Fabricia Pereira Teles

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• CARVALHO, MELISSA MARIA GOMES ; TELES, FABRÍCIA PEREIRA . DA LOUSA ÀS TELAS: REFLEXÕES SOBRE O USO DE VÍDEOS DO YOUTUBE NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES. REVISTA FILOSOFIA CAPITAL , v. 21, p. e599-1, 2025.

• AMORIM, A. V. D. ; TELES, FABRICIA PEREIRA . Letramento Digital no século XXI: mapeamento sistemático em teses e dissertações da região Nordeste. Cummunitas , v. 8, p. 220-233, 2024.

• TELES, FABRICIA PEREIRA ; SANTOS, L. S. . ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO DE ENSINO REMOTO EM UMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL DE PARNAÍBA-PI. REVISTA EDUCAÇÃO PÚBLICA (RIO DE JANEIRO) , v. 23, p. 1-8, 2023.

• TELES, FABRICIA PEREIRA ; PINTO, I. M. . LABRINCAR e a teoria do jogo protagonizado em Elkonin. MultiAtual , v. 3, p. 38-50, 2022.

• TELES, FABRICIA ; SANTOS, DAIANE COSTA DOS ; ALBUQUERQUE, MARIA OZITA DE ARAÚJO ; CARVALHO, ROZILEIDE DE SOUSA . O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO A PARTIR DA LITERATURA INFANTIL NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. Revista AlembrA , v. 4, p. 75-89, 2022.

• AMORIM, A. V. D. ; TELES, F. P. . Pedagogia dos Multiletramentos: novidade ou necessidade atual?. MultiAtual , v. 3, p. 19-32, 2022.

• ALBUQUERQUE, F. M. ; TELES, FABRICIA PEREIRA . Ensino de história da Africa e da Cultura Afro-brasileira: lacunas entre leis e práticas na história da educação. VOZES, PRETÉRITO & DEVIR , v. XII, p. 1-18, 2021.

• SILVA, V. M. C. ; TELES, FABRICIA PEREIRA . A infancia no Ensino Fundamental: desafios em tempos de pandemia e ensino remoto. REVISTA EDUCAÇÃO PÚBLICA (RIO DE JANEIRO) , v. 21, p. 1-7, 2021.

• TELES, FABRICIA PEREIRA ; NÓBREGA, Evangelita Carvalho da . Programa Residencia Pedagógica e a difusão da prática do brincar com base em Atividades Sociais: uma proposta de estágio no litoral piauiense. REVISTA EDUCAÇÃO EM DEBATE , v. 42, p. 211-225, 2020.

• TELES, FABRICIA PEREIRA . O Brincar na Educação Infantil com Base em Atividades Sociais: Por um Currículo Não Encapsulado. REVISTA FSA (FACULDADE SANTO AGOSTINHO) , v. 16, p. 126-147, 2019.

• TELES, FABRICIA PEREIRA . Transformação curricular em uma escola de Educação Infantil no Piauí pelo viés da pesquisa e formação docente. REV. TRIANGULO , v. 12, p. 82-101, 2019.

• TELES, FABRICIA PEREIRA . Atividade social na educação infantil: organização curricular para criança em novos tempos. REVISTA DE HUMANIDADES (UNIFOR) , v. 31, p. 506-524, 2016.

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• TELES, FABRICIA PEREIRA . Educação Infantil: temas contemporâneos. 1. ed. Goiania Goiás: Espaço Acadêmico, 2019. v. 1. 176p .

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• TELES, FABRICIA ; LIMA, J. G. ; CASTRO, R. K. B. . O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM: RELATO DE EXPERIÊNCIA VIVENCIADO NO 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Ciências Humanas, pensamento crítico e transformação social. 1ed.: Atena Editora, 2024, v. , p. 1-3.

• TELES, FABRICIA PEREIRA . Acompanhamento e mapeamento da situação das matriculas em creches do Piauí. In: Maria Vilani Cosme de Carvalgo; Francisco Antonio Machado Araujo; Lucelia Costa Araujo. (Org.). Perspectiva Histórico Criticas para formação e o trabalho docente na educação básica. 1ed.Parnaíba: , 2024, v. 1, p. 367-374.

• AMORIM, A. V. D. ; TELES, FABRICIA PEREIRA . Letramento digital: fronteira para novos rumos da educação. In: Waldemar Borges de Oliveira Junior; Ercílio dos Reis FRanco; Maria Adriana Leite. (Org.). Formação de Professores(as), universidade e formação básica: contribuições para as transformações no ensino. 1ed.Itapiranga-SC: Schreiben, 2023, v. 1, p. 156-165.

• TELES, FABRICIA PEREIRA . Programa de Residência Pedagógica no Curso de Pedagogia na cidade de Parnaíba PI. In: Tania Serrra Azul Machado Bezerra; Edite Colares Oliveira Marques; Roberto Kennedy Gomes Franco. (Org.). Cultura escolar em tempos de pandemia. 1ed.CAMPINA GRANDE: Realize, 2023, v. 1, p. 1626-1638.

• VIEIRA, A. L. V. ; TELES, FABRICIA PEREIRA . Uma interação entre música e ensino de história: a utilização de paródias musicais como ferramenta didática no processo de aprendizaem. In: Jacimara Oliveira da Silva Pessoas. (Org.). Educação e o Ensino Contemporâneo:práticas, discussões e relatos de experiências. 1ed.Ponta Grossa: Aya, 2023, v. 12, p. 219-230.

• PINTO, I. M. ; TELES, FABRICIA PEREIRA . Princípios do Brincar Criativo: aproximações entre psicologia sócio-histórica e a cultura maker. 90 anos de manifesto da escola nova do Brasil. 1ed.Cochoeirinha: Fi, 2023, v. 1, p. 469-485.

• TELES, F. P. ; REIS FILHO, J. R. . Professor do Sexo masculino na Educação Infantil: um estudo com base no Censo Escolar. In: PINTO, E. C.; MENEZES, D. A.; ARAUJO, F.. (Org.). TEMAS EM EDUCAÇÃO: pesquisa e produção de conhecimentos na graduação. 1ed.Parnaíba: Acadêmica Editorial, 2022, v. 1, p. 10-20.

• AMORIM, A. V. D. ; TELES, F. P. . Pedagogia dos Multiletramentos: novidade ou necessidade atual?. Coletânica Multiatual Interdisciplinar. 1ed.Formiga (MG): Unia\tual, 2022, v. 4, p. 25-38.

• PINTO, I. M. ; TELES, FABRICIA PEREIRA . As Atividades Sociais no Programa de Residência Pedagógica: teoria e prática de uma proposta de base Vigotskiana. In: Edimara de Castro Pinto; Dalva de Araujo Menezes: Lucélia Costa de Araujo; Flavio Rovani de Andrade. (Org.). Educação e Prática de Pesquisa na Graduação. 1ed.Parnaíba: Acadêmica Editorial, 2022, v. 1, p. 11-26.

• AMORIM, A. V. D. ; TELES, FABRICIA PEREIRA . Professores de Parnaíba-PI e seus conhecimentos sobre o tema Multiletramentos. In: Edimara de Castro Pinto; Dalva de Araujo Menezes: Lucélia Costa de Araujo; Flavio Rovani de Andrade. (Org.). Educação e Prática de Pesquisa na Graduação. 1ed.Parnaíba: Acadêmica Editorial, 2022, v. 1, p. 80-92.

• TELES, FABRICIA PEREIRA ; CARVALHO, R. S. ; ARAUJO, A. J. V. ; PEREIRA, A. J. V. . Relato das experiencias vividas durante regencia do estágio na Escola Municial Jornalista Antero Cardoso Filho. In: Fabricia Pereira Teles; Maria Ozita de Araujo Albuquerque. (Org.). RESIDENCIA PEDAGÓGICA E ALFABETIZAÇÃO: relatos de experiências do curso de pedagogia UESPI/PHB, em tempos de pandemia. 1ed.Teresina: Eduespi, 2022, v. 1, p. 31-42.

• TELES, FABRICIA PEREIRA ; CARVALHO, R. S. . Novos Caminhos na aplicação de um projeto de intervenção em uma turma de 2 anodo Fundamental. In: Fabricia Pereira Teles; Maria Ozita de Araujo Albuquerque. (Org.). RESIDENCIA PEDAGÓGICA E ALFABETIZAÇÃO: relatos de experiências do curso de pedagogia UESPI/PHB, em tempos de pandemia. 1ed.Teresina: EDUESPI, 2022, v. 1, p. 76-88.

• TELES, FABRICIA PEREIRA ; PINTO, I. M. ; CARVALHO, R. S. ; MONTERIRO, M. J. S. . O estágio curricular do programa de Residência Pedagógica no ensino remoto e seu contexto em época de pandemia. In: Fabricia Pereira Teles; Maria Ozita de Araujo Albuquerque. (Org.). RESIDENCIA PEDAGÓGICA E ALFABETIZAÇÃO: relatos de experiências do curso de pedagogia UESPI/PHB, em tempos de pandemia. 1ed.Teresina: EDUESPI, 2022, v. 1, p. 89-102.

• TELES, FABRICIA PEREIRA ; CARVALHO, R. S. ; GONCALO, F. K. . Ensino Remoto e seus desafios: adaptações as tecnologias digitais. In: Fabricia Pereira Teles; Maria Ozita de Araujo Albuquerque. (Org.). RESIDENCIA PEDAGÓGICA E ALFABETIZAÇÃO: relatos de experiências do curso de pedagogia UESPI/PHB, em tempos de pandemia. 1ed.Teresina: EDUESPI, 2022, v. 1, p. 103-111.

• TELES, FABRICIA PEREIRA ; CARVALHO, R. S. ; CUNHA, L. A. . Experiência Vividas Remotamente no REsidência Pedagógica com alunos do 1 ano. In: Fabricia Pereira Teles; Maria Ozita de Araujo Albuquerque. (Org.). RESIDENCIA PEDAGÓGICA E ALFABETIZAÇÃO: relatos de experiências do curso de pedagogia UESPI/PHB, em tempos de pandemia. 1ed.Teresina: EDUESPI, 2022, v. 1, p. 112-127.

• TELES, FABRICIA PEREIRA ; CARVALHO, R. S. ; QUEIROZ, M. N. S. . Experiências vivenciadas no ensino remoto com os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. In: Fabricia Pereira Teles; Maria Ozita de Araujo Albuquerque. (Org.). RESIDENCIA PEDAGÓGICA E ALFABETIZAÇÃO: relatos de experiências do curso de pedagogia UESPI/PHB, em tempos de pandemia. 1ed.Teresina: EDUESPI, 2022, v. 1, p. 188-198.

• TELES, FABRICIA PEREIRA ; CARVALHO, R. S. ; BRANDAO, L. G. . Atividade Social Ir a uma festa de aniversário. In: Fabricia Pereira Teles; Maria Ozita de Araujo Albuquerque. (Org.). RESIDENCIA PEDAGÓGICA E ALFABETIZAÇÃO: relatos de experiências do curso de pedagogia UESPI/PHB, em tempos de pandemia. 1ed.Teresina: EDUESPI, 2022, v. 1, p. 149-160.

• TELES, FABRICIA PEREIRA . Da situação limite ao inédito viável: ações de um núcleo do programa de Residência no Piauí Pedagógica. In: César Evangelista Fernandes Bressanin;José Maria Baldino;Maria Zeneide Carneiro Magalhães de Almeida. (Org.). Paulo Freire: memórias, esperança e resistência. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2022, v. 1, p. 205-216.

• TELES, FABRICIA PEREIRA ; ARAUJO, C. D. . CHECHES DE PARNAÍBA: Levantamento do atendimento nas redes municipal e particular entre 2005-2019. In: Rosangela Evangelista da Cruz. (Org.). O direito à educação e a política educacional no Piauí. 1ed.Curitiba: Editorial Casa, 2022, v. 1, p. 93-108.

• TELES, FABRICIA PEREIRA ; ALBUQUERQUE, M. O. A. ; CASTRO, R. K. B. ; SOUSA, H. R. . Projeto de intervenção escolar: breve relato de aprendizagens no Programa Residência Pedagógica. In: Shirlei Marly Alves; Marcia Edilene Mouriz Lima. (Org.). Residência Pedagógica na UESPI: a formação de professores em contextos digital. 1ed.Teresina: EDUESPI, 2022, v. 1, p. 301-315.

• TELES, FABRICIA PEREIRA ; CASTRO, R. K. B. ; ALBUQUERQUE, M. O. A. ; CUNHA, L. A. . Formação de professores no contexto pandêmico: reflexões sobre as aulas virtuais e presenciais. In: Shirlei Marly Alves; Marcia Edilene Mouriz Lima. (Org.). Residência Pedagógica na UESPI: a formação de professores em contextos digital. 1ed.Teresina: EDUESPI, 2022, v. 1, p. 316-329.

• TELES, FABRICIA PEREIRA ; NÓBREGA, Evangelita Carvalho da . Esperança Garcia: ações pedagógicas e educação antirracista. In: Elio Ferreira Souza; Feliciano José Bezerra Filho; Iraneide Soares da Silva. (Org.). Encontro Internacional de Literaturas, História e Cultura Afro-brasileiras e Africanas. 1ed.Teresina: FUESPI, 2021, v. 6, p. 409-425.

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• TELES, FABRICIA PEREIRA ; AMORIM, A. V. D. . Educação na Era Digital: reflexões sobre os multiletramentos na prática de ensino. In: Antonio Michel de Jesus Oliveira Miranda; Francilane Lima de Sousa; Maria Estely Rodrigues Teles. (Org.). Multimodalidade na era digital: resignificando práticas educativas. 1ed.Parnaíba - PI: Acadêmica Editorial, 2021, v. 1, p. 11-22.

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• TELES, FABRICIA PEREIRA ; PINTO, I. M. . Teoria do Jogo Protagonizado de Elkonin e Ações do Laboratório de Atividade do Brincar. In: Maria de Nazaré Fernandes Martins; Maria Patrícia Freitas de Lemos; Francisco Antonio Machado de Araujo. (Org.). Processos Educativos na Educação Infantil. 1ed.Parnaíba PI: Acadêmica Editorial, 2020, v. 1, p. 1-248.

• TELES, F. P. ; SOUZA, E. S. . O Programa Residência Pedagógica no Brasil e sua implantação no Curso de Pedagogia UESPI. In: Giselle Barreto da Cruz; Carmem Teresa Gabriel; Monica Vasconcelos; Patricia Bastos Vasconcelos. (Org.). Didáticas entre diálogos, insurgências e políticas. 1ed.Petrópolis- Rio de Janeiro: Faperj, 2020, v. 1, p. 1288-1294.

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• TELES, M. E. R. ; TELES, F. P. . Abayomi e a imersão da cultura Afro-Brasileira na Educação Infantil. In: MACEDO, Yuri Miguel; LACERDA, Geisa Hupp Fernandes; MIRANDA, Antonio Michel de Jesus de Oliveira. (Org.). Ensino e diversidade: a práxis docente em meio ao pluralismo atual. 1ed.Porto Seguro: Oya, 2019, v. 1, p. 119-146.

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• TELES, FABRICIA PEREIRA . A tradição do brincar e os avanços no quadro Vigotskiano. In: Teles, Fabricia P; Lima, Carmem Bezerra.. (Org.). Educação Infantil: temas contemporâneos. 1ed.Goiania: Espaço Acadêmico, 2019, v. 1, p. 55-84.

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• TELES, F. P. ; TELES, F. A. R. (Francisco Afranio Rodrigues Teles) ; TELES, M. E. R. . O diálogo como base para o (com)viver na escola: refletindo sobre episódios discursivos do projeto DIGIT-M-ED em Parnaíba(PI). In: Fabricia Pereira Teles. (Org.). FORMAÇÃO E PESQUISA: diferentes contextos e Linguagens. 01ed.Goiânia: Espaço Acadêmico, 2018, v. 01, p. 39-55.

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• TELES, F. P. . Planejamento e projeto de intervenção escolar: desenho de uma pesquisa na Educação Infantil. In: Ivama Maria Lopes de M. Ibiapina; Marlinda Pessoa Araujo; Wirla Risany Lima Carvalho. (Org.). Prática Pedagógica e Currículo: interface necessária com a pesquisa. 1ed.São Paulo: Garcia Edizioni, 2018, v. 1, p. 1312-1320.

• TELES, F. P. ; CASTRO, R. K. B. . Atividade Social Festa de Aniversário: relato de um projeto de ensino-aprendizagem na Educação Infantil. In: Ivama Maria Lopes de M. Ibiapina; Marlinda Pessoa Araujo; Wirla Risany Lima Carvalho. (Org.). Prática Pedagógica e Currículo: interface necessária com a pesquisa. 1ed.São Paulo: Garcia Edizioni, 2018, v. 1, p. 1371-1377.

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• LEAL, M. A. S. ; TELES, FABRICIA PEREIRA . Alfabetização em Debate: a política do geverno do presidente Jair Bolsonaro. In: Congresso Internacional de Gênero, práticas e epistemologia., 2021, Parnaíba. Congresso Internacional de Gênero, práticas e epistemologia: abordagens contemporaneas. Teresina: FUESPI, 2021. v. 1. p. 281-291.

• SOUZA, E. S. ; TELES, F. P. . Residencia Pedagógica no Brasil e sua implantação no curso de Pedagogia. In: Endipe, 2020, RJ. Didática entre diálogos, insugências e política. Petrópolis- Rio de Janeiro: Fuesrj, 2020. v. 1. p. 1288-1294.

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• TELES, F. P. ; LIMA, M. V. C. . ATIVIDADE SOCIAL E O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA EM EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: uma experiência com o brincar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. ; LIMA, M. V. C. . Um grupo, um programa e muitos médicos e enfermeiros em ação. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TELES, F. A. R. (Francisco Afranio Rodrigues Teles) ; TELES, F. P. ; ALBUQUERQUE, M. O. A. ; TELES, M. E. R. . PROJETO DIGIT-M-ED ESCOLA a produção de argumentação e de repertórios cultural para a expansão de agências. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BRITO, E. P. ; CUNHA, M. N. V. ; MARQUES, C. M. G. ; TELES, F. P. . PIPOCA E INGRESSO NA MÃO: APAE de Parnaíba vai ao cinema apoiada em projeto com base em Atividades Sociais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, FABRICIA PEREIRA ; NÓBREGA, Evangelita Carvalho da . Esperança Garcia: ação pedagógica e educação antirracista. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. ; TELES, M. E. R. . Abaiomi e a imersão da cultura Afro-brasileira na Educação Infantil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. ; NÓBREGA, Evangelita Carvalho da ; CASTRO, R. K. B. . RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Experiências de intervenção com atividades sociais ?Projeto ir à Lanchonete? e ?Projeto ? Hospital dos brinquedos?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TELES, F. P. ; TELES, F. A. R. (Francisco Afranio Rodrigues Teles) . Argumentação Multimodal e o brincar na Educação Infantil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TELES, F. P. ; TELES, M. E. R. ; TELES, F. A. R. (Francisco Afranio Rodrigues Teles) . Brincar e Multimodalidade. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TELES, F. P. ; ARAUJO, A. P. R. . TRAJETÓRIA DE VIDA: UM ESTUDO ACADÊMICO SOBRE UM SURDO DE PARNAÍBA-PI. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. ; SILVA, S. S. . Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Educação Infantil e Principais concepções curriculares. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Planejamento e Projeto de Intervenção Escolar: desenho de uma pesquisa na Educação Infantil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. ; SANTOS, L. F. . A teoria de Vigotski sobre o brincar e suas contribuições para Educação Infantil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. ; ALBUQUERQUE, M. O. A. ; CUNHA, R. C. ; NÓBREGA, Evangelita Carvalho da . Mesa Redonda: Pesquisa e Formação - da educação Básica ao Ensino Superior. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TELES, F. P. . Currículo e Educação Infantil: desencapsulando práticas no contexto escolar. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TELES, F. P. ; SILVA, S. S. . Educação Infantil e a Base Nacional comum curricular: diálogos possíveis. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TELES, F. P. ; ARAUJO, A. P. R. . Trajetória de vida: um estudo acadêmico sobre um surdo de Parnaíba. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TELES, F. P. ; MORAES, G. T. C. . As bases teórica do brincar nos trabalhos de conclusão de curso de pedagogia em Parnaíba-PI. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TELES, F. P. . Educação Infantil, para quê? movimentos e proposições. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TELES, F. P. . Brincar e Atividade Social 'Ir à lanchonete': relato de uma experiência na Educação Infantil com a Pedagogia dos Multiletramentos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Cuidar de Si e dos Outros: reflexões acerca do cuidado humano pelos participantes do Digit-m-ed. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TELES, F. P. . Currículo, Educação Infantil e Atividade Social. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. ; BRITO, E. P. ; TELES, S. R. . Escolhas na adolescência: Ser Mulher hoje. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TELES, F. P. . Brincar: sentidos de uma professora de Educação Infantil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Escolhas na Adolescência: ser mulher hoje. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIBERALI, F. C. ; MAGALHAES, M. C. C. ; MEANEY, M. C. ; SANTOS, J. ; CANUTO, M. ; LIBERALI, C. C. ; AMARAL, M. F. S. ; ESTERFOGO, F. ; TELES, F. A. R. (Francisco Afranio Rodrigues Teles) ; TELES, F. P. . Can researchers and practitioners trigger power mobility in Society?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TELES, F. P. ; ANJOS, L. S. . Desenho na Educação Infantil: quem gosta de desenhar?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, L. N. ; TELES, F. P. . A voz das crianças na escola de educação infantil Dr Zilda Arns. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Atividade de criação e desenvolvimento humano: discussão teórica numa perspectiva sócio-histórico-cultural. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Formação de Professores e desenvolvimento da linguagem na prática interativa em educação infantil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Curriculo na Educação Infantil: uma proposta com base em Atividade Social. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . A argumentação (re)organizando as relações na escola: uma questão de formação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Desenvolvimento da Linguagem criativa da criança na educação infantil em contexto de colaboração crítica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ARAUJO, L. N. ; TELES, F. P. . Linguagem Verbal: o que pensam as crianças sobre a escola de Educação Infantil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. ; TELES, M. E. R. . Desenvolvimento da linguagem infantil: discussões a partir do contexto escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . A pedagogia hospitalar como prática humanistica: relato de uma experiência exitosa no município de Oeiras-PI. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Vygotsky e os pressupostos da teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Desenvolvimento da Linguagem criativa da criança na educação infantil em contexto de colaboração crítica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . É impossivel ser feliz sozinho!. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TELES, F. P. ; ALBUQUERQUE, M. O. A. ; ARAUJO, M. P. . O processo de construção da reflexão crítica nos contextos colaborativos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TELES, F. P. . A linguagem da mediação utilizada na prática pedagógica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TELES, F. P. . A educação ambiental nas escolas de educação infantil: um relato de experiência com projetos pedagógico no município de Parnaíba. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. ; IBIAPINA, I. M. L. M. . Significados Compartilhados: caminho para o desenvolvimento de Práticas Colaborativas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. ; IBIAPINA, I. M. L. M. . Pática pedagógica na Educação Infantil: breve panorama histórico. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Prática Pedagógica na Educação Infantil: breve panorama histórico. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. ; IBIAPINA, I. M. L. M. . A prática pedagógica do professor de Educação Infantil: ontem, hoje e amanhã. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• IBIAPINA, I. M. L. M. ; TELES, F. P. . Por que pesquisar colaborativamente?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• IBIAPINA, I. M. L. M. ; TELES, F. P. . O dizer e o fazer : dimensão ideal e real da prática pedagógica de professores da educação infantil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. ; IBIAPINA, I. M. L. M. . Eu e o Outro: desvelando o papel da mediação na educação da criança. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. ; IBIAPINA, I. M. L. M. . Mediação Pedagógica: análise da compreensão docente à luz da abordagem sócio-histórica. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. ; IBIAPINA, I. M. L. M. . Formação de Conceitos: caminho para o desenvolvimento da prática colaborativa na escola.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Comunicação e desenvolvimento intelectual infantil. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Descobrindo a poesia: um relato da experiência de trabalho realizada com alunos da zona rural da cidade de Parnaíba-PI. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . A linguagem na vida da criança: o papel da comunicação na formação das funções psicológicas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Organização das turmas no Sistema Montessoriano: uma experiência de agrupamento por idades diferenciadas na Educação Infantil. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . As contribuições do Ambienta Físico na Educação Infantil. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Um olhar reflexivo sobre o Programa Bolsa Escola. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. . Pedagogia da Alegria: Uma experiência solidária vivida nos hospitais de Parnaíba. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, F. P. ; SANTOS . A escola Imaginária. Teresina: Grafica UFPI, 2008 (Resenha).

• TELES, F. P. . A linguagem na vida da criança: o papel da comunicação na formação das funções psicológicas. Natal: EDUFRN, 2007 (Colóquio).

• TELES, F. P. . Descobrindo a poesia: um relato da experiência de trabalho realizada com alunos da zona rural da cidade de Parnaíba-PI. Natal: EDUFRN, 2007 (Colóquio).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  PEDAGOGIZAÇÃO NO YOU TUBER: reflexões acerca da utilização de vídeos do canal, na prática pedagógica de professores, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador.

• 2024 - Atual

  A RELAÇÃO DO PNE COM OS PMES: MAPEANDO A META 1 DOS MUNICÍPIOS NOS TERRITÓRIOS DE DESENVOLVIMENTO DO ESTADO DO PIAUÍ, Descrição: O Plano Nacional de Educação (PNE), decênio 2014-2024, instituído pela Lei n. 13.005, de dia 26 de junho de 2014, é constituído por 20 metas. A Meta 1 prevê a universalização da pré-escola até 2016, para as crianças de 4 a 5 anos, e a ampliação da oferta de creches, de modo a atender, no mínimo, 50 das crianças de 0 a 3 anos, até o final do plano. Para a concretização dessa meta, o PNE (2014-2024) de-fine 17 estratégias, dentre as quais estão as que tratam do atendimento, verificado a partir de dois indica-dores: 1A-percentual da população de 4 a 5 anos que frequenta a escola e 1B-percentual da população de 0 a 3 anos que frequenta a escola/creche. Das 17 estratégias, 07 delas tratam diretamente do planejamento da oferta, da construção de unidades de educação infantil e da equidade educacional.Investigar, portanto, o processo de expansão das matrículas nessa etapa da Educação Básica se faz necessário não só no âmbito nacional, como também no local. Assim, face ao exposto, é preciso analisar como isso tem ocorrido no âmbito dos municípios piauienses, considerando o contexto de implantação da Emenda Constitucional n 59/09 que tornou obrigatória matrícula na pré-escola, sem perde de vista o atendimento aos bebês e crianças bem pequenas que constituem o público alvo do segmento creche. Daí a necessidade de se investigar como a Meta 1 e suas estratégias foram tratadas nos planos municipais, quan-do comparado com o que diz o PNE, incluindo o atendimento na creche e na pré-escola.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador / Maria Carmem Bezerra Lima - Integrante / Isabel Cristina da Silva Fontenele - Integrante / Valeria Madeira Martins Ribeiro - Integrante.

• 2024 - Atual

  O brincar e a prática pedagógica de professores de Educação Infantil no Estado do Piauí, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador.

• 2024 - Atual

  A RELAÇÃO DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO COM OS PLANOS MUNICIPAIS PIAUIENSE: a situação da Educação Infantil no Território de Desenvolvimento Planície Litorânea, Descrição: O mapeamento da Meta 1 de municípios do Piauí, que estão especificamente em 1 (um) dos 12 (doze) Territórios de Desenvolvimento (TD), constitui o tema e o objeto de estudo deste projeto de pesquisa. No caso, o Território de Desenvolvimento selecionado é a Planície Litorânea, visto que as pesquisadoras deste estudo moram e estão institucionalmente vinculadas por IES pertencente a este Território. Nesses termos, se propõe a responder à seguinte questão: Em que medida a Meta 1 e suas estratégias nos PMEs da Planície Litorânea está em sintonia com o exposto no PNE? Este projeto, focaliza monitorar a situação dos Planos Municipais de Educação (PMEs) de cidades do TD Planície Litorânea quanto ao cumprimento da Meta 1 e suas estratégias comparadas com o Plano Nacional de Educação. Para tanto, propõe-se a pesquisa bibliográfica e documental, tendo como principais fontes, a Sinopses do Censo Escolar e também dados da população publicados pelo Instituto Brasileiro de Estatística e Geografia (IBGE).Esse é um debate necessário, considerando que os municípios em breve terão que elaborar novos planos, visto que os atuais findam em 2025.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador.

• 2023 - 2024

  FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA ATUALIDADE: levantamento das abordagens teórico-práticas de alfabetizadores em canal do You Tuber, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador.

• 2022 - 2024

  SITUAÇÃO DAS MATRÍCULAS DE CRIANÇAS NO ESTADO DO PIAUÍ: focalizando o caso das creches na Planície litorânea, Descrição: As políticas públicas voltadas para a educação, desenvolvidas no Brasil nos últimos anos, embora necessárias, não têm se mostrado eficientes para garantir uma educação com qualidade social a toda a população do país, o que se constitui uma negação do direito à educação assegurado na Constituição Federal e nas legislações complementares. No contexto da Educação Básica, âmbito da Educação Infantil, especificamente as creches, vimos ganhar visibilidade a partir de debates e lutas que defendem sua importância e necessidade para o desenvolvimento da criança pequena e bem pequenas em todo o mundo. Influenciado por movimentos nos últimos séculos, sobretudo de países da Europa com suas lutas feministas a favor do direito à educação desde tenra idade, o Brasil mostra uma linha ascendente na preocupação por tal direito. A pesquisa é importante para o avanço do conhecimento científico e social, especialmente no cenário educacional contemporâneo, o qual apresenta inúmeros desafios diante dos encaminhamentos que têm se verificado no sentido da restrição do direito à educação mediante políticas que minimizam o papel do Estado na sua efetivação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador.

• 2022 - Atual

  POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL NO/DO PIAUÍ: DIALOGANDO SOBRE O PNE, EXPANSÃO DAS MATRÍCULAS, RELAÇÃO PÚBLICO/PRIVADO, VALORIZAÇÃO DOCENTE E AVALIAÇÃO SISTÊMICA, Descrição: Este projeto se justifica pela necessidade de se monitorar o desenvolvimento das políticas públicas educacionais voltadas para a educação infantil no estado do Piauí a fim de buscar respostas para o modo de como estão sendo executadas.A pesquisa é relevante não só porque colocará em evidência como estão sendo desenvolvidas algumas políticas educacionais na educação infantil, mas também pela contribuição que dará para a produção do conhecimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Integrante / Maria Carmem Bezerra Lima - Coordenador / Isabel Cristina da Silva Fontenele - Integrante / Maria de Jesus Rodrigues - Integrante.

• 2021 - 2022

  CULTURA MAKER E EDUCAÇÃO: um movimento em prol do brincar criativo?, Descrição: O presente trabalho busca expor os resultados iniciais frutos das ações realizadas com o projeto de pesquisa ?Cultura Maker e Educação: um movimento em prol do brincar criativo??, o qual é pertencente ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC, 2021-2022) vinculado a Universidade Estadual do Piauí (UESPI), do curso de Pedagogia no Campus Profº Alexandre Alves de Oliveira, em Parnaíba-PI. A cultura maker constitui-se em um movimento o qual defende a autonomia do indivíduo e a sua capacidade em realizar ações, propondo com base nesse pensamento a sua característica principal. Define-se como a potencialidade humana de resolver problemas cotidianos, desencadeando assim o seu carácter transformador de objetos e cenários em que vive. O projeto de pesquisa em andamento traz como objetivo geral conhecer os fundamentos teóricos que respaldam a cultura maker na educação, almejando apurar as possíveis relações existentes entre ela e o desenvolvimento do brincar criativo sob a perspectiva vigotskiana. Especificamente, identificar na literatura a história e os fundamentos teóricos os quais norteiam a cultura maker, discutir os conceitos centrais dessa cultura e os conceitos no quadro das teorias vigotiskiana procurando indicar possíveis relações, e analisar o movimento da cultura maker para a educação de crianças pequenas pela ótica do brincar. Para alcançar tais objetivos, a pesquisa está calcada por uma metodologia de abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador / Isabela Moreira Pinto - Integrante.

• 2021 - 2022

  Mapeamento da situação das matriculas em Creche no Piauí, Descrição: Este trabalho tem por principal objetivo mapear a situação das matrículas de crianças em Creches no âmbito da Educação Infantil de cidades do Estado do Piauí. É uma pesquisa em andamento realizada em parceria entre Universidade Federal do Piauí e Universidade Estadual do Piauí, ou seja, trata-se de uma das células do Projeto Guarda-Chuva Observatório da política educacional piauiense: monitoramento da ação estatal e direito à educação, coordenado pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas e Gestão da Educação (NUPPEGI/UFPI). Especificamente, tem a intenção de a) levantar dados estatísticos sobre o número de Instituições de Educação Infantil que oferecem atendimento a crianças menores de três anos em cidades do norte piauiense; b) explorar indicadores que revelem o movimento da situação das matrículas de crianças nas creches em cidades do norte piauiense nos últimos cinco anos; c) analisar os dados obtidos à luz da Meta 01 do Plano Nacional de Educação. Vem adotando como procedimento metodológico básico o estudo bibliográfico, haja visto que o tema necessita de levantamento de informações já produzidas em outros trabalhos científicos e banco de dados estatísticos educacionais. Os bancos de dados em que terão seus indicadores explorados são: Portal da Fundação Abrinq, na seção Observatório da Criança; Portal do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira ? Inep, especialmente os dados do Censo Escolar dos últimos cinco anos; e Portal do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística ? IBGE, ano de referência, 2020. Os dados inicias da investigação apontam um crescimento no número das matriculas de crianças em creches no Estado do Piauí, segundo informações do Censo Escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador / Ana Vitória Damasceno Amorim - Integrante.

• 2021 - 2022

  Letramentos Digitais: estudo sistemático de revisão de literatura, Descrição: As tecnologias digitais da informação e comunicação trouxeram diversas vantagens para o nosso dia a dia ao mesmo tempo, nos desafiaram quanto ao uso consciente e ético desses meios e recursos. Nessa direção, exige-se da escola formar um ?novo? aluno, que não apenas receba a informação, como também, compreenda, produza e explore os diversos recursos que estão ao seu redor. Na educação, a necessidade gritante do domínio de competências tecnológica, informacional, comunicativa e multimidiática no que diz respeito ao letramento digital, foi avassaladora no ano de 2020 e continuará persistindo nos próximos anos. Diante da complexidade que envolve os multiletramentos com a integração de diferentes letramentos e havendo a necessidade de compreender e focalizar a discussão do tema, apontamos as seguintes questões: O que é letramento digital? Qual a relação das práticas de leitura e escrita nos ambientes virtuais na sociedade atual? Quais os principais suportes de aprendizagens no desenvolvimento dos letramentos digitais? Considerando as questões citadas os objetivos desta pesquisa: Compreender o significado de Letramentos digitais e sua relação com as práticas de leitura e escrita nos ambientes virtuais com base em estudo sistemático de revisão de literatura. a)Discutir as concepções de letramento ao longo da história, especialmente o significado de letramentos digitais no contexto atual; b) Identificar os principais suportes de aprendizagens no desenvolvimento dos letramentos digitais; c) analisar fronteiras dos letramentos digitais diante da situação da educação digital no nosso país. O estudo de abordagem qualitativa terá como base central os estudos bibliográficos, do tipo revisão sistemática de literatura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador / Ana Vitória Damasceno Amorim - Integrante.

• 2020 - 2021

  Multiletramentos e os desafios dos professor@s da escola pública, Descrição: A realidade dos últimos meses em nosso país e no mundo com a pandemia do Covid 19 fizeram-nos perceber o quanto não estamos preparados para lidar com as novas tecnologias digitais da informação e comunicação, doravante, TDICs, como também sentimos dificuldade em lidar com os novos textos que circulam nas webs, e as novas linguagens nos ambientes virtuais revelando pouca habilidade no aproveitamento em nossas práticas de ensino. Conforme dados do Censo de 2019, no Brasil, existe uma grande diferença entre as condições de acesso à internet entre as escolas públicas da rede municipal e escolas da rede privada. Esse índice no item ?Internet no ensino-aprendizagem? é de 29,6% para escolas municipal e 88,4% para escolas da rede privada. É evidente que nem sempre ter ou não internet na escola diz sobre a capacidade de o professor saber utilizar, didaticamente os multiletramentos e a cultura digital, em sua prática de ensino de leitura e escrita. Partindo dessas observações e constatações, passei a questionar: quais os conhecimentos dos professores de como ensinar crianças e jovens nascidos numa era digital a ler e escrever textos multimodais quando o próprio professor não se mostra habilitado com as devidas competências que pretende desenvolver nos estudantes? Quais os desafios enfrentados pelos professores da escola pública na tentativa de adotar práticas de multiletramentos numa era digital? Para tratar sobre essa problemática, o objetivo geral desta pesquisa é Investigar quais os principais desafios enfrentados pel@s professor@s das escolas públicas de Parnaíba quanto ao ensino da habilidade de leitura e escrita em tempos de multiletramentos na era digital. Sendo assim, a pesquisa se faz relevante como caminho para saber o real nível de conhecimento dos professores das escolas públicas de Educação Infantil e Ensino Fundamental acerca do tema multiletramentos e, com isso, mapear quais são as principais dificuldades e necessidades formativas dos professores das escolas públicas no município de Parnaíba quando se trata do tema leitura/escrita em tempos de Cultura Digital.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador / Ana Vitória Damasceno Amorim - Integrante.

• 2020 - 2021

  Alfabetização em Debate: cenário histórico e a política do governo do Presidente Jair Bolsonaro, Descrição: Desde a campanha presidencial de 2018, mais objetivamente em, 2019, pesquisadores, professores e estudiosos do tema alfabetização de todo o país foram desafiados a entrar na discussão imposta pelo governo do presidente Jair Bolsonaro sobre aquilo denominado de ?ideologia na alfabetização?. Liderada pelo atual Secretário de Alfabetização Carlos Francisco de Paula Nadalim , o problema dos altos índices de analfabetismo no Brasil está relacionado aos métodos de ensino ditos ?construtivistas? (BBC NEWS-BRASIL, 2019). Nessa linha, o secretário aponta severas críticas as teorias defendidas por Paulo Freire e a todos aqueles que dialogam com uma concepção de alfabetização alinhada à cultura social (SOARES, 2016). Frente a essa nova condução paradigmática, aquilo que caminhava na direção de ser uma orientação aos professores alfabetizadores após décadas de estudos, práticas e pesquisas científicas divulgada por diversos pesquisadores, especialmente, por Magda Soares (um dos nomes mais respeitado na academia quando se trata do tema alfabetização-letramento no país), passou a ser disseminada como incorreta, inconsistente e de pouco ou nenhum respaldo científico. A saída sugerida pelo secretário e criador do blog ?Como educar seus filhos? é uma proposta já conhecida e criticada por pesquisadores do tema, denominado: Método Fônico de Alfabetização. O objetivo da pesquisa é investigar as principais políticas de alfabetização adotadas pelo governo do presidente Jair Bolsonaro, em debate com os métodos/propostas de alfabetização no Brasil nas últimas décadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador / Maria Aurineide dos Santos Leal - Integrante.

• 2019 - 2020

  Laboratório de Atividade de Brincar (LABRINCAR) e sua relação com os estudos da psicologia do jogo., Descrição: O Laboratório de Atividade do Brincar é um programa de ensino e aprendizagem em educação para o brincar que se caracteriza como uma proposta de trabalho extensionista vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Extensão Universitária da UESPI. Envolve diferentes atividades pedagógicas e ações sócio-educativas, com foco na Atividade de Brincar. Enquanto ação de articulação teoria e prática o projeto de pesquisa busca discutir a formação docente. Isto é, procura encontrar evidências e marcas da abordagem psicológica do brincar que se assenta o programa compreendendo suas ações na direção da transformação de contextos sociais. A investigação é bibliográfica de cunho exploratória. Tem como questões norteadoras: a) É possível afirmar que as ações do programa LABRINCAR estão apoiadas na teoria da psicologia do jogo sócio-histórica? O que a psicologia do jogo discute acerca da brincadeira de papeis sociais?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador / Isabela Moreira Pinto - Integrante.

• 2019 - 2020

  Programa Residência Pedagógica e a formação docente: os movimentos de um projeto piloto, Descrição: O curso de Pedagogia do Campus Prof. Alexandre Alves de Oliveira vem procurando estimular os processos formativos da docência por meio das atividades que envolvem o fazer pedagógico interativo, ativo e coletivo. No ano de 2018, o curso concorreu a uma das vagas do Edital Capes 2018 aberto para o Programas Residência Pedagógica, doravante, RP. Segundo Edital da Capes tal programa é uma das ações que integram a Política Nacional de Formação de Professores e tem por objetivo induzir o aperfeiçoamento da formação prática nos cursos de licenciatura, promovendo a imersão do licenciando na escola de educação básica, a partir da segunda metade de seu curso. Este projeto de pesquisa tratou sobre tal programa Federal concluindo que houve um processo formativo pautado na perspectiva da reflexão prática embora tenha sido vislumbrado pela equipe formadora uma formação em direção a perspectiva da reflexão crítica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador / Ellington silva souza - Integrante.

• 2018 - 2019

  A teoria de Vigotski sobre o brincar e sua contribuição para Educação Infantil, Descrição: Os estudos sobre o brincar, grosso modo, tratam o assunto restrito ou a ideia de recreação, futilidade e espontaneidade, ou focado só na ideia do desenvolvimento cognitivo infantil. Diferentemente de como os estudos nesse campo, tradicionalmente, foram tratados, Vigotski e seus seguidores, discutem o brincar vinculando-o à relação de desenvolvimento infantil. De fato, podemos afirmar que essa discussão vem sendo debatida no Curso de Pedagogia? Sendo assim, o trabalho visa investigar quais as ideias são defendidas por Vigotski acerca do brincar e posteriormente oferecer curso sobre a temática específica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador / Lenyer Ferreira dos Santos - Integrante.

• 2018 - 2019

  As bases teórica do brincar nos trabalhos de conclusão de curso de pedagogia em Parnaíba-PI, Descrição: A pesquisa faz uma investigação acerca do brincar nos estudos teóricos que vem sendo utilizados por acadêmico de Pedagogia nos trabalhos de conclusão de Curso . Com isso, almeja mapear as teorias utilizadas e analisar se as mesmas oferecem apoio para um trabalho na Educação Infantil que reconheça o brincar como a Atividade principal da criança.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador / GISLANE THAMIRES COUTINHO DE MORAES - Integrante.

• 2015 - 2018

  Projeto Hiperconectando DIGIT-M-Ed Parnaíba: transformando o ensino-aprendizagem pela colaboração crítica, Descrição: O Digital Media Education (DIGIT-M-Ed), atualmente denominado de Hiperconectando-DIGIT-M-ED é um projeto de pesquisa e formação de formadores, organizado por meio de workshops, tarefas escolares e encontros de socialização de conhecimento envolvendo pesquisadores, gestores, coordenadores pedagógicos, professores, estudantes e pais/mães de alunos da rede pública e privada do ensino fundamental e superior, objetivando a discussão, elaboração, construção, implementação e reelaboração de propostas de reorganização curricular, a fim de transformar o ensino-aprendizagem pela colaboração crítica. Está sendo implementado, atualmente, em 4 escolas da cidade de Parnaíba, tendo como apoio a 1ª Gerência Regional de Educação e a Secretaria Municipal de Educação de Parnaíba. Este projeto está vinculado ao Projeto de Pesquisa denominado de Formação crítico-colaborativa para a desencapsulação curricular: a hiperconexão escolar do Grupo de Pesquisa Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem da PUC São Paulo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Integrante / Marlinda Pessoa de Araújo - Integrante / Francisco Afranio Rodrigues Teles - Coordenador / Maria Ozita de A. Albuquerque - Integrante / Renata Cristina da Cunha - Integrante / Maria Sueli Lopes da Silva - Integrante / Maria Estely Rodrigues Teles - Integrante / Elma Pereira Brito - Integrante / Fernanda Coelho Liberali - Integrante.

• 2015 - 2018

  A escola como comunidade: linguagem, colaboração, contradição na produção de conhecimento em pesquisa no contexto escolar, Descrição: Esta pesquisa está inserida no quadro da Linguística Aplicada pensada como ?transgressiva e performativa?, com base nas discussões de Moita Lopes (2006); Pennycook ( 2006) e Fabrício (2006), o que significa ver a linguagem como constitutiva de relações colaborativas e dialéticas na organização de práticas transformadoras e o pesquisador como um agente crítico na produção colaborativo-crítica de novos significados, orientados ao objeto da atividade em foco. Tem o objetivo de aprofundar criticamente a compreensão teórico-metodológica do conceito de Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol) e dos conceitos de comunidade e construção de comunidades, em pesquisas com formação de educadores. Estes são conceitos centrais às investigações com formação de professores desenvolvidas pelo Grupo de Pesquisa Linguagem em Atividades no Contexto Escolar, principalmente, em escolas das redes públicas de ensino. Como apontam Boaventura Santos (2010) ao discutir uma ecologia dos saberes e Hargreves (2003) ao discutir a escola e os professores na sociedade atual a que denomina sociedade do conhecimento, entre outros, para que possa haver uma transformação da escola é necessário a criação de ambientes que envolvam a escola ? gestores, professores, alunos e outras comunidades como pesquisadores e pais de alunos, na construção de práticas de intervenção no mundo real. Tem como foco específico: a) descrever, analisar e avaliar a relação entre os movimentos de colaboração e de argumentação que organizam a pesquisa crítica de colaboração; b) descrever, analisar e avaliar os tipos de colaboração construídos e que tipos de práticas possibilitam; c) descrever as redes de atividades que possibilitam ou não a constituição de comunidades. São perguntas de pesquisa que guiarão o desenvolvimento do projeto: (1) Como os movimentos de colaboração e de argumentação se relacionam nas interações, na organização da pesquisa? ; (2) Que tipos de colaboração são produzidos e que tipos de práticas possibilitam?; (3) Que redes de atividades foram construídas e como possibilitaram ou não a construção da escola como comunidade, ou de comunidades nas escola? Está apoiada na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural, que entende os sujeitos como sócio-historicamente e politicamente constituídos por meio de relações colaborativo - críticas mediadas com o mundo. Para a realização deste projeto, inicialmente os conceitos em foco serão aprofundados e relacionados às discussões no quadro da Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural. O corpus será construído a partir de dados do Programa Ação Cidadã e do Projeto Leitura e Escrita nas Diferentes Áreas desenvolvido junto à escolas da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo. Esses dados serão recuperados na forma de gravações em áudio e vídeo, notas de campo e cópias de materiais impressos e de tarefas realizadas em meio digital. O corpus será analisado conforme a perspectiva dialógico-enunciativa, cujas categorias enunciativo-discursivo-linguísticas são construídas a partir dos contextos das atividades enfocadas. O trabalho se propõe a contribuir a discussão teórico-metodológica da Pesquisa Crítica de Colaboração.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (5) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Integrante / Maria Cecília Camargo Magalhães - Coordenador.

• 2014 - 2018

  Formação e desenvolvimento da Linguagem criadora na educação infantil no contexto de uma escola da cidade de Parnaíba- PI, Descrição: Este projeto, de forma geral, tem como objetivo a formação de professores de educação infantil. Tem como questão central a linguagem como o artefato cultural que medeia às relações da criança na sala de aula com a professora e colegas, na produção e criação de novas maneiras de estar e compreender o mundo social que a cerca. Assim, defendemos que na escola de educação infantil, a linguagem por meio da prática pedagógica dialógica, dialética e argumentativa, é um caminho importante para a constituição e desenvolvimento da imaginação criativa da criança. Para isso, temos como foco na pesquisa: analisar e interpretar a prática dialógica do professor, para compreender criticamente, o impacto desse uso no desenvolvimento da linguagem verbal e não verbal da criança na educação infantil, do município de Parnaíba-PI. Este estudo está fundamentado nas discussões de Marx sobre o Materialismo Histórico Dialético e na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural discutida por autores como Vigotski (2000; 2007), Leontiev (1978) e pesquisadores recentes que avançam essas discussões e nas questões sobre a linguagem enfocadas por Bakhtin/Voloshinov (1981), dentre outros. A metodologia que apoia este estudo está na Pesquisa Crítica de Colaboração/PCCol (MAGALHÃES, 2012; 2007) por se tratar de contexto escolar em que estarão envolvidos professores e alunos da educação infantil e, também, por considerar esta metodologia um veículo para transformação desse contexto. Os participantes serão professores e crianças de educação infantil, convidados a se engajarem na investigação. Os dados para análise na formação com os professores serão produzidos mediante sessões reflexivas, planejamento coletivo e escrita de diários dos professores e do pesquisador. Além disso, a formação e as interações em sala entre professor e crianças e entre as crianças serão registradas por meio de gravações em áudio e vídeo. Portanto, o desenvolvimento desta pesquisa enfoca a linguagem verbal e não verbal de todos os participantes em sala de educação infantil para compreender o desenvolvimento da linguagem criativa infantil, e assim, dar condições para a construção e expansão de uma pedagogia que não limite, mas amplie a constituição criativa da criança.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador.

• 2014 - 2015

  Desenvolvimento da linguagem infantil: discussões a partir das interações no contexto escolar, Descrição: O projeto propõe um trabalho no campo do desenvolvimento da linguagem infantil considerando que no contexto escolar é possível compreender a dinâmica do pensamento da criança. Isso porque, através de uma cultura do diálogo , da interações verbais ocorridas em contexto escolar, a criançaterá mais condições de expressar sua linguagem, ampliando suas capacidades criativas. Como bases teóricas o trabalho tem a abordagem sócio-histórica divulgada nos estudos de Vigotski (2001,2007), Magalhães (2004), Colello (2004),Pontecorvo (2005), Baktin (1981), Teles (2010), dentre outros. O projeto pretende atuar em duas escolas de educação infantil da cidade de Parnaíba-PI.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador.

• 2008 - 2010

  Prática Pedagógica na Educação Infantil: estudo compartilhado com professoras de educação infantil de Parnaíba, Descrição: O projeto foi desenvolvido junto ao Programa de Pós-graduação da universidade Federal do Piauí. Vinculado ao núcleo de Pesquisa FORMAR, a pesquisaa tratou sobre os gêneros da prática pedagógica na educação infantil de quatro professoras da rede municipal da cidade de Parnaíba-PI. Em especial, o estudo se deu por meio da pesquisa do tipo colaborativa paltada sobretudo, nos estudos de Ibiapina (2004, 2005), Magalhães (2004),Liberali (2008), Ferreira (2008), dentre outros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabricia Pereira Teles - Coordenador / Ivana Maria Lopes de Melo Ibiapina - Integrante.

Prêmios