Isabela Cabral da Silveira

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• GOMES, C. E. S. ; REIS, E. H. M. ; MARQUES, G. C. B. E. ; SILVEIRA, I. C. . NEUROPSICOPEDAGOGIA : Avanços, debates e perspectivas. 1. ed. Santo Ângelo: Métricas, 2022. 153p .

• ZACARELLI, T. C. ; GOMES, C. E. S. ; SILVEIRA, I. C. . BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PROMOVENDO A SOCIALIZAÇÃO NA ESCOLA. In: XIII CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA VIII ENCONTRO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA VII ENCONTRO DE INICIAÇÃO TECNOLÓGICA E INOVAÇÃO, 2019, Franca. Fórum de Estudos Multidisciplinares. Franca: Uni-Facef, 2019. v. 8. p. 1-270.

• SILVEIRA, I. C. ; ZACARELLI, T. C. ; GOMES, C. E. S. . O Brincar na Educação Infantil: promovendo a socialização na Escola. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOMES, C. E. S. ; SILVEIRA, I. C. ; ZACARELLI, T. C. . O Brincar na Educação Infantil: promovendo a socialização na Escola. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2022

  Funções Executivas: Habilidades essenciais no desenvolvimento infantil, Descrição: Funções executivas tratam-se de conjunto de habilidades necessárias para o controle e a autorregulação da conduta. O eixo principal desse artigo permeia as funções executivas (memória de trabalho, controle inibitório e flexibilidade cognitiva) na primeira infância. O presente artigo tem como objetivo principal, compreender as vertentes das funções executivas e seus reflexos no desenvolvimento infantil, uma vez que a escolha desta temática nasce de um interesse em melhor compreender este conceito que se tem discutido o sucesso para uma vida adulta com êxito. Para tanto, o artigo está estruturado em seções que abordam o desenvolvimento do cérebro e funcionamento executivo na primeira infância e os componentes principais das funções executivas- Memória de trabalho, Controle inibitório e flexibilidade cognitiva. A metodologia utilizada partiu-se de uma pesquisa bibliográfica, de cunho descritivo, compreendendo determinada problemática. Os resultados evidenciaram que na primeira infância ocorre o amadurecimento das funções executivas, etapas do desenvolvimento em que ocorrem mudanças cerebrais e desenvolvendo novas habilidades... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Isabela Cabral da Silveira - Integrante / Carlos Eduardo Stante Gomes - Coordenador.

• 2018 - 2019

  O Brincar na Educação Infantil: promovendo a socialização na Escola, Descrição: A infância é uma etapa da vida na qual estão presentes as brincadeiras. A escola é um dos locais que pode e deve privilegiar momentos lúdicos para as crianças poderem vivenciar os benefícios da brincadeira. O eixo principal desse artigo fundamenta-se na relação entre a ludicidade e a socialização da criança inserida na Educação Infantil que abrange a creche e a pré-escola. O presente artigo tem como objetivo principal investigar a relevância das interações sociais do brincar no contexto escolar, uma vez que a escolha desse tema nasce de um interesse em melhor compreender o conceito deste espaço de aprendizado. Para tanto, o artigo está estruturado em seções que abordam Educação Infantil: garantia de direitos e aprendizagem, o brincar no desenvolvimento infantil, e o desenvolvimento social na infância. Tratando-se em metodologia uma pesquisa qualitativa, compreendendo determinada problemática. Os resultados evidenciaram que as interações sociais e o brincar desenvolvem a aprendizagem e a convivência com as diferenças, tanto com o outro, como com suas próprias limitações ,sendo aspecto chave para a qualidade na educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Isabela Cabral da Silveira - Integrante / Thaís Cristina Zacarelli - Integrante / Carlos Eduardo Stante Gomes - Coordenador.

• 2016 - 2017

  A utilização do brincar como facilitador do processo de socialização de crianças em idade pré-escolar, Descrição: Um dos grandes e complexos desafios da educação é possibilitar ao educando, desde seus primeiros anos escolares, um pleno desenvolvimento de suas habilidades e competências vistas essenciais para se desenvolver com autonomia capaz de, posteriormente, gerenciar sua vida. Assim deparamo-nos com as funções executivas constituindo um conjunto de habilidades que são fundamentais para o controle consciente e deliberado sobre ações, pensamentos e emoções. Seguindo esta vertente, este artigo objetivou analisar a relevância do desenvolvimento das funções executivas no contexto da Educação Infantil. Amparados por dois objetivos específicos: 1) conceituar e compreender as funções executivas e 2) analisar a importâncias dessas habilidades para o desenvolvimento da aprendizagem. Esta pesquisa se caracteriza como qualitativa, de cunho bibliográfico, fundamentada teoricamente nos conhecimentos de autores e pesquisadores na área de Neuropsicopedagogia, que aborda o tema Funções Executivas frente a primeira faze escolar Educação Infantil. Os resultados apontaram as habilidades como componente essencial das funções executivas, estas habilidades compreendem os processos cerebrais e que vão organizando as informações a fim de que automaticamente essas experiências e estímulos vão se conectando em conjunto e desenvolvendo novas habilidades. Conclui-se por ora a relevância das Funções Executivas e suas vertentes no que tange o desenvolvimento infantil. O quão essencial se tornam os estímulos na primeira infância permeada por experiências as quais as crianças devem ser submetidas e que são alicerce da construção da aprendizagem. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Isabela Cabral da Silveira - Integrante / Thaís Cristina Zacarelli - Integrante / Kenia Maisa Peres - Coordenador / Isabela Rossato - Integrante.