p. 1-1.

• REZA, D. C. ; SILVA, V. P. ; JACQUES, S.T . ABORDAGEM HISTÓRICA DE CONCEITOS MATEMÁTICOS: UM CAMINHO PARA APRENDIZAGEM COM SIGNIFICADO. In: JAI - Jornada Acadêmica Integrada, 2015, Santa Maria. XXX Jornada Acadêmica Integrada. Santa Maria: UFSM, 2015. v. 30. p. 1-1.

• SCHIITZ, L. W. ; GONCALVES, D. F. ; JACQUES, S.T . RELATO DE EXPERIÊNCIA NO QUARTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: JAI - Jornada Acadêmica Integrada, 2015, Santa Maria. XXX Jornada Acadêmica Integrada. Santa Maria: UFSM, 2015. v. 30. p. 1-1.

• CASTANHO, Simone B. ; MEDEIROS, S. ; JACQUES, S.T . ATIVIDADE INVESTIGATIVA COM MATERIAIS MANIPULÁVEIS. In: 4ª Escola de Inverno de Educação Matemática/ 2º Encontro Nacional PIBID - Matemática, 2014, Santa Maria. Educação Matemática para o século XXI: trajetórias e perspectivas. Santa Maria: UFSM, 2014. v. 4.

• TUSSI, Siméia ; BASSO, C. . Metodologia de Ensino Aprendizagem de Matemática através da Resolução de Problemas. In: 25 JAI, 2010, Santa Maria. Anais 25 JAI. Santa Maria: UFSM, 2010. v. 0. p. 1-2.

• JACQUES, S.T ; JACQUES, D. T. . Zona de desenvolvimento Iminente na apropriação de conceitos de números decimais. In: X Encontro Capixaba de Educação Matemática, 2015, Vitória. Metodologias para o ensino de Matemática na Educação Básica: debates para compreender e intervir. Vitória: SBEM, 2015.

• JACQUES, D. T. ; JACQUES, S.T . Abordagem Integradora de Geometria: Da Geometria Espacial a Geometria Plana. In: X Encontro Capixaba de Educação Matemática, 2015, Vitória. Metodologias para o ensino de Matemática na Educação Básica: debates para compreender e intervir. Vitória: SBEM, 2015.

• JACQUES, S.T . Ambientes Interativos de Aprendizagem: construção de conceitos geométricos com o software GeoGebra. In: Encontro Brasileiro de Estudantes da Pós-Graduação em Educação Matemática, 2014, Pernanbuco. Cadernos de resumos EBRAPEM. Pernanbuco: EDUMATEC, 2014. v. 18.

• TUSSI, Siméia . Metodologia de Ensino e Aprendizagem de Matemática através da Resolução de Problemas para Crianças de oito a nove anos. In: Anais - II Seminário A infância Dura a Vida Inteira, 2009, Pelotas. II Seminário A Infância Dura a vida Inteira, 2009. v. 2. p. 1-1.

• ZOTTIS, B. L. M. ; JACQUES, S.T ; ROOS, L. T. W. ; FARIAS, G. F. . Educampo e Educação Matemática: ressignificando experiências. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JACQUES, S.T ; ALMEIDA, J. X. ; FERREIRA, I. F. ; MATHIAS, C. . Representação Geométrica dos Números Decimais. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JACQUES, S.T . O Livro Didático e a Metodologia de Ensino e Aprendizagem de Matemática através da Resolução de Problemas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, D. L. ; JACQUES, S.T . ENSINO DE MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLETINDO AS PRÁTICAS DOCENTES. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TUSSI, Siméia ; CASTANHO, Simone B. ; FERREIRA, I. F. . Ambiente Interativo de aprendizagem, trabalho dinâmico de Geometria Analítica com o software GeoGebra. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TUSSI, Siméia ; MORAES, M. C. K. ; P, Maristela ; G, Ana Claúdia . Socialização de Experiências no Âmbito do PNAIC. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CASTANHO, Simone B. ; MEDEIROS, S. ; TUSSI, Siméia . Atividade Investigativa com Materiais Manipuláveis. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TUSSI, Siméia ; SCHUTZ, C. ; MATHIAS, C. . Possibilidades de Ensinar Geometria no Ensino Fundamental com o Software GeoGebra. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• JACQUES, S.T . Ambientes Interativos de aprendizagem: construção de conceitos geométricos com o software GeoGebra. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TUSSI, Siméia ; MORAES, M. C. K. . PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA - ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TUSSI, Siméia . METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TUSSI, Siméia . Softwares geométricos na aprendizagem de Poliedros. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TUSSI, Siméia . Ler, Imaginar, Fantasiar e Registrar: Breves Ensaios sobre a Leitura e Escrita na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - Atual

  EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: alfabetizar para quê?, Descrição: Descrição: Este projeto possui como foco de interesse o sentido das relações formativas teóricas, práticas e reflexivas que os alunos (as) do Curso de Pedagogia estabelecem sobre a elaboração da proposta de Estágio Curricular Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Tais relações formativas possuem vínculos estreitos com o processo de alfabetização, entendida não apenas para a alfabetização na leitura e na escrita, mas também para a alfabetização matemática nos diferentes tempos e espaços e para a leitura do mundo da vida. Como objetivos destacam-se: aproximação dos acadêmicos de Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria com as Escolas da Rede Estadual e Municipal de Santa Maria/RS e o incentivo destes acadêmicos para o processo de reflexão acerca das múltiplas possibilidades das aprendizagens em diferentes contextos. O embasamento teórico está fundamentado em Silva et al. (2013), Gigante; Santos (2013), Libâneo; Alves (2012). Para o desenvolvimento de tal estudo, serão realizados acompanhamentos aos acadêmicos de Pedagogia em Estágios Supervisionados e na realização de entrevistas semiestruturadas, a fim de que possamos compreender em que medida o estagiário estabelece vínculos entre o processo de alfabetização nos anos iniciais e os conhecimentos oriundos da Educação Matemática e da Geografia... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Siméia Tussi Jacques - Integrante / liane teresinha wendling roos - Integrante / Graziela Franceschet Farias - Coordenador / Bruna Lara Moreira Zottis - Integrante / Jéssica Rodrigues Nascimento - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Outra., Número de produções C, T & A: 1

• 2013 - Atual

  Ambientes Interativos de Aprendizagem: Construção de Conceitos Geométricos com o Software GeoGebra, Descrição: Este trabalho compreende as tecnologias como construtos humanos, constituindo-se como tal no processo de objetivação, que quando compartilhados, passam a ter uma função específica no interior da prática social. Dentre as tecnologias, as invenções midiáticas se destacam pelas múltiplas utilidades que assumem, e pela história acumulada de inteligência humana em produzir e reproduzir sua vida material, modificando as relações humanas e a própria natureza. A escola, locus privilegiado em transmitir os conhecimentos acumulados historicamente, insere-se, portanto, no paradigma de acompanhar o transcurso do desenvolvimento intelectual humano, e ainda garantir a reflexibilidade sobre as ações que estabelecemos no mundo. No espaço escolar, tem-se a imagem ímpar do professor e estudantes, em relações mediadas no objetivo de apropriação da cultura humana. A este aspecto direcionamos nossos olhares, para a reflexão do processo educativo intencional de formação de conceitos geométricos, utilizando o instrumento mediador software GeoGebra. Haja vista, que não é qualquer ensino que concebe a máxima formação de conceitos, e pela compreensão de que não é qualquer mediação que o qualificam, é que assumimos neste trabalho a zona de desenvolvimento proximal (ZDP), com base na teoria histórico-cultural. A pesquisa é de campo-qualitativa com enfoque sócio-histórico e contou com a participação ativa de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental I, de um colégio privado do município de Santa Maria/RS. Como procedimentos metodológicos, aderimos à observação participante, entrevista semiestrutura com aplicação de questionário aberto e diário de campo, além da elaboração de atividades produzidas com o software GeoGebra e de registros digitais. Como técnica para a análise dos dados, utilizou-se a análise de conteúdo que pelos diferentes recursos metodológicos foram categorizados. Como resultados, destacamos que as ferramentas digitais se constituem um meio indireto de ação do homem com o seu entorno e sua presença no contexto educativo modifica as relações didáticas. Mas que para ocorrer a transformação de conhecimentos espontâneos por parte da criança em conhecimento científico, necessita da presença incontestável do educador com a organização de atividades intencionais de ensino, promovendo ações colaborativas para atingir seus objetivos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Siméia Tussi Jacques - Integrante / Inês Farias Ferreira - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Outra., Número de produções C, T & A: 6

• 2012 - 2016

  Cultura Escrita: saberes e fazeres docentes em construção, Descrição: Este projeto de pesquisa constitui-se por meio do trabalho coletivo entre investigadores do Grupo de Pesquisa Práticas Educativas e Formação de Professores - GPFOPE, professoras do Centro de Educação e do Sistema Público de Ensino, acadêmicos dos cursos de Pedagogia, Educação Especial, Especialização em Gestão Educacional, Mestrado e do Doutorado em Educação da Universidade Federal de Santa Maria-UFSM. Esta pesquisa objetiva compreender o processo de construção da leitura e da escrita de estudantes, dos Sistemas de Ensino Municipal e Estadual, em fase de alfabetização e refletir sobre esta construção a partir das concepções docentes acerca da alfabetização. A abordagem do estudo é sociocultural, apoiado nas narrativas das professoras. Neste sentido, buscamos, a partir dos estudos sobre o processo de construção da leitura e da escrita, propiciar condições de autoria pedagógica e autonomia cognitiva aos diferentes sujeitos envolvidos na pesquisa, além de possibilitar a formação continuada em serviço. Além de favorecer a interação grupal, a discussão do papel do professor alfabetizador, as mediações pedagógicas e suas implicações na construção da língua escrita. A proposta poderá colaborar para a produção de inovações pedagógicas e contribuir para o avanço dos estudantes em processo de construção da lectoescrita. Este estudo possibilitará às professoras e aos pesquisadores do GPFOPE, a construção de um espaço para problematizar saberes e fazeres, acerca da alfabetização, permitindo melhoria na direção de "novos modos" de produzir estratégias peda. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Siméia Tussi Jacques - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / ANA CARLA HOLLWEG POWACZUK - Integrante / ELIANE APARECIDA GALVÃO DOS SANTOS - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Outra.

• 2009 - 2010

  O Livro Didático e a Metodologia de Resolução de Problemas Matemáticos, Descrição: A pesquisa sobre ―O livro didático e a Metodologia de Ensino e Aprendizagem de Matemática através da Resolução de Problemas‖ se propôs a analisar como é apresentada a resolução de problemas no livro Porta Aberta (2010) do 5º ano do ensino fundamental, sob uma nova perspectiva, que busca romper com a linearidade de desenvolvimento de conceitos matemáticos abordados nos problemas. Objetivou-se investigar o índice de tipos de problemas encontrados no livro, sob o olhar teórico das autoras Dinis e Smole, juntamente com as análises relacionadas com a entrevista feita com uma educadora da rede privada do Município de Chapecó, Santa Catarina, que defende a escolha do livro sem distinção. Neste mesmo aspecto, em nível nacional, buscamos compreender o posicionamento do Plano Nacional do Livro Didático - PNLD, em relação ao livro didático mencionado, abordando sua síntese avaliativa segundo os especialistas avaliadores do PNLD de 2010. Como metodologia de pesquisa, abordamos o estudo de caso, visando o tratamento de dados na perspectiva qualitativa dialética, recorrendo ao teórico Vigostski para compreender as competências e habilidades desenvolvidas no ensino de aprendizagem de conceitos matemáticos na resolução de problemas não-convencionais. Como resultado, podemos antecipar que o índice de problemas encontrados no Livro Porta Aberta (2010) está, em sua maioria, na categoria de problemas convencionais, com exercícios propostos para gravar a técnica empregada no procedimento de resolução de exercícios.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Siméia Tussi Jacques - Coordenador / Rosemari Andreis - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2006 - 2008

  Metodologia de Ensino Aprendizagem de Matemática através da Resolução de Problemas, Descrição: ?Metodologia de Ensino e Aprendizagem de Matemática através da Resolução de Problemas? prôpos-se a conhecer o desenvolvimento de conceitos matemático sob uma nova perspectiva, que busca romper com a linearidade e ascendência da aprendizagem de matemática em alunos do ensino fundamental dos anos iniciais. Objetivou-se investigar nos espaços educativos (âmbito Estadual e Municipal) a consonância entre a metodologia de resolução de problemas e a práxis pedagógica dos espaços observados. Em 2007/02 iniciou-se a pesquisa bibliográfica qualitativo-dialética, com base na perspectiva de resolução de problemas não convencionais de Smole e Diniz. Em 2008/01, ocorreram a observação de duas escolas de Chapecó ? SC uma na rede estadual de ensino e outra na rede municipal, sendo a coleta de dados feita com entrevista às professoras e proposição de situações-problemas aos alunos das turmas, cujos procedimentos de solução foram analisados com auxílio das categorias teóricas selecionadas para a pesquisa. Em 2008/02, desenvolvemos os planos da ação educativa, ocorrendo a prática docente neste mesmo semestre, abordando o ensino de matemática através da resolução de problemas não convencionais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Siméia Tussi Jacques - Integrante / Cláudia Grando - Coordenador.

Prêmios