Júlia Francielli Alves Do Nascimento

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• NASCIMENTO, J. F. A. ; SILVA, N. S. C. . CAPÍTULO 8: QUAL ESCOLA TEMOS, PRECISAMOS E QUEREMOS? UMA EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO RACIAIS. In: Renata Martins Gornattes; Vanuza Gomes Lima Machado; Neuzimar Santana Campos e Silva; Élika Olveira de Lana. (Org.). Reflexões sobre educação: teorias da educação moderna e contemporânea , volume: 1. 1ed.: EDITORA TERRIED, 2023, v. 1, p. 91-102.

• LANA, E. O. ; NASCIMENTO, J. F. A. ; SILVA, N. S. C. ; GORNATTES, R. M. . CAPÍTULO 14: A EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: DIÁLOGO REFLEXIVO COM A TEORIA CRÍTICA. In: Renata Martins Gornattes; Vanuza Gomes Lima Machado; Neuzimar Santana Campos e Silva; Élika Oliveira de Lana. (Org.). Reflexões sobre educação: teorias da educação moderna e contemporânea , volume: 1. 1ed.: EDITORA TERRIED, 2023, v. 1, p. 164-175.

• NASCIMENTO, J. F. A. . A INFÂNCIA DENTRO DA SOCIEDADE: O BRINCAR E O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2022

  Representações Sociais em Ciências Humanas e Sociais: apontamentos políticos sobre os processos de (in)visibilidade, (des)construção de estereótipos, estigmas e consciência crítico-política., Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como temática as representações sociais na sociedade e na educação brasileira. análise e reflexão das representações e suas implicações na sociedade e na educação. A pesquisa debruçar-se-á sobre diferentes fontes para a coleta e análise de representações sociais. A problemática da pesquisa está enredada as seguintes questões: De que modo as representações sociais têm sido utilizadas na sociedade e na educação brasileira? Quais são as implicações externas e internas no processo de (des)construção dessas representações na mentalidade da população? De que maneira os processos de (in)visibilidade, estereotipação, estigmatização, conscientização crítico-política corrobora na subjetivação dos sujeitos na elaboração de políticas sociais? Quais são as repercussões das representações sociais e suas reflexões para o ensino na área de ciências humanas e sociais? Para tal, foi determinando o seguinte objetivo geral da pesquisa: Analisar de que maneira há a correspondência entre as representações, os processos de (in)visibilidade, estereotipação/estigmatização, conscientização crítico política (subjetivação) e a elaboração de políticas públicas sociais. A partir deste objetivo, desdobram-se como objetivos específicos: (a) Compreender as implicações das representações sociais e os processos de subjetivação na sociedade brasileira; (b) Apreender as complicações das representações sociais e os processos de subjetivação na educação brasileira; (c )Investigar as representações sociais na fonte/gênero selecionado e analisá-la a fim de compreender os seus sentidos, significados, significações e implicações na sociedade e na educação; (d) Pesquisar a correspondência da correlação entre representação, (des)construção de estereótipo/estigma e conscientização e elaboração de políticas públicas sociais; (e) Avaliar os avanços e os obstáculos para a área de ensino e formação de professores para o trabalho educativo com as representações sociais. O referencial teórico metodológico desta pesquisa está amparado nos seguintes autores: Certeau (2012, 2013), Cardoso e Vainfas (2011, 2012), Fonseca (2012), Bittencourt (2017).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Julia Francielli Alves do Nascimento - Integrante / Ediuany Augusto de Moura - Integrante / Merilin Baldan - Coordenador / Jairoeidi Neves Rodrigues - Integrante / Amanda Rayssa Vieira Fideles - Integrante / sttefany alves camblour calvo - Integrante / kallitha Bastos Moreira - Integrante.